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    Animation Pres Grille Eval Animation

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    Grille d’évaluation d’une animation présentielle

    Titre l’animation :

    Animateur :

    Durée : Date : Lieu :

    Animer une situation d’apprentissage collective en  


    présentiel    
    Observations
    Accueil & contextualisation

    Les apprenants sont accueillis

    L’animation est située dans la progression pédagogique

    Le/les objectifs de l’animation sont présentés et replacés dans le contexte


    professionnel des apprenants

    Le déroulement de la séance est présenté (activités d’apprentissage et


    d’évaluation, modalités/critères d’évaluations…)

    Les apprenants décrivent leurs acquis et leurs attentes

    Déroulement de l’animation

    Les méthodes et moyens mis en œuvre sont adaptés à l’objectif visé

    Les méthodes, les techniques pédagogiques, les outils sont correctement


    utilisés

    Le scénario est respecté, les éventuelles modifications sont motivées et


    préservent la cohérence de la stratégie

    La communication orale et écrite sont adaptées au public (formulation


    claire, vocabulaire adapté, élocution soignée, écriture lisible, visuels clairs,
    documents structurés, communication non-verbale appropriée)
    Le cadre organisationnel et matériel est respecté (gestion du temps,

    Page 1
    Grille d’évaluation d’une animation présentielle
    organisation de l'espace, règles de fonctionnement…)

    L’hétérogénéité des apprenants est prise en compte (pré-acquis, rythmes et


    styles d’apprentissage, représentations, difficultés d’apprentissage…)

    La centration sur les apprenants est effective (écoute et disponibilité,


    vérification de la compréhension, exploitation des réactions et interventions,
    techniques de questionnement)
    Le formateur régule le groupe en formation (sollicitation équitable des
    participants, gestion des interventions et des prises de paroles)

    Le formateur adopte une posture de bienveillance facilitant les


    apprentissages (attitude ouverte, respect de chaque apprenant, non-
    discrimination, climat de confiance
    Les difficultés d’apprentissage sont repérées, leurs causes sont identifiées,
    et la remédiation est adaptée

    Evaluation et synthèse

    L'évaluation est cohérente avec l'objectif pédagogique et les moyens

    La mise en œuvre et l’exploitation des évaluations permettent aux


    apprenants de repérer leurs acquis et leurs axes de progrès

    Si besoin, le formateur remédie aux difficultés (immédiate ou différée,


    collective ou individuelle)

    Les points et mots-clés de la séance sont formalisés pour faciliter l'ancrage


    des apprentissages

    La synthèse met en perspective les acquis avec le reste du parcours, et


    l'éventuel transfert des apprentissages avec des situations professionnelles

    Les attentes formulées par les apprenants sont reprises

    Le formateur analyse l’animation à chaud (prise en compte des feed-back


    de satisfaction et des résultats de l’évaluation, identification des points forts
    et axes d’amélioration, analyse de pratique)

    Page 2

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