04 Maths-3ème SB

Mathématiques 3ème
Nom : …..........................................................................
Prénom : ….....................................................................
Année Scolaire : …........................................................
Etablissement : …...........................................................
Collection NAMO 7ème Edition : Septembre 2021

Avant-propos
La collection NAMO est un ouvrage conforme au nouveau programme

officiel au Niger. Cet ouvrage est traité avec une démarche très progressive
d’apprentissage des mathématiques dans la continuité du cycle.
Nous espérons que cet ouvrage sera un outil qui servira à :
 L’enseignant de traiter des exercices d’applications du cours des

différents chapitres.
 L’amélioration du niveau des élèves et des résultats de fin d’année
des candidats au BEPC et d’autres concours.
Nous sommes disposés à recevoir toutes les bonnes volontés pour leurs
remarques, critiques et suggestions qui permettront d’améliorer ce
document.
Enfin nous remercions tous ceux qui ont contribué, de près ou de loin, à la
rédaction de ce document.
Contact :
Cel : 96 69 52 81
Email : yazinass@gmail.com
Collection NAMO 7ème Edition : Septembre 2021

SOMMAIRE
Algèbre……………………………………………................…………..2
 Nombres réels………………………………...………………………3
 Monômes et Polynômes………….……………......………………..27
 Equations et Inéquations dans ℝ………...………………………….40
 Equations et Inéquations dans ℝ ……..…...………………………. 50 ..
 Statistique……..………………………………….…………….….. 66 .
..
 Fonctions – Applications – Bijections…..…………..….…………..76

 Application affine – Application linéaire…………………………...81
Géométrie……..………………..………………….………….............. 88 ..
 Propriétés de Thalès…………………….….……………………….89
 Symétrie centrale – Symétrie orthogonale…….….……................... 97 ..
 Translation………..……………………………………………….107
 Coordonnées d’un vecteur…………..…………………………….115
 Equations de droites………..……………………………………...128
 Application du Théorème de Pythagore ………………………......145
 Angles – Trigonométrie…………………………………………...148
 Polygones……………………………………………………….....156
 Pyramides et Cônes……………………………….…………….....162
Sujets BEPC de 2010 à 2021……………………………………….....169
Quelques définitions…………………………………………………..217
Collection NAMO 1 7ème Edition : Septembre 2021


NOMBRES REELS
Résumé du cours
I) Rappels
1) Les ensembles
 L’ensemble des entiers naturels : c’est l’ensemble des nombres qu’on peut écrire
sans virgule, plus grand ou égal à zéro (0). Les nombres entiers naturels servent à
compter. Il est symbolisé par ℕ.
ℕ={ }. Il existe une infinité d’entiers naturels.
 L’ensemble des entiers relatifs : c’est l’ensemble des entiers naturels précédés
d’un signe plus (+) ou d’un signe moins ( ). Il est noté ℤ.
Exemple : ( 2) ; ( 5) ; 0 ; ( 7) ; ( 9) sont des entiers relatifs.
L’ensemble des entiers relatifs négatifs est noté ℤ et l’ensemble des entiers relatifs
positifs est noté ℤ . On note : ℤ = ℤ ℤ .ℤ={ }.
 L’ensemble des décimaux relatifs : c’est l’ensemble des décimaux précédés d’un
signe plus (+) ou d’un signe moins ( ). Il est noté ⅅ.
Exemple : (+1,2) ; ( 2,5) ; ( 7) ; (+9) ; 0 sont des décimaux relatifs.
Un décimal relatif peut être écrit sous la forme d’un quotient d’un entier relatif par une
puissance de 10.
Exemple : 2,75 =
Un décimal peut s’écrit sous la forme ( ℝ et ℝ).
L’ensemble des décimaux relatifs négatifs est noté ⅅ-.
L’ensemble des décimaux relatifs positifs est noté ⅅ+. On note : ⅅ = ⅅ- ⅅ+.
 L’ensemble des nombres rationnels : c’est l’ensemble des nombres écrits sous la
forme où a et b sont des entiers relatifs et b . Il est noté ℚ.
Exemple : 0 ; ; ; 2 ; 0,5 sont des rationnels.

L’ensemble des rationnels négatifs est noté ℚ .
L’ensemble des rationnels positifs est noté ℚ . On note : ℚ = ℚ ℚ .
Remarque :

2) Les puissances
a) Définition
On appelle puissance de d’exposant n entier naturel, le produit de facteurs égaux
à . On note
fois
b) Propriétés
ℚ*, ℚ*, ℤ, ℤ on a :
; ; ; ;
; ; ( )
Par convention
3) Les identités remarquables



II) Introduction de l’ensemble ℝ
L’ensemble ℝ est l’ensemble des nombres réels c’est-à-dire tous les nombres qui
peuvent exister réellement, il contient en plus des nombres rationnels, les nombres non
rationnels ou irrationnels comme ou racine carrée. Les nombres irrationnels ont une
partie infinie et non périodique.
ℝ* est l’ensemble des nombres réels non nuls c’est à dire tous sauf 0 (zéro).
ℝ est l’ensemble des nombres réels négatifs et ℝ est l’ensemble des nombres réels
positifs.
On note : ℝ= ℝ ℝ .
N.B : ℕ ℤ ⅅ ℚ  ℝ.
Représentation des ensembles (sous forme de digramme)

Exercice d’application
Recopier et compléter le tableau ci – dessous en plaçant les nombres ci – après : 2 ;
π ; 3,0 ; ; ; 5,1 ; ;7; .
Entiers Entiers Nombres Nombres Nombres
naturels relatifs décimaux rationnels réels
Correction
Entiers Entiers Nombres Nombres Nombres réels
naturels relatifs décimaux rationnels
3,0 ; ;7 3,0 ; ;7; 3,0 ; ;7; 2; 3,0 ; ;7; 2; 3,0 ; ;7; 2;
2 ; ; ; ; ; ;
5,1 5,1 ; 5,1 ; ; π
II) Propriétés des opérations dans ℝ

1) Propriétés de l’addition
Soit a, b et c trois nombres réels.
 : on dit que l’addition est commutative.
Exemple : 5 2=2 5 = 7.
Remarque : Une opération est commutative si on peut permuter deux nombres sans
changer le résultat de l’opération.
 : on dit que l’addition est associative.
Exemple : 3,5 (7 2,6) = (3,5 7) 2,6 = 13,1.
Remarque : Une opération est associative si on peut choisir les nombres à regrouper
sans changer le résultat de l’opération.
 : on dit que 0 est l’élément neutre de l’addition.
Exemple : 9 0=0 9 = 9.
 ⇔ : on dit que et sont opposés (ou symétriques).
Exemple : alors et sont opposés.

2) Propriétés de la multiplication
Soit , et trois nombres réels.
 : on dit que la multiplication commutative.
Exemple : 9 7,5 = 7,5 9 = 67,5.
 : on dit que la multiplication est associative.
Exemple : 2 (3 1,4) = (2 3) 1,4 = 8,4.
 : on dit que 1 est l’élément neutre de la multiplication.
Exemple : 14,8 1=1 14,8 = 14,8.
 ⇔ ou ( et ) : on dit que et sont inverses
(ou symétriques).
Exemple : alors 4 et sont inverses.
3) Distributivité de la multiplication par rapport à l’addition
Une opération est distributive, dans une multiplication, quand on peut décomposer en
une somme ou en une différence, un terme de l’opération. Si , et sont trois
nombres réels alors .
Exemple : 4 (2,5 5) = (4 2,5) (4 5) = 10 20 = 30.
4) Les quotients
Soit , , et des nombres réels.
( ); (b et d );
(b et d ); (a et b );
(b et c ); (b ;c et d )
⇔ (b et d )
Ecrire le plus simplement les expressions suivantes :
A= ( );B= ;C= ;D=( ) ( );E= ( ).

Correction
A= ( ) ( ) ( )
B=
C=
D=( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
D=
E= ( ) ( ) ( )
5) Proportionnalité
Soit , , trois réels et , , trois réels non nuls.
Les réels , et sont respectivement proportionnels aux réels , et si
avec le coefficient de proportionnalité.
; ; .
Exercice d’application 1
Déterminer les réels et respectivement proportionnels aux nombres réels 7, 5 et
13, sachant que .
Correction
Méthode 1
; ; ; .
.
Alors ; ; .
Méthode 2
Alors ; ;

Deux familles A et B louent un bus pour voyager. Ils quittent au même endroit et
arrivent au même lieu. Le chauffeur demande à ces deux familles de payer 168000 F.
La famille A compte 15 personnes et la famille B compte 25 personnes. Combien
chaque famille doit – elle payer ?
Correction
Soit et les sommes payées respectivement par les familles A et B.
Alors ;
Les familles A et B payeront respectivement 63000 F et 105000F.

III) Les radicaux
1) Quelques carrés parfaits
; ; ; ; ;
; ; ; ; ;
; ; ; ; ;
; ; ; ; .
2) Définition
Soit un réel positif. On appelle racine carrée du réel notée √ , le nombre réel
positif dont le carré est égal à .
Le symbole « √ » est le radical et le réel est le radicande.
Remarque : Un nombre négatif n’a pas de racine carrée.
3) Propriétés
 (√ ) ( ℝ )
Exemple : (√ ) = 2 ; (√ ) = 5 ; (√ ) = 11.
 √ ,
Exemple : √ =7;√ = 13 ; √ ;

√ .
 √ √ entier naturel)
Exemple : √ √ ; √ √ √
 √ entier relatif)
Exemple : √ √ ; √ √ .
 √ = √ entier relatif)
Exemple : √ √ √ ; √ √ √ .
 √ √ √ et √ √ √ ( ℝ ℝ )
Exemple :
√ √ ;√ √ donc 5 √ alors √ √ √
√ √ ;√ √ donc 1 3 alors
√ √ √
 √ √ √ ( ℝ ℝ )
Exemple : √ √ ;√ √ donc 10 = 10 alors
√ √ √
√
 √ ( ℝ ℝ )
√
√ √
Exemple : ;√ √ √( ) donc alors √
√ √
 √ √ √ ( ℝ , ℝ et ℝ)
Exemple :
A= ( √ ) ( √ ) √ √ √
B = (√ )(√ ) √ √ √
4) Calcul sur les radicaux
a) Les identités remarquables
Exemple : Calculer A = √ ;B= √ ;C= √ √ .
A= √ (√ ) √ √ √
B= √ ( √ ) √ √

C=( √ )( √ ) ( √ )
b) Somme algébrique
Pour additionner ou soustraire des radicaux, on simplifie si possible les radicaux puis
on additionne les radicaux semblables.
Simplifier les expressions :
A= √ √ √ ; B= √ √ √ ;C= √ √ √
Correction
A= √ √ √ √ √ √
A= √ √ √ √ √ √ √
√
B= √ √ √ √ √ √ √ √
B √ √
C= √ √ √ √ √ √
C √ √ √ = √ √ √
C √ √
c) Rendre rationnel le dénominateur d’un quotient
Rendre rationnel le dénominateur d’un quotient c’est l’écrire sans radical au
dénominateur c’est-à-dire le rendre entier.
 Pour rendre rationnel un quotient de la forme ou , on multiplie le
√ √
numérateur et le dénominateur par le dénominateur.
√ √
= =
√ √ √
√ √ √ √ √ √
Exemple : = = ; = = √
√ √ √ √ √ √
√ √
= =
√ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Exemple : = = ; = =
√ √ √ √ √ √

 Pour rendre rationnel un quotient de la forme ou , on multiplie le
√ √
numérateur et le dénominateur par l’expression conjuguée du dénominateur. √

et √ sont des expressions conjugués.
√ √
= =
√ √ √
Exemple :
√ (√ )( √ ) √ √ √ √ √
(
√
√ √ )( √ ) ( √ )
√ √
= =
√ √ √
√ √ √ √
Exemple : = =
√ √ √ √
d) Comparaison des réels comportant des radicaux
Pour comparer deux réels comportant des radicaux on regarde d’abord leurs signes :
 Si ces réels sont de signes contraires alors le plus grand est le réel positif.
 Si ces réels sont de même signe, on élève au carré chacun des réels puis on
compare ces carrés :
 Lorsque et sont deux réels positifs alors ils sont rangés dans le même ordre
que leurs carrés donc si alors et si alors .
 Lorsque et sont deux réels négatifs alors ils sont rangés dans l’ordre
contraire que leurs carrés donc si alors et si alors .
Remarque : Si pour tout réels positifs et , a alors √ √ .
Comparer : 3 et √ ; √ et √ ; √ et √ ; √ et 7 ; et √ ; √
et √ .
Correction
3 √ ; √ √
( √ ) ;( √ ) ; 50 ˃ 20 alors √ ˃ √ .
( √ ) ; ; 18 ˂ 49 alors √ ˂ 7.

;( √ ) ; 25 ˃ 12 alors ˂ √ .
( √ ) ;( √ ) ; 48 ˃ 20 alors √ ˂ √ .
IV) Intervalles dans ℝ - Ordre et opérations – Encadrement
1) Intervalle dans ℝ
Soient et des réels tel que ˂ . le tableau suivant résume les intervalles dans ℝ :
Intervalle Lecture Encadrement Représentation
(ensemble des réels)
] [ Intervalle des nombres
plus petits à
] ] Intervalle des nombres
plus petits ou égaux à
] [ Intervalle des nombres
plus grands à
[ [ Intervalle des nombres
plus grands ou égaux à
] [ Intervalle ouvert en a et
ouvert en b
] ] Intervalle ouvert en a et
fermé en b
[ [ Intervalle fermé en a et
ouvert en b
[ ] Intervalle fermé en a et
en b
2) Intersection et réunion des intervalles

a) Intersection
Soit A et B deux ensembles. On appelle intersection de A et B l’ensemble des
éléments appartenant à la fois à A et à B. On le note A B. Pour déterminer
l’intersection de deux intervalles, on les représente sur une même droite en hachurant
chaque partie. L’intersection de ces deux intervalles correspond à la partie hachurée
deux fois.

b) Réunion
Soit A et B deux ensembles. On appelle réunion de A et B l’ensemble des éléments
appartenant à A ou à B (l’un au moins des ensembles A et B). On le note A B.
Déterminer E F et E F dans chacun des cas suivants :
1) E = [ 2 ; 4] et F = ] [.
2) E = [ 3 ; 2[ et F = ] [.
3) E = [5 ; [ et F = ] [.
Correction
1) E = [ 2 ; 1] et F = ] [.
E F = [ 2 ; 1[ et E F=] ]
2) E = [ 3 ; 2[ et F = ] [.
E F = ] 1 ; 2[ et E F = [ 3 ; 6[
3) E = [5 ; [ et F = ] [.
E F= et E F=] [ [5 ; [.
3) Ordre et opérations
a) Ordre et addition
Soient , et des nombres réels. Si < alors < .
b) Ordre et multiplication
Soient , et des nombres réels.
 Si < et > 0 alors < .
 Si < et < 0 alors >
4) Encadrement et opérations
a) Encadrement d’une somme
Soit les encadrements suivants de et de : et , alors on a :
.
Exemple : Donnons un encadrement de sachant que 1 2 et 3,7 3,8.

1 2 et 3,7 3,8 alors 1 3,7 2 3,8 4,7 5,8
b) Encadrement d’une différence
Règle : Pour encadrer – , on encadre d’abord – et ensuite +( ).
Encadrons d’abord –
3,7 3,8 3,7 3,8 3,8 3,7
Encadrons ensuite –
1 2 et 3,8 3,7 alors 1 3,8 2 3,7
2,8 1,7
c) Encadrement d’un produit
Soit les encadrements suivants de et de : et .
 Cas où toutes les bornes sont positives.
Pour calculer le produit , on fait le produit membre à membre de ces deux
encadrements pour obtenir l’encadrement de alors on a : .
1 2 et 3,7 3,8 alors 1 3,7 2 3,8 3,7 7,6.
 Cas où toutes les bornes sont négatives.
Pour calculer le produit , on encadre – et – puis on se ramène au cas
précédent.
Exemple : Donnons un encadrement de sachant que 2 1 et
3,8 3,7.
Encadrons d’abord – et –
2 1 2 1 1 2
3,8 3,7 3,8 3,7 3,7 3,8
Encadrons suite
1 2 et 3,7 3,8 alors 1 3,7 2 3,8 3,7 7,6.
d) Encadrement d’un quotient
Pour encadrer ( ), on encadre d’abord puis = .
Exemple : Donnons un encadrement de sachant que 1 2 et 4 5.

Encadrons d’abord
4 5
Encadrons ensuite
1 2; alors
Remarque : Si ℝ, ℝ et alors
V) Usage de tables numériques et de la calculatrice scientifique
1) Usage des tables numériques
On appelle table numérique une liste d’un ensemble de données numériques
présentées sous forme de table des carrées, de table des racines carrées,…
a) Table des carrés
C’est une table qui permet d’avoir soit :
 les racines carrées exactes des nombres qui y figurent.
0 1 2 3 4 5 6 7 …
0 0 1 4 9 16 25 36 49
1 100 121 144 169 196 225 256 289
2 400 441 484 529 576 625 676 729
…
Exemple : √ = 12 ; √ = 25 ; √ = 17
 un encadrement de la racine d’un nombre qui ne figure pas sur la table. Pour cela
on détermine d’abord un encadrement du nombre, dans la table, par les carrées de
deux nombres consécutifs.
Exemple : Encadrement de √ par deux entiers naturels consécutifs.
On constate que 100 117 121 √ √ √
alors 10 √ 11.
b) Table des racines carrées
C’est une table qui permet d’avoir des valeurs approchées des nombres par défaut ou
par excès.

√
1 1
2 1,4142
3 1,7321
4 2
5 2,2361
…. ….
Exemple : √ = 1,7321
2) Usage de la calculatrice scientifique
Pour certaines calculatrices scientifiques pour calculer la racine carrée d’un nombre il
suffit d’appuyer sur la touche √ puis sur le nombre tandis que pour d’autres on appuie
d’abord sur le nombre puis sur la touche √ .
Série d’exercices
Exercice 1
On donne les nombres : ; 1; ; 0,5 ; ; 9,0 ; 3,14 ; ; π et 8. Placer
ces nombres dans le tableau suivant :
Entiers Entiers Nombres Nombres Nombres
naturels relatifs décimaux rationnels réels
Exercice 2
Déterminer la valeur de a dans chacun des cas suivants :
1) ; 2) ; 3) ; 4)
Exercice 3
Ecrire le plus simplement possible :
A=1 ; B=2+ ; C= ; D= ;
E= ; F= G= ; H=
Exercice 4
Choisir la bonne réponse :
1) est égale à : a) ; b) ; c) ; d) .
2) est égale à : a) ; b) ; c) ; d) .
3) est égale à : a) ; b) ; c) ; d) .
4) Deux nombres sont opposés si leur somme est égale à : a) 1 ; b) 2 ; c) 2 ; d) 0.
5) Deux nombres sont inverses si leur produit est égale à : a) 0 ; b) 1 ; c) 1 ; d) 2.
Exercice 5
Calculer et écrire le résultat sous forme de fraction irréductible les réels suivants :
A=( ) ( ) ; B=( ) ( ) ; C= ( )
Exercice 6
1) Sachant que a = ;b= ;c= et d = , calculer A = ab cd et B = .
2) Sachant que = ; =2; = ; calculer C = et D =

Exercice 7
, a et b sont trois réels non nuls tels que :
Trouver pour que a = 2,5 et b =
Exercice 8
Donner une écriture simple des nombres suivants:
( ) ( )
A= ; B= ; C= ; D= ;
( ) ( )
E= 0 1 ; ; G=( ) ( ) . / ;
H=( )* + ; I= ; K
Exercice 9
Ecrire les expressions suivantes sous la forme 2n 3m où n et m sont des entiers :
A= ; B= ; C=
Exercice 10
Ecrire les expressions suivantes sous la forme 2n 5P où n et p sont des entiers :
A= ; B= ; C=
Exercice 11
Ecrire les expressions suivantes le plus simplement possible :
A= ; B= ; C= ;
D= ; E= ; F=
Exercice 12
On donne A = ( ) ( ) et B =
1) Ecrire A et B sous forme de fractions irréductibles.
2) Montrer que A et B sont inverses.
Exercice 13
Soient les réels A = ( ) et B =

1) Ecrire A et B sous forme de fractions irréductibles.
2) Que peut-on dire de A et B ?
Exercice 14
1) Simplifier les expressions suivantes : A = ; B=
2) Calculer A + B. Que peut-on dire de A et B ?

Exercice 15
On donne =1 ; =
1) Calculer pour que et soient opposés.
2) Calculer pour que et soient inverses.
Exercice 16
On donne B = et C =
( )
1) Calculer B et C puis écrire le résultat sous forme de fractions irréductibles.

2) Calculer B C. Que peut-on dire de B et C ?

Exercice 17
On suppose que les nombres réels , et z sont respectivement proportionnels aux
nombres 18 ; 5 et 3.
1) Démontrer que = 3
2) Calculer ; et sachant que =4
Exercice 18
Déterminer les réels a, b et c respectivement proportionnels aux réels 11, 4 et 5
sachant que le coefficient de proportionnalité est 2.
Exercice 19
Déterminer les réels respectivement proportionnels aux nombres réels 2, 4 et
6, sachant que
Exercice 20
Trouver 3 nombres réels a, b et c respectivement proportionnels aux réels 7, 5 et 11
sachant que 2a 7b c = 224.
Exercice 21
Trouver les réels x et y respectivement proportionnels aux réels 5 et 7 sachant que
= 36.
Exercice 22
Pour encourager ses trois enfants Moussa partage la somme de 24000F
proportionnellement à leurs moyennes obtenues en classe (8 ; 10 ; 12). Trouver la
somme reçue par chaque enfant.
Exercice 23
Trouver 3 nombres réels a, b et c respectivement proportionnels aux réels 2, 3 et 7
sachant que leur somme vaut 96.
Exercice 24
Traduit sous forme d’intervalles les inégalités suivantes :
1) 5,1 ; 2) ; 3)
4) ; 5) ; 6)
7) ; 8) ; 9)

Exercice 25
Compléter le tableau suivant :
Intervalle Ensemble des réels Représentation
] - ∞ ; 2]
[-1 ; 2[
Exercice 26
Soient A, B, C, D, E et F les ensembles définis par :
A = ] 2 ; 3] ; B = [3 ; [; C=] ; 1[ ; D = [ 1 ; ] ;
E={ }
F={ }.
1) Déterminer A B;A C;A D;B C;B D;C D et E F
2) Déterminer A ⋂ B ; A ⋂ C ; A ⋂ D ; B ⋂ C ; B ⋂ D ; C ⋂ D et E ⋂ F.
Exercice 27
Encadrer ; ; ; ; sachant que :
1,2 1,3 et 2,3 2,4

Exercice 28
Réponds par vrai ou faux en justifiant ta réponse :
1) √ = 30 ; 2) √ √ ; 3) √ = 7 + 4 = 11 ;
4) ( √ ) = 9√ ; 5) √ √ =√ ; 6) ( √ = 7.
Exercice 29
Ecrire les nombres réels suivants sous la forme de √ où a et b sont des entiers
naturels et b le plus petit possible : √ ; √ ; √ ; √ ;√ ; √ ; √ ;
√ ;√ ; √ ;√ ;√ .

Exercice 30
Ecrire le plus simplement :
a) √ √ ; b) √ √ ; c) √ √ ; d) √ √ ;
e) ( √ ) ; f) √ √ ; g) √ √ ;
h) √ √ ; i) √ √ ; j) √ √
Exercice 31
Calculer : √ ; √ ; √ ; √ ; √ ; √ ;
√ √ √ ; √ √ √
Exercice 32
Calculer (simplifier) :
A=√ ; B=√ √ ; C=√ √ √ ;
√ F=√ ; G=√ ;
H= √ √ √ ; I=√ √ √ ; J=√ ; K=√ ;
√ √
L= ; M= ; N=√ √ ; O=√ √
√ √
Exercice 33
Ecrire le plus simplement :
A=√ √ √ ; B= √ √ ; C= √ √ √ ;
D=√ √ √ ; E=√ √ √ ; F= √ √ √ ;
G= √ √ √ √ ; H= √ √ √ ;
I= √ √ √ ; J= √ √ √ ; K= √ √ √ ;
L=√ 4√ 3√ √ √ √ N= √ ;
√ √
O= √ ; √ √ ; Q = ( ) ; R = .√ / ; S = √ √
Exercice 34
Comparer les nombres réels :
a) √ et √ ; b) et √ ; c) √ et 2 ; d) √ et √ ; e) et √
f) √ et √ ; g) √ et √ √ ; h) √ et √ √
ème
Collection NAMO 21 7 Edition : Septembre 2021
Exercice 35
Développer, réduire les expressions suivantes :
A=( √ ; B = (√ √ ; C= √ ; D= √
√
E= √ ; F= √ √ ; G= √ ; H=( ) ;
I = (√ √ ; J = (√ ( √ ; K=( √ 1) ( √ 1).
Exercice 36
Développer, réduire les expressions suivantes :
A=√ ( √ √ ); B= √ √ ; C= √ √ )(√ 1) ;
D = (√ 4)( √ ) ; E=( √ )( √ ); F= √ √ )( √ );
G = √ (√ √ ) √ √ √ ; H= √ √ )(√ √ );
I= √ √ )( √ √ ); J=( √ 1)( √ 5).
Exercice 37
Ecrire le plus simplement possible les expressions suivantes :
A=√ √ ; B=√ √ √ ; C=√ √ ; D=√ √

Exercice 38
Factoriser les expressions suivantes :
A= 2 ; B=7 ; C=3 5 ; D = 27 ²;
E= √ ; F=2 +6 √ 9;
G=( √ ) √ )( √ ); H=√ ( √ ) √ √ 7)
Exercice 39
Rendre rationnel le dénominateur des expressions suivantes :
√ √ √ √ √
; ; ; ; ; ; ; ; ;
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
; ; ; ; ; ; .
√ √ √ √ √ √ √ √
Exercice 40
Encadrer à 10-2 près les expressions suivantes Sachant que 1,414 √ et
1,732 √ 1,733 et √

√
a) 2√ ; b) 5√ √ √ ; √ ; ;
√ √ √ √
g) ; h) ; i) √ ; j) √ √ ; k) ; ℓ) ; m) √ √
Exercice 41
On donne C = √ √ et D = √ √ √ √
Calculer C D. Que peut-on dire de réels C et D ?
Exercice 42
1) Démontrer que le réel 5 √ est l’inverse de 5 √ .
√ √
2) Soit le réel Q = . Démontrer que Q est un entier.
√ √
Exercice 43 : BEPC 2001
On donne les réels , y et a tels que : = et y = a + 3
√
1) Rendre rationnel le dénominateur de .
2) Déterminer le nombre réel a pour que et y soient opposés.
3) Déterminer le nombre réel a pour que et y soient inverses.
4) Sachant que 1,732 √ 1,733, donner un encadrement à 10-2 près de .
Exercice 44
On donne √ et √ .
1) Ecrire et sous la forme √ où et sont des entiers et le plus grand
possible.
2) Ecrire une écriture simple de ; ; et .
Exercice 45
Soient les réels a =24 √ ; b = 24 √ ; c=3 √ et d =
√
1) Calculer ab. Que peut-on dire de réels a et b ?
2) Calculer c + d. Que peut-on dire de réels c et d ?
Exercice 46
On donne les réels et b tels que : = et b = √ ( √ )
1) Montrer que est un entier naturel.

2) Calculer b.
3) Justifier que et b sont opposés.
Exercice 47
On donne les réels suivants a = √ √ et b = √ √
1) Calculer ; et .
2) On pose = a + b ; y = a – b. calculer et .
3) En déduire une écriture simple de et y.
Exercice 48
On donne =√ √ et =√ √ .
1) Calculer ; et .
2) Calculer et .
3) Vérifier que = 4 et – = 2√ .
Exercice 49
On donne les expressions : A = √ √ ;B=√ √ et K =
√
1) a) Calculer ; ;A B; et .
b) En déduire une expression simple de A + B et de A – B.
2) a) Ecrire K sans le radical au dénominateur.
b) Encadrer K à 10-2 près sachant que 1,414 √
Exercice 50 : 1er groupe BEPC 2007
On donne A = √ 2 √ √ et B = √ √ √
1) Calculer (2 √ )² et (2 √ )².
2) En déduire une écriture simplifiée des nombres A et B.
Exercice 51
Soient les réels suivants :
A=√ ; B=√ ; C= et D = ( √ ) √
√ √
1) Calculer ;A B.
2) Démontrer que : sont des entiers relatifs.

Exercice 52
On considère les réels suivants √ √
1) Montrer que ab = 1. Que peut – on dire de a et b ?
2) Calculer ; et .
3) Montrer que est un entier relatif.
4) Etudier le signe de a et b.
5) Soit X = √ √ et Y = √ √ . Ecrire X et Y avec un seul radical.
Exercice 53
On considère les réels suivants √ √ .
1) Comparer √ et 3 puis en déduire le signe de .
2) Calculer ; ; ; ; et .
3) Soit = √ √ et =√ √ . Ecrire et avec un seul radical.
Exercice 54
1) On donne les réels = 1 – √ et =1+√
a) Sans calculer et montre que + et  sont des entiers relatifs.
b) Déduis – en que est un entier relatif.
2) On pose = . Rendre rationnel le dénominateur de .
Exercice 55
On donne =√ = √ et
1) Déterminer le signe de et de .
2) Calculer et .
3) En déduire une expression simple de √ √ et √ √ .
Exercice 56
On donne les réels = √ et = √ .
1) Calculer et puis en déduire .
2) Montrer que √ et √ et √ .
3) Trouver le réel tel que √ = 3√ .

4) Donner un encadrement de à près sachant que 1,414 √ .
Exercice 57
√ √ √ √
On donne A = ; B=( ) ( ) et √
1) Comparer l’inverse de A et A 1.
2) Démontrer que : = A + 1 et B = 1.
3) Donner un encadrement de l’inverse de A par deux décimaux consécutifs d’ordre 2.
4) Donner un encadrement du carré de A par deux décimaux consécutifs d’ordre 2.
1) Déterminer le réel a tel que 36a = 1296 puis en déduire √ .
√
2) On donne √ √
a) Calculer
b) Montrer que est un entier.
c) Montrer que = z 1.
1) Calculer √ puis √ .
2) Soit a un réel strictement positif, on donne : =√ √ et
= √ √
Ecrire u et v avec un seul radical lorsque a = 3.
√
3) En déduire que .
Exercice 60
√ √
Soit = et = .
1) Vérifier que ² et que 1.

√ √
2) Montrer alors que √ .
√ √
3) Montrer que ² = 1 + . En déduire que –1= .

4) Montrer que et sont inverses.
MONOMES ET POLYNOMES
Résumé du cours
I) Notion de monômes
1) Définition
Un monôme est toute expression de la forme où est un réel et un entier
naturel.
Exemple : sont des monômes.
2) Partie littérale – Coefficient – Degré d’un monôme
a) Partie littérale
La partie littérale d’un monôme est la partie comportant la variable.
b) Coefficient
Le coefficient d’un monôme est la partie réelle située devant la partie littérale
c) Degré
Le degré d’un monôme est l’exposant de la variable.
Exemple : Donner la partie littérale, le coefficient et le degré des monômes : ;
; et .
Monômes
Partie littérale
Coefficient
Degré
Remarque : Soit le monôme :

 Lorsque = 0 et 0 alors = (car = 1) est un monôme constant.
 Lorsque a = 0 ; = 0 est un monôme nul.
3) Monômes semblables
Des monômes sont semblables s’ils ont la même partie littérale.
Exemple : et sont deux monômes semblables.
; et sont trois monômes semblables.

4) Opérations sur les monômes
b) Somme des monômes semblables
Pour faire la somme de monômes semblables, on utilise la distribution de la
multiplication sur l’addition.
Si et sont deux monômes semblables alors :

Exemple :
( )

Exemple :
( )
Remarque : Lorsque les monômes ne sont pas semblables, on ne peut pas les
additionner ou les soustraire.
c) Multiplication des monômes
Pour multiplier des monômes, on utilise l’associativité et la commutativité de la
multiplication ainsi que les propriétés des puissances.
Si et sont des monômes alors :
Exemple :
.
5) Calcul de la valeur numérique d’un monôme pour une valeur donnée de la
variable
Calculer la valeur numérique d’un monôme, revient à remplacer la variable par sa
valeur donnée puis on effectue les calculs.
Exemple : On donne A et B . Calculons la valeur numérique de A et B
pour : ; et √ .
Correction
Si alors et

Si alors = et .
√
Si √ alors (√ ) et √ √
II) Notion polynôme
1) Définition
Un polynôme est une somme de monômes d’une même variable et de degrés
différents.
Exemple : ; et sont des polynômes.
2) Degré d’un polynôme
On appelle degré d’un polynôme, le plus grand exposant de la variable c’est – à – dire
celui du monôme ayant le plus grand exposant.
Exemple : est un polynôme de degré de 2
est un polynôme de degré 1.
3) Calcul de la valeur numerique d’un polynome pour une valeur donnée de la
variable
Calculer la valeur numérique d’un polynôme, revient à remplacer la variable par sa
valeur donnée puis on effectue les calculs.
Exemple : On donne A . Calculer la valeur numérique de A pour
et √ .
Correction
Si alors A
Si √ alors A = ( √ ) ( √ ) √ √
4) Produit de deux polynômes
Pour multiplier deux polynômes, on applique la règle de distributivité, en multipliant
chaque monôme du premier polynôme par chacun des monômes du second polynôme,
puis on calcule les monômes semblables.
Exemple : On donne : A = ;B= ;C= ;D= .

Calculer E = A B et F = C D.
Correction
E=A B=
E = .
F=C D=
F =
F .
5) Développement et factorisation d’un polynôme
a) Développement
a.1) Les identités remarquables

Exemples :

Exemples :

Exemples :
a.2) Développer et réduire

 Développer une expression littérale, c’est de transformer chacun des facteurs en
une somme de termes.
 Réduire un polynôme revient à faire la somme des monômes semblables.
 Un polynôme peut être ordonné suivant les puissances croissantes de ou suivant
les puissances décroissantes de .
1) Développer, réduire et ordonner les expressions ci-après suivant les puissances
croissantes de :
;
;
;
D= .
2) Développer, réduire et ordonner les expressions ci-après suivant les puissances
décroissantes de :
E= ;
F= ;
G= .
Correction
1) Développons, réduisons et ordonnons les expressions ci-après suivant les
puissances croissantes de :
A
Alors A = .
B
B . Alors B= .
C
C=
C = =
Alors C = .
D
D
= alors D = .
2) Développons, réduisons et ordonnons les expressions ci-après suivant les
puissances décroissantes de
E
E=

E= =
E=
F =[ ]
F=
Alors F = .
G=
G=[ ]
G=(
Alors G = .
b) Factorisation
Factoriser un polynôme, c’est le transformer en un produit.
b.1) Les identités remarquables

Exemples :

Exemples :

Exemples :
[ ][ ]
[ ][ ]

b.2) Mise en facteur commun
Elle consiste à chercher le facteur commun puis mettre le polynôme sous forme d’un
produit.
Exemple : Factoriser les expressions suivantes :
A= ;B= ;
C= ;D=
Correction
A= [ ] [ ]
A
B= [ ]
B [ ] [ ]
C=
C [ ] [ ]=
D=
D = [ ]
D [ ]
c) Méthode mixte
Elle consiste à factoriser dans le polynôme l’identité remarquable puis chercher en le
facteur commun.
Exemple : Factoriser les expressions suivantes :
A
B
C
D
Correction
A
A [ ]= [ ]
A
B
B [ ]= [ ]
C
C = [ ]
C [ ] .
D
D
D= —
D [ ] [ ]
D .
Exercice 1
On donne les expressions suivantes : A = ;B=3;C= ;D= ;
E= ;F= .
1) Donner le degré de chacune des expressions ci - dessus.
2) Parmi ces expressions, citer les polynômes et donner les monômes semblables.
3) Compléter le tableau ci – dessous :
Expression Partie littérale coefficient
A
B
D
E
Exercice 2
Soit le polynôme : F = ( .
1) Monter que F est de degré 2.
2) Calculer la valeur numérique de F pour 1; =0; = 1 et √ .
Exercice 3
Soit le polynôme G défini par G .
1) Monter que G = .
2) Calculer la valeur numérique de G pour ; ; ; ; =2
et √ .
Exercice 4
On considère les polynômes et g définies par :
(2 – 3)(5 – 1) + ( + 1)(3 – 2 ) et g ( ) = 4( – 3)² ( + 1)².
1) Mettre ( ) et g( ) sous la forme .
2) Calculer la valeur de pour = 0 et = 2√ .
Exercice 5
On donne les polynômes suivants : A = ;
B= ;C= .
1) Parmi ces polynômes :
a) lequel est écrit sous forme développée ?
b) lequel est écrit sous forme factorisée ?
2) Factoriser A et B.
3) Calculer la valeur numérique du polynôme A pour et √ .
Exercice 6
Développer, réduire et ordonner suivant les puissances croissantes de :
A( ) = 2 ; B( ) = ( )(2 3) ; C( ) = 2( 5)( 1) ;
D( )=( )(5 ) ; E( )= (2 ;
F( = (3 ; G( = (2 3)(
H( =( 3)(3 1) 9 ; I( ) = (3 ;
J( = 3) 6)( 1) 2)(4 1) ;
K( )= ( ( 5)( 5)
L( = (7 ; M( = (4 ( 5)( 5)
N( = (2 1)(5 (3 2)( 4) ; O( = (1 )(2 2( 1)( 2)
Exercice 7
Développer, réduire et ordonner suivant les puissances décroissantes de :
A = (3 2)(5 4) ; B =( 1)(3 5) ;
C( ) = (6 1)(
D( ) = 3(2 6 ( 3)( 4) ; E( ) = (5 2)( (2 1)(3 2)
F( = (3 2) 2 ( 2) ; G( ) = (3 1)( (2 1)²

H( = (4 ; I( = (3 2) (2 2(
J( ) = (2 1)(5 (2 1)(3 2) ; K( )= ( ) [ ]
L( ) = ( )( ) ( ) ; M( ) = ( ) ;
N= ; O( = (3 )( ( 1)( )
Exercice 8
Développer en utilisant les identités remarquables :
A = ; B( ) = ; C( ) = ( 2)( 2) ; D( ) =
E( = (2 ; F( )= ( 5)( 5) ; G= ; H=( 3)² ;
I=( 1)( 1) ; J = ; K=( ; L=( 2)( 2)
M = (2 ) (2 ); N=( 3) ( 3) ; O = ( 3) ( 3) ;
P= ;Q= ; R= ; S= ;
T=( 7) ( )
Exercice 9
Cet exercice est un questionnaire à choix multiples (QCM). Aucune justification n’est
demandée. Pour chacune des questions, trois réponses sont proposées, une seule est
exacte.
a) Quelle est l’expression développée de ?
A= ; B= ; C=
b) Le développement de (6 )² est :
A= ; B= ; C= ;
c) Le développement de ( ) est :
A= ; B= ; C=
d) Le développement de ( ( ) ) est :
A= ; B= ; C=
Exercice 10
Factoriser les expressions suivantes en utilisant les identités remarquables :
A= ; B= ; C= ; D= ; E= ;
F= ;G= ; H= ; I = (2 ;

J=( ; K=( ; L = (3 ;
M=( ; N=( ; O=
Exercice 11
A= ; B = 25 ; C= ;
D=4 ; E= ; F= ;
G= ; H= ; I= ;
J= ; K= ; L = 16
Exercice 12
A=9 ; B= ; C= ;
D= ; E=9 ; F= ;
G = 49 ; H =16 ; I=4 ;
J=4 ; K= .
Exercice 13
A= 2( 5)( 1) ; B=( 4)( 2) ( 2)
C = (2 1) 2 2 1) ; D = 6 (3 2) 3 ( 5)
E = 16( ; F = 2(
G=2 ; H=( 2)(3 1) 4
I= ; J = (4 1)(2 3(2 )(4 1)
Exercice 14
A=( )( 3) ; B=
C= ; D ;
E )( ) ( ) ; F= [ ]
G ; H
I ; J )( )

Exercice 15
Développer, réduire et ordonner puis factoriser les expressions suivantes :
A ( ) ; B ( ) [ ]
C ; D
E ; F
G ; H
I ;J
K ( ) ( ) ; L =
M ; N ;
O ;P ;
Q ; R .
Exercice 16
Soient les fonctions polynômes : F ( ;
G( et H( .
1) Développer, réduire et ordonner G ( et H (
2) Calculer A( ; B( ; C( et D( sachant que : A( ;
B( ; C( ; D(
Exercice 18
A = ;B = et C = .
1) a) Quel est le degré de A ?
b) Comparer A et B C
2) Mettre C( ) et A( ) sous la forme d’un produit de facteurs du 1er degré
On donne les fonctions polynômes A et B définies par :
2 2
A et B
1) Déterminer f et g
2) Déterminer les fonctions C et D telles que :
A et B

3) En déduire une factorisation de A et B
Exercice 20
On donne les polynômes F = et G = .
1) Déterminer le polynôme H tel que H = F + G.
2) Quel est le degré de H ?
3) En utilisant une identité remarquable, factoriser le polynôme H.
Exercice 21
On considère le polynôme P défini par P
1) Montrer que P est un polynôme de degré 2.
2) Factoriser P.
3) Calculer la valeur numérique de P pour = et pour =√ .
4) Donner un encadrement de P pour = √ par deux décimaux consécutifs d’ordre 2
sachant 1,414 √ .
Exercice 22
I) On donne les polynômes E = ;F= et G = E F.
1) Montrer que G = 2 .
2) Ecrire G sous la forme d’un produit de facteur du 1er degré.
3) Calculer la valeur numérique de G pour √ .
4) Donner un encadrement G pour √ par deux décimaux consécutifs d’ordre 1
sachant que 1,732 √ 1,733.
Exercice 23
On donne le polynôme défini P par :
1) Développer, réduire et ordonner P suivant les puissances décroissantes de .
2) Calculer la valeur numérique de P pour √ puis donner un encadrement de P
pour √ par deux décimaux consécutifs d’ordre 2 sachant que
1,732 √ 1,733.
3) Montrer que P = .

EQUATIONS ET INEQUATIONS DANS ℝ

Résumé du cours
I) Rappels
 Une équation est une égalité dans laquelle se trouve une inconnue. L’inconnue est
représentée par une lettre. Elle est composée de deux membres séparés par une égalité.
 Une équation est une inégalité dans laquelle se trouve une inconnue. L’inconnue
est représentée par une lettre. Elle est composée de deux membres séparés par une
inégalité. Les symboles des inégalités sont : ; ; ; .
II) Résolution des équations et inéquations à une inconnue dans ℝ
1) Résolution des équations dans ℝ
Résoudre une équation dans ℝ revient à chercher l’ensemble des nombres réels pour
lesquels l’égalité est vraie. Cet ensemble est appelé ensemble des solutions de
l’équation, noté ℝ.
a) Equation de la forme
 Si et alors , d’où ℝ , -.
Exemple : 5, alors ℝ { }.
 Si et alors , d’où ℝ ℝ.
 Si et alors , d’où ℝ { }.
Exemple : 0, alors ℝ { }.
 Si et alors , d’où ℝ .
Exemple : alors ℝ .
b) Equation de la forme
. L’équation de la forme
revient à la après transformation.
Exemple : ; alors
ℝ { }.
c) Equation de la forme
Un produit de facteurs est nul si au moins l’un des facteurs est nul.

⇔ ou ou alors
ℝ , -.
Exemples :
ou ou alors
ℝ , -.
[ ] [ ]
ou ou alors
ℝ { }.
2) Résolution des inéquations dans ℝ
Résoudre une inéquation dans ℝ revient à chercher l’ensemble des nombres réels pour
lesquels l’inégalité est vraie. Cet ensemble est appelé ensemble des solutions de
l’inéquation, noté ℝ et est généralement écrit sous forme d’intervalle.
Les inéquations de la forme ; ; ; ;
; ; ou
reviennent sous la forme : ; ; ou après transformation.
a) Cas des inéquations de la forme : et
 Si ( ou ) alors l’inégalité ne change pas, donc :
⇔ ( ℝ + *) et ⇔ ( ℝ * *) ;
 Si ( ou ) alors l’inégalité change donc :
⇔ ( ℝ + *) et ⇔ ( ℝ + +) ;
 Si et alors (vrai donc ℝ ℝ) ou (vrai donc
ℝ ℝ) ;
 Si et alors (faux donc ℝ ) ou (faux donc
ℝ );
 Si et alors (faux donc ℝ ) ou (vrai donc
ℝ ℝ).

b) Cas des inéquations de la forme : et
 Si ( ou ) alors l’inégalité ne change pas, donc :
⇔ ( ℝ + *) et ⇔ ( ℝ + +) ;
 Si ( ou ) alors l’inégalité change donc :
⇔ ( ℝ + *) et ⇔ ( ℝ * *) ;
 Si et alors (faux donc ℝ ) et (faux donc
ℝ );
 Si et alors (vrai donc ℝ ℝ ) et (vrai donc
ℝ ℝ);
 Si et alors (faux donc ℝ ) et (vrai donc
ℝ ℝ).
Résoudre dans ℝ les inéquations suivantes :
1) ; 2) ; 3) ;
4)
Correction
Résolvons dans ℝ les inéquations suivantes :
1) alors
ℝ ] ].
2)
alors ℝ .
3) alors
ℝ + *.
4)
alors ℝ ] [.

3) Résolution d’un système d’inéquations
Résoudre un système d’inéquations dans ℝ revient à chercher s’il existe, l’ensemble
des solutions communes aux deux inéquations. Pour cela on détermine l’intersection
des différents ensembles de solutions puis on les représente sur un même axe. On peut
noter l’ensemble des solutions de la 1ère inéquation et l’ensemble des solutions
ème
de la 2 inéquation : alors ℝ .
Résoudre dans ℝ les systèmes d’inéquations : 1) , ; 2) ,
Correction
1) ,
alors =[ [
alors ] [
ℝ [ [ ] [ [ [.
2) ,
alors =] [
alors
] [
ℝ ] [ ] [ .
III) Problèmes divers
Résoudre un problème divers revient à résoudre une équation du 1er degré dans ℝ.
Pour cela la méthode à suivre est la suivante :
 Lecture attentive et compréhension de l’énoncé ;
 Choix de l’inconnue si possible ;
 Mise en équation ;
 Résolution de l’équation obtenue puis conclusion ;
 Vérification.
Une mère de quarante-cinq ans a une fille de 13 ans.
Dans combien d’année l’âge de la fille sera la moitié de l’âge de sa mère ?
Correction
Choix de l’inconnue : Soit le nombre d’années.
Mise en équation :
Résolution :
Conclusion : Dans 19 ans l’âge de la fille sera la moitié de l’âge de sa mère.

Vérification : .
Sani dépense le tiers de son salaire pour son logement et les deux cinquième pour sa
nourriture. Il lui reste 30000 francs. Calculer le salaire mensuel de Sani.
Correction
Choix de l’inconnue : Soit le salaire mensuel de Sani.
Mise en équation :
Résolution :
Conclusion : Le salaire mensuel de Sani est 112500 F.

Vérification :
.
Exercice 1
Résoudre dans ℝ et ℕ les équations suivantes :
a) ; b) ; c) ; d) ;

e) ; f) ; g) ; h) ;
i) ; j) ; k) ; ℓ) ;
m) ; n) ; o) ; p)
Exercice 2
Résoudre dans ℝ les équations suivantes :
a) ; b) ; c) ;
d) ; e) ; f) ;
g) ; h) ; i)
Exercice 3
a) ; b) ; c) ;
d) ; e) ;
f) – ; g) ; h) ;
i)
Exercice 4
a) = ; b) 2 6 ; c) 5;
d) =5 ; e) 5( ) 20; f) ( )
g) ; h) ; i)
Exercice 5
a) ( ; b) ; c)
d) ; e) ; f)
g) ;
h) ; i) 4 ;
j) ; k) ; ℓ) ;
m) ; n) ; p) 4

Exercice 6
a) √ √ ; b) (√ ; c) √ √
d) √ √ ; e) ( √ ) √ ;
f) ( √ )( √ √ ) ; g) ( √ )( √ ) ;
h) ( √ )( √ ) ; i) ( √ )( √ √ )
Exercice 7
On donne
1) Développer, réduire et ordonner et suivant les puissances décroissantes
de
2) Mettre ( ) et g( ) sous la forme d’un produit de facteurs du 1er degré.
3) Résoudre dans IR les équations suivantes : ; ; .
Exercice 8
On donne
B( ) = (
1) Développe, réduis et ordonne et suivant les puissances croissantes
de .
2) Mettre ) et B( ) sous la forme d’un produit de facteurs du 1er degré
3) Résoudre dans ℕ ; ⅅ et ℝ les équations suivantes : ; ;
.
Exercice 9
On donne
Résoudre dans ℤ et ℝ les équations suivantes :
a) [A ][B ]=0; b) 4[A ] = 9[B ]
Exercice 10
On considère l’équation suivante où est une inconnue et a un réel :
.
1) Déterminer le réel a pour que 2 soit solution de l’équation.
2) Déterminer le réel a pour que 6 soit solution de l’équation.

3) Peut – on déterminer le réel a pour que 1 soit solution de l’équation ? Conclure.
Exercice 11
On donne le polynôme P = ( ) .
1) Vérifier que P = .
2) Résoudre, dans ℝ, l’équation P = .
3) Calculer la valeur de P pour et √ .

4) Factoriser le polynôme P.
5) Résoudre dans ℝ, l’équation P = 0.
Exercice 12
On considère l’expression E .
1) Montrer que E est un polynôme de degré 2.
2) Résoudre dans ℝ, l’équation E = 3.
3) Calculer la valeur de E pour et √ .
4) Donner un encadrement de E pour et √ par deux décimaux consécutifs
d’ordre 1 sachant que 1,732 √ 1,733.
5) Justifier que E = .
6) Résoudre dans ℝ, l’équation .
Exercice 13
a) ; b) ; c) ;
d) ; e) ; f) .
Exercice 14
Résoudre dans ℝ les inéquations suivantes et représenter graphiquement l’ensemble
des solutions sur une droite graduée en hachurant la partie solution :
a) ; b) ; c) ; d)
Exercice 15
des solutions sur une droite graduée en hachurant la partie solution

a) ; b) ; c) ;
d) ; e) ; f)
g) ; h) ; i)
Exercice 16
On donne
a) [A ][B ] 0; b) [A ][B ] 0
Exercice 17
On considère l’expression : F = .
1) Développer, réduire et ordonner l’expression F suivant les puissances croissantes
de .
2) Résoudre dans ℝ, l’inéquation F
3) Ecrire F sous la forme d’un produit de facteurs du 1er degré.
4) Calculer la valeur de F pour .
5) Résoudre, dans ℝ, l’équation F = 0.
Exercice 18
des solutions sur une droite graduée en hachurant la partie solution :
a) , ; b) , ; c) , ;
d) , ; e) , ; f) {–
g) 2 ; h) { ; i) 2
Exercice 19
Pour chacune des questions suivantes, trois réponses sont proposées dont une seule est
exacte. Pour chaque question, recopie sur ta copie le numéro de la question et la
réponse exacte.

N° Inéquations Réponses
1 alors =
2 alors + * + * * *
3 , alors ] ] ] [ [ [
Exercice 20
Si on diminue de 2 cm le côté d’un carré son aire diminue de 20 cm².
Quelle est la mesure du côté du carré initial ?
Exercice 21
Moustapha a 27 ans de plus que son fils. Dans six ans, l’âge de Moustapha sera le
double de l’âge du fils. Trouve l’âge de chacun d’eux.
Exercice 22
Sani dit à son ami Kalamadine : « Prends trois fois mon âge dans trois ans et enlève
trois fois mon âge il y a trois ans, tu obtiendras mon âge actuel ».
Aide Kalamadine à retrouver l’âge de Sani.
Exercice 23
Ali dit « il y a dix ans, j’avais la moitié de l’âge que j’aurai dans 10 ans ».
Trouver l’âge d’Ali.
Exercice 24
Boubacar a 200F en pièces de 5F et de 10F. Il a deux fois plus de pièces de 10F que de
pièces de 5F. Combien a-t-il de pièces de 5F et de 10F ?
Exercice 25
Je cherche cinq nombres entiers naturels consécutifs dont j’ai oublié la somme. Je ne
sais plus si cette somme est 354, 345 ou 534. Aidez-moi à retrouver cette somme et
ces nombres.
Exercice 26
Un téléphone portable et son étui coûtent ensemble 110 €. Le téléphone coûte 100 € de
plus que l’étui. Quels sont les prix du téléphone et de l'étui ?

Exercice 27
Kadi a 30 ans, sa fille a 4 ans.
Dans combien d’années l'âge de kadi sera-t-il le triple de celui de sa fille ?
Exercice 28
Fati et Aicha travaillent ensemble en vendant des galettes. Elles ont eu 130.000 F de
bénéfice le mois. Fati a eu 13.000F de plus que Aicha.
Combien chacune a – t – elle eu ?
Exercice 29
Mohamed a 62 ans et ses trois petits-enfants Balkissa, Abdoulaye et Samira ont
respectivement 20 ans ; 18 ans et 16 ans. Dans combien d’années l’âge du grand-père
sera –t-il égal aux de la somme des âges de ses petits enfants ?
Exercice 30
Issa et ses trois fils Yahaya, Mamane et Ismaël récoltent de l’arachide dans leurs
plantations. Le premier, le deuxième et le troisième récoltent respectivement les
du tonnage d’Issa. La récolte totale des quatre personnes est de 43 tonnes.
Calculer les tonnages d’arachide récoltés respectivement par Issa et par chacun de ses
trois fils.
Exercice 31
Je choisis un nombre. Je calcule son double. Je calcule le carré du résultat puis
j’enlève 16 et j’obtiens le résultat zéro.
1) Ecrire une expression qui traduit les calculs effectués.
2) Trouver la (les) valeur (s) possible (s).
Exercice 32
Pour connaître l’âge d’un fils, d’un père et d’un grand-père, on sait que dans 11 ans la
somme de ces trois âges sera de 130 ans.
Sachant que le père a 4 fois l'âge de son fils et que le grand-père a 25 ans de plus que
le père, donner l’âge du fils, du père et du grand-père.
Exercice 33
Un père a 42 ans. Il a trois enfants de 11, 9 et 4 ans. Dans combien d’années l’âge du
père sera-t-il égal à la somme des âges de ses trois enfants ?
EQUATIONS ET INEQUATIONS DANS ℝ ℝ
Résumé du cours
I) Equations et systèmes de deux équations du 1er degré dans ℝ ℝ
1) Equations du 1er degré dans ℝ ℝ
a) Définition
On appelle équation du 1er degré dans ℝ , toute expression de la forme
avec a, b et des réels où et ; et sont les inconnues.
Exemple : ; ; sont des équations du 1er
degré dans ℝ .
b) Solution d’une équation du 1er degré à deux inconnues
 Résoudre algébriquement une équation du 1er degré dans ℝ ℝ c’est trouver tous
les couples ( ; ) qui sont solutions de cette équation. Pour trouver l’ensemble des
solutions de cette équation il suffit d’écrire l’ensemble des couples solutions en
fonction de l’une des deux inconnues. L’ensemble des solutions est noté ℝ .
Résoudre dans ℝ les équations suivantes : et .
Correction
alors ℝ { ℝ}.
alors
ℝ ,( ) ℝ-.
N.B : Pour vérifier algébriquement qu’un couple de réels est solution d’une équation il
suffit de remplacer les coordonnées ( ; ). S’ils vérifient l’équation alors le couple est
solution et dans le cas contraire le couple n’est pas solution.
Exemple : Dites parmi les couples ( ; 0) ; (0 ; 2) et (1 ; 3) ceux qui sont solutions de
l’équation .
( ; 0) est solution de ⇔
0 = 0 alors le couple ( ; 0) est solution de .
(0 ; 2) est solution de ⇔ 0=0
alors le couple (0 ; 2) est solution de .

(1 ; 3) est solution de ⇔ 0
alors le couple (1 ; 3) n’est pas solution de .
 Résoudre graphiquement une équation du 1er degré dans ℝ × ℝ, c’est de trouver
dans le plan muni d’un repère, l’ensemble des points dont les coordonnées ( ; )
vérifient l’ équation. Cet ensemble de points est la droite qui a pour équation
cartésienne cette équation. Pour cela on choisit deux points dont les coordonnées
vérifient cette équation, on place ces points dans un repère du plan puis on trace la
droite qui passe par ces deux points.
Résoudre graphiquement dans ℝ l’équation : .
Soit (D) :
Si alors
Si alors
A B
1
0 1
Les coordonnées de tous points passants par (D) sont les solutions de l’équation
.
N.B : Pour vérifier graphiquement qu’un couple de réels est solution d’une équation il
suffit de placer le point ayant les coordonnées de ce couple de réels dans un repère
après avoir construit la droite dont l’équation est donnée. Si le point appartient à la
droite alors le couple de réels est solution de l’équation et dans le cas contraire le
couple n’est pas solution de cette équation.
Remarque : Une équation du 1er degré à deux inconnues admet une infinité de
couples solutions.
2) Système de deux équations du 1er degré dans ℝ ℝ
a) Définition
Un système de deux équations à deux inconnues est toute expression de la forme :

{ où et sont les inconnues et , , , , et des nombres réels.
b) Méthodes de résolutions
Pour résoudre dans ℝ ℝ un système de deux équations du 1er degré on peut procéder
soit par la méthode algébrique (addition ou combinaison, substitution et comparaison)
soit par la méthode graphique.
b.1) Méthode algébrique
Résoudre algébriquement dans ℝ ℝ ou ℝ un système c’est de trouver l’ensemble
des couples ( ; ) pour lesquels les deux égalités sont vraies à la fois. L’ensemble des
solutions est noté ℝ .
b.1.1) Méthode d’addition ou combinaison
La méthode de combinaison consiste à effectuer des opérations entre les lignes afin
d’éliminer des inconnues.
Pour résoudre un système de deux équations à deux inconnues par la méthode
d’addition, on procède comme suit :
 Multiplier les deux membres des deux équations par des nombres convenables de
sorte que lorsqu’on additionne les deux équations on obtient une équation à une seule
inconnue.
 Résoudre l’équation obtenue puis déterminer si elle existe, la valeur de l’autre
inconnue.
 Donner l’ensemble des solutions.
Exemple : Résoudre dans ℝ par la méthode d’addition le système d’équations :
Eliminons
{ {
Eliminons
{ {
ℝ { }.

b.1.2) Méthode de substitution
Pour résoudre un système de deux équations à deux inconnues par la méthode de
substitution, on procède comme suit :
 Exprimer l’une des inconnues en fonction de l’autre à partir de l’une des deux
équations.
 Remplacer (substituer) cette inconnue exprimée par l’expression trouvée dans
l’autre équation.
 Résoudre la nouvelle équation puis déterminer si elle existe, la valeur de l’autre
inconnue.
Exemple : Résoudre dans ℝ par la méthode de substitution le système d’équations :
{
Correction
Tirons dans (2) : (3)

Remplaçons par sa valeur dans (1) :
.
ℝ { }.
b.1.3) Méthode de comparaison
Pour résoudre un système de deux équations à deux inconnues par la méthode de
comparaison, on procède comme suit :
 Exprimer l’une des inconnues en fonction de l’autre à partir de chaque équation.
 Comparer les deux expressions trouvées.
 Résoudre la nouvelle équation obtenue puis déterminer si elle existe, la valeur de
l’autre inconnue.
Exemple : Résoudre dans ℝ le système d’équations : {

Tirons dans (1) et (2) :

(1) :
(2) :
⇔
Remplaçons par sa valeur :
ℝ { }.
b.2) Méthode graphique
Pour résoudre graphiquement un système de deux équations du 1er degré, il suffit de
construire les droites dans un même repère orthonormé. Trois cas sont possibles :
 Si les droites sont sécantes alors il y a un seul couple solution (coordonnées du
point d’intersection des droites).
 Si les droites sont parallèles disjointes alors le système n’admet pas de couple
solution. Donc ℝ .
 Si les droites sont parallèles confondues alors le système admet une infinité de
couples réels solutions du système d’équations (l’ensemble des coordonnées des
points de l’une des droites).
Résoudre graphiquement dans ℝ les systèmes d’équations :
1) { ; 2) {
Correction
1) Soient ( ): et ( ):
A B E F
𝑥 0 1 𝑥 2 3
𝑦 3 1 𝑦 1 3
ℝ { }.
2) Soient ( ): et ( ):

A B E F
𝑥 0 1 𝑥 0 2
𝑦 1 0 𝑦 2 0
ℝ .
3) Problèmes divers
Résoudre un problème divers revient à résoudre un système d’équations du 1er degré
dans ℝ ou ℝ . Pour cela la procédure à suivre est la suivante :
 Lecture attentive et compréhension de l’énoncé ;
 Choix des inconnues ;
 Mise en équations
 Résolution du système d’équations obtenues puis conclusion ;
 Vérification.
L’entreprise de Monsieur Ali a dix employés répartis en deux catégories : une
catégorie A et une catégorie B. Les employés de la catégorie A travaillent chacun à
7000 F par jour et ceux de la catégorie B à 3000 F par jour. Monsieur Ali paye au total
58000 F à l’ensemble des employés à la fin de la journée.
Déterminer le nombre d’employés de chaque catégorie.
Correction
Soient le nombre d’employés de la catégorie A et le nombre d’employés de la
catégorie B.
(1) ; (2) alors
Tirons dans (1) : (3)

.
Dans l’entreprise de Monsieur Ali il y a 7 employés de la catégorie A et 3 employés
de la catégorie B.

Pour organiser une sortie de fin d’année, une école loue des grands cars de 56 places
et des petits cars de 44 places. Il y a 4 grands cars de plus que de petits cars. 624
élèves participent à la sortie et tous les cars sont remplis. Combien l’école a-t-elle loué
de cars de chaque catégorie ?
Correction
Soient le nombre de grands cars et le nombre de petits cars.
(1) ; (2) alors
Eliminons
{ {
Eliminons
{ {
L’école a loué 8 grands cars et 4 petits cars.

II) Inéquations et système d’inéquations dans ℝ
1) Inéquations du 1er degré dans ℝ ℝ
a) Définition
On appelle inéquation du 1er degré dans ℝ , toute expression de la forme
avec a, b et des réels où et ; et sont les inconnues.
Le symbole « » peut – être remplacé par : « »;« » ou « ».
Exemple : ; ; sont des inéquations du 1er
degré dans ℝ .
b) Solution d’une inéquation du 1er degré à deux inconnues
Pour résoudre graphiquement une inéquation du 1er degré dans ℝ ℝ la méthode à
suivre est la suivante :
 On trace dans un repère orthonormé la droite d’équation ;
 On choisit un point quelconque dont on connait ses coordonnées mais
n’appartenant pas à la droite tracée ;

 On remplace les coordonnées du point choisit dans l’inéquation ;
 Si les coordonnées du point vérifient l’inéquation alors la partie du plan contenant
ce point est solution et dans le cas contraire la partie du plan ne contenant pas ce point
est solution.
Résoudre graphiquement dans ℝ l’inéquation : .
Correction
Soit (D) :
A B
1
0 1
Le point O(0 ; 0) vérifie – t – il l’inéquation

?
0 vrai. Alors le demi-plan de frontière (D) contenant le point
O est solution. Hachurons la partie solution.
Remarque :
 Une inéquation du 1er degré à deux inconnues admet une infinité de couples
solutions.
 Graphiquement, l’ensemble des solutions d’une inéquation du 1er degré dans
ℝ ℝ est une région du plan.
 Généralement on choisit le point O(0 ; 0) vérifier l’inéquation si la droite ne passe
par O.
2) Système d’équations du 1er degré dans ℝ ℝ
Pour résoudre graphiquement un système d’inéquations du 1er degré dans ℝ ℝ la
méthode à suivre est la suivante :
 On trace dans un repère orthonormé les droites dont les équations correspondent
aux inéquations ;
 On cherche la partie solution de chaque inéquation.
 La partie solution du système est celle de l’intersection des parties solutions des
inéquations.

Résoudre graphiquement dans ℝ les systèmes d’inéquations :
1) { ; 2) {
Correction
1) {
Soient ( ): et ( ):
A B E F
𝑥 1 𝑥 0 2
𝑦 0 1 𝑦 3 1
Vérifions si le point O(0 ; 0) est solution de l’inéquation .
Vrai. Alors le demi – plan de frontière ( ) contenant le
point O est solution. Hachurons la partie solution.
Faux. Alors le demi – plan de frontière ( ) contenant le
point O n’est pas solution. Hachurons la partie solution.
2) {
Soient ( ): ;( ):
A B E F
𝑥 0 2 𝑥 0
𝑦 3 0 𝑦 1 0
et ( ):
M N
𝑥 0
𝑦 4 0

Vrai. Alors le demi – plan de frontière ( )
contenant le point O est solution. Hachurons la partie non solution.
Faux. Alors le demi – plan de frontière ( ) contenant le
point O n’est pas solution. Hachurons la partie non solution.
Faux. Alors le demi – plan de frontière ( )
contenant le point O est solution. Hachurons la partie non solution.
Exercice 1
1) Parmi les couples des réels suivants : (1 ; 3) ; ( 1 ; 0) ; (1 ; 1 ) ; (1 ; 1), indiquer
ceux qui sont solutions de l’équation .
2) Pour chacune des équations suivants, citez trois couples solutions :
a) ; b) ; c) .
3) Parmi les couples des réels suivants : (0 ; 2) ; (1 ; 2) ; (2 ; 1) ; (2 ; 0), indiquer
ceux qui vérifient l’inéquation .
4) Parmi les couples de réels suivants : (3 ; 0) ; (1 ; 4) ; ( 2 ; 7) ; (1 ; 2), un seul est
solution de l’inéquation . Lequel ?
Exercice 2
1) Parmi les couples des réels suivants (11 ; 4) ; (5 ; 13) ; (4 ; 5) ; (11 ; 13), indiquer
ceux qui sont solution du système : {
2) Parmi les couples des réels suivants ( 2 ; 1) ; ( 2 ; 0) ; (2 ; 0), indiquer ceux qui
ceux qui sont solution du système : {
Exercice 3
Résoudre dans ℝ les systèmes d’équations suivants par la méthode de combinaison :
a) { ; b) { ; c) {

d) { ; e) { ; f) {
Exercice 4
Résoudre dans ℝ les systèmes d’équations suivants par la méthode de substitution :
–
a) { ; b) { ; c) {
d) { ; e) { ; f) 2
Exercice 5
Résoudre graphiquement dans ℝ chacun des systèmes d’équations suivants :
a) { ; b) { ; c) {
d) { ; e) { ; f) {
Exercice 6
Résoudre dans ℝ les systèmes d’équations suivants par la méthode de comparaison :
a) { ; b) { ; c) {
d) { ; e) { ; f) {
Exercice 7
Résoudre dans ℝ les systèmes d’équations suivants par la méthode de votre choix :
a) { ; b) { ; c) {
d) { ; e) { ; d) {
Exercice 8
a) Résolvez dans ℝ le système : {
b) Montrer que les valeurs trouvées pour et vérifient la condition suivante :

( ) ( )
Exercice 9
Résoudre graphiquement dans ℝ les inéquations suivantes :
a) ; b) ; c) ; d)
Exercice 10
Résoudre graphiquement dans ℝ les systèmes d’inéquations suivants :
a) { ; b) { ; c){
d) { ; e) { ; f) {
g) { ; h) { ; i) {
Exercice 11
Soit la figure ci-contre.
1) Déterminer une équation cartésienne de chacune des
droites (D1) ; (D2) et (D3).
2) Donner le système d’inéquations dans ℝ qui admet
pour solutions la partie hachurée y compris les côtés du
triangle MNP.
On considère le polynôme p défini par
1) Calculer a et b sachant que et . Pour les valeurs trouvées, donner
l’expression de
2) Montrer que peut se mettre sous la forme de [ ] .
Donner l’expression de .
Exercice 13
On considère la fonction polynôme suivante : g(
1) Déterminer les réels a, b et c sachant que g(0) = 9 ; g(1) = 4 et g( 2) = 25.
2) Ecrire g( .

Exercice 14
a et b sont deux nombres entiers naturels dont la somme est 105 et la différence des
carrés est 1995. Trouver ces deux nombres.
Exercice 15
Un jardin rectangulaire a un périmètre de 920m. Calculer ses deux dimensions sachant
que la longueur a 20m de plus que la largeur.
Exercice 16
La somme de deux nombres entiers est 220. Si on divise le plus grand par le plus petit,
le quotient est 4 et le reste est 20. Trouver ces nombres
Exercice 17
La somme de deux nombres est 134, leur différence est 126. Trouver ces deux
nombres.
Exercice 18 : 1er groupe session 2006
Au début d’une réunion d’enfants, le nombre de filles dépasse de 10 celui des garçons.
Après le départ de 10 garçons et de 9 filles, le nombre de filles est le double de celui
des garçons. Combien y avait-il de filles et de garçons au début de la réunion ?
Exercice 19
Un paysan du retour des champs demande à sa femme : « Combien de chèvres et de
pintades as-tu vendu au marché ? ». La femme lui répond : « 18 têtes et 58 pattes ».
Aider le paysan à trouver le nombre de chèvres et celui de pintades vendues.
Exercice 20 : 1er groupe session 2007
Le petit Abdoul et sa sœur Rachida ont rendu visite à leur tonton Moussa. Tonton
Moussa leur donne une somme d’argent. Après le partage, Rachida a eu 20F de plus
que le petit Abdoul et que la somme totale élevée au carré donne 6400F.
Déterminer la part de chacun des enfants.
Exercice 21
Dans une classe de troisième de 42 élèves, le nombre de filles dépasse le nombre de
garçons de 6. Combien y a – t – il de filles et de garçons dans cette classe ?
Exercice 22
Le troupeau de Rayane est composé de chameaux et de dromadaires. Il y a 39 têtes et
51 bosses. Combien y a – t – il de chameaux et de dromadaires dans ce troupeau ?
Un collège achète des livres de mathématiques pour les classes de troisièmes (3 è) et de
quatrième (4è). Pour la distribution, nous savons que le double des livres de 3è dépasse
le nombre des livres de 4è de 40 livres et que le nombre total des livres de
mathématiques augmenté de 40 livres équivaut au double des livres de 4è.
Déterminer le nombre de livres de 3è, le nombre de livres de 4è et le nombre total des
livres de mathématiques.
Exercice 24
Une salle de cinéma compte 110 places subdivisées en deux niveaux. Les places
coûtent 1000 F et 2500 F respectivement pour le 1er et le 2ème niveau. Quand la salle
est pleine, la recette est de 170000 F.
Combien y a – t – il de places pour chaque niveau ?
Exercice 25
Un zoo propose deux tarifs : un tarif pour les adultes et un autre pour les enfants. Un
groupe constitué de quatre enfants et d’un adulte paie 22 euros et un autre constitué de
six enfants et trois adultes paie 42 euros.
Quel est le prix d’une entrée pour un enfant et quel est celui d’une entrée pour un
adulte ?
Au cours des élections, le secrétaire d’un bureau de vote a constaté sur la liste
d’émergement, que 575 électeurs ont effectivement voté. Il dit à son président : « si 3
femmes n’avaient pas voté et si 7 hommes avaient voté de plus, le nombre d’hommes
qui ont voté serait le double de celui des femmes.
Trouver le nombre d’hommes et des femmes ayant voté dans ce bureau.
Exercice 27
Soit un champ rectangulaire de périmètre de 400m, si l’on augmentait de 5m la
longueur et de 3m la largeur, l’aire de ce champ augmenterait de 715m². Calculer les
dimensions de ce champ.
Exercice 28
La somme de deux nombres vaut 60. La moitié du premier nombre augmentée du tiers
du deuxième nombre vaut 24. Quels sont ces nombres ?
Exercice 29
Ali a des pièces de 2F et de 5F. Il a 27 pièces en tout, pour une somme de 99 F.
Combien a-t-il de pièces de 2 F ? De pièces de 5 F ?
Exercice 30
Sur le rayon d’une bibliothèque de 160cm de longueur occupé en totalité, on trouve 38
livres. Les uns sont des livres de mathématiques de 3cm d’épaisseur et les autres de
physiques de 5cm d’épaisseur.
Trouver le nombre de livres de mathématiques et celui de physiques.
Exercice 31
Ali et Sani veulent acheter un vélo qui coûte 20000 F. Ali dispose des des
économies de Sani. S’ils réunissent leurs économies, il leur manque 2720 F pour
acheter le vélo. Calculer le montant des économies de chacun d’eux.
Exercice 32
Pour classer des photos, un magasin propose deux types de rangement : des albums ou
des boites. Chaïbou achète 6 boites et 5 albums et paie 57 euros. Ibrahim achète 3
boites et 7 albums et paie 55,50 euros.
Quel est le prix d’une boite ? Quel est le prix d’un album ?
19 Nigériens sont allés dans un pays voisin pour une rencontre. Pour se rendre au lieu
de la réunion, ils remplissent trois petits taxis et un grand taxi. Au retour, ils n’ont eu
que deux grand taxis et un petit taxi, ce qui oblige une personne a rentré à pied. Dans
ce pays, quel est le nombre maximum de passagers autorisés pour un petit taxi ? Pour
un grand taxi ?

STATISTIQUE
Résumé du cours
I) Rappels
1) La statistique
La statistique est une science qui étudie des phénomènes à travers la collecte des
données, leur traitement, leur analyse, l’interprétation des résultats et leur présentation
afin de rendre ces données compréhensibles.
2) La population
Une population est l’ensemble sur lequel porte l’étude statistique.
3) L’individu
Un individu est un élément de la population.
4) Echantillon
L’échantillon est la partie de la population utilisée pour une étude statistique.
5) Le caractère
Le caractère ou variable statistique est la propriété sur laquelle porte l’étude
statistique. Il peut être quantitatif ou qualitatif.
 Il est quantitatif (lorsque les valeurs prises sont mesurables ou comptables).
Exemple : l’âge, la taille,….
Le caractère quantitatif est soit continu (lorsque le caractère peut prendre toutes les
valeurs d’un intervalle, de façon continue) soit discret (lorsque le caractère ne peut pas
prendre les valeurs intermédiaires).
 Il est qualitatif (lorsque les valeurs prises ne sont ni mesurables ni comptables).
Exemple : la situation matrimoniale, la nationalité,….
6) La modalité
La modalité est la valeur prise par le caractère.
7) Le mode
Le mode est la valeur du caractère la plus fréquente (la plus répétée).
8) L’effectif d’une modalité
L’effectif de la modalité est le nombre d’individus correspondant à la valeur du
caractère.

9) L’effectif total
L’effectif total N est le nombre total d’individus.
10) L’étendue
L’étendue d’une série statistique à caractère discret est la différente entre la plus
grande et la plus petite valeur des modalités (valeurs extrêmes) : .
11) La fréquence
La fréquence d’une valeur du caractère est le quotient de l’effectif de ce caractère par
l’effectif total (elle peut – être en pourcentage).
(sous forme de fraction) ;
(sous forme de pourcentage).

12) La série statistique
Une série statistique est la suite de valeurs que prend une caractéristique au sein d’un
groupe.
13) Calcul de la moyenne (caractère discret)
La moyenne d’une série statistique s’obtient par la formule :
∑
̅
N.B : La moyenne n'a de sens que si le caractère est quantitatif.
Exemple : On considère la série statistique suivante.
Taille 150 160 165 168 170 Total
Effectifs 4 3 2 5 6 20
Calculer la moyenne de cette série statistique.

∑
̅ =
̅ = = = 163,5
II) Regroupement en classes d’égales amplitudes
Quand le nombre de valeurs prises par la variable statistique est trop grand ou quand
la variable est continue, on regroupe les valeurs en classes.

1) La classe
Une classe est un intervalle semi-ouvert de type [a ; b[, il est obtenu par regroupement
des valeurs du caractères.
Remarque : Dans le cas d’un caractère continu, les modalités sont appelées classes.
2) L’amplitude d’une classe
L’amplitude d’une classe est la différence entre la plus grande et la plus petite valeur
de la classe. Si [a ; b[ est une classe alors l’amplitude est notée b a.
3) Le centre d’une classe
Le centre de la classe [a ; b[ est noté
4) La classe modale
La classe modale est la classe qui a le plus grand effectif.
5) L’étendue
L’étendue d’une série statistique à caractère continu est la différente entre la valeur de
l’extrême droite de la dernière classe et la valeur de l’extrême gauche de la première
classe.
6) La moyenne
La moyenne d’une série statistique à caractère continu s’obtient par la formule :
∑
̅
7) Construction d’un diagramme à bandes
Un diagramme à bandes dont les classes sont d’égales amplitudes est un diagramme
dont les bandes (rectangles) sont de même largeur et les hauteurs sont proportionnelles
aux effectifs (ou aux fréquences) des classes.
La construction d’un diagramme à bandes nécessite deux axes perpendiculaires dont :
 Un axe horizontal gradué sur lequel on représente les valeurs prises par la variable
statistique ;
 Un axe vertical gradué sur lequel on représente les effectifs.
8) Interprétation d’un diagramme à bandes
L’interprétation d’un diagramme à bandes consiste à illustrer les différentes données
recueillies (les classes, l’amplitude d’une classe, l’effectif d’une classe,…). Ces
données peuvent être utilisées pour dresser le tableau des effectifs et ou des
fréquences, déterminer la moyenne,….

Un opérateur téléphonique a étudié la durée de communication d’un groupe d’abonnés
dans une période donnée. Les résultats de l’étude sont donnés dans le tableau suivant.
Durée en mn [0 ; 3[ [3 ; 6[ [6 ; 9[ [9 ; 12[ [12 ; 15[
Nombre d’abonnés 30 25 15 20 10
1) Combien d’abonnés ont été recensés ?

2) Combien d’abonnés ont une durée de communication inférieure à 6 minutes ?
3) Donner les différentes classes.
4) Calculer l’étendue.
5) Préciser la classe qui a le plus grand effectif.
6) Calculer la durée moyenne de communication pour un abonné en utilisant les
centres des classes.
7) Tracer le diagramme à bandes de cette série statistique. Echelle : en abscisse 1 cm
pour une classe et en ordonnée 1 cm pour 5 abonnés.
Correction
Durée en mn [0 ; 3[ [3 ; 6[ [6 ; 9[ [9 ; 12[ [12 ; 15[
Nombre d’abonnés 30 25 15 20 10
Centres des classes = 1,5 = 4,5 = 7,5 = 10,5 = 13,5
1) Le nombre d’abonnés recensés est N = 30 + 25 + 15 + 20 + 10 = 100.

2) Il y a 30 + 25 = 55 d’abonnés qui ont une durée de communication inférieure à 6
minutes.
3) Les différentes classes sont : [0 ; 3[ ; [3 ; 6[ ; [6 ; 9[ ; [9 ; 12[ et [12 ; 15[.
4) Calculons l’étendue.
= 15 0 = 15.
5) La classe qui a le plus grand effectif est [0 ; 3[.
6) Calculons la durée moyenne de communication pour un abonné en utilisant les
centres des classes.
∑
̅ =

̅ = 6,15
7) Traçons le diagramme à bandes de cette série statistique. Echelle : en abscisse 1 cm
pour une classe et en ordonnée 1 cm pour 5 abonnés.
Le diagramme à bandes suivant représente la vitesse en km/h des véhicules roulant sur
une autoroute.
1) Déterminer le nombre de véhicules roulant sur cette autoroute.

2) Dresser le tableau des effectifs et des fréquences.
3) Préciser le nombre de classes et l’amplitude d’une classe.
4) Quelle est la classe modale ?
5) Calculer la moyenne en utilisant les centres des classes.
Correction
1) Déterminons le nombre de véhicules roulant sur cette autoroute.
N = 5 + 15 + 20 + 30 + 25 + 15 = 110
2) Dressons le tableau des effectifs et des fréquences (%).

Vitesse (Km/h) [0 ; 10[ [10 ; 20[ [20 ; 30[ [30 ; 40[ [40 ; 50[ [50 ; 60[
Effectifs 5 15 20 30 25 15
Fréquences
Centres des classes 5 15 25 35 45 55
3) Précisons le nombre de classes et l’amplitude d’une classe.

Cette série statistique comporte 6 classes.
L’amplitude d’une classe est 10 (10 0 = 10).
4) La classe modale est [30 ; 40[.
5) Calculons la moyenne en utilisant les centres des classes.
∑
̅ =
̅ = 34,09
Exercice 1
Après une interrogation de mathématiques dans une classe de 3è, le professeur a relevé
les notes suivantes : 1 10 3 9 5 3 14 5
1) a) Combien d’élèves y a-t-il dans cette classe ? 15 2 12 6 11 9 8 4
3 7 1 18 3 15 5 10
b) Dresser le tableau des effectifs de cette série et 17 6 8 5 11 7 2 9
calculer la moyenne. 5 3 2 10 6 4 12 5
2) a) Dresser le tableau des effectifs de cette série statistique en regroupant les
modalités en classes d’amplitudes 5 dont la 1ère étant [0 ; 5[.
b) Quel est la classe modale ?
3) Construire le diagramme à bandes représentant ce regroupement en classes. On
prendra 1cm pour 2 élèves en ordonnées et 1cm pour 5 points en abscisses.
Exercice 2
Lors d’un devoir surveillé de Mathématiques, les notes des élèves d’une classe de 3ème
sont reparties selon le tableau suivant :

Notes 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16
Effectifs 2 1 6 5 4 8 14 11 8 3 6 5 2 2
1) Combien d’élèves y a-t-il dans cette classe de 3ème ?
2) a) Quel est le mode ? Calculer l’étendue.
b) Combien d’élèves ont une note comprise entre 8 et 12 ?
3) Calculer la note moyenne de la classe.
4) a) Réorganiser ces données en classe d’amplitude égale à 5, la première étant
[0 ; 5[ et dresser le tableau des effectifs des classes.
b) Tracer le diagramme à bandes correspondant. Echelle : en abscisse une classe
d’amplitude 5 sera représentée par 1cm et en ordonnée un effectif de 4 élèves sera
représenté par 1cm.
5) Calculer la moyenne en utilisant les centres des classes. Obtient-on le même résultat
à la 2e question ? Justifier la réponse.
Exercice 3
4 11 14 6 8 8 18 10 5 5
10 10 12 2 17 5 12 14 4 17
8 13 15 18 14 15 4 9 17 13
5 11 4 16 2 12 13 10 17 6
15 8 11 14 8 6 15 19 9 13
1) Dresser le tableau des effectifs, des fréquences de cette série.
2) Déterminer l’étendue et le mode de cette série statistique.
3) Combien d’élèves ont une note inférieure à la moyenne ? Supérieure à ⁄ ?
4) Regrouper en classes d’amplitudes 4 dont la 1 ère
est [0 ; 4[.
a) Calculer la moyenne avec ce regroupement.
b) Tracer le diagramme en bande. On prendra 1cm pour 4pts en abscisses et 1cm pour
5 élèves en ordonnées.
c) Tracer le diagramme circulaire correspondant.
Exercice 4
Une enquête effectuée auprès des 180 travailleurs d’une entreprise, sur leur nombre
d’années dans l’entreprise, a donné les résultats suivants :
ancienneté [0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20]
Fréquences
1) a) Dresser le tableau des effectifs de cette série statistique regroupée en classe.

b) Indiquer la classe modale.
2) Calculer la moyenne de cette série statistique en utilisant les centres des classes.
3) Tracer le diagramme en bandes correspondant à cette série statistique. Echelle : en
abscisse une classe d’amplitude 5 sera représentée par 1cm et en ordonnée un effectif
de 10 travailleurs.
Exercice 5
Une enquête a porté sur la récolte du riz de quelques exploitants. Le diagramme ci-
dessous représente le nombre d’exploitants et les masses en quintaux de leurs récoltes
(regroupées en classes d’amplitudes 10 quintaux).
1) Organiser ces données dans un tableau des effectifs et des fréquences (en %).
2) Compléter le tableau en calculant les centres des classes.
4) Calculer la production moyenne pour un exploitant.
5) Déterminer le nombre de paysans ayant récolté moins de 30 quintaux.
Exercice 6
Dans une classe de 3ème de 50 élèves, Classes [0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20[
après un devoir de mathématiques le Effectifs 14 4

professeur établit le tableau suivant : Fréquences
1) Compléter le tableau.
3) Calculer la moyenne en utilisant les centres des classes.
4) Tracer le diagramme circulaire.
Exercice 7
Une enquête effectuée auprès des travailleurs d’une entreprise, sur leur salaire
mensuel en milles de FCFA, a donné les résultats suivants :
Salaires [110 ; 140[ [140 ; 170[ [170 ; 200[ [200 ; 230[ [230 ; 260[
Effectifs 42 30 6 8 4
1) Calculer l’effectif des travailleurs de cette entreprise.

2) Donner la classe modale de cette série statistique.
3) Préciser le nombre de classes et l’amplitude d’une classe.
4) Calculer le salaire moyen des travailleurs.
5) Tracer le diagramme à bandes de cette série statistique.(On donne sur l’axe des
abscisses 1 cm pour une classe et sur l’axe des ordonnées 1 cm pour 4 travailleurs).
Exercice 8
La série statistique suivante indique la production en tonnes d’arachide d’une
coopérative de 100 cultivateurs dans la région de Matamèye
Classes (tonnes) [0 ; 10[ [10 ; 20[ [20 ; 30[ [30 ; 40[ [40 ; 50[ [50 ; 60[
Effectifs 14 18 12 30 12
1) Trouver la valeur de .
3) Reprendre le tableau et dresser la ligne des fréquences en %.
4) Calculer la moyenne en utilisant le centre des classes.
5) Tracer le diagramme à bandes de cette série. Echelle 1 cm pour 10 tonnes en
abscisse et 1 cm pour 4 cultivateurs en ordonnée.
Exercice 9
Après l’épreuve de mathématiques d’un examen blanc d’une classe de 3ème, le
professeur a construit à l’aide des notes le diagramme ci-dessous :
1) Recopier et compléter le tableau suivant :
Population étudiée Caractère étudié Classe modale Amplitude des caractères

2) Quel est l’effectif de cette série ?
3) Déterminer la fréquence (en %) de la classe modale.
4) Dresser le tableau des effectifs de cette série statistique.
5) Combien d’élèves ont une note supérieure ou égale à ⁄ ?
6) Calculer l’étendue et la moyenne de cette série statistique
Exercice 10
Voici les notes de quatre élèves.
Elève A : 10 ; 12 ; 14 ; 16 ; 8. Elève B : ; 12 ; 10 ; 14 ; 11.
Elève C : 9 ; ; 13 ; 10; 15. Elève D : 13; 16 ; 10 ; 14 ; .
1) Calcule la moyenne obtenue par l’élève A.
2) Calculer sachant que les quatre élèves ont obtenus la même moyenne.
Exercice 11
Dans le cadre d’une bonne gestion d’une entreprise s’occupant de la vente des
maillots, un diagramme semi-circulaire a été établi pour la vente annuelle.
1) Déterminer l’angle correspondant au 4ème trimestre.

2) Sachant que 1320 maillots ont été vendu l’année, quelle est la répartition par
trimestre ?
Exercice 12
Des élèves ont eu un devoir de maths. Le tableau ci-dessous donne les résultats :
Classes de notes n
Effectifs 5 20 35 15 25
1) Quel est l’effectif de cette classe de 3ème ?

3) Quelle est l’amplitude des différentes classes ?
4) Calculer l’étendue de cette série statistique.
5) En utilisant les centres des classes, Calculer la moyenne de cette série statistique.
6) Quel est le pourcentage des élèves de la classe la plus fréquentée ?
FONCTIONS – APPLICATIONS - BIJECTIONS
Résumé du cours
I) Définitions
Soient A et B deux ensembles non vides.
 On appelle fonction, toute relation qui à tout élément d’un ensemble de départ A
associe zéro ou un (0 ou 1) élément d’un ensemble d’arrivée B.
Exemple de représentation sagittale :
On dit que : 1 a pour image c et c a pour antécédent de 1 ;

2 a pour image n et n a pour antécédent 2 ; ….
 Une fonction est une application si chaque élément de l’ensemble de départ A
associe un seul élément de l’ensemble d’arrivée B.
Exemple de représentation sagittale :
Remarque :
Toute application est une fonction mais toute fonction n’est pas une application.
 Une fonction est dite bijective si est une application et si chaque élément de
l’ensemble d’arrivée B est l’image d’un et un seul élément de l’ensemble de départ A
(ou si tout élément de B possède un seul antécédent dans A).
II) Ensemble de définition
1) Définition
On appelle ensemble (ou domaine) de définition d’une fonction de A vers B,
l’ensemble des éléments de A qui ont une image par . Il est appelé aussi l’ensemble
de valeurs pour lesquelles cette fonction existe.
2) Ensemble de définition de quelques fonctions
a) Fonction polynôme
L’ensemble de définition d’une fonction polynôme est l’ensemble ℝ.
Exemple : alors ℝ; alors ℝ.
b) Fonction rationnelle
Une fonction rationnelle existe lorsque son dénominateur est différent de zéro.
Exemple : alors { ℝ }. Posons .
D’où ℝ { }.
c) Fonction irrationnelle
Une fonction irrationnelle existe lorsque le contenu du radical est supérieur ou égal à
zéro.
Exemple : √ alors { ℝ }. .
D’où [3 ; [.
III) Calcul d’image d’un élément par une fonction donnée
Une fonction f associe à chaque réel x un unique réel noté . On dit alors que
est l’image de et que est un antécédent de . Si elle existe, l’image de est
unique, par contre peut avoir plusieurs antécédents.
Pour calculer l’image d’un réel par une fonction donnée il suffit de remplacer la valeur
de ce réel dans l’expression de la fonction.
Soit .
1) Calculer l’image par de chacun des réels suivants : ; 0 ; ; 1 et √ .
2) Calculer l’antécédent par de chacun des réels suivants : ; 0 et 5.
Correction
1) Calculons l’image par de chacun des réels suivants : ; 0 ; ; 1 et √ .
; ;
( ) ( ) ; ;
(√ ) (√ ) √ .

2) Calculons l’antécédent par de chacun des réels suivants : ; 0 et 5.
⇔ .
⇔ .
⇔ .
On donne les fonctions , g et définies dans IR par : ( ;
g et .
1) Résoudre dans ℝ, l’équation . La fonction est-elle bijective ? Justifier ta
réponse.
2) Calculer les antécédents du réel par g. La fonction est-elle bijective ? Justifier
ta réponse.
3) Calculer puis comparer et . Montrer que la fonction g n’est pas
bijective.
Correction
On donne les fonctions , g et définies dans IR par : ( ;
g et .
1) Résolvons dans ℝ, l’équation .
⇔ ou ou .
Alors ℝ , -.
La fonction n’est pas bijective car 0 a deux antécédents ( et ).

2) Calculons les antécédents du réel par g.
G ⇔
ou ou .
La fonction g n’est pas bijective car a deux antécédents ( et 0).

3) Calculons puis comparons et .
Alors
.

Montrer que la fonction g n’est pas bijective.
La fonction n’est pas bijective car 3 et ont la même image (0).
Exercice 1
On considère la fonction polynôme définie par (
1) Calculer le (s) antécédent (s) du réel 3.
2) La fonction est-elle bijective ?
Exercice 2
On considère la fonction polynôme P définie par :
P(
1) Résoudre dans ℝ P( .
2) P est-elle bijective ?
Soit la fonction polynôme définie dans ℝ par ( .
1) Développer, réduire et ordonner ( suivant les puissances décroissantes de .
2) Factoriser ( .
3) Calculer l’image par f de chacun des réels suivants : 3 ; 2 ; √ . La fonction
est-elle bijective ? Justifier la réponse.
4) Montrer que le réel √ est solution de l’équation ( √ .
Exercice 4
Soit la fonction rationnelle h définie par h (
1) Quel est le domaine de définition de h ?
2) Simplifier h( sur son domaine.
Exercice 5
Soient les fonctions , g et h définies par : ( ,
g( et h
1) Donner l’ensemble de définition de h.

2) Simplifier h( .
Exercice 6
Donner l’ensemble de définition de chacun des fonctions suivantes :
F( ) = ; G( ; H( ; I(
J( ; K( ; L( ; M( √ ;
√
N( √ ; O( √ ; P(
Exercice 7
On considère les polynômes :
A ; B
1) Développe, réduis et ordonne A et B suivant les puissances croissantes de .
2) Ecrire A et B sous la forme d’un produit de facteurs du 1er degré.
3) Résoudre dans ℝ les équations : A ;B 8.
4) On pose F
a) Déterminer le domaine de définition de F.
b) Simplifier F .
c) Calculer et donner un encadrement à près de F(√ ) sachant que
1,732 √ 1,733.
d) Résoudre dans ℝ l’équation F .
Soient les fonctions f et g définies par : et
1) Calculer ; ( ); ; .
2) On définit une fonction h telle que

[ ]
a) Déterminer le domaine de définition h.
b) Donner une écriture simplifiée de
c) Calculer h √ et donner un encadrement de h(√ à 10-3 près sachant que :
2,236 √ 2,237

3) Soit la fonction rationnelle I définie par I
Résoudre dans ℝ l’inéquation I
Exercice 9
On donne le polynôme P( ) = .
1) a) Calculer P(1) et P(7), puis les comparer.
b) L’application P est – elle bijective ? Justifie votre réponse.
c) Calculer P(√ ).
d) Sachant que 1,732 √ 1,733 donner un encadrement du réel P(√ ) à près.
2) Développer, réduire et ordonner le polynôme P( ) suivant les puissances
décroissantes de .
3) a) Justifier que P .
b) Résoudre, dans ℝ, l’équation P( ) = 0.
Exercice 10
Soit la fonction polynôme g définie par g( ) = .
1) Vérifier que g( ) peut s’écrire g( ) = .
2) Donner le degré de g.
3) Résoudre dans ℝ, l’inéquation g .
4) a) Factorise l’expression .
b) Déduis la factorisation de g( ).
5) Résoudre dans ℝ, l’expression g . La fonction g est – elle bijective ?
Justifier votre réponse.
Exercice 11
On donne la fonction polynôme définie par :
1) Justifier que est un polynôme de degré 2.
2) a) Résoudre dans ℝ, l’équation .
b) La fonction est – elle bijective ? Justifie ta réponse.
3) Mettre sous la forme d’un produit de facteur de premier degré.
4) Résoudre dans ℕ puis dans ℝ, l’équation .

APPLICATION AFFINE – APPLICATION LINEIRE

Résumé du cours
I) Application linéaire
1) Définition
Une application linéaire est toute application de la forme avec ℝ. L’ensemble
de définition d’une application linéaire est ℝ.
Exemple : ; ; sont des applications linéaires.
Remarque :
 Une application linéaire de ℝ → ℝ est un monôme de degré 1 et de coefficient .
 Le réel est le coefficient directeur de l’application linéaire.
2) Propriétés de linéarité
Soit est une application linéaire de ℝ → ℝ.
 Si et sont deux réels alors .
 Si et sont deux réels alors .
 .
3) Sens de variation
Soit une application linéaire.
 Si alors l’application est croissante.
 Si alors l’application est décroissante.
 Si alors l’application est constante.
Etudier le sens de variation des applications et g définies par et
g( ) = .
Correction
alors l’application est décroissante.
g( ) = alors l’application g est croissante.
4) Représentation graphique
La représentation graphique de l’application linéaire est la droite d’équation ,
qui passe par l’origine du repère et le point de coordonnées (1 ; ) avec est le
coefficient directeur de cette droite.
Le vecteur ⃗ est un vecteur directeur de cette droite.
Pour déterminer graphiquement le coefficient directeur de la représentation graphique
d’une application linéaire, il suffit de déterminer l’ordonnée du point de la droite qui a
pour abscisse 1.
Construire les droites ( ) et ( ) représentations graphiques respectives des
applications et g définies par et g( ) = .
Correction
La droite ( ): passe par l’origine du repère et le point de coordonnées (1 ; 3)
et la droite ( ): passe par l’origine du repère et le point de coordonnées
(1 ; ).
II) Application affine

1) Définition
Une application affine est toute application de la forme où et sont des
réels. L’ensemble de définition d’une application affine est ℝ.
Exemple : ; ; sont des applications affines.
Cas particuliers :
 Si = 0, = alors est une application constante.
 Si alors . L’application est linéaire.
2) Sens de variation
Soit une application affine.
 Si alors l’application est croissante.
 Si alors l’application est décroissante.
 Si alors l’application est constante.
On donne . Donner le sens de variation de et g.
Correction
alors l’application est croissante.
g( ) = alors l’application g est décroissante.
3) Détermination de l’expression d’une application affine
Exemple : Déterminer une application affine telle que et .
.
alors
alors
D’où ,
Eliminons
, ,
Eliminons
, ,
Alors
4) Représentation graphique
La représentation graphique de l’application affine est la droite d’équation
. Pour construire la droite on peut chercher deux points appartenant à la
droite, les placer puis construire la droite qui passe par ces points.
est le coefficient directeur de cette droite et le vecteur ⃗ est un de ses vecteurs
directeurs.
Construire les droites ( ) et ( ) représentations graphiques respectives des
applications et g définies par et g( ) = .
Correction
Soient ( ): et ( ):

A B E F
𝑥 0 1 𝑥 0
𝑦 1 𝑦 2 3
Remarque : La droite d’équation ,

représentation graphique d’une application affine et la
droite d’équation , représentation graphique d’une application associée à cette
application affine sont parallèles car ces applications ont le même coefficient
directeur .
Exercice 1
Soit l’application affine définie par =
1) Calculer l’image par de chacun des nombres suivants : 2 ; √ ; 1 ; 0.
2) Calculer l’antécédent par de chacun des nombres suivants : 3 ; √ ; 0 ; 2.
Exercice 2
1) Déterminer l’application affine de coefficient 2 telle que (3) = 4.
2) Déterminer l’application affine g telle que g( ) = et g(1) = 1.
3) Déterminer l’application affine h, telle que h(2) = 1 et h(1) = 5.
Exercice 3
Déterminer les fonctions affines , g et k définies par :
a) (2) = 1 et (3) = 5 ; b) g( 2) = −3 et g(4) = 1 ; c) k(0) = 4 et k(−3) = 2
Exercice 4
1) Déterminer l’application affine , telle que sa représentation graphique (D) passe
par les points A (1 ; 3) et B (1 ; 2).
2) Déterminer l’application affine g, telle que sa représentation graphique (D’) passe
par les points E ( 1 ; 0) et F (3 ; 2).
2) Déterminer l’application affine h, telle que sa représentation graphique (Δ) passe
par les points M (3 ; 1) et N ( 1 ; 2).

Exercice 5
Soit f est une fonction affine telle que : ( 1) = 6 et (3) = 2.
1) a) Déterminer l’expression de ( ).
b) Quel est le sens de variation de ( ) ?
√ Déterminer le domaine de définition de .
Exercice 6
Soient les fonctions f ; g ; h et k définies par :
; ; et .
1) Parmi ces fonctions dites celles qui sont affines ? Celles qui sont linéaires ?
2) Donner leur sens de variation.
3) Représenter graphiquement ces fonctions.
Exercice 7
On donne les applications affines et g définies par = 2 – 5 et g( ) = 4 .
1) Représente graphiquement ces deux applications dans un même repère
orthonormal.
2) Détermine graphiquement puis par calcul, les coordonnées de leur point
d’intersection A.
Exercice 8
1) Soit la fonction de ℝ dans ℝ, définie par : ( ( )
a) Démontrer que est une application affine.
b) Etudier le sens de variation de .
2) On considère l’application g de ℝ dans ℝ, définie par g( .
a) Calculer a et b sachant que g(1) = 0 et g( 1) = 1.
b) Etudier le sens de variation de g.
3) Représenter graphiquement les fonctions et g.
Exercice 9
Soit l’expression g = .
1) Montre que la fonction g est une fonction affine.
2) Donne en justifiant ta réponse le sens de variation de la fonction g.
3) Construire la droite (D) représentation graphique de la fonction g.
4) Résous dans ℝ, l’équation .
Exercice 10
Soient et g deux fonctions numériques d’une variable réelle définies par :
( ) et
3
1) Montrer que et g sont des fonctions affines.

2) Soient (Δ1) et (Δ2) les représentations graphiques respectives des fonctions et g.
Montrer que (Δ1) est parallèle à (Δ2).
3) Représenter les deux droites (Δ1) et (Δ2) dans un repère orthonormé.
4) Déterminer les coordonnées du point I, intersection de (Δ1) avec l’axe des abscisses.
1) A partir de cette figure, déterminer les fonctions
f ; g et h associées respectivement aux droites
(D1) ; (D2) et (D3).
2) Trouver le système d’inéquations dans IR² dont
l’ensemble des solutions est la surface du triangle
hachurée.
NB : les côtés du triangle font partie des solutions.
Exercice 12
Les quatre droites tracées ci-dessous dans un repère
orthonormé (O, , ) sont notées (D1) ; (D2) (D3) et (D4).
On considère les quatre équations de droites suivantes :
; ; y ; y
Associer à chacune des quatre droites l’une des
équations données ci-dessus.


PROPRIETES DE THALES
Résumé du cours
I) Propriété de Thalès
Théorème direct : ABC est un triangle, M (AB) et N (AC).
Si (MN) // (BC) alors .
Remarque : La propriété de Thales est utilisée pour calculer une longueur inconnue.
On distingue 3 cas de figure, appelés configurations de Thalès.
Exemple : L’unité de longueur est le centimètre. On considère la

figure ci – contre, où les droites (MN) et (EC) sont parallèles et
AN = 2 ; AM = 2,8 ; AE = 7 et CE = 10.
Calculer AC et MN.
Correction
(MN) // (EC) alors d’après la propriété de Thalès on a :
⇔ .
⇔ .
II) Réciproque de la propriété de Thalès
ABC est un triangle, M (AB) et N (AC).
Si alors (MN) // (BC).
Remarque : La réciproque de la propriété de Thales est utilisée pour démontrer le
parallélisme de deux droites.
Exemple : Soit la figure ci – contre. On donne AC = 3 cm, AB = 5 cm,
AD = 6,5 cm et AE = 3,9 cm. Montrer que les droites (BD) et (CE)
sont parallèles.
Correction
Si alors les droites (BD) et (CE) sont parallèles.

On constate que alors d’après la réciproque de la
Propriété de Thalès, les droites (BD) et (CE) sont parallèles.

III) Partage d’un segment
Pour partager un segment [AB] en segments égaux :
 On trace ce segment [AB] ;
 On trace une demi-droite à partir de l’une de ses extrémités ;
 On trace sur cette demi-droite à l’aide du compas segments de longueur
quelconque mais égaux ;
 On note M l’extrémité du dernier puis on trace MB.
 On trace autant de parallèles à (MB) qu’il y a d’extrémité de segment sur AB. Ces
parallèles coupent AB en segments égaux.
Exemple : Soit un segment [AB]. Partager ce segment en 5 parties égales.
IV) Triangles semblables

Deux triangles sont semblables s’ils :
 ont leurs côtés correspondants deux à deux proportionnels.
 ont leurs angles deux à deux égaux.
Exercice d’application 1 : BEPC 2011
ABC est un triangle rectangle en A tel que AC = 3 cm et AB = 9 cm. Soit J le milieu
de [ ] et I le point de [AB] tel que IB = 5 cm.
a) Faire une figure.
b) Calculer les longueurs BC et IC. Que représente la droite (IJ) pour le segment
[BC] ? Justifier.
Quelle est la nature du triangle CIB ?
c) La parallèle à (AC) passant par I coupe (BC) en E. Calculer BE et EI.
Correction
a) La figure.
b) Calculons les longueurs BC et IC.

D’après le théorème de Pythagore appliqué au triangle ABC on a :
BC = √ √ cm.
D’après le théorème de Pythagore appliqué au triangle AIC on a :
IC = √ 5 cm.
La droite (IJ) est la médiatrice du segment [BC] car elle passe par son milieu et est
perpendiculaire au support de son segment.
La nature du triangle CIB.
IC = IB = 5 cm alors CIB est un triangle isocèle en I.
c) Calculons BE et EI.
(AC) // (IE) alors d’après la propriété de Thalès on a :
√
√ √ √
⇔ cm.
√
⇔ = 1,66 cm.
L’unité est le centimètre. ABC est un triangle rectangle en A tel que AC = 8 et
BC = 10.
1) Montrer que AB = 6.
2) R est le point du segment [AB] tel que AR = 3,6. La parallèle à la droite (BC)
passant par R coupe la droite (AC) en S. Montrer que AS = 4,8 et RS = 6.
3) T est le point du segment [BC] tel que CT = 4. Montrer que les droites (ST) et (AB)
sont parallèles.
4) Donner deux triangles semblables de la figure.
Correction
1) Montrons que AB = 6.
D’après le théorème de Pythagore appliqué au triangle ABC on a :

AB = √ .
2) Montrons que AS = 4,8.
(BC) // (RS) alors d’après la propriété de Thalès on a :
⇔ .
⇔ .
3) Si alors les droites (ST) et (AB) sont parallèles.
On constate que alors d’après la réciproque de la
Propriété de Thalès, les droites (BD) et (CE) sont parallèles.

4) ABC et ARS sont deux triangles semblables.
Exercice 1
Soit ABC un triangle et les points M et N tels que (MN) // (BC).
Compléter les égalités suivantes :
;
Exercice 2
L’unité de longueur est le centimètre.
Calculer sachant que (MN) // (BC) :
Exercice 3
ABC est un triangle rectangle en A tel que : BC = 7 cm et AB = 5 cm. Soit M [BC]
tel que BM = 4 cm. La parallèle à (AB) passant par M coupe [AC] en N. Placer M et
N. Calculer MN.

Exercice 4
On considère la figure ci-contre : AB = 6 cm ; AC = 15 cm ;
AE = 25 cm; AD = 10 cm ; CE = 22 cm.
1) Montrer que (BD) // (CE).
2) Calculer BD.
Exercice 5
Sur la figure ci-contre : (AB)//(CD) et (AD) // (CE).
On a : MC = 12 ; MB = 5 ; BD = 3 ; CE = 6 ; AB = 4.
Calculer MA, AD, ME et CD.
Exercice 6
Sur la figure ci-dessous les droites (AE) et (CD) sont parallèles et toutes les mesures
sont exprimées dans la même unité. BE = 2 cm ; AE = 3 cm ; ED = .
1) Calculer CD en fonction de x.
2) Pour quelle valeur de a-t-on CD = 12 cm ?
Exercice 7
Soit ABC un triangle tel que AB = 6cm ; AC = 8cm et BC = 10cm.
1) Construire les points I et J respectivement sur [AB] et [BC] et tels que AI = 3cm et
BJ = 5cm.
2) Montrer que les points I et J sont les milieux respectifs de [AB] et [BC].
3) Montrer que les droites (AC) et (IJ) sont parallèles.
Exercice 8
ABC est un triangle tel que AC = 8cm ; BC = 9cm et AB = 4cm. Placer le point P sur
[AC] tel que AP = 3cm. La parallèle à (AB) passant par P coupe (BC) en S.
La parallèle à (BC) passant par P coupe (AB) en N.
1) Faire la figure.
2) Calculer PS, AN, CS et NP.
Exercice 9
1) Construire un triangle ABC rectangle en A, tel que AB = 6 cm ; BC = 10 cm. Soit E
le point du segment [AC] tel que AE = 2 cm.

2) Tracer la parallèle à (AB) passant par E et qui coupe (BC) en F. Calculer AC, BF et
EF.
3) Soit H le projeté orthogonal de A sur [BC]. Calculer AH, BH et CH.
ABC est un triangle rectangle en A tel que : AB= 6 cm et AC = 8 cm. Soit M un point
[AC]. La parallèle à (AB) passant par M coupe (BC) en N.
1) Calculer BC.
2) On pose CM = . Exprimer AM, CN et BN en fonction de .
Exercice 11
ABC est un triangle tel que BC = 6 cm. M est le milieu de [BC]. On désigne par P un
point de [BC] tel que : BP= 2 cm. La parallèle à (AC) passant par P coupe (AM) en Q
et (AB) en R.
1) Montrer que et
2) En déduire RP.
Exercice 12
Construire un triangle MNP tel que MN = 10 cm ; MP = 4 cm et NP = 8 cm. Place un
point A sur (MN) tel que MA = MN.
Tracer par le point A la parallèle à (MP) ; elle coupe (NP) en B. Par B tracer la
parallèle à (MN) ; elle coupe (MP) en C. Calculer NA ; AB et PC.
Exercice 13
Soit ABC est un triangle. Place le point M є [AB] tel que AM = AB et le point N
[AC] tel que AN = AC.
1) Démontrer que (MN) // (BC)
2) Tracer la droite passant par N et parallèle à (AB). Elle coupe (BC) en P. Calculer
3) I milieu de [BC]. Démontrer que P est le milieu de [BI].
Exercice 14
Sachant que AB = 4 cm ; CD = 10 cm ; CK = 4 cm ;
MN = 2 cm ; AK = 2 cm.
Calculer BK ; DN et KD.

Exercice 15
L’unité de mesure est le centimètre, les droites (FB)//(EC),(GC)//(FB) et (BD)//(CE).
1) Sachant que AB = 8 ; AF = 4 ; AE = 6 ; CD = 3 ; GF = 2 ; AD = 9
Calculer AC ; BG ; DE et AG. (Figure 1)
2) Sachant que FG = 65 ; GC =225 ; AD = 26 ; CE = 180 ; AB = 39 ; AF = 13
Calculer AE ; BD ; DE et AC. (Figure 2)
Exercice 16
On considère la figure ci-contre.
1) Les droites (IG) et (JH) se coupent en un point A. Le point E
est sur (JH) et le point F est sur (IG).
(EF) // (HG) et on donne : AE = 3 cm ; AF = 4 cm ; AH = 7 cm
et EF = 6cm. Calculer AG et HG.
2) On donne : AI = 6 cm ; AJ = 4,5 cm.
Démontrer que (IJ) // (EF).
Exercice 17
A, B et C sont trois points alignés tels que : AC = AB. Place un point N qui
n’appartient pas à la droite (AB). Construis le point M de (AN) tel que : AM = AN.
1) La droite passant par B et parallèle à (CN) coupe (AN) en E.
Démontrer que AE = AN
2) La droite passant par M et parallèle à (CN) coupe (AB) en F.
Calculer a tel que AF = .AB
Exercice 18
Sur la figure on donne : OQ = 1cm ; OM = 2,25 cm ; ON = 3 cm ; OP = 6,75 cm
1) Les droites (QM) et (PN) sont –elles parallèles ? Justifier
2) Les droites (MN) et (PQ) sont –elles parallèles ? Justifier

Exercice 19
Un fabriquant d’enseignes lumineuses doit réaliser la lettre Z (en tubes de verre
soudés) pour la fixer sur le haut d’une vitrine.
Les droites (AD) et (BC) se coupent en O. Sachant que
(AB) // (CD). Calculer AB et OB.
Exercice 20
L’unité est le centimètre. ABC est un triangle tel que : AB = 5, AC = 4 et BC = 7. E
est le point de [ ] tel que AE = 2. La parallèle à (BC) passant par E coupe (AC)
en F.
1) Faire la figure.
2) Citer deux triangles semblables de la figure.
3) Montrer que AF = 1,6.
Exercice 21
La figure ci – contre :
Sachant que (AF) // (GC), AB = 5 cm, BC = 6 cm, AE = 4 cm,
BE = 3 cm et GF = 9 cm. Calculer DC, ED et BG.
Exercice 22
La figure ci – contre :
Les droites (BC) et (AF) se coupent en O, AB = 4 cm,
OB = 3 cm, OC = 6 cm.
1) Démontrer que les droites (AB) et (CF) sont parallèles.
2) Montrer que la distance OA = 5 cm.
3) Calculer OF et CF.
4) Pourquoi les angles ̂ et ̂ ont la même mesure ? Justifier.

SYMETRIE CENTRALE – SYMETRIE ORTHOGONALE
Résumé du cours
I) Symétrie centrale
1) Rappels
a) Définition
On appelle symétrie centrale de centre O, l’application du plan P dans lui – même qui
à tout point M associe le point M’ tel que O soit le milieu du segment [ ]. La
symétrie de centre O est notée . Le point M’ est appelé symétrique du point M par
rapport à O et on note .
Remarque : Le point O est appelé centre de symétrie, son symétrique est lui – même.
On dit que O est invariant.
b) Symétriques des figures simples
b.1) Symétrique d’un cercle
Exemple : Construire un cercle (C) de centre I et de rayon 3 cm puis placer un point A
sur ce cercle. Placer un point O à l’extérieur du cercle. Construire le cercle (C ’)
symétrique de (C) par rapport à O.
b-2) Symétrique d’un angle

Exemple : Construire un angle ̂ puis placer un point O. Construire le symétrique
A’, B’ et C’ des points A, B et C par rapport à O.
c) Propriétés
Par la symétrie centrale :
 le symétrique d’une droite est une droite qui lui est parallèle ;
 le symétrique d’un segment est un segment de même longueur ;
 le symétrique du milieu d’un segment est le milieu d’un segment ;
 le symétrique d’un cercle est un cercle de même rayon.
 le symétrique d’un triangle est un triangle.
 le symétrique d’un angle est un angle de même mesure.
 les symétriques de deux droites parallèles sont deux droites parallèles ;
 les symétriques de deux droites perpendiculaires sont deux droites
perpendiculaires ;
 le symétrique d’une figure est une figure de même nature.
II) Composée de deux symétries centrales
Soit I et J deux points distincts du plan. Construire le symétrique d’une figure par la
composée par SI puis par SJ revient à construire ce symétrique par SJ o SI.
SJ o SI se lit : symétrie par rapport à I suivie de la symétrie par rapport à J ou encore SJ
rond SI.
1) Images de figures simples par la composée de deux symétries centrales
a) Image d’un triangle
A, B, C, I et I’ sont cinq points distincts du plan. Construire le triangle
symétrique du triangle ABC par rapport à I. Construire le triangle A’B’C’ symétrique
du triangle par rapport à I’.
Remarque : SI’ o SI(ABC) = A’B’C’.

b) Image d’un carré
ABCD est un rectangle. I et J sont deux distincts du plan. Construire le carré
symétrique du carré ABCD par rapport à I. Construire le carré A’B’C’D’
symétrique du carré par rapport à J.

Remarque : SJ o SI(ABCD) = A’B’C’D’.

2) Propriétés
Propriété 1 : La composée de la symétrie centrale suivie de la symétrie centrale
notée est une translation du vecteur 2⃗ .
Propriété 2 : Par la composée de deux symétries centrales le symétrique :
 d’un segment est un segment de même longueur ;
 d’une droite est une droite ;
 d’un triangle est un triangle de même nature ;
 d’un cercle est un cercle de même rayon ;
 d’une figure est une figure de même nature.
II) Symétrie orthogonale
1) Rappels
a) Définition
On appelle symétrie orthogonale par rapport à une droite (D), l’application du plan P
dans lui – même qui à tout point M associe le point M’ tel que la droite (D) soit la
médiatrice du segment [ ].
La symétrie orthogonale d’axe (D) est notée . Le point M’ est appelé symétrique
du point M par rapport à (D) et on note .
Remarque : Le symétrique d’un point appartenant à la droite (D) est le point lui –
même. On dit que la droite (D) est invariante.
b) Symétriques des figures simples
Exemple 1 : Tracer une droite ( ) puis placer les points A, B et I sur la droite ( ) tel
que I soit milieu du segment [AB].
Tracer une (D) puis construire les symétriques A’, B’, I’ et ) respectifs de A, B, I
et ( ) par rapport à (D).

Exemple 2 : Construire un cercle (C) de centre I et de rayon 3 cm puis placer un point

A sur ce cercle. Tracer une droite (D) à l’extérieur du cercle. Construire le cercle (C’)
symétrique de (C) par rapport à (D).
Exemple 3 : Construire un carré EFGH puis tracer une droite (D) à l’extérieur du
carré. Construire les symétriques E’, F’, G’ et H’ des points E, F, G et H par rapport
à (D).
c) Propriétés
Par la symétrie orthogonale :
 le symétrique d’une droite est une droite ;
 le symétrique d’un segment est un segment de même longueur
 le symétrique du milieu d’un segment est le milieu d’un segment.
 le symétrique d’un cercle est un cercle de même rayon.
 le symétrique d’un carré est un carré.
 les symétriques de deux droites parallèles sont deux droites parallèles.
perpendiculaires.
2) Composée de deux symétries orthogonales
Soit (D) et (D’) deux droites distinctes. Construire l’image d’une figure par la
composée par S(D) puis par S(D’) revient à construire cette image par S(D’) o S(D).
S(D’) o S(D) se lit : symétrie d’axe (D) suivie de la symétrie d’axe (D’) ou encore S(D’)
rond S(D).
a) Images de figures simples par la composée de deux symétries orthogonales
a.1) D’axes parallèles
a.1.1) Image d’un triangle
ABC est un triangle. (D) et (D’) sont deux droites parallèles. Construire le triangle
image du triangle ABC par la symétrie d’axe (D). Construire le triangle
A’B’C’ image du triangle par la symétrie d’axe (D’).
Remarque : S(D’) o S(D)(ABC) = A’B’C’.

a.1.2) Image d’un cercle
(D) et (D’) sont deux droites parallèles. (C) est un cercle de centre O et de rayon R.
Placer un point A sur le cercle. Construire le cercle (C1) image du cercle (C) par la
symétrie d’axe (D). Construire le cercle (C ’) image du cercle (C1) par la symétrie
d’axe (D’).
Remarque : S(D’) o S(D)(C) = C ’.

a.2) D’axes perpendiculaires
a.2.1) Image d’un triangle
ABC est un triangle. (D) et (D’) sont deux droites perpendiculaires en O. Construire le
triangle image du triangle ABC par la symétrie d’axe (D). Construire le
triangle A’B’C’ image du triangle par la symétrie d’axe (D’).
Remarque : S(D’) o S(D)(ABC) = A’B’C’.

a.2.2) Image d’un rectangle
ABCD est un rectangle. (Δ) et (Δ’) sont deux droites perpendiculaires en O.
Construire le rectangle image du rectangle ABCD par la symétrie d’axe
(Δ). Construire le rectangle A’B’C’D’ image du rectangle par la symétrie
d’axe (Δ’).
Remarque : S(Δ’) o S(Δ)(ABCD) = A’B’C’D’.

b) Propriétés
Propriété 1
 La composée de deux symétries orthogonales d’axes parallèles est une translation
de vecteur.

 La composée de deux symétries orthogonales d’axes perpendiculaires est une
symétrie centrale de centre le point d’intersection des deux axes.
Propriété 2
Par la composée de deux symétries orthogonales :
 l’image d’un segment est un segment de même longueur ;
 l’image d’une droite est une droite ;
 l’image d’un triangle est un triangle de même nature ;
 l’image d’un cercle est un cercle de même rayon ;
 l’image d’une figure est une figure de même nature.
Propriété 3
La composée de deux symétries orthogonales conserve les distances ; les mesures des
angles ; l’orthogonalité ; le parallélisme ; le point d’intersection des deux axes (on dit
que le point d’intersection est invariant).
Exercice 1
1) Tracer un triangle ABC. Placer un point O à l’extérieur du triangle.
2) Construire le triangle A’B’C’ symétrique du triangle ABC par rapport à O.
Exercice 2 SI
1) Tracer un rectangle NAMO de centre I. N
2) Compléter le tableau ci-contre A
M
Exercice 3
O
1) Construire un triangle IJL tels que : IJ = 4cm, IL = 3cm et JL = 5cm.
2) Placer le point O milieu du segment [JL].
3) Construire le point K symétrique du point I par rapport O.
4) Quelle est la nature du quadrilatère IJKL ?
Exercice 4
1) Tracer un segment [IJ] de 4cm puis le cercle (C) de diamètre [IJ].
2) Placer le point A extérieur au cercle. Construire le symétrique (C’) de (C) par
rapport au point A.
3) Comparer les distances IJ et I’J’.

Exercice 5
SI ο SJ
MNOP est un carré. I et J deux points extérieurs au carré.
M
1) Construire le symétrique ABCD de MNOP par la symétrie de centre I. N
2) Construire le symétrique EFGH de ABCD par la symétrie de centre J. O
3) Compléter le tableau ci-contre : P
Exercice 6
1) Tracer un triangle AMP rectangle en A puis placer les points O et S extérieurs au
triangle.
2) Construire le triangle BCN symétrique du triangle AMP par rapport à O.
3) Construire le triangle TRV symétrique du triangle BCN par rapport à S.
4) Quelle est la nature du triangle TRV ?
5) Quelle est l’image du triangle AMP par la symétrie par rapport à O suivie de la
symétrie par rapport à S ?
Dans un triangle ABC, I milieu de [AB], J milieu de [AC], K est le symétrique de J
par rapport à C. La droite (IK) coupe (BC) en L.
1) Faire la figure soignée.
2) Démontrer que (IJ) est parallèle à (BC).
3) Démontrer que L est le milieu de [KI].
Exercice 8
Soient (∆1) et (∆2) deux droites perpendiculaires et A un point du plan n’appartenant ni
à (∆1) ni à (∆2).
a) Construire :
- L’image B de A par , soit (A) = B
- L’image C de B par , soit (B) = C
- L’image D de C par , soit (C) = D
b) Quelle est l’image de la droite (BC) par ?
c) En déduire que (D) = A
Exercice 9
1) Tracer un triangle RTV et placer le point O milieu de [TV].
2) Construire :
a) Le symétrique S de T par rapport à la droite (RV) ;
b) Le symétrique N de O par rapport à la droite (TS).
Exercice 10
1) STM est un triangle et une droite. Construire le symétrique VOI de STM par
rapport à la droite (D).
2) CASE est rectangle et (∆) une droite. Construire le symétrique BRUL de CASE par
rapport à la droite (∆).
3) TAXI est un losange et (D) une droite. Construire le symétrique PNEU de TAXI
par rapport à (D).
Exercice 11
1) Soit (C) un cercle de centre E et de rayon 2,5 cm. Tracer une (D) extérieur au
triangle. Construire le symétrique (C’) de (C) par rapport à (D).
2) a) Construire un triangle BIC puis placer les points K et L milieux respectifs des
segments [BI] et [IC].
b) Construire le symétrique du triangle BIC par rapport à (KL).
Exercice 12
1) Construire un carré NAMO de 3 cm de côté. Construire :
a) L le symétrique de N par rapport à (AM) ;
b) I le symétrique de A par rapport à (MO) ;
c) V le symétrique de M par rapport à (ON) et
d) R le symétrique de O par rapport à (NA).
2) Quelle est la nature du quadrilatère LIVR ?
Exercice 13
ABC est un triangle. Les points A’ et B’ sont les milieux respectifs de [BC] et [AC].
M est un point intérieur au triangle ABC.
1) Construis le point D symétrique de M par rapport à A’ et le point E symétrique de
M par rapport à B’.
2) Démontrer que le quadrilatère ABDE est un parallélogramme.

Exercice 14
ABC est un triangle. Le point B’ est le symétrique de B par rapport à (AC) et C’, est le
symétrique de C par rapport à (AB).
1) Faire la figure.
2) Démontrer que BC’ = B’C.
Exercice 15
EFGH est un carré de centre O. les points I, J, K et L sont les milieux respectifs des
côtés [EF], [FG], GH] et [HE]. On désigne par : A B
A : S(EG) suivie de S(FH) O O
E H
B : S(EG) suivie de S(IJ)
F L
Complète les tableaux ci-contre. G K
Exercice 16 H
On donne les droites (D1) et (D2) perpendiculaire, trois points A, B et C n’appartenant
ni à (D1) ni (D2).
1) Construire les points A1, B1 et C2 images respectives de A, B et C par S(D1) S(D2)
2) Construire les points A’, B’ et C’ images respectives de A, B S(D1) A
et C par S(D2). A C
3) Complète les tableaux ci-contre : C B
B
Exercice 17
Soient (D) et (D1) deux droites perpendiculaire. M et A sont deux points distincts
n’appartenant ni à (D) ni (D1).
1) Construire le point N image de M par S(D) ; le point P image de N par S(D1)
2) a) Par quelle application du plan le point P est – il l’image de M ?
b) Construire par cette application l’image B du point A.

TRANSLATION
Résumé du cours
I) Rappels
1) Définition
Soit ⃗ un vecteur du plan.
On appelle translation de vecteur ⃗ notée ⃗, l’application du plan, qui à tout point M
associe le point M’ tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ . On note ⃗ (M) = M’ et on lit : « M’
symétrique (image) de M par la translation de vecteur ⃗ .
2) Construction des images de figures simples par une translation
a) Symétrique d’un cercle
Exemple : Construire un cercle (C) de centre I et de rayon 3 cm puis placer un point A
sur ce cercle. Placer deux points M et M’ à l’extérieur du cercle. Construire le cercle
(C ’) symétrique de (C) par la translation qui transforme M en M’.
b) Symétrique d’un angle

Exemple : Construire un angle ̂ puis placer deux points A et B. Construire les
symétriques R’, S’ et T’ des points R, S et T par la translation qui transforme A en B.
3) Propriétés : Par la translation :

 le symétrique d’une droite est une droite qui lui est parallèle ;
 le symétrique d’un segment est un segment de même longueur ;
 le symétrique d’un cercle est un cercle de même rayon ;

 le symétrique d’un triangle est un triangle de même nature ;
 les symétriques de deux droites parallèles sont deux droites parallèles ;
perpendiculaires ;
 le symétrique d’un angle est un angle de même mesure ;
 le symétrique d’une figure est une figure de même nature.
3) Propriétés de conservation
a) Conservation du milieu d’un segment
Propriété : Par la symétrie centrale, l’image du milieu d’un segment est le milieu
d’un segment. Alors les deux segments sont parallèles et de même longueur. On dit
que la symétrie centrale conserve le milieu du segment et les longueurs.
Exemple : En construisant le segment [M’N’], symétrique du segment [MN] par
rapport au point O, on constate que MN = M’N’. Si I est milieu du segment [MN]
alors son symétrique I’ par rapport à O est milieu du segment [M’N’].
b) Conservation du parallélisme de deux droites

Propriété : Par la symétrie centrale, les symétriques de deux droites parallèles sont
deux droites parallèles. On dit que la symétrie centrale conserve le parallélisme.
Exemple : En construisant les droites ) et ), symétriques respectifs des droites
parallèles ( ) et ( ) par rapport au point O, on constate que les droites ) et )
sont parallèles.

c) Conservation de la perpendicularité de deux droites
Propriété : Par la symétrie centrale, les symétriques de deux droites perpendiculaires
sont deux droites perpendiculaires. On dit que la symétrie centrale conserve la
perpendicularité.
Exemple : En construisant les droites ) et ), symétriques respectifs des droites
perpendiculaires ( ) et ( ) par rapport au point O, on constate que les droites )
et ) sont perpendiculaires.
4) Relation de Chasles
Soient A, B et C trois points du plan. On a : ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ . Cette relation est appelée
relation de Chasles.
II) Composée de deux translations
Soit ⃗ et deux vecteurs distincts du plan. Construire le symétrique d’une figure par
la composée ⃗ et ⃗ revient à construire ce symétrique par ⃗ o ⃗.
⃗ o ⃗ se lit : translation du vecteur ⃗ suivie de la translation du vecteur ou encore

⃗ rond ⃗.
1) Images de figures simples par la composée de deux translation
a) Image d’un triangle
ABC est un triangle. ⃗ et deux vecteurs distincts. Construire le triangle
image du triangle ABC par ⃗. Construire le triangle A’B’C’ image du triangle
par ⃗.

Remarque : ⃗ o ⃗ (ABC) = A’B’C’.
b) Image d’un rectangle
ABCD est un rectangle. ⃗ et deux vecteurs distincts. Construire le rectangle
image du rectangle ABCD par ⃗. Construire le rectangle A’B’C’D’ image
du rectangle par ⃗.
Remarque : ⃗ o ⃗ (ABCD) = A’B’C’D’.

III) Multiplication d’un vecteur par un réel
1) Produit d’un vecteur par un réel
a) Définition
Soit ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ deux vecteurs non nuls du plan et un nombre réel non nul.
On appelle produit d’un vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ par , le vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ tels que : (AB) // (MN) et
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
 Si 0 alors ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ont le même sens MN = AB.
 Si 0 alors ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ sont de sens contraires MN= AB.
Exemple : On considère A et B deux points distincts du plan. Construire les points R,
S et T tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
b) Propriétés
Soient ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ deux vecteurs du plan ; et des réels non nuls :
 (⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ;
 ( )⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ;
 ( )⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ;
 1. ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗

 ⃗ ⃗
 ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗
Simplifier les expressions suivantes :
a) ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ; b) ( ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ; c) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ; d) (⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
Correction
a) ⃗⃗⃗⃗⃗ ) = ⃗⃗⃗⃗⃗ .
b) ( ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
c) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
d) (⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ( ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
(⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ( ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
2) Vecteurs colinéaires
a) Définition
Deux vecteurs du plan ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont colinéaires s’il existe un réel tel que :
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
Exemple : On donne les expressions : ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗F et ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗F. Démontrer que les
vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont colinéaires.
Correction
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗⃗ alors ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ donc les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et
⃗⃗⃗⃗⃗ sont colinéaires.

Remarque : Le vecteur nul est colinéaire à tous les vecteurs du plan.
b) Alignement des points
Trois (3) points A, B et C sont alignés si et seulement si les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont
colinéaires c’est – à – dire ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
Exemple : On donne les expressions : ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ . Démontrer que les
points A, B et C sont alignés.

Correction
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ alors ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ donc les points A, B et C sont
alignés.
c) Droites parallèles
Si deux vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont colinéaires alors les droites (AB) et (CD) sont
parallèles.
Remarque : Si les droites (AB) et (CD) sont parallèles alors les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗
sont colinéaires.
d) Vecteur directeur d’une droite
On appelle vecteur directeur d’une droite (D), tout vecteur non nul ⃗⃗⃗⃗⃗ de même
direction que (D) c’est-à-dire que (AB) // (D).
Exercice 1
On donne deux vecteurs ⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗ , trois points A, B et C. M est un point du plan.
1) Construire les points A1, B1 et C1, images respectives de A, B et C par la translation
du vecteur ⃗⃗⃗ .
2) Construire les points A’ et B’ et C’, images respectives de A1, B1 et C1 par la
translation du vecteur ⃗⃗⃗ .
3) Représente en rouge ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ et . Que constates-tu ?
4) Trouver une application qui à tout point M associe son image M’ par la translation
de suivie du vecteur ⃗⃗⃗ suivie de la translation du vecteur ⃗⃗⃗ .
Exercice 2 : 1er groupe BEPC 2010
a) Construire un triangle quelconque ABC. Placer le point D symétrique du point A
par rapport au point B et le point E image du point B par la translation de vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
b) Démontrer que le triangle ABC est l’image du triangle BDE par une translation
dont on précisera le vecteur.
Exercice 3
Soit un triangle ABC et I, J et K milieux respectives des cotés [AB], [AC] et [BC].

1) Quelle est l’image du triangle AIJ par la translation de vecteur ⃗⃗⃗ ? Justifier.
2) Quelle translation amène le triangle JKC sur le triangle IBK ? Justifier.
Exercice 4
ABD est un triangle tels que AD = 5 cm, AB = 4 cm et BD = 8 cm. Soit I un point de
[AD] tel que AI = 2 cm. La parallèle à (BD) passant par I coupe [AB] en J.
1) Calculer AJ et IJ.
2) Construire le point C image du point B par la translation de vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ . Quelle est
la nature du quadrilatère ABCD ?
A, B et C sont trois points non alignés, D est un point de [BC].
1) Construire les points E, F et G tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ;
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
2) Démontrer que : ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ;⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗⃗
Exercice 6
Soit DEF un triangle isocèle en D. Soient S et R les symétriques respectifs des points
E et F par rapport au point D.
1) Quelle est la nature du quadrilatère RSFE ? Justifier
2) Citer un vecteur égal à ⃗⃗⃗⃗⃗ , un vecteur égal à ⃗⃗⃗⃗⃗
3) Compléter les égalités suivantes : ⃗⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗
F ; ⃗⃗⃗⃗
F ⃗⃗⃗⃗
F
Exercice 7
ABC est un triangle quelconque.
1) Placer les points M et N tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
2) Démontrer que C est milieu de [MN]
3) On donne les égalités vectorielles suivantes : ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗F.
Exprimer ⃗⃗⃗⃗⃗ en fonction de ⃗⃗⃗⃗F.
Exercice 8
A, B et C sont trois points non alignés
1) Construire les points E et F tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗⃗
2) Démontrer que les droites (CB) et (EF) sont parallèles
BEP est un triangle rectangle en E tel que : EP = 8 cm et EB = 6 cm. Les points I, C et
F sont tels que : ⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ = C et ⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗ . Soit A le point de [BP] tel que
PA = et FA = 4 cm.
1) Faire la construction et tracer le cercle circonscrit au triangle BEP.
2) Calculer BP.
3) Quelle est la nature du quadrilatère BEPC ?
4) Trouver pour que le triangle PAF soit rectangle.
Exercice 10
1) Placer trois points A, D et C non alignés et construire le point B tel que :
⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗ . La parallèle à (AC) passant par B coupe (AD) en E et (DC) en F.
2) Démontrer que ⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗ et que ⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗F.
3) En déduire que B est le milieu de [EF].
4) On note O le point d'intersection des diagonales du parallélogramme ABCD et O'
son symétrique par rapport à B. Démontrer que. ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗F
Exercice 11
Réduire la somme suivante sans faire des constructions :
1) ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
2) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗
F ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗⃗
3) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗
4) ⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
5) ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗F + ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
6) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
7) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗
F ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗F ⃗⃗⃗⃗⃗
8) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗

COORDONNEES D’UN VECTEUR
Résumé du cours
I) Rappels
1) Repères du plan
Trois points non alignés O, I et J du plan forment un repère, que l’on peut noter
(O, I, J).
 Dans un repère orthogonal, les axes (OI) et (OJ) sont perpendiculaires et
OI OJ.
 Dans un repère orthonormé, les axes (OI) et (OJ) sont perpendiculaires et

OI = OJ.
 La droite (OI) support du vecteur unitaire est appelée axe des abscisses et ⃗⃗⃗⃗ = .
 La droite (OJ) support du vecteur unitaire est appelée axe des ordonnées et ⃗⃗⃗⃗ =
 Le point O, point d’intersection des deux axes est appelé origine du repère.
Remarque :
 L’axe des abscisses est souvent horizontal, mais ce n’est pas une obligation.
 Le point I donne l’unité de l’axe des abscisses.
 Le point J donne l’unité de l’axe des ordonnées.
 Le repère (O, I, J) peut être aussi noté (O, , ).
2) Couple de coordonnées d’un point
On considère un repère (O, I, J) du plan et un point M quelconque.

 En traçant la parallèle à (OJ) passant par M, on obtient sur l’axe (OI) l’abscisse
du point M.
 En traçant la parallèle à (OI) passant par M, on obtient sur l’axe (OJ) l’ordonnée
du point M.
 Le couple de réels ( ; ) est le couple de coordonnées du point M dans le
repère (O, I, J).
Exemple :
A(3 ; 2) ; B( 1 ; 3) ; C(2 ; 2) et D( 2 ; 1).

Remarque :
 Le couple ( ; ) est différent du couple ( ; ).
 Le coupe de coordonnées d’un point est noté ( ; ) ou ( ).
 Le couple ( ; ) est différent de la paire { } dans laquelle l’ordre des
éléments n’a pas d’importance.
3) Coordonnées du milieu d’un segment
Soit A et B deux points du plan muni d’un repère (O, , ) tels que : A( ) et B( ).
Si on note I milieu du segment [ ]alors : I. /.
Exemple : Soit A(5 ; 1) ; B(1 ; 3). Calculer les coordonnées du point E milieu du
segment [ ].
E milieu du segment [ ]alors : E. / E. / E. / E( ).

II) Coordonnées d’un vecteur
1) Définition et notation
Soit A et B deux points du plan muni d’un repère (O, , ) tels que : A( ) et B( ),
on appelle coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ le couple des réels ( ; ). Il est
noté ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
Exemple : Soit A(1 ; 3) ; B( 2 ; 2) et C(4 ; 1). Calculer les coordonnées des
vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
Remarque : L’expression du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ en fonction de et est

⃗⃗⃗⃗⃗ .
2) Coordonnées d’une somme
Soit le plan muni d’un repère orthonormé (O, , ), on donne ⃗ ( ) et ( ). Alors
⃗ ( ) et ⃗ ( ).
Exemple : Soit ⃗ ( ) et ( ).
⃗ ( ) ⃗ ( ).
⃗ ( ) ⃗ ( ).
3) Coordonnées du produit d’un vecteur par un nombre réel
Soit ⃗ ( ) un vecteur du plan et un nombre réel. Alors ⃗ ( ).
Exemple : Soit ⃗ ( ).
⃗( ) ⃗( )
⃗ . / ⃗ . / ⃗ . /

III) Egalités de deux vecteurs
Soit le plan muni d’un repère orthonormé (O, , ), on donne ⃗ ( ) et ( ). Si ⃗
alors { .
Exemple 1 : Soit A(0 ; 3) ; B(1 ; 2) ; C( 2 ; 4) et D( 1 ; 3). Montrer que les vecteurs

⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont égaux.
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( )
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
{ { alors les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
) )
sont égaux.
Exemple 2 : Soit A(3 ; 2) ; B( 1 ; 1) et C(2 ; 0). Calculer les coordonnées du point D
pour que ABCD soit un parallélogramme.
Si ABDC est un parallélogramme alors ⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗ ⇔ { { { D( 2 ; 1).
IV) Condition de colinéarité de deux vecteurs

Soit (O, , ) un repère orthonormé, ⃗ ( ) et ( ) deux vecteurs. ⃗ et sont
colinéaires ⇔ .
Exemple 1 : Soit ⃗ (2 ; 1) et (6 ; 3). Montrer que les vecteurs ⃗ et sont colinéaires.
⃗ et sont colinéaires ⇔ 2 3 alors les
vecteurs ⃗ et sont colinéaires.
Exemple 2 : Déterminer pour que les vecteurs ⃗ ( ) et ( ) soient colinéaires.
⃗ et sont colinéaires ⇔
.
V) Calcul dans un repère orthonormé
1) Produit scalaire

Soit (O, , ) un repère orthonormé, ⃗ ( ) et ( ) deux vecteurs. On appelle produit

scalaire de ⃗ et le réel noté ⃗ . .
Exemple : Soit ⃗ ( ) et ( ). Calculer le produit scalaire de ⃗ et .
⃗. .
2) Condition d’orthogonalité de deux vecteurs
Soit (O, , ) un repère orthonormé, ⃗ ( ) et ( ) deux vecteurs. ⃗ ⏊
⇔⃗ .
Exemple 1 : Soit ⃗ (1 ; 3) et (6 ; 2). Montrer que les vecteurs ⃗ et sont
orthogonaux.
⃗ ⏊ ⇔⃗ alors les vecteurs
⃗ et sont orthogonaux.
Exemple 2 : Déterminer pour que les vecteurs ⃗ ( ) et ( ) soient orthogonaux.
⃗ ⏊ ⇔⃗
.
3) Distance de deux points
La distance de deux points est la plus petite longueur du segment reliant ces deux
points. Si dans un repère orthonormé (O, , ) A( ) et B( ) alors
AB = √ .
Exemple : Soit A(1 ; 3) ; B( 2 ; 2) et C(4 ; 1). Calculer les distances AB, AC et CB.
AB = √ √ √
AB √ √ .
AC = √ √ √
AC √ √ .
CB = √ √ √
CB √ √ √ .
4) Norme de vecteurs
Soit A et B deux points d’un repère orthonormé. On appelle norme du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ ,
notée ‖⃗⃗⃗⃗⃗ ‖, la distance de A à B telle que ‖⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ √ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .

Exemple : Soit A(1 ; 3) ; B( 2 ; 2) et C(4 ; 1). Calculer les normes des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ ,
⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ‖⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ √( ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ) ( ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ )
‖⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ √ √ √ .
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ‖⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ √( ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ( ⃗⃗⃗⃗⃗ )
‖⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ √ √ √ .
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ‖⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ √( ⃗⃗⃗⃗⃗ ) ( ⃗⃗⃗⃗⃗ )
‖⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ √ √ √ √ .
Remarque :
 Un vecteur dont la norme est 1 est appelé vecteur unitaire.
 ‖⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ AB.
Dans un plan muni d’un repère orthonormé (O, , ). On donne : A( ); B( ) ;
C( ).
1) Placer ces points dans le repère.
2) Calculer les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .
3) Calculer les distances AB, AC et BC puis en déduire la nature du triangle ABC.
4) Calculer les coordonnées du point D image de C par la translation du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
5) Soit (C) le cercle circonscrit au triangle ABC.
a) Calculer les coordonnées de son centre K.
b) Calculer son rayon.
6) Le point E(2 ; 0) appartient – il au cercle (C) ?
Correction
1) Plaçons les points A, B et C dans le repère.

2) Calculons les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .

⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
3) Calculons les distances AB, AC et BC puis déduisons la nature du triangle ABC.
AB = √ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ √ √ √ .
AC = √ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ √ √ √ √ .
BC = √ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ √ √ √ .
AB = BC = √ alors ABC est un triangle isocèle en B.

√ = 10 ; √ ; √ .
20 = 10 + 10 .
Alors d’après la réciproque du théorème de Pythagore ABC est un triangle rectangle
en B.
D’où ABC est un triangle rectangle isocèle en B.
4) Calculons les coordonnées du point D image de C par la translation du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).

⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⇔ { { alors D( )
5) a) Calculons les coordonnées de son centre K.
K centre du cercle est milieu du segment [AC] alors K. / K. / K. /
K( ).
b) Calculons son rayon.
√
r= √ cm.
6) Vérifions si le point E(2 ; 0) appartient au cercle (C).
E (C) ⇔ KE = r.
KE = √ √ √
KE √ √ alors E (C).
Exercice 1
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ), on donne les points A, B, C, D, E,
F, G, H, I et J tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ;
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ;
⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗ .
1) Déterminer les coordonnées des points A, B, C, D, E, F, G, H, I et J.
2) Placer les points A, B, C, D, E, F, G, H, I et J dans le repère.
Exercice 2
Soient A( 1 ; 4) ; B(2 ; 1) ; C( 4 ; 5) et D( 2 ; 1).
1) Déterminer les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
2) Démontrer que les droites (AB) et (BC) sont perpendiculaires.
3) Calculer les distances AB ; AC ; AD ; BD ; BC et DC.
Exercice 3
1) Déterminer pour que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) et ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) soient égaux.

2) On donne A( ), B( ) et C( ). Déterminer pour que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗
soient colinéaires.
Exercice 4
Dans un repère orthonormé (O, , ), placer les points A( ) ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ;
C( ).
2) Quelles sont les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗ , ⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗ tels que : ⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ;
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
3) Quelles sont les coordonnées du point N sachant que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .
4) Calculer les coordonnées du point M milieu du segment [AB].
5) Calculer les coordonnées du point D pour que ABCD soit un parallélogramme.
Exercice 5
a) Les vecteurs ⃗⃗⃗ ⃗⃗ sont – ils colinéaires ?
b) Les points A(1 ; 2) ; B(3 ; 3) et C( 1 ; 1) sont – ils alignés ?
c) Trouver pour que les points A( 3 ; 4) ; B( ; 3) et C(2 ; 1) soient alignés.
d) Soient A(−3 ; −1), B(1 : 1), C(−3 ; −3) et D(3 ; 0).
Montrer que (AB) et (CD) sont parallèles.
Exercice 6
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O, ,
On donne ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ; 2) ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗F ; .
Deux d’entre eux sont orthogonaux. Trouve-les.
Exercice 7
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , . On donne ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ; ) ; ⃗⃗⃗⃗⃗ .
Trouver pour que ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ soient orthogonaux.
Exercice 8
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , . On donne : A( ) ; B( ) ; C( )
Montrer que les vecteurs⃗⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont orthogonaux.

Exercice 9
Dans un repère orthonormé (O, , ), on donne les points : M ( 2 ; 3) ; N (3 ; 1) ;
P (0 ; 2).
1) Calculer les distances MN et MP.
2) Quelle est la nature du triangle MNP ?
Exercice 10
(O, , ) est un repère orthonormé. On donne les points M( 3 ; 4) ; N(2 ; 3) et
⃗ (4 ; 1). Calculer les coordonnées des points R et S tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗.
Exercice 11
Dans un repère orthonormé (O, , ), on donne les points : M ( 2 ; 2) ; N ( 4 ; 4) ;
Q (2 ; 6) ; P (4 ; 0).
1) Montrer que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ sont orthogonaux.
2) Calculer les distances MN et MP.
3) Quelle est la nature du triangle MNP ?
4) Démontrer que le quadrilatère MNQP est un carré.
Exercice12 : 2e groupe BEPC 2009
Dans un plan muni d’un repère orthonormé (O, , ), les points A, B et C sont définis
par : ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗
1) a) Déterminer les coordonnées des points A, B et C.
b) Placer les points A, B et C dans le repère (O, , ). On complètera la figure au fur
et à mesure.
2) On donne C(7 ; 1)
a) Calculer les distances AB, AC et BC.
b) Quelle est la nature du triangle ABC.
3) Soit H la projection orthogonale de B sur (AC), calculer la distance BH.
4) Soit D, le symétrique du point B par rapport à H, quelle est la nature du quadrilatère
ABCD ?
Exercice 13
Dans un plan muni d’un repère orthonormé (O, , ). On donne : A( ); B( ) ; C( ).

1) Placer ces points dans le repère.
3) Calculer les distances AB, AC et BC puis en déduire la nature du triangle ABC.
4) Calculer les coordonnées du point D image de C par la translation du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
a) Calculer les coordonnées de son centre K.
b) Calculer son rayon.
6) Montrer que le point D appartient au cercle.
Exercice 14
Dans un plan muni d’un repère orthonormé (O, , ), les points A( ), B( ) et C( ).
1) a) Calculer les coordonnées des vecteurs⃗⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .
b) Montrer que les vecteurs⃗⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont orthogonaux.
c) Calculer les distances AB et AC.
d) En déduire la nature du triangle ABC.
2) Soit (C) le cercle circonscrit au triangle ABC. Calculer les coordonnées de son
centre I ainsi que son rayon r.
Exercice 15
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé (O, , ), place les points A, B et C tels
que : ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ .
1) Calculer les distances AB ; AC et BC.
2) Montrer que ABC est triangle rectangle isocèle.
3) Soit (C) le cercle de centre I circonscrit au triangle ABC.
a) Déterminer les coordonnées du point I.
b) Calculer le rayon r du cercle (C).
4) Déterminer les coordonnées des points D et E respectivement images de A par la
translation du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ et par la symétrie de centre I.
5) Montrer que C est milieu de [DE].
Exercice 16
Dans le plan muni du repère orthonormé (O, , ).

On donne : ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ .
1) Préciser les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗
2) Calculer les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et⃗⃗⃗⃗⃗ .
3) On donne les points : D(5 ; 3) et F( ; 3).
a) Démontrer que les points A, C et D sont alignés.
b) Déterminer pour que (FC) // (BD).
4) Calculer les coordonnées du point M pour que ABMC soit un parallélogramme.
5) Calculer les coordonnées d’un point E tel que le point B soit milieu de [EA].
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé (O, , ), on donne les points : A( ; 0) ;
B(0 ; 4) ; C(4 ; 8) ; D(8 ; 4).
a) Calculer pour que ABC soit un triangle rectangle en B.
b) Placer les points A, B, C et D
c) Soit (C) le cercle circonscrit au triangle ABC. Calculer son rayon puis les
coordonnées de son centre I.
d) Calculer les distances DC et AD
e) Montrer que I est le milieu de [BD].
f) Quelle est la nature précise du quadrilatère ABCD ? Justifier.
Exercice 18
Dans le plan muni du repère orthonormé (O, , ), on donne les points A, C et E
définis par : ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ .
1) Déterminer et placer les coordonnées des points A, C et E.
2) Calculer les distances AC, AE et CE. En déduire la nature du triangle ACE.
3) Calculer les coordonnées du centre I et le rayon R du cercle (C) circonscrit au
triangle ACE.
4) a) Déterminer les coordonnées du point D image du point E par la symétrie de
centre I.
b) Quelle est la nature précise du quadrilatère AECD ?
5) le point D appartient-il au cercle (C) ?

Exercice 19
Dans un repère orthonormé (O, , ), on donne les points A( 2 ; 2) ; B( 5 ; 4) ;
C(0 ; 5).
1) Placer les points A, B et C dans un repère. La figure est complétée au fur et à
mesure.
2) Calculer les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et⃗⃗⃗⃗⃗ .
3) Calculer les distances AB, AC et BC. Puis en déduire la nature du triangle ABC.
4) Calculer les coordonnées du point I milieu du segment [BC].
a) Calculer le rayon du cercle.
b) Calculer les coordonnées du point D pour que ABDC soit un parallélogramme.
Exercice 20
Dans un repère orthonormé (O, , ), on donne les points M( ; 4) ; S( ; 1) et
E(2 ; 1).
1) Placer les points M, S et E dans ce repère.
2) Montrer que MS = 3, ME = 5 et SE = 4.
3) Montrer que le triangle MES est rectangle en S.
4) Soit (C) le cercle de centre I et de rayon r.
a) Construire (C).
b) Calculer les coordonnées du point I puis le rayon r.
5) Calculer les coordonnées du point K pour que MSEK soit un parallélogramme.
Exercice 21
Dans un repère orthonormé (O, , ), on donne les points A(1 ; 4) ; B(4 ; 4) ; C(1 ; )
1) Déterminer les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ puis exprimer chaque
vecteur en fonction de et
2) Calculer les normes des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .
3) Quelle est la nature du triangle ABC ?
4) Déterminer les coordonnées du point D tel que ABCD soit un parallélogramme
5) Soit H le projeté orthogonal de B sur (DC). Calculer BH et DH.

EQUATIONS DE
DROITES
Résumé du cours
I) Notion d’équation de droite
Dans un repère orthonormé (O, , ), toute droite (D) admet une équation de la
forme avec ( ; ) (0 ; 0) appelée équation cartésienne (ou
générale) de la droite (D).
Remarque : Une droite admet une infinité d’équations.
II) Coordonnées du vecteur directeur
1) Equation de droite passant par deux points
Pour déterminer une équation cartésienne (générale) d’une droite (AB) passant les
points A et B :
 on choisit un point M( ; ) (AB) ;
 on calcule les coordonnées de deux vecteurs à partir de ces trois points ;
 on applique la colinéarité de ces deux vecteurs.
Exemple : Déterminer une équation cartésienne de la droite passant par A(1 ; 1) et
B(2 ; 3).
Soit M( ) (AB) tel que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ col ⃗⃗⃗⃗⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) col ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⇔ .

Alors (AB) : .
2) Equation de droite passant par un point et parallèle à une droite donnée
Pour déterminer une équation cartésienne (générale) d’une droite passant par un point
et parallèle à une droite donnée :
 on choisit un point M( ; ) appartenant à cette droite ;
 on applique la colinéarité des vecteurs de ces deux droites après avoir calculé leurs
coordonnées.
Exemple : Déterminer une équation cartésienne de la droite (D) passant par A et
parallèle à (BC) sachant que A( 1 ; 3) ; B(2 ; 1) et C(0 ; 4).

Soit M( ) (D) tel que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ col ⃗⃗⃗⃗⃗ .

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) col ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⇔ .

Alors (D) : .
3) Equation de droite passant par un point et perpendiculaire à une droite
donnée
Pour déterminer une équation cartésienne (générale) d’une droite passant par un point
et perpendiculaire à une droite donnée :
 on applique l’orthogonalité des vecteurs de ces deux droites après avoir calculé
leurs coordonnées.
Exemple : Déterminer une équation cartésienne de la droite (D) passant par A et
parallèle à (BC) sachant que A(2 ; 0) ; B(3 ; 2) et C(1 ; 2).
Soit M( ) (D) tel que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⊥⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .⃗⃗⃗⃗⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⊥ ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⇔ .
Alors (D) : ou (D) : .
4) Vecteur directeur d’une droite
a) Définition
Un vecteur directeur ⃗ d’une droite (D) d’équation cartésienne est un
vecteur qui possède la même direction que (D), il est noté ⃗ .
Exemple :
( ): ⃗ .
( ): ⃗ .
( ): ⃗ .
Remarque : Tout vecteur colinéaire au vecteur directeur est aussi un vecteur
directeur.

b) Equation de droite connaissant un vecteur directeur et un point de cette droite
Pour déterminer une équation cartésienne (générale) d’une droite connaissant un
vecteur directeur et un point de cette droite :
 on applique la colinéarité des vecteurs.
Exemple : Déterminer une équation cartésienne de la droite (D) passant par
A( 2 ; 2) et de vecteur directeur ⃗ (1 ; 5).
Soit M( ) (D) tel que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ col ⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) col ⃗ ( ) ⇔ .
Alors (D) : .
III) Coefficient directeur d’une droite
1) Coefficient directeur d’une droite d’équation donnée sous la forme
Pour déterminer le coefficient d’une droite écrite sous la forme , on

tire la valeur de .
Si , alors l’équation cartésienne ⇔
.
Donc l’équation est appelée équation réduite de la droite (D) avec
: le coefficient directeur de (D) et : son ordonnée à l’origine.
Remarque :
 Un vecteur directeur de (D) : est ⃗ ( ).
 L’équation réduite peut être écrite sous la forme avec : le
coefficient directeur et l’ordonnée à l’origine.
 Une droite peut avoir plusieurs vecteurs directeurs.
Exemple :
( ):

( ): .
( ): .
2) Calcul du coefficient directeur d’une droite passant par deux points
Soit A( ) et B( ) alors le coefficient directeur de la droite (AB) est :
.
Exemple : Soit A( ) et B( ) alors .

3) Equation de droite connaissant son coefficient directeur et un point de cette
droite
Pour déterminer l’équation cartésienne d’une droite connaissant son coefficient
directeur et un point de la droite :
 on remplace le coefficient directeur par sa valeur dans l’équation réduite de la
droite ;
 on détermine l’ordonnée à l’origine en utilisant les coordonnées du point de la
droite.
Exemple : Déterminer une équation cartésienne de la droite (D) passant par A(1 ; 3) et
de coefficient directeur .
Soit (D) : . .
A (D) .
Alors (D) : .
II) Construction d’une droite dans un repère orthonormé
1) Appartenance d’un point à une droite
Un point appartient à une droite lorsque ses coordonnées vérifient l’équation de la
droite.
Exemple : Soit (D) : . Vérifie si les points A(2 ; 1) ; B(0 ; 1) et C(1 ; 3)
appartiennent à la droite (D).
A (D) ⇔ alors A (D).
B (D) ⇔ alors B (D).
C (D) ⇔ alors C (D).

2) Construction d’une droite à partir de son équation
Pour construire une droite connaissant son équation, on détermine les coordonnées de
deux points appartenant à la droite en remplaçant ou dans l’équation par des
valeurs.
Exemple : Construire les droites ( et ( .
( (
Si Si
Si Si
A B E F
3 0 𝑥 1 2
3 0 𝑦 2 0
3) Construction d’une droite connaissant son vecteur directeur et un point de

cette droite
Pour construire une droite dont on connaît son vecteur directeur et un point de
celle – ci :
 on place le point dont on connaît les coordonnées et le vecteur directeur ;
 on construit cette droite qui correspond à la parallèle au vecteur directeur passant
par le point de coordonnées connues.
Exemple : Construction de la droite (D passant par A(4 ; 0) et de vecteur directeur
⃗ (3 ; 2) puis de la droite (Δ) passant par B(2 ; 3) et de vecteur directeur ( 2 ; 1).

4) Construction d’une droite connaissant son coefficient directeur et un point de

cette droite
Pour construire une droite dont on connaît son coefficient directeur et un point de
celle – ci :
 on place le point dont on connaît les coordonnées ;
 on place un deuxième point à l’aide du coefficient directeur en se déplaçant
successivement vers la droite de unités sur l’axe des abscisses puis de unités
verticalement (vers le bas si et vers le haut si ) sur l’axe des ordonnées.
 on relie les deux points pour obtenir la droite à construire.
Exemple : Construire la droite (D passant par A( 2 ; 1) et de coefficient directeur
puis la droite (Δ passant par A(1 ; 1) et de coefficient directeur .
III) Positions relatives de deux droites

1) Droites parallèles
 Deux droites (D) et (D’) de coefficients directeurs respectifs et ’ sont parallèles
dans un repère si et seulement si = ’.
Exemple : Soit ( ): et ( ): .
( ): ;( ): .
alors les droites ( ) et ( ) sont parallèles.
 Deux droites (D) et (D’) de coefficients directeurs respectifs ⃗ et ⃗
sont parallèles dans un repère si et seulement si les deux vecteurs ⃗ et ⃗ sont
colinéaires ( ).
Exemple : Soit (D) : et (D’) : .
(D) : ⃗ (1 ; 2) ; (D’) : ⃗ ( 2 ; 4).
⃗ col ⃗ ⇔ 4 alors les droites ( ) et
( ) sont parallèles.
2) Droites perpendiculaires
 Deux droites (D) et (D’) de coefficients directeurs respectifs et ’ sont
perpendiculaires dans un repère si et seulement si ’= .
Exemple : Soit ( ): et ( ): .
( ): ; ( ): .
alors les droites ( ) et ( ) sont perpendiculaires.

 Deux droites (D) et (D’) de coefficients directeurs respectifs ⃗ et ⃗
sont perpendiculaires dans un repère si et seulement si les deux vecteurs ⃗ et ⃗ sont
orthogonaux ( ).
Exemple : Soit (D) : et (D’) : .
(D) : ⃗ (1 ; 3) ; (D’) : ⃗ ( 3 ; 1).
⃗ ⊥⃗ ⇔ alors les droites ( ) et
( ) sont perpendiculaires.
3) Droites parallèles aux axes de coordonnées
 Une droite est parallèle à l’axe des abscisses lorsque son équation est de type
( ℝ).
Exemple : (D) : ; (D’) : .
 Une droite est parallèle à l’axe des ordonnées lorsque son équation est de type
( ℝ).
Exemple : (D) : ; (D’) : .
IV) Coordonnées du point d’intersection
1) Coordonnées du point d’intersection d’une droite avec les axes
 Pour déterminer les coordonnées du point d’intersection d’une droite avec l’axe
des abscisses, il suffit de chercher la valeur de pour laquelle .
 Pour déterminer les coordonnées du point d’intersection d’une droite avec l’axe
des ordonnées, il suffit de chercher la valeur de pour laquelle .
Exemple : Soit la droite (D) d’équation . Déterminer les cordonnées
de A et B, points d’intersection respectifs de (D) avec l’axe des abscisses et l’axe des
ordonnées.
Sur ( ’), . Alors A( 2 ; 0).
Sur ( ’), . Alors B(0 ; 4).
2) Coordonnées du point d’intersection de deux droites sécantes
Déterminer les coordonnées du point d’intersection de deux droites sécantes revient à
résoudre un système de deux équations à deux inconnues dans ℝ car chacune des
équations de droite est une équation à deux inconnues dans ℝ . Pour cela on utilise
l’une des méthodes : addition ou combinaison, substitution, comparaison ou
graphique.
V) Equation des droites particulières
1) Equation de la tangente à un cercle
La tangente à un cercle en un point est une droite qui est perpendiculaire au rayon en
ce point. Pour déterminer l’équation de la tangente à un cercle en un point, on choisit
un point M( ; ) appartenant à cette droite puis on applique l’orthogonalité des
vecteurs.
Exemple : Soit I(0 ; 2) centre du cercle passant par A(2 ; 1). Déterminer une
équation cartésienne de la droite (D) tangente au cercle en A.
Soit M( ) (D) tel que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⊥ ⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .⃗⃗⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ; ⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗ ( ).

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⊥ ⃗⃗⃗ ( ) ⇔ .
Alors (D) : .
2) Equation de la médiatrice d’un segment
Pour déterminer l’équation de la médiatrice d’un segment, on choisit un point M( ; )
appartenant à cette droite puis on applique l’orthogonalité des vecteurs.
Exemple : Soit A(1 ; 1) ; B(5 ; 3) et I milieu du segment [ ]. Déterminer une
équation cartésienne de la droite (D) médiatrice du segment [ ].
I milieu du segment [ ]⇔ . / . / ( ).
Soit M( ) (D) tel que ⃗⃗⃗⃗ ⊥ ⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ .⃗⃗⃗ .

⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗ ( ) ; ⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗ ( ).
⃗⃗⃗⃗ ( ) ⊥⃗⃗⃗ ( ) ⇔ .
Alors (D) : .
Exercice 1
Le plan est muni d’un repère (O, , ). Trouve une équation de la droite (AB) dans
chacun des cas suivants :
1) A ( 3 ; 1) et B (2 ; 5) ; 2) A (2 ; 2) et B (3 ; 4) ; 3) A ( et B ( 2 ; ;
4) A (3 ; 1) et B ( 1 ; 1) ; 5) A (1 ; 0) et B ( 3 ; 2) ; 6) A (1 ; 3) et B (0 ; 2).
Exercice 2
Le plan est muni d’un repère (O, , ). A (5 ; 3), B ( 3 ; 2) et C (0 ; 4).
Trouve une équation de la droite (L) dans chacun des cas suivants :
1) (L) est la droite passant B et parallèle à la droite (AC).
2) (L) est la droite passant A et de vecteur directeur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
3) (L) est la droite passant C et perpendiculaire à la droite (AB).
Exercice 3
Le plan est muni d’un repère (O, , ).
La droite (L) est la droite d’équation : .
Parmi les points suivants : A (1 ; 1), B ( 0,5 ; 0), C (2 ; 0) et D (2 ; 1) indique ceux
qui appartiennent à (L).
Exercice 4
Soit la figure ci-dessous. Déterminer une équation de chacune des droites (D1), (D2) et
(D3).
Exercice 5
Le plan est muni d’un repère (0, I, J). Dans chacun des cas suivants, calcule le
coefficient directeur de la droite (AB) :
1) A(3 ; 1) et B(5 ; 2) ; 2) A( 1 ; 3) et B( 4 ; 2)
3) A( et B( 2 ; ; 4) A(3 ; 1) et B( 1 ; 1)
Exercice 6
Le plan est muni d’un repère (0, I, J). Dans chacun des cas suivants, trouve une
équation de la droite (D) passant par le point A et parallèle à la droite (L) :
1) A(2 ; 1) ; (L) :
2) A( 3 ; 2) ; (L) :
3) A( 1 ; 1) ; (L) :
4) A(0 ; 3) ; (L) :
5) A(1 ; 0) ; (L) :
Exercice 7
équation de la droite (D) passant par le point A et perpendiculaire à la droite (L) :
1) A(2 ; 1) ; (L) :
2) A(3 ; 3) ; (L) :
3) A(1 ; 4) ; (L) :
4) A( 2 ; 0) ; (L) :
5) A(0 ; 1) ; (L) :
Exercice 8
équation de la droite (D) passant par A et parallèle à la droite (BC) :
1) A( 1 ; 2) ; B(1 ; 2) ; C( 3 ; 2)
2) A(4 ; 3) ; B(3 ; 2) ; C(1 ; 0)
3) A(1 ; 4) ; B(3 ; 1) ; C(5 ; 3)
4) A(0 ; 2) ; B( 2 ; 0) ; C(1 ; 1)
Exercice 9
équation de la droite (L) passant par A et perpendiculaire à la droite (BC) :
1) A( 1 ; 2) ; B(0 ; 2) ; C(1 ; 3)
2) A(2 ; 1) ; B(4 ; 3) ; C(3 ; 2)
3) A(1 ; 3) ; B(1 ; 1) ; C(1 ; 2)
4) A(0 ; 4) ; B( 2 ; 2) ; C( 1 ; 1)
Exercice 10
Le plan est muni d’un repère (0, I, J).Construis les droites :
(D1) : ; (D2) : ; (D3) :
(D4) : ; (D5) : ; (D6) :
Exercice 11
Dans un repère orthonormé (O, , ), on donne les points A( 2 ; 4) ; B(4 ; 1) ;
C(1 ; 5).
1) Ecrire une équation de la droite (AB).
2) Ecrire une équation de la droite (D1) passant par A et de vecteur directeur
⃗ ( 1 ; 3).
3) Ecrire une équation de la droite (D2) passant par C et perpendiculaire à ( 2 ; 1).
4) Pour chacune des droites, trouver un vecteur directeur et un coefficient directeur :
(D3) : ; (D4) : et (D5) : .
Exercice 12
1) Dans un repère, (D) est la droite d’équation : .

a) Vérifier que les points A ( ) et B(0 ; 5) appartiennent à la droite (D).
b) Les points A, B et C(−1 ; 3) sont – ils alignés ?
2) Dans un repère, (D) est la droite d’équation : y = .
a) A est le point de (D) d’abscisse 6 ; quelle est son ordonnée ?
b) B est le point de (D) d’abscisse 4 ; quelle est son ordonnée ?
c) C est le point de (D) d’ordonnée 3 ; quelle est son abscisse ?
d) E est le point de (D) d’ordonnée ; quelle est son abscisse ?
Exercice 13
Déterminer les équations des droites ( ), ( ), ( ) et ( ) puis les construire dans
un repère orthonormé puis (O, , ) sachant que :
1) ( ) passe par le point A(−3 ; −1) et de coefficient directeur a = −1.
2) ( ) passe par le point B(2 ; −1) et d’ordonnée à l’origine b = 3.
3) ( ) passe par le point C(1 ; 4) et parallèle à la droite d’équation .
4) ( ) passe par le point E(2 ; 1) et parallèle à la droite d’équation .
Exercice 14
Répondre par vrai ou faux aux affirmations suivantes :
Si la droite (D) a pour équation alors (D) :
1) passe par l’origine du repère.
2) passe par I(1 ; 1).
3) a pour vecteur directeur ⃗ ( 2 ; 3).
4) a pour coefficient directeur .
Exercice 15
Dans chacune des situations suivantes, dire si les droites (D1) et (D2) sont sécantes. Si
elles le sont, donner le point d’intersection.
a) (D1) : et (D2) : .
b) (D1) : et (D2) : .
c) (D1) : et (D2) :
Exercice 16
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé (O,⃗ , ), on donne :

(D) :
1) a) Pour quelle valeur de a la droite passe-t-elle par l’origine du repère ?
b) Ecrire dans ce cas l’équation de la droite (D)
2) a) Pour quelle valeur de a la droite (D) est-elle parallèle à l’axe (OI) ?
3) a) Pour quelle valeur de a la droite (D) est-elle parallèle à l’axe (OJ) ?
Exercice 17
⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗
1) a) Déterminer les coordonnées des points A, C et D.
b) Placer ces points dans le repère.
2) Soit SE la symétrie de centre E qui transforme le point A en C. Calculer les
coordonnées du point E.
3) a) Ecrire l’équation de chacune des droites (AD) et (DC).
b) Soient m, le coefficient directeur de la droite (AD) et m’ celui de la droite (DC).
Déterminer m et m’.
c) Montrer que les droites (AD) et (DC) sont perpendiculaires
d) Calculer les distances AD et DC. En déduire la nature du triangle ADC.
4) Calculer les coordonnées du point B pour que ABCD soit un parallélogramme
5) a) (C) est le cercle circonscrit au triangle ADC. Déterminer les coordonnées de son
centre ainsi que son rayon.
b) Démontrer que le point B appartient au cercle (par calcul).
6) Soit (T) la droite tangente au cercle © en B
a) Ecrire l’équation de la droite (T).
b) (T) coupe l’axe des abscisses au point M et celui des ordonnés au point N.
Déterminer les coordonnées des points M et N.
7) Soit F(4 ; 1), écrire l’équation de la droite (∆) médiatrice du segment [CF].
Exercice 18
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O,⃗ , ).
1) Construire :

a) La droite (D) d’équation :
b) La droite (D’) d’équation :
2) Ces droites se coupent en E et coupent respectivement l’axe des abscisses en F et G.
Trouver les coordonnées de E, F et G.
Exercice 19
Le plan est rapporté à un repère orthonormé (O, ⃗ , ). Soient les points A, B, C définis
par ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ .
1) Déterminer les coordonnées des points A, B et C et les placer dans le repère.
2) Calculer les coordonnées du point D, image de A dans la translation de vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗
et placer le point D.
3) Déterminer une équation de la médiatrice (D1) de [BD].
4) Déterminer les coordonnées des points d’intersection de (D1) avec les axes du
repère.
Exercice 20
(D1) : et A( 2 ; 2).
1) Donner le coefficient directeur et un vecteur directeur de la droite (D1)
2) Déterminer une équation cartésienne de la droite (D2) passant par A et
perpendiculaire à (D1)
3) a) Calculer l’abscisse du point B de la droite (D1) et d’ordonnée 2.
b) Montrer que C(2 ; 8) appartient à la droite (D2).
c) Calculer les distances AB et AC. En déduire la nature précise du triangle ABC.
4) Soit (C) le cercle circonscrit au triangle ABC. Déterminer :
a) les coordonnées de E, son centre et la valeur de son rayon r.
b) une équation de la droite (T) tangente à (C) en B.
5) a) Construire le point D, image de A par S(BC). Donner graphiquement ses
coordonnées.
b) En déduire : - la nature précise du quadrilatère ABDC.
- que le point D est l’image de C par la translation du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
- que le point D appartient au cercle (C).
Exercice 21
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé (O,⃗ , ), on donne : A( 2 ; 1) ;
⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .
1) a) Déterminer les coordonnées des points B et C.
b) Placer les points A, B et C dans le repère.
2) Calculer les distances AB ; AC et BC puis en déduire la nature du triangle ABC.
3) a) Construire le cercle (C) circonscrit au triangle ABC puis donner les coordonnées
de son centre K ainsi que son rayon.
b) Calculer les coordonnées du point D image de A par la translation du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
4) a) Ecrire l’équation de la droite (L) médiatrice du segment [AC].
b) Ecrire l’équation de la droite (T) tangente au cercle © au point B.
c) Calculer les coordonnées des points E et F intersections respectifs de la droite (T)
avec l’axe (OI) et (OJ).
Exercice 22
(D1) : et (D2) : .
1) Trace les droites (D1) et (D2).
2) Sachant que (D1) ⋂ (D2) = { }, détermine les coordonnées du point E.
3) Démontre que les droites (D1) et (D2) sont perpendiculaires.
4) Soient les points F(4,5 ; 1) et G( 0,5 ; 2), vérifie que Fϵ(D1) et Gϵ(D2).
5) Calculer :
a) Les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .
b) Les distances EF et EG.
6) Quelle est la nature précise du triangle EFG ? Justifier votre réponse.
7) Calculer :
a) Les coordonnées du centre K du cercle circonscrit au triangle EFG.
b) Le rayon du cercle circonscrit au triangle EFG.
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé (O,⃗ , ), on donne les points A( 3 ; 1) ;
B(2 ; 3) et C( ) ou est un nombre réel.

1) Trouver les réels pour que les droites (AB) et (BC) soient perpendiculaires.
2) Soit C(4 ; 2), placer les points A, B et C dans le repère. On complétera la figure
au fur et à mesure.
3) Calculer les distances AB, BC et AC puis préciser la nature exacte du triangle
ABC.
4) Calculer les coordonnées du point I, centre du cercle © circonscrit au triangle ABC
puis tracer le cercle.
5) a) Déterminer l’équation de la droite (Δ) médiatrice du segment [AC] ; tracer (Δ).
b) Trouver les coordonnées du point D tel que ABCD soit un carré.
Le point D appartient-il au cercle © ? (On justifiera le résultat).
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé (O,⃗ , ), on donne les droites
(Δ1) : et (Δ2) : .
1) a) Construire les droites (Δ1) et (Δ2).
b) Démontrer que les droites (Δ1) et (Δ2) sont orthogonales.
2) K étant le point d’intersection des (D1) et (D2), déterminer graphiquement les
coordonnées du point K.
3) Soient les points A( 2 ; 2) ; B( 5 ; 4) et C(0 ; 5).
a) Montrer que B (Δ1) et C (Δ2).
b) Les distances AB et AC puis en déduire la nature précise du triangle ABC.
4) a) Calculer les coordonnées du point I centre du cercle © circonscrit au triangle
ABC.
b) Calculer les coordonnées du point du point D symétrique du point A par rapport à I.
c) Préciser la nature quadrilatère ABDC.
5) On donne la droite (T) : . Montrer que (T) est tangente au cercle ©.
6) Soit le point E(4 ; -2), montrer que les points A, B et E sont alignés.
Exercice 25
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé (O,⃗ , ), on donne
(D1) : ; (D2) : et (D3) : .
1) a) Tracer les droites (D1), (D2) et (D3) dans un repère.

b) (D1) ⋂ (D2) = { } ; (D1) ⋂ (D3) = { } ; (D2) ⋂ (D3) = { }
Déterminer graphiquement les coordonnées des points A, B et C.
2) a) Montrer que (D1) et (D2) sont perpendiculaires.
b) Calculer les distances AB, AC et BC. En déduire la nature du triangle ABC.
3) a) Calculer les coordonnées du point I milieu de [BC].
b) Calculer les coordonnées du point D tel que SI (A) = D.
4) La droite (D1) coupe l’axe des abscisses en un point M et l’axe des ordonnées en un
point N. Calculer les coordonnées des points M et N.
Exercice 26
1) a) Construire les droites (D1) ; (D2) et (D3) sachant que : (D1) passe A( ) et a pour
vecteur directeur ⃗ ( ) ; (D2) passe B( ) et a pour vecteur directeur ⃗ ( ) et (D3)
passe C( ) et a pour vecteur directeur ⃗ ( ).
b) Déterminer les équations cartésiennes de chacune des droites (D1) ; (D2) et (D3).
2) a) Construire les droites (L1) ; (L2) et (L3) sachant que : (L1) passe A( ) et a pour
coefficient directeur ; (L2) passe B( ) et a pour coefficient directeur
et (L3) passe C( ) et a pour vecteur directeur .
Déterminer les équations cartésiennes de chacune des droites (L1) ; (L2) et (L3).
Exercice 27
Dans chacun des cas suivants, déterminer le réel pour que le point A appartient à la
droite (D) :
1) (D) : et A(2 ; ).
2) (D) : et A( ; 1).
3) (D) : et A(2 ; ).

APPLICATIONS DU THEOREME DE PYTHAGORE
Résumé du cours
1) Théorème direct
Si un triangle est rectangle, alors le carré de l’hypoténuse (côté opposé à l’angle droit)
est égal à la somme des carrés des deux autres côtés.
Si ABC est un triangle rectangle en A alors .
Exemple : Soit ABC un triangle rectangle en A tel que : AB = 4,8 cm et AD = 3,6 cm.
Calculer la distance BD.
D’après le théorème de Pythagore : =
23,04 + 12,96 = 36 BD = 6 cm.
N.B : Le théorème de Pythagore est utilisé pour la mesure du côté manquant.
2) Réciproque de la propriété
Si dans un triangle le carré d’un côté est égal à la somme des carrés des deux autres
côtés, alors ce triangle est rectangle.
Exemple : Soit un triangle EFG tel que EF = 5 cm ; EG = 4 cm et FG = 3 cm.
Démontrer que EFG est un triangle rectangle en G.
F = 25 ; ;F .
25 = 16 + 9 F F .
Alors d’après la réciproque du théorème de Pythagore EFG est un triangle rectangle
en G.
N.B : La réciproque du théorème de Pythagore est utilisée pour démontrer qu’un
triangle est rectangle.
3) Propriété métrique
Dans un triangle rectangle, le produit de la mesure de la hauteur issue du sommet de
l’angle droit par la mesure de l’hypoténuse est égal au produit des mesures des deux
autres côtés du triangle.
ABC est un triangle rectangle en A et H le pied de la hauteur issue du sommet A.

Alors on a :
 AB AC = AH BC ;
 ;
 ;

Exemple : On considère un triangle ABC tel que AB = 6 cm ; AC = 8 cm et
BC = 10 cm. H est le pied de la hauteur issue de A. Calculer la distance AH ; BH et
CH.
AB AC = AH BC AH = 4,8 cm.
cm.
cm.
Exercice 1
Un terrain (rectangulaire) ABCD de mesure AB = 95 m et AD = 72 m.
Calculer la longueur d’une diagonale de ce terrain (on arrondira ce résultat au
centième).
Exercice 2
On considère la figure ci-contre :
AE = 3cm ; BE = 5cm ; BC = 6cm. Calculer AC, EF et AF.
Exercice 3
Un objet de forme carrée a pour côté .
1) Exprimer la longueur de la diagonale d en fonction de .

2) Faire l’application numérique. = 60 cm (On arrondira ce résultat au dixième).
Exercice 4
1) Construire un triangle MNP rectangle en M tel que MN = 4 cm et MP = 3 cm.
2) Calculer en utilisant le théorème de Pythagore la mesure de NP.
3) Soit H le pied de la hauteur issue de M. Calculer les distances MH, NH et PH.
Exercice 5
ABCD est un rectangle de côtés AB = 12 cm et AD = 9 cm. Placer les points E et F
respectivement sur les segments [BC] et [DC] tels que : AE = 13 cm et DF = 5cm.
1) Faire la figure.
2) Calculer la longueur AF.
3) Calculer la longueur BE.
4) Calculer les longueurs CE et CF, puis la longueur EF.
5) Le triangle AFE est-il rectangle ?
Exercice 6
Nous considérons un carré ABCD de côté 5 cm. Le
point M est sur [BC] et N sur [CD] et sont tels que
BM = DN. Le point P est placé de telle façon à ce que
MCNP soit un carré.
Sachant que DN = 2cm calculer AM et NP.

ANGLES –
Résumé du cours
I) Angle inscrit – Angle au centre
1) Définitions
Soit la figure ci – contre
 Un angle inscrit dans un cercle est un angle dont le sommet est
sur le cercle et dont les côtés coupent ce cercle en deux points distincts.
Exemple : L’angle ̂ est un angle inscrit.
 Un angle au centre est un angle dont le somment est le centre du cercle.
Exemple : L’angle ̂ est un angle au centre.
 Un arc de cercle est la partie du cercle comprise entre deux points de ce cercle.
Exemple : ̂ , ̂ , ̂ sont des arcs de cercle.
Remarque : Tout angle inscrit qui intercepte le diamètre du cercle mesure 90°.
2) Propriétés sur les angles inscrits et angles au centre
Dans un cercle :
 Si deux angles inscrits interceptent le même arc alors ces deux angles ont la même
mesure.
 Si un angle au centre et un angle inscrit interceptent le même arc, alors la mesure
de l’angle au centre est le double de celle de l’angle inscrit.
On considère la figure ci – contre où (C) un cercle de centre O et
[AB] et [EF] deux diamètres perpendiculaires en O. M est un point
sur (C).
1) Citer les angles inscrits de sommet M.
2) Citer les angles inscrits ayant pour sommet un point autre que M
et qui intercepte le même arc qu’un angle inscrit de sommet M.
3) Quelles sont les mesures des angles : ̂ ̂ ̂ ?
Correction
1) Les angles inscrits de sommet M sont : ̂ et ̂ .

2) Les angles inscrits ̂ et ̂ interceptent le même arc ̂ que l’angle ̂ .
L’angle inscrit ̂ intercepte le même arc ̂ que l’angle ̂ .
3) L’angle ̂ mesure 90° car c’est un angle inscrit qui intercepte le diamètre [AB].
L’angle ̂ mesure 90° car l’arc ̂ est formé par deux rayons perpendiculaires.
L’angle ̂ mesure 45° car c’est un angle inscrit qui intercepte le même arc ̂ que
̂
l’angle au centre ̂ ( ̂ ).
II) Trigonométrie
1) Rapports trigonométriques d’un angle aigu (sinus, cosinus, tangente)
Dans un triangle rectangle :
 On appelle le cosinus d’un angle aigu, le quotient de la longueur du côté adjacent
à cet angle par la longueur de l’hypoténuse.
 On appelle le sinus d’un angle aigu, le quotient de la longueur du côté opposé à
cet angle par la longueur de l’hypoténuse.
 On appelle la tangente d’un angle, le quotient de la longueur du côté opposé à cet
angle par la longueur du côté adjacent ou le quotient du sinus del’angle par le cosinus
du même angle.
2) Calculs dans le triangle rectangle
a) Calcul du sinus, cosinus ou tangente d’un angle d’un triangle rectangle dont on
connaît les côtés
Exemple : Soit ABC un triangle rectangle en A tels que AB = 4 cm ; AC = 3 cm et
BC = 5 cm. Calculer le sinus, le cosinus et la tangente de l’angle ̂ .
̂ .
̂ .
̂ .
b) Calcul de la mesure de la longueur d’un côté d’un triangle rectangle
connaissant le sinus, le cosinus ou la tangente d’un angle et un autre côté
Exemple 1 : Soit ABC un triangle rectangle en B tels que ̂ et
AC = 10 cm. Calculer AB et BC.

̂ ̂ cm.
ABC est un triangle rectangle en B alors
AB = √
√ cm.
Exemple 2 : Soit ABC un triangle rectangle en A tels que ̂ et
AB = 4 cm. Calculer AC et BC.
̂ ̂ cm.
ABC est un triangle rectangle en A alors
BC = √ √ cm.
3) Propriétés
Pour tout angle aigu on a :
 0 1 et 0 1

4) Rapports trigonométriques des angles remarquables
Α 0° 30° 45° 60° 90°
sin (α) √ √ √ √ √
cos (α) √ √ √ √ √
tan (α) 0 √ 1 √ -
Exercice 1
On considère dans un cercle, deux angles inscrits et un angle au centre qui interceptent
le même arc. Dans chaque cas, indique la réponse exacte.
1) Si l’angle au centre mesure 40°, alors chaque angle inscrit mesure :
a) 40° b) 20° c) 80°
2) Si l’un des angles inscrits mesure 50°, alors l’autre angle inscrit mesure :
a) 50° b) 25° c) 100°

3) Si l’un des angles inscrits mesure 30°, alors l’angle au centre mesure :
a) 30° b) 15° c) 60°
Exercice 2
Soit (C) un cercle de centre O. E, F, G, H et I sont des points de ce cercle.
1) Citer les angles inscrits de sommet E.
2) Cite les angles inscrits ayant pour sommet un point autre que E et qui intercepte le
même arc qu’un angle inscrit de sommet E.
Exercice 3
Soient [IJ] et [KL] deux diamètres perpendiculaires en un point O centre du cercle.
1) Placez un point M sur le petit arc ̂ .
2) Quelles sont les mesures des angles : ̂ ̂ ̂ ̂ ̂
Exercice 4
[AB] est un diamètre du cercle de centre O. Le point C est situé
sur le cercle de telle sorte que la droite (OC) soit perpendiculaire
à la droite (AB).
1) Donner en justifiant la mesure des angles : ̂ ; ̂ ;
̂ ; ̂.
2) Que représente la droite (CE) pour l’angle BEA ?
Exercice 5
Soit © le cercle de centre O, circonscrit au triangle équilatéral ABC. Placer un point M
sur le petit arc ̂ de ce cercle. Quelles sont les mesures des angles ̂ ̂
̂
Exercice 6
Tracer le cercle de centre O et de diamètre [AB] mesurant 10 cm
Placer un point D sur ce cercle tel que AD = 5 cm.
1) Que pouvez-vous dire du triangle AOD ?

2) Donner les mesures des angles ̂ ̂ ̂.
3) Calculer BD.
Exercice 7
Soit © le cercle de centre O. tracer deux diamètres [AB] et [CD] de ce cercle. Placer
un point M sur ce cercle.
1) Comparez les angles ̂ ̂ ̂.
2) puis les angles ̂ ̂ ̂ ̂
Que pouvez-vous dire des droites (AD) et (BC) ?
Exercice 8
ABC est un triangle rectangle en A tels que mes ̂ et BC = 12 cm.
1) Calculer en degré la mesure de l’angle ̂ . α en degré 30 45 60
2) Recopie puis complète le tableau ci-contre.
𝛼
3) Calculer AB et AC.
𝛼
Exercice 9
Tracer un cercle © de centre O et placer un point A sur (C). Sur (C), placer les points
B et C dans cet ordre tels que ̂ et ̂
1) Calculer ̂
2) Quelle est la nature du triangle ABC ?
Exercice 10
ABC est un triangle tels que AB = 4 cm, AC = 3 cm et BC = 5 cm.
1) Faire la figure.
2) Calculer le ̂ , le ̂ et la ̂.
3) Calculer la mesure en degré de l’angle ̂
4) Soit H le projeté orthogonal de A sur [BC]. Calculer AH, BH et CH.
Exercice 11
1) ABC est un triangle rectangle en B tel que mes ̂ et AB = 2 cm.
Calculer AC et BC.
2) ABC est un triangle rectangle en B tel que mes ̂ et AC = 2 cm.
Calculer BC et AB.

Exercice 12
1) Construire un triangle RST tel que ST = 8 cm, ̂ et ̂
2) a) Donner la nature du triangle RST. Justifier.
b) Calculer les distances RT et SR.
3) Soit (C) le cercle de centre I circonscrit au triangle RST. Déterminer les angles ̂
et ̂ . Justifier.
Exercice 13
Soit un cercle (C) de centre O et de rayon 3 cm (voir figure).
1) Quelle est la nature du triangle AOB ? Justifier votre réponse.
2) Calculer la distance AB.
3) Placer le point C symétrique du point A par rapport à O.
a) Quelle est la mesure de l’angle ̂ ? Justifier votre réponse.
b) En déduire la nature du triangle ABC.
On considère un triangle MNO rectangle en O. on suppose que mes ̂ et
MN = 15 cm. α en 30 45 60
1) Calculer en degré la mesure de l’angle ̂ degré
2) Recopier puis compléter le tableau ci-contre.
3) Calculer OM et ON.
4) Construire la médiane du triangle MON issue de M ; elle coupe [ON] en A.
Construire la médiane du triangle MON issue de N ; elle coupe [OM] en B. Calculer
AB.
1) Construire un triangle ABC rectangle en A tels que mes ̂ et BC = 15 cm.
2) Calculer en degré, puis en radian la mesure de l’angle ̂ .
3) Recopier puis compléter le tableau suivant :
Angle α BAC ABC ACB
Valeur de α
sin α
cos α
Cos² α Sin² α

√
Soit α un angle géométrique. On donne
1) Sachant que : 90° α 180°, calculer puis tg α.
2) Déterminer la valeur de α en degrés.
3) En déduire sin60° puis cos60°.
Construire un cercle © de centre O et de 3 cm de rayon. Placer le point A tel que
OA = 9 cm. Le segment [OA] coupe le cercle © en E. Tracer le cercle ©’ de
diamètre OA.
Le cercle ©’ coupe le cercle © en B et C.
1) Quelle est la nature du triangle OBA ? Justifier.
2) Montrer que AB = 6√ .
3) Soit M l’image de A dans la translation du vecteur⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . Placer le point M sur la
figure. Quelle est la nature précise du quadrilatère OBAM ? Justifier.
Exercice 18
Le plan est rapporté à un repère orthonormé (O, ⃗ , ). Soient les points A, B, C définis
par ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ .
1) a) Déterminer les coordonnées des points A, B et C et les placer dans le repère.
b) Calculer AB, AC et BC.
c) Quelle est la nature du triangle ABC ?
d) Soit α la mesure de l’angle ̂ . Calculer sin α ; cos α et tg α.
2) a) Calculer les coordonnées du point D, image de A dans la translation de vecteur
⃗⃗⃗⃗⃗ et placer le point D.
b) Quelle est la nature du quadrilatère ADBC ? Justifier votre réponse.
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé (O, , ), on donne les points A, B,C et D
tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
1) a) Préciser les coordonnées des points A, B et D puis les placer dans le repère
(O, , ).

b) Déterminer tel que ABCD soit un parallélogramme puis préciser les
coordonnées du point C.
2) Soit I(1 ; 2), montrer que le point I est le milieu des segments [BD] et [AC].
3) Soit SI la symétrie centrale de centre I, compléter le tableau suivant :
4) a) Montrer que OBD est rectangle et isocèle.
b) calculer le sinus et le cosinus de l’angle ̂
c) Donner la mesure de l’angle ̂ .
5) Soit © le cercle circonscrit au triangle OBD.
a) Déterminer le centre et le rayon du cercle.
b) Soit la droite (Δ) passant par O et perpendiculaire à (OI).
- Déterminer une équation de la droite (Δ).
- Que peut-on dire de la droite (Δ) et le cercle © ?

POLYGONES
Résumé du cours
I) Rappels
 On appelle polygone une figure géométrique plane, limitée uniquement par des
segments.
Un polygone a un nom qui indique le nombre de ses côtés.
Nom du polygone Nombre de côtés
Triangle 3
Quadrilatère 4
Pentagone 5
Hexagone 6
Octogone 8
Décagone 10
 Une diagonale d’un polygone est un segment qui joint deux sommets non
consécutifs d’un polygone.
 On appelle côté d’un polygone, chaque segment qui constitue ce polygone.
 On appelle sommets d’un polygone, les extrémités de ses côtés.
II) Polygone régulier
1) Définition
Un polygone qui a tous ses côtés de même longueur et tous ses angles de même
mesure est un polygone régulier.
Exemple : triangle équilatéral, carré, pentagone régulier, hexagone régulier….
2) Propriétés
 Tout polygone régulier est inscrit dans un cercle c’est-à-dire qu’il admet un cercle
circonscrit dont le centre est appelé centre du polygone et le rayon de ce cercle est la
distance du centre à un sommet du polygone.
 Chaque médiatrice d’un côté d’un polygone régulier est un axe de symétrie de ce
polygone.

 Dans un polygone régulier, il y a autant de côtés que d’axes de symétrie.
3) Construction
Pour construire un polygone régulier dans un cercle de rayon r :
 On construit ce cercle à l’aide du compas ;
 On trace à l’aide de la règle un rayon en reliant un point du cercle et son centre ;
 On construit les angles au centre dont les mesures correspondent à avec : le
nombre de côtés du polygone.
 On relie à l’aide des segments tous les points consécutifs du cercle.
a) Le triangle équilatéral
b) Le carré
c) Le pentagone régulier

d) L’hexagone régulier
e) L’octogone régulier
4) Polygones réguliers et axes de symétrie
5) L’aire d’un polygone régulier

Soit A l’aire d’un polygone régulier de côté inscrit dans un cercle de rayon R. Alors
on a :
√ √
 Triangle équilatéral : A = ;
 Carré : A = ;
 Pentagone : A = ;
√ √
 Hexagone : A = ;
 Octogone : A = √

6) Somme des angles d’un polygone régulier
La somme des angles inscrits d’un polygone régulier est égale à 180° avec le
nombre de côtés.
Exemple :
Polygones réguliers Triangle Carré Pentagone Hexagone Octogone
équilatéral
Somme des angles 180° 360° 540° 720° 1080°
Exercice 1
Soit la figure ci – contre :
1) Citer les polygones de la figure.
2) Citer les polygones qui ont :
a) trois côtés. b) quatre côtés. c) cinq côtés.
2) Que représente :
a) A pour ABE ? b) BE pour BDE ? c) BD pour BCDE ?
Exercice 2
Répondre par vrai ou faux aux affirmations suivantes :
1) Un carré est un quadrilatère qui possède 4 côtés de même longueur et 4 angles
droits.
2) Un rectangle est un quadrilatère qui possède 4 côtés de même longueur.
3) Tout polygone est inscriptible dans un cercle.
4) Tout polygone est un quadrilatère.
5) Un polygone qui a 5 côtés est appelé pentagone.
6) Le triangle isocèle et le rectangle sont des polygones réguliers.
7) Le triangle équilatéral possède 3 axes de symétrie.
Exercice 3
1) Tracer un cercle de centre O et construire un carré ABCD inscrit dans ce cercle.
2) Construire l’octogone régulier de centre O dont un sommet est le point A.

Exercice 4
Recopier et compléter le tableau suivant :
Polygones réguliers Triangle Carré Pentagone Hexagone Octogone
équilatéral
Nombre de côté
Mesure de l’angle au
centre
Somme des angles
Mesure de l’angle du
polygone
Nombre d’axes de
symétrie
Exercice 5
1) Construire un triangle ACE équilatéral inscrit dans le cercle © de centre O.
2) Calculer la mesure de l’angle ̂ .
3) Calculer la somme des angles du polygone.
4) Construire les points D, F et B symétriques respectifs des points A, C et E par
rapport à K.
5) Quelle est la nature du polygone ABCDEF ?
Exercice 6
On veut construire un pentagone régulier ABCDE de centre O tel que AB = 5cm.
1) Déterminer la mesure de l’angle ̂ .
2) Construire le triangle AOB.
3) Construire le pentagone ABCDE.
Exercice 7
On considère un octogone régulier ABCDEFGH de centre O.
1) Calculer l’angle ̂ .
2) En déduire l’angle ̂
Exercice 8
1) Tracer un cercle de centre O et de rayon 5 cm.

2) Placer sur ce cercle un point G et construire l’hexagone régulier GHIJKL inscrit
dans ce cercle.
3) Tracer le triangle GIK. Quelle semble être sa nature ?
4) a) Calculer la mesure de l’angle ̂ .
b) Quelle est la mesure de l’angle ̂ .
Exercice 8
1) Construire un triangle équilatéral ABC de 4 cm de côté de centre O.
2) Soit © le cercle circonscrit au triangle ABC. (Δ) la médiatrice de [AB] recoupe ©
en E. Construire le triangle EFG image du triangle CAB par la symétrie de centre O.
3) Quelle est la nature du polygone AEBFCG ?
4) Calculer les mesures des angles ̂ et ̂
Exercice 9
ABCDE est un pentagone régulier, le point I est le milieu de [AB]. On donne :
OA = OB = OC = OD = OE = 5cm.
1) Faire la figure
2) a) Quelle est la nature du triangle AOB ?
b) Montrer que ̂
3) Calculer AB et OI
4) Calculer l’aire du triangle AOB, puis en déduire l’aire du pentagone ABCDE.

PYRAMIDES ET CONES
Résumé du cours
I) Pyramide
1) Description
Une pyramide est un solide formé :
 D’une base qui est polygone ;
 Des faces latérales triangulaires ayant un sommet en commun appelé sommet de
la pyramide ;
 Des côtés communs à deux des faces appelés arêtes.
Remarque : Dans une pyramide, il y a plusieurs sommets.

2) Pyramide régulière
Une pyramide est dite régulière si toutes faces latérales sont des triangles isocèles
superposables et sa base est un polygone régulier.
3) Patron d’une pyramide
a) Définition
Le patron d’une pyramide est un dessin aplati qui après découpage et pliage donne la
pyramide.
Il est constitué d’un polygone qui correspond à la base de la pyramide et de triangles
qui correspondent aux faces latérales de la pyramide.
b) Construction
Pour construire le patron d’une pyramide, on construit d’abord la base puis les faces
latérales.

Remarque : Pour une même pyramide, il y a plusieurs patrons possibles.

4) Calcul du volume
Le volume d’une pyramide de hauteur et dont la base a pour aire est donné par
la formule .
Exemple : Calculer le volume, en , d’une pyramide à base carrée de côté 5 cm et
de hauteur 18 cm.
= 150 .
5) Calcul d’aire
L’aire totale d’une pyramide est égale à la somme de l’aire latérale et de l’aire de la
base avec l’aire latérale qui est égale à la somme des aires de toutes les faces latérales.
II) Cône de révolution
1) Description
Un cône de révolution est obtenu en faisant tourner un triangle rectangle autre d’un
des côtés de l’angle droit.
Un cône de révolution est un solide formé :
 D’un disque appelé base ;
 D’un sommet situé sur la perpendiculaire en son centre au disque de base ;
 D’une surface courbe appelée face latérale ;
 D’un segment joignant le sommet du cône et un point du cercle définissant le
disque de base appelé génératrice.

Remarque
La longueur du côté de l’angle droit du triangle rectangle, ne générant pas l’axe de
rotation est égale au rayon du disque de base.
La longueur de l’hypoténuse du triangle rectangle est égale à la longueur d’une
génératrice.
La hauteur du cône est égale à la longueur du côté de l’angle droit générant l’axe de
rotation.
2) Patron d’un cône de révolution
a) Définition
Le patron d’un cône de révolution est formé d’un disque de base et d’un secteur
circulaire. La longueur de l’arc de cercle de ce secteur est égale au périmètre du cercle.
3) Calcul du volume
Le volume d’un cône de révolution de hauteur et dont la base a pour aire est
donné par la formule avec .
Exemple : Calculer le volume, en , d’un cône de hauteur 12 cm et dont le rayon
du disque de base mesure 4 cm.
.

4) Calcul d’aire
L’aire du cône est la somme de l’aire de la base et de l’aire de la surface latérale.
L’aire de la base est : et l’aire de la surface latérale est : avec r : le rayon et ℓ :
la longueur de la génératrice.
Alors l’aire du cône est A = .
Exercice 1
Recopie et complète le tableau suivant :
Nombre de côtés de la base d’une pyramide 3 4 5 6
Nombre d’arrêtes
Nombre de faces
Nombre de sommet
Exercice 2: 1er groupe BEPC 2011

On donne une pyramide de base rectangulaire ABCD et de hauteur [ED], telle que
EDA soit un triangle rectangle en D. on donne AB = 5 cm ; BC = 12 cm et ED = 8 cm.
1) Déterminer le volume de cette pyramide.
2) Calculer la tangente de l’angle ̂
Exercice 3
La hauteur d’une pyramide régulière à base carrée est de 8 cm. Le périmètre de la base
est 16 cm. Calculer son volume et son aire.
Exercice 4
Un cône de révolution a une génératrice de 20 cm ; sa base a un rayon de 12 cm.
Calcule la hauteur de ce cône et son volume ( = 3,14).
Exercice 5
Un cône de révolution a une base cubique 8 cm de diamètre et une hauteur 8 cm.
Calculer le volume du cône.
Exercice 6
Un cône de révolution a une base de 8 cm de diamètre et une hauteur de 8 cm.
Calculer le volume du cône.

Exercice 7
La pyramide du Louvre est une pyramide régulière à base carrée de 35 cm de côté ; sa
hauteur est de 22 cm. Calculer le volume de cette pyramide.
Exercice 8
On considère un cône SO = 20 cm et de base le cercle de rayon OA = 15 cm. Calculer
le volume et l’aire de ce cône.
Exercice 9
1) Calculer le rayon OC de la base du cône.
2) Calculer le volume du cône arrondi au dixième ( = 3,14).
La figure ci-contre est un cône de révolution.
On donne AB= AC = 10 cm et AO = 8 cm
Exercice 10
SABC est une pyramide ayant pour base le triangle ABC et pour hauteur SA tels que
AB = 6 cm ; BC = SA = 8 cm et AC = 10 cm.
1) Démontrer que le triangle ABC est rectangle en B.
2) Calculer le volume de la pyramide SABCS.
Exercice 11
SABCD est une pyramide régulière à base carrée dont toutes les arrêtes mesurent . O
est le centre de ABCD et [ ] est la hauteur de la pyramide.
1) Exprimer AC et AO en fonction de .
√
2) Montrer que SO =
3) Déterminer en fonction de le volume SABCD.
4) Calculer ce volume lorsque = √
Exercice 12
On considère un cône de révolution semblable à celui qui est représenté ci-contre
avec : AO = 2 cm et BO = 3 cm.
1) Calculer la longueur de la génératrice [AB] : donner en cm la valeur exacte puis la
valeur arrondie au dixième.
2) Calculer le volume du cône : donner en cm3 la valeur exacte puis la valeur arrondie
à l’unité.

Exercice 13
Une pyramide régulière à base carrée EFGH de côté 3 cm mesure 4 cm de hauteur.
Sachant que les arêtes latérales mesurent chacune :
1) Calculer la distance EG.
2) Calculer le volume de cette pyramide.
3) Construire un patron de cette pyramide.
Exercice 14
Calculer le volume des pyramides suivantes :
Aire de la base (B) 9 cm² 8,25 cm² 80 cm² 2 dm²
Hauteur (H) 4 cm 10 cm 141 mm 24 cm
Volume (V)
Exercice15
Calculer l’aire de la base et le volume des pyramides à base triangulaire suivants :
Pyramide 1 Pyramide 2 Pyramide 3 Pyramide 4
Côté (b) 13 cm 12,5 cm 7 cm 12 cm
Hauteur correspondante (h) 5 cm 10 cm 3 cm 12 cm
Aire de la base
Hauteur (H) 11 cm 15 cm 21 cm 3 cm
Volume (V)
Exercice 16
Calculer l’aire de la base puis le volume des cônes de révolution suivants (on arrondira
les calculs au dixième) :
Cône 1 Cône 2 Cône 3 Cône 4
Rayon (R) 5 cm 6 cm 1,1 cm 12,5 cm
Aire de la base
Hauteur (H) 4 cm 6,5 cm 10 cm 12,5 cm
Volume (V)


BEPC : Session 2010
er
1 groupe
Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
√
I. On donne le réel
a) Calculer et ( )
b) Déduire ), que peut-on dire de et ( )
II. Soient a, b et c trois réels tels que :
( )
a= ;b= et c =
√ √
1) Simplifier l’écriture des réels a, b et c
2) Calculer le réel E = 12a + b + c.
NB : Les parties I et II sont indépendantes.
Exercice 2
Moussa possède un champ carré dont la mesure en mètre de la diagonale est de √ .
Ali possède un champ rectangulaire de même périmètre que celui de Moussa et dont
les mesures de la longueur et de sa largeur sont respectivement proportionnelles à 7
et 5.
a) Trouver la mesure du côté du champ de Moussa.
b) Trouver les mesures de la longueur et de la largeur du champ d’Ali.
Exercice 3
On donne la fonction g définie par :
g
a) Développer, réduire et ordonner g suivant les puissances croissantes de .
b) Factoriser g( )
c) Déterminer les antécédents des réels 0 et 1 par la fonction g.
STATISTIQUE
Exercice
Lors de la dernière composition de Mathématiques, les notes des élèves de la classe de
3ème du CEG rural de Doungouro sont reparties selon le tableau suivant :
Notes 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16
Effectifs 3 1 5 4 8 5 13 12 6 5 8 3 2 2
1) Quel est l’effectif de cette classe de 3ème ?
2) Calculer la note moyenne de la classe.
3) Réorganiser ces données en classe d’amplitude égale à 5, la première étant [0 ; 5[ et
dresser le tableau des effectifs des classes. Tracer le diagramme à bandes
correspondant. Echelle : en abscisse une classe d’amplitude 5 sera représentée par 1cm
et en ordonnée un effectif de 4 élèves sera représenté par 1cm.
4) Calculer la moyenne en utilisant les centres des classes. Obtient-on le même résultat
à la 2e question ? Justifier la réponse.
Géométrie
Exercice 1
a) Construire un triangle quelconque ABC. Placer le point D symétrique du point A
par rapport au point B et le point E image du point B par la translation de vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
b) Démontrer que le triangle ABC est l’image du triangle BDE par une translation
dont on précisera le vecteur.
Exercice 2
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ). L’unité étant le centimètre.
1) Placer les points A(-3 ; 4) ; B(0 ; 10) ; C(7 ; -1) et le milieu I de [ ].
2) Calculer les coordonnées de I.
3) Calculer les longueurs AB ; AC et BC.
4) Démontrer que le triangle ABC est rectangle en A.
5) Déterminer le sinus de l’angle ̂ .
6) a) Quel est le centre du cercle © circonscrit au triangle ABC ? On justifiera la
réponse.
b) Déterminer les points d’intersection du cercle © et de l’axe des ordonnées.
c) Tracer le cercle ©.
d) Soit J(0 ; 1). Comparer les mesures des angles ̂ et ̂ .
Sujet N°2
Algèbre

Exercice 1
( )
I. On donne A =
a) Calculer A pour les valeurs de n suivantes : n = 1 ; n = 2 ; n = 3 et n = 4

b) Soit le réel B = . Pour quelle valeur de n on a A = B
II. 1) On donne le système suivant : {

Parmi les couples des réels suivants indiquez ceux qui sont solution du système :
(13 ; 17) ; (14 ; 16) ; (18 ; 4).
2) Une classe de 3ème de 30 élèves organise une sortie. Ils cotisent ensemble la somme
de 11600F. Chaque garçon cotise 600F et chaque fille 200F. Quels sont, dans cette
classe, le nombre de garçons et le nombre de filles ?
Exercice 2
On considère la fonction polynôme f définie par
1) Donner le degré de .
2) a) Calculer les images des réels 0 et √ par f.
b) Donner un encadrement de √ à prés sachant que √
3) a) Trouver le (s) antécédent(s) du réel 3.
b) La fonction f est-elle bijective ?
4) On donne la fonction g définie par .
Factoriser .
STATISTIQUE
Exercice
Après un devoir de mathématiques dans une classe de 3è de 50 élèves, le professeur a
relevé les notes suivantes :
3 4 11 0,5 8 3 7 0 15 17
12 8 10 5 4 12 2 6 8,5 7
5 9 13 10,5 14 18 16 14,5 1 6
5,5 9,5 10 10,5 12,5 13,5 2 17 ,5 6,5 7,5
8 9 9,5 6 7 8,5 10,5 11 12 14

1) a) Dresser le tableau des effectifs de cette série statistique en regroupant les
modalités en classes d’amplitudes 5 dont la 1ère étant [0 ; 5[.
b) Indiquer la classe qui le plus grand effectif.
2) Construire le diagramme à bandes représentant ce regroupement en classes. On
prendra 1cm pour 2 élèves en ordonnées et 1cm pour 5 points en abscisses.
Géométrie
Exercice 1
Le triangle ABC est tel que AB = 6 cm ; AC = 12 cm et BC = 8 cm. M est un point de
(AB) et N un point de [AC] tels que (MN) // (BC) et AN = 5 cm.
1) Faire la figure.
2) Calculer les distances AM et MN.
3) La parallèle à la droite (BN) passant par M coupe la (AC) en K.
a) Exprimer et en fonction de
b) Démontrer que AN² = AK AC.
c) Calculer la distance AK.
Exercice 2
a) Tracer un triangle ABC et placer les points M et N tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ et
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
b) Etablir que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ puis ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
c) En déduire que M a pour image N dans la symétrie de centre B.
Exercice 3
Le plan est muni d’un repère orthonormal (O, , ), on donne les points A( 1 ; 3) ;
B( 2 ; 2) et C(4 ; 2).
1) Exprimer les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ en fonction des vecteurs et .
2) Déterminer le coefficient directeur de la droite (AB).
3) Montrer que le triangle ABC est rectangle en A puis calculer le cosinus de l’angle
̂.
4) Soit © le cercle circonscrit au triangle ABC.
a) Déterminer son rayon et les coordonnés de son centre I.

b) Déterminer une équation cartésienne de la tangente (Δ) au cercle © au point A.
c) Faire une figure complète de l’exercice.
2è Groupe
Algèbre
Soit la fonction définie par g( ) = ( ) ( )

1) Développer, réduire et ordonner g( ) suivant les puissances décroissantes de .
2) Factoriser g( ).
3) a) Calculer g(0) ; g( 2) ; g(√ ).
b) Donner un encadrement de g(√ ) à près sachant que 1,732 √ 1,733.
4) Résoudre dans ℝ, l’équation g( ) = 0.
Géométrie
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ).
On donne A(0 ; 4) ; B(0 ; 1) et C(2 ; 1).
1) a) Placer les points A, B et C dans le repère (O, , ).
b) Calculer les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ ; ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .
c) Quelle est la nature du triangle ABC ?
2) Soit © le cercle circonscrit au triangle ABC. Quel est son centre K ? Quel est le
rayon r ?
3) Calculer les coordonnées de E pour que ACEB soit un parallélogramme
4) Calculer la tangente et le sinus de l’écart angulaire ̂
5) On complétera la figure au fur et à mesure avec les points K, E et le cercle ©
BEPC : Session 2011

1er groupe
Sujet 1
Algèbre
Exercice 1
On donne les expressions suivantes :

√
A= ( ) . / ; B= ;C= avec =
1) Calculer A et donner le résultat sous forme d’une fraction irréductible.

2) Ecrire B sous la forme ou n et p sont des entiers relatifs.
3) a) Déterminer la valeur de C.
b) Sachant que √ , donner un encadrement de à .
Exercice 2
1) On donne la fonction polynôme définie par :
a) Développer, réduire et ordonner P suivant les puissances croissantes de .
b) Résoudre dans ℝ l’équation P . P est-elle bijective ?
2) On pose : A . Factoriser .
STATISTIQUE
Exercice
Après un examen blanc dans une classe de 3ède 50 élèves, le professeur construit à
l’aide des notes des élèves le tableau suivant :
Classes [0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20]
Fréquences
1) a) Dresser le tableau des effectifs de cette série statistique regroupée en classe.

b) Indiquer la classe modale.
2) Tracer le diagramme en bande correspondant à cette série statistique. (On pourra
utiliser en ordonnée les effectifs ou bien les fréquences ; Echelle : en abscisse une
classe d’amplitude 5 sera représentée par 1cm et en ordonnée un effectif de 5 élèves
ou une fréquence de sera représentée par 1cm).
3) Calculer la moyenne de cette série statistique en utilisant le centre des classes.
Géométrie
Exercice 1
1) Construire un cercle © de centre O et de rayon 5 cm. Placer les points A, B et K tels
que [AB] est diamètre de © et K un point du cercle distinct de A et B.

2) Quelle est la mesure en degré de l’angle ̂ ? Justifier
3) Construire la bissectrice de l’angle ̂ . Elle recoupe le cercle en M, calculer la
mesure en degré de l’angle ̂
4) a) Construire le point C, image du point A par la translation du vecteur qui
transforme O en M. Quelle est la nature du quadrilatère OMCA ? Justifier
b) Quelle est l’image du point A par la rotation r de centre O, d’angle dans le sens
direct ?
(Question hors programme).
Exercice 2
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ), on donne les points A( 2 ; 1) ;
C(4 ; 1) et E(0 ; 3).
1) Placer les points A, C, E dans le repère (O, , )
2) Montrer que le triangle AEC est un triangle rectangle et isocèle
3) a) Déterminer les coordonnées du point I milieu de [AC]
b) Que représente la droite (IE) pour le segment [AC]. Déterminer une équation
cartésienne de la droite (IE) ?
4) Préciser le centre et le rayon du cercle © circonscrit au triangle AEC et tracer ©
dans le repère (O, , ).
5) a) Déterminer le point D, image du point E par la symétrie de centre I et placer D
dans le repère (O, , ).
b) Quelle est la nature du quadrilatère AECD ?
Sujet 2
Algèbre
Exercice 1
On donne les expressions suivantes :
√ √
A= ; B= ; C=
√ √
Calculer les expressions A, B et C puis comparer.

Exercice 2
1) a) Ecrire le polynôme sous la forme réduite et
ordonnée suivant les puissances croissantes de .
b) Sachant que √ donner un encadrement de R(√ ) à près.
2) Factoriser le polynôme .
3) Résoudre P . L’application P est-elle bijective.
Géométrie
Exercice 1
ABC est un triangle rectangle en A tel que AC = 3 cm et AB = 9 cm. Soit J le milieu
de [ ] et I le point de [AB] tel que IB = 5 cm.
a) Faire une figure.
b) Calculer les longueurs BC et IC. Que représente la droite (IJ) pour le segment
[BC] ? Justifier.
Quelle est la nature du triangle CIB ?
c) La parallèle à (AC) passant par I coupe (BC) en E. Calculer BE et EI.
Exercice 2
On donne une pyramide de base triangulaire ABCD et de hauteur [ED], telle que EDA
soit un triangle rectangle en D. On donne AB = 5 cm ; BC = 12 cm et ED = 8 cm.
1) Calculer le volume de cette pyramide.
2) Calculer la tangente de l’angle ̂ .
NB : La représentation graphique de la pyramide n’est pas exigée.
Exercice 3
Dans le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ), on donne la droite Δ1
d’équation et le point A de coordonnées ( 2 ; 2).
1) a) Donner le coefficient directeur et un vecteur directeur de la droite Δ1.
b) Trouver une application affine f qui a pour représentation graphique Δ1. Quel est le
sens de variation de ?
2) Déterminer une équation cartésienne de la droite Δ2 passant par A et
perpendiculaire à Δ1.

3) Soient les points B( 5 ; 4) et C(0 ; 5).
a) Montrer que le point B appartient à Δ1 et C appartient Δ2.
b) Calculer les distances AB, AC et BC puis en déduire la nature du triangle ABC.
4) a) Calculer les coordonnées du point I centre du cercle © circonscrit au triangle
ABC et celles du point D symétrique du point A par rapport à I.
b) Préciser la nature du quadrilatère ABCD.
5) Tracer Δ1, Δ2 et © puis placer les points A, B, C, D et I.
2nd Groupe
Algèbre
I. Soit g la fonction polynôme définie par g( ) = ou a et b sont des réels.
On donne g(1) = 0 et g( 2) = 9.
1) Déterminer a et b puis factoriser g( ).
2) Résoudre l’équation =
II. Un marchand a acheté une première fois 2kg de sucre et 3kg de pomme de terre à
2400F. Une deuxième fois, il a acheté 5kg de pomme de terre et 3kg de sucre à 3850F.
Déterminer le prix d’un kg de sucre et celui d’un kg de pomme de terre, sachant que
pour chaque produit, le prix du kg ne change pas.
Géométrie
Dans le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ).
1) Placer les points A( 2 ; 3) ; B(2 ; 5) ; C(8 ; 3).
2) Déterminer une équation cartésienne de la droite (AB).
3) Calculer les coordonnées du point M milieu du segment [AC].
4) Soit (Δ) la médiatrice du segment [AC]. Trouver une équation cartésienne de (Δ).
5) Déterminer les coordonnées du point D tel que ABCD soit un parallélogramme et
placer D dans le repère.
6) a) Déterminer les coordonnées du point K, intersection de la droite (Δ) avec l’axe
des ordonnées.

BEPC : Session 2012
er
1 groupe
Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
On donne les nombres réels suivants : X = √ √ √ √ ;Y= √ .
1) Ecrire X sous la forme a√ où a et b sont des réels avec b .
2) Soit S = X Y. Calculer puis .
3) Déterminer le signe de .
Exercice 2
Soit l’expression E = .
1) a) Développer, réduire et ordonner l’expression suivant les puissances
décroissantes de .
b) Résoudre, dans ℝ, l’équation E = 3.
2) a) Factoriser .
b) En déduire la factorisation de l’expression E.
c) Résoudre, dans ℝ, l’équation 2 = 0.
3) a) Calculer la valeur numérique de l’expression E pour = √ . Soit m ce réel.
b) Comparer les réels 9 et 5√ .
c) En déduire le signe de m.
d) Sachant que 1,732 √ 1,733, donner un encadrement du rée l m à prés.
Exercice 3
C’est la saison des récoltes du mil. Trois cultivateurs Ado, Ari et Ada s’entendent pour
louer une charrette afin de ramener leurs récoltes du champ. Ils décident de ramener la
même quantité. Ado a son champ à 7 km de son domicile, Ari et Ada ont leurs récoltes
respectivement à 12 km et à 16 km. Le charretier leur demande de payer 4900F.
Ils conviennent que chacun payera proportionnellement à la distance parcourue pour
arriver chez lui. Déterminer le montant de la somme que chacun payera.

Géométrie
Exercice 1
ABCD est un rectangle tel que AB = 4,8 cm, AD = 3,6 cm et E le point du segment
[AB] tel que AE = 2,1 cm. La parallèle à (BD) passant par E coupe [AD] en F.
1) Faire la figure
2) Calculer la distance BD
3) Déterminer les distances AF et EF.
Exercice 2
Dans le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ) d’unité 1 cm, on donne les
points B, C et M tels que : B(8 ; 0), C(0 ; 6), M(4 ; 0).
1) Placer les points B, C et M dans ce repère.
2) La parallèle à (BC) passant par M coupe (OC) en N.
a) Montrer que le point N a pour coordonnées (0 ; 3).
b) Déterminer les coordonnées du point I, milieu de [MN].
3) a) Construire le point P tel que NPBM soit un parallélogramme.
b) Déterminer les coordonnées du point P.
4) a) Démontrer que le triangle MNP est rectangle en P.
b) Préciser le centre et le rayon du cercle © circonscrit au triangle MNP. Tracer ce
cercle.
c) Le point O appartient-il à © ? Justifier.
Sujet N°2
Algèbre
Exercice 1
√
Soit les réels a = 0 1 ; b= et C = √
1) Calculer le réel a.
2) a) Montrer que les réels b et c sont inverses.
b) Comparer les réels (b c) et a.
3) Etablir que =b

Exercice 2
On donne le polynôme P( ) = .
1) a) Calculer P(0) et P(6), puis les comparer.
b) L’application P est-elle bijective ? Justifie votre réponse.
c) Calculer P(√ ).
d) Sachant que 1,414 √ 1,415 donner un encadrement du réel P(√ ) à près.
2) a) Développer, réduire et ordonner le polynôme P( ) suivant les puissances
croissantes de .
3) a) Mettre P( ) sous la forme d’un produit de facteurs du premier degré.
Géométrie
Exercice 1
1) Tracer une droite (d) et placer sur cette droite les points E, B, F et C dans cet ordre
⃗⃗⃗⃗ et EB = BF = FC = 3 cm.
tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗F = F
2) a) Tracer le cercle © de centre B et de diamètre 6 cm.
b) Les points E, F et C appartient-ils à © ? Justifier.
3) a) Placer un point A de © tel que AF = r (r est le rayon du cercle ©).
b) Donne la mesure, en degré, de l’angle ̂ , puis de l’angle ̂
4) a) Tracer la parallèle à (AE) passant par B, elle coupe (AC) en I.
b) Exprimer la distance AI en fonction de la distance AC.
Exercice 2
Dans le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ) d’unité 1 cm. On donne les
points A(2 ; 1), B( 4 ; 3), C(0 ; 5).
1) Placer les points A, B et C dans ce repère.
2) a) Exprimer les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ e t ⃗⃗⃗⃗⃗ en fonction de et
b) Calculer les distances AB, BC et AC.
c) En déduire que le triangle ABC est rectangle et isocèle.

3) Soit D( 6 ; 3). Comparer les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ . Préciser la nature exacte du
quadrilatère ABDC.
4) Soit © le cercle circonscrit au triangle ABC.
a) Déterminer le centre E et le rayon r de ce cercle.
b) Le point D appartient-il au cercle ? Justifier.
c) ABDC est-il un polygone régulier ? Si oui, Préciser ses axes de symétrie.
5) a) Soit F( 5 ;0). Vérifier que F est milieu de [BD].
b) Déterminer une équation cartésienne de la droite (EF) puis la tangente de l’angle
̂.
BEPC : Session 2013

er
1 groupe
Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
I. On donne les réels suivants : A = ; B=√ √ √
1) a) Mets A sous la forme d’une fraction irréductible.

b) Trouver l’opposé et l’inverse de A.
2) a) Mets B sous la forme a√ où a est un entier relatif et b un entier naturel.
b) Sachant que √ , donne un encadrement du réel B à près.
II. On considère la fonction polynôme f définie par :
( )=
1) Calculer l’image de 0 par .
2) a) Donne la forme factorisée de ( ).
b) Résous dans ℝ, l’équation ( ) = 0.
c) La fonction f est-elle bijective ?
Exercice 2
Les notes obtenues par 10 élèves à un devoir sont classées dans l’ordre croissant
comme suit : a ; 4 ; 6 ; 8 ; 9 ; 11 ; 13 ; 14 ; 15 ; b.

Sachant que la moyenne de ces notes est de 10 et que la différence entre la plus grande
note et la plus petite est de 16, calcule a et b.
Géométrie
Exercice 1
On donne la figure ci-contre. Les points R, P et E sont alignés ainsi que les points A,
P et M. RAP est un triangle rectangle avec AR = 3 cm, MP = 2 cm et RP =5 cm.
Les droites (AR) et (EM) sont parallèles.
1) Calcule AP.
2) Trouve les distances PE et ME.
3) Explique pourquoi les angles ̂ et ̂
ont la même mesure.
NB : la figure n’est pas en vraie grandeur.
Exercice 2
Dans le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ), on donne les points A(6 ; 1),
B(2 ; 2) et C(5 ; 3).
1) Donne les coordonnées du point G milieu de [ ] puis place les points A, B, C et G
dans ce repère.
2) a) Exprimer les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ en fonction de et .
b) Calcule le produit scalaire des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ puis prouve que ces vecteurs
sont orthogonaux .
c) Donne les coordonnées du point D tel que ABDC soit un parallélogramme puis
place D dans le repère.
3) a) Calculer les distances AB, AC et BC.
b) Donne la nature précise du triangle ABC puis celle du quadrilatère ABDC.
4) a) Montrer que le quadrilatère ABDC est un polygone régulier.
b) Donne puis trace les axes de symétrie de ce polygone.
c) Donne une rotation qui laisse invariant ce polygone. (Question hors programme).
Sujet N°2
Algèbre
Exercice 1
√
I. On donne les réels suivants : A = ; B=
√ √
1) Mets A sous la forme d’une fraction irréductible.

2) Ecris √ √ sous la forme a√ où a et b sont des entiers naturels, puis
simplifier B.
3) Calcule le produit des réels A et B. Que constate-t-on ?
II. On considère la fonction polynôme définie par
( )=
1) Donne la forme développée, réduite et ordonnée suivant les puissances
décroissantes de du polynôme ( ).
2) a) Donne l’ensemble des solutions de chacun des systèmes d’inéquations dans ℝ
ci – après :
, ; ,
b) Déduis les solutions de l’inéquation f( ) 20
Exercice 2
Une enquête effectuée auprès des professeurs du CES Annour, sur leur nombre
d’années dans l’enseignement, a donné les résultats suivants :
Ancienneté [0 ; 6[ [6 ; 12[ [12 ; 18[ [18 ; 24[ [24 ; 30[
Nombre de 35 28 17 8 5
professeurs
1) Calcule l’effectif des professeurs de cet établissement.
2) Donne la classe modale de cette série statistique.
3) Trace le diagramme à bandes de cette série statistique.
(On donne sur l’axe des abscisses 1 cm pour 6 années d’ancienneté et sur l’axe des
ordonnées 1 cm pour 5 professeurs).
Géométrie
Exercice 1
ABCD est un carré de centre G dont le côté mesure 4 cm.

a) Construire le point P tel que ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ puis précise la nature du quadrilatère
AGPD.
b) Donner l’image du triangle ABG par la translation de vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
c) Le carré ABCD est la base d’une pyramide régulière SABCD de hauteur SH = 5cm.
Donner le volume de cette pyramide.
Exercice 2
Dans le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ) d’unité 1 cm, on considère les
points P( 2 ; 0), D(0 ; 4), S(1 ; 2) ; et I( 1 ; 2).
1) Placer ces points dans ce repère.
2) Montrer que le quadrilatère PDSI est un parallélogramme.
3) a) Vérifier que le point E( 1 ; 2) est milieu de [DP] puis place E dans le repère.
b) Calculer les distances EI, ES et SI.
c) Préciser la nature du triangle ESI.
d) Déterminer le centre et le rayon du cercle © circonscrit au triangle ESI puis
construire ce cercle.
4) Donner la valeur exacte de sin ̂
2ème groupe
ALGEBRE
Exercice
I. Au cours d’un devoir de mathématiques trois élèves Ado, Haoua et Saley ont obtenu
des notes sur 20, respectivement proportionnelles aux nombres 4, 6 et 8. Sachant
qu’ils ont totalisé à trois 36 points, calcule la note obtenue par chacun d’eux.
II. On considère l’expression : E = .
1) Développer, réduire et ordonner l’expression E suivant les puissances croissantes
de .
2) Factoriser E.
3) Calculer la valeur de E pour .
4) a) Résoudre, dans ℝ, l’équation E = 0.
b) Les solutions de cette équation sont-elles des décimaux ?
GEOMETRIE
Exercice
Dans le plan est muni d’un repère orthonormé (O, , ) d’unité 1 cm. On donne les
points A(0 ; 4) ; B(4 ; 0), C(2 ; 2) ; D( 2 ; 2).
1) a) Placer les points A, B et C dans ce repère.
b) Déterminer les coordonnées du point I milieu de [AC] puis place I dans le
repère.
c) Donne une équation cartésienne de la droite (OI).
2) a) Exprimer les vecteurs⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ e t ⃗⃗⃗⃗⃗ en fonction des vecteurs et
b) Montrer que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.
3) a) Calculer le produit scalaire ⃗⃗⃗⃗⃗ . ⃗⃗⃗⃗⃗
b) Calculer puis compare les distances AC et BD.
c) Préciser la nature exacte du quadrilatère ABCD.
4) a) Montrer que les points A, B, C et D appartiennent à un même cercle ©.
b) Préciser le centre et le rayon de ce cercle.
c) Tracer le cercle © dans le repère (O, , ).
BEPC : Session 2014

er
1 Groupe
Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
( ) ( )
On donne les réels suivants : A = ;B= ;C=√ √ √
( )
1) Mets chacun des réels A et B sous la forme d’une fraction irréductible.

2) Mets le réel C sous la forme √ où a est un entier relatif et b un entier naturel.
3) Ecris le réel √ sous la forme où n est un entier naturel que l’on
déterminera.
Exercice 2
Soit la fonction polynôme g définie par g( ) = .
ème
Collection NAMO 185 7 Edition : Septembre 2021
1) Montre que g( ) peut s’écrire g( ) = .
2) a) Calcule g(0) et g(1).
b) Montre que la fonction g n’est pas bijective.
3) a) Factorise l’expression .
b) Déduis la factorisation de g( ).
4) Résoudre dans ℝ, l’expression .
Exercice 3
Dans une ferme de Gorko, il ya des vaches et des poules sans handicap. Le fermier a
compté 108 têtes et 300 pattes. Donne le nombre de vaches et celui de poules.
Géométrie
Exercice 1
On donne la figure ci-contre : AG = BG = 3cm ; CG = DG = 4,5cm et CD = 5,1cm.
1) Démontre que les droites (AB) et (CD) sont parallèles.
2) Calcule la distance AB.
3) Donne deux triangles semblables dans cette figure.
NB : La figure n’est pas en vraie grandeur.
Exercice 2
Dans le plan muni d’un repère orthonormé (O, ⃗ , ) d’unité 1cm, on donne la droite
(D) d’équation : et les points ( ) et ( ).
1) a) Montre que les points A et S appartiennent à la droite (D).
b) Trace la droite (D) dans le repère orthonormé (O, ⃗ , ).
2) Soit le point E( ).
a) Place le point E dans le repère orthonormé (O, ⃗ , ).
b) Montre que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ sont orthogonaux.
c) Calcule et compare les distances SA et SE.
d) Donne la nature précise du triangle ASE.
3) Soit © le cercle circonscrit au triangle ASE.
a) Calcule les coordonnées de son centre K.
b) Calcule son rayon.

c) Trace ©.
4) a) Vérifie que le point I( ) appartient au cercle ©.
b) Montre que ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ et que le quadrilatère ASEI est un polygone régulier dont
on précisera le nom.
c) Calcule le volume d’une pyramide de base ASEI dont la hauteur mesure 3cm.
Sujet N°2
Algèbre
Exercice 1
1) Compare les réels 2 et √ puis donne le signe du réel 2 √ .
2) On donne le réel E = 2 √
a) Calcule .
b) Donne la racine carrée du réel 9 √ sous la forme a √ où a et b sont des
entiers relatifs.
c) Rends rationnel le dénominateur de l’inverse de E.
d) Sachant que 2,236 √ 2,237, donne un encadrement de E à près.
Exercice 2
Soit l’application affine f définie par f( ) =
1) Détermine les images par f des réels et 0.
2) Détermine l’ensemble des réels dont les images par f sont strictement supérieures
à 2.
3) Donne le sens de variation de l’application f. Justifie la réponse.
4) Résous dans ℝ l’équation [f ] = 9.
Exercice 3
Les notes obtenues par les 30 élèves de la classe de 3ème du CEG Haské, à un devoir de
Mathématiques sont regroupées en classes de même amplitude selon le tableau
suivant :
Classes [0 ; 4[ [4 ; 8[ [8 ; 12[ [12 ; 16[ [16 ; 20]
Effectifs 3 9 6

1) Calcule l’amplitude d’une classe.
2) Sachant que x est le double de y, détermine x et y.
3) Pour la suite, on prendra = 8 et = 4.
a) Donne la classe modale.
b) Calcule la moyenne des notes en utilisant les centres des classes.
c) Trace le diagramme à bandes correspondant.
Echelle : en abscisse une classe sera représentée par 1cm et en ordonnée un effectif de
2 élèves sera représenté par 1cm.
Géométrie
Exercice 1
(C) est le cercle de centre O et de diamètre [AB], E est un point du cercle (C) tel que
̂ = 30°. On donne AB = 6cm.
1) Fais la figure.
2) Donne la nature du triangle ABE. Justifie la réponse.
3) a) Compare les angles ̂ et ̂ en justifiant la réponse.
b) Détermine la mesure de l’angle ̂ .
c) Montre que le triangle BOE est équilatéral et déduis la distance BE.
4) Calcule la distance AE.
Exercice 2
Dans un repère orthonormé (O, , ), on considère les points A( ) ; B( ) et C( )
1) a) Place les points A, B et C dans le repère orthonormé (O,⃗ , ).
b) Exprime les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ en fonction de ⃗ et .
c) Calcule le produit scalaire ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ et déduis que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ sont
orthogonaux.
d) Calcule les normes des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
e) Montre que le triangle ABC est isocèle et rectangle en A.
2) Soit le point D (0 ; 5).
a) Place le point D dans le repère orthonormé (O,⃗ , ).
b) Montre que ⃗⃗⃗⃗⃗ (C) = D où ⃗⃗⃗⃗⃗ est la translation de vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .

c) Donne la nature exacte du quadrilatère ABDC.
3) On pose ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ = F.
a) Montre que ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
b) Construis le point F.
c) Détermine les coordonnées du point F.
2ème Groupe
Algèbre
I. Résoudre dans ℝ ℝ le système suivant : {
II. Soit la fonction polynôme P définie par P( ) =

1) Montre que P( ) =
2) Calcule l’image de √ par P.
3) Résoudre dans ℝ :
a) l’équation P( ) = 3.
b) l’inéquation P( ) .
4) Factorise P( ).
5) Résoudre dans ℝ puis dans ℤ l’équation .
Géométrie
Dans le plan muni d’un repère orthonormé (O, , ), on donne les points : ( ) ;
( ) ; ( ) et ( ).
1) Place les points A, B, C et D dans le repère.
2) a) Calcule les coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
b) Trouve une équation cartésienne de la droite (AC).
3) Montre que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.
4) On appelle K le centre du parallélogramme ABCD. Calcule les coordonnées de K.
5) a) Calcule les distances AB, BC et AC.
b) Calcule le produit scalaire ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ . Que peut-on dire des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ?
c) Donne la nature précise du quadrilatère ABCD. Justifie la réponse.

d) Précise le centre et le rayon du cercle (C) circonscrit au quadrilatère ABCD puis
trace (C).
BEPC : Session 2015
er
1 groupe
Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
Soient les réels m et n suivants : m = √ √ et n = √ √
1) Compare les réels √ et √ puis déduis le signe du réel m.
2) Calcule .
3) Exprime n en fonction de m puis déduis que les réels m et n sont opposés.
4) Sachant que 1,414 √ 1,415 et 1,732 √ 1,733, encadre m par deux
décimaux consécutifs d’ordre 2.
Exercice 2
I) Dans le centre d’examen du BEPC de Radi, les des candidats sont du CEG de
Radi, les des candidats sont du CEG de Bouka et les 9 élèves qui restent sont des
candidats libres.
1) Traduis cet énoncé par une équation du premier degré d’inconnue où est
l’effectif des candidats dudit centre.
2) Sachant que l’effectif des candidats du centre de Radi est la solution de
l’équation , trouve
II) Soient les fonctions et g définies par ( ) = et
g( √
1) a) La fonction est-elle affine ou linéaire ? Justifie ta réponse.

b) Donne le sens de variation de la fonction f. Justifie ta réponse.
2) a) Résous dans ℝ, l’inéquation .
b) Déduis l’ensemble de définition Dg de la fonction g.
Géométrie
Exercice 1
On considère les points A, I et M tels que AM = 6 cm et I milieu du segment [ ].
(C) est le cercle de diamètre [ ] B est un point de (C) tel que mes ̂ = 60°.
1) Fais la figure.
2) a) Donne un angle inscrit dans le cercle (C) et un angle au centre du cercle (C).
b) Enonce la propriété qui permet de comparer un angle inscrit et l’angle au centre
correspondant.
c) Compare les angles ̂ et ̂ en justifiant ta réponse.
3) a) Construis le polygone régulier inscrit dans le cercle (C) dont [AB] est un côté.
b) Donne le nom de ce polygone.
c) Trouve la somme des angles de ce polygone.
Exercice 2
Dans le plan muni d’un repère orthonormé (O,⃗ , ) d’unité 1 cm, on donne les droites
(D1) et (D2) d’équations respectives : et – .
1) Trace ces deux droites dans le repère (O,⃗ , ).
2) a) Montrer que le point B(-4 ; -4) appartient à la droite (D1).
b) C est le point de la droite (D2) d’ordonnée -1. Trouve l’abscisse du point C.
3) a) Détermine le coefficient directeur de chacune des droites D1) et (D2).
b) Montre que ces deux droites sont perpendiculaires.
4) a) Soit A le point d’intersection des droites D1) et (D2). Détermine les coordonnées
de A.
b) Sachant que A( 1 ; 2) et C(5 ; 1), calcule les distances AB, BC et AC.
c) Déduis que le triangle ABC est rectangle et isocèle.
5) a) Calcule sin ̂ .
b) Déduis la mesure de l’angle ̂ .
Sujet N°2
Algèbre
Exercice 1
Soit le réel A tel que A = ( √ )( √ ) √ √ .

1) Calcule les réels et .
2) Mets le réel A sous la forme m√ où m est un entier relatif.
3) On suppose 1,732 1,733.
a) Traduis cet encadrement par l’appartenance de A à un intervalle.
b) Trouve un encadrement de par deux décimaux consécutifs d’ordre 1.
Exercice 2
I) Dans une classe de 20 élèves, on a relevé le nombre de pulsations par minute
(rythme cardiaque) de tous les élèves et l’on a obtenu les résultats suivants :
86 60 50 63 77 78 81 73 89 93 61 70 87 75 77 67 76 68 97 69
On se propose de regrouper ces résultats en classe d’égale amplitude 10.

1) Complète le tableau suivant :
Classes [50 ; 60] [60 ; 70] [70 ; 80] [80 ; 90] [90 ; 100]
Effectifs
2) Calcule la moyenne de cette série statistique en utilisant les centres des classes.
II) On donne la fonction polynôme P définie par :
P
1) a) Factorise P .
b) Montre que P
2) a) Calcule P( ) et P(1).
b) Justifie que la fonction P n’est pas bijective.
N.B : les parties I et II sont indépendantes.
Géométrie
Exercice 1
Soit ABD un triangle rectangle en A tels que : AB = 4,5 cm et AD = 6 cm. E est le point
du segment [AB] tel que AE = 3 cm et M est le point du segment [AD] tel que
AM = 4 cm.
1) 1) Fais la figure.
2) 2) Enonce la réciproque de la propriété de Thalès.

3) 3) Montre que les droites (EM) et (BD) sont parallèles.
4) 4) Calcule la tangente de l’angle ̂ .
5) Exercice 2
6) Soit le plan P muni d’un repère orthonormé (O,⃗ , ) d’unité 1cm. On donne les points
A( 3 ; 1) ; B(0 ; 3) et la droite (D) d’équation : 4 = 0.
1) a) Place les points A et B dans le repère (O,⃗ , ).
7) b) Calcule les coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
8) c) Trouve une équation de la droite (AB).
2) a) Montre que les droites (AB) et (D) sont parallèles.
b) La droite (D) coupe l’axe des abscisses en E. Montre que E(2 ; 0).
3) Soit le point F(-1 ; 2). Montre que :
a) ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
b) les distances AB et BE sont égales.
c) les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont orthogonaux.
4) a) Détermine une translation qui laisse invariant le quadrilatère ABEF. Justifie ta
réponse.
b) Calcule le volume d’une pyramide de base ABEF et dont la hauteur 3 cm.
2ème Groupe
Algèbre
I) Soit la fonction polynôme h définie par h
1) Calcule h( ).
2) Développe, réduis et ordonne le polynôme h .
3) Factorise h .
4) Résous dans ℝ, l’équation .
II) Soit l’équation dans ℝ ℝ.
1) Vérifie que le couple (1 ; 3) est solution de l’équation .
2) La droite d’équation est la représentation graphique d’une fonction
affine f.
a) Montre que f .
b) Donne le sens de variation de f. Justifie ta réponse.
3) a) Résous dans ℝ le système d’inéquations {

b) Représente l’ensemble des solutions de ce système sur une droite graduée.
N.B : les parties I et II sont indépendantes.
Géométrie
Dans le plan muni d’un repère orthonormé (O,⃗ , ) d’unité 1cm. On donne les points
A( 3 ; 4) ; B(1 ; 0) ; C(3 ; 2) et M(0 ; 1).
1) Place les points A, B, C et M dans le repère (O,⃗ , ).
2) a) Calcule les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .
b) Compare les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ , puis déduis que le point M appartient à la
droite (AB).
c) Montre que AM = √ , AB = √ et AC = √ .
d) Calcule le produit scalaire ⃗⃗⃗⃗⃗ .⃗⃗⃗⃗⃗ puis déduis la nature du triangle ABC.
3) La parallèle à la droite (BC) passant par M coupe la droite (AC) en P.
a) Place le point P.
b) Montre que
c) Déduis la distance AP.
BEPC : Session 2016

Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
On donne les réels a et b suivants : a = √ √ et b = √ √ .
1) Etablis que √ √ √ .
2) Montre que : a² = √ ; b² = √ et ab = 7.
3) Calcule le réel
4) a) A l’aide du résultat donné par la calculatrice, trouve un encadrement de chacun
des réels √ et √ par deux décimaux consécutifs d’ordre 3.
b) Donne un encadrement du réel a = √ √ par deux décimaux consécutifs
d’ordre 1, sachant que : 4,58 √ 4,59 et 3,74 √ 3,75.
Exercice 2
Soient les fonctions affines f et g définies par : f = et g .
1) Donne le sens de variation de chacune de ces fonctions en justifiant tes réponses.
2) a) Donne l’ensemble de définition de la fonction f.
b) Détermine l’image du réel 2 par la fonction f.
3) Soient les droites (D1) et (D2) les représentations graphiques respectives de f et g
dans le repère orthonormé (O, , ).
a) Trace les droites (D1) et (D2) dans le repère orthonormé (O, , ).
b) Trouve l’ensemble des points dont les couples de coordonnées des solutions du
système suivant : {
Exercice 3
Sur la couverture d’un livre de géométrie, il y a des triangles et des rectangles qui
n’ont aucun point commun. En tout, on compte 15 figures et 54 sommets. Trouve le
nombre de triangles et celui de rectangles qui sont sur la couverture du livre.
Géométrie
Exercice 1
L’unité est le centimètre. ABE est un triangle rectangle en E tel que AE = 6 et
̂ = 30°. (C) est le cercle de centre O et de diamètre [AB]. On donne cos 30° = √ .
N° Question Réponse 1 Réponse 2 Réponse 3
1 La distance AB est égale à √ 12 √
2 La distance BE est égale à √ √ √
3 L’angle ̂ est La moitié de Le double de Egale à
l’angle ̂ l’angle ̂ l’angle ̂
4 Le volume du cône de hauteur V = 12 cm3 V = 6 cm3 V = 48 cm3
3cm, de base le disque de
centre O et de rayon √ cm est
Pour chacune des questions ci-dessus, trois réponses sont proposées dont une seule est
réponse exacte.

Exercice 2
Dans le plan muni d’un repère orthonormé (O, I, J) tel que OI = OJ = 1cm, on donne
les points A(4 ; 2), B(6 ; ) et C(0 ; ).
1) Place les points A, B et C dans le repère orthonormé (O, I, J).
2) a) Montre que le point K(2 ; 0) est milieu du segment [AC].
b) Trouve une équation cartésienne de la droite (L) médiatrice du segment [AC].
3) Montre que les droites (AC) et (BK) sont perpendiculaires.
4) Construis en pointillés l’image du triangle ABC par la composée des symétries
orthogonales S(AC) et S(BK) notée .
5) On donne le point E( 2 ; 4).
a) Compare les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ puis les distances AB et BC.
b) Donne la nature précise du quadrilatère ABCE en justifiant ta réponse.
Sujet N°2
Algèbre
Exercice 1
Pour chacune des questions suivantes, trois réponses sont proposées dont une seule est
réponse exacte.
N° Question Réponse 1 Réponse 2 Réponse 3
1 L’expression est égale à
2 ( )
L’expression est égale à
3 L’expression √ +√ √ 3 √ √
est égale à
4 L’ensemble des solutions dans IR du [ 1; [ [1 ; [ ] ; ]
système : , est
Exercice 2
Soit le polynôme p définie par p ( )

1) Calcule la valeur du polynôme p pour = et pour = 2.
2) a) Etablis que p .
b) Donne le degré de p .
3) Montre que p .
Exercice 3
Le diagramme à bandes suivant nous donne la répartition des tailles des élèves de
troisième du CEG Bozari. Ces tailles sont regroupées en classes d’égale amplitude.
1) Donne l’effectif des élèves de la troisième du CEG
Bozari.
2) Précise le nombre de classes et l’amplitude d’une
classe.
3) Donne la classe qui a le plus grand effectif.
4) Calcule la taille moyenne des élèves de troisième
du CEG Bozari en considérant les centres des classes.
Géométrie
Exercice 1
ABP est un triangle équilatéral de côté 6cm. H et K sont respectivement les pieds des
hauteurs issues de A et B. Ces deux hauteurs se coupent en I. (C) est le cercle de
centre I passant par A, B et P.
1) Fais la figure.
2) a) Justifie que les points H et K sont les milieux respectifs des segments [BP] et
[AP].
b) Montre que les droites (HK) et (AB) sont parallèles.
3) Construis l’hexagone régulier ADBEPC inscrit dans le cercle (C).
4) Donne une symétrie orthogonale qui laisse invariant l’hexagone régulier ADBEPC.
Exercice 2
Le plan est rapporté à un repère orthonormé (O, I, J) (unité : 1cm). On donne les
points A(3 ; 4) et B( 3 ; 0).
1) a) Place les points A et B dans le repère orthonormé (O, I, J).
b) Calcule les coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
2) Soit (d) la droite passant par le point E(1 ; 1) et de coefficient directeur .
a) Trace la droite dans le repère orthonormé (O, I, J). (On laissera les traces de la
construction).
b) Trouve une équation cartésienne de la droite (d).
3) Pour la suite, on prendra (d) d’équation cartésienne : .
a) Situe le point A par rapport à la droite (d) en justifiant ta réponse.
b) Détermine un vecteur directeur ⃗ de la droite (d).
c) Montre que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗ sont colinéaires.
d) Donne la position des droites (d) et (AB).
e) La droite (d) coupe l’axe des abscisses en F. Trouve les coordonnées de F.
4) Trouve une équation cartésienne de la droite (D) perpendiculaire à la droite (d) et
passant par le point B.
2ème Groupe
Exercice 1
A= √ ; B= √ ; C=√ √ et D=
1) Compare les réels et √ puis déduis le signe de A.
2) Calculer A² puis donne une écriture de C comportant un seul radical.
3) Rends rationnel le dénominateur de D.
Exercice 2
Soit le polynôme f(x) défini par f
1) Montre que f .
2) Calcule la valeur de f pour .
3) Factorise .
4) Déduis la factorisation de f .
Exercice 3
EFG est un triangle rectangle en F tel que EF = 4cm et EG = 6cm. I est le point du
segment [EF] tel que EI = 3cm. La parallèle à la droite (FG) passant par I coupe la
droite (EG) en J.
1) Fais la figure.
2) Utilise le théorème de Pythagore pour calculer la distance FG.
3) Utilise la propriété de Thalès pour calculer la distance EJ.
Exercice 4
Le plan est rapporté à un repère orthonormé (O, I, J) (unité : 1cm).
On donne les points A( 1 ; 0) et B(1 ; 2).
1) Place les points A et B dans le repère orthonormé (O, I, J).
2) Calcule les coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
3) Calcule la distance AB.
4) Calcule les coordonnées du point I milieu du segment [AB].
5) Trouve une équation cartésienne de la droite (L) passant par B et de vecteur
directeur ⃗ .
BEPC : Session 2017
Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
On donne les réels a, b et c suivants : a = √ ;b= √ et c = .
1. Calcule le produit ab. Que peut – on dire des réels a et b ?
2. Calcule .
3. Rends rationnel le dénominateur de c.
4. Compare les réels et c.
5. Sachant que 0,17 a 0,18 et 5,82 b 5,83, donne un encadrement du réel
a – b par deux décimaux consécutifs d’ordre 1.
Exercice 2
Soit la fonction f définie par : f( ) = 4 .
1. Développe, réduis et ordonne f( ).
2. Calculer f(2) et f( ).
3. La fonction f est – elle bijective ? Justifier ta réponse.
4. Utilise une identité remarquable pour factoriser f( ).

Exercice 3
Le tableau suivant indique la consommation en riz par semaine des familles du village
de Bozari.
Consommation (en kg) [0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20[ [20 ; 25]
Nombre de familles 10 14 4 15 7
1. Donne l’amplitude d’une classe.
2. Calcule l’effectif total de cette classe.
3. Précise la classe qui a le plus grand effectif.
4. Calcule, en utilisant les centres des classes, la consommation moyenne en riz par
semaine des familles du village de Bozari.
Géométrie
Exercice 1
1. Choisis la bonne réponse et complète la phrase suivante :
La composée de deux symétries orthogonales d’axes perpendiculaires est …………….
a. une translation b. une symétrie centrale c. une symétrie orthogonale
2. Recopie et complète :
a. Deux droites (D) et (D’) de coefficients directeurs respectifs a et a’ sont
perpendiculaires dans un repère orthonormé si et seulement si …………..
b. La somme en degrés des angles inscrits d’un pentagone régulier est égale à …….°.
c. Si un angle inscrit dans un cercle mesure 60° alors l’angle au centre associé
mesure…...°.
3. Donne une propriété caractéristique de deux triangles semblables.
Exercice 2
les points A( 2 ; 3) ; B(0 ; 4) et la droite (D) d’équation : = 0.
1. Place les points A et B dans le repère orthonormé (O, I, J).
2. Montre que le point A appartient à la droite (D).
3. Trace la droite (D) dans le repère orthonormé (O, I, J).
4. La droite (D) coupe l’axe des ordonnés en F. Trouve les coordonnées de F.
5. a. Donne un vecteur directeur ⃗ de la droite (D).
b. Détermine le coefficient directeur de la droite (D).
6. a. Calcule les coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
b. Montre que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗ sont orthogonaux.
7. Trouve une équation cartésienne de la droite (L) passant par B et parallèle à la
droite (D).
Sujet N°2
Algèbre
Exercice 1
( ) √ √
I. On donne les réels a et b suivants : a = et b =
√
1. Ecris le réel a sous la forme d’une fraction irréductible.
2. Montre que le réel b est un entier naturel.
3. Montre que les réels a et b sont opposés.
II. Recopie et complète :
1. La forme factorisée de l’expression 4 25 est …………………..
2. Si a est un réel positif et b un réel négatif alors l’écriture sans radical de √ et √
est………..
3. Le monôme 3 a pour partie littérale …, pour coefficient…. et pour degré …..
4. Si x 5 alors x appartient à l’intervalle …. dont la représentation sur un axe est …..
Exercice 2
I. Résoudre dans ℝ ℝ le système suivant :
{
II. Haoua Mai wayna fabrique deux types de galettes sucrées, notées A et B. Une
galette de type A nécessite 20 g de sucre et une galette B nécessite 30 g de sucre.
Haoua a utilisé 430 g de sucre pour fabriquer 18 galettes.
1. Traduis cette situation par un système de deux équations à deux inconnues.
2. Déduis de la question I. le nombre de galettes produites par chaque type.
Géométrie
Exercice 1
L’unité est le centimètre. ABC est un triangle rectangle en A tel que AB = 6 et
BC = 10.

1. Montre que AC = 8.
2. P est le point du segment [AB] tel que AP = 1,2. La parallèle à la droite (BC)
passant par P coupe la droite (AC) en Q. Montre que AQ = 1,6.
3. S est le point du segment [BC] tel que CS = 8. Montre que les droites (QS) et (AB)
sont parallèles.
Exercice 2
les points A(-1 ; 3) ; B(- 4 ; 0) et C(3 ; - 1).
1. Place les points A, B et C dans le repère orthonormé (O, I, J).
2. Calcule le produit scalaire ⃗⃗⃗⃗⃗ . ⃗⃗⃗⃗⃗ . Déduis la nature du triangle ABC.
3. Montre que AB = 3√ et AC = 4√ .
4. Calcule la tangente de l’angle ̂ .
5. Trouve une équation cartésienne de la droite (AB).
6. ⃗⃗⃗⃗⃗ est le vecteur tel que ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
a. Construis le vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ en laissant les traces de la construction.

b. Calcule les coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
BEPC : Session 2018

Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
On donne les intervalles I et J suivants : I = ] ] et J = [ [.
1. Recopie et complète à l’aide d’une inégalité ou d’un encadrement :
a. L’intervalle I est l’ensemble des réels x tels que………………
b. L’intervalle J est l’ensemble des réels x tels que………………
2. représente les intervalles I et J sur un même axe.
3. Détermine l’ensemble I J, intersection des intervalles I et J.
Exercice 2
On donne les monômes A, B, C et D suivants :
A= ;B= ;C=9;D= .

1. Donne le degré de chacun de ces monômes.
2. Donne deux monômes semblables parmi ces monômes.
3. Réduis le polynôme E = A B + C + D.
4. Utilise une identité remarquable pour factoriser le polynôme F = .
Exercice 3
Une enquête effectuée auprès des vingt (20) familles du village de Bakin Rigia sur le
nombre d’enfants par famille a donné le tableau suivant :
Nombre d’enfants [0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20[ Total
Nombre de familles 5 6 2 20
1. Que représente le nombre réel a dans le tableau ?
2. Trouve la valeur de a.
3. Sachant que a = 7, calcule, en utilisant les centres des classes, le nombre moyen
d’enfants par famille du village de Bakin Rigia.
Géométrie
Exercice 1
AC = 8.
E est le point de la demi- droite [AC) tel que AE = 12. La parallèle à la droite (BC)
passant par E coupe la droite (AB) en F.
1. Faire la figure.
2. Montre que BC = 10.
3. Calcule la distance AF.
Exercice 2
les points A(2 ; 1) ; B(1 ; 2) et le vecteur ⃗ (3 ; 1).
1. Place les points A et B dans le repère orthonormé (O, I, J).
2. Calcule les coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
3. Montre que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗ sont orthogonaux.
4. est la symétrie orthogonale d’axe (OI) et la symétrie orthogonale d’axe
(OJ).
Construis le segment [A’B’] image du segment [AB] par la composée des symétries
orthogonales (A’ étant l’image de A’ et B’ celle de B).
5. Justifie que le point O est le milieu des segments [AA’] et [BB’].
6. (D) est la droite passant par A et de vecteur directeur ⃗ .
a. Trace la droite (D) dans le repère orthonormé (O, I, J).
b. Montre que la droite (D) a pour équation : x + 3y – 5 = 0.
c. La droite (D) coupe l’axe des abscisses en F. Trouve les coordonnées de F.
Sujet N°2
Algèbre
Exercice 1
On donne les réels x et y suivants :
( )
x= ; y=√ √
1. Montre que le réel x est un entier naturel.

2. Ecris le réel y sous forme a√ où a est un entier naturel.
3. Détermine, en justifiant ta réponse, le signe du réel √ .
Exercice 2
On donne les polynômes A et B suivants :
A = x² - 4x +3 et B = (x – 3)(2x – 1) – x(x – 3).
1. Montre que A = B.
2. Factorise B.
3. Calcule la valeur de A pour x = √ .
4. Sachant que 1,414 √ 1,415, donne un encadrement du réel a = √ par
deux décimaux consécutifs d’ordre 2.
Exercice 3
Une enquête effectuée auprès des vingt (20) familles du village de Bakin Rigia sur le
nombre d’enfants par famille a donné le tableau suivant :
Nombre d’enfants [0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20[ Total
Nombre de familles 5 6 2 20

1. Que représente le nombre réel a dans le tableau ?
2. Trouve la valeur de a.
3. Sachant que a = 7, calcule, en utilisant les centres des classes, le nombre moyen
d’enfants par famille du village de Bakin Rigia.
Géométrie
Exercice 1
Recopie et complète :
1.
α 0° 30° 45° 60°
sin (α) ….. ….. ….. …..
cos (α) ….. ….. ….. …..
2. Une droite d’équation de type x = a est parallèle à ……………………
3. L’aire A d’un hexagone régulier inscrit dans un cercle de rayon r est donnée par la
formule : A = ……….
Exercice 2
les points A(2 ; 1) ; B( 2 ; 2), C(0 ; 3) et la droite (D) d’équation : 2x – y – 3 = 0.
1. Vérifie si les points A et B appartiennent à la droite (D).
2. Détermine un vecteur directeur de la droite (D).
4. Montre que AC = √ .
5. Sachant que AB = 5 et BC = √ , montre que le triangle ABC est rectangle.
6. (C) est le cercle de centre K et de diamètre [ ].
a. Construis le cercle (C).
b. Donne un angle inscrit dans le cercle (C) puis un angle au centre du cercle (C).
BEPC : Session 2019

Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
La représentation graphique d’une fonction affine f définie sur IR passe par les points
A(2 ; 3) et B( 1 ; 3).
1. Montrer que f(x) = 1 2x.
2. Trouve l’ensemble de définition de la fonction f.
3. Donne l’image du réel par la fonction f.
4. Donne en justifiant ta réponse le sens de variation de la fonction f.
5. Résous dans IR l’équation f(x) = 0.
Exercice 2
Soit le polynôme P suivant : P = ( .
1. Montre que P = .
2. Donne le degré de P.
3. Calcule la valeur de P pour .
4. Factorise le polynôme .
5. Ecris le polynôme P sous la forme d’un produit de trois facteurs du premier degré.
Exercice 3
Une enquête menée auprès des élèves de la classe de troisième du CEG Makourdi sur
la durée en minutes de leur trajet pour se rendre à l’école a permis d’obtenir les
résultats suivants : 5 ; 8 ; 20 ; 12 ; 7 ; 15 ; 18 ; 25 ; 29 ; 6 ; 14 ; 10 ; 4 ; 11 ; 27 ; 13 ; 9 ;
28 ; 15 ; 22 ; 10 ; 17 ; 24 ; 16 ; 20.
1. Calcule l’étendue de cette série statistique.
2. On décide de regrouper ces données en classes d’égale amplitude 10.
a. Recopie et complète le tableau suivant :
Durée du trajet (en min) [0 ; 10[ [10 ; 20[ [20 ; 30[
Nombre d’élèves
b. Déterminer l’effectif des élèves de la classe de troisième du CEG Makourdi.
c. Trace le diagramme à bandes correspondant à la série regroupée en classes.
(On prendra : en abscisse 2 cm pour une classe et en ordonnée 1 cm pour 2 élèves).
Géométrie
Exercice 1
1. Recopie et complète les phrases suivantes :
a. Les côtés correspondants de deux triangles semblables ont des longueurs…………

b. La composée de deux symétries orthogonales d’axes parallèles est une……………
c. La droite d’équation a pour coefficient directeur…………………
d. Deux droites (D) et (D’) de coefficients directeurs a et a’ sont parallèles si et
seulement si…………..
2. Construis un octogone régulier HANKOURI inscrit dans un cercle (C) de centre J et
de rayon 4 cm.
Exercice 2
Dans le plan muni d’un repère orthonormé (O, U, V) tel que OU = OV = 1cm, on
donne les points A( 2 ; 3) ; B(2 ; 1) ; C(0 ; 3) et la droite (D) d’équation
.
1. Place les points A, B et C dans le repère orthonormé (O, U, V).
2. Montre que le point B appartient à la droite (D).
3. Trace la droite (D) dans le repère orthonormé (O, U, V).
4. La droite (D) coupe l’axe des ordonnées en K. Trouve les coordonnées du point K.
5. Détermine un vecteur directeur ⃗ de la droite (D).
6. Montre que les vecteurs ⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont colinéaires.
7. Montre que AB = √ .
8. Sachant que BC = √ et AC = √ , montre que le triangle ABC est rectangle.
Sujet N°2
Algèbre
Exercice 1
I. Recopie et complète les phrases suivantes :
1. L’intersection des intervalles [ 2 ; 5[ et ]0 ; [ est l’intervalle……………...
2. L’ensemble de solutions de l’inéquation est l’intervalle B = ………...
3. La valeur du polynôme 3 pour est………….
4. La forme factorisée de l’expression est ……………
5. Si 2 et 5 alors …. ….
II. On donne les réels a et b suivants : a = et b = ( √ ) √
1. Calcule a et donne le résultat sous forme de fraction irréductible.

2. Montre que b est un entier naturel.
3. Montre que les réels a et b sont inverses l’un de l’autre.
4. Vérifie que le couple ( ) est une solution de l’équation .
Exercice 2
A l’occasion d’une fête scolaire, les 312 élèves du CEG Kouzari ont planté 2019
arbustes. Chaque fille a planté 8 arbustes et chaque garçon a planté 5 arbustes.
2. Trouve le nombre de filles et le nombre de garçons du CEG Kouzari.
Géométrie
Exercice 1
mes ̂ = 60°.
1. Montre que BC = 8.
2. Utilise le théorème de Pythagore pour calculer la distance AC.
3. M est le point du segment [AB] tel que BM = 3 et N est le point du segment [BC]
tel que BN = 6. Montre que les droites (MN) et (AC) sont parallèles.
4. (C) est le cercle de centre I et de diamètre [BC], donne en justifiant ta réponse la
mesure de l’angle ̂ .
Exercice 2
Dans le plan muni d’un repère orthonormé (O, U, V) tel que OU = OV = 1cm, on
donne les points A( 1 ; 0) ; B(1 ; 2), C( 4 ; 3) et F( ; 4).
1. Place les points A, B, C et F dans le repère orthonormé (O, U, V).
2. Calcule les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗F.
3. Compare les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗F puis déduis la position relative des droites (AC) et
(BF).
4. Montre que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗F sont orthogonaux.
5. Montre que AB = BF = √ .
6. Donne en justifiant ta réponse la nature précise du triangle ABF.
7. Calcule le volume d’une pyramide de hauteur 3 cm ayant pour base le triangle ABF.
BEPC : Session 2020
Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
√
On donne le réel a = .
√
1. Calcule les réels √ et √ √ .
2. Déduis une écriture du réel a sans radical au dénominateur.
3. Compare les réels a et ( √ ).
Exercice 2
Soit le polynôme A = ( .
1. Montre que A = .
2. Donne le degré de A.
3. Calcule la valeur de A pour puis pour .
4. Utilise une identité remarquable pour factoriser le polynôme A.
Exercice 3
Une enquête menée auprès de vingt – cinq patients atteints de la COVID – 19 sur leur
âge a permis d’obtenir les résultats suivants :
Age [0 ; 20[ [20 ; 40[ [40 ; 60[
Nombre de patients 2 6 17
2. Calcule, en utilisant les centres des classes, l’âge moyen de ces patients.
3. Trace le diagramme à bandes correspondant à la série regroupée en classes.
Géométrie
Exercice 1
1. Recopie et complète les phrases suivantes :
a. Deux vecteurs ⃗ et sont colinéaires si et seulement si………………
b. Une pyramide régulière de hauteur 3 cm a pour base un carré dont le côté mesure
5 cm. Le volume en de cette pyramide est égal à …………………
2. Une droite (D) a pour équation . Donne un vecteur directeur ⃗ de
cette droite.
3. Construis un pentagone régulier COVID inscrit dans un cercle (C) de centre K et de
rayon 4 cm.
Exercice 2
les points A( 1 ; 0) ; B(3 ; 0) ; C(3 ; 3).
2. Calcule les coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
3. Montre que AB = 4.
4. Sachant que BC = 3 et AC = 5, montre que le triangle ABC est rectangle.
5. Calcule coŝ .
6. M est le point du segment [AC] tel que AM = 2. La parallèle à la droite (BC)
passant par M coupe la droite (AB) en N. Calcule la distance AN.
7. Trouve une équation cartésienne de la droite (AC).
Sujet N°2
Algèbre
Exercice 1
Recopie et complète :
1. L’expression est égale à la fraction irréductible……………...
2. L’expression (√ )(√ ) est égale à ………...

3. L’équation a pour solution dans ℝ le réel ………….
4. La forme factorisée de l’expression est ……………
5. Le système d’inéquations , a pour solution dans ℝ l’intervalle………..
Exercice 2
Soit le système d’équations suivant : {
1. Vérifie que le couple (11 ; 7) est une solution de l’équation .

2. Résous dans ℝ ℝl y
Exercice 3
Une enquête menée auprès de vingt – cinq patients atteints de la COVID – 19 sur leur
âge a permis d’obtenir les résultats suivants :
Age [0 ; 20[ [20 ; 40[ [40 ; 60[
Nombre de patients 2 6 17
2. Calcule, en utilisant les centres des classes, l’âge moyen de ces patients.
3. Trace le diagramme à bandes correspondant à la série regroupée en classes.
Géométrie
Exercice 1
RST est un triangle rectangle en S tel que ST = 4 et RT = 6.
1. Utilise le théorème de Pythagore pour calculer la distance RS.
2. P est le point de la demi – droite [ST) tel que SP = 6 et Q est le point de la demi –
droite [RT) tel que RQ = 9.
a. Fais la figure.
b. Démontre que la droite (PQ) est parallèle à la droite (RS).
3. Construis le point Q’ image du point Q par la composée des symétries orthogonales
o .
4. Justifie que le point S est le milieu du segment [QQ’].
Exercice 2
les points A(1 ; 0) ; E(4 ; 1), M(3 ; 4) et R(0 ; 3).
1. Place les points A, E, M et R dans le repère orthonormé (O, I, J).
2. Calcule les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ , ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .
3. Montre que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont orthogonaux.
4. Montre que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ sont égaux.

5. Calcule et compare les distances AR et AE.
6. Montre que le quadrilatère ARME est un carré.
BEPC : Session 2021

Sujet N°1
Algèbre
Exercice 1
1) Compare les réels 2 et √ puis donne le signe du réel 2 √ .
2) On donne le réel E = 2 √ .
a) Calcule .
b) Donne la racine carrée du réel 9 √ sous la forme a √ où a et b sont des
entiers relatifs.
Exercice 2
Soit la fonction f définie par : f( ) = 4 .
1. Développe, réduis et ordonne f( ).
2. Calculer f(2) et f( ).
3. La fonction f est – elle bijective ? Justifier ta réponse.
4. Utilise une identité remarquable pour factoriser f( ).
Exercice 3
Les notes obtenues par les 30 élèves de la classe de 3ème du CEG Toudou, à un devoir
de Mathématiques sont regroupées en classes de même amplitude selon le tableau
suivant :
Classes [0 ; 4[ [4 ; 8[ [8 ; 12[ [12 ; 16[ [16 ; 20]
Effectifs 3 9 6
1) Calcule l’amplitude d’une classe.

2) Sachant que est le double de , détermine et .
3) Pour la suite, on prendra = 8 et = 4.
a) Donne la classe modale.
b) Calcule la moyenne des notes en utilisant les centres des classes.
c) Trace le diagramme à bandes correspondant.
Echelle : en abscisse une classe sera représentée par 1cm et en ordonnée un effectif de
2 élèves sera représenté par 1cm.
Géométrie
Exercice 1
Soit ABD un triangle rectangle en A tels que : AB = 4,5 cm et AD = 6 cm. E est le
point du segment [AB] tel que AE = 3 cm et M est le point du segment [AD] tel que
AM = 4 cm.
1) Fais la figure.
2) Enonce la réciproque de la propriété de Thalès.
3) Montre que les droites (EM) et (BD) sont parallèles.
Exercice 2
Le plan est rapporté à un repère orthonormé (O, I, J) (unité : 1cm). On donne les
points A(3 ; 4) et B( 3 ; 0).
1) a) Place les points A et B dans le repère orthonormé (O, I, J).
b) Calcule les coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗ .
2) Soit (d) la droite passant par le point E(1 ; 1) et de coefficient directeur .
a) Trace la droite dans le repère orthonormé (O, I, J). (On laissera les traces de la
construction).
b) Trouve une équation cartésienne de la droite (d).
3) Pour la suite, on prendra (d) d’équation cartésienne : .
a) Situe le point A par rapport à la droite (d) en justifiant ta réponse.
b) Détermine un vecteur directeur ⃗ de la droite (d).
c) Montre que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗ sont colinéaires.
d) Donne la position des droites (d) et (AB).
e) La droite (d) coupe l’axe des abscisses en F. Trouve les coordonnées de F.
4) Trouve une équation cartésienne de la droite (D) perpendiculaire à la droite (d) et
passant par le point B.

Sujet N°2
Algèbre
Exercice 1
On donne les réels a et b suivants : a = √ √ et b = √ √ .
1) Etablis que √ √ √ .
2) Montre que : a² = √ ; b² = √ et ab = 7.
3) Calcule le réel
4) a) A l’aide du résultat donné par la calculatrice, trouve un encadrement de chacun
des réels √ et √ par deux décimaux consécutifs d’ordre 3.
b) Donne un encadrement du réel a = √ √ par deux décimaux consécutifs
d’ordre 1, sachant que : 4,58 √ 4,59 et 3,74 √ 3,75.
Exercice 2
Soient les fonctions affines f et g d’finies par : f et g .
1. Donne le sens de variation de chacune d’elles en justifiant tes réponses.
2. Résous dans ℝ : a) f =g b) a) f g .
3. Soit le polynôme p défini par : [ ] [ ].
a) Développe, réduis et ordonne p .
b) Factorise p .
Exercice 3
42 livres de mathématiques et d’Anglais ont respectivement 3 cm et 2 cm d’épaisseur.
Empilés les uns sur les autres, ils atteignent 100 cm de hauteur.
2. Détermine le nombre de livres de chaque sorte.
Géométrie
Exercice 1
(C) est le cercle de centre I et de diamètre [AB], F est un point de (C) tel que
AF = 4 cm. On donne AB = 6 cm.
1. Fais la figure.
2. Donne la nature du triangle ABF. Justifie ta réponse.

3. Montre que BF = √ .
4. Compare les angles B ̂ F et B̂F en justifiant ta réponse.
5. Calcule sin A ̂F.
Exercice 2
les points A( 2 ; 2), B(2 ; 5), C(5 ; 1) et D(1 ; 2).
1. Place les points A, B, C et D dans le repère orthonormé (O, I, J).
2. Montre que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .
3. Déduis la nature du quadrilatère ABCD.
4. Montre que les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ sont orthogonaux.
5. Calcule les distances AB et BC.
6. Trouve une équation cartésienne de la droite (L) passant par B et de coefficient
directeur .
2ème Groupe
Algèbre
Exercice 1
A= √ ;B= √ ;C=√ √ et D =
1) Compare les réels et √ puis déduis le signe de A.
2) Calculer A² puis donne une écriture de C comportant un seul radical.
3) Rends rationnel le dénominateur de D.
Exercice 2
Soit le polynôme f(x) défini par f
1) Montre que f .
2) Calcule la valeur de f pour .
3) Factorise .
4) Déduis la factorisation de f .

Géométrie
Dans le plan muni d’un repère orthonormé (O, I, J) tel que OI = OJ = 1 cm, on donne
les points A(2 ; 1) ; B(3 ; 2) ; C( 1 ; 0) et la droite (D) d’équation : .
1) Place les points A ; B et C dans le repère orthonormé (O, I, J).
2) Calcule les coordonnées des vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗ et ⃗⃗⃗⃗⃗ .
3) Calcule le produit scalaire ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ .
4) Calcule les distances AB et AC.
5) Donne la nature du triangle ABC. Justifie ta réponse.
6) Montre que le point C appartient à la droite (D).
7) Détermine le coefficient directeur et un vecteur directeur de la droite (D).
8) Trouve une équation de la droite (L) passant par B et parallèle à (D).

Caractères de divisibilité
- Un nombre est divisible par 2 s’il se termine par : 0 ; 2 ; 4 ; 6 ou 8.
- Un nombre est divisible par 3 si la somme de ses chiffres est un multiple de 3.
- Un nombre est divisible par 5 s’il se termine par 0 ou 5.
- Un nombre est divisible par 4 si les deux derniers chiffres du nombre sont divisibles
par 4.
- Un nombre est divisible par 9 si la somme de ses chiffres est un multiple de 9.
- Un nombre est divisible par 25 si les deux derniers chiffres du nombre sont divisibles
par 25.
- Un nombre est divisible par 10 s’il se termine par un zéro.
- Un nombre est divisible par 100 s’il se termine par deux zéros.
- Un nombre est divisible par 1000 s’il se termine par trois zéros.
Quelques définitions
- Un nombre est pair s’il se termine par 0 ; 2 ; 4 ; 6 ou 8.
- Un nombre est impair s’il se termine par 1 ; 3 ; 5 ; 7 ou 9.
- Un angle est défini par deux demi – droites de même extrémité.
- Un angle nul est angle dont la mesure fait 0°.
- Un angle droit est un angle dont la mesure fait 90°.
- Un angle plat est un angle dont la mesure fait 180°.
- Un angle aigu est un angle dont la mesure est inférieure à 90° ( 90°).
- Un angle obtus est un angle dont la mesure est comprise entre 90 et 180°.
- Deux angles sont complémentaires lorsque la somme des mesures de ces angles est
égale à 90°.
- Deux angles sont supplémentaires lorsque la somme des mesures de ces angles est
égale à180°.
Propriété : la somme des angles d’un triangle est égale à 180°.
- Une droite est un ensemble de points alignés.
- Une demi – droite est une partie de droite délimitée par un point appelé origine.
- Un segment est une partie de droite délimitée par deux points. Ces deux points sont
les extrémités du segment.
- La médiatrice d’un segment est une droite qui coupe ce segment en son milieu et qui
est perpendiculaire au support de ce segment.
- Dans un triangle la médiane est la droite passant par un sommet et par le milieu du
côté opposé à ce sommet.

- Dans un triangle la hauteur est la droite perpendiculaire à un côté qui passe par un
sommet.
- La bissectrice d’un angle est la demi – droite qui partage l’angle en deux angles de
même mesure.
- Un triangle isocèle est un triangle qui a deux côtés de même longueur et deux angles
de même mesure.
- Un triangle équilatéral est un triangle qui trois côtés de même longueur et trois
angles de même mesure (les trois angles mesurent 60° chacun).
- Un triangle rectangle est un triangle qui a un angle droit (90°).
Périmètre et surface de quelques figures géométriques
Figures Périmètres Surfaces
P=4 C S=C C=
P = 2L 2ℓ = 2(L ℓ) S=L ℓ
P = 2π r=π d S=π =π

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Mathématiques 3ème

Année Scolaire : …........................................................

Collection NAMO 7ème Edition : Septembre 2021

La collection NAMO est un ouvrage conforme au nouveau programme

Nous espérons que cet ouvrage sera un outil qui servira à :

 L’enseignant de traiter des exercices d’applications du cours des

Collection NAMO 7ème Edition : Septembre 2021

 Fonctions – Applications – Bijections…..…………..….…………..76

Collection NAMO 1 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 2 7ème Edition : Septembre 2021

Exemple : 0 ; ; ; 2 ; 0,5 sont des rationnels.

Collection NAMO 3 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 4 7ème Edition : Septembre 2021

II) Propriétés des opérations dans ℝ

Collection NAMO 5 7ème Edition : Septembre 2021

A= ( );B= ;C= ;D=( ) ( );E= ( ).

Collection NAMO 6 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 7 7ème Edition : Septembre 2021

Les familles A et B payeront respectivement 63000 F et 105000F.

Collection NAMO 8 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 9 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 10 7ème Edition : Septembre 2021

numérateur et le dénominateur par l’expression conjuguée du dénominateur. √

Collection NAMO 11 7ème Edition : Septembre 2021

2) Intersection et réunion des intervalles

Collection NAMO 12 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 13 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 14 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 15 7ème Edition : Septembre 2021

2) Sachant que = ; =2; = ; calculer C = et D =

Soient les réels A = ( ) et B =

1) Simplifier les expressions suivantes : A = ; B=

2) Calculer A + B. Que peut-on dire de A et B ?

1) Calculer B et C puis écrire le résultat sous forme de fractions irréductibles.

Collection NAMO 18 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 19 7ème Edition : Septembre 2021

1,2 1,3 et 2,3 2,4

Collection NAMO 20 7ème Edition : Septembre 2021

H= √ √ √ ; I=√ √ √ ; J=√ ; K=√ ;

A=√ √ ; B=√ √ √ ; C=√ √ ; D=√ √

Collection NAMO 22 7ème Edition : Septembre 2021

On donne les réels et b tels que : = et b = √ ( √ )

1) Montrer que est un entier naturel.

Collection NAMO 23 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 24 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 25 7ème Edition : Septembre 2021

1) Vérifier que ² et que 1.

3) Montrer que ² = 1 + . En déduire que –1= .

Remarque : Soit le monôme :

Collection NAMO 27 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 28 7ème Edition : Septembre 2021

Exemple : On donne : A = ;B= ;C= ;D= .

Collection NAMO 29 7ème Edition : Septembre 2021

a.2) Développer et réduire

Collection NAMO 31 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 32 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 35 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 36 7ème Edition : Septembre 2021

Collection NAMO 37 7ème Edition : Septembre 2021