Introduction à l’informatique,

10e année
cours ouvert ICS2O

Ce cours présente à l’élève les concepts fondamentaux de l’informatique et les

techniques élémentaires de programmation qui lui permettent de développer des
programmes répondant aux besoins des utilisatrices et utilisateurs. L’élève étudie le
fonctionnement du matériel informatique, des logiciels, des systèmes d’exploitation,
des réseaux locaux et de la maintenance informatique. De plus, ce cours amène
l’élève à explorer les enjeux sociétaux de l’industrie de l’informatique ainsi que des
possibilités de carrière et de formation dans ce secteur.

Préalable : Aucun
 A. EN VIR O N N EMEN T IN F O R MAT IQ U E
DE T R AVAIL
Cours ouvert, 10e année

ATTENTES
À la fin du cours, l’élève doit pouvoir :

A1 . décrire le fonctionnement du matériel informatique constituant un ordinateur personnel en utilisant

les termes justes en français.
A2 . comparer différents types de logiciels et leurs fonctions respectives.
A3 . utiliser les fonctions de base d’un système d’exploitation.
A4 . expliquer divers moyens d’utiliser des réseaux locaux pour développer des programmes informatiques.
A5 . expliquer le rôle de la maintenance informatique.

CO NTENU S D’AP P R ENTISSAG E

Pour satisfaire aux attentes, l’élève doit pouvoir :

M a t é r iel in f o r m a t iq u e Lo g ic iels
A1 .1 décrire les composants matériels internes d’un A2 .1 distinguer les logiciels liés au système
ordinateur personnel (p. ex., microprocesseur, d’exploitation (p. ex., logiciel utilitaire, pilote
mémoire vive, disque dur, bloc d’alimentation de périphérique, planificateur de tâ ches, éditeur
électrique), leurs fonctions (p. ex., exécuter des de registre)des logiciels d’application (p. ex.,
instructions, stocker des informations de façon environnement de développement intégré [E D I],
permanente, alimenter les composants matériels logiciel de traitement de texte, logiciel de gestion
en électricité)et leurs caractéristiques (p. ex., de courriel, logiciel de dessin, lecteur multimédia).
LE CU R R ICU LU M D E L’ONT A R IO, D E LA 1 0 e À LA 1 2e A NNÉ E | Études informatiques

fréquence du microprocesseur [en gigahertz], taille

de la mémoire vive [en gigaoctets], consommation A2 .2 comparer différents systèmes d’exploitation
électrique [en watts]). pour ordinateurs personnels selon différents
critères (p. ex., fonction, performance, utilisation).
A1 .2 définir les fonctions des périphériques
externes qui sont couramment utilisés (p. ex., A2 .3 comparer divers logiciels selon leur type
imprimante, moniteur, clavier, souris, clé de (p. ex., suite bureautique, jeu, compilateur,
mémoire, lecteur de cédéroms). sy nthétiseur de la parole à partir du texte)et en
fonction des besoins des utilisatrices et utilisa-
A1 .3 comparer divers composants matériels selon teurs (p. ex., outil de bureautique, divertissement,
leurs performances respectives (p. ex., capacité accessibilité, développement de service en ligne).
de la mémoire interne, définition graphique,
consommation énergétique)et en fonction des
besoins des utilisatrices et utilisateurs (p. ex., Sy s t è m e d ’ex p lo it a t io n
accessibilité améliorée, efficacité au bureau,
divertissement). A3 .1 décrire les fonctions d’un système d’exploi-
tation (p. ex., exécution de logiciels, archivage
A1 .4 décrire les principales interfaces maté- de fichiers, contrô le d’accè s).
rielles d’un ordinateur (p. ex., bus interne,
bus série universel, interface réseau), leurs A3 .2 expliquer l’utilité des raccourcis-clavier
fonctions (p. ex., communication entre le (p. ex., copier un fragment de texte, ouvrir un
microprocesseur et la mémoire vive, conversion fichier, terminer l’exécution d’un logiciel)lors
des signaux numériques en signaux analogiques, du développement d’un programme.
accè s à Internet)et leurs caractéristiques
(p. ex., nombre de bits, fréquence, débit de
transmission [en gigabit par seconde]).

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A3 .3 organiser l’information en utilisant des M a in t en a n c e in f o r m a t iq u e
techniques de gestion de fichiers (p. ex., créer
un répertoire, copier un raccourci, déplacer A5 .1 expliquer les enjeux (p. ex., sécurité, compati-
un fichier). bilité avec de nouveaux périphériques, maintien

I ntrod uc ti on à l ’i nf orm ati q ue

d’un bon niveau de performance)de la mise
à jour des logiciels (p. ex., antivirus, sy stè me
R é s ea u x lo c a u x d’exploitation, logiciel d’application)et du
matériel informatique (p. ex., routeur, mémoire
A4 .1 reconnaître diverses applications de la
vive, carte vidéo).
réseautique (p. ex., téléphonie sur IP , W eb,
courriel, messagerie instantanée). A5 .2 décrire les effets des programmes malveil-
lants (p. ex., virus, cheval de T roie, logiciel
A4 .2 décrire le matériel essentiel (p. ex., carte
espion)et des contre-mesures de sécurité
réseau, routeur, modem)et ses caractéristiques
informatique connues (p. ex., antivirus, coupe-
(p. ex., connexion par câ ble ou sans fil, connexion
feu, blocage de fenê tres, filtre antipourriel).
entre machines et entre réseaux)pour bâtir des
réseaux locaux. A5 .3 décrire des méthodes de protection contre
l’utilisation illicite du matériel informatique
A4 .3 distinguer les services d’accès (p. ex.,
(p. ex., choix d’un mot de passe efficace, lecteur
Internet, réseaux de téléphonie mobile)offerts
biométrique, logiciel de chiffrement P G P ).
par différents fournisseurs.
A5 .4 expliquer diverses pratiques de maintenance
A4 .4 expliquer les éléments de configuration
préventive (p. ex., classification et archivage
(p. ex., adresse U R L , permission)permettant
de fichiers, vérification du sy stè me de fichiers,
de partager des ressources informatiques
optimisation du sy stè me).
en réseau (p. ex., dossier, imprimante,
connexion Internet)et de développer des
programmes informatiques. ICS2O

ENV IR ONNEM ENT INF OR M A T IQ U E D E T R A V A IL

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 B . IN T R O DU CT IO N À L A
PR O G R AMMAT IO N
Cours ouvert, 10e année

ATTENTES
À la fin du cours, l’élève doit pouvoir :

B 1 . appliquer des techniques élémentaires de programmation.

B 2 . développer des programmes.
B 3 . appliquer des techniques élémentaires d’assurance-qualité logicielle.

CO NTENU S D’AP P R ENTISSAG E

Pour satisfaire aux attentes, l’élève doit pouvoir :

T ec h n iq u es d e p r o g r a m m a t io n D é v elo p p em en t d e p r o g r a m m es
B 1 .1 utiliser un modèle de résolution de problèmes B 2 .1 rédiger des énoncés d’entrée et de sortie
(p. ex., entrée-traitement-sortie, diagramme, se conformant au cahier des charges d’un
scénario)afin de produire un code source programme.
(p. ex., appliquette, script, macro).
B 2 .2 concevoir des programmes utilisant des
B 1 .2 décrire les types de données primitifs définis variables et des expressions pour manipuler
par un langage de programmation donné des nombres et des chaînes de caractères
(p. ex., nombre entier, caractè re alphanumérique) (p. ex., calcul de moy enne, quiz, jeu de conversation).
ainsi que certains types de données complexes
(p. ex., chaîne de caractè res). B 2 .3 développer des programmes utilisant une
structure de décision incluant au moins deux
B 1 .3 définir les constantes et les variables choix possibles pour répondre à un problème
appropriées pour résoudre un problème de donné (p. ex., jeu de devinettes, roche-papier-
LE CU R R ICU LU M D E L’ONT A R IO, D E LA 1 0 e À LA 1 2e A NNÉ E | Études informatiques

programmation (p. ex., programme qui calcule ciseaux, question à choix multiples).
la circonférence d’un cercle : la constante π et la
variable r décrivant le ray on). B 2 .4 développer des programmes (p. ex., anima-
tion pour un site W eb, jeu de dés, application
B 1 .4 définir les expressions et les instructions d’un scientifique)utilisant une ou plusieurs boucles
programme ainsi que leur ordre d’exécution en avec ou sans compteur.
tenant compte des priorités des opérateurs
(p. ex., opérateur arithmétique, opérateur
d’affectation, opérateur de comparaison). A s s u r a n c e-q u a lit é lo g ic ielle
B 1 .5 identifier des situations mettant en jeu B 3 .1 utiliser une nomenclature (p. ex., préfixes
des structures logiques de décision et de dépendant du ty pe de variable, majuscules
répétition (p. ex., choix de fonction dans un et minuscules, nom significatif)pour définir
menu, différence d’affichage d’une cellule les variables, les fonctions, les fichiers et les
de tableur selon sa valeur, tâ che répétitive, répertoires utilisés.
manipulation d’une liste d’objets).
B 3 .2 rédiger une documentation interne (p. ex.,
B 1 .6 rédiger des expressions variées utilisant des ligne de commentaire, infobulle)pour décrire un
opérateurs (p. ex., opérateur booléen, opérateur programme en respectant des normes visant à
de comparaison, opérateur arithmétique). en faciliter la maintenance informatique.

B 1 .7 comparer des manières de résoudre un même B 3 .3 utiliser des stratégies de débogage adaptées
problème de programmation en utilisant des aux différents types d’erreurs –erreur de
environnements différents (p. ex., tableur, syntaxe, erreur de logique et erreur d’exécution.
application W eb, programme créé sur demande).

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B 3 .4 utiliser la technique du traçage pour repérer
et corriger les erreurs de logique et les erreurs
d’exécution d’un programme.

I ntrod Com
B 3 .5 tester un programme donné à l’aide de
données pertinentes (p. ex., données de l’énoncé
du problè me, cas extrê mes).

uc ti on
p uter
à l ’iS nf
tud
ormiesati q ue
ICS2O
ICS20

INT R OD U CT ION À LA P R OG R A M M A T ION

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 C. EN J EU X SO CIÉ T AU X ET
PER SPECT IVES PR O F ESSIO N N EL L ES
Cours ouvert, 10e année

ATTENTES
À la fin du cours, l’élève doit pouvoir :

C1 . décrire des procédures informatiques visant à protéger l’environnement et la santé publique.

C2 . expliquer les enjeux sociétaux de l’informatique.
C3 . déterminer la valeur d’une formation technologique sur le plan personnel ainsi que des possibilités
de carrière et de formation, notamment en informatique.

CO NTENU S D’AP P R ENTISSAG E

Pour satisfaire aux attentes, l’élève doit pouvoir :

En v ir o n n em en t et s a n t é C2 .2 donner des exemples de logiciel ou de

matériel informatique (p. ex., loupe, reconnais-
C1 .1 expliquer les répercussions positives et sance vocale, clavier ergonomique)qui rendent
négatives de l’usage du matériel informatique l’ordinateur et les services informatisés plus
sur l’environnement et la santé publique accessibles et plus faciles à utiliser.
(p. ex., régulation de la consommation éner-
gétique, gaspillage du papier, séquençage du C2 .3 analyser les enjeux sécuritaires de l’accès en
génome humain, accumulation de déchets ligne (p. ex., cy berintimidation, vol d’identité,
toxiques dans les sites d’enfouissement, risque pérennité de l’information diffusée sur Internet).
de blessure musculosquelettique). C2 .4 expliquer les enjeux éthiques et légaux liés à
C1 .2 identifier des mesures visant à réduire les l’informatique (p. ex., téléchargement de fichiers
risques que l’utilisation de matériel informa- multimédias, utilisation de ressources en ligne,
tique pose pour l’environnement et la santé adoption de licences libres).
LE CU R R ICU LU M D E L’ONT A R IO, D E LA 1 0 e À LA 1 2e A NNÉ E | Études informatiques

(p. ex., programme du bureau sans papier, usage

de logiciels plus performants pour allonger la Ca r r iè r e et f o r m a t io n
durée de vie du matériel informatique, adaptation
ergonomique). C3 .1 préciser l’utilité d’avoir une connaissance
pratique de l’informatique dans la vie quoti-
C1 .3 décrire des procédures environnementales
dienne (p. ex., installation de logiciel, réparation
de gestion des déchets informatiques (p. ex.,
d’ordinateur, montage d’album de photos).
recy clage du papier et de l’encre en poudre,
réutilisation des manuels d’installation et C3 .2 explorer diverses possibilités de carrière et
d’entretien, transformation du matériel de formation en informatique (p. ex., program-
informatique). mation, génie électrique, bio-informatique), en
consultant diverses sources de renseignements
(p. ex., journaux, C lassification nationale des
En jeu x s o c ié t a u x professions [C N P ], site des associations profes-
C2 .1 décrire l’impact du matériel informatique sionnelles, annuaire des établissements de
(p. ex., ordinateur de poche, calculatrice graphique formation).
programmable, lecteur multimédia, sy stè me mon- C3 .3 identifier des occasions de bénévolat,
dial de positionnement [G P S ])et des technologies de travail à temps partiel et d’activités
des communications (p. ex., blogue, balado, parascolaires en technologie, notamment
informatique mobile)sur le mode de vie, de en informatique, et les conditions à remplir
travail et de communication des gens. pour s’en prévaloir.

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C3 .4 examiner les stéréotypes (p. ex., l’informatique
est un milieu pour les hommes seulement)et les
préjugés (p. ex., à compétence égale, salaires
inégaux entre les femmes et les hommes)qui

I ntrod uc ti on à l ’i nf orm ati q ue

sont véhiculés au sujet de certains métiers,
notamment en informatique.
C3 .5 identifier les compétences essentielles (p. ex.,
communication verbale, prise de décisions,
résolution de problè mes)ainsi que les habitudes
de travail (p. ex., habitudes associées à la sécurité
au travail, à la capacité de travailler en équipe
et de façon autonome, à la fiabilité, au service
à la clientè le)répertoriées dans le Passeport-
compétences de l’Ontario (PCO)qui sont
indispensables pour réussir dans l’industrie
de l’informatique.
C3 .6 expliquer les avantages de se constituer
un portfolio et de le garder à jour (p. ex., gérer
son apprentissage, planifier son cheminement
de carriè re).

ICS2O

ENJEU X SOCIÉ T A U X ET P ER SP ECT IV ES P R OF ESSIONNELLES

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