Fiche de TD

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FICHe DE TRAVAUX DIRIGéS

CLAsse : PREMIère C
► Théorie des graphes.

► Transformation du plan.
►Dénombrement.
► Statistiques
► Orthogonalité dans l’espace.
► Géométrie analytique de l’espace.
► Sphère.
► Matrices et applications linéaires.
► Vecteurs de l’espace.
► Suites numériques.
► Trigonométrie.
Édition : Mai 2020
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Cluster PC GPM MAI 2020 Année scolaire: 2019-2020
Travaux Dirigés 1
Introduction à la Théorie des Graphes Durée : 3 h Prof : NGNAZOKE WASSAIN Armand
Objectifs
+ Définir un graphe et son ordre ;
+ Reconnaı̂tre un graphe simple, un graphe orienté et un graphe complet ;
+ Déterminer l’ordre et le degré d’un graphe ;
+ Reconnaı̂tre deux sommets adjacents ;
+ Résoudre des problèmes concrets de la vie courante à l’aide des graphes.
1 Quelques rappels
Pré-requis
¶ Dessine un cube.
· Quel est le nombre de sommets de ce cube ?
¸ Quel est le nombre d’arêtes de ce cube ?
Vocabulaire
• Un graphe est un ensemble constitué d’un ensemble S = {s1 ; s2 ; . . . ; sn } de points ap-
pelés sommets ou nœuds et d’un ensemble A = {a1 ; a2 ; . . . ; an } d’arêtes qui sont les
traits ou des segemnts qui relient ces sommets.
• Une boucle correspond à une arête reliant un sommet à lui-même.
• Deux sommets reliés par une même arête sont dits adjacents (ou voisins).
• Un sommet pendant est un sommet qui n’a qu’un seul voisin.
• Un sommet isolé est un sommet qui n’est relié à aucun autre.
• Des arêtes qui relient les mêmes sommets sont dites multiples ou parallèles et sont
généralement notées à l’aide de nombres mis entre parenthèses.
Propriété 1
• L’ordre d’un graphe est le nombre de ses sommets ;
• Le degré d’un sommet est le nombre d’arêtes issues de ce sommet ;
• Le degré d’un graphe est le degré de son sommet de degré maximal.
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Exemple 1
— Ce graphe est de degré 2, car le degré de son sommet de degré maximal est 2.
— Ce graphe est d’ordre 4, car il a 4 sommets qui sont : A, B, C, D
— Le degré du sommet A est 1 car il y’a une seule arête dont il est une extrémité ;
— Le degré du sommet B est 2 ; le degré du sommet D est 0.
— Les sommets A et B sont adjacents, car ils sont reliés par une même arête ;
— Le sommet D est isolé, car il n’est relié à aucun autre sommet ; les sommets A et C sont
pendants.
Exemple 2
— Il y’a une arête qui relie le sommet C à lui-même. Donc c’est une boucle.
— Les sommets A et B sont reliés par deux arêtes. Ces arêtes sont dites multiples ou pa-
rallèles.
Propriété 2
• Un graphe est simple si au plus une arête relie deux sommets et s’il n’y a pas de boucle
sur un sommet.
• Un graphe est dit complet si tous ses sommets sont adjacents ;
• Un graphe est dit discret si chacun de ses sommets n’est lié à aucun autre sommet ;
• Un graphe est dit orienté si un sens est attribué à chacun de ses arêtes à l’aide d’une
flèche ;
Dans un graphe orienté, un circuit est un chemin qui commence par un sommet et se
termine au même sommet ;
• Un graphe est dit connexe s’il est possible à partir de n’importe quel sommet, de re-
joindre tous les autres en suivant les arêtes.
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Exemple 3
Le graphe de l’exemple 1 est simple.
Remarque
• La position des sommets et la longueur des arêtes n’a pas d’importance.
• Dans la recherche du degré d’un sommet, une boucle est comptée deux fois.
Propriété 3 : (Lemme des poignées de mains)

Dans un graphe, la somme des degrés des sommets est égale au double du nombre d’arêtes.
Exemple
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Dégré de Dégré de Dégré de Dégré de Somme Nombre
A B C D des dégrés d’arêtes
Graphe 1 1 2 1 0 4 2
Graphe 2 3 3 3 3 12 6
2 Exercices
E XERCICE 1
¶ Définir les mots et expressions suivantes : graphe, ordre d’un graphe, graphe simple,
degré d’un graphe
· Parmi les représentations ci-dessous, identifier le graphe connexe, le graphe complet, le
graphe discret et le graphe orienté.
E XERCICE 2
En une semaine, tu fais les trajets suivants : Maison-Lycée ; Maison-Boulangerie ; Maison-
Stade ; Lycée-Hôpital ; Maison-Hôpital.
¶ Construis un schéma modélisant tous les trajets que tu peux effectuer pendant la se-
maine.
· Combien de routes relient la maison aux autres destinations ?
¸ Détermine le nombre de trajets.
¹ Cite les endroits qui ne sont pas reliés ?
E XERCICE 3
On considère le graphe ci-dessous :
Déterminer en justifiant votre réponse

¶ L’ordre de ce graphe.
· Le degré du sommet A.
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¸ Le degré du sommet B.
¹ Deux sommets adjacents.
º Un sommet isolé.
E XERCICE 4
Dessine un graphe dont les sommets sont représentés par les chiffres 2 à 9. Relie deux
sommets du graphe lorsque l’un est multiple de l’autre.
¶ Quel est l’ordre du graphe ? Quels sont les sommets isolés ? Quels sont les sommets pen-
dants ?
· Cite deux sommets adjacents. Nomme un sommet de degré 3.
E XERCICE 5
¶ Enoncer le lemme des poignées de mains.
· Compléter le tableau ci-dessous.
Dégré de Dégré de Dégré de Dégré de Somme Nombre

A B C D des dégrés d’arêtes
Graphe 1
Graphe 2
E XERCICE 6
Est-il possible de relier 15 ordinateurs de sorte que chaque appareil soit relier avec
exactement trois autres ?
Indication : Vérifier si le lemme des poignées des mains est applicable (le degré de
chaque sommet est 3) et/ou faire un schéma.
E XERCICE 7
Amina, Bouba, Chimi, Doubla et Edzoa se sont serrés les mains.
¶ Représente cette situation à l’aide d’un graphe.
· Détermine le nombre de poignées de main.
¸ Généralisation : Les 40 élèves de la classe de 1ereCD du lycée Bilingue de Bocklé se sa-
luaient chaque matin. À cette occasion, chaque élève serre la main de tous les autres
élèves.
Détermine le nombre de poignées de mains échangées.
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E XERCICE 8
Un tournoi de Ludo oppose 6 personnes. Chaque joueur doit affronter tous les autres.
¶ Construisez un graphe représentant toutes les parties possibles.
· Quel type de graphe obtenez-vous ?
¸ Si chaque joueur ne joue qu’un match par jour, combien de jours faudra-t-il pour termi-
ner le tournoi ?
¹ Aidez-vous du graphe pour proposer un calendrier des matchs.
E XERCICE 9
Un graphe dont tous les sommets ont le même degré est dit régulier. Si le degré commun
est k, alors on dit que le graphe est k−régulier.
On s’intéresse aux graphes 3−réguliers. Construisez de tels graphes ayant 4, 5, 6 puis 7
sommets. Qu’en déduisez-vous ? prouvez-le !
E XERCICE 10
Etant donné un groupe de 10 personnes, le tableau suivant indique les paires de per-
sonnes qui ont une relation d’amitié.
i 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Amis de i 3, 6, 7 6, 8 1, 6, 7 5, 10 4, 10 1, 2, 3, 7 1, 3, 6 2 4, 5
¶ Représentez cette situation par un graphe.
· Ce graphe est-il complet ? Connexe ?
¸ Si l’adage ” les amis de nos amis sont nos amis ” était vérifié, que pourrait-on en conclure
sur la structure du graphe ?
E XERCICE 11
Trois pays envoient chacun à une conférence deux espions ; chaque espions doit espionner
tous les espions des autres pays (mais pas son propre collègue !)
¶ Représenter cette situation par un graphe d’ordre 6.
· Ce graphe est-il complet ? Est-il connexe ?
¸ Quel est le degré de chaque sommet ? Déduidez-en le nombre d’arêtes.
E XERCICE 12
Monsieur NGNAZOKE, Monsieur WASSAIN et Monsieur KOLOBA qui sont trois pro-
fesseurs d’un lycée doivent dispenser lundi prochain un certain nombre d’heures de
cours dans les trois classes de Première D dudit lycée.
Monsieur NGNAZOKE doit dispenser 2 heures en première D1 et 1 heure en première
D2 ;
Monsieur WASSAIN doit dispenser 1 heure en première D1, 1 heure en première D2 et 1
heure en première D3.
Monsieur KOLOBA doit dispenser 1 heure en première D1, 1 heure en première D2 et 2
heures en première D3.
Monsieur le Censeur de l’établissement aimerait produire un planning de lundi pour ces
professeurs.
¶ Représenter cette situation par un graphe ?
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· Quel type de graphe obtenez-vous ?
¸ Combien faudra-t-il de plages horaires au minimum ?
¹ Aidez-vous du graphe pour proposer un horaire du lundi pour ces professeurs.
E XERCICE 13
Le conseil municipal d’une ville comprend 7 commissions, qui obéissent aux règles suivantes :
Règle 1 : Tout conseiller municipal fait partie de 2 commissions exactement ;
Règle 2 : Deux commissions quelconques ont exactement un conseiller en commun.
Tâche : Combien y’a-t-il de membres dans ce conseil municipal ?
Bonne Chance ! ! !
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FICHE DE TRA VAUX DIRIGES DE MATHEMATIQUES SUR LES TRANSFORMATIONS
DU PLAN EN PREMIERE C POUR LA RENTREE DU PREMIER JUIN 2020
Objectifs du chapitre
o Donner la nature de la composée de deux symétries orthogonales selon que les axes sont parallèles ou non
;
o Ecrire une translation comme composée de deux symétries orthogonales d’axes parallèles ;
o Ecrire une rotation comme composée de deux symétries orthogonales d’axes sécants ;
o Caractériser la composée de deux rotations de même centre ; de deux rotations de centres distincts ;
o Donner la nature et les éléments caractéristiques de la composée : d’une translation et d’une symétrie
orthogonale dont le vecteur de la translation est normal à l’axe de la symétrie ;
o Caractériser la composée de deux translations ;
o Déterminer la nature et les éléments caractéristiques de la composée : • de deux homothéties de même centre
ou de centres distincts ; • d’une homothétie et d’une translation ; • d’une homothétie et d’une rotation de
même centre.
o Utiliser les transformations pour justifier des propriétés des configurations planes ou pour résoudre des
problèmes.
o Définir analytiquement une translation, une homothétie.
o Reconnaître une translation ou une homothétie à partir d’une définition analytique.
o Définir analytiquement la composée de deux applications de définitions analytiques respectives connues :
o Montrer qu’une application du plan dans lui-même est une transformation ;
o Montrer qu’une application de définition analytique connue est une transformation, puis définir
analytiquement sa réciproque
quelques rappels
Les symétries orthogonales
On dit que M′ est le transformé de M par la symétrie orthogonale d’axe la droite d si d est la médiatrice du segment
[MM′], pour M n’appartenant pas à d et M′ = M pour M appartenant à d.
1. Composée de deux symétries orthogonales

Soient SD et SD' deux symétries orthogonales respectivement d'axe D et D' .
Si les droites D et D' sont strictement parallèles, soit H un point quelconque de D et H' son projeté orthogonal sur la
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
droite D', la composée de la symétrie orthogonale SD suivie de la composée SD' est la translation de vecteur 2𝐻𝐻’
• Si les droites D et D' sont sécantes en un point O , la composée de la symétrie orthogonale SD suivie de la
composée SD' est la rotation de centre O et d'angle 2 ( D ; D' )
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• Si D = D' , la composée est l'identité du plan , ou tout point est sa propre image.
2. Composée de deux translations
la composée de la translation 𝑡𝑢⃗ suivie de la translation 𝑡𝑣⃗ est une translation de vecteur 𝑢
⃗ +𝑣 :
𝑡𝑢⃗ o 𝑡𝑣⃗ =𝑡𝑢⃗ +𝑣⃗
3. Composée de deux rotations

On considère deux rotations r1 et r2 de centres respectifs O1 et O2, et d'angle respectif de mesure 𝜃1 et 𝜃2 , la
composée de de ces deux rotations peut être suivant les cas une rotation d'angle d'angle 𝜃1 + 𝜃2 ou bien une
translation.
cette composée est une translation est un translation
si les droites ∆1 et ∆2 sont parallèles quand 𝜃1 + 𝜃2
= k2𝜋 avec k ∈ ℤ
cette composée est une rotation de centre Ωle point
d'intersection de Δ1 et Δ2 si Δ1 et Δ2 sont sécantes,
l'angle de cette rotation est 𝜃1 + 𝜃2
4. Composée d'une rotation et d'une translation
la composée de la translation t suivie de la rotation
de centre O et d'angle de mesure est encore une
rotation d'angle de mesure de même que la
composée de la rotation de centre O et d'angle de
mesure suivie de la translation t.
Questions de cours
Les isométries
O1 : Sais-tu-ce que c’est qu’une isométrie du plan ?
O2 : Peux-tu donner la propriété caractéristique d’une isométrie ?
O3 : Peux-tu citer :
a) 03 exemples d’isométries au programme de 1ère C ?
b) 01 exemple de transformation au programme qui n’est pas une isométrie ?
O4 : Les isométries conservent 08 choses. Peux-tu les citer ?
O5 : Sais-tu-ce que donne :
a) La composée de deux isométries ?
b) La réciproque d’une isométrie ?
O6 : a) Il existe deux types d’isométries le sais-tu ?
b) Peux-tu donner la caractéristique de chaque type ?
a) La composée de deux déplacements ? Donner deux exemples
b) La Composée de deux antidéplacements ? Donner un exemple
c) La composée d’un déplacement et d’un antidéplacement
d) La réciproque d’un déplacement ?
e) La réciproque d’un antidéplacement ?
O8 : a) Sais-tu-ce que veut dire triangles isométriques ?
b) Peux-tu donner un synonyme de « isométrique » ?
c) Peux-tu donner une propriété des triangles isométriques ?
O9 : on donne le point A et cercle (𝒞) de centre O et de rayon r.
P étant un point de (𝒞). On désigne par M le milieu du segment [𝐴𝑃].
Rechercher le lieu géométrique du point M lorsque P décrit le cercle (𝒞).
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A- Les translations
O1 : Peux-tu donner la définition vectorielle d’une translation t de vecteur u ?
O2 : Peux-tu donner la propriété caractéristique d’une translation ?
O3 : Peux-tu donner l’expression analytique de la translation de vecteur u (a ; b)
a) La translation de vecteur nul ?
b) La réciproque de la translation tu ?
c) La composée de deux translations tu et tv ?
O5 : La composée de deux translations est-elle commutatives ?
B- Les symétries orthogonales
O1: Peux-tu définir la symétrie orthogonale d’axe ∆ ?
O2 : Peux-tu donner l’ensemble des points invariants par une symétrie orthogonale
D’axe ∆ ?
O3 : Sais- tu ce que donne :
a) La composée de deux symétries orthogonales d’axes  ?
b) La réciproque d’une symétrie orthogonale d’axe ∆ ?
b) La composée de deux symétries orthogonales d’axes  et  ’ parallèles ?
c) La composée de deux symétries orthogonales d’axes  et  ’ sécants en un point A ?
d) La composée de deux symétrie orthogonale est-elle commutative ?
O4 : Peux-tu alors décomposer
a)Une translation de vecteur u ?
b) Une rotation r( A ,  ) ?
O5 : Peux-tu donner les expressions analytiques des symétries orthogonales d’axes  particulières suivantes ?
a)  est parallèle à l’axe des abscisses
b)  est parallèle à l’axe des ordonnées
c)  est la première bissectrice du repère
C- Les rotations
O1 :Peux-tu définir la rotation r de centre A et d’angle  ?
O2 : Admet-elle un ensemble de points invariants ?
a) La rotation de centre A et d’angle nul ? (peux-tu donner l’ensemble de ses points invariants)
b) La rotation de centre A et d’angle  ? (peux-tu donner l’ensemble de ses points invariants)
O4 :Peux-tu donner la propriété caractéristique d’une rotation d’angle  non nul?
a) La réciproque d’une rotation r de centre A et d’angle  ?
b) La composée de deux rotations de centre A et d’angles  et  ’ ?
c) Cette composée est-elle commutative ?
d) La composée de deux rotations de centre A et A’ et d’angles
respectifs  et  ’dans les cas suivants :
*)  +  ’  0
*)  +  ’ = 0
*)  +  ’ = 
Exemple de transformation qui n’est pas une isométrie :
-Les homothéties
O1 : Peux-tu donner :
a) La définition vectorielle d’une homothétie de centre  et de rapport k non nul ?
b) La propriété caractéristique d’une homothétie de rapport k ?
c) L’expression analytique d’une homothétie de centre  et de rapport k ?
d) L’ensemble des points invariants par cette homothétie h(  , k ) ?
e) La réciproque d’une homothétie h de centre  et de rapport k ?
O2 Les homothéties conservent 05 choses le sais-tu ?
a) Une homothétie de rapport 1 ?
b) Une homothétie de rapport -1 ?
O4 : Peux-tu déterminer une homothétie
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a) Connaissant son centre, un point et son image ?
b) Connaissant deux point et leurs images ?
c) Connaissant son rapport, un point et son image ?
O5 : Soit A , B , I des points et A’ , B’ I’ leurs images respectives par h. Sais- tu ce que donne :
a) l’image d’une droite  passant par A ?
b) L’image d’une demi droite [AB) ?
c) L’image d’un segment [AB] ?
d) L’image d’un cercle C de centre I et de rayon r ?
e) L’image du cercle C de diamètre [AB] ?
O6 : Quels sont les éléments qu’une homothétie conserve ? (04)
O7 : Quels effets les homothéties ont sur :
a) les distances ?
b) Les aires ?
c) Les volumes ?
a)La composée de deux homothéties de même centre  et de rapports
respectifs k et k’ dans les cas suivants :
*) kk’  1
*) kk’ = 1
*) kk’ = -1
*) La composée d’une telle homothétie est-elle commutative ?
a) La composée d’une homothétie de centre  et de rapport k et d’une
translation ?
b) La composée d’une homothétie et d’une
*) Isométrie positive ?
*) Isométrie négative ?
O10 : Quels sont les éléments caractéristiques d’une similitude directe ?
O11 : Quels effets les similitudes directes ont sur :
d) les distances ?
e) Les aires ?
f) Les volumes ?
g) Les angles des figures ?
h) L’alignement des points ?
i) Le parallélisme et l’orthogonalité
j) Les contacts ?
k) Les formes des figures ?
l) Les barycentres ?
O12 : Sais- tu à quelles condition deux triangles sont semblables ? (il y en a 03)
EXERCICE 1
I/ ABCD est un carré direct dont les diagonales se coupent en I. On désigne par J le milieu du segment [BC], r la
𝜋
rotation de centre I et d’angle 2 , 𝑡 la translation de vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐶 .
1) a) Déterminer la droite (𝐷) telle que 𝑡 = 𝑆(𝐼𝐽) 𝑜𝑆(𝐷) .
b) Déterminer la droite (𝐷’) telle que 𝑟 = 𝑆(𝐷′) 𝑜𝑆(𝐼𝐽) .
2) En déduire la nature de la transformation du plan 𝑓 = 𝑟𝑜𝑡.
II/ Le plan est muni d’un repère orthonormé (𝑂, 𝑖 , ⃗𝑗 ). Soit (∆) la droite d’équation 𝑥 − 2𝑦 + 1 = 0 et 𝑢
⃗⃗⃗ =
2𝑖 − 𝑗 .
1) Déterminer l’expression analytique de 𝑡𝑢⃗ .
2) On désigne par ℎ, l’homothétie de centre 𝐴(1,2) et de rapport 2.
Déterminer son expression analytique.
3) Déterminer l’expression analytique de l’application 𝑔 = ℎ𝑜𝑡.
4) Déterminer l’équation cartésienne de la droite (∆′), image de (∆) par 𝑔.
EXERCICE 2 :
𝐴𝐵𝐶𝐷 est un carré de centre 𝑂 tel que 𝐴𝐵 = 6𝑐𝑚 et 𝑀𝑒𝑠 (𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗̂
, ⃗⃗⃗⃗⃗
𝜋
𝐴𝐷 ) = + .
2
1. Soit 𝑟 la rotation qui transforme 𝐷 en 𝐶 et 𝐵en𝐴 .
a) Donner le centre et l’angle de 𝑟.
b) Déterminer en justifiant l’image du segment [𝐴𝐷] par 𝑟 .
1
2. Soit ℎ l’homothétie de centre 𝑂 et de rapport − 2 .
a) Construire les points 𝐼 et 𝐽 tels que ℎ(𝐶) = 𝐼 𝑒𝑡 ℎ(𝐵) = 𝐽.
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b) Soit 𝑂 un point de[𝐵𝐶] . Montrer que 𝑂′ l’image du point 𝑂par ℎ appartient à [𝐼𝐽].
3. On pose 𝑓 = ℎ𝑜𝑟
a) Déterminer la nature et les éléments géométriques de𝑓 .
b) Construire les points 𝐿 et 𝐾 , images respectives de 𝐴 et 𝐵 par 𝑓.
c) Calculer l’aire du quadrilatère 𝐼𝐽𝐾𝐿 .
EXERCICE 3
𝐴𝐵𝐶 est un triangle rectangle en 𝐶 tel que 𝐵𝐶 = 2𝑐𝑚 𝑒𝑡 𝐴𝐶 = 3𝑐𝑚. Soit 𝐼 le barycentre des points pondérés
⃗⃗⃗⃗ = −3𝐵𝐶
(𝐴, 2); (𝐵; 5) 𝑒𝑡 (𝐶, −3) et 𝐽 est le defini par : 2𝐵𝐽 ⃗⃗⃗⃗⃗ .
1. Démontrer que 𝐼 est le milieudu segment [𝐴𝐽].
2. Faire une figure et placer les points 𝐼 𝑒𝑡 𝐽.
3. Déterminer er construire l’ensemble(𝐶) des points 𝑀 du plan tels que : 𝐴𝑀2 + 𝐽𝑀2 = 35.
4. Soit ℎ la transformation du plan qui à tout point 𝑀, associe le point 𝑀′ tel que :
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑀𝑀′ = 2𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 5𝑀𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ − 3𝑀𝐶
a) Montrer que le point 𝐼est invariant par ℎ.
b) Montrer que ℎ est une homothétie dont on precisera ses éléments géométriques.
EXERCICE . 4
1. Soit ABCDEFGH un cube d’arête 3 cm. Soit I le centre de gravité du carré ABCD.
(a) Faire la figure.
(b) Justifier sans calculer les distances que le triangle IFB est rectangle (On précisera le sommet de l’angle droit).
(c) Déterminer la longueur de chaque coté du triangle IFB, puis retrouver, en utilisant la propriété réciproque de
Pythagore, le résultat de la question précédente.
2. Soit h la transformation du plan dont l’expression analytique est donnée par le système :
x′ = y − 1
{ ′
𝑦 =𝑥+1
(a) Déterminer l’ensemble (𝐷) des points invariants par ℎ.
(b) Soient 𝐴(𝑎; 𝑏) un point du plan et 𝐴′(𝑎′; 𝑏′) l’image de 𝐴 par ℎ.
i. On désigne par J le milieu du segment [𝐴𝐴’]. Justifier que 𝐽 ∈ (𝐷).
ii. Démontrer que les droites (AA’) et (D) sont perpendiculaires.
(c) En déduire la nature et les éléments caractéristiques de h.
EXERCICE 5
I) Le plan est muni d’un repère orthonormé (𝑂; 𝑖; 𝑗). Soit f la transformation du plan qui à tout point M(x ;y) associe le
𝑥 ′ = −2𝑥 + 3
point M’(x’ ;y’) tel que : { ′
𝑦 = −2𝑦 + 3
1. Déterminer les coordonnées de l’unique point Ω , invariant par f.
2. Etablir une relation vectorielle entre les vecteurs ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Ω𝑀′ et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Ω𝑀
3. En-déduire la nature et les éléments caractéristiques de f.
4. Déterminer l’expression analytique de la réciproque 𝑓 −1 de 𝑓.
5. Soit (C) le cercle de centre A(1, 0) et de rayon 3.
a) Donner une équation cartésienne de (C).
b) Déterminer une équation de (C’), image de (C) par f.
c) Donner la nature et les éléments caractéristiques de (C’).
Π
II) ABCD est un losange de sens direct tel que 𝑚𝑒𝑠 𝐴̂ =
3
1. Déterminer la nature et les éléments caractéristiques des transformations suivantes : 𝑓 = 𝑆(𝐵𝐶) 𝑜𝑆(𝐴𝐷) 𝑒𝑡 𝑔 =
𝑆(𝐶𝐷) 𝑜𝑆(𝐴𝐵) .
2. Démontrer que 𝑓𝑜𝑔 = 𝑔𝑜𝑓 = 𝑡⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐴𝐶
EXERCICE 6 :
Le plan affine euclidien P est muni d’un repère orthonormé (O,I, J). E et F sont deux points du plan de coordonnées
respectives (3,2) et ( -1,-2)
1-Ecrire une équation cartésienne de la droite (D) qui passe par E et F .
x ' = y +1
2-Soit F la transformation du plan qui, à tout point M(x,y) associe le point M’(x’,y’) tel que :
y ' = x −1
a) Déterminer l’ensemble (D) des points invariants par F
b) Démontrer que le milieu H de [MM’] appartient à (D )
c) Démontrer que la direction de [MM’] est orthogonale à (D)
d) En déduire la nature de F
3- Déterminer 𝐹𝑜 𝐹
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4- Soit T la translation de vecteur
a)Déterminer l’expression analytique de Fo T
b) Déterminer l’ensemble des points invariants par Fo T
c) Quelle est la nature de Fo T ?
EXERCICE 7 :
Soit ABCD un carré et f l’application du plan dans lui-même qui, à tout point M fait correspondre le point M’ défini
par : MM ' = MA + MB + MC + MD
1-Déterminer l’ensemble des points invariants par f
2- Montrer que f est une homothétie dont on déterminera le centre et le rapport
3- Soit GA le centre de gravité du triangle BCD, GB le centre de gravité du triangle ACD et GC le centre de gravité du
triangle ABD
a)Déterminer f(GA) , f(GB) et f(GC)
b)Soit M un point du plan et DA la droite parallèle à (MGA) passant par A, DB la droite parallèle à (MGB)
passant par B et DC la droite parallèle à (MGC) passant par C
Montrer que les droites DA , DB et DC sont concourantes en un point que l’on précisera.
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CLUSTER PC GPM MAI 2020 ANNEE SCOLAIRE 2019/2020
Par ETIENNE NJANKO
DENOMBREMENT
INTERET :
Utiliser les outils mathématiques pour mieux compter, pour mieux déterminer le
nombre d’éléments dans une expérience de comptage.
INTRODUCTION
Dénombrer c’est compter. Et pour cela, nous avons plusieurs outils comme le
comptage direct, l’arbre de choix...Plus le nombre d’éléments est grand, plus le
comptage devient difficile et nous devons faire appel à d’autres outils
mathématiques plus adaptés.
QUELQUES RAPPELS :
DEFINITION 1 : On dit d’un ensemble E qu’il est fini si et seulement E est vide ou s’il
possède un nombre fini d’éléments.
Dans ce dernier cas, l’entier n est unique et c’est le cardinal de E ; noté Card E. Par
convention, 𝐶𝑎𝑟𝑑 ∅ = 0. L’entier Card E représente le nombre d’éléments de E.
THEOREME 1 : Soient E et F deux ensembles finis disjoints. Alors 𝐸 ∪ 𝐹 est un
ensemble fini et on a : 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐸 ∪ 𝐹) = 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐸 + 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐹.
COROLLAIRE 1 : Soit A un sous ensemble d’un ensemble fini E. Alors le
complémentaire de A dans E est noté 𝐴̅ et on a : 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐴̅ = 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐸 − 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐴.
COROLLAIRE 2 : Soit A un sous ensemble d’un ensemble fini E. Alors on a :
𝑪𝒂𝒓𝒅𝑨 ≤ 𝑪𝒂𝒓𝒅𝑬.
PROPRIETE 1 : Soient A, B et C trois ensembles finis.
𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∖ 𝐵) = 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐴 − 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∩ 𝐵), 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐴 + 𝐶𝑎𝑟𝑑 − 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∩ 𝐵);
THEOREME 2 :
Soient A et B deux ensembles finis. Alors 𝐴 × 𝐵 est un ensemble fini et
𝑪𝒂𝒓𝒅(𝑨 × 𝑩) = 𝑪𝒂𝒓𝒅𝑨 × 𝑪𝒂𝒓𝒅𝑩.
En particulier, 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐸 𝑝 ) = (𝐶𝑎𝑟𝑑𝐸)𝑝
THEOREME 3 :
Le nombre de p-listes ou encore p-uplets de p éléments d’un ensemble E de
cardinal n est 𝒏𝒑 . On utilise les P-listes dans les tirages successifs avec remise.
Exemple : Une porte s’ouvre à l’aide d’un code de 04 chiffres pris dans l’ensemble
𝐸 = {−2; −1; 0; 3; 5}. Combien de codes peut-on former ?
R : pour le premier chiffre de notre code, nous avons 5 possibilités. Il en est de même
pour le deuxième, troisième puis quatrième chiffre. D’où 𝟓𝟒 = 𝟔𝟐𝟓 𝐜𝐨𝐝𝐞𝐬.
DENOMBREMENT NEA© 1/5

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Le nombre d’arrangements de p éléments d’un ensemble E de Cardinal n est noté

𝒑 𝒏!
𝑨𝒏 = (𝒏−𝒑)! = 𝒏(𝒏 − 𝟏)(𝒏 − 𝟐) … (𝒏 − 𝒑 + 𝟏)
On utilise les arrangements dans les tirages successifs sans remise.
Exemple : Dans le championnat MTN Elite Two du Cameroun, les trois premiers
accèdent directement en MTN Elite One. Sachant que le championnat MTN Elite Two
compte 20 équipes, de combien de manières peut-on choisir les trois équipes pour le
MTN Elite One ?
R : Pour choisir la première équipe, nous avons 20 posssibilités. La deuxième 19
possibiltés et la troisième 18 possibilités d’où 𝐀𝟑𝟐𝟎 = 𝟐𝟎 × 𝟏𝟗 × 𝟏𝟖 = 𝟔𝟖𝟒𝟎 𝐦𝐚𝐧𝐢è𝐫𝐞𝐬.
Le nombre de permutations d’un ensemble à n éléments est noté 𝒏! C’est encore le
nombre d’arrangements de n éléments dans un ensemble de n éléments.
Exemple : De combien de manières peut-on ranger 20 voitures dans un parking ayant
20 places ?
R : 𝐀𝟐𝟎
𝟐𝟎 = 𝟐𝟎!
Le nombre de combinaisons de p éléments d’un ensemble E de cardinal n est noté

𝒑 𝒏!
𝑪𝒏 = (𝒏−𝒑)!𝒑!
On utilise les combinaisons dans les tirages simultanés sans remise.
Exemple : Dans un groupe de 10 élèves, on choisit 3 pour représenter la classe à une
émission. De combien de manières peuvent s’effectuer ces choix ?
R : Dans ce tirage, il y’a pas d’ordre dans le choix des élèves et un élève ne peut être
3 10! 10×9×8
choisi 2 fois donc on aura : 𝐶10 = 3!7! = = 𝟏𝟐𝟎 𝐦𝐚𝐧𝐢è𝐫𝐞𝐬.
3×2×1
QUELQUES EXERCICES
EXERCICE 1 :
Dans une classe de PC, il y a 50 élèves dont 24 ont 16 ans, 14 ont 17 ans et les
autres ont plus de 17 ans. 23 élèves ont opté pour l’espagnol et les autres pour
l’allemand. 13 élèves de 16 ans font l’espagnol, 10% de ceux qui ont plus de 17 ans font
l’allemand.
1. Complète le tableau :
2ème Langue / Âge TOTAL
TOTAL 50
2. Comment appelle-t-on ce type de tableau ?

3. Combien d’élèves n’ont pas 16 ans et ne font pas espagnol ?

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EXERCICE 2 :
Dans une classe de 105 élèves tenue par Honoré, 60 étudient l’anglais, 80 le français,
75 l’allemand, 45 l’anglais et le français, 40 l’anglais et l’allemand, 60 le français et
l’allemand et 30 élèves étudient les trois langues. Le code d’ouverture du coffre-fort de
Honoré est constitué d’un nombre de 4 chiffres pris dans l’ensemble {1; 2; 4; 6; 7; 0} suivi
d’un mot de deux lettres pris dans l’ensemble des lettres de l’alphabet français. Honoré
qui est fan de foot suit régulièrement un championnat de 20 équipes. Chaque équipe du
championnat doit affronter toutes les autres équipes en matchs aller et retour.
1. Combien d’élèves ne font aucune des trois langues ?

2. Combien de codes possibles Julie peut-elle composer ?
3. Aide Honoré à déterminer le nombre de matchs du championnat.
EXERCICE 3 :
Le restaurant de M. Etienne propose à ses clients le tableau suivant appelé
‘’ MENU DU JOUR ‘’. Un menu est composé d’une entrée, d’un plat de résistance et
d’un dessert.
Description Prix
Catégories
Avocat 600
Entrées Salade 1 000
Carottes 600
Taro sauce jaune 2 500
Plat de résistance Roti de viande + Riz 1 500
Trippes + Plantain 1 500
Salade de fruits 1 000
Desserts Yaourt 600
Boisson Chaude 600
1. Déterminer le nombre de menus que M. Etienne peut proposer.

2. Déterminer le nombre de menus ayant pour dessert le Yaourt.
3. Déterminer le nombre de menus ayant une entrée à 600 francs, un plat de résistance
à 1500 francs et un dessert à 600 francs.
4. Déterminer le nombre de menus qui coûtent exactement 3100 francs.
EXERCICE 4 :
On dispose d’un jeu de 32 cartes constitués de trèfles, de piques, de carreaux et de
cœurs. Les cœurs, trèfles, piques et carreaux sont des couleurs. Chaque couleur
comporte trois figures (1 valet, une dame et un roi) et 5 autres cartes (1 as, un 7, un 8,
un 9 et un 10).
1. On extrait successivement deux cartes de ce jeu. De combien de façons peut-on
obtenir :
a) Deux cartes de mêmes couleurs ?
b) Deux cœurs ?
c) Deux cartes de couleurs différentes ?
2. Une expérience consiste à tirer simultanément 2 cartes de ce jeu. Si l’on obtient deux
figures, l’on gagne 5000 frs mais si l’obtient une seule figure, on ne gagne rien et si
l’on obtient aucune figure, on perd 1000 frs. De combien de façons peut-on :
a) Gagner 500O frs ?

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b) Ne rien gagner ?
c) Perdre 1000 frs ?
EXERCICE 5 :
Trois élèves Carelle, Becale et Ange sont appelées à effectuer un jeu qui consiste à tirer
deux boules dans une urne qui contient 4 boules vertes, 4 boules rouges et 2 boules
jaunes toutes indiscernables au toucher.
Carelle effectue un tirage simultané deux boules dans l’urne. Elle gagne si elle tire
au moins une boule verte ;
Becale effectue un tirage successif sans remise de deux boules dans l’urne. Elle
gagne si elle tire exactement deux boules de même couleur ;
Ange effectue un tirage successif avec remise de deux boules dans l’urne. Elle
gagne si elle tire deux boules de couleur différentes.
1. Déterminer le nombre de tirages possibles pour que Carelle gagne.
2. Déterminer le nombre de tirages possibles pour que Becale gagne.
3. Déterminer le nombre de tirages possibles pour que Ange gagne.
EXERCICE 6 :
Un clavier à 8 touches permet de composer le code d’entrée d’un immeuble à l’aide
d’une lettre suivi d’un nombre de 3 chiffres distincts ou non. Les touches du clavier sont
les éléments de la liste 𝐸 = {𝐴, 𝐵, 𝐶, 1, 2, 3, 4, 5, 6}.
1. Combien de codes différents peut-on former ?
2. Combien y-a-t-il de codes sans le chiffre 1 ?
3. Combien y-a-t-il des codes comportant au moins une fois le chiffre 1 ?
4. Combien y-a-t-il des codes comportant des chiffres deux à deux distincts ?
5. Combien y-a-t-il de codes commençant par la lettre B et comportant au moins deux
chiffres identiques ?
EXERCICE 7 :
Christian et Boris font partir d’un club de 12 personnes. On doit former un groupe
constitué de 5 d’entre elles pour représenter le club à un spectacle.
1. Combien de groupes de 5 personnes peut-on constituer ?
2. Dans combien de ces groupes peut figurer Christian ?
3. Christian et Boris ne pouvant se supporter, combien de groupes de personnes peut-
on constituer de telle façon que Christian et Boris ne se retrouvent pas ensemble.
EXERCICE 8 :
A l’occasion de la prochaine coupe d’Afrique des Nations de Football, l’usine des
Brasseries du Cameroun voudrait organiser un jeu concours. Ce jeu consiste à mettre
sur le marché des bouteilles gagnantes. Pour cela, il faut imprimer sur un certain
nombre de capsules un nombre de 5 chiffres choisis parmi ceux de la liste
𝐸 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}.
1. Déterminer le nombre de capsules à imprimer.
2. Déterminer le nombre de capsules à imprimer dont le nombre inscrit :

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a) Contient des chiffres tous distincts.

b) Contient des chiffres tous distincts dont l’un d’entre eux est pair.
3. Toute capsule portant un nombre se terminant par 7 gagne un écran de
télévision, celles dont le nombre inscrit commence par 765 gagne un billet d’avion.
a) Combien d’écrans de télévisions peut-on gagner ?
b) Combien de billets d’avions peut-on gagner ?
EXERCICE 9 :
Une course oppose 20 concurrents dont Etienne.
1. Combien y-a-t-il de podiums possibles ?
2. Combien y-a-t-il de podiums possibles où Etienne est premier ?
3. Combien y-a-t-il de podiums possibles dont Etienne fait partir ?
4. On souhaite récompenser les trois premiers en leur offrant un prix identique à
chacun. Combien y-a-t-il de distributions de récompenses possibles ?
EXERCICE 10 :
Dans une ville, il y-a quatre boulangeries qui ferment un jour par semaine.
1. Déterminer le nombre de façons d’attribuer un jour de fermeture hebdomadaire.
2. Reprendre la même question si plusieurs boulangeries ne peuvent fermer le même
jour.
3. Reprendre la même question si chaque jour il doit y avoir au moins une boulangerie
ouverte.
EXERCICE 11 :
Une urne contient 5 boules dont 3 blanches et 2 rouges. On extrait successivement et
sans remise deux boules de cette urne. Combien de tirages contiennent :
1. Les boules de même couleur ?
2. Au moins une boule blanche ?

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CLUSTER 1ère C Année scolaire : 2019/2020
Les grands profs des maths Travaux dirigés : Statistique
Troisième trimestre JUIN 2020
TRAVAUX DIRIGÉS POUR LE COMPTE DE LA RENTREE DU PREMIER JUIN 2020 :

STATISTIQUE
PARTIE A: Rappels du cours
Soit [a ; b [une classe ;
On note par :
𝑛 : Effectif de la classe [a ; b [ ;
𝑁 = ∑𝑛𝑖=1 𝑛𝑖 : Effectif total de la série statistique

𝑎+𝑏
𝐶𝑖 = : Centre de la classe [a ; b [ ;
2
1
𝑥̅ = 𝑁 ∑𝑛𝑖=1 𝑛𝑖 𝐶𝑖 : La moyenne de la série statistique ;
1
𝑒𝑚 = 𝑁 ∑𝑛𝑖=1 𝑛𝑖 |𝐶𝑖 − 𝑥̅ |: Écart moyen de la série statistique ;
1
𝑉 = 𝑁 ∑𝑛𝑖=1 𝑛𝑖 𝐶𝑖 2 − 𝑥̅ 2 : La variance de la série statistique ;
𝜎 = √𝑉 : écart-type de la série statistique.
centres d’intérêts : classe modale, mode, effectifs cumulés, moyenne, variance,

écart-type, écart moyen, intervalle moyen.
 La classe modale est la classe ayant le plus grand effectif.

 Le mode est le centre de la classe modale.
 On appelle effectif cumulé croissant d’une modalité, le nombre d’individu dont
l’effectif est inférieur ou égal à cette modalité.
 On appelle effectif cumulé décroissant d’une modalité, le nombre d’individu dont
l’effectif est supérieur ou égal à cette modalité.
 On appelle médiane d’une série statistique la modalité qui correspond à la moitié de
l’effectif total.
 L’intervalle] 𝑥̅ − 𝜎; 𝑥̅ + [ est appelé intervalle moyen. Le pourcentage d’observations
contenues dans cet intervalle donne une mesure de la concentration des observations
autour de la moyenne
 PARTIE B: EVALUATION DES RESSOURCES
 Relier chaque formule à sa définition : être capable de reconnaitre les différentes

formules qui renvoient à la statistique
CLUSTER PC /GPM/ ANNEE SCOLAIRE 2019-2020/ REDIGE PAR M. HAMADOU ROGER 1

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Formules Définitions
𝑛 L’écart-type de la série statistique
𝐴
𝒏
𝟏 L’intervalle moyen
∑ 𝒏𝒊 𝑪 𝒊
𝑵
𝒊=𝟏
𝑏−𝑎 L’écart moyen de la série statistique
𝒂+𝒃 La moyenne de la série statistique
𝟐
[𝑥̅ − 𝜎; 𝑥̅ − 𝜎] La variance de la série statistique
𝟏
∑𝒏𝒊=𝟏 𝒏𝒊 𝑪𝒊 𝟐 − 𝒙
̅𝟐 Le centre de la classe [a ; b [
𝑵
𝒏
𝟏 Densité de la classe [a ; b [
̅|
∑ 𝒏𝒊 |𝑪𝒊 − 𝒙
𝑵
𝒊=𝟏
𝒏
𝟏 Amplitude de la classe [a ; b [
√ ∑ 𝒏𝒊 𝑪𝒊 𝟐 − 𝒙
̅𝟐
𝑵
𝒊=𝟏
EXERCICE 1 caractéristiques de position
I- Répondre par vrai ou faux
Les 250 ouvriers d’une entreprise sont répartis suivant leur salaire journalier (en milliers de
francs) dans le tableau ci-dessous :
Salaire [0 ; 2[ [2 ; 6[ [6 ; 8[ [8 ; 12[ [12 ; 16[

Effectifs A b 75 c 36
1) L’effectif total des ouvriers vérifie la relation : 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 139.

2) Dire que l’effectif cumulé de la modalité 8 est de 160, traduit que : 𝑎 + 𝑏 = 95.
1
3) la moyenne de la série est de 7,036, traduit que : 𝑎 + 2𝑏 + 5𝑐 = 365.
2
II- Questions à choix multiple
Les notes de mathématiques de 200 élèves ont été enregistrées dans le tableau ci-dessous :
Salaire [0 ; 5[ [5 ; 9[ [9 ; 12[ [12 ; 15[ [15 ; 17[

Effectifs 0,2 0,25 0,1 0,3 0,15
1) La fréquence cumulées croissantes de la classe [9,12[ est :

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a) 0,2 b) 0,85 c) 0,55 d) 0,45

2) L’effectif de la classe [5,9[ est :
a) 40 b) 50 c) 20 d) 60
3) La moyenne générale de la classe est :
a) 97,5 b) 9,75 c) 0,9 d) 2
4) La médiane de cette série statistique est :
a) 11,2 b) 10,5 c) 1,05 d) 8,5
EXERCICE 2 Construire et interpréter le diagramme des effectifs cumulés
Le magasin AVAIKA fait la liste des capacités des disques durs en Go des ordinateurs qu’il
propose à la vente. Les résultats sont résumés dans le tableau ci-dessous :
Capacité en Go [50 ; 80[ [80 ; 150[ [150 ; 300[ [300 ; 1000[

Effectif 11 22 13 4
1) Combien d’ordinateurs sont proposés à la vente dans ce magasin ?
2) Calculer la moyenne de cette série statistique.
3) Dresser le tableau des effectifs cumulés croissants et décroissants ainsi que celui des
fréquences cumulés croissantes et décroissantes
4) Quel est le pourcentage d’ordinateurs dont la capacité en Go est inférieure à 150 ?
5) Quel est le pourcentage d’ordinateurs dont la capacité en Go est supérieure à 80 ?
EXERCICE 4 :
On donne dans le tableau suivant les salaires annuels en milliers de Francs sur un groupe de
1000 personnes :
Salaire [9 ; 10[ [0 ; 11[ [11 ; 15[ [15 ; 20[ [20 ; 25[ [25 ; 30[ [30 ; 40[ [40 ; 50[
Effectif 50 50 50 256 244 125 125 100
Effectifs cumulés
croissants
1) Calculer le salaire annuel moyen en indiquant les calculs effectués

(Arrondir au millier de franc).
2) Compléter la troisième ligne du tableau (effectifs cumuls croissants).
3) Dresser le diagramme des effectifs cumulés croissants dans un repère (ne pas oublier la
légende sur chacun des axes)
4) Déterminer la valeur de la médiane (arrondie aux dixièmes si nécessaire).
EXERCICE 5 : Construire et interpréter le diagramme des fréquences cumulés

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En une semaine, un ouvrier usine 50 pièces cylindriques identiques dont les diamètres en
mm sont donnés ci-dessous :
85,02 84,87 85,08 85,01 85,00 84,85 85,12 84,94 84,94 84,97
85,05 84,83 85,06 84,88 84,95 85,08 84,92 84,89 84,91 84,92
84,90 84,90 85,12 85,00 85,00 84,96 84,93 84,92 85,03 84,96
85,03 84,95 84,85 85,00 85,00 84,96 84,93 82,92 85,03 84,96
85,16 85,00 84,84 85,07 84,94 84,98 84,97 84,97 84,90 84,94
1) Regrouper les données ci-dessous en classes d’amplitude 0,05 en commençant à

84,40mm.
2) Dresser le tableau des fréquences (en pourcentage).
3) Dresser le tableau de fréquences cumulées croissantes et décroissantes.
4) Construire un histogramme pour représenter cette série.
5) Construire les polygones des fréquences cumulées croissantes et décroissantes.
6) Déduire la médiane de la série statistique.
EXERCICE 6 : intervalle moyen
Au cours d'une fabrication de fromages de chèvres, on a relevé le lot des masses suivantes
des fromages :
Masse en [80 ; 85[ [85 ; 90[ [90 ; 95[ [95 ; 100[ [100 ; 105[ [105 ; 110[ [110 ; 115[
grammes
Effectif 5 9 14 18 25 16 7
1) Calculer le poids moyen d'un fromage de chèvre pour cette production.

2) Le lot des masses est accepté si les trois conditions suivantes sont remplies :
- la masse moyenne m des fromages est de 99g à 1g près.
- l’écart-type 𝜎 des masses est supérieur à 8g
- 80% au moins des masses sont dans l’intervalle[𝑚 − 𝜎; 𝑚 + 𝜎].
Qu’en est-il pour ce lot ?
3) Calculer les fréquences et les fréquences cumulées.
4) Tracer la courbe des fréquences cumulées croissantes et déterminer graphiquement la
médiane.
5) Déterminer le pourcentage de fromages de chèvres ayant un poids compris entre 92 et
107 g.
PARTIE C: EVALUATION DES COMPETENCES

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Objectifs : - interpréter un intervalle moyen

- Interpréter un polygone
Situation 1
Un chef d’entreprise veut savoir si la production des pièces cylindriques de diamètre théorique
25mm par une machine est bonne. Pour cela le service qualité a prélevé un échantillon de 100
pièces au hasard dans la fabrication. Voici les mesures obtenues :
Diamètres [24,2 ; 24,4[ [24,4 ; 24,6[ [24,6 ; 24,8[ [24,8 ; 25[ [25 ; 25,2[
Effectif 5 13 24 19 14
Diamètres [25,2 ; 25,4[ [25,4 ; 25,6[ [25,6 ; 25,8[ [25,8 ; 26[

Effectif 10 8 5 2
En désignant par 𝑥̅ la moyenne et 𝜎 l’écart-type de la série de mesure.

La production de la machine est jugée bonne si la série des mesures vérifie les trois conditions :
 24,9 < 𝑥̅ < 25,1 ;
 𝜎 < 0,4 ;
 90% au moins de l’effectif figure dans[𝑥̅ − 2𝜎; 𝑥̅ + 2𝜎].
Tâches Aider ce chef d’Entreprise à savoir si La production est-elle bonne ou pas ?
Situation 2
La classe de première C a observé un changement de professeur principal au cours de l’année

scolaire 2019-2020. Ce dernier veut connaitre l’évolution du travail des élèves, à cet effet il
parvient à entrer en possession du dernier rapport du conseil d’enseignement du département de
mathématiques qui présente le polygone ci-dessous :

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Tâche 1 Aider ce professeur à reconstituer un tableau de notes de cette classe.
Tâche 2 Combien d’élèves ont eu une note supérieure ou égale à 9/20 ?
Tâche 3 Quelle est la note moyenne de cette classe ?

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Fiche de TD sur l’orthogonalité de l’espace Première C
Rappel : Premières définitions et propriétés
• Une droite de l’espace est définie de façon unique par deux points distincts de l’espace.
• Un plan de l’espace est défini de façon unique par trois points distincts non alignés.
• Si M et N sont deux points distincts d’un plan (P ), la droite (M N ) est tout entière incluse dans ce plan (P ).
• Les théorèmes et propriétés de la géométrie plane s’appliquent dans tous les plans de l’espace.
A- droites orthogonales
Deux droites sont orthogonales si leurs parallèles respectives (L) et (L’) passant par un même point sont perpendiculaires.
Si deux droites sont orthogonales, alors toute droite parallèle à l’une est orthogonale à l’autre.
Si deux droites sont parallèles, alors toute droite orthogonale à l’une est orthogonale à l’autre.
B- droite et plan orthogonaux
Une droite (D) est orthogonale à un plan (P) si elle est orthogonale à deux droites sécantes du plan (P).
Si deux droites sont orthogonales à un même plan, alors elles sont parallèles.
Si deux droites sont parallèles et l’une est orthogonale à un plan, alors l’autre l’est aussi.
Si deux plans sont orthogonaux à une même droite, alors ils sont parallèles.
Si deux plans sont parallèles, alors toute droite orthogonale à l’une est orthogonale à l’autre.
Si une droite est orthogonale à un plan, alors elle est orthogonale à toute droite de ce plan.
Si une droite (D) est orthogonale à un plan (P ), alors toute droite orthogonale à (P ) est parallèle à (D).
C- Plans perpendiculaires
Deux plans sont perpendiculaires si l’un de ces plans contient une droite orthogonale à l’autre
Si deux plans sont parallèles alors, tout plan perpendiculaire à l’un est perpendiculaire à l’autre
Si deux plans sont perpendiculaires, alors toute droite orthogonale à l’un est parallèle à l’autre.
Si deux plans sont perpendiculaires, alors tout plan parallèle à l’un est perpendiculaire à l’autre.
Un plan est perpendiculaire à deux plans sécants si et seulement s’il est perpendiculaire à leur droite d’intersection
Remarque :
– Pour montrer que deux droites sont orthogonales dans l’espace, il suffit de trouver une droite qui est parallèle à l’une et
perpendiculaire à l’autre.
– Pour montrer que deux droites sont orthogonales dans l’espace, il suffit de montrer que l’une d’elle est orthogonale à un
plan contenant l’autre.
– Pour montrer que deux droites sont parallèles, il suffit de montrer qu’elles sont orthogonales à un même plan.
– Pour montrer que deux plans sont parallèles, il suffit de montrer que ces deux plans sont orthogonales à une même droite.
Exercice 1 :
ABCDEFGH est un cube. Répondre par vrai ou faux en justifiant
1. Les droites (AE) et (BC) sont orthogonales. 14. Le projeté orthogonal de la droite (AD) sur la droite
2. Les droites (AE) et (GC) sont orthogonales. (AB) est le point A.
3. Les droites (F E) et (GC) sont orthogonales. 15. Le projeté orthogonal du point H sur le plan (ABF) est
4. Les droites (F E) et (HE) sont orthogonales. le point E.
5. Les droites (F E) et (F H) sont orthogonales. 16. Le projeté orthogonal de la droite (DG) sur le plan
(ABF) est la droite (AF).
6. Les droites (F E) et (BD) sont orthogonales.
7. Les droites (F H) et (AC) sont orthogonales.
8. Le droite (DH) est orthogonale au plan (ABC).
9. Le droite (HE) est orthogonale au plan (ABF ).
10. les plan (ABC) et (DHG) sont perpendiculaires.
11. les plan (ABF) et (DHG) sont parallèles.
12. Le projeté orthogonal du point C sur la droite (AB) est
le point B.
13. Le projeté orthogonal de la droite (DC) sur la droite
(AB) est le point (AB).
TD Orthogonalité dans l’espace Par Valentin POUGNONG26 /1/3

58 Cluster Première C Mai 2020
Exercice 2 :
Soit ABCDEFGH un cube. Le point I est un point de l’arête [GC]. Les points M et N sont les milieux respectifs des segments
[ID] et [IB].
1. Montrer que les droites (MN) et (AC), d’une part, (MN) et (EG), d’autre part, sont orthogonales.
2. (a) Montrer que (DG) est orthogonale au plan (BCH).
(b) Montrer que (AF) est orthogonale au plan (BCH).
(c) En déduire que (AF) est orthogonale à (EC).
3. (a) Justifier que la droite (AD) est orthogonale au plan (ABF) .
(b) En déduire que les droites (AD) et (BE) sont orthogonales
(c) En déduire que les plans (AEF) et (BDC) sont perpendiculaires.
(d) Démontrer que les droites (EF) et (BG) sont orthogonale.
Exercice 3 :
ABCDA’B’C’D’ est un cube.
1. (a) Démontrer que la droite (AB’) est orthogonale au

plan (A’BC). En déduire que les droites (AB’) et
(A’C) sont orthogonales.
(b) Démontrer que les droites (AD’) et (A’C) sont or-
thogonales.
(c) Démontrer que (A’C) est orthogonale à (AB’D’).
2. (a) Monter que les plans (ABA’) et (ABC) sont per-
pendiculaire.
(b) Monter que les plans (ABC’) et (ADA’) sont per-
pendiculaire.
(c) Monter que les plans (ABD’) et (CDA’) sont per-
pendiculaire.
Exercice 4 :
Soit le cube ABCDEFGH représenté sur la figure ci-contre.I est le centre du carré BCGF et J le milieu du segment [GH].
On se propose de déterminer la nature du triangle AIJ.
1. (a) Démontrer que (AB) ⊥ (F BC) puis déduire que

(AB) ⊥ (F C).
(b) Démontrer que (F C) ⊥ (BG) puis déduire que
(F C) ⊥ (ABG).
(c) Déduire que (F C) ⊥ (BH).
2. (a) En utilisant le fait que (BH) ⊥ (AC) montrer que
(BH) ⊥ (ACF ).
(b) En déduire que (AI) ⊥ (BH).
3. Démontrer que le triangle AIJ est rectangle en I. (On
pourra d’abord montrer que (BH) k (IJ))
Exercice 5 :
On considère un tétraèdre M N P Q dont les hauteurs issues des sommets et M et N sont sécantes en un point K. Les droites
(M K), (N K), (P K) et (QK) sont donc orthogonales aux plans (N P Q), (M P Q), (M N Q) et (M N P ) respectivement.

1. (a) Montrer que les droite (M K) et (P Q) sont ortho-
gonales ainsi que les droites (N K) et (P Q).
(b) Démontrer que le plan (M N K) est orthogonal à

la droite (QP ).
(c) En déduire que les droites (M N ) et (P Q) sont or-

thogonales.
2. Démontrer que les droites (M P ) et (N Q) sont orthogo-

nales ainsi que les droites (M Q) et (N P )
Exercice 6 :
SABC est un tétraèdre, la droite (SA) est orthogonale au

plan (ABC), le triangle ABC est rectangle en B (voir figure
ci-dessous).
1. Démontrer que les droites (BC) et (SA) sont orthogo-
nales.
2. Démontrer que le triangle SBC est rectangle en B.
3. H est un point de l’arête [AB]. On trace par H le plan P
orthogonal à (AB). Ce plan coupe (AC) en I, (SC) en J
et (SB) en K. Le but de la question est de tracer I, J et K.
(a) Démontrer que (HI) et (BC) sont parallèles.
(b) En utilisant le théorème du toit, en déduire que
(HI) et (KJ) sont parallèles.
(c) On admet que, par un raisonnement analogue,
(HK) et (IJ) sont parallèles. En déduire que HIJK
est un rectangle.
(d) Compléter la figure.
Exercice 7 : SABCD est une pyramide de sommet S, de base un parallélogramme ABCD. Les points M et N sont les milieux
respectifs des arêtes [SC] et [SB].
1. Faire une figure en perspective.
2. Que peut-on dire des droites (MN) et (AD) ?
3. Montrer que les droites (AN) et (DM) sont coplanaires. Soit P leur point d’intersection.
4. Quelle est l’intersection des plans (SAB) et (SDC) ?
5. Montrer que les droites (SP) et (AB) sont parallèles.
« Si l’esprit d’un homme s’égare, faites-lui étudier les mathématiques, car dans les
démonstrations, pour peu qu’il s’écarte, il sera obligé de recommencer. » Francis BACON"
Bonne chance ! ! !

Groupe de travail grand profs de maths Année scolaire : 2019-2020
CLUSTER PREMIERE C Période : JUIN 2020
Travaux diriges géométrie analytique de l’espace
la géométrie analytique est une approche de la géométrie qui décrit les objets par les équations et les inéquations
à l’aide d’un système de coordonnées. Elle est donc indispensable pour de domaines variés, notamment en
physique (trajectoires rectilignes, trajectoire plans, trajectoires sphériques décrites par un mobile en
mouvement…), en infographie (imprimante 3D) etc.
Pre-requis
• orthogonalité dans l’espace

• vecteurs du plan
• vecteurs de l’espace
Thèmes abordés
représentations paramétriques et cartésiennes d’une droite dans l’espace

représentations paramétriques et cartésiennes d’un plan dans l’espace
positions relatives de droites et plans dans l’espace
projeté orthogonal d’un point sur une droite ou sur un plan
distance d’un point à une droite ou à un plan
L’essentiel du cours l’espace est rapporté a un repère , , ,
A. Equation paramétrique et cartésienne d’une droite
soit (D) une droite passant par un point A de coordonnées et de vecteur directeur . Un point
est un point de (D) si ∃ un reel tel que = . Une équation paramétrique de (D) est donnée par :
= +
= +
= +
Remarque l’équation cartésienne d’une droite est obtenue en éliminant le paramètre dans sa représentation
paramétrique
B. Equation paramétrique d’un plan
#
Soit ( ) un plan passant par A et de vecteurs directeurs ! et " ′
′
. Le système de coordonnées :
= + +& ′
% = + + & ′ avec , & éléments réels, est une représentation paramétrique de (P)
= + +& ′
C. Equation cartésienne d’un plan
élimine les paramètres '( & dans l’équation paramétrique de (P), Puis on obtient son équation cartésienne sous
Pour déterminer l’équation cartésienne d’un plan (P) connaissant une représentation paramétrique de celle-ci, on
la forme ) + * + + + , = . Où ), *, + '( , -./( 0'- /.1 2'- 2é'4-
CLUSTER PC Mai 2020. COURS Géométrie analytique de l’espace by Francis Fotsa Page 1
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D. Vecteur normal d’un plan
Définition
/ orthogonal à toutes les droites du plan

Un vecteur normal à un plan P, est un vecteur non nul
P1) Soit P un plan de vecteur normal /

Propriété
et H un point de ce plan. Le plan P est l’ensemble des points M

de l’espace tel que 56. 7 0
P2) L’équation cartésienne d’un plan de vecteur normal / non nul est sous la forme 0 .
De façon réciproque, si un plan P admet pour équation cartésienne sous la forme : 0 . a,b et
c non tous nuls
Alors un vecteur normal de P est /
9 ,9
Exemple soit A : et / ; . Un point M appartient au plan passant par A et de vecteur normal / si et
; :
>9 ,9
seulement si <6. 7 0 ⟺ >: . ; ⟺ , 9? > 9 ;? > : :? > ; ⟺
>; :
,9 ; > @, 9 (*). On dit que (*) est une équation cartésienne du plan (P) passant par A et de vecteur
,9
normal / ;
:
Remarque : deux vecteurs normaux à un même plan sont colinéaires
E. Positions relatives de droites et plans
soient (D) une droite de repère (A,!) , (D’) de repere (B,!′), (P) de vecteur normal / et (P’) de vecteur normal /′
a) (D) et (D’) sont parallèles si ! et !’sont colinéaires
b) (D) et (D’) sont sécantes si ! et !’sont non colinéaires et A, ! et !’sont coplanaires
c) (D) et (D’) sont orthogonales si ! et !’sont orthogonaux
d) (D) et (D’) sont coplanaires si et seulement si elles sont parallèles ou sécantes
e) (D) et (P) sont parallèles si et seulement si ! . /=0
f) (D) et (P) sont sécantes si et seulement si ! . / B0
g) (P) \\ (P’) si et seulement si / et /′ sont colinéaires
h) (P) et (P’) sont orthogonaux si et seulement si / et /′ sont orthogonaux
i) (P) et (P’) sont sécants si et seulement si / et /′ sont non colinéaires
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F. Projeté orthogonal d’un point sur une droite ou sur un plan, distance d’un point par rapport à une droite
ou à un plan
soit A un point de l’espace, (D) un droite et (P) un plan. Le projeté orthogonal de A sur la droite (D) est l’unique
point H de l’espace tel que H ∈ (D) et (D) et (AH) sont perpendiculaires
Le projeté orthogonal de A sur le plan (P) est l’unique point H de l’espace tel que H ∈ (P) et( (P) et (AH) )sont
perpendiculaires
soit A un point de l’espace et (P) un plan d’équation
0 . , a,b et c non tous nuls.

la distance du point A au plan (P) est donnée par :
| E E E0|
d(A, (P))=AH=
F ; E ;E ;
G. remarques
Si deux plans (P): 0 et (P’) : ′ ′ ′ 0′ sont sécantes suivant une droite (D),
0
alors le système d’équations H
′ ′ ′ 0′
est une équation cartésienne de la droite (D)
pour déterminer le point d’intersection d’un plan (P) et d’une droite (D), il est conseillé d’écrire (D) sous forme
paramétrique et (P) sous forme cartésienne. En reportant la forme paramétrique de (D) dans la forme cartésienne
de (P), on obtient le paramètre puis le point.
0
Si une droite a pour système d’équations cartésiennes : H
′ ′ ′ 0′
, pour déterminer une
représentation paramétrique de cette droite on peut introduire un paramètre dans le système d’équation par
exemple en posant z=
Si un plan (P) a pour équation cartésienne (P): 0 , pour obtenir une équation paramétrique de
(P) on peut introduire deux paramètres ) '( * dans cette equation par exemple en posant x=) et y=*
deux droites sont non coplanaires si elles sont non sécantes et non parallèles
Pour démontrer que deux droites sont non coplanaires, on peut :
• Montrer que leurs vecteurs directeurs sont non colinéaires
• Ecrire chacune de leurs équations paramétriques
• Egaliser deux à deux les systèmes de coordonnées paramétriques obtenus
• Montrer que le système de trois équations à deux inconnues obtenu n’admet pas de solution
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EXERCICE 1 Choisir la seule bonne réponse pour chacune des questions ci-dessous
On considère l’espace rapporté à un repère orthonormé (O, , , )

:
1. Soit le plan (P) : x+y+z-1=0 et A : . Le plan passant par A et parallèle à (P) a pour équation :
;
:
x+2y+z-5=0 ; b) x+2y+z-2=0 ; c) x+2y+z+5=0 ; d) x+2y+z-1=0
:I
2. La distance du point et A −; au plan d’équation x-2y+ 4z-4=0 est : a) ;:
I
:I :I 9
√;: ;: √;:
b) c)K d)
3. On donne les plans (P) et (P’) d’équations respectives : x-2y+z+2=0 et x+y+z+2=0. Les plans (P) et
(P’) sont : a) parallèles b) confondus c) perpendiculaires d) sécantes mais non
+; −I =:
orthogonaux.
3. Soit (S) −I + + ; = −I , (P) est le plan d’équation cartésienne x+2y-3z=1 et (D) la droite
; −I + =;
−I + + ; = −I
; −I + =;
définie par le systèmeH
a) (S) admet comme unique solution le point A( 2 ;1 ;1) ; b) la droite (D) est contenue dans le plan (P) ;
− =:
c) la droite (D) et le plan (P) sont sécants ; d) le système H
− =
est autre système permettant de
définir (D)
4. On donne les plans (P) et (Q) d’équations respectives 2x+y-3z+1=0 et x-y+2=0 Le plan passant par
O et contenant la droite d’intersection de (P) et (Q) a pour équation :
; −I + = ; ; b) x+y-2z=0 ; c) −I + =;; d) + + =
Exercice 2 Répondre par vrai ou faux
On considère l’espace rapporté à un repère orthonormé (O, , , )
1)On donne les points A( -1 ;2 ;4) , B(0 ;-2 ;3), C(7 ;1 ;-1) et D(-2 ;-2 ;-13). On appelle (P) le plan médiateur de [AB] ,
c’est-à-dire le plan contenant les points équidistants des points A et B, mais aussi le plan perpendiculaire à [AB] et
passant par le milieu de [AB] . On note Q le plan médiateur de [CD]
a. Le vecteur (8 ;-1 ;5) est un vecteur normal de Q
c. A,B,C et D appartiennent à une même sphère de centre Ω(-1,2 ;-5)

b. Le plan (P) a pour équation cartésienne : x+4y+z+4=0
d. L’ensemble des points tel que <6. M6 =0 est une sphère de diamètre [AB]
2) On donne les ensembles (P),(Q) et (R) d’équations suivantes : (P) :x+y=0 ; (Q) : 2x-y-z-1=0 et (R) :z=1
a. (P) est une droite

b. L’ensemble des points communs aux ensembles (P) et (R) est une droite
c. (P) et (Q) sont deux plans perpendiculaires
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N N
d. (P),(Q) et (R) se coupent au point A( , , 1)
O O
EXERCICE 3
ABCDEFHG est un cube.
I. Déterminer dans le repère ( A , <M, <Q , <R ) une équation cartésienne du plan (BDE) et une représentation
paramétrique de la droite (AG)
1
II. Démontrer que la droite (AG) est orthogonale au plan (BDE) et le coupe en point I tel que
<S = <U
3
EXERCICE 4
Dans l’espace rapporté à un repère orthonormé (O ;V; X; Y), on donne le point A (4 ;-3 ; 5) et le plan (P) d’équation
cartésienne : 3x-2y+z+z=0
1. Montrer que le vecteur 7 (3 ;-2 ;1) est un vecteur normal de (P)

2. (D) est la droite passant par A et normal à (P)
a. Déterminer une représentation paramétrique de (D)
b. Déterminer les coordonnées du point d’intersection H de la droite (D) et du plan (P)
c. En déduire la distance du point A au plan (P)
EXERCICE 5
L’espace affine euclidien E est rapporté à un repère orthonormé (O ;V; X; Y), on donne les points A (1 ;1; 1), B(-1 ;1 ;2)
et le vecteur Z = 3V − X + Y. On note (D) passant par A et de vecteur directeur Z et (P) le plan passant par B et
orthogonal à (D) en un point C
1. Ecrire une équation cartésienne de (P)
2. Calcule les coordonnées du point C
3. En déduire la distance du point B à la droite (D)
Exercice 6
ABCDEFGH est un cube (voir figure ci-contre)
1. Déterminer les coordonnées de C, F,G et H dans
Le repère (A, <M, <Q , <R )
2. Ecrire un équation cartésienne du plan (CFH)
et calculer la distance du point G à ce plan
3. Montrer que le triangle CFH est équilatéral
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EXERCICE 7
ABCDEFGH est un cube (voir figure ci-contre)

1. En utilisant le produit scalaire la relation
<U <Q QU Démontre que la droite (AG) est
Perpendiculaire au plan (CFH)
2. On suppose AB=1 et on pose <M V, <Q X et

<R Y . Démontre que (A,V; X ; Y ) est un repère
Orthonormé de l’espace
3. a) Déterminer dans la base (V; X ; Y)
les coordonnées des vecteurs <U , [\ et \5
a) Retrouver le résultat de la question 1)
b) Déterminer les coordonnées de point d’intersection de la droite (AG) et du plan (CFH). En déduire la
distance du point A au plan (CFH)
; >]
EXERCICE 8 sphère circonscrite à un tétraèdre ABCD est un tétraèdre tel que et A , B >; , C ; et D
:
I. Soit I, J , K les milieux respectifs des arrêtes [AB], [AC] , [AD] et (P), (Q), (R) les plans médiateurs respectifs de ces
arrêtes
a. Déterminer les coordonnées des points I, J, K et des vecteurs <M, <[ , <Q. Ecrire une équation cartésienne des plans
(P), (Q), et (R)
b. Démontre que ces plans ont un seul point commun Ω dont on déterminera ces coordonnées
II. Démontre que Ω est centre d’une sphère passant par A, B, C et D. Calculer son rayon
III. On note ?Γ la sphere de centre Ω et passant par A et ?℘ désigne le plan (ABC)
a. Ecrire une équation cartésienne de ?Γ et de ?℘
b. Déterminer les coordonnées du point H projeté orthogonal de Ω sur ?℘
c. Calculer d(Ω, ?℘ .
d. ?Γ et ?℘ sont –ils sécants ? si oui en déduire la nature et les éléments caractéristiques de
?c = ?Γ ∩ ?℘
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Travaux dirigés de Mathématiques
Sphères :
Dans tous les exercices, l’espace est muni d’un repère ( ⃗ ⃗ ⃗⃗)
Exercice 1 Équations cartésiennes
Écrire une équation cartésienne de la sphère ( )dans chacun des suivants.
a. ( ) est la sphère de centre et passant par le point ( ).

b. ( ) est la sphère de centre ( ) et passant par le point ( ).
c. ( ) est la sphère de diamètre [ ] avec ( ) et ( )
d. ( ) est la sphère qui passe par les points ( ) et ( ) et ayant son
centre sur la droite ( ) avec ( ) et ( )
Exercice 2 Nature et les éléments caractéristiques
Les équations suivantes sont – elles celles des sphères ? si oui, déterminer pour
chacune le centre et le rayon :
a) x2  y 2  z 2  6x 10 y  4z  22  0
b) x2  y 2  z 2 12x  2 y  6z  56  0
c) 2 x2  2 y 2  2z 2  2x  8 y  2z  87  0
Exercice 3 Position relative d’une droite et d’une sphère
 x  3  2

1. On considère la sphère  S  : x  y  z  2 x  y  z  3  0 et la droite  D  :  y  6  2 .
2 2 2
 z  4  

Déterminer les coordonnées du point d’intersection de ( ) et ( )
2. Soient  S  : x2  y 2  z 2  6x  8 y  2 z  17  0 et le point A  2;2;3
a) Vérifier que appartient à la sphère  S 
b) Écrire l’équation d’une droite  D  tangente en à la sphère  S  .
c) Écrire l’équation d’une droite  D ' tangente en à la sphère  S  .et coupant l’axe
 Oz 
3. Soit la droite ( ) passant par le point ( ) et de vecteur directeur ⃗⃗( ),
( ) la sphère de centre ( ) et de rayon 3.
a) Déterminer les coordonnées des points A et B, points d’intersection de ( ) et
( ).
Cluster 1ère C/Travaux dirigés Sphère. M. Joseph HIONG Page 1
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b) Déterminer l’équation cartésienne du plan ( ) tangent à la sphère ( ) en
Exercice 4 Position relative d’un plan et d’une sphère
1. Soit la sphère  S  : x  12   y  52   z  32  62 et le plan   :3x  7 y  2 z  100  0 . Prouver

que le plan   est tangent à la sphère  S 
2. Calculer le rayon de la sphère de centre   4;1; 5 qui est tangent au plan
  : x  2 y  2 z  4 .
3. Soient la sphère  S  : x  y  z  6 x  30 y  4 z  13  0 et le point T  7; 4; 4 
2 2 2
a) Vérifier que le point appartient à la sphère.

b) Écrire une équation cartésienne du plan tangente à la sphère  S  au point .
4. Soient la sphère  S  : x  y  z  6 x  2 y  159 et le plan
2 2 2
 P  :12x  4 y  3z 12  0
Déterminer les équations des plans parallèles au plan  P  et tangent à la sphère
S  .
Soit la sphère  S  : x  32   y  22   z  12  100 et le plan   :2 x  2 y  z  9  0 .
a) Prouver que le plan   coupe la sphère.
b) L’intersection de   et  P  est un cercle ( ) ; déterminer son centre et son
rayon.
Compétences
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Module 4 : CONFIGURATIONS ET TRANSFORMATIONS ELEMENTAIRES DU PLAN
:
APPLICATIONS LINEAIRES ET
Chapitre 6 :
MATRICES
Leçon 1 : Applications linéaires
Objectifs :
- Montrer qu’une application est linéaire.
- Déterminer les coordonnées de l’image d’un vecteur par une application linéaire.
- Déterminer une équation, une base du noyau et de l’image d’une application linéaire.
- Reconnaitre un endomorphisme, un isomorphisme, un automorphisme
Condensé de cours :
Soient 𝐸 et 𝐹 2 ℝ_espaces vectoriels.
§ Une application 𝑓: 𝐸 ⟶ 𝐹 est une application linéaire (ou morphisme ou homomorphisme) ssi
(1) ∀𝑢 ⃗ + 𝑣 ) = 𝑓(𝑢
⃗ , 𝑣 ∈ 𝐸, 𝑓(𝑢 ⃗ ) + 𝑓(𝑣 )
(2) ∀𝑢
⃗ ∈ 𝐸, ∀𝜆 ∈ ℝ, 𝑓(𝜆𝑢 ⃗ ) = 𝜆𝑓(𝑢 ⃗)
Ou encore
∀𝑢 ⃗ + 𝛽𝑣 ) = 𝛼𝑓(𝑢
⃗ , 𝑣 ∈ 𝐸, ∀𝛼, 𝛽 ∈ ℝ, 𝑓(𝛼𝑢 ⃗ ) + 𝛽𝑓(𝑣 )
§§ Une application linéaire de 𝐸 ⟶ 𝐸 est un endomorphisme.

Un endomorphisme bijectif est un automorphisme et un morphisme bijectif est un isomorphisme.
§§§ Soient 𝐸 et 𝐹 2 espaces vectoriels, 𝑓 une application linéaire de 𝐸 dans 𝐹.

- On appelle noyau de 𝒇 noté 𝑲𝒆𝒓𝒇, l’ensemble des vecteurs 𝑢
⃗ de 𝐸 dont l’image est nulle par
𝑓.
𝐾𝑒𝑟𝑓 = {𝑢 ⃗ ) = ⃗0𝐹 }
⃗ ∈ 𝐸/𝑓(𝑢
- On appelle image de 𝒇 noté 𝑰𝒎𝒇 le sous ensemble 𝑓(𝐸) de 𝐹, image de 𝐸 par 𝑓.
𝐼𝑚𝑓 = 𝑓(𝐸) = {𝑣 ∈ 𝐹/∃𝑢 ⃗ ) = 𝑣}

⃗ ∈ 𝐸, 𝑓(𝑢
Exercices :
Exercice 1 :
Soient 𝑓 : ℝ ⟶ ℝ2 et 𝑔: ℝ2 ⟶ ℝ2
1 √3 √3 1
𝑥 ⟼ (𝑥, 2𝑥) 𝑢 ⃗ ) / 𝑔(𝑢
⃗ ⟼ 𝑔(𝑢 ⃗ ) = (2 𝑥 + 2
𝑦) 𝑖 + (− 2
𝑥 + 2 𝑦) 𝑗 avec 𝑢
⃗ =
𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 2 applications.
Montrer que 𝑓 et 𝑔 sont des applications linéaires.
GPM Cluster 1ère C /Mai 2020 SAYOU Lynda
MATRICES
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Exercice 2 :
1 0
Soit 𝐸 un espace vectoriel de dimension 2, ℬ = (𝑖, 𝑗) une base de 𝐸 avec 𝑖 ( ) et 𝑗 ( ). On considère
0 1
l’application 𝑓: 𝐸 ⟶ 𝐹 définie pour tout 𝑢
⃗ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 par 𝑓(𝑢⃗ ) = (𝑥 − 2𝑦)𝑖 + (3𝑥 + 𝑦)𝑗.
1- Montrer que 𝑓 est un morphisme d’espaces vectoriels.
2- Déterminer 𝑓(𝑖) et 𝑓(𝑗).
3- (𝑓(𝑖), 𝑓(𝑗)) est-elle une base de 𝐸 ?
Exercice 3 :
𝐸 est un espace vectoriel dont une base est (𝑖, 𝑗). Soit 𝑓 l’endomorphisme de 𝐸 tel que 𝑓(𝑖) = 𝑖 − 2𝑗 et
𝑓(𝑗 + 2𝑖) = ⃗0𝐸
1- Déterminer 𝐾𝑒𝑟𝑓 et en donner une base.
2- Déterminer 𝐼𝑚𝑓 et en donner une base.
Exercice 4 :
Soit l’application 𝑓 : ℝ2 ⟶ ℝ2
𝑥 ′ = 2𝑥 − 𝑦
⃗ (𝑥, 𝑦) ⟼ ⃗⃗⃗
𝑢 𝑢′ (𝑥 ′ , 𝑦 ′ )/ {
𝑦 ′ = −4𝑥 + 2𝑦
⃗ (𝑥, 𝑦) ∈ ℝ2 / 𝑓(𝑢
1- Déterminer et caractériser l’ensemble 𝐸1 = {𝑢 ⃗ ) = ⃗0ℝ2 }
2- Déterminer et caractériser l’ensemble 𝐸2 = {𝑓(𝑢 ⃗ (𝑥, 𝑦) ∈ ℝ2 }.
⃗ )/𝑢
Exercice 5 :
Soit 𝐸 un espace vectoriel muni d’une base ℬ = (𝑖, 𝑗). On considère l’application 𝑓: 𝐸 ⟶ 𝐸 qui a tout
vecteur 𝑢 ⃗ ) = (2𝑥 − 𝑦)𝑖 + (−4𝑥 + 2𝑦)𝑗.
⃗ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 associe 𝑓(𝑢
1- Montrer que 𝑓 est un endomorphisme de 𝐸.
2- Déterminer 𝑓(𝑖), 𝑓(𝑗), et 𝑓(𝑖 + 2𝑗).
3- Calculer les coordonnées du vecteur 𝑎(−1; 2) par 𝑓.
4- Déterminer l’expression analytique de 𝑓.
Exercice 6 :
Soit 𝐸 un espace vectoriel de dimension 2 et (𝑖, 𝑗) une base de 𝐸. 𝑓 est l’application linéaire de 𝐸 dans
𝑥 ′ = 𝑥 + 2𝑦
𝐸, qui à tout vecteur 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 associe le vecteur 𝑥′𝑖 + 𝑦′𝑗 tel que { ′
𝑦 = −4𝑥 − 8𝑦
1- Déterminer 𝐾𝑒𝑟𝑓.
2- 𝑓 est-elle bijective ?
3- a) Déterminer 𝑓(𝑖)et 𝑓(𝑗).
4- b) Montrer que (𝑓(𝑖), 𝑓(𝑗)) n’est pas une base de 𝐸.
Leçon 2 : Matrices
Condensé de cours :
§ Soit 𝐸 un espace vectoriel de base ℬ = (𝑖, 𝑗). Soit 𝑓 un endomorphisme de 𝐸 tel que 𝑓(𝑖) = 𝑎𝑖 + 𝑏𝑗
et 𝑓(𝑗) = 𝑐𝑖 + 𝑑𝑗 où 𝑎; 𝑏; 𝑐 et 𝑑 sont quatre réels. On appelle matrice de 𝑓 dans la base ℬ le tableau
𝑎 𝑐
noté 𝑀(𝑓;ℬ) ou 𝑀𝑓 tel que 𝑀𝑓 = ( )
𝑏 𝑑
MATRICES
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Une matrice est dite carrée si elle comporte autant de lignes que de colonnes. Dans ce cas, ce nombre
de ligne est appelé ordre de la matrice.
L’ensemble des matrices carrées d’ordre 𝑛 à coefficients dans ℝ est souvent noté ℳ𝑛 (ℝ).
𝑎 𝑐
§§ Soient 𝐴 = (𝑏 𝑑) et 𝐵 = (𝑎′ 𝑐′ ) deux matrices et 𝑘 un réel. On a :
𝑏′ 𝑑′
𝑘𝑎 𝑘𝑐 𝑎 𝑐
𝐴 + 𝐵 = (𝑎 + 𝑎′ 𝑐 + 𝑐′ ) ; 𝑘𝐴 = ( ) ;𝐴×𝐵 = ( ) × (𝑎′ 𝑐′ ) =
𝑏 + 𝑏′ 𝑑 + 𝑑′ 𝑘𝑏 𝑘𝑑 𝑏 𝑑 𝑏′ 𝑑′
′ ′
𝑎𝑎
( ′ + 𝑐𝑏′ 𝑎𝑐 + 𝑐𝑑′ )
𝑏𝑎 + 𝑑𝑏′ 𝑏𝑐 ′ + 𝑑𝑑′
𝑎 𝑐
𝑑𝑒𝑡𝐴 = | | = 𝑎𝑑 − 𝑏𝑐
𝑏 𝑑
𝑎 𝑐
La matrice 𝐴 = ( ) est inversible si et seulement si 𝑑é𝑡𝐴 ≠ 0 et l’inverse 𝐴−1 de 𝐴 est définie par
𝑏 𝑑
1 𝑑 −𝑐
𝐴−1 = 𝑑é𝑡𝐴 ( )
−𝑏 𝑎
Exercices :
Exercice 1 :
Soit ℬ(𝑖, 𝑗) une base d’un espace vectoriel 𝐸 et 𝑓: 𝐸 ⟶ 𝐸 définie par 𝑓(𝑖) = 𝑖 − 2𝑗 et 𝑓(𝑗) = 3𝑖 − 𝑗
un endomorphisme de 𝐸.
Montrer que 𝑓 est un automorphisme.
Exercice 2 :
𝑓 et 𝑔 sont deux endomorphismes d’un espace vectoriel 𝐸 de base ℬ = (𝑖, 𝑗) tel que 𝑓(𝑖) = 2𝑖 + 3𝑗,
3 8
𝑓(𝑗) = 5𝑖 − 4𝑗 et 𝑀𝑔 = ( ).
−4 1
1- Déterminer 𝑀𝑓 .
2- Déterminer 𝑔(𝑖) et 𝑔(𝑗).
Exercice 3 :
2 −3
Dans une base ℬ = (𝑖, 𝑗) de 𝐸, 𝑒⃗⃗⃗1 (−1; 2), 𝑒⃗⃗⃗2 (1; −1) et 𝑀(𝑓;ℬ) = ( ).
4 1
1- Vérifier que ℬ′ = (𝑒⃗⃗⃗1 , 𝑒⃗⃗⃗2 ) est une base de 𝐸.
2- Ecrire 𝑖 puis 𝑗 en fonction de 𝑒⃗⃗⃗1 et 𝑒⃗⃗⃗2 .
3- Déterminer la matrice de 𝑓 dans la base ℬ′.
Exercice 4 :
Calculer :
2 −3 6 −6
( )+( )
−1 4 8 5
1 −2
4×( )
3 5
2 −3 6 −6
( )×( )
−1 4 8 5

MATRICES
39 / 58
6 −6 2 −3
( )×( )
8 5 −1 4
2 −3
𝑑é𝑡 ( )
−1 4
Exercice 5 :
Dans chacun des cas suivants, dire si la matrice 𝐴 est inversible. Si oui, déterminer son inverse 𝐴−1
3 −5
1- 𝐴 = ( )
−2 4
2 −6
2- 𝐴 = ( )
−1 3
Exercice 6 :
Le plan vectoriel 𝒲 est muni d’une base ℬ = (𝑖, 𝑗). On définit l’application 𝑓 de 𝒲 vers 𝒲 par: ∀𝑤
⃗⃗ ∈
𝒲, 𝑤 ⃗⃗ ) = (𝑥 − 2𝑦)𝑖 + (−𝑥 + 2𝑦)𝑗
⃗⃗ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗, 𝑓(𝑤
1- Montrer que 𝑓 est un endomorphisme de 𝒲.
2- Déterminer la matrice 𝑀 de 𝑓 dans la base 𝐵. 𝑓 est-elle un automorphisme? Justifier votre
réponse.
3- Déterminer :
a) 𝐾𝑒𝑟𝑓 et une base de 𝐾𝑒𝑟𝑓.
b) 𝐼𝑚𝑓 et une base de 𝐼𝑚𝑓.
4- On considère les vecteurs 𝑢⃗ et 𝑣 de 𝒲 tels que 𝑢
⃗ = 𝑖 + 2𝑗 et 𝑣 = −𝑖 + 𝑗.
a) Montrer que ℬ′ = (𝑢 ⃗ , 𝑣 ) est une base de 𝒲.
b) Déterminer la matrice 𝑀′ de 𝑓 dans la base ℬ′.
Exercice 7 :
Soit 𝐸2 un plan vectoriel rapporté à une base ℬ = (𝑖, 𝑗), 𝑔 l’endomorphisme de 𝐸2 qui à tout vecteur
1
⃗ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 associe le vecteur ⃗⃗⃗
𝑢 𝑢′ = 𝑥′𝑖 + 𝑦′𝑗 tel que ⃗⃗⃗
𝑢′ = (𝑘𝑥 + 𝑦) 𝑖 + (−2𝑘𝑥 − 𝑘𝑦)𝑗 où 𝑘 est un
2
réel.
1- Déterminer la matrice de 𝑔 dans la base ℬ.
2- Déterminer l’ensemble des valeurs de 𝑘 pour lesquelles 𝑔 est un automorphisme.
3- Déterminer les valeurs de 𝑘 pour lesquelles 𝑔 est involutive (𝑔 ∘ 𝑔 = 𝐼𝑑𝐸2 ).
4- Dans toute la suite, on pose 𝑘 = 1.
a) Déterminer le noyau 𝐾𝑒𝑟𝑔 et l’image 𝐼𝑚𝑔 de 𝑔. On donnera une base pour chacun.
b) En déduire que 𝐾𝑒𝑟𝑔 = 𝐼𝑚𝑔.
c) Soit 𝑣 un vecteur de 𝐾𝑒𝑟𝑔. Montrer qu’il existe un vecteur 𝑢 ⃗ ) = 𝑣.
⃗ de 𝐸2 tel que 𝑔(𝑢
d) Soient 𝑒⃗⃗⃗1 et 𝑒⃗⃗⃗2 de coordonnées respectifs (−1; 2) et (−1; 1).
i) Montrer que ℬ′ = (𝑒⃗⃗⃗1 , 𝑒⃗⃗⃗2 ) est une base.
ii) Donner la matrice de 𝑔 dans la base ℬ′.
Exercice 8 :
On considère un espace vectoriel 𝐸 de base (𝑖, 𝑗), 𝑓 est l’endomorphisme de 𝐸dont la matrice dans la
4 𝑚
base (𝑖, 𝑗) est 𝑀𝑓 = ( ) où 𝑚 est un nombre réel. 𝐹 est l’ensemble des vecteurs 𝑢⃗ de 𝐸 tels que
𝑚 −4
⃗ ) = 5𝑢
𝑓(𝑢 ⃗.
1- Déterminer l’ensemble des valeurs de 𝑚 pour lesquelles 𝑓 est un automorphisme.

MATRICES
40 / 58
2- On suppose pour la suite que 𝑚 = 3 et on pose 𝑒⃗⃗⃗2 = 3𝑖.
a) Montrer que 𝐹 est une droite vectorielle dont on precisera une base 𝑒⃗⃗⃗1 .
b) Montrer que (𝑒⃗⃗⃗1 , 𝑒⃗⃗⃗2 ) est une base de 𝐸.
c) Ecrire la matrice 𝑀′𝑓 de 𝐸 dans la base (𝑒⃗⃗⃗1 , 𝑒⃗⃗⃗2 ).
Exercice 9 :
Soit 𝐸 le plan vectoriel rapporté à la base ℬ = (𝑖, 𝑗). On considère l’endomorphisme 𝑓 de 𝐸 dans 𝐸 tel
que pour tout vecteur 𝑢⃗ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 de 𝐸, on a 𝑓(𝑢⃗ ) = 3(𝑥 − 2𝑦)(𝑖 + 𝑗).
1- Ecrire la matrice de 𝑓 dans la base ℬ.
2- Trouver la matrice de 𝑓 ∘ 𝑓 dans la base ℬ.
3- Déterminer le noyau de 𝑓 et en preciser une base.
4- Déterminer 𝑓(𝐸) et préciser une base de 𝐼𝑚𝑓.
5- Soient 𝑒⃗⃗⃗1 = −2𝑖 + 𝑗 et 𝑒⃗⃗⃗2 = 𝑖 + 𝑗.
a) Justifier que ℬ′ = (𝑒⃗⃗⃗1 , 𝑒⃗⃗⃗2 ) est une base de 𝐸.
b) Trouver la matrice de 𝑓 dans la base ℬ′.
Exercice 10 :
𝑓(𝑖 − 3𝑗) = 𝑖 + 𝑗
𝐸 est un plan vectoriel de base ℬ = (𝑖, 𝑗) et 𝑓 l’endomorphisme de 𝐸 défini par { .
𝑓(2𝑖 − 𝑗) = −5𝑖
1- Ecrire la matrice de 𝑓 dans la base ℬ.
2- 𝑓 est-il bijectif ? Si oui, déterminer la matrice de sa bijection réciproque 𝑓 −1 .
⃗ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 associe le vecteur ⃗⃗⃗
3- Soit l’endomorphisme 𝑔 de ℝ2 vers ℝ2 qui à tout vecteur 𝑢 𝑢′ =
′
𝑥 = −𝑥 + 3𝑦
𝑥′𝑖 + 𝑦′𝑗 tel que { ′ .
𝑦 = 2𝑥 − 6𝑦
Déterminer le noyau 𝐾𝑒𝑟𝑔 et l’image 𝐼𝑚𝑔 de 𝑔. (On précisera une base 𝑒⃗⃗⃗1 de 𝐾𝑒𝑟𝑔 et une base
𝑒⃗⃗⃗2 de 𝐼𝑚𝑔.)
4- Déterminer l’expression analytique de 𝑔 ∘ 𝑓.
Exercice 11 :
Le plan vectoriel réel 𝐸 est muni d’une base (𝑖, 𝑗). On désigne par 𝜑 l’endomorphisme de 𝐸 qui à tout
vecteur 𝑢
⃗ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 associe le vecteur 𝜑(𝑢 ⃗ ) = [(√2𝑐𝑜𝑠𝑡 − 1)𝑥 + 𝑦𝑐𝑜𝑠𝑡]𝑖 + [2𝑥𝑠𝑖𝑛𝑡 + (√2𝑐𝑜𝑠𝑡 +
1)𝑦]𝑗 où 𝑡 ∈ ℝ.
1- Donner la matrice 𝑀 de 𝜑 dans la base (𝑖, 𝑗).

2- a) Déterminer les valeurs de 𝑡 pour lesquelles 𝜑 n’est pas bijectif.
b) Représenter les valeurs trouvés sur le cercle trigonométrique.
Exercice 12 :
Le plan vectoriel 𝒱2 est muni d’une base (𝑖, 𝑗), 𝑢
⃗ = 2𝑖 + 𝑗 et 𝑣 = 3𝑖 − 4𝑗 deux vecteurs de 𝒱2 .
1- Montrer que (𝑢 ⃗ ; 𝑣 ) est une base de 𝒱2 .
2- Déterminer les coordonnées de 𝑖 et 𝑗 dans la base (𝑢 ⃗ ; 𝑣 ).
3- En déduire les coordonnées de 𝑤 ⃗⃗ = 𝑖 + 3𝑗 dans (𝑢
⃗ ; 𝑣 ).
4- ⃗
Soit 𝐿 le vecteur de coordonnées (𝑥, 𝑦) dans la base (𝑖, 𝑗) et (𝑎, 𝑏) dans la base (𝑢
⃗ ; 𝑣 ). Exprimer
𝑎 et 𝑏 en fonction de 𝑥 et 𝑦.

MATRICES
41 / 58
MINESEC GPM-Mai2020 Année scolaire 2019-2020
Cluster PC TRAVAUX DIRIGES Vecteurs de l’espace
Placer un point dans un repère de l’espace
EXERCICE 1 :
ABCDEFGH est un cube d’arête 1. Dans le repère
−→ −−→ −→ 3 1
(A; AB; AD; AE), on considère les points M (1; 1; ), N (0; ; 1),
4 2
1
P (1; 0; − ).
4
1. Donner les coordonnées des points A, E et H dans le repère
−→ −−→ −→
(A; AB; AD; AE).
2. Placer M , N et P sur la figure.
3. Propose un autre repère de l’espace de ton choix et donne

les coordonnées de chacun points A, B, C, D, E, F , G et H
dans ton repère.
Points alignés dans l’espace
EXERCICE 2 :
ABCDEFGH est un cube, I est le milieu du segment [HF ].
−−→ −−→
Le point M vérifie : 2IM = M A
−−→ −
→
1. Exprimer le vecteur AM en fonction du vecteur AI.
−−→ 1 −−→
2. Démontrer que EM = EC
3
3. Déduire que les points E, M et C sont alignés
Droites parallèles dans l’espace
EXERCICE 3 :
ABCD est un tétraèdre, I est le milieu du segment [AB].
E est le symétrique de D par rapport C.
−→ −−→
F est un point tel que AF = DB
1. Démontrer par une méthode de votre choix que :

−→ −→
EF = −2IC
2. Justifier que les droites (IC) et (EF ) sont parallèles dans

l’espace.
EXERCICE 4 :
→
− → − → −
L’espace est muni d’un repère (O; i ; j ; k ). On considère les points A(1; −1; 2), B(3; 3; 8), C(−3; 5; 4) et
D(a; b; 9).
1. A, B et C sont-ils alignés ?
42 / 58
2. Existe-t-il des réels a et b tels que les droites (AC) et (BD) sont parallèles ?
Vecteurs coplanaires
EXERCICE 5 :
ABCDEFGH est un cube I, J et T sont les milieux respectifs de

[EF ], [BC] et [AC]
−
→ −→
1. Justifier que IJ = ET
−
→ −−→ −→
2. Les vecteurs IJ, CE et CG sont-ils coplanaires ?
EXERCICE 6 :
ABCDEFGH est un pavé droit. I est le milieu de [BF ].

−→ −−→ −−→
1. Les vecteurs CA, DE et DG sont-ils coplanaires ? Justifier.
−→ −−→ −−→
2. Les vecteurs AI, DF et HE sont-ils coplanaires ? Justifier.
Points coplanaires
EXERCICE 7 :
→
− → − → −
L’espace est muni d’un repère (O; i ; j ; k ). On considère les points A(1; 2; 7), B(−3; −2; 3), C(0; 5; 22) et
D(4; 0; −10)
Ces quatre points sont-ils coplanaires ? Justifier.
Calcul dans le repère Orthonormal
EXERCICE 8 :
→
− → − → − √
L’espace est muni d’un repère orthonormal (O; i ; j ; k ). On considère les points A(2; 2; 0), B(1; 3; 2) et le
→
− √
vecteur U (−2; 0; − 2)
1. Déterminer les coordonnées du milieu I du segment [AB]

→
−
2. Calculer la distance AB puis la norme du vecteur U
−→ → −
3. Les vecteurs AB et U sont-ils Orthogonaux ?
Utiliser la représentation paramétrique d’une droite
EXERCICE 9 :
→
− → − → −
L’espace est muni d’un repère (O; i ; j ; k ). On considère les points A(2; 3; −1), et B(1; −3; 2)
1. Déterminer l’équation paramétrique de la droite (AB).

→
− → −
2. Déterminer l’équation du plan de repère (O; i ; j ).
→
− → −
3. Déterminer les coordonnées du point d’intersection de la droite (AB) avec le plan de repère (O; i ; j )
43 / 58 Fossua .T .R (PLEG)
RAPPELS : VECTEURS DE L'ESPACE
I. Caractérisation vectorielle d'un plan

1) Notion de vecteur dans l'espace
Définition : Un vecteur de l'espace est défini par une direction de l'espace, un sens et
une norme (longueur).
Remarque :
Les vecteurs de l'espace suivent les mêmes règles de construction qu'en géométrie
plane : Relation de Chasles, propriétés en rapport avec la colinéarité, … restent
valides.
2) Plan de l'espace
! !
Propriété : Soit un point A et deux vecteurs de !l'espace
!!!" " u et
" v non colinéaires.
L'ensemble des points M de l'espace tels que AM = xu + yv , avec x ∈! et y ∈! est
! !
le plan passant par A et dirigé par u et v .
Remarque :
! !
( )
Dans ces conditions, le triplet A;u,v est un repère du plan.
Propriété : Deux plans déterminés par le même couple de vecteurs non colinéaires
sont parallèles.
–
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II. Vecteurs coplanaires et repère de l'espace
1) Vecteurs coplanaires
Définition : Trois vecteurs sont coplanaires s'ils possèdent des représentants

appartenant à un même plan.
! ! !
Propriété : Soit i , j et k trois vecteurs non coplanaires.
!
Pour tout vecteur u , il existe un unique triplet ( ) ! " " "
x; y; z tel que u = x i + y j + z k .
2) Repère de l'espace
! ! !
Définition : Soit i , j et k trois vecteurs non coplanaires. O est un point de l'espace.
!! !
(
On appelle repère de l'espace le quadruplet O; i, j, k . )
Remarques :
- O est appelé l'origine du repère.
⎛ x⎞
!!!!" " " "
- La décomposition OM = x i + y j + z k donne les coordonnées ⎜ y ⎟ du point M.
⎜ ⎟
⎜⎝ z ⎟⎠
⎛ x⎞
! ! ! !
- De même, la décomposition u = x i + y j + z k donne les coordonnées ⎜ y ⎟ du
⎜ ⎟
⎜⎝ z ⎟⎠
!
vecteur u .

45 / 58
III. Représentation paramétrique d'une droite
!! !
(
Propriété : L'espace est muni d'un repère O; i, j, k . )
⎛ xA ⎞ ⎛ ⎞
⎜ ⎟ ! a
Soit une droite d passant par un point A ⎜ y A ⎟ et de vecteur directeur u ⎜ b⎟
⎜ ⎟
⎜⎝ z ⎟⎠ ⎜⎝ c ⎟⎠
A
⎛ x⎞ ⎧ x = x A + at
⎪
On a : M ⎜ y ⎟ ∈ d ⇔ Il existe un réel t tel que ⎨ y = y A + bt
⎜ ⎟
⎜⎝ z ⎟⎠ ⎪ z = z + ct
⎩ A
Remarque :
Ce système s'appelle une représentation paramétrique de la droite d.

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FICHE DE TRA VAUX DIRIGES DE MATHEMATIQUES SUR LES SUITES
NUMERIQUES EN PREMIERE C POUR LA RENTREE DU PREMIER JUIN 2020
Objectifs du chapitre
 Calculer les termes d’une suie numérique et les construire sur l’un des axes
 Etudier la monotonie et la convergence (par conjecture et calcul) d’une suite
 Montrer qu’une suite est arithmétique ou géométrique et préciser sa raison
 Déterminer la relation entre deux termes quelconques d’une suite
 Déterminer l’expression du terme général d’une suite et calculer une somme finie
 Résoudre des problèmes concrets de la vie courante
QUELQUES RAPPELS
Définition 1 : Une suite réelle est une fonction de Ν dans ℝ.

Notation : un = lire "u indice n" = terme d'indice, ou de rang n = terme général de la suite
u. = (un) = u = suite
Une suite peut être définie explicitement par une fonction (exemple un = f(n)=n²+2n+3) ,
ou par récurrence un+1 = f(un) .
Définition 2 : Une suite est dite croissante si, pour tout entier naturel n , on a :
 . Une suite est dite décroissante si, pour tout entier naturel n , on a :
 . Un suite est monotone si elle est croissante ou décroissante.
Méthodes: - On peut comparer directement et grâce aux propriétés des

inégalités.
- On peut étudier le signe de la différence - .
- Si la suite u est définie au moyen d’une fonction par , on peut étudier les
variations de la fonction .
- Si tous les termes de la suite u sont strictement positifs, on peut comparer à 1 le

quotient
- Si la suite est définie par récurrence, on peut utiliser une démonstration par récurrence.
1. Suites arithmético-géométriques vérifiant : un+1 = a un + b

a. Pour l’exemple suivant, tracer dans un repère (O; i ; j ) orthonormal , le
chemin de la suite et observer la convergence : {
b. Si a  1 et b  0, pour calculer le terme général de , on se ramène au cas de
la suite définie par : vn = un - avec une constante réelle telle que la
suite soit géométrique.
c. Si a = 1 : un+1 = un + b : cas d'une suite arithmétique où on obtient un terme en
ajoutant au précédent une constante b appelée raison. Alors
un = u0 + n b ou un = u1 + (n-1) b ; up = uq + (p-q)b
Somme des premiers termes d’une suite arithmétique :
CLUSTER PC GPM MAI 2020/ Année scolaire 2019-2020/ Rédigé par M.FEUDJIO Jean Jacques
Page 1
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u0  u1  u2  ....  un1  un 
 n  1 u0  un 
2
On peut aussi retenir : Somme des termes 

n bre
 
de termes  1er terme  dernier terme 
2
d. Si b = 0 : un+1= a un : cas d'une suite géométrique où on obtient un terme en

multipliant le précédent par une constante a appelée raison. Alors un = u0 an ou
un = u1 an-1 ou up = uq ap – q
Somme des premiers termes d’une suite géométrique :
1  a n 1
u0  u1  u2  ....  un 1  un  u0  pour a  1
1 a
1  (raison)n de termes
bre
On peut aussi retenir : Somme des termes 1 terme  er
1  raison
2. Convergence : Définition 4 : Soit une suite réelle et l un réel. On dit que la

suite admet (ou a) l pour limite , ou encore converge (ou tend) vers l , si tout
intervalle ouvert contenant l contient tous les termes de la suite à partir d'un certain rang.
Une suite qui ne converge pas vers un réel est dite divergente.
Théorème des gendarmes : soit un triplet de suites telles que les suites
et convergent vers la même limite l et vérifient , pour n assez grand ,
les relations un  vn  wn . Alors la suite converge aussi vers l .
Propriété : Toute suite géométrique de raison q avec | | , converge vers 0 .
II - Convergence
1. Théorème de limite de composée: (Admis)

a) Lorsque converge vers un réel l , si la fonction f est continue en l , alors
la suite converge vers f (l ) .
b) Lorsque converge vers un réel L , si , alors la suite
diverge vers +  .
c) Lorsque diverge vers +  , si , alors la suite
converge vers L et si alors diverge vers +  .
Propriétés ( admises) :
Si une suite croissante est majorée, alors elle est convergente.
Si une suite décroissante est minorée, alors elle est convergente.
I. EXERCICES D’INITIATION OU D’APPROPRIATION
EXERCICE 1 :
On considère les deux suites u n  et vn  définies par u n   n 2  2n et vn  un 1  un pour tout n
appartenant à Ν
1. Calculer ; ; ; et
2. Exprimer en fonction de n
Page 2
49 / 58
3. En déduire l’expression de en fonction de n
4. Exprimer en fonction de n
5 . En déduire que pour tout entier naturel n
EXERCICE 2 :
Etudier le sens de variation de la suite u n  définie pour tout entier naturel non nul n par :
1. un  n 2
2. u n  3n  5
1
3. u n  1 
n
2
4. u n  
n4
n
5. u n 
n 1
5n
6. u n 
n
EXERCICE 3 :
On considère la suite définie par
1. Etudier le sens de variation de la suite
2. Montrer que pour tout entier naturel n ; on a u n  1
EXERCICE 4 :
1. Etudier le sens de variation de la suite
2. Représenter graphiquement les quatre premiers termes de la suite
3. Montrer que pour tout entier naturel n ; on a :
4. A partir de quel entier n, tous les termes de la suite sont-ils compris entre 1,5 et 2 ?
Justifier votre réponse
EXERCICE 5 :
1. Calculer ; ; ; et
2. La suite est-elle monotone ?
3. Résoudre l’inéquation n 2  2n  1  0 dans IN.
4. Quel est le sens de variations de à partir du rang 3
5. Déterminer un entier tel que
EXERCICE 6 :
I. Dire si les propositions suivantes sont vraies, fausses ou si l’on ne peut rien dire. On
justifiera sa réponse
1. Toute suite convergente est bornée
2. Toute suite non majorée tend vers  
3. Une suite qui vérifie est strictement croissante
II. Choisir la ou les bonnes réponses parmi les propositions suivantes.
On justifiera sa réponse
1. Une suite vérifie pour tout entier naturel n | |
a) est bornée
Page 3
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b) tend vers 1
c) est croissante
2. La suite définie par vérifie | | . Elle est :
a) Décroissante b) Bornée c) Convergente
EXERCICE 7 :
Dans chacun des cas suivants, et pour tout entier naturel déterminer si est
arithmétique ou non.
1. u 0  8 et u n1  u n  2
2. u 0  7 et u n1  u n  5
7
3. un  n3
2
4. u n  n 2  7n
EXERCICE 8 :
3
1.On considère la suite arithmétique de premier terme et la raison r   .
2
Calculer
2. On considère une suite arithmétique telle que et Calculer et la
raison r
EXERCICE 9 :
On considère la suite arithmétique un n0 . On sait que et .
1. Calculer la raison et le premier terme de cette suite

2. En déduire l’expression de en fonction de n.
3. Pour quelle valeur de n a-t-on
4. A partir de quel rang a-t-on
5. Calculer la somme
EXERCICES DE SYNTHESE ET DE RECHERCHE
EXERCICE 1
On considère la suite définie par et pour tout entier naturel n .
1) Calculer : . (0,5pt)
2) On pose
a) Montrer que est géométrique.
b) Ecrire puis en fonction de .
c) Calculer : .
EXERCICE 2
On considère deux suites numériques définies par : {
et
1) Calculer
2) a) Démontrer que est une progression géométrique dont on caractérisera
Page 4
51 / 58
b) Exprimer puis en fonction de n
c) Etudier la convergence des suites
3) Une observation de vente d’un journal a montré que chaque année, on compte 70% de
réabonnement et 3000 nouveaux abonnés. Combien d’abonnés ce journal comptera –t-il au
bout de 10 ans ?
EXERCICE 3 On considère la suite définie par { .
1) Représenter graphiquement sur l’axe des abscisses les quatre premiers termes de cette
suite.
2) Calculer et et en-déduire sans justification des expressions de
en fonction de .
3) Monter que est bornée.
est la suite définie par ∑ .
4) Calculer .
5) Montrer que est une suite arithmétique de raison .
6) Exprimer fonction de .
7) Donner le sens de variation de ,et étudier sa convergence .
EXERCICE 4 Le plan est muni d’un repère orthonormé (O;I;J)
On considère les suites ( et ( ) définies par :
{ et ; a étant un réel
1) Construire sur làxe des abscisses les quatre premiers termes de la suite (
2) Justifier que ( n’est ni arithmétique ni géométrique
3) Déterminer a pour que ( soit géométrique de raison 0,5
Dans la suite on prendra a= -4
4) Exprimer en fonction de n
5) La suite ( est-elle convergente
6) On pose S=
Calculer T et montrer que S=46+
EXERCICE 5
Le président de l’association « Bafia Football Club » constate que chaque année,

l’association garde 75% de ses adhérents et qu’il y a 800 nouveaux adhérents qui
s’inscrivent. On suppose que l’évolution du nombre d’adhérents reste le même au fil des
années. Au démarrage de l’association en 2019, il y avait 1600 adhérents.
1) Quel est le nombre d’adhérents en 2020? en 2021?

Page 5
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2) On appelle Un le nombre d’adhérents au bout de (2019 + n).
Exprimer Un+1 en fonction de Un
3) On pose pour tout entier naturel n, Vn = 3200 - Un
a) Montrer que (Vn) est une suite géométrique dont on précisera la raison
b) Calculer Vn et Un en fonction de n
c) Etudier la convergence de la suite (Un)
d) Quel sera le nombre d’adhérents de l’association en 2025 ?
EXERCICE 6
On considère la suite (un) définie par {
I – Soit la fonction définie sur ]-3, + [ par = , on note la courbe

représentative de dans le plan rapporté à un repère orthonormé (O, ⃗ ⃗
1 – Donner le sens de variation de et construire
2 – Représenter les quatre premiers termes de la suite ( sur l’axe des abscisses.
3 – Conjecturer les sens de variation et la convergence de la suite (

II – Soit ( la suite définie par pour tout entier naturel n
1 – a) Montrer que ( est une suite géométrique dont on précisera la raison
b) En déduire le sens de variation de (
2 – Exprimer puis en fonction de n.
3 – Etudier la convergence de ( .
4 – On pose = Exprimer en fonction de n.
EXERCICE 7
Un objet qui chute parcourt approximativement 4,9 mètres durant la première

seconde, pendant la deuxième seconde, il parcourt 9,8 mètres de plus que pendant la
première seconde, pendant la troisième seconde, il parcourt 9,8 mètres de plus que
pendant la deuxième seconde, etc. : à chaque seconde, la distance parcourue est
supérieure de 9,8 mètres à celle parcourue pendant la seconde précédente. On note
d1 la distance parcourue pendant la première seconde, d2 celle parcourue pendant la
deuxième seconde, etc.
a) Calculer d1 , d2 , d3
b) Quelle est la nature de la suite (dn ) pour tout entier naturel n
c) Quelle distance parcourt l’objet pendant la huitième seconde ?
d) Quelle est la distance totale parcourue pendant ces huit secondes ?
EXERCICE 8
La règle d’un jeu est la suivante : On mise une somme S qui est l’enjeu. Quand on gagne,
on reçoit le double de l’enjeu. Jean-Jacques mise 2frs au premier jeu et il perd. Il mise
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alors 4frs au second jeu et il perd. Il continue à doubler sa mise jusqu’à sa première partie
gagnante qui est la 110ème . Depuis le début du jeu, A-t-il perdu ou gagné ?
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GPM SCUSTER PC MAI 2020 ANNÉE SCOLAIRE 2019/ 2020
TRAVAUX DIRIGES DE TRIGONOMÉTRIE
Exercice 1
1.définir : cercle trigonométrique puis dessiner un cercle trigonométrique (C) de centre 𝑶 d’unité est 𝟒𝒄𝒎 .
𝟕𝟗𝝅 𝟏𝟖𝟓𝟎𝝅
2. Déterminer les mesures principales des angles orientés de mesures et
𝟒 𝟔
3. a) Sur un cercle trigonométrique (𝑪) que vous avez dessiné placer les points 𝑨 𝒆𝒕 𝑩, images respectives de
𝟕𝟗𝝅 𝟏𝟖𝟓𝟎𝝅
et de 𝟔
𝟒
⃗⃗⃗⃗⃗⃗̂
b) Déterminer la mesure principale de l’angle orienté (𝑶𝑨 , ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑶𝑩) .
𝟕𝟗𝝅
c) Calculer le sinus et le cosinus de .
𝟒
𝝅 𝟑
4. Sachant que 𝒙 ∈ [ 𝟐 ; 𝝅] et 𝐬𝐢𝐧 𝒙 = 𝟓 alors :
𝟐 𝟒 𝟒 𝟐 𝟑
(a) 𝑪𝒐𝒔𝒙 = 𝟓 (b)𝒄𝒐𝒔𝒙 = − 𝟓 (c) cosx =𝟓 (d) 𝒄𝒐𝒔𝒙 = − 𝟓 (e) 𝒄𝒐𝒔𝒙 = − 𝟓
5.Donner la condition sur 𝜶, 𝜷 𝒆𝒕 𝜸 pour que les equations suivantes admettent des solutions.
(𝒆𝟏 ): 𝐬𝐢𝐧 𝒙 = 𝜶; (𝒆𝟐 ): 𝐜𝐨𝐬 𝒙 = 𝜷; (𝒆𝟑 ): 𝐭𝐚𝐧 𝒙 = 𝜷: (𝒆𝟒 ): 𝜶 𝐬𝐢𝐧 𝒙 + 𝜷 𝐜𝐨𝐬 𝒙 = 𝜸
Exercice 2
On considère l’équation (E) : 𝒔𝒊𝒏 𝟑𝒙 = − 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙
1. Résoudre l’équation (E) dans l’intervalle]- π , π ] , puis représenter ses solutions sur un cercle
trigonométrique. ( indications :𝐬𝐢𝐧(−𝜶) = − 𝐬𝐢𝐧 𝜶 ; 𝒔𝒊 𝐬𝐢𝐧 𝜷 = 𝐬𝐢𝐧 𝜽 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝜷 = 𝜽 + 𝟐𝒌𝝅 𝒐𝒖 𝜷 = 𝝅 − 𝜽 + 𝟐𝒌𝝅)
2. a. Démontrer que 𝒔𝒊𝒏 𝟑𝒙 = 𝒔𝒊𝒏𝒙 (𝟒𝒄𝒐𝒔𝟐 𝒙 − 𝟏). ( on pourra utiliser les formules d’addiction et le fait que 𝟑𝒙 = 𝒙 + 𝟐𝒙)
b. En déduire que l’équation (E) est équivalente à 𝒔𝒊𝒏𝒙 (𝟒𝒄𝒐𝒔𝟐 𝒙 + 𝟐𝒄𝒐𝒔𝒙 − 𝟏) = 𝟎.

c.Parmi les solutions trouvées pour (E), lesquelles sont aussi solutions de l’équation :
𝟒𝒄𝒐𝒔²𝒙 + 𝟐𝒄𝒐𝒔𝒙 − 𝟏 = 𝟎 ?
3. a. Résoudre dans ℝ , l’équation 𝟒𝒕² + 𝟐𝒕 – 𝟏 = 𝟎 .

𝟐𝝅 𝟒𝝅
b. En déduire les valeurs exactes de cos et cos 𝟓 .
𝟓
4. Soit 𝜽 un nombre réel.
(i) Développer (cos²𝜽 –sin²𝜽)².

𝟏
(ii) En déduire que 𝒄𝒐𝒔𝟒 𝜽 + 𝒔𝒊𝒏𝟒 𝜽 = 𝟒 (𝟏 + 𝒄𝒐𝒔²𝟐𝜽). (Indications :𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 = (𝒂 − 𝒃)𝟐 + 𝟐𝒂𝒃)
𝟓
(iii) Résoudre dans ] –π, π] [ l’équation : 𝒄𝒐𝒔𝟒 𝜽 + 𝒔𝒊𝒏𝟒 𝜽 = 𝟖.
Exercice 3
GPM TRAVAUX DIRIGES DE TRIGONOMÉTRIE

55 / 58 par M. MILANG MESSI Page 1
𝟏
1. Montrer que pour tout 𝒙 ∈ ℝ, c𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 𝒄𝒐𝒔 𝟒𝒙 𝒄𝒐𝒔 𝟖𝒙 = 𝟏𝟔 𝒔𝒊𝒏𝟏𝟔𝒙
𝝅 𝝅 𝝅 𝝅 𝝅 𝟏
2. En déduire que c𝒐𝒔 𝟑𝟐 𝒔𝒊𝒏 𝟑𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝟏𝟔 𝒄𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒔 = 𝟏𝟔
𝟖 𝟒
3. On considère la fonction polynôme p définie pour 𝒙 ∈ ℝ par 𝒑(𝒙) = 𝟐𝒙𝟑 + 𝟓𝒙² + 𝒙 − 𝟐
(a) Calculer 𝒑(−𝟏) ; en déduire que 𝒑(𝒙) = (𝒙 + 𝟏)(𝒂𝒙² + 𝒃𝒙 + 𝒄) où a, b et c sont des réels à déterminer.
(b) Résoudre alors dans ℝ l’équation : 2𝒔𝒊𝒏𝟑 𝒙 + 𝟓𝒔𝒊𝒏²𝒙 + 𝒔𝒊𝒏𝒙 − 𝟐 = 𝟎
Exercice 4
𝟐
√𝟑−𝟏
(a) Calculer ( )
𝟐
√𝟑−𝟏
𝒂+𝒃 = 𝟐
(b) Résoudre dans R², le système suivant : {
√𝟑
𝒂𝒃 = 𝟒
𝝅 𝝅
(c) En déduire dans ] 0 ;𝟐 [ × ] 0 ; 𝟐 [ les solutions du systèmes d’inconnues (𝒙; 𝒚) suivant :
𝟐𝒔𝒊𝒏𝒙 + 𝟐𝒔𝒊𝒏𝒚 = √𝟑 − 𝟏
{ √𝟑
𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒚 =
𝟒
Exercice 5
1. Résoudre dans IR l’équation : 𝟒𝐱² − 𝟐𝐱 − 𝟏 = 𝟎.
𝝅 𝝅
Pour toute la suite, on pose x=𝐜𝐨𝐬 et y = 𝐬𝐢𝐧 .
𝟓 𝟓
𝟐𝝅
2. Exprimer 𝐬𝐢𝐧 en fonction de x et y.
𝟓
𝟐𝝅
3. a) justifier que cos 𝟓 = 1 – 2y² = 2x² -1.
𝟑𝝅
b) en déduire que sin 𝟓 = y (4x² - 1).
𝟐𝝅 𝟑𝝅
4 .a) justifier que sin 𝟓 = sin 𝟓 .
b) en déduire que : 4x²-2x-1 = 0.
𝝅 √𝟓 +𝟏 𝝅 √𝟏𝟎−𝟐√𝟓
c) déduire alors que 𝐜𝐨𝐬 𝟓 = et 𝐬𝐢𝐧 𝟓 = .
𝟒 𝟒
Exercice 6
Dans le plan orienté, on considère le quadrilatère direct ABCD ci-contre tel que
̂ =mes𝑪𝑫𝑨
mes𝑨𝑪𝑩 ̂ =𝝅 ; mes 𝑪𝑨𝑩̂ =mes𝑨𝑪𝑫 ̂ =𝜶 avec 0 < 𝜶 < 𝝅 AB =2√𝟑 +2 ; AC=2√𝟑 − 𝟐 et BC +CD= 4√𝟐
𝟐 𝟐
A
⃗⃗⃗⃗⃗⃗̂
1. i) Déterminer la mesure principale de l’angle orienté (𝑨𝑩 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ )
, 𝑫𝑨
ii) Peut-on avoir les points A, B, C et D cocycliques ?
2.i) Justifier que α vérifie la relation (√𝟑 -1)cos𝜶 +(√𝟑 +1)sin𝜶 = 𝟐√𝟐
𝜶
𝝅 𝝅 𝝅 B D
ii) En remarquant que 𝟏𝟐 = 𝟑 − 𝟒, donner les valeurs exactes de
𝝅 𝝅 C
cos et sin 𝟏𝟐
𝟏𝟐
iii) Déterminer la valeur exacte de α.

3. Soit h l’homothétie qui transforme B en C et A en D.

i) Exprimer AB et CD en fonction de AC et en déduire le rapport de h.
𝝅 𝝅
ii) En déduire que le point C est barycentre des points D, B et A affectés des coefficients 1; cos² 𝟏𝟐 et -cos² 𝟏𝟐
Exercice7
1) Exprimer 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒄𝒐𝒔𝒙 en fonction 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙.
2) Ecrire : 𝐜𝐨𝐬 𝒙 − √𝟑 𝐬𝐢𝐧 𝒙 sous la forme 𝒂𝒄𝒐𝒔(𝒙 + 𝒃).
𝝅
𝟏 √𝟑 𝟒 𝐜𝐨𝐬(𝒙+ )
3) En déduire que 𝐬𝐢𝐧 𝒙 − 𝐜𝐨𝐬 𝒙 = 𝟑
.
𝐬𝐢𝐧 𝟐𝒙
𝟏 √𝟑
4) Résoudre alors dans ℝ l’équation 𝐬𝐢𝐧 𝒙 − 𝐜𝐨𝐬 𝒙 = 𝟒 ; puis placer les points solutions sur le cercle
𝝅
trigonométrique (𝐬𝐢𝐧 𝒙 = 𝐜𝐨𝐬( − 𝒙)).
𝟐
5) a) Vérifier que √𝟑 + 𝟑√𝟐 = 𝟏 + √𝟐.
√𝟐
b) Résoudre dans ℝ l’équation 𝟐𝒕² + (𝟏 − √𝟐)𝒕 − 𝟐 = 𝟎.
c) Déduire de la question précédente la résolution dans ]−𝝅, 𝝅[de l’équation
√𝟐
𝟐 𝐬𝐢𝐧 ²𝒙 + (𝟏 − √𝟐) 𝐬𝐢𝐧 𝒙 − = 𝟎.
𝟐
Exercice 8
Le plan affine euclidien orienté est rapporté à un repère orthonormé directe (𝑶, 𝑰, 𝑱). (𝑪) désigne le
cercle de centre O et de rayon 1. On note 𝑰(𝟏, 𝟎) ; 𝑱(𝟎, 𝟏) et 𝑲(−𝟏, 𝟎) A est le milieu du segment [𝑶𝑲]. (𝑪′)
désigne le cercle de centre A passant par J.
1. a) Écrire une équation cartésienne de (𝑪′).

(𝑪′) rencontre l’axe des abscisses en deux points dont l’un, noté B et a une ordonnée 𝒙𝑩 positive.
b) Déterminer 𝒙𝑩
2. On désigne par 𝑪 le milieu du segment [𝑶𝑩], la perpendiculaire en 𝑪 à l’axe des abscisses coupe le cercle
(𝑪) en deux points dont l’un, noté M, a une ordonnée positive. On pose 𝜶 = (𝒊,̂ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑶𝑴).
√𝟓−𝟏
a) Démontrer que 𝒄𝒐𝒔𝜶 = 𝟒 .
b) En déduire 𝒔𝒊𝒏𝜶, 𝒄𝒐𝒔𝟐𝜶 et 𝒄𝒐𝒔𝟑𝜶.
𝝅
3. a) Résoudre dans l’intervalle ]𝟎, 𝟐 [ l’équation 𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 = 𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙.
c) En déduire la valeur exacte de 𝜶.
Exercice 9
𝝅 𝝅 𝝅 𝝅 𝝅
1.En remarquant que 𝟏𝟐 = 𝟑 - 𝟒 . Calculer les valeurs exactes de 𝐜𝐨𝐬 𝟏𝟐 et 𝐬𝐢𝐧 𝟏𝟐
2.Pour tout réel 𝒙, on pose 𝑨(𝒙) = 𝟏 + 𝟐𝒄𝒐𝒔𝒙𝒔𝒊𝒏𝒙 − 𝟐𝒄𝒐𝒔²𝒙.
a) Détermine deux réels 𝒂 et 𝒃 tels que 𝑨(𝒙) = 𝒂𝒄𝒐𝒔𝒙 + 𝒃𝒔𝒊𝒏𝒙

𝝅
b) Montrer que pour tout réel 𝒙, 𝑨(𝒙) = −√𝟐 𝐜𝐨𝐬 (𝟐𝒙 + 𝟒 )
c) Résoudre dans ℝ puis dans l’intervalle ]– 𝝅 ; 𝝅[ l’équation 𝑨(𝒙) = 𝟏
3. On considère l’expression 𝑨 = 𝟐 𝐜𝐨𝐬 𝟐 𝒙 − 𝟐√𝟑𝒔𝒊𝒏𝒙𝒄𝒐𝒔𝒙 − 𝟏

a) Montrer que A=−√𝟑 𝐬𝐢𝐧 𝟐𝒙 + 𝐜𝐨𝐬 𝟐𝒙
b) Déterminer les réels P et Q tels que A = P𝐜𝐨𝐬( 𝟐𝒙 + 𝑸)

c) Résoudre dans ]−𝝅 ; 𝝅[ l’équation A = 1

4. a) Résoudre dans [0 ; 𝟐𝝅[ l’équation − 𝐬𝐢𝐧𝟐 𝒙 − (𝟐 + √𝟐) 𝐬𝐢𝐧 𝒙 + 𝟐√𝟐 + 𝟏 = 𝟎.
(On pourra remarquer que 𝟔 − 𝟒√𝟐 = (𝟐 − √𝟐)𝟐 )
b) Représenter les points images des solutions de cette équations sur le cercle trigonométrique
5.a) Exprimer 𝐭𝐚𝐧( 𝒙 + 𝒚) en fonction de 𝐭𝐚𝐧 𝒙 et 𝐭𝐚𝐧 𝒚
b) Déduire 𝐭𝐚𝐧 𝟐𝒙 en fonction de 𝐭𝐚𝐧 𝒙 penser au cas de 𝐭𝐚𝐧 𝟑𝒙 au future
𝝅
c) Déduire la valeur exacte de 𝐭𝐚𝐧 𝟖
6. Résoudre dans l’intervalle ⦌ − 𝝅 ; 𝝅[ l’inéquation : 𝐬𝐢𝐧 𝒙 (𝟏 − 𝟐 𝐜𝐨𝐬 𝒙) < 0
Exercice 10
1.Résoudre graphiquement les inéquations suivantes (la solution de chaque inéquation aura droit à un
cercle trigonométrique
𝒙 √𝟑
(𝑰𝟏 ): 𝐬𝐢𝐧 𝟐𝒙 ≤ 𝟏; (𝑰𝟐 ): 𝐜𝐨𝐬 > ; (𝑰𝟑 ): 𝐭𝐚𝐧 𝒙 < 𝟏; (𝑰𝟒 ): 𝐜𝐨𝐬 𝟑𝒙 < 𝟎
𝟐 𝟐
2.


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FICHe DE TRAVAUX DIRIGéS

► Théorie des graphes.

Édition : Mai 2020

Propriété 3 : (Lemme des poignées de mains)

Déterminer en justifiant votre réponse

Dégré de Dégré de Dégré de Dégré de Somme Nombre

1. Composée de deux symétries orthogonales

𝑡𝑢⃗ o 𝑡𝑣⃗ =𝑡𝑢⃗ +𝑣⃗

3. Composée de deux rotations

DENOMBREMENT NEA© 1/5

Le nombre d’arrangements de p éléments d’un ensemble E de Cardinal n est noté

Le nombre de combinaisons de p éléments d’un ensemble E de cardinal n est noté

2. Comment appelle-t-on ce type de tableau ?

DENOMBREMENT NEA© 2/5

1. Combien d’élèves ne font aucune des trois langues ?

1. Déterminer le nombre de menus que M. Etienne peut proposer.

DENOMBREMENT NEA© 3/5

DENOMBREMENT NEA© 4/5

a) Contient des chiffres tous distincts.

DENOMBREMENT NEA© 5/5

TRAVAUX DIRIGÉS POUR LE COMPTE DE LA RENTREE DU PREMIER JUIN 2020 :

Soit [a ; b [une classe ;

𝑁 = ∑𝑛𝑖=1 𝑛𝑖 : Effectif total de la série statistique

𝜎 = √𝑉 : écart-type de la série statistique.

centres d’intérêts : classe modale, mode, effectifs cumulés, moyenne, variance,

 La classe modale est la classe ayant le plus grand effectif.

 PARTIE B: EVALUATION DES RESSOURCES

 Relier chaque formule à sa définition : être capable de reconnaitre les différentes

CLUSTER PC /GPM/ ANNEE SCOLAIRE 2019-2020/ REDIGE PAR M. HAMADOU ROGER 1

EXERCICE 1 caractéristiques de position

I- Répondre par vrai ou faux

Salaire [0 ; 2[ [2 ; 6[ [6 ; 8[ [8 ; 12[ [12 ; 16[

1) L’effectif total des ouvriers vérifie la relation : 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 139.

II- Questions à choix multiple

Salaire [0 ; 5[ [5 ; 9[ [9 ; 12[ [12 ; 15[ [15 ; 17[

1) La fréquence cumulées croissantes de la classe [9,12[ est :

CLUSTER PC /GPM/ ANNEE SCOLAIRE 2019-2020/ REDIGE PAR M. HAMADOU ROGER 2

a) 0,2 b) 0,85 c) 0,55 d) 0,45

EXERCICE 2 Construire et interpréter le diagramme des effectifs cumulés

Capacité en Go [50 ; 80[ [80 ; 150[ [150 ; 300[ [300 ; 1000[

1) Calculer le salaire annuel moyen en indiquant les calculs effectués

EXERCICE 5 : Construire et interpréter le diagramme des fréquences cumulés

CLUSTER PC /GPM/ ANNEE SCOLAIRE 2019-2020/ REDIGE PAR M. HAMADOU ROGER 3

1) Regrouper les données ci-dessous en classes d’amplitude 0,05 en commençant à

EXERCICE 6 : intervalle moyen

1) Calculer le poids moyen d'un fromage de chèvre pour cette production.

PARTIE C: EVALUATION DES COMPETENCES

CLUSTER PC /GPM/ ANNEE SCOLAIRE 2019-2020/ REDIGE PAR M. HAMADOU ROGER 4

Objectifs : - interpréter un intervalle moyen

Diamètres [25,2 ; 25,4[ [25,4 ; 25,6[ [25,6 ; 25,8[ [25,8 ; 26[

En désignant par 𝑥̅ la moyenne et 𝜎 l’écart-type de la série de mesure.

La classe de première C a observé un changement de professeur principal au cours de l’année

CLUSTER PC /GPM/ ANNEE SCOLAIRE 2019-2020/ REDIGE PAR M. HAMADOU ROGER 5

Tâche 1 Aider ce professeur à reconstituer un tableau de notes de cette classe.

Tâche 2 Combien d’élèves ont eu une note supérieure ou égale à 9/20 ?

Tâche 3 Quelle est la note moyenne de cette classe ?

CLUSTER PC /GPM/ ANNEE SCOLAIRE 2019-2020/ REDIGE PAR M. HAMADOU ROGER 6

TD Orthogonalité dans l’espace Par Valentin POUGNONG26 /1/3