Projet Didacticque - VI-a 11.1.23

Liceul Tehnologic Vinga
PROJET DIDACTIQUE
Les moments de la journée
Professeur: Isăilă Mihaela

Projet didactique
Professeur: Isăilă Mihaela

Classe: VI ème, L2
Date: le 19 Janvier 2023
Niveau: A1 de la grille du C.E.C.R.L.
Contenu de la leçon: Les moments de la journée

Acte de parole: Présenter les moments de la journée
Type de leçon: acquisition et fixation des connaissances
Durée: 50 minutes
Prérequis: Le lexique concernant les aliments d’un repas
COMPÉTENCES GÉNÉRALES :
-Compréhension orale;
-Production orale;
-Compréhension écrite.
COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :
- 1.1. Identificarea semnificației globale a unui mesaj oral clar articulat în contexte
familiare;
-2.1. Formularea unui mesaj simplu în situații uzuale, cu sprijin din partea
interlocutorului;
-3.1. Identificarea unor elemente importante de reperare pe un suport vizual.
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS:
À la fin de la classe,les élèves seront capables de/d’ :
-1.reconnaître les moments de la journée à l’aide des activités courantes;
-2.employer des expressions courantes liées aux moments de la journée;
- 3.associer chaque moment de la journée à son repas
Ressources : l’ordinateur, une vidéo, fiche de travail, manuel.

Formes d’organisation de la classe: frontale, individuelle
Méthodes et procédés: la séquence vidéo, la conversation, exercices d’association,
de classification
Bibliographie et sitographie:
1.Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer,
Conseil de l’Europe, Division des Politiques Linguistique Strasbourg, Didier, Paris, 2001;
2.Programa școlară pentru Limba modernă 2, aprobată prin Anexa nr.2 la ordinul ministrului
educației naționale nr. 3393/28.02.2017, clasa a VI-a;
3.Călin Iepure, Răzvan Curcubată, Bogdan Vaida, 2020, Captivează-ți elevii ȋn online mai
ceva ca ȋn clasă, Ed. Sympoesium;
4.https://www.youtube.com/watch?v=DSecOfsFjcg&ab_channel=RaffaellaFraomene.
Scénario didactique
Les étapes de la leçon L’activité du L’activité des élèves Méthodes et procédés Observation
professeur
1.Mise en train Le professeur Les élèves se - conversation
salue les élèves, fait préparent pour le cours
l’appel et crée dans et ils participent ὰ la
la classe une conversation avec le
atmosphère propice professeur.
au travail.
2.Contrôle des Le professeur Quelques élèves lisent - lecture
connaissances demande aux leur devoir.Les autres - explication
acquises élèves de présenter écoutent et participent ὰ
antérieurement le devoir. la correction des
éventuelles fautes.
3.Eveil de Le professeur Les élèves écoutent la https://www.youtube.com/watch?v=DSecOfsFjcg&ab_channel=RaffaellaFraomene

l’attention partage aux élèves vidéo et répondent aux
une vidéo. questions du professeur. - l’écoute
Ils écoutent avec - la conversation
attention,ensuite
le professeur leur
posent des
questions et font
ensemble la
compréhension
globale de la
séquence vidéo. Il
annonce le titre de
la nouvelle leçon.
4.Mise en oeuvre de Après un échange Les élèves - ex1/ 29 - manuel
la d’opinions entre les s’expriment sur leurs https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VII-
a/Limba%20moderna%20franceza/U0MgQk9PS0xFVCBTUkw/#p=29
performance élèves sur le thème activités courantes,
le ensuite ils travaillent sur
professeur leur la fiche donnée du - conversation
donne une fiche de professeur. - l’exercice
travail et elle lleur - explication
donne aussi des
conseils. Fiche de travail
5.Fixation des Afin de fixer les Les élèves participent ὰ - conversation

connaissances connaissances, le professeur leur l’intérview.
acquises propose un intérview ὰ réaliser - exercice
entre eux et leur donne des de
questions possibles : classification
1. Quand est-ce que tu prends
ton petit déjeuner? Après ils résolvent l’exercice
2. À quel moment de la journée de classification et ils
est-ce que tu préfères lire? présentent leurs choix.
3. Qu’est-ce que tu aimes faire
le soir? Fiche de travail
Pour fixer les connaissances, le
professeur propose aux élèves de
résoudre les autres exercices qui se
trouvent sur la fiche.
6.Assurer le Le professeur fait des remarques
feedback/évaluation positives sur l’activité des élèves, -la conversation
des performances les encourage à prendre la parole et
des élèves note les meilleures réponses.
7.Devoir Les élèves ont comme devoir de Les élèves écoutent les
faire une composition intitulée: consignes. -l’explication
” Mon moment préféréde la journée
”.
FICHE APPRENANT
f
2. Coche la réponse appropiée:
a. Je vais à l’ecole le matin/ l’ après midi.
b. Je fais mes devoirs le matin/ le soir.
c. À midi/ Le soir je prends le dȋner.
d. Je regarde la télé le matin/ le soir.
e. Je prends le déjeuner dans l’après midi/ à midi.
3. Entoure le nom du repas qui correspond à l’heure indiquées afin de

réaliser le menu d’un restaurant et puis écrivez le moment de la journée pour
chaque heure :
a) 07: 00 ● des tartines à la confiture
● de la soupe
b) 12: 00 ● une omlette au fromage
● du poulet aux champignons
c) 16:00 ● un yaourt aux fruits
● des frites et du poisson
d) 18:00 ● des croissants et du café ● une salade ou une
pizza
4. Fais la correspondance entre les moments de la journée et leurs repas:
A B
1. Le matin, au réveil, nous prenons le a. goûter
2. Le midi, à la cantine ou à la maison, nous prenons le b. dîner
3. L'après midi, après l'école, nous prenons le c. déjeuner
4. Le soir, avant de nous coucher, nous prenons le d. petit

déjeuner
5. Choisis les aliments que tu préfèrespour
chaque repas et partage tes préférences avec
ton/ta collègue en respectant le modèle suivant:
,,- Pour le moment du petit-déjeuner, je préfère boire du
lait et manger du pain......,,
-Moi, je préfère …….. ,,

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Contenu de la leçon: Les moments de la journée

-3.1. Identificarea unor elemente importante de reperare pe un suport vizual.

À la fin de la classe,les élèves seront capables de/d’ :

-1.reconnaître les moments de la journée à l’aide des activités courantes;

-2.employer des expressions courantes liées aux moments de la journée;

- 3.associer chaque moment de la journée à son repas

Ressources : l’ordinateur, une vidéo, fiche de travail, manuel.

Méthodes et procédés: la séquence vidéo, la conversation, exercices d’association,

3.Eveil de Le professeur Les élèves écoutent la https://www.youtube.com/watch?v=DSecOfsFjcg&ab_channel=RaffaellaFraomene

5.Fixation des Afin de fixer les Les élèves participent ὰ - conversation

2. Coche la réponse appropiée:

a. Je vais à l’ecole le matin/ l’ après midi.

b. Je fais mes devoirs le matin/ le soir.

c. À midi/ Le soir je prends le dȋner.

d. Je regarde la télé le matin/ le soir.

e. Je prends le déjeuner dans l’après midi/ à midi.

3. Entoure le nom du repas qui correspond à l’heure indiquées afin de

a) 07: 00 ● des tartines à la confiture

● du poulet aux champignons

c) 16:00 ● un yaourt aux fruits

● des frites et du poisson

d) 18:00 ● des croissants et du café ● une salade ou une

4. Fais la correspondance entre les moments de la journée et leurs repas:

2. Le midi, à la cantine ou à la maison, nous prenons le b. dîner

3. L'après midi, après l'école, nous prenons le c. déjeuner

4. Le soir, avant de nous coucher, nous prenons le d. petit

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