Corrigé Manuel Vallesse Maths 6e

Année 2023
Manuel 6ème
Leçon 1 nombres entiers naturels
CORRIGÉ
Faire lire la situation d’apprentissage à haute voix une ou deux fois par un bon lecteur.
On peut expliquer par exemple le mot pertinent.
Pertinent veut dire : juste ; approprié, bien-fondé.
Poser oralement les questions suivantes :

Consignes pour dérouler la situation Réponses attendues
d’apprentissage
Qui est le personnage principal de cette Il s’agit de Konan
situation ?
Dis pourquoi Konan veut dépenser le Pour bien gérer son argent
même montant chaque jour
Qu’est ce qu’un de ses camarades lui Dépenser 225 F chaque jour
proposent
Konan est-il convaincu ? Non
Que décide de faire Konan et ses amis ? Ils décident de faire des calculs pour
déterminer le nombre de jours d’absence
de son père et vérifier si son camarade a
1
Année 2023
raison
Pour résoudre cette situation, nous allons 8 ; 25 ; 3 600 ; 225
calculer avec des nombres.
Cite les nombres du texte
8 ; 25 ; 3 600 et 225 sont des nombres entiers naturels. Dans cette leçon, nous allons
étudier les nombres entiers naturels et à la fin de cette étude vous aurez les moyens de
répondre à la préoccupation de Konan. Ce que nous allons apprendre va vous permettre
de résoudre beaucoup de problèmes dans la vie. C’est pourquoi je vous demande de
bien suivre.
Nous allons travailler ensemble selon le plan suivant.
1) Nombres entiers naturels

2) Multiple d’un nombre entier naturel
3) Diviseur d’un nombre entier naturel
Activités 1) Nombres entiers naturels
1.1 Présentation
4
Voici une liste de nombres : 36 ; 8,25 ; 0 ; ; 5 204 ; 0,076 et 46 098
5
1) 36 ; 0 ; 5 204 et 46 098 sont des nombres entiers naturels.
2) Oui, 17 ; 9 et 621. On ne peut les citer tous.
L’ensemble de tous les nombres entiers naturels se note : ℕ
3) Complétons avec ∈ ou ∉.
4
8,28 ∉ ℕ ; 0 ∈ ℕ ; 2022 ∈ ℕ ; 5 ∉ ℕ .
Synthèse voir manuel et trace écrite. Pour chaque activité faire la trace écrite associée. Choisir
une ou deux exercices de fixation par activité.
Exercices de fixation
Exercice 1.1.1
Complétons avec ∈ ou ∉
15
0 ∈ ℕ ; 2020 ∈ ℕ ; 4,58 ∉ ℕ ; ∉ ℕ ; 31 ∈ ℕ
7
Exercice 1.1.2
Les notations qui sont vraies sont
61
51 ∈ ℕ 2021 ∈ ℕ ∉ℕ 91,3 ∈ ℕ
13
2
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Exercice 1.1.3
1) 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 et 9 sont tous les chiffres utilisés pour écrire tous les
nombres entiers naturels.
2) La liste des chiffres utilisés pour écrire le nombre 2 721 321 sont : 2 ; 7 ; 1 et 3.
Exercice 1.1.4
399.
1.2 Nombres entiers naturels consécutifs

Activité
1) Le nombre entier naturel qui précède 42 est 41.
2) Donne le nombre entier naturel qui suit 42 est 43.
41 ; 42 et 43 sont des nombres entiers naturels consécutifs.
Exercice 1.2.1
Les listes où les nombres donnés sont des nombres entiers naturels consécutifs sont :
Liste 1: 7; 8 ; 9 ;10
Exercice 1.2.2
70 ; 71 ; 72 et 73 sont quatre nombres entiers naturels consécutifs.
Exercice 1.2.3
1) 55 ; 56 ; 57 ; 58 et 59.
2) Il y a 3 possibilités : 25 ; 26 et 27.
26 ; 27 et 28.
27 ; 28 et 29.
1.3 Dénombrement
Activité
1) Il y a 8 nombres entiers naturels consécutifs de 1 à 8.
3) On peut faire 43 – 23 + 1 = 21
Donc pour déterminer le nombre de nombre entiers naturels consécutifs de A à B (A
et B étant des nombres entiers naturels et B plus grand que A) ;
on fait B – A + 1 et on trouve le nombre
3
Année 2023
Exercice 1.3.1
De 1 à 75, il y a 75 nombres entiers naturels consécutifs.
De 999 à 2020, il y a 1022nombres entiers naturels consécutifs.
Exercice 1.3.2
On a: 61 - 15 + 1 = 47.
Il y a 47 admis dont les noms commencent par la lettre C.
Activités2 Multiples d’un nombre entier naturel

2.1 Présentation et vocabulaire
Activité
1) Complétons le tableau.
Nombre
de 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 …
paquets
Nombre
de 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 …
carreaux
2) Les nombres de la deuxième ligne du tableau sont des multiples de 20.

3) 100 ; 120 ; 140 et 160 sont quatre multiples de 20 qui suivent 80.
4) Le multiple de 20 qui suit 80 est 100.
On calcule 80 + 20 = 100 ou (4+1)× 20 = 5 × 20 = 100
5) On ne peut pas dresser la liste de tous les multiples de 20.
Exercice 2.1.1
Parmi les nombres entiers naturels ci-dessous, entoure ceux qui sont multiples de 7 :
; ;9; 1; ; 8; ; .
28 63 700 0 49
Exercice 2.1.2
1) 0 ; 9 ; 18 ; 27 ; 36 ; 45 et 54 sont les sept premiers multiples de 9.
2) 0 ; 17 ; 34 ; 51 ; 68 ; 85 ; 102 sont les sept premiers multiples de 17.
2.2 Propriétés
Activité
Reprenons le tableau de l’activité précédente.
1) a) oui 20 est un multiple de lui-même.20 = 20 × 1
Dans ce cas, 20 est multiple de 1.
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2) b) oui 671 est multiple de lui-même. 671=671× 1

671 est aussi multiple de 1.
3) 0 est un multiple de 20. 0 est un multiple de 35.0 est un multiple de 2020.
0 =20× 0 : 0 =35× 0 ; 0 =2020× 0.
Exercice 2.2.1
1) Vrai
2) Faux
3) Vrai
4) Vrai
Exercice 2.2.2
1) Justifions par une égalité que 0 est multiple de 623. On a : 0 = 623× 0.
2) 457 = 1 × 457.
457 est multiple de lui-même : c’est-à-dire 457.
2.3 Nombres pairs, nombres impairs

Activité
1) 0 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ; 14 ; 16 et 20 sont les dix premiers multiples de 2.
Ces nombres sont appelés nombres pairs.
2) 0 ; 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9 ; 11 ; 13 ; 15 et 17 sont les dix premiers nombres entiers naturels qui
ne sont pas multiples de 2
Les autres qui ne sont pas pairs sont appelés nombres impairs.
Exercice 2.3.1
Dans cette liste de nombres entiers naturels:109;64;0;58 ;13;2;47et 51; 2016 ; Ceux qui
sont pairs sont : 64 ; 0 ; 58 ; 2 et 2016.
Ceux qui sont impairs sont : 109; 13; 47 et 51
Exercice 2.3.2
1) 0 ; 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9 ; 11 ; 13 ; 15 et 17 sont les dix premiers nombres impairs.
2) 22 ; 24 ; 26 ; 28 ; 30 ; 32 ; 34 ; 36 ; 38 sont les nombres pairs plus grands que 21
et plus petits que 39.
3) 19 ; 21 ; 23 ; 25 ; 27 ; 29 ; 31 ; 33 ; 35 ; 37 ; 39 ; 41 et 43 sont les nombres impairs
plus grands que 17 et plus petits que 45.
Activités3) Diviseurs d’un nombre entier naturel

3.1 Présentation et vocabulaire
Activité
1) Il est possible que les camarades d’Aline reçoivent le même nombre de 192 32
bonbons. 192
6
0
5
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En effet 192 : 6 = 32
2) Chacune des camarades d’Aline recevra 6 bonbons.
On a effectué la division de 192 par 32. Le reste de cette division est nul. Cette division
se traduit par l’égalité192 = 32  6.
Cette égalité justifie que : "192 est un multiple de 32 et de 6
Elle justifie aussi que : "192 est divisible par 32"

"32 est un diviseur de 192"
Exercice 3.1.1
Recopie, puis, complète chaque phrase avec un des mots suivants : diviseur, multiple,
divisible.
 69 est un multiple de 23.
 7 est un diviseur de 21.
 120 est divisible par 5.
Exercice 3.1.2
1) On donne l’égalité 377 = 29 13.Complète les pointillés par des nombres
entiers 13 ; 29 et 377 pour obtenir des affirmations différentes et vraies :
"377 est divisible par 29"
"377est divisible par 13"
" 29est un diviseur de 377"
"13est un diviseur de 377"
3.2 Caractères de divisibilité par 10, 100, 1 000 …

Activité
1) parmi les nombres suivants :132 ; 1400 ; 150 ; 16 ; 18 000 ; 225 ; 200 ; 3
600.ceux qui sont divisibles :
- par 10 sont 1 400 ; 150 ; 18 000 ; 200 et 3 600.
- par 100 sont 1 400 ; 18 000 ; 200 et 3 600.
- par 1 000 sont 18 000.
2) Complétons :
Un nombre entier naturel est divisible par 10 lorsqu’il se termine par 0.
Un nombre entier naturel est divisible par 100 lorsqu’il se termine par 00.Un nombre
entier naturel est divisible par 1000 lorsqu’il se termine par000.
Exercice 3.2.1.
1) 170 est divisible par 10 car il se termine par 0.
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2) 84 200 est divisible par 100 car il se termine par 00.

3) 95 000 est divisible par 1 000 car il se termine par 000.
3.3 Caractères de divisibilité par 2, par 5

Activité
1) Complétons le tableau :
Nombre 748 47 240 2025 1744 982 36745 236
Est divisible par 2 oui non oui non oui oui non oui
Est divisible par 5 non non oui oui non non oui non
Se termine par 8 7 0 5 4 2 5 6
2) Complétons chacune des phrases :

a) Un nombre entier naturel est divisible par 2 lorsqu’il se termine par 0 ; 2 ; 4 ;
6 ou 8.
b) Un nombre entier naturel est divisible par 5 lorsqu’il se termine par 0 ou 5.
Exercice 3.3.1
Parmi les nombres suivants : 7 ; 32 ; 25 ; 271 ; 450 ; 875 ; 1 245 ; 68 ; 700,
1) Les nombres que 2 divise sont : 32 ; 450 ; 68 et 700.
2) Les nombres que 5 divise sont : 25 ; 450 ; 875 ; 1 245 et 700.
3.4 Caractères de divisibilité par 3,par 9

Activité
1) Complétons le tableau selon le modèle.
5 3
Nombre 45 59 168 30645 63 103
022 159
Somme des chiffres 4+5=9 5+9=14 1+6+8=15 18 9 9 4 18
La somme des
chiffres est un oui Non Oui oui oui oui non oui
multiple de 3
La somme des
chiffres est un oui Non non oui oui oui non oui
multiple de 9
2) Complétons chacune des phrases.

a) Un nombre entier naturel est divisible par 3 lorsque la somme de ses chiffres
est un multiple de 3.
b) Un nombre entier naturel est divisible par 9 lorsque la somme de ses chiffres
est un multiple de 9.
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Exercice 3.4.1
(ICI DANS LE LIVRE ON A OUBLIE LE OUI)
1) pour savoir si le nombre 546 est oui ou non divisible par 3, on calcule la somme
de ses chiffres et on vérifie si le résultat est multiple de 3 ou non.
En effet : 5 + 4 + 6 = 15 et 15 est un multiple de 3.
2) 546 est donc divisible par 3.
Exercice 3.4.2
1 + 4 + 5 + 4 + 7 + 8 + 6 = 35 et 35 n’est pas un multiple de 9 donc 1 454 786 n’est pas
divisible par 9.
3.5Déterminer tous les diviseurs d’un nombre entier naturel non nul
Activité
1)
 1 × 20 = 20
 2 × 10 = 20
 3 ×……
 4 × 5 = 20
 5 × 4 = 20
2) a) Les diviseurs de 20 sont :1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 10 et 20. On ne peut plus en trouver.

b) On désigne par B l’ensemble de ces diviseurs. Complétons :
B ={1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 10 ; 20}.On dit qu’on a écrit en extension l’ensemble B des
diviseurs de 20.
c) 1 est le plus petit diviseur de 20.
20 est le plus grand diviseur de 20.
Exercice 3.5.1
1) Complétons chacune des égalités suivantes :1 × 60 = 60 ; 2 × 30 = 60 ; 3 ×
20 = 60 ; 4 × 15 = 60 ; 5 × 12 = 60 ; 6 × 10 = 60
2) Les diviseurs de 60 sont : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 10 ; 12 ; 15 ; 20 ; 30 et 60.
Exercice 3.5.2
D = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 16 ; 24 ; 48}
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2) Tous les multiples de 6

inférieurs à 40 sont : 0 ; 6 ;
12 ; 18 ; 24 ; 30 ; 36.
(ici dans la question on a à au
lieu de : que 40)
3) Les nombres qui apparaissent
dans les deux listes sont : 0 ;
Tous les nombres entiers naturels de 12 ; 24 et 36.
trois chiffres différents que l’on peut
écrire avec 7 ; 6 et 9 sont : 679 ; 697 ;
769 ; 796 ; 967 et 976.
1) L’égalité 63 = 7 × 9 justifie que

63 est un multiple de 7.
Il s’agit de déterminer le nombre
2) L’égalité 720 = 60 × 12justifie
d’entiers naturels consécutifs de 88 à
que 720 est un multiple de 60.
154.
On a : 154 – 88 + 1 = 67
Donc il y a 67 pages des leçons de
géographie. 1) 182est un multiple de 14 car 182
= 14 × 13.
2) a) le multiple de 14 qui précède
La liste des 7 plus petits multiples de 3 182 est 168.
est : 0 ; 3 ; 6 ; 9 ; 12 ; 15 et 18. b) le multiple de 14 qui suit 182
La liste des 7 plus petits multiples de 5 est 196.
est : 0 ; 5 ; 10 ; 15 ; 20 ; 25 et 30.
La liste des 7 plus petits multiples de 9
est : 0 ; 9 ; 18 ; 27 ; 36 ; 45 et 54.
La liste des 7 plus petits multiples de 10 132 est un multiple de12.
est : 0 ; 10 ; 20 ; 30 ; 40 ; 50 et 60 Le multiple de 12 qui suit 132 est 144 et
140 est compris entre ces deux
multiples consécutifs de 12 donc 140
n’est pas un multiple de 12.
Les multiples de 5 compris entre 463 et

518 sont : 465 ; 470 ; 475 ; 480 ; 485 ;
490 ; 495 ; 500 ; 505 ; 510 et 515. 1) Les dix premiers multiples de 4
sont : 0 ; 4 ; 8 ; 12 ; 16 ; 20 ; 24 ;
28 ; 32 et 36.
2) Les dix premiers multiples de 5
A = {96 ; 104 ; 112 ; 120 ; 128 ; 136 ; sont : 0 ; 5 ; 10 ; 15 ; 20 ; 25 ; 30 ;
35 ; 40 et 45.
144 ; 152} 3) Le plus petit multiple commun
non nul de 4 et 5 est : 20.
1) Les multiples de 4 plus petits

que 40 sont : 0 ; 4 ; 8 ; 12 ;
16 ; 20 ; 24 ; 28 ; 32 et 36
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1) Le plus petit nombre non nul, 1) 143 est un multiple de 11 et de

multiple commun de 9 et de 12 13.
est : 36. 2) 1 ; 2 et 4 sont les seuls diviseurs
2) Les trois nombres de 3 chiffres, de 4.
compris entre 200 et 300, 3) 535 est divisible par 5, car 5 est le
multiples à la fois de 9 et de 12 chiffre des unités.
sont : 216 ; 252 et 288. 4) 391 est divisible par 23, donc 23
est un diviseur de 391 et 391 est
un multiple de 23.
Parmi les entiers : 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 et

9, ceux qui ont un ou plusieurs multiples Voici une liste de nombres entiers
s’écrivant uniquement avec le chiffre 1 naturels : 5 ; 12 ; 20 ; 27 ; 36 ; 50 ; 72 ;
sont : 3 et 9 . 75 ; 200. Parmi ces nombres
entiers, ceux qui sont :
1) divisibles par 2 : 12 ; 20 ; 36 ;
50 ; 72 et 200.
Les multiples de 4 sont des nombres 2) divisibles par 3 : 12 ; 27 ; 36 ;
entiers naturels dont la moitié est un 72 et 75
nombre pair. Entoure les multiples de 4. 3) des multiples de 5 : 5 ; 20 ;
240 ; 182 ; 278 ; 330 ; 120 ; 50 ; 75 et 200.
; ; et 90. 4) divisibles par 9 : 27 ; 36 et 72.
368 5) divisibles par 10 : 20 ; 50 et
540 356
200.
6) des diviseurs de 100 : 5 ; 20 ;
50.
1) Justifie que 5 346 et 486 sont

deux multiples de 9. Tous les diviseurs de 38 sont : 1 ; 2 ; 19
5 +3 + 4 + 6 = 18 et 18 est et 38.
un multiple de 9 donc 5 346
est un multiple de 9. 4 + 8 +
6 = 18 et 18 est un multiple
de 9 donc 486 est un multiple Complétons les propriétés suivantes :
de 9 1) Un nombre entier naturel est un
2) a) Calculons la somme : 5 346 multiple de 2 si son chiffre des
+ 486 = 5 832. unités est pair ou encore si ce
On a : 5 + 8 +3 + 2 = 18 et nombre se termine par 0 ; 2 ; 4 ;
18 est un multiple de 9 donc 6 ou 8.
5 832 est un multiple de 9. 2) Un nombre entier naturel est
b) Calculons la différence : 5 divisible par 3 si la sommedes
346 – 486 = 4 860. chiffres qui le composent est un
On a : 4 + 8 + 6 + 0 = 18 et multiple de 3.
18 est un multiple de 9 donc 3) Un nombre entier naturel est
4 860 est un multiple de 9. divisible par 5 si son dernier
chiffre est0 ou5
10
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4) Un nombre entier naturel est un P = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 10 ; 12 ;

multiple de 9 si la somme
deseschiffres est unmultiplede9. 15 ; 20 ; 30 ; 60}
3) a) Les diviseurs communs de 48
et 60 sont : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 et 12.
b) Le plus grand diviseur
commun de 48 et 60 est 12.
Avec les chiffres 5 ; 4 ; et 3, tous les
nombres de trois chiffres différents
divisibles par :
a) 2 sont : 354 et 534
b) 3 sont : 345 ; 354 ; 435 ; 453 ; 1) Le plus petit nombre entier
534 et 543. naturel de quatre chiffres
c) 5 sont : 345 et 435. divisible par 3 est 1 002.
d) 2 et 3 sont : 354 et 534 2) Le plus grand nombre entier
naturel de trois chiffres divisible
par 3 et par 5 est 990.
En utilisant les chiffres 1, 5 et 8 une

seule fois, un nombre de trois chiffres
divisible par 2 et par 7 est : 518. Le plus petit nombre entier naturel
divisible par 9, non divisible par 2, non
divisible par 5, dont l’écriture comporte
trois chiffres tous différents est 153.
1) Non, on ne peut pas ranger 29
œufs dans des boîtes de 6 en
remplissant toutes les boîtes car
dans la division de 29 par 6, le Le plus grand nombre entier naturel
reste est 5. divisible par 2, par 3 et par 5 dont
2) Oui, on peut le faire avec 36 œufs, l’écriture comporte exactement quatre
42 œufs et 48 œufs, car dans chiffres tous différents est : 9 870.
chacune des divisions de 36 par
6, 42 par 6 et 48 par 6, le reste
est nul.
La valeur du chiffre manquant
Ou encore 36 = 6 × 6 ; 42 = 6 ×
représenté par un carré dans le nombre
7 et 48 = 6 × 8
entier 1 42 pour qu’il soit divisible par 3
et par 5 est : 5. Ainsi, on obtient le
nombre 1 425.
1) Ecrivons en extension l’ensemble

K des diviseurs de 48.
Le chiffre manquant dans 31 4, est 4.
K ={1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 16 ; Expliquons notre choix :
Dans le carré, on commence par écrire
24 ; 48}
les chiffres de 0 à 9, puis on procède par
2) Ecrivons en extension l’ensemble
élimination. Par exemple, si on écrit 0
P des diviseurs de 60.
dans le carré, on obtient le nombre
3104, et 3104 est divisible par 4, mais
n’est pas divisible par 3. Donc on
11
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élimine 0 et on prend le chiffre 1, qui lui Les multiples de 11 plus petits que 100
aussi ne respecte pas les conditions et qui ne sont ni multiples de 3, ni
données. On le fait avec tous les autres multiples de 5 sont : 11 ; 22 ; 44 ; 77 et
chiffres. Pour finir, avec 4 on obtient 88. Parmi ces multiples, 77 est le seul
3144 et 3144 est bien divisible par 3 et dont le reste de la division par 3 ou par
par 4. 5, est 2.
Donc ce vendeur a ramassé 77 oranges.
1) Non, 24 n’est pas divisible par 5 car

24 ne se termine pas par 0 ou 5 1) Trois nombres palindromes de
2) Oui , 120 est divisible par 6 car 12 quatre chiffres sont : 2222 ;
est un multiple de 6 et 120 se termine 3003 ; 1551.
par 0 2) Trois nombres palindromes de
six chiffres sont : 777777 ;
800008 ; 290092.
1.a) un nombre entier de trois chiffres
en employant une seule fois chacun des
nombres 0 ;7 et 6 est : 607 1) Aire du rectangle = Longueur ×
b) il y’a quatre possibilités : 607 ; largeur
670 ; 706 ; 760. Il s’agit donc d’écrire 300 comme
2) le plus petit nombre des trois chiffres produit de deux nombres entiers
est : 607 naturels pour déterminer tous
3) le plus grand nombre des trois les diviseurs de 300.
chiffres est : 760. 300 = 1 × 300 ; 300 = 2 × 150 ;
300 = 3 × 100 ; 300 = 4 × 75 ;
300 = 5 × 60 ; 300 = 6 × 50 ;
300 = 10 × 30 ; 300 = 12 × 25 ;
300 = 15 × 20 Les dimensions
s’obtiennent en associant deux
par 2 ces nombres.
On a : 1 et 300 ; 2 et 150 ; 3 et
100 ; 4 et 75 ; 5 et 60 ; 6 et 50 ;
10 et 30 ; 12 et 25 ; 15 et 20.
Déterminons le nombre total d’élèves La largeur étant le plus petit
que peut contenir cette cantine. nombre et la Longueur, le plus
3 × 5 × 2 × 4 = 120. grand.
La cantine du Lycée Moderne peut 2) Déterminons les dimensions de
contenir au maximum 120 élèves. ce rectangle, sachant de plus, que
la largeur est un multiple de 3 et
que la longueur est un nombre
impair.
On a : 300 = 12 × 25 donc la
Le nombre d’oranges est un multiple de largeur mesure 12 cm et la
11, mais ni de 3, ni de 5, plus petit que longueur, 25 cm.
100. Il s’agit donc de déterminer
les multiples de 11 plus petits que 100
et qui ne sont ni multiples de 3, ni 1) Déterminons les diviseurs de 6:
multiples de 5. 1 ; 2 ; 3 et 6.
12
Année 2023
2) a) Calculons : 1 + 2 + 3 + 6 = 12. Nous avons donc 53 piquets

b) la moitié de 12 est 6 donc 6 est détruits par les termites.
un nombre parfait.
Le périmètre p du carré ABCD est : p =
 Les diviseurs de 15 sont : 1 ; 3 ; 4x c
5 et 15. Donc le périmètre p est multiple de 4 ou
De plus 1 + 3 + 5 + 15 = 24 et la de c.
moitié de 24 est 12 qui est est
différent de 15.
Donc 15 n’est pas un nombre Les paysans ont le choix entre la pirogue
parfait. à 12 personnes ou la pirogue à 15
 Les diviseurs de 28 sont : 1 ; 2 ; personnes. Sachant qu’ils sont moins de
4 ; 7 ; 14 ; 28. 70.
De plus 1 + 2 + 4 + 7 + 14 + 28 On a 15 x 4 = 60 et 12 x 5 = 60 donc
= 56 et la moitié de 56est 28. le nombre de paysans est : 60
Donc 28 est un nombre parfait. la pirogue de 12 fera 5 traversées et la
pirogue de 15 fera 4 traversées
Déterminons le nombre exacte de

membres dans ce club ;
Pour les équipes de handball on a : 6 x
11 = 66
Pour les équipes de football on a : 11 x 6
2 8 3
= 66
Donc le nombre exact de membres est :
1 4 7 66 .
0 2 9
1 4
Pour écrire les nombres de 1 à 99 nous

avons 20 fois le chiffre 1 1) les multiples de 3 compris entre
47 et 68 sont : 48 ; 51 ; 54 ; 57 ;
60 ; 63 et 66.
2) les multiples de 5 compris entre
47 et 68 sont : 50 ; 55 ; 60 et 65.
Koffi a planté des piquets numérotés de 3) Déterminons l’effectif de cette
1 à 100 classe de 6ème.
1) Déterminons le nombre de
Il s’agit de déterminer les
piquets plantés : 100 – 1 + 1 =
multiples communs de 4 et 5
100 donc Koffi a planté 100 compris entre 47 et 68.
piquets. 60 est le seul multiple commun
2) Déterminons le nombre de
compris entre 47 et 68 donc cette
piquets détruits par les termites :
classe compte 60 élèves.
87 – 35 + 1= 53
13
Année 2023
b)determine les diviseurs de

60
1) a) Les diviseurs de 48 sont : 1 ; c)determine les diviseurs de
2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 16 ; 24 et 60 qui sont aussi diviseurs de
48. 48.)
b) Les diviseurs de 60 sont : 1 ;
2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 10 ; 12 ; 15 ; 20 ; 1) a) les multiples de 5 compris
30 et 60. entre 113 et 164 sont : 115 ;
c) Les diviseurs communs de 120 ; 125 ; 130 ; 135 ; 140 ; 145 ;
48 et 60 sont : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 150 ; 155 et 160.
10 et 12. b) les multiples de 6 compris
entre 113 et 164 sont : 114 ;
2) Déterminons le nombre exact 120 ; 126 ; 132 ; 138 ; 144 ; 150 ;
d'élèves pouvant recevoir cette 156 et 162.
récompense. 2) a) en effet 120 et 150 sont les
Il s’agit de déterminer les multiples communs de 5 et 6
diviseurs communs de 48 et 60 compris entre 113 et 164.
plus grands que 10.Et 12 est le a) Déduisons le nombre exact de
seul diviseur commun de 48 et bœufs qui constituent cet
60 plus grand que 10, donc les héritage.
organisateurs pourront Il s’agit de déterminer parmi les
récompenser exactement 12 multiples communs de 5et 6,
élèves. ceux qui ne sont pas divisibles
par 8. Et
150est le seul multiple commun
de 5 et 6 compris entre 113 et
164, qui n’est pas divisible par 8,
donc cet héritage est constitué
( ICI il faut exactement de 150bœufs.
1 .a determine les diviseurs de
48
14
Leçon
Nombres décimaux relatifs
Activité 1 Nombres entiers relatifs

Attribuer le signe + pour but marqué et le signe –pour but encaissé dans le tableau.
1. Parmi les nombres suivants, ceux qui sont des nombres entiers relatifs :
0,003 +12 -13 +1,4 +25,3 -14 0 17
2 Complète par  ou  .
2 ℕ ; 122, 00  ; 16  ℕ ; 32, 2  ; 19 ; 0
Activité 2 Nombres décimaux relatifs

15,7 au-dessus de la mer est noté +15,7
100,85 au fond de la mer est noté -100,85
1Réponds par « vrai » ou « faux » aux affirmations suivantes :

12,7 ∈ ⅅ -Vrai ; (-0,8) ∈ ⅅ -Vrai ; 0  ⅅ -Faux ; +10  ⅅ -Faux ; 14  ⅅ -Faux ; -8 ∈ ⅅ-Vrai
2. Parmi les nombres décimaux relatifs , ceux qui sont qui ne sont pas entiers relatifs :
114 -12,87 +13,4 +28 -0,875 +14,658 3
Activité 3 Abscisse d’un point sur une droite
Définitions
Voici présenté ci-dessous un thermomètre.
A B O
0 +10 +30
1. La météo indique aujourd’hui +30°. Indique cette température sur le thermomètre.
2. La température correspondant à A est (-20)
1 Des droites ci-dessous, quelles sont celles qui sont régulièrement graduées ?
2
F C B 0 A G E
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
A B
-2 -1 0 1 2 3
3
1. Le point A est l’origine de la

graduation Activité 4 distance à zéro
d’un nombre
1. distance à zéro d’un nombre
-1,5 0 +3 +5
3. La distance entre 0 et :
• -1,5 est 1,5
• +3 est 3
• +5 est 5
1 La distance à zéro de : 0 est 0 , (-3) est 3 ; (-3,77) est 3,77 (+7) est 7 ; de 4 est 4
E B A C
0 1
2.1 Le nombre qui a la même distance à zéro que (-6,7) est (+6,7)
2. le nombre qui a la même distance à zéro que (+8) est (-8).
2. opposé d’un nombre

1. (+8) et (-8) ont la même distance à zéro. On constate qu’ils sont de signes contraires.
2. (-6,7) et (+6,7) ont la même distance à zéro. On constate qu’ils sont de signes contraires
3. le nombre qui a la même distance à zéro que 0 est 0.
1. : +9 ; -12,75 ; -2020 ; 0 et +0,04
2. a) Deux nombres opposés ont la même distance à zéro. Vrai_
b) Deux nombres opposés ont le même signe. Faux
c) +83 et -8,3 sont deux nombres opposés. Vrai
Activité 5 Somme de deux nombres décimaux relatifs
Bilan
Jeux Matin Soir Gains Perte
1 Gain de 5 billes Perte de 2 billes 3 billes
2 Gain de 3 billes Perte de 7 billes 4 billes
3 Perte de 4 billes Perte de 2 billes 6 billes
4 Gain de 2 billes Gain de 3 billes 5 billes
2.
( +5) + ( -2) = +3 ; ( +3) + ( -7) = -4. (-4) + (-2) = -6 ; (+2) + (+3) = +5
1. 1.C 2.B 3.B
2.▪ (+3) + ( -8)=-5 ▪ (-1,3) + ( -2,5)=-3,8 ▪ (+12,7) + ( -12,7)=0
▪ (+2,49) + ( +3,12) =+5,61
▪ (-9,14) + ( +6) =-3,14
Activité 6 Comparaison de deux nombres décimaux relatifs
1. Abidjan 30° et Niamey 40°. 30 <40

Erratum : Dans le livre page 30, il faut écrire Abidjan (30°) et non 40°
2. Moscou -10° , Nunavik -30° . On place alors
-30 -10 0 30 40
3. Selon la graduation, -30<-10<30<40 donc on a Nunavik , Moscou , Abidjan et Niamey

4.-10 < -30 ; -30 <20 , 0 >-10
1
Vrai Faux
-7 > 1
-7 > -2
-12 < +3
-14 < -10
0 > -100
2. -20 < -8 -14 < (+10) +2 > 0 (-3) < (-1) -13 >-14 0 >.(-8)
3. (-0,1) < 0,2 ; ( +5,47) >.( -7,87) ; ( +12,4) >(+11,2) ; (-18,4)>(-18,49)
Exercices de renforcement
1. 1. Des nombres ci-dessous, entoure ceux qui sont des nombres entiers relatifs.
0,003 +12 -13,000 +1,4 +25,3 -14 0 17
2. Complète par  ou  .
2 ℕ ; 122, 00  ; 16  ℕ ; 32, 2  ; 19 ; 0
2Mets une croix dans les cases qui conviennent.
12,7 +9 -17,0 0 -1,7 5

ℕ

ⅅ
3. Mets une croix dans les cases qui conviennent

Nombre entier non entier positif négatif
-10
-0,75
321
0
4,32
+8,16
+14,0
4 Trouve 3 nombres entiers relatifs qui ne sont pas des nombres entiers naturels
Des nombres entiers relatifs négatifs non nuls
5 Recopie et complète par « vrai » ou « faux »

▪ 0 est nombre décimal négatif. Vrai
▪ Un nombre décimal relatif est toujours précédé d’un signe « + » ou « - » Faux
▪ Un nombre entier naturel est un nombre décimal relatif. Vrai
6
A (-2), B(+2,33) , C(-3) et E(+1,33)
7.
2. Prendre 1 cm pour 0,25.

P M N
-2 -1 0 1 2
8.1. On donne la droite graduée ci-dessous.
2. Place l’origine A de la graduation
3. Lis les abscisses des points E, F et G
F E A G
0 3 5
F (-2), E(-1) et G(+4).
9
Entre -0,6 et -0,3 , il y a 3 intervalles donc chaque intervalle vaut 0,1. On en déduit donc que A et B
ont pour abscisses respectives et +0,3 et +0,9.
10
B C A D G F
0 1
11
Ecris le numéro de la question suivie de
la lettre de ta réponse choisie 1C ; 2B ; 3A
12. Recopie et complète le tableau ci-dessous
+ (+7,5) (-10) (+13) (-3)

(-7,5) 0 -17,5 +6,5 -10,5
(+10) +17,5 0 +23 +7
(-13) -6,5 +23 0 -16
(+3) +10,5 +7 +16 0
13. Calcule les sommes suivantes

(+12) + ( -17,5) = -5,5 ; (-3) + (-5,57)=-8,57 ;
(-18,78)+(+18,78) = 0 ; 0 + (-110)=-110
14. Calculons
a) (-17)+(+12)+(-3)+(+11)=(17)+(-3)+(12)+(+11)= (-20)+(+23)=+3
b) (+11,79)+(-10,5)+(-11,79)+(+9,5)=(+11,79)+(-11,79)+(-10,5)+(+9,5)=0+(-1)=-1
c) (+7,8)+(-3,8)+(-4)+(+65,13)=+4+(-4) +65,13)=0+(+65,13)=+65,13
15. Calculons
a) -6
b) +2
c) -11
16.
La nouvelle température est : (-37°)+(+15°)=-22°
17. Recopie puis complète le tableau ci-

Dessous
𝑎 (-8) (+7) (+4) (-2,7) (-7)

𝑏 (-3) (-2) -4 (+2,7) (+12)
𝑎 + 𝑏 -11 +5 0 0 (+5)
18. Compare les nombres décimaux relatifs suivants :

▪ (+13,400) > (+13,399)
▪ (-2,789) < (-2,770)
▪ 0 > (-13,987)
▪ (-12,8) < (+12,8)
19. +0,6>+0,5192>0,51 >0,5 >0,159
20. -0,6<-0,5192<-0,51 <-0,5 <-0,159
21. -0,591<-0,5192 < -0,5019 < -0,159 < +0,5 < +0,509 < + 0,51 < +0,520 < +0,6
22. 1.B 2. A 3.B
23. Complète les pointillés par un nombre entier relatif.

-14,75 < -14 <-13,17 -0,5 < 0<+0,5
-4< -2 <-1 +3,75 < 4< +4,5
+0,1 < 1<+1,2 -13 <-12<-11
24.
a) le plus grand est (+0,7) et le plus petit est ( -0,43)
b) le plus grand est (+3,5) et le plus petit est ( -4)
c) le plus petit est (-47) et le plus grand est 0
25
-15 ; -14 et -13
-16 ; -15 et -14
-17 ; -16 et -15
26. Est-ce vrai ou faux ?

a) Vrai
b) Faux
c) Vrai
d) Faux
27.
(-3,87) + (+2,3) + (+3,87) +(-2,3)=
(-3,87) + (+3,87) + (-2,3) +(-2,3)=
=0+0
=0
28. Les nombres entiers relatifs négatifs plus grands que (-7) sont :
-6 ; -5 ; -4 ; -3 ; -2 ; -1 et 0
29. Recopie puis complète le tableau ci-dessous

𝑎 (-8) (+2) (-3)
𝑜𝑝𝑝(𝑎 ) (+8) (-2) (+3)
opp(a)+(-3) (+5) (-5) 0
+7,12
30.
+124
-7 -57
-1,25
Exercices d’approfondissement
31. Recopie et complète les pointillés par les nombres qui conviennent :
a) (-7) + ( -5) = (-12) b) ( -9) + ( +8) = ( -1 )
c) ( +3) + ( +6) = ( + 9 )
d) (+13) + ( ..........) = 0
32. Ecris deux nombres décimaux relatifs compris entre :

a) ( -0,7) ; -0,67 ; -0,63 ; (-0,6) b) 3 ; 3,5 ; 3,8 ; 4
33
(-11)
(-19) (+8)
Erratum : Ecrire +12 et non -15
(-15) (-4) (+12) Livre page 37 , ex 33
(-6) (-9) (+5) (+7)
34
1. Sur une droite graduée , place dans l’ordre de la gauche vers la droite Montréal , Toronto , Ottawa
, Moscou et Paris
2. il fait beaucoup plus froid à Montréal et moins froid à Paris
35
ERRATUM PAGE 37, EXERCICE 35 : énoncé original :Un carré magique est une grille remplie de
nombres disposés de telle façon que leur somme est la même quand on les ajoute en ligne, en
colonne ou en diagonale.
Complète la grille ci-dessous pour obtenir le carré soit magique.
-5 -4
-1 -2 -3
0 -7 -5 (+3) -4
La somme sur une ligne est égale à (-6). -1 -2 -3
0 -7 (+1)
36.
1. -7+(-5) +(+4)= -8 et l’opposé de (-8) est +8
2. (+3) +(-5) + (+4) = (+2) et l’opposé de (+1) est -2
37.
1. -4 +(-9) +(+5) = +10 et l’opposé de (+10) est -10
2. +2 +(-9) +(+5) = -2 et l’opposé de (-2) est +2
38.
a) (+11) +(-9) +(-2) +(-6) +( +17) +(-9) +(+14)=(+11)+(-9) +(-2) +(-6)+(-9) +(+14)
+(+17) = (+2)+(-2) +(-15) + (+14) + ( +17) = 0 +(-1)+(+17) = (+16).
b) (+3,7) + ( -3,7) + ( -3,1) + ( -12,8) + (+15,9) + (+4,9) = 0 +(-15,9) +(+15,9)+(+4,9)=0 + 0
+(+4,9)= +4,9
les questions c) et d ) sont hors programme.
39.
a). La température à minuit : (-2) +(-6) = -8°C
b) A minuit la température est -8°C et à 5 heures du matin , elle est de de (-10°C) donc la
température a donc baissé de 2°C.
Situations d’évaluation
Naissance de Indépendance
40. Naissance de Naissance de
Pythagore de la Côte
Thalès Découverte
1). Jésus d’Ivoire
de la Mecque
-624 -570 0 par Mahomet

1960
+1200
2) L’année de découverte de la Mecque par Mahomet est égale à -570 + (+1200) = 630.
41.
ERRATUM : supprimer la quatrième colonne ( total)et la dernière ligne(total) et écrire dans
l’énoncé : ….à la fin de la semaine , il lui reste 1000 F .
Lundi +500 +200 Lundi +500 +200

Mardi +800 -900 Mardi +800 -900
Mercredi +1000 -500 Mercredi +1000 -500
Jeudi -600 +700 Jeudi -600 +700
Vendredi +400 -500 Vendredi +400 -500
Samedi +1200 -1500 Samedi +1200 -1500
dimanche +700 -300 dimanche +700 -300
Total +4000 -2800
Yao a reçu 4000 F et a dépensé 2800 F , il lui restera alors 1200 F or il constate qu’il a 1000 F donc
Yao a perdu 200 F.
42.
1.a) on attribue (-3) à l’expression « descendre 3 étages»
b) ) on attribue (+3) à l’expression « monter 3 étages»
2. Les élèves sont au troisième étage qui correspond à (+3).
Le parcourt est donné par la somme : (-2) + (+7) + (-1)= (+4)
La balayeuse se trouve donc au 4ème étage. Elle n’est donc pas au 3ème étage d’où la balayeuse n’est
pas arrivée chez les élèves de 6ème.
43.
1)
2) Le Japon est en avance sur la Côte d’Ivoire de 9 heures donc la Côte d’ivoire est en retard de 9
heures.
L’émission ayant lieu le lundi à 7 heures au Japon, elle à lieu à : 7 + (-9) = -2 ; -2 heures
correspond à (-2) + (24) =22 h le dimanche en Côte d’Ivoire.
La Côte d’Ivoire est en avance sur le Mexique de 6 heures donc.
En Côte d’Ivoire, l’émission est vue le même jour , lundi à : 5+6=11 heures.
Manuel 6ème
Leçon 3 FRACTIONS
Corrigé
Activités 1- NOTION DE FRACTION
Activité 1-1- Définition
13 24 0 13 1
Exercice: ; ; ; ; .
8 24 3 8 30
Activité 1-2- Fractions d’un segment dont la longueur est prise comme unité
Exercice : 1-c ; 2-a ; 3-c.
Activité 2- FRACTIONS ÉGALES
Exercice 2.1
42 7
La question b il manque la deuxième fraction on peut prendre et 3
18
a-V ; b-V ; c-V ; d-F ; e -V.
Exercice 2.2
32 80 2
1) 48 ; 120 ;3 .
2 1 66
2) 10 ; ;
5 180
Activité 3- SOMME DE DEUX FRACTIONS
Exercice 3.1
: 1-F ; 2-V ; 3-F ; 4-F ; 5-V ; 6-F.
Exercice 3.2
7 5 74 53 3 9 32 97 1 5 14 527 4 7 42 73

1) 6+8=64+83 2) 14+4=142 +47 3) 54+8=544 +827 4) 3+2=32+23
28 15 6 63 4 135 8 21
= 24+24 = 28+28 = 216+216 = 6+ 6
28+15 6+63 4+135 8+21

= = = =
24 28 216 6
43 69 139 29
= 24 . = 28 . = 216 . = 6
.
Activité 4- COMPARAISON DE DEUX FRACTIONS
Activité 4-1- Comparaison de deux fractions
Exercice 4.1.1
28 28 9 9 50 49 3 8
 ;  ;  ; 88 .
31 43 14 11 501 501
Exercice 4.1.2
5 52 3 33 21 214 47 4 45 6 63
6 = 62 et 4 = 43 4 = et 3 = 35 et = 53
44 16 5
5 10 3 9 21 84 47 4 20 6 18
= 12 et = 12 = 16 et = 15 et = 15
6 4 4 16 3 5
10 9 84 47 20 18
  
12 12 16 16 15 15
5 3 21 47 4 6
donc  . donc  . donc  .
6 4 4 16 3 5
Activité 4-2- Fractions décimales, comparaison d’une fraction à 1
Exercice 4.2.1
21 45 35 3 525 1
; ; ; ; ; .
10 1 10 1 000 100 1
Exercice 4.2.2
53 6 24 4 025 2 026
5,3= 10 ; 0,006= 1 000 ; 24= 1 ; 1 ; 402,5= 10 ; 2,026= 1 000.
Exercice 4.2.3
14 585 2 023 9 252 442
1 ; 1 ; =1 ; 1 .
11 601 2 023 9 252 441
5- FRACTION D’UNE QUANTITE DONNÉE
Exercice 5.1
9 990 810 8110 11 11940 10 340
a) 1090= 10 = 710=7110 ; b) 7 940= 7 = 7 ;
11 8411 924 3308 3 315 30 5 205 100
c) 84 3 = = = = 308 ; d) 15= = ; e) 207 = = .
3 3 3 2 2 2 7 7
Exercice 5.2
7 7 760 1 1
6 h=660 = 6 =70 min ; 100de kg, c’est 1001kg, c'est-à-dire 0,01 kg ;
3 316
416 = =12 fruits.
4
EXERCICES
Exercices de renforcements
Exercice 1 :
4 12
Les fractions sont : 6 ; 12 ; 7
Exercice 2
45 59 9 215 16 161 1 512 4128 128
1) 4,5=10=52 =2 ; 215= ; 0,001 6=10 000 =16625 = 625 ; 5,12= 100 = 425 = 25 .
1
307 2 35 800 8
2) 100=3,07 ; =0,2 ; =35 ; =10=0,8.
10 1 1 000
Exercice 3 :
1 6 12
:3 ; :18 ; :36
Exercice 4 :
1 18 8
:125 = 1258=1 000 .
Exercice 5
72 89 9 33 3 45 95 5 60 610 10 25 5
 = = = = .  = =.  = = = =.
48 86 6 32 2 54 96 6 36 66 6 23 3
22 211 11 600 6010 60 230 30 65 5 103 1103 1
;286 = 2143=143. 120 = 1210=12= 26 = 6 =61=1 . 515 = 5103=5.
EXERCICE 6
2 7 24 7 8 7 8+7 15 35 3
 +20=54 + 20= 20 + 20 = = 20= 45 = 4
5 20
3 31 310 31 30 31 30+31 61
 +100=1010 + 100= 100 + 100 = = 100
10 100
5 5 5 54 5 20 5+20 25 251 1

 +4 = 16+ 44 = 16 + 16 = = 100= 254 = 4
16 16
Exercice 7 :
15 153 7 74 11 112 5 513 7 75 9
16 = 163 et = 124 13 = 132 et = 213 4 = 45 et
12 2 20
15 45 7 28 11 22 5 65 7 35 9
= 48 et = 48 = 26 et = 26 = 20 et
16 12 13 2 4 20
3 325 1 103 31 313

1 = 125 et  75 et = 253
25 25
3 75 1 103 31 93
= 25 et et = 75.
1 25 75 25
Exercice 8 :
3 5 8 15 5
1) AM = 5; MN = 5 ; AN = 5 ; AE = 5 ;NG =5 .
2) 𝐴 𝐵
𝐾 𝑀 𝑃 𝑁 𝐺 𝐸
Exercice 9 :
1 4 3 4 7 1
AB = 5; AC = 5 ; BC = 5 ; BD =5 ;AF =5 ; CD =5.
Exercice 10 :
6 9 4 7
EF = 8; GH = 8 ; CD = 8 ; IJ =8 .
Exercice 11 :
1 1 4 13
. .
5 2 5 10
.
1
0 1
10
Exercice 12 :
Figure 3
EXERCICE 13 :
12 24 15 35 5 35 1 14
1- On a : : et ; ; et ; ; et
9 18 6 14 2 210 6 84
2- Calculons
35 35 3515 35 525 35 525+35 560 708 8
+210= 1415 + 210= 210 + 210 = = 210= 703 = 3
14 210
EXERCICE 14 :
9 3 4 1 3 1 15 12 1
1) Figure 1 : 12 ou 4 ; Figure 2: 12 ou 3 ; Figure 3 : 12 ou 4; Figure 4 :12; Figure 5 : ou 1.
12
5 3 1
2) a 8 ; b 8 ; c 3 .
EXERCICE 15 :
2 5 28 53 16 15 16+15 31
 +8= 38 + 83 = 24 + 24 = = 24.
3 24
6 7 63 7 18 7 18+7 25 251 1

 + = + = 75 + 75 = = 75 = 253 = 3
25 75 253 75 75
7 5 73 5 21 5 21+6 27 93

 +9= 33 +9 = +9= = = 91 = 3
3 9 9 9
EXERCICE 16 :
878 6503 1 13 4
1) a) 1 ;  1 ; ; = et 2) Sans les réduire au même
887 6504 25 253 75
dénominateur, compare :
49 1 000 1 3 4
49 . =75 et 75 412 17
999 25 4211 et 15 1,
59 59 132 123 3 4 412 17
b) 6776 ;  16  donc42115.
16 75 75
13 135 27 272 1 4 900 3470 1410

 = et = donc  . 700 et 4048=1920 .
8 85 20 202 25 75
13 65 27 54 900 1410
= et 20 = 40 1 et 1920 1
8 40 700
65 54 900 1410
 
40 40 700 1920
13 27 900 3470
donc  . donc  .
8 20 700 4048
EXERCICE 17 :
a) b) c)
5 55 7 74 5 897 7 000 71 000 7
12
=125 et 15 = 154 8 519 1 et 8 000 =81 000 =8 et
7 211 100 1100 1
5 25 7 28 1, = =
1 300 13100 13
=60 et 15 = 60 7 199
12
7 713 1
donc = et =
25 28 8 813
 5 897 7 211 13
60 60  . 18
8 519 7 199
138
5 7
donc  . 7 91 1
12 15
= et 13 =
8 104
8
104
91 8

104 104
EXERCICE 18 :
7 000 100
16 17 37 39 7 8 donc 
a)  b)  c)  8 000 1 300
32 32 43 43 19 19 .
11 11 23 23 27 16
d)  15 e) 7 f) 16
13 8
EXERCICE 19 :
Fractions Fractions Fractions

inférieures à 1 égales à 1 supérieures à
1
99 8 23 25 19 65 100 15 57 121
; 88 ; 54 ; 26 ; ; 65 ; 100 ; 56 ; ;
100 19 10 2
32 29 36 44 12
; 39 ; 72 ; ;
34 14 7
EXERCICE 20 :
23 923 207 5 805 400 7 745 315
1) 9 9 = = ; 808 = = ;645 = = .
9 9 8 8 6 6
12 1212 144 144:2 72 3 348 386 36 323 9
2) 1230= = 30 = 30:2 =15 ; 3248 = = = = =.
30 32 84 4 22 2
10 1410 7225 20 11 36011 66011 6011 23011 330
3) 1421= = = 3 et 36012 = = = = = = 330 .
21 73 12 62 2 21 1
20 330 3303 990
et = =
3 1 13 3
20 990

3 3
10 11
donc 1421  36012 .
Exercice 21 :
3 324 346
  24 km = = = 18 km
4 4 4
5 535 557
  35 F = = = 25 F
7 7 7
4 44500 4  500  9
  4500 m = = = 2000 m
9 9 9
Exercice 22 :
a) b) c) d)
e) f) g)
Exercice 2 3 :
6 62 12
1) 1-a) A= = 152 = 30.
15
117 129 12
1-b)B= = = .
270 309 30
2) A = B.
12 12 24
3) A+B=30+30=30.
24 6
+ =1
30 30
6
Donc A+B+ =1.
30
Exercice 24 :
2 1 4 1
1) Figures a) : 8 𝑜𝑢 ;Figures b) : 8 𝑜𝑢 2. ;
4
4 1 5 1
;Figures c) : 20 𝑜𝑢 5. ;Figures d) : 20 𝑜𝑢 4.
4 1 3 1 4 1
;Figures e) : 12 𝑜𝑢 3. ;Figures f) : 12 𝑜𝑢 4. ;Figures g) : 16 𝑜𝑢 4.
Exercice 25 :
Nombre total des fruits : 15+10=25.
15
1) Pomme : 25 .
10
2) Orange : 25 .
2 215 30
3) 315 = = 3 =10 pommes murs.
3
Exercice 26 :
2
3 1) 5.
Partie vidée : 5
2 260 120
60 litres 2) 560= 5
= 5
=24 litres.
Eau restée
Exercice 27 :
1-F ; 2-F ; 3-V ; 4-F ;
Exercice 28 :
4 1 8 1 4 7 5 1
A = 13 + 2+ 13 B=30+ (15 + ) D=123 + 98
15
4 8 1 1 4+7 15 8
A = 13 + 13+ 2 B=30+ ( 15 ) D= +
12 9
4+8 1 1 11 153 84

A= + B=30+ 15 D= +
13 2 123 94
12 1 1 112 45 24
A= + B=30+ 152 D= +
13 2 36 36
122 113 1 22 45+24

A= + B= + D=
132 213 30 30 36
24 13 1+22 69
A= + B= D=
26 26 30 36
24+13 23 323
A= B=30. D=
26 312
37 23
A= . D= .
26 12
Exercice 29 :
8 4 5
A= 3 + 2,5 B=1+7 A= 6+3
8 25 1 4 5 3
A= 3 + 10 B=1+7 A= 6+1
810 253 7 4 5 36

A= 310 + 103 B=7+7 A= 6+16
80 75 7+4 5 18
A= 30 + 30 B= A= 6+ 6
7
80+75 11 5+18
A= B= 7 . A=
30 6
155 23
A= A= .
30 6
531
A= 56
31
A= .
6
Exercice 30 :
Pour comparer ses fractions rendons au même dénominateur toutes ses fractions qui
n’ont pas le même dénominateur :
4 12 11 2 8 9 17 14
a) 3 = 9 . 𝑒𝑡 9 . b) 5 = 20 𝑒𝑡 20. 𝑐) et
12 11 15 15

9 9 8 9
 17 14
Donc 20 20 
4 11 15 15
Donc

3 9 2 9

5 20
23 23 7 4
𝑑) et e) et 7
4
7 5 7 49 4 16
23 23 = et =
 4 28 7 28
7 5 49 16
Car deux fractions de 
28 28
même numérateurs le
Donc
plus grand est celui qui 7 4
a le plus petit 
4 7
dénominateur.
Exercice 31 :
56 87 7 84 127 12 715 15 35 3
a) = = ; b) = = ; c) 735 = 35 = 75 = 7 ;
64 88 8 49 77 7
1825 18 3 6 6 2445 243335 3
𝑑) = 45 = 315 = 15 ; e) 1840 = 233425 = 2.
2545
Exercice 32 :
a) D’après la règle de 85 11 778 81 c) Je réduis les fractions au
b) 1; 11 789  1 ; 43  1.
43
comparaison des fractions même dénominateur : 12
de même numérateur, on 85 81 par exemple.
43.
43
écris : 84 32 56 30 93 27
On obtiens : =12 ; 26 =12 ; 43=12.
1 1 1 1 34
8  7  3 .
15 11 778 81 85 27 30 32 9 5 8
  .   donc 4  2  3 .
11 789 43 43 12 12 12
Exercice 33 :
11 5 3 2 1
6 3 3 .
12 4
Exercice 34 :
1-F ; 2-V ; 3-F ; 4-F ; 5-V .
Exercice 35 :
3 12 51 13
a)  5 = 3 ; 𝑏)  7 = 12 ; c) 3  = 51 ; d) 4  =4
5 7 3 4
Exercice 36 :
Reste = Yaourt
Ingrésients 5
Farine = 2
de la quantité du sucre
1
Sucre = 5 des ingrédients
3
1) 10 .
1 540
2) Sucre : 5540= =108 g.
5
5 5108 540
Farine : 2108= 2 = 2 =270 g.
Yaourt : 540-108-270=162 g.
Exercice 37 :
3 3 5
Démarche : Je calcule 8 + 7 + 14 et je compare le résultats à 1.
3 5 6 5 11
7 + 14= 14 + 14 = 14
3 11 314 118
8 + 14= +
814 148
42 88
= 112 + 112
3 11 42+88
8 + 14= 112
130
= 112
65
= 56
3 3 5 65
8 + 7 + 14 =56 .
65
56 1 donc une seule cuve ne peut pas permettre de stocker toute la production d’huile.
Exercice 38 :
Coût total de la construction du collège : 210 000 000.
1 210 000 000
Contribution de l’Etat : 4210 000 000 = = 52 500 000 F.
4
1 210 000 000
Contribution de la région : 7210 000 000 = = 30 000 000 F.
7
1 210 000 000
Contribution du département : 5210 000 000 = = 42 000 000 F.
5
Contribution totale des trois villages :
210 000 000 –(52 500 000 +30 000 000+42 000 000)=210 000 000-124 500 000
= 85 500 000 F
La contribution de chaque village vaut 85 500 000 :3 = 28 500 000 F.
Exercice 39 :
A E G B F
Exercice 40 :
On a :
6 61 1
La fraction du terrain qui est cultivée est 12 = 62 = 2.
Le terrain est effectivement à moitié cultivée.
Exercice 41 :
3 360 180
60 = 4
= 4
= 45 élèves ont travaillé serieusement.
4
Exercice 42 :
En ne supposant que la quantité de jus de fruit à obtenir : 1 litre.
Je vais déterminer la quantité d’eau à ajouter.
Démarche : Je dois calculer la quantité totale d’ingrédients, puis la quantité qui manque
pour atteindre 1 litre de jus.
Réponse
2 1 1 16 3 4 16+3+4 23
La quantité totale d’ingrenients : 3+ 8+ 6 = 24+ 24 + 24= 24 = 24 𝐿.
23
Ecrivons 1L sous forme de fraction de même dénominateur que 24 𝐿 :
1 124 24
1= 1= 124 = 24 .
23 24 1
La quantité d’eau à ajouter vérifie : « 24+ … = 24 » ; Elle vaut 24 L.
Exercice 43 :
3
Les 16 du rectangle sont coloriés.
Exercice 44 :
Je cherche à comprendre l’énoncé : Pour cela, je lis l’énoncé, je ressences les données
que je traduis par une figure :
Les ingrédients du coktail de jus de fruit : 𝟑

L
𝟒 Sirop de grenadine
un quart de litre de jus de pamplemous ;
cinq sixième de litre de jus d’orange ;
𝟓
trois quart de litre de sirop de grenadine. 𝟔
L Jus d’orange
Quantité de jus de fruit à obtenir : 2 litres.
𝟏
L Jus de pamplemous
𝟒
Je vais déterminer la quantitié d’eau à ajouter.
Démarche : Je dois calculer la quantité totale d’ingrenients, puis la quantité qui manque
pour atteindre 2 litres de jus.
Réponse
1 3 5 4 5 43 52 12 10 22 211 11
La quantité totale d’ingrenients : 4+ 4+ 6 = 4+ 6= 43 + 62= 12 + 12 = 12= 26 = 6 𝐿.
11
Ecrivons 2 L sous forme de fraction de même dénominateur que 6
𝐿:
2 26 12
2= 1= 16 = 6
.
11 12 1
La quantité d’eau à ajouter vérifie : « 6
+…= 6
» ; Elle vaut 6 L.
Exercice 45 :
Je cherche à comprendre l’énoncé : Pour cela, je lis l’énoncé, je ressences les données.
Données :
 600 œufs ont été couvés ;
 4 œufs sur 5 ont produit des poussins ;
deux tiers des poussins ont vécus et ont été vendus ;
Prix de vente d’un poussin 500 F.
1) Je vérifie que le nombre de poussins produits est égale à 480
4 4600 2400
5
600 = 5
= 5
= 480 poussins produits.
1) Je vais calculer la récette de la coopérative.
Démarche : Je dois calculer le nombre de poussin vivants (vendus), puis la récette de la
vente de ces poussins.
2 2480 960
 Poussins ayant vécus et vendus : 3 480 = 3 = 3 = 320 poussins vivants (vendus).
 La récette de la vente des poussins est 320500 = 160 000 F.
Manuel 6ème
LEÇON 4 PROPORTIONNALITÉ
CORRIGÉ
INSTALLATION DES HABILETÉS

Activités 1 : Tableaux et proportionnalité
1.1 Grandeurs proportionnelles
1. Pour obtenir chaque distance parcourue, on peut faire une règle de trois
La distance qu’elle parcourt en 2 h est 120 km
La distance qu’elle parcourt en 15 min est 15 km (Remplacer 1 h par 60 min)
2. La distance parcourue en 2 h est obtenue en multipliant 2 par 60.

La distance parcourue en 3 h est obtenue en multipliant 3 par 60.
La distance parcourue en 4 h est obtenue en multipliant 4 par 60.
1
La distance parcourue en 15 min est obtenue en multipliant 4 par 60
Exercice de fixation
270 = 2×135 et 405 = 3×135 donc le prix à payer est proportionnel au nombre d’oranges.
Le coefficient de proportionnalité est 135
1.2 Tableau de proportionnalité
1. 195÷3 = 65 ; 260÷4 = 65 ; 455÷7 = 65 et 585÷9 = 65.

On multiplie chaque nombre de la 1ère ligne par le même nombre pour avoir son
correspond dans la 2ème ligne, donc les deux grandeurs du tableau sont
proportionnelles.
2.
3 4 7 9
÷65 ×65
195 260 455 585
Exercice 1.2.1
Complète le tableau de proportionnalité suivant :
25 50 75 100 125 12,5 37,5 5

30 60 90 120 150 15 45 6
Page 1 sur 13
Exercice 1.2.2
8 12 28
a) On a : 2 = 3 = 4 = 4, donc le tableau est un tableau de proportionnalité
15 21
b) On a : 2 = 7,5 et 3 = 7 . Or 7,5 ≠ 7, donc le tableau n’est pas un tableau de
proportionnalité
102 104
c) On a : 2 = 51 et 4 = 26 . Or 51 ≠ 26, donc le tableau n’est pas un tableau de
proportionnalité
3,2 8 11,2
d) On a : 2 = 5 = 7 = 1,6, donc le tableau est un tableau de proportionnalité
Activité 2 : Propriétés de linéarité
3×2 = 6 6+3=9
1. { et {
375 × 2 = 750 375 + 750 = 1 125
2. Le prix de 15 crayons est 750 + 1 125, soit 1 875 F.
3. On donne 375 × 7 = 2625. Détermine le nombre de crayons pour un coût de 2 625 F.
Le nombre de crayons pour un coût de 2 625 F est 3×7, soit 21 crayons.
Exercice 2.1
Recopie et complète le tableau de proportionnalité suivant en justifiant tes calculs :
Dans le tableau, remplacer 0,8 par 8 et mettre 15 au-dessous de 6.
0,4 0,2 8 6 14
13 15
On a 0,2 = 0,40,5, donc on fait 130,5 pour avoir le 2e nombre de la 2e ligne

On a 8 = 0,420, donc on fait 1320 pour avoir le 3e nombre de la 2e ligne
On a 8 + 6 = 14, donc on fait 26 + 15 pour avoir le dernier nombre.
0,4 0,2 8 6 14
13 6,5 26 15 41
Exercice 2.2
Je sais que 1 kg = 1 000 g. Comme 1 000 = 2500, il faut 215 min, soit 30 min pour cuire 1
kg de viande.
Je sais que 2,5 kg = 2 500 g. Comme 2 500 = 5500, il faut 515 min, soit 1 h 15 min pour
cuire 2,5 kg de viande.
Activités 3 : Exemples de coefficients de proportionnalité
3.1 Échelle
1. On a : 500 m = 50 000 cm et 300 m = 30 000 cm

2. Complète le tableau suivant :
Dimensions réelles (en cm) 50 000 30 000

Dimensions sur dessin (en cm) 5 3
Longueur largeur
50 0000 30 000
a) On a : = = 10 000, donc ce tableau est un tableau de proportionnalité
5 3
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b) Le coefficient de proportionnalité qui permet de passer de la deuxième ligne à la
première est 10 000.
c) Pour passer de la deuxième ligne à la première, on multiplie par 10 000, donc pour
passer de la première à la deuxième on divise par ce même nombre 10 000.
1
L’échelle est 10 000
Exercices d’application
Exercice 3.1.1
Convertissons 2 km en cm. On a : 2 km = 200 000 cm.
1 1
La longueur de la route sur une carte avec l’échelle 20 000 est 200 000× 20 000 , soit 10 cm
Exercice 3.1.2
Sur la figure donnée, la longueur est de 8 carreaux et la largeur de 4 carreaux.
Sur la nouvelle figure, la longueur est de 2 carreaux et la largeur de 1 carreau.
3.2 Pourcentage
450 ×30
1 . a) = 135
100
Nombre d’élèves en 6e 30 135
Effectif total 100 450
30
b) Le coefficient de proportionnalité du tableau est 100
c) Le nombre d’élèves en 6e de l’établissement est 135.

450 ×30
2. 100 = 30 % de 450. Dans l’énoncé, remplacer 27 % par 30 %.
Exercice 3.2.1
15 31 1200 100
15% = 100 ; 31% = 100 ; 1200% = 100 ; 100% = 100
Exercice 3.2.2
10
Le montant de la remise est 8000 × 100 , soit 800 F.
Apprentissage de la rédaction
Exercice 1
Dans l’avant dernière ligne de la rubrique Méthode, c’est « calculer » au lieu de « calcule ».
1250+1750
Dans la question 2, il faut compléter l’avant dernière ligne comme suit : , soit 2 000
2
F. La dernière ligne devient : On a : 2 000×0,004 = 8, donc Zeinab a 8 ans.
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Exercice 3
Il est demandé dans l’énoncé de « Reproduire le dessin… » alors qu’il n’y a pas dessin dans le
corrigé. Il faut remettre le dessin de l’énoncé en remplaçant 3,25 m par 13 cm, 2m par 8 cm et
0,6 m par 2,4 cm.
Résumé de cours
À la page 62 :
- dans le tableau où il est écrit « a : k » et « b : k », il faut ajouter à côté « 𝑘 ≠ 0 »
- dans le tableau où il est écrit « a – c » et « b – d », il faut ajouter à côté « a>c et b>d »
Exercice 1
240 400 560
a. On a : = = = 80, donc les deux grandeurs considérées sont proportionnelles
3 5 7
b. Dans la 1ère ligne du tableau, remplacer « stylos » par « photos »

160 400 600
On a : = = 80 et = 60. Or 80 ≠ 60, donc les deux grandeurs considérées ne sont
2 5 10
pas proportionnelles
c. Dans la 2e ligne du tableau, remplacer « Kg » par « kg »
350 1400 2100
On a : = = = 350, donc les deux grandeurs considérées sont proportionnelles
1 4 6
Exercice 2
1. Tableau
Nombre de pots 4 8 16
Prix 595 1190 2170
595 1190 2170
2. On a : 4 = 148,75 ; 8 = 148,75 et 16 = 135,625
Comme 148,75 ≠ 135,625, le prix payé n’est pas proportionnel au nombre de pots de
yaourts.
Exercice 3
25
a) 25 % de 1250 F CFA c’est 100 ×1250, soit 312,5 F
Il faut donc remplacer « 1250 F CFA » par « 12 500F CFA »
25
25 % de 12 500 F CFA c’est ×12 500, soit 3 125 F CFA.
100
b) Remplacer « Kg » par « kg »
12
12% de 115 kg c’est 100 ×115, soit 13,8 kg.
75
c) 75% de 28 ml c’est 100 ×28, soit 12 ml.
Exercice 4
48
1. Le nombre de filles est : 25 × 100 = 12
Le nombre de garçons est 25 – 12, soit 13.
25
2. Le nombre de fille de plus de 15 ans est : 12 × 100 = 3
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Exercice 5
Supprimer le « s » de « poules » à la 3e ligne et de « cailles » à la 5e ligne.
Je sais qu’avec un œuf de poule, on fait la même omelette qu’avec 6 œufs de caille.
Or il faut 5 œufs de poule pour une omelette pour 3 personnes, donc il faut 5×6 = 30 œufs de
caille pour une omelette pour 3 personnes.
Œufs de caille 30 ?
Nombre de personnes 3 35
35×30
Le nombre d’œufs de caille pour nourrir 35 personnes est = 350.
3
Exercice 6
1. Dans la 2e ligne c’est (en FCFA) au lieu (en FCA)
Articles P C S H
Prix initial (en FCFA) 6 400 3 550 7 850 8 975
Réduction (en FCFA) 2 560 1 420 3 140 3 590
Prix de vente (en FCFA) 3 840 2 130 4 710 5 385
3 840 2 130 4 710 5 385

2. a) On a : 6 400 = 3 550 = 7 850 = 8 975 = 0,6 , donc le prix initial est proportionnel au prix
de vente
b) Dans l’énoncé, remplacer 10 990 par 10 995
10 995
Le prix initial d’une chaussure qui est vendue en solde à 10 995 FCFA est 0,6 , soit
18 325 F.
Exercice 7
25
1. La masse de sel dans 3 kg d’eau de la mer Morte est 3×100, soit 0,75 kg.
2. On a 0,75 kg = 750 g et 750 > 120, donc la mer Morte est plus salée que l’océan Atlantique
Exercice 8
La distance réelle à vol d’oiseau entre les deux villes est 5,7×500 000, soit 2 850 000 cm, ou
28,5 km.
Exercice 9
10 m = 1 000 cm et est représenté par 1 000÷200, soit 5 cm.
15 m = 15000 cm et est représenté par 1 500÷200, soit 7,5 cm.
7,5 cm
5 cm
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Exercice 10
« Complète » au lieu de « Compléter »
1) « 4 Français sur 5 ont vu la dernière finale de la coupe du monde de foot, c’est à dire
4
80 % ». Explication : ×100 = 80
5
2) « Parmi les 18 millions d’automobiles circulant en France, 35% fonctionnent au
35
gazole, c’est à dire 6,3 millions de véhicules. » Explication : 18×100 = 6,3
3) « 355 des 765 élèves d’un collège sont des filles, c’est à dire 46,4 %. »
355
Explication : 765 ×100 = 46,4
4) « Il y a 850 000 habitants dans une ville, dont 5 000 ne s’intéressent pas du tout au
5 000
foot, c’est à dire à peine 0,625 %. » Explication : ×100 = 0,625
85 000
5) « Sur 21 000 000 électeurs, seulement 3 850 000 ont voté NON au référendum, c’est à
3 850 000
dire 18,3 %. » Explication : ×100 = 18,3
21 000 000
6) « 98 % des 650 élèves d’un collège font leur travail régulièrement, c’est à dire 637
98
élèves. » Explication : 650 × 100 = 637
Exercice 11
Dans la dernière ligne, remplacer « le chocolat au lait » par « une plaquette de chocolat »
Déterminons le poids du chocolat fabriqué : 25 + 30 + 12,5 + 57,5 = 125 g.
25
×100 = 20 : il y a 20% de lait en poudre.
125
30
×100 = 24 : il y a 24% de beurre de cacao.
125
12,5
×100 = 10 : il y a 10% de cacao.
125
57,5
×100 = 46 : il y a 46% de sucre.
125
Remarquons que l’on pouvait retrouver autrement ce dernier résultat, par soustraction :
100 – 20 – 24 − 10 = 46.
Exercice 12
1-A. Explication : en appliquant la règle de trois, on a : (9×2 600)÷6 = 3 900
; 2-B ; 3-D ; 4-C ; 5-B
Exercice 13
1-b ; 2-c ; 3-d ; 4-a
Exercice 14
40
1) La largeur en dimension réduite est 6×100 , soit 2,4 cm.
2) La longueur en dimension réelle est 6×1 000, soit 6 000 cm ou 60 m.
La largeur en dimension réelle est 2,4×1 000, soit 2 400 cm ou 24 m.
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L’aire en dimension réelle est 60×24, soit 1 440 m2.
Exercice 15
1×25
1) La masse de sucre contenue dans 1 kg de lait « BONLAIT » est : 𝑘𝑔 = 0,25 𝑘𝑔 soit
100
250 g
2) Déterminons les coefficients entre masse de sucre et lait des deux marques
0,155
« NONNON » : = 0,05
3
0,25
« BONLAIT » : = 0,25
1
0,25 > 0,05. Donc la marque « BONLAIT » est plus concentré en sucre que la marque
« NONNON ».
Exercice 16
60
1) Le volume d’eau que contient le château d’eau est 250× , soit 150 m3.
100
40
2) Le volume d’eau qu’il faut rajouter pour que le château soit plein est : 250×100 , soit
100 m3 (ou bien 250 – 150 = 100 m3)
Exercice 17
1.a
Tirage T0 T1 T2 T3 T4 T5
Largeur (en cm) 10 6 20 30 9 24
Longueur (en cm) 15 9 30 45 13,5 36
b. Les tirages correspondant à une réduction sont : T1 et T4.

Les tirages correspondant à un agrandissement sont : T2, T3 et T5.
15
2. Un coefficient des photos du laboratoire est 10 = 1,5 et le coefficient correspondant de la
5
photo d’Aïcha est 3,5 = 1,428.
Comme 1,428 ≠1,5 on conclut que la photo d’Aïcha ne provient pas du laboratoir.
Exercice 18
1. Une minute de film contient : 60 × 48 = 2 880 images.
2. Le film a duré 1h 57 min soit 7 020 secondes. Le nombre d’images constituées pour
réaliser ce film est 7 020 × 48 = 336 960 images
Exercice 19
1. Le mois de janvier compte 31 jours et celui de février 28 jours.
145.700 131600
On a : = 4700 et = 4700. Le salaire est donc proportionnel au nombre de
31 28
jours du mois.
2. Par jour le père de Jean est payé à 4700 F CFA par jour. L’année compte 365 jours donc
son salaire annuel est : 365 × 4700 = 1 715 500 F CFA.
Exercice 20
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1.
Planète Rayon réel Rayon du cercle

(en km) (en cm)
Mercure 2 400 0,3
Vénus 6 000 0,9
Terre 6 400 1
Mars 3 400 0,4
Jupiter 21 500 3,3
Saturne 60 300 9,4
Uranus 25 700 4,0
Neptune 25 000 3,9
2. Il suffit de tracer trois cercles de rayon 0,4 cm, 3,3 cm et 3,9 cm représentant
respectivement Mars, Jupiter et Neptune.
Exercice 21
Supprimer le « de » au début de la 4e ligne.
1. Traçons les segments EF] et PQ]
P Q
E F
2. Les longueurs réelles sont :

EF = 3×500 = 1 500 cm.
PQ = 2×1 000 = 2 000 cm
La barre la plus longue en réalité est celle représentée par le segment PQ]
Exercice 22
1. Soit L la longueur de la salle, 𝑙 sa largeur et h sa hauteur.
Le volume V est : V = 𝐿 × 𝑙 × ℎ
On a L = 4,25 m = 42,5 dm, 𝑙 = 3,84 m = 38,4 dm et h = 2,70 m = 27 dm
D’où V = 42,5×38,4×27 = 44 064 dm3.
2. La masse d’air contenue dans une salle est proportionnelle au volume de la salle.
Masse (en g) 1 44 064
3
Volume (en dm ) 1,3 ?
1,3×44064
La masse d’air contenue dans cette salle est : =57 283,2 g, soit environ 57 kg.
1
Exercice 23
Les nénuphars ont mis 31 jours pour recouvrir la moitié de l’étang
Nombre de jours 31 ?
Surface 0,5 1
31×1
Le nombre de jours pour couvrir la totalité de l’étang est : 0,5 = 62
L’étang sera entièrement recouvert le 62e jour de l’année, soit le 03 mars.
Exercice 24
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On a : 1 hectare = 10 000 m2, donc 4,5 hectares = 45 000 m2
Aire (en m2) 3 000 45 000
Production (en t) 2,4 ?
2,4×45 000
La quantité que produirait, dans les mêmes conditions, un terrain de 4,5 hectares est ,
3 000
soit 36 tonnes.
Exercice 25
1) L’azote est le double du calcium, donc son pourcentage est 2×1,5, soit 3 %.
2) 100 – (65 + 3 + 1,5 + 10 + 1 + 2,5) = 17. Donc le pourcentage de carbone est de 17 %.
3) La masse d’oxygène est de 65 % de 80.
65
× 80 = 0,65 × 80 = 52. Il y a donc 52 kg d’oxygène dans le corps d’un adulte de
100
80 kg.
Exercice 26
KOFFI AFIBA SERY Total

Apports 2 500 000 1 500 000 1 000 000 5 000 000
Parts ? ? ? 2 400 000
2 500 000×2 400 000

Part de KOFFI : , soit 1 200 000 F
5 000 000
1 500 000×2 400 000
Part d’AFIBA : , soit 720 000 F
5 000 000
2 500 000×2 400 000
Part de KOFFI : , soit 480 000 F
5 000 000
Exercice 27
a) 1 h est le double de 30 minutes, donc en 1 h Yéo parcourt 2×11, soit 22 km.
b) 3 h équivaut à 6 fois 30 minutes, donc en 3 h Yéo parcourt 6×11, soit 66 km.
c) 4,5 h est égal à 9 fois 30 min, donc en 4,5 h Yéo parcourt 9×11, soit 99 km.
Exercice 28
148 165 124 85 136 198

= 20 ; 8,2 = 20,12 ; 6,2 = 20 ; 4,5 = 18,88 ; 6,8 = 20 ; 9,9 = 20 ;
7,4
Pour que ce tableau soit un tableau de proportionnalité, il suffit de prendre des nombres tels
que tous les résultats précédents soient 20. Il faut donc remplacer 165 par 164 et 85 par 90.
Exercice 29
6 4,5 6 4,5
On a : 4 = 1,5 et 3 = 1,5. Comme 4 = 3 , les dimensions du petit rectangle sont
proportionnelles aux dimensions du grand rectangle
Exercice 30
5 1
1. On a 80 m = 8 000 cm, donc l’échelle est 8 000 = 1 600 .
2. 14 cm sur ce plan représente 14×1 600, soit 22 400 cm ou 224 m.
100 000
3. La longueur sur le plan d’une longueur réelle de 1 km est 1 600 , soit 62,5 cm.
Page 9 sur 13
Exercice 31
2
On a : 100 ×53 = 1,06
La masse du cerveau d’une personne pesant 53 kg est de 1,06 kg.
Exercice 32
Distance sur la carte (cm) Distance réelle (cm) Distance réelle (km)
16 4 000 000 40
23,4 5 850 000 58,5
11,6 2 900 000 29
18,2 4 550 000 45,5
16×250 000 = 4 000 000 et 4 000 000 cm = 40 km ;
23,4×250 000 = 5 850 000 et 5 850 000 cm = 58,5 km ;
29 km = 2 900 000 cm et 2 900 000÷250 000 = 11,6 ;
45,5 km = 4 550 000 cm et 4 550 000÷250 000 = 18,2.
Exercice 33
600 1200
On a : 4 = 150 et 10 = 120.
Or 150 ≠ 120, donc les prix ne sont pas proportionnels au nombre de tickets achetés.
Exercice 34
1-A ; 2-B ; 3-C , 4-B ; 5-A ; 6-C; 7-B ; 8-C
Exercice 35
Convertissons les dimensions en centimètres.
AB = 4 cm ; BC = 3,7 cm ; CD = 5 cm ; DE = 3 cm ; EA = 2,5 cm.
Le périmètre sur le plan est : 4 + 3,7 + 5 + 3 + 2,5 = 18,2, soit 18,2 cm.
Dimensions sur le plan 1 18,2
Dimensions réelles 5 000 ?
5 000×18,2
Le périmètre réel du terrain est : , soit 91 000 cm ou 910 m.
1
Exercice 36
1. Le pourcentage de garçons inscrits dans ce club est 100 – 60, soit 40%.
60
2. Le nombre de filles inscrites dans ce club est 25×100 , soit 15.
40
3. Le nombre de garçons inscrits dans ce club est 25×100 , soit 10 ( ou bien 25 – 15 = 10).
Exercice 37
1. La distance réelle est 2 500 000 fois plus grande que la distance sur la carte.
3×2 500 000 = 7 500 000 cm = 75 km
La distance réelle entre les deux villes est 75 km
2. On a : 80 m = 8 000 cm
longueur sur le plan (en cm) 3,2 1
Échelle = longueur réelle (en cm) = 8 000 = 2 500
1
L’échelle du plan est 2 500
3. On a : 6 mm = 60 cm
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longueur sur le plan (en mm) 60 20
Échelle = = =
longueur réelle (en mm) 3 1
20
L’échelle du dessin est ou 20
1
Exercice 38
Fichier (en Mo) 40 1 ?
Temps (en s) 8 ? 1
1×8
1. Le temps pour télécharger un fichier de 1 Mo est 40 = 0,2 s.
1×40
2. La taille d'un fichier téléchargé en une seconde est : = 5 Mo.
8
Exercice 39
250
Cette distance est : 18×100 = 45
Le caméléon peut attraper des moucherons situés à 45 cm avec sa langue.
Exercice 40
1. 35 g → 1 L
500 g → ? L
Pour extraire 500 g de sel, il faut (500×1)÷35, soit environ 14,3 L d'eau de mer.
2. Le volume de la piscine est 25×10×1,80 = 450m³ = 450 000 dm³ = 450 000 L.
35 g → 1 L
? g → 450 000 L
La quantité de sel que contient cette piscine est (35×450 000) ÷1, soit 15 750 000 g ou
15,75 tonnes.
Exercice 41
Un robinet permet de remplir huit seaux de dix litres en trois minutes.
1. La quantité d’eau dans les 8 seaux est : 8×10 = 80 L
80 L → 3 min
480 L → ? min
Le temps nécessaire pour remplir un réservoir de 480 L est (480×3) ÷80,soit 18 min.
2. 80 L → 3 min
? L → 15 min
La quantité d'eau écoulée en 15 min est (80×15) ÷3, soit 400 L.
3. On a : 2 h = 120 min
80 L → 3 min
? L → 120 min
4. La quantité d'eau écoulée en 2 h est (80×120) ÷3, soit 3 400 L.
Exercice 42
1. 4,5 L → 100 km
? L → 350 km
4,5
La consommation de cette moto pour parcourir 350 km est 350 × 100 , soit 15,75 L.
2. 4,5 L → 100 km
13,5 L → ? km
100
La distance qu’elle peut parcourir avec 13,5 L de carburant est 13,5 × 4,5 , soit 300 km.
Exercice 43
Nombre de souris grises : 70% de 200 , soit 0,7×200 = 140
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Les souris blanches sont donc au nombre de 60.
Les souris grises en liberté sont 30% de 140 : 0,3×140 = 42
Les souris blanches en liberté sont 70% de 60 : 0,7×60 = 42.
On constate que le nombre de souris blanches en liberté est égal au nombre de souris grises en
liberté.
Exercice 44
Dimensions réelles (en cm) 24 000 6 000
Dimensions sur le plan (en cm) 4,6 ?
4,6×6 000
Sa largeur sur le plan est , soit 1,15 cm.
24 000
Exercice 45
1. La superficie du jardin est 600×0,5, soit 300 m2.
2. La superficie du garage est 600×0,1, soit 60 m2.
3. Première méthode :
La superficie de la maison est : 600 – 300 – 60 = 240 m2.
Deuxième méthode :
La maison occupe 40 % (100 – 50 – 10) du terrain.
Sa superficie est 600×0,4, soit 240 m2.
Exercice 46
1. Nombre d’élèves par niveau.

Niveau 6e 5e 4e 3e
Effectif 400×0,15 = 60 400×0,25 = 100 400×0,40 = 160 400×0,20 = 80
2. Nombre de filles par niveau.

Niveau 6e 5e 4e 3e
Effectif 60×0,3 = 18 100×0,4 = 40 160×0,25 = 40 80×0,2 = 16
3. Dans l’énoncé, ajouter « de » avant « 6e » pour avoir « …filles de 6e … »

D’après le tableau de la question 2, le nombre de filles de 6e est inférieur au nombre de
filles de 4e.
Exercice 47
1. 100 % → 10 h
? % → 7,5 h
Le pourcentage de charge lorsque l'autonomie du téléphone est de 7 h 30 min est
7,5×100
, soit 75 %.
10
2. « À 15 h 50 min, … » au lieu de « À 15 h 50, … »
100 % → 10 h
22 % → ? h
Lorsque la batterie est à 22 %, l’autonomie est (22×10)÷100 , soit 2,2 h ou 2 h 12
min.
S’il ne veut pas que son téléphone soit à cours de batterie, il doit rentrer avant
15 h 50 min + 2 h 12 min, soit 18 h 02 min.
Page 12 sur 13
Exercice 48
10
1. Le salaire de Zamblé après l’augmentation est 200 000 + 200 000× , soit 220 000 F
100
10
2. Le salaire de Zamblé après la diminution est 220 000 – 220 000× 100, soit 198 000 F.
3. Le fils a raison car le salaire de départ a diminué de 2 000 F.
Exercice 49
1. Calcul des distances sur le plan à l’échelle 1/400.
Plan (en cm) 1 6 7,5 3,75
Réalité (en cm) 400 2 400 3 000 1500
2. Pour avoir le plan demandé par l’éducateur, je vais tracer :

- un rectangle de longueur 7,5 cm et de largeur 6 cm ;
- quatre quarts de cercle de rayon 3,75 cm et de centres chacun des sommets du
rectangle
La partie arrosée est la en vert sur le dessin
Page 13 sur 13
Manuel 6ème
Leçon 13 STATISTIQUE
Corrigé
Activité 1 : Effectif – effectif total
1) Recopions et complétons le tableau

Bonne Maîtrise Aucune
Niveau de maîtrise
maîtrise passable maîtrise
Nombre d’apparition 12 20 8
2) Le nombre total de données est 40.
Exercice 1.1
Le tableau des effectifs de cette étude.
Avis Mauvais Passable Bien Très bien Total

Effectif 50 100 140 40 330
Exercice 1.2
1) Le nombre d’élèves de 3e qui apprennent l’Allemand est 195.

2) Le nombre d’élèves de 2nde qui apprennent l’Espagnol est 180.
3) Il y a au total 525élèves qui apprennent l’Allemand.
Exercice 1.3
Le tableau présentant les effectifs de cette enquête.
Préférence Attiéké Foufou Tchep Total

Effectif 18 10 12 40
1
Exercice 1.4
Mention Assez Très

Insuffisant Passable Bien Total
de l’élève bien bien
Effectif 15 12 23 14 4 68
Mention Assez Très

Insuffisant Passable Bien Total
de l’élève bien bien
Effectif 10 20 22 20 0 72
Activité 2 : Fréquence – Fréquence en pourcentage
Age 10 11 12
Effectif 10 25 15
𝑬𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒊𝒇 𝟏𝟎 𝟐𝟓 𝟏𝟓
=0,2 =0,5 =0,3
𝑬𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒊𝒇 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝟓𝟎 𝟓𝟎 𝟓𝟎
𝑬𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒊𝒇
𝑬𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒊𝒇 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 20 50 30
× 𝟏𝟎𝟎
a) Voir tableau.
b) La somme des nombres de la 3e ligne est 1.
c) Voir tableau.
d) La somme des nombres de la 4e ligne est 100.
Exercice 2.1
1) Faux 2) Vrai 3) Faux 4) Vrai
Exercice 2.2
1) a 2) b 3) a
Exercice 2.3
1) Le tableau
Couleur Noir Blanc Rouge

Effectif 80 70 50
𝟖 𝟕 𝟓
Fréquence (fraction)
𝟐𝟎 𝟐𝟎 𝟐𝟎
Fréquence (décimal) 0,4 0,35 0,25
2) La somme des fréquences de chacune des deux dernières lignes du tableau est 1.
2
Exercice 2.4
1) Recopie et complète ce tableau.
Age Noir Blanc Rouge

Fréquence 0,35 0,45 0,20
Fréquence en
25% 45% 20%
pourcentage
2) La somme des fréquences en pourcentage de ce tableau est 100.
Activité 3 : Des fréquences aux effectifs
Adultes et personnes
Âge Enfants Jeunes
du 3e âge
Fréquence en % 42 36 22 𝟏
×
𝟏𝟎𝟎
Fréquence 0,42 0,36 0,22
𝐅𝐫é𝐪𝐮𝐞𝐧𝐜𝐞 × 𝟐𝟎𝟎𝟎
840 720 440
× 𝐞𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐢𝐟 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥
a. Voir tableau.
b. Voir tableau.
c. Oui. Voir tableau.
d. Somme : 840+720+440 = 2 000. La somme de ces nombres est égale à l’effectif total.
Exercice 1
Niveau 6e 5e 4e 3e
13 12 7 8
Fréquence
40 40 40 40 × 𝟒𝟎𝟎
Effectifs 130 120 70 80
Exercice 2
Niveau 2nde 1ère Tle

Fréquence 0,40 0,35 0,25
× 𝟓𝟎𝟎
Effectifs 200 175 125
3
EXERCICES DE RENFORCEMENT
Exercice 1
1) c 2) c 3) b
Exercice 2
1) c 2) a 3) c 4) b
Exercice 3
Température 29° 30° 32° 33° Total

Effectif 9 12 6 3 30
𝟗 𝟏𝟐 𝟔 𝟑
Fréquence 1
𝟑𝟎 𝟑𝟎 𝟑𝟎 𝟑𝟎
Exercice 4
1) Le nombre de consommateurs de cannabis dans le monde : 𝟑𝟖 + 𝟓𝟎 + 𝟒 + 𝟑𝟎 + 𝟑𝟖 =
𝟏𝟔𝟎 millions.
𝟑𝟖
2) Le pourcentage de consommateurs de cannabis en Afrique : 𝟏𝟔𝟎 × 𝟏𝟎𝟎 = 𝟐𝟑, 𝟕𝟓%.
𝟑𝟎
3) Le pourcentage de consommateurs de cannabis en Europe : 𝟏𝟔𝟎 × 𝟏𝟎𝟎 = 𝟏𝟖, 𝟕𝟓%.
Exercice 5
Ville Lakota Divo Tiassalé

7 2 1
Fréquence
20 5 4
Fréquence en
𝟑𝟓% 40% 25%
pourcentage
Exercice 6
Valeur 2 3 4 Total
Fréquence 0,35 0,52 0,13 1
Valeur 2 3 4 Total
Fréquence en
25 35 40 100
pourcentage
4
Exercice 7
1) Le tableau des effectifs de cette étude.

Type de Télé
Feuilletons Jeux Actualité
programme réalité
Fréquence 0.3 0.4 0.2 0.1
× 𝟓𝟎𝟎
Effectifs 150 200 100 50
2) Le pourcentage de ces femmes qui préfèrent l’actualité est 𝟎, 𝟏 × 𝟏𝟎𝟎 = 𝟏𝟎%.

Exercice 8
La planète Terre comptait environ 7,5 milliards de personnes en 2017. Voici un tableau
présentant la répartition de la population mondiale par continent.
Océanie et
Continent Afrique Asie Amérique Europe
Antarctique
Pourcentage de la
16,6 % 59,7 % 13,4 % 9,8 % 0,5 %
population mondiale
1) La fréquence en pourcentage correspondant à la population vivant en Afrique :

𝟓𝟗, 𝟕 + 𝟏𝟑, 𝟒 + 𝟗, 𝟖 + 𝟎, 𝟓 = 𝟖𝟑, 𝟒
𝟏𝟎𝟎 − 𝟖𝟑. 𝟒 = 𝟏𝟔, 𝟔%.
2) L’Asie est le continent le plus peuplé car c’est le continent qui a le plus grand
pourcentage de la population mondiale : 59,7%.
𝟓𝟗,𝟕
3) La population de l’Asie : 𝟏𝟎𝟎 × 𝟕, 𝟓 = 𝟒, 𝟒𝟕𝟕𝟓 𝒎𝒊𝒍𝒍𝒊𝒂𝒓𝒅𝒔.
Exercice 9
1) Le tableau des effectifs.
6e 1 6e 2 Total
Allemand 30 15 45
Espagnol 25 35 60
Total 55 50
2) La 6e 1 compte 55 élèves.
3) 60 élèves préfèrent l’Espagnol.
Exercice 10
2 3 4 5
1
VRAI FAUX VRAI VRAI
FAUX
5
Exercice 11
Moment
Matin Après-midi Soir Total
préféré
Effectif 10 8 12 30
2) Le tableau des fréquences, sous forme de fraction, de cette étude.
Moment
Matin Après-midi Soir Total
préféré
10 1 8 4 12 2
Fréquence = = = 1
30 3 30 15 30 5
Exercice 12
1) Justifions que l’effectif total de cette étude est 80 élèves : 16 + 40 + 12 + 8 + 4 =

80élèves.
2) Le tableau des fréquences de cette étude
4 ouvrages
Nombre d’ouvrages 0 1 2 3
et plus
Fréquence 0,2 0,5 0,15 0,1 0,05
3) Le pourcentage d’élèves ayant lu entièrement 1 ouvrage :

40
× 100 = 50%ou0,5 × 100 = 50%
80
Exercice 13
Justifions que le personnel ouvrier représente 5% du personnel de cet établissement

secondaire.
L’effectif total est : 40 + 150 + 10 = 200 personnes

10
La fréquence en pourcentage d’ouvriers est : 200 × 100 = 5%.
Exercice 14
1) Le pourcentage d’abonnés de l’opérateur Moov au plan national est

100% – (42% + 34%) = 24%
2) Le nombre d’abonnés par opérateur de téléphonie mobile :
42×500000
Orange : = 210 000
100
34×500000
MTN : = 170 000
100
24×500000
Moov : = 120 000
100
6
Exercice 15
1) Le tableau des fréquences en pourcentage de cette étude est :

Capacités Scientifiques Littéraires Polyvalents
Fréquences en
32% 48% 20%
pourcentage

32×2 500
Scientifique : = 800 é𝑙è𝑣𝑒𝑠
100
48×2 500
Littéraires : = 1 200 é𝑙è𝑣𝑒𝑠
100
20×2 500
Polyvalents : = 500 é𝑙è𝑣𝑒𝑠
100
Capacités Scientifiques Littéraires Polyvalents Total

Effectifs 800 1 200 500 2 500
Exercice 16
1. Tableau des effectifs
Montant 14 18 23 27 32 36 41
Effectif 7 7 5 7 5 13 6
13×100
2. Le pourcentage des élèves ayant une souscription de 360 francs est : 50 = 26%
Exercice 17
1. L’effectif total des minimes de ce club est : 2 + 8 + 7 + 10 + 6 + 3 = 36

2. Tableau des fréquences en pourcentage
Pointure 37 38 39 40 41 42
Fréquence en 2 8 7 10 6 3
= 0,05 = 0,22 = 0,19 = 0,27 = 0,16 = 0,08
% 36 36 36 36 36 36
Exercice 18
1) L’effectif total des ouvriers est : 2 + 10 + 20 + 20 + 10 + 2 = 64

2) Tableau des fréquences en pourcentage
Temps (h) 0 0,5 1 1,5 2 2,5

2 10 20
× 100 × 100 20 10 2
64 64 64 × 100 × 100 × 100
Fréquence 64 64 64
= 3,12 = 15,62 × 100
= 31,25 = 15,62 = 3,12
= 31,25
7
Exercice 19
1. Il suffit de compter. L’effectif total est 24

2. Tableau des fréquences
Perf 3 3, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6,
orm , 9 1 2 3 7 7 8 9 0 1 2 2 3 3 4 5 6 0 1 1 2
ance 4 5 9 8 2 5 8 4 8 2 5 6 3 4 3 1
en 5
mètr
e
1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1
Effec
tif
0 0 0 0 0 0 0 0 0, 0 0 0 0 0 0 0 0 0, 0 0 0 0
Fréq , ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 0 ,0 ,0 ,0 ,0
uenc 0 4 4 4 4 4 4 4 8 4 4 4 4 4 4 4 4 8 4 4 4 4
e 4
4 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 8, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 8, 4, 4, 4, 4,
Fréq , 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1
uenc 1 6 6 6 6 6 6 6 3 6 6 6 6 6 6 6 6 3 6 6 6 6
e en 6
%
3. Voir 2.
Exercice 20
1. Tableau des effectifs
Cout en milliers 5 10 20 25 30 45 50 60
de francs
2 4 4 6 4 3 1 1
Total
0,08 0,16 0,16 0,24 0,16 0,12 0,04 0,04
Fréquence
2. L’effectif total est : 2 + 4 + 4 + 6 + 4 + 3 + 1 + 1 = 25

3. Tableau des fréquences (voir 1.)
Exercice 21
1. L’effectif des plants dans ce champ est 2+5+3+4+8+10+6 =38

2. Tableau des fréquences en pourcentage
Taille des plants 26 33 152 45 89 78 45

(en cm)
5,226 13,15 7,89 10,52 21,05 26,31 15,78
Fréquence en %
8
Exercice 22
5
L’effectif total des cartons est : 10 X
15
50 X
Le pourcentage des cartons ayant un 25
poids de 10 Kg est : 10
Exercice 23
1. L’effectif total de cette série est : 3+6+7+9+5+2+1+1 = 34

2. Tableau des fréquences
Nombre de 0 1 2 3 4 5 6 7
frères et sœurs
0,08 0,17 0,20 0,26 0,14 0,05 0,02 0,02
Fréquence
Exercice 24
1. La durée totale de cette liste est 232+211+214+175+336+191+217 =1 576

secondes.
2. Détermination du pourcentage
Cinq (5) chansons sur 7 ont une durée inférieure à 220 secondes. Soit une
5
fréquence de : 7 × 100 = 𝟕𝟏, 𝟒𝟐 %.
APPROFONDISSEMENT
Exercice 25
𝟐 𝟒𝟎𝟎
1) Le nombre d’élèves utilisant les taxis communaux :𝟓 × 𝟐𝟎𝟎 = = 𝟖𝟎 élèves.
𝟓
𝟒𝟓 𝟗𝟎𝟎𝟎
2) Le nombre d’élèves qui vont à pied : 𝟏𝟎𝟎 × 𝟐𝟎𝟎 = = 𝟗𝟎 élèves.
𝟏𝟎𝟎
3) Le tableau des effectifs
Moyen de
Taxis Pied Bus Parents Total
transport
Effectif 80 90 24 6 200
9
Exercice 26
1) Le nombre d’élèves interrogés :𝟒𝟓𝟎 + 𝟑𝟎𝟎 + 𝟐𝟓𝟎 = 𝟏 𝟎𝟎𝟎 élèves.

2) Calculons le pourcentage d’élèves par groupe
Pratique Jamais Rarement Régulièrement

Effectif 450 300 250
Fréquences 𝟒𝟓% 𝟑𝟎% 𝟐𝟓%
3) Le pourcentage d’élèves qui parlent plus ou moins leur langue maternelle est :
𝟑𝟎% + 𝟐𝟓% = 𝟓𝟓%
Les fréquences et les effectifs sont des grandeurs proportionnelles alors la fréquence
pour les effectifs de Rarement et régulièrement est la somme de leur fréquence.
Exercice 27
1
1) Justifions que la fréquence pour les jeux vidéo est2 :
3 1 3 2 5 1
+ = + = =
10 5 10 10 10 2
2) Le tableau des effectifs

Activité Football Jeux vidéo Petits métiers Total
3 𝟏 1
Fréquences 1
10 𝟐 5 × 𝟏𝟐𝟎
Effectifs 36 60 24 120
Exercice 28
𝟔𝟎
1) L’effectif total de cette étude : 𝟎,𝟏𝟓 = 𝟒𝟎𝟎 usagers.
2) Complète le tableau ci-dessus.
Commune Marcory Treichville Plateau Cocody

Fréquence 0,15 0,22 0,43 0,20 × 𝟒𝟎𝟎
Effectifs 60 88 172 80
Exercice 29
1) Écrivons les fréquences de chaque donnée sous forme de fraction de même

dénominateur
𝟏 𝟏×𝟖 𝟖
= =
𝟐 𝟐 × 𝟖 𝟏𝟔
𝟏 𝟏×𝟐 𝟐
= =
𝟖 𝟖 × 𝟐 𝟏𝟔
10
2) Justifions
8 2 5 1
Les fractions obtenues sont : , , et .
16 16 16 16
𝟖 𝟓 𝟐 𝟏
Comme 𝟏𝟔 > 𝟏𝟔 > 𝟏𝟔 > 𝟏𝟔 alors les personnes sans aucune instruction constituent le groupe le
plus important.
Exercice 30
1) Le nombre de personnes ayant voté est : 200 000 + 250 000 + 350 000 = 800 000
votants.
2) Le candidat du parti du centre ne peut pas être déclaré vainqueur à l’issue du 1er tour.
350 000
Pourcentage obtenu : × 100 = 43,75%. Comme 43,75% est inférieur à 50%
800 000
alors ce candidat ne sera pas élu dès le 1er tour.
Exercice 31
1 , 2 et 3 ; voir tableau.
Globules Globules
Villes Plasma
blancs rouges
Fréquences en
55 1 44 𝟏
pourcentage (%) ×
𝟏𝟎𝟎
Fréquences 0,55 0,01 0,44
×𝟐
Effectif (en litres) 1,1 0,02 0,88
Exercice 32
Constituant Diazote Dioxygène Autres

Fréquence en
78 21 1 ÷ 𝟏𝟎𝟎
pourcentage
× 𝟐𝟎𝟎
Effectif (en m3) 156 42 2
11
SITUATIONS D’ÉVALUATION
Exercice 33
𝟐𝟕𝟎𝟎
Fréquence en pourcentage pour l’épargne de Mian : 𝟗𝟎𝟎𝟎 × 𝟏𝟎𝟎 = 𝟑𝟎%.
𝟑𝟓𝟎𝟎
Fréquence en pourcentage pour l’épargne de Mory : 𝟏𝟒𝟎𝟎𝟎 × 𝟏𝟎𝟎 = 𝟐𝟓%.
Mory n’a pas raison car 𝟐𝟓% < 30%.
Exercice 34
1) Justifions
𝟏𝟐𝟎 + 𝟏𝟎𝟎 + 𝟒𝟎 + 𝟕𝟎 + 𝟗𝟎 + 𝟖𝟎 = 𝟓𝟎𝟎Clients.
2)
Jour Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi
Effectif 120 100 40 70 90 80
Fréquences (%) 24 20 8 14 18 16
Oui, la tante pourra se reposer le Mercredi car la fréquentation de ce jour est 𝟖% > 10%.
Exercice 35
Résultats Admis Redoublants Renvoyés

× 𝟓𝟎
Effectifs 35 10 5
Cette classe n’a pas mieux travaillé car elle a moins d’admis : 35 et plus de renvoyés : 5.
12
Manuel 6ème
Leçon 6DROITES ET POINTS

CORRIGÉ
1- DROITES ET POINTS
1-1- Présentation
Exercice
(D) et (R)
1-2- Droite(s) passant par un point, par deux points

Exercice
1.2.3
H
A
4. On peut tracer une seule droite passant par les points A et H. on la nomme (AH) ou (HA)
1-3- Symboles ∈ et ∉
Exercice
A ∈ (D) B ∈ (L) G ∉ (T) H ∉ (D)
A ∉ (L) B ∈ (T) G∈(D) H ∈ (T)
A ∈ (T) B ∉ (D) G ∈ (L) H ∉ (L)
1-4- Points alignés

Exercice
1. Les points O, E, A et M sont alignés ; Les points O, G et N sont alignés ;
Les points B, A et G sont alignés ; Les points B, M et N sont alignés ;
2. (BM) , (BN) et (MN) sont trois noms de la droites (D) car les points B, M et N son alignés
1-5- Demi-droite
Exercice 1 :
1. [ET) 2.[TA) et [TE) 3.[AT)
Exercice 2 :
[RH) ; [RT) ; [HT) ; [HS) et [TR)(𝐴𝑡𝑡𝑒𝑛𝑡𝑖𝑜𝑛 : 𝑜𝑛 𝑝𝑒𝑢𝑡 𝑎𝑢𝑠𝑠𝑖 𝑐𝑖𝑡𝑒𝑟 [SH))
Exercice 3 :
a) [EF) ; [EH) et[FH)
b) [FG) et [FE) ; [GH) et [GF)
c) E ∉ [FG) ; H∈ [HF) ; H ∈ [FG) ; E ∈ [HF)
2- DROITE S SECANTES ; DROITES PERPENDICULAIRES
2-1- Droites sécantes

Exercice
1. Les droites (D), (L) et (OE) sont sécantes à la droites (T).
2. Les droites (D) et (OE) sont sécantes en N.
3. (OE) est la droite sécante à (L) en E.
4. A est le point d’intersection des droites (AM) et (D).
2-2- Droites perpendiculaires

Exercice 1 : (Z) ⊥ (W)
Exercice 2 :
2-3- Droite passant par un point et perpendiculaire à une droite donnée

Exercice :
(X)
3- DROITE S PARALLÈLES
3-1- Définition
Exercice 1 :
 (BN) // (KM)
 La droite (MN) est parallèle à la droite passant par le point B et perpendiculaire à (KF).
Exercice 2 :
(D)
(P)
Les droites (D) et (L) sont parrallèles

3-2- Droite passant par un point et parallèle à une droite donnée
Exercice
1.
(L)
2. Je peux tracer une seule droite passant par H et parallèle à(L).
3-3- Droite parallèle ou perpendiculaire àdeux droites et parallèles

Exercice
1. Les droites (S) et (W) sont parallèles et la droite (IE) est perpendiculaire à la droite (W)
donc elle est aussi perpendiculaire à la droite (S) car lorsque deux droites sont parallèles,
toute droite perpendiculaire à l’une est aussi perpendiculaire à l’autre.
2. Les droites (R) et (W) sont parallèles car elles sont perpendiculaires à la droite (IE) ; or les
droites (S) et (W) sont parallèles ; donc la droite (R) est parallèle à la droite (S) car lorsque
deux droites sont parallèles, toute droite parallèle à l’une est aussi parallèle à l’autre.
3-4- Propriété des droites parallèles

Exercice
Les droites (T) et (L) sont parallèles et la droite (R) est sécante à la droite (T) donc la droite
(R) est aussi sécante à la droite (L) car lorsque deux droites sont parallèles, toute droite
sécante à l’une est aussi sécante à l’autre.
EXERCICES
Exercice 1 :
1. Vrai 2. Vrai 3. Faux 4. Faux 5. Faux
Exercice 2 :
1. Les points R, H, T et P sont alignés.
2. [HR) ; [HS) et [HT) (Attention : [HT) = [HP)).
3. Les points R, H et S ne sont pas alignés
Les points P, H et S ne sont pas alignés.
Exercice 3 :
a) [CD) b) (AF) c) [EB) d) I ∈ (DE)
Exercice 4 :
1. Les droites (BM), (EN) et (MN) sont sécantes à la droite (MA).
2. Les droites (EN) et (MA) sont perpendiculaires ; les droites (BM) et (MN) sont
perpendiculaires ; les droites (BE) et (BM) sont perpendiculaires.
3. Les droites (BE) et (MN) sont parallèles car elles sont perpendiculaires à la droite (BM).
4. Les droites (BM) et (EA) sont sécantes.
Exercice 5 :
1. B ∈ [EG) ; G ∈ [EB) ; G ∉ [AF) ; F ∈ [GA).
2. Les droites (EF) et (BA) sont deux droites perpendiculaires à la droite (AG).
3. Les droites (EF) et (BA) sontparallèles car elles sont perpendiculaires à la droites (AG).
Exercice 6 :
1.2.3
I
E
A
K
Les demi-droites [AK) et [HI) n’ont aucun point commun
Exercice 7 :
G
E
A B
Exercice 8 :
1.2.3.4. 5.
a) M ∈ (AE) : vrai
b) P ∈ (MN) : vrai
(∆) c) P ∉ (AN) : vrai
E
d) Les droites () et (ME) sont sécantes : vrai
P M N
Exercice 9 :
1. Les droites (T) et (L) se coupent au point K.
2. A est le point d’intersection des droites (L) et (T).
3. Les droites (L) et (T) sont sécantes.
4. C et K appartiennent à la demi-droite [DC).
5. K est l’origine de la demi-droite [KC).
6. C et K sont des points de la droite (KC).
Exercice 10 :
(∆)
H E
Exercice 11 :
I
(D)
F
K
Exercice 12 :
1.
(T) (D2 )
(L)
A
(D1 )
2. Les droites (D1 ) et (D2 ) passent toutes deux par le point A donc elles sont sécantes en A.
Exercice 13 :
I
(D2 )
(D1 )
Exercice 14 :
B
A
G
C
E
F
Exercice 15 :
Données (D)//(L) (∆) (D) (X) (L)
Conclusion (∆)  (L)
Conclusion (∆) // (X)
Exercice 16 :
Phrase 1 : Figure 4 ; Phrase 2 : Figure 2 ; Phrase 3 : Figure 1 ; Phrase 4 : Figure 3.
Exercice 17 :
a) B ∉ [CF) e) (AB) // (OG)
b) (AB)⊥ (CE) f) C ∈ [FE)
c) H∉ (OE) g) C∈ (HO)
d) (BC)⊥ (OG) h) (FG)⊥ (OH)
Exercice 18 :
Dans l’ordre nous avons : 3 ; 4 ; 1 et 2
Exercice 19 :
- Trace deux droites parallèles (T) et (L).
- Trace la droite (∆) perpendiculaire à la droite (T) en E et à la droite (L) en F.
- Trace une droite (D) sécante à la droite (L) au point I. Elle coupe la droite (T) au point O.
Exercice 20 :
1.2.
I
K E
A B
(D)
3. Les droites (D) et (AE)sont parallèles car elles sont perpendiculaires à la droite (AB).
Exercice 21 :
F
B (D1 )
A
(D2 )
Exercice 22 :
1.2.
O (∆)
H A
E F
3. On a (∆) // (EF) et (AE) ⊥ (EF) donc (∆) ⊥(AE) car lorsque deux droites sont parallèles toute
droite perpendiculaire à l’une est perpendiculaire à l’autre.
Exercice 23 :
1. Il y a une seule droite passant par a et parallèle à la droite (D).
2. Les points A, B et E appartiennent à la même droite (ils sont alignés)
3.
(D)
B A E
Exercice 24 :
On a (EV) // (TI) et (IV) ⊥ (TI) donc (IV) ⊥(EV) car lorsque deux droites sont parallèles toute
droite perpendiculaire à l’une est perpendiculaire à l’autre.
V E
I T
Exercice 25 :
- Construire un triangle MNP tel que l’angle en M soit un angle obtus.
- Tracerensuite la droite passant le point M et perpendiculaire à la droite (NP) ; elle coupe la
droite (NP) en A.
- Tracer enfin la droite passant par A et parallèle à la droite (MN) ; elle coupe la droite (MP)
en I.
Exercice 26 :
- Tracer deux droites perpendiculaires en un point R
- Marquer un point E sur l’une des droites et un point C sur l’autre.
- Tracerensuite une droite passant par E et non parallèle à la droite (RC).
- Tracer enfin la droite passant par C et perpendiculaire à cette droite tracée en un point S.
Exercice 27 :
- Tracer deux droites parallèles(L) et (T).
- Tracerensuite une droite (∆) perpendiculaire à la droite (L) et à la droite (T) ; elle coupe (L)
en P.
- Tracer enfin une droite passant par P et sécante à(∆), (T) et (L).
Exercice 28 :
Voir exercice 15 page 97
Exercice 29:
Données (D)//(L) (∆) //(D) (X) (L)
Conclusion (∆)// (L)
Conclusion (X) (∆)
Exercice 30:
a) Les droites (D3 ) et (D4 ) sont perpendiculaires à la droite (D2 ) donc elles sont parallèles.
b) Les droites (D1 ) et (D2 ) sont parallèles et la droite (D3 ) est perpendiculaire à la droite (D2 )
donc la droite (D3 ) est aussi perpendiculaire à la droite (D1 ) car lorsque deux droites sont
parallèles toute droite perpendiculaire à l’une est perpendiculaire à l’autre.
c) Les droites (D3 ) et (D4 ) sont parallèles et la droite (AC) est sécante à la droite (D4 ) en A,
donc elle est aussi sécante à la droite (D3 ) car lorsque deux droites sont parallèles toute
droite sécante à l’une est perpendiculaire à l’autre.
Exercice 31:
Chambre
Salon
Douche
Cuisine
Exercice 31 :
1. La droite (EH) coupe la droite (KA) en I, donc le point I appartient à la droite (KA) et par
conséquent les points A, I et K sont alignés.
2. On a : (KA)// (FG) et (EH) ⊥ (FG) donc (KA) et (EH)sont perpendiculaires car lorsque deux
droites sont parallèles toute droite perpendiculaire à l’une est perpendiculaire à l’autre.
3.
E
K A
F H G
ERRATUM
Exercice 19 :
Complète le schéma comme suit :
(D)
(∆)
O
E (T)
I
F (L)
Exercice 20 :
Modifier la consigne 2 comme suit :
2. Marque le point E de la droite (KI) tel que la droites (AE) est perpendiculaire à la droite
(AB).
Exercice 22 :
Modifier la consigne 2 et 3comme suit :
2. Marque le point A de la droite (FH) tel que la droites (EA) est perpendiculaire à la droite (EF).
3. Justifie que (∆) ⊥ (HA)
Exercice 28 :
Cet exercice est le même que l’exercice 15 page 97
Manuel 6ème
Leçon 6 SEGMENTS
Corrigé
SITUATION D’APPRENTISSAGE
1) Les barres de fer font penser à des segments et des droites.
2) Nous avons déjà étudié les droites.
3) Hoti va étudier les segments.

Activité 1 : Segment
C
B
A
ሺ𝐷 ሻ
d) [𝐴𝐵], [𝐵𝐶 ] 𝑒𝑡 [𝐴𝐶 ].
Exercice 1.1
Figure 1 et figure 3.
Exercice 1.2
Les segments [𝐹𝐺 ], [𝑃𝐼 ] 𝑒𝑡 [𝐾𝐽].
Exercice 1.3
Activité 2 : Mesure d’un segment
ሺ𝐷ሻ
1
Exercice 2.1
[𝐴𝐵] ● ● 3,5
[𝐸𝐹 ] ● ● 2,8
[𝑃𝑄] ● ● 3
Exercice 2.2
Les segments [𝐻𝐿]et [𝑺𝑻]ont la même longueur, ainsi 𝑆𝑇 = 𝑯𝑳.
Exercice 2.3
T 3 cm U S
4 cm
Exercice 2.4
1) Les segments plus courts que le segment [𝐵𝐶 ] 𝑠𝑜𝑛𝑡 [𝐾𝑇] 𝑒𝑡 [𝐸𝐺 ].
2) Les segments plus longs que le segment [𝐵𝐶 ] sont [𝐷𝑃] 𝑒𝑡 [𝐼𝐻].
Activité 3 : Milieud’un segment

1. Voir figure
2. Voir figure
3. A l’aide de la règle graduée , on trouve IB= 2,5 cm .
Exercice 3.1
1) Le point qui est le milieu du segment [𝐴𝐸 ] est K.
2) Le point qui est le milieu du segment [𝐼𝐸 ] est N.
Exercice 3.2
Figure 2
2
Exercice 3.3
Exercice 3.4
Exercice 3.5
Le point 𝑈 est le milieu du segment [𝑇𝑉 ] dans le 3e cas.
Activité 4 : Médiatriced’un segment
Exercice 4.1
Figure 2
3
Exercice 4.2
T P
TP=4 cm
A AB=5 cm
RENFORCEMENT
Exercie 1
Les segments présents sur la figure sont [𝐴𝐷], [𝐴𝐵], [𝐷𝐵], [𝐵𝐶 ], [𝐴𝐶 ] 𝑒𝑡 [𝐷𝐶 ].
Exercie 2
1) 𝐴𝐵 = 3.
2) 𝐷𝐸 = 5.
Exercie 3
1) Reproduis chacun des segments ci-dessous à l’aide du compas.
2) La mesure de chacun des segments : 𝑌𝑈 = 2,4 𝑐𝑚 , = 3,5 𝑐𝑚 , 𝐶𝐷 = 3,8 𝑐𝑚.
Exercie 4
Regroupe les segments superposables (qui ont la même longueur) en recopiant et complétant
le tableau suivant.
Segments : Segments : Segments :

[𝑲𝑳] 𝒆𝒕 [𝑨𝑩] [𝑰𝑱] 𝒆𝒕 [𝑮𝑯] [𝑬𝑭] 𝒆𝒕 [𝑪𝑫]
Longueur : Longueur : Longueur :

1,7 cm 2,5 cm 2 cm
4
Exercie 5
Figure 1 : [𝐴𝐵] et [𝐷𝐶 ].
Figure 2 : [𝐸𝐹 ] et [𝐹𝐺 ].
Exercie 6
[𝑅𝑄], [𝐴𝐶 ], [𝐼𝐸 ], [𝑀𝑂] 𝑒𝑡 [𝐼𝐽].
Exercie 7
La figure est un losange car ses quatre côtés sont de même longueur.
Exercie 8
E I K F
Exercie 9
Exercie 10
1) Une esquisse M I A
2) Justifions que le point I est le milieu du segment [𝑀𝐴].

On sait que : le point I appartient au segment [𝑀𝐴] et 𝐼𝐴 = 𝐼𝑀
Donc : le point I est le milieu du segment [𝑀𝐴].
Exercie 11
1) Justifions que le point B est le milieu du segment [𝐿𝐶 ].
On sait que : le point B appartient au segment [𝐿𝐶 ] et 𝐵𝐿 = 𝐵𝐶
donc : le point B est le milieu du segment [𝐿𝐶].
2) 𝐿𝐸 = 𝐸𝐺.
3) Justifions que le point E est le milieu du segment [𝐿𝐺].
On sait que : le point E appartient au segment [𝐿𝐺 ] et EL= 𝐸𝐺
donc : le point E est le milieu du segment [𝐿𝐺 ].
5
Exercie 12
Affirmation Réponse
La médiatrice d’un segment passe par les extrémités de ce
1) Faux
segment.
2) Le milieu d’un segment est à égale distance de ces extrémités. Vrai
𝐴𝐵 = 𝐸𝐹 signifie que les segments [𝐴𝐵]et [𝐸𝐹 ] ont la même
3) Vrai
longueur.
𝐴𝐵 = 𝐸𝐵 signifie toujours que B est le milieu du segment
4) Faux
[𝐴𝐸 ].
Exercie 13
1) a)
2) c) (D)
3) b)
Exercie 14
E F
(D)
Exercie 15
Exercie 16
On sait que la droite (D) passe par le milieu du segment [𝐹𝐴] et ሺ𝐿ሻ ⊥ ሺ𝐹𝐴ሻ
donc la droite (D) est la médiatrice du segment [𝐹𝐴].
Exercie 17 (L)
1) Une esquisse
S U T
2) La droite ሺ𝐿ሻest la médiatricedu segment [𝑆𝑇].

On sait que la droite (L) passe par le milieu U du segment [𝑆𝑇] et ሺ𝐿ሻ ⊥ ሺ𝑆𝑇ሻ
donc la droite (L) est la médiatrice du segment [𝑆𝑇].
6
Exercie 18
1) Dans cette figure, on a le segment [𝐼𝐾]et sa médiatrice est la droite ሺ𝑁𝑃ሻ.
2) A l’aide du compas.
3) La droite ሺ𝐼𝐾 ሻest la médiatrice du segment [𝑃𝑁].
On sait que la droite ሺ𝐼𝐾ሻ passe par le milieu M du segment [𝑃𝑁 ] et ሺ𝐼𝐾ሻ ⊥ ሺ𝑃𝑁ሻ
donc la droite ሺ𝐼𝐾ሻ est la médiatrice du segment [𝑃𝑁].
Exercie 19
1) Reproduisons la figure.
2) Un programme de construction :
- Je trace le segment [𝐶𝑅] de longueur 5 cmà l’aide de la règle graduée.
- Je construis la médiatrice du segment [𝑪𝑹]à l’aide de la règle graduée et de l’équerre.
- Je place le point Eà 1,5 cm du point I et de même le point F à 1,5cm du point I
- je relie les point points C, E, R et F à l’aide de la règle.
- Enfin, je code la figure.
APPROFONDISSEMENT
Exercie 20
On sait que le point C appartient au segment [𝐴𝐸 ] et 𝐶𝐴 = 𝐶𝐸
donc C est le milieu du segment [𝐴𝐸 ].
Exercie 21
(L)
1) Voir figure.
2) Voir figure.
3) Le point d’intersection des droites ሺ𝐿ሻ et ሺ𝑉𝑃ሻest le milieu du segment [𝑉𝑃] car la
médiatrice d’un segment passe par le milieu de ce segment.
7
Exercie 22
On a : 1,1 + 1,3 + 0,6 = 3 𝑚
et 0.5 + 0.8 + 1 + 0.7 = 3 𝑚.
Donc la lettre correspondant à l’arbre qui est au milieu de cette ligne est D.
Exercie 23
(K) (L)
(D)
1) à 4) Voir figure.
2) Les droites ሺ𝐾 ሻ et ሺ𝐿ሻ sont parallèles.
On a : ሺ𝐾 ሻ ⊥ ሺ𝐷ሻ et ሺ𝐿ሻ ⊥ ሺ𝐷 ሻ alors ሺ𝐾 ሻ//ሺ𝐿ሻ.
Exercie 24
(D)
(T)
(L)
1) À 4) Voir figure.
2) On a : les droites ሺ𝑇ሻ etሺ𝐿 ሻ sont parallèles et la droite ሺ𝐷ሻ est perpendiculaire à ሺ𝐿ሻ
donc la droite ሺ𝐷ሻ est aussi perpendiculaire à la droite ሺ𝑇ሻ .
Comme ሺ𝑂𝐼 ሻ est un autre nom de la droite ሺ𝐷ሻ, les droites ሺ𝑂𝐼 ሻ et ሺ𝑇ሻ sont
perpendiculaires.
3) La droite ሺ𝑇ሻest la médiatrice du segment [𝑂𝐼 ].
On a : la droite ሺ𝑇ሻ passe par le milieu K de [𝑂𝐼] et est perpendiculaire à la droite ሺ𝑂𝐼 ሻ
donc la droite ሺ𝑇ሻ est la médiatrice du segment [𝑂𝐼 ].
Exercice 25
8
5. Remarque EH=EK
Exercice 26
1.
2. La médiatrice de [𝑀𝑁] est ሺ𝑃𝑄ሻ et celle de [𝑃𝑄] est ሺ𝑀𝑁ሻ .
Exercice 27
1.
9
2b. Justifions que le point H est le milieu du segment [𝑅𝑆].
Le point H appartient à [𝑅𝑆] et RH= 3,5 cm . Or RS=7 cm d’où HS=3,5 cm . Donc H est le
milieu de [𝑅𝑆].
3b. Justifions que ( T) est la médiatrice de [𝑅𝑆]
Le point H est le milieu du segment [𝑅𝑆] et la droite (T) est perpendiculaire à (RS) passant
par le point H. Par conséquent, (T) est la médiatrice de [𝑅𝑆].
4b. Justification
Les droites (T) et (D) sont perpendiculaires à la droite (RS) donc elles sont parallèles.
Exercice 28
Construction
4c.
Les distances IK et EI sont égales et les distances KP et EI sont égales.
4d. Déduction
D’après 4c., IK=EI = KP d’où IK = KP or I, K et P sont alignés donc K est milieu de [𝑅𝑆].
10
SITUATIONS D’ÉVALUATION
Exercice 30
1) C’est Prunelle qui a coupé la plus longue tige.C’est la tige C.

2) Le vainqueur aura les tiges A, B, C, D, E et G.
Exercice 31
1) Les baguettes de cerf-volant ne respectent pas les indications du

site internet car la partie de la longue baguette après l’attache
n’est pas égale à la moitié de la petite baguette.
2) Une figure conforme aux indications du site internet :
1,5 cm
1,5 cm
11
Manuel 6ème
LEÇON 4 CERCLES ET DISQUES
CORRIGÉ
Activité 1 : Cercle
1-Definition
Corrigé
1.
Figure2
2.
1) Les points K et T sont sur le cercle . x K
2) le point O est à moins de 2 cm de I. xO
3) le point S est à plus de 2 cm de I. 2 cm
4) les points T et K sont à 2 cm de T. x
I
x x
S T
1
3.
Corrigé
2- La propriétés.
1)
OE = OF=OH=OG=OT=OR=OS= 3 cm
2.a) A, B, C et D voir figure
b) OA=OB=OC=OD=3 cm donc A ,B ,C et D
appartiennent au cercle C(O ;3).
2-1
complètons.
xR
IR =2 ;IG=2; IV=2 ;
I
x
xG
x 2
V
G
2-2
Complétons par ∈ ou ∉.
A ∉ C(O ;3) ; B ∈C(O ;3) ; K ∉ C(O ;3) et D ∈C(O,3).
3 : Cordes, rayon et diamètre

Sur la figure ci-contre, ( C ) est le cercle de centre O. (C )
F
1.a) les segments qui ont leurs extrémités sur le cercle
sont [𝑃𝐹] , [𝐸𝐹]𝑒𝑡 [𝐾𝑈 ] . P
E
b) Le segment qui passe par le point O est [𝐸𝐹].
O
x
2) Le segment qui joint le centre et un point du cercle K U
est [𝑇𝑂]. F
3) Complète l’égalité suivante : EF=2×OT.
T
K
3-1 (C )
E
Le cercle (C ) de centre O passe par les points
A, B, E, K, F, G et D. Le segment [𝐴𝐸 ]est une Corde de ce cercle. B O
x F
Le segment [𝑂𝐺 ]est un rayon de ce cercle. O est le milieu
D
du diamètre [𝐵𝐷 ].
G
3-2
A
3
3-3
1) Son rayon est 5,5 cm.
2) Son diamètre est 9 cm.
3-4
4 : le périmètre d’un cercle
Corrigé
1) Les cercles de diamètres respectifs 4 ; 2 ;7 et 5 cm.
4
2 et 3) Le pourtour de chaque cercle.
Cercle de diamètre Le pourtour périmètre

Diamètre
2 cm 6,3 cm 3,14
4 cm 12,56 3,14
5 cm 15,7 3,14
7 22 3,14
périmètre
4) On constate que est le même pour tous les cercles.
Diamètre
Corrigé
4-1
Réponds par vrai ou par faux à chacune des affirmations suivantes :
Affirmations Réponses
Le périmètre d’un cercle de rayon 𝑟 est 𝜋𝑟 Faux
Le périmètre d’un cercle de diamètre 𝑑 est 𝜋𝑑 Faux
Le périmètre d’un cercle de rayon 𝑟 est 2𝜋𝑟 vrai
𝑟
Le périmètre d’un cercle de rayon 𝑟 est . 𝜋 faux
2
4-2
Le périmètre d’un cercle de rayon 4 cm est : 8𝜋 cm
4- 3
Le périmètre d’un cercle de diamètre 9 cm : 9𝜋 cm.
Activité 2 : Disque
Présentation
5
Exercice 2-1
xE
Sur la figure ci-contre D(A ;2) est le disque de centre A
Bx
et de rayon2. Recopie et complète par ∈ ou ∉. x
A x
K ∉ D(A ;2) ; B ∈ D(A ;2) ; C ∈ D(A ;2) ; M ∉ D(A ;2) ; x M
E ∈ D(A ;2). C
x
K
Exercice 2- 2
Le disque de 2 cm de rayon et de centre O.
2 : L’aire d’un disque

𝑟 × 𝑟 × 𝜋 = 9 × 3,14 = 28,26 𝑐𝑚2
6
Exercice 2-1
Reponds par vrai ou par faux à chacune des affirmations suivantes :
1-Faux ; 2-vrai ;3-Faux ; 4-Faux ; 5-vrai
Exercice 2-2
Corrigé
A =𝑅 × 𝑅 × 3,14 𝑐𝑚 2 = 25 𝜋 𝑐𝑚 2
Exercice 3- 3
𝐷 𝐷
A= × × 𝜋 = 56,25 𝜋 𝑐𝑚 2
2 2
Exercice 1
Exercice 2
Le point O est le milieu du diamètre [𝐴𝐵 ].
Le point O est une extrémité du rayon [𝑂𝐶 ]
le point O est le centre du cercle.
A et B sont les extrémités du diamètre [𝐴𝐵 ].
Exercice 3
a. Les segments [ID] ; [IC], [IF] sont trois rayons de (C)
b. Les segments [CD] et [AF] sont deux cordes de (C)
c. Les segments [BE] ; [CF] , et [AD] sont des diamètre de (C)
7
Exercice 4
a. [AC] est un diamètre du cercle (𝐶2 ) ....FAUX
b. A et C sont les points d'intersection des cercles (𝐶1 ) et (𝐶2 ). VRAI
c. [CD] est une corde de deux cercles. .VRAI
d. Le point A appartient aux trois cercles. .FAUX
e. MC est le rayon du cercle (𝐶1 ). VRAI
f. Le cercle (𝐶2 ) passe par les points A, R et C.....VRAI
Exercice 5
AB=AC=AD=AE=BA=5 cm et BD = BC = 3 cm.
Exercice 6
Exercice 7
Exercice 8
8
On a : 𝑨 ∉ (C ) ; 𝑬 ∉ (C ) ; F ∉ (C ) ; G∈ (C ) et H ∉ (C ) .
Exercice 9
Le segment [PQ] est un diamètre du cercle.
Exercice 10
Le rayon du cercle est AB

Le diamètre de ce cercle est : 2 × 𝐴𝐵
9
[ ]
Exercice 11
a) Trace le cercle de centre O et de rayon 5,2 cm
b) Trace un rayon [𝑂𝑇 ] du cercle
c) Marque le milieu R du segment [𝑂𝑇 ]
d) Trace le cercle de centre T et de rayon RO.
Exercice 12
10
Exercice 13
A ∉ (C ) ; B ∉ (C ) ; E ∈ ∉ (C ) ; F∉ (C ).
A∈ (D) ; B ∈ (D) ; E ∈ (D ) ; F ∉ (D ).
Exercice 14
Exercice 15
Corrigé
Rayon ou diamètre Valeur exacte de Valeur approchée
l’aire du disque de l’aire du disque
11
𝒓 = 𝟒 𝒄𝒎 𝟏𝟔𝝅 𝒄𝒎𝟐 50,2 𝒄𝒎𝟐
𝒓 = 𝟔 𝒄𝒎 𝟑𝟔𝝅 𝒄𝒎𝟐 113 𝒄𝒎𝟐
𝑫 = 𝟏𝟓 𝒄𝒎 𝟓𝟔, 𝟐𝟓𝝅 𝒄𝒎𝟐 176,6 𝒄𝒎𝟐
𝑫 = 𝟏𝟎 𝒄𝒎 𝟐𝟓𝝅 𝒄𝒎𝟐 78,5 𝒄𝒎𝟐
Exercice 16
Corrigé
Exercice 17
Exercice 18
12
Exercice 19
1) Calculons l’aire 𝐴 d’un disque de rayon 4 cm
𝑨=𝟒×𝟒×𝝅
𝑨 = 𝟏𝟔 × 𝟑, 𝟏𝟒 = 𝟓𝟎, 𝟐𝟒 𝒄𝒎𝟐
2) Calculons l’aire 𝐴 du disque de diamètre 3 cm
𝟑 𝟑 𝟗
𝑨 = × × 𝝅= 𝝅
𝟐 𝟐 𝟒
A= 𝟕, 𝟎𝟔𝟓 𝒄𝒎𝟐
L’aire du demi-disque est
𝑨
𝑨′ =
𝟐
𝟕,𝟎𝟔𝟓
A’= = 𝟑, 𝟓𝟑 𝒄𝒎𝟐
𝟐
Exercice 20
𝑃
𝑃 = 𝜋𝐷 et on sait que: 𝐷 =
𝜋
157
𝐷= , donc 𝐷 ≈ 50 𝑚𝑚
𝜋
Le diamètre du cercle est environ 50 𝑚𝑚
13
Exercice 21
𝑃 = 2𝜋𝑅
𝑃
on a : 𝑃 = 15 𝑑𝑚 = 2𝜋𝑅 . Ainsi 𝑅 =
2𝜋
15
𝑅= ≈ 2,38 𝑑𝑚
2𝜋
Le rayon du cercle est environ 2,38 𝑑𝑚
Exercice 22
Mots
Point A Centre
Segment [𝐶𝐷 ] Diamètre
Segment [𝐴𝐸 ] Rayon
Segment [𝐹𝐷 ] Corde
Tous les points situés à la Cercle
distance AE de A
Exercice 23
4) le diamètre AE est identique au

diamètre AB.
5)AE=2OA
P=2𝜋𝑟
P=2× 𝜋 × 2 =4𝜋 cm soit P=12 ,4 cm
A=𝑟 × 𝑟 × 𝜋
A=2× 2 × 𝜋=4𝜋 soit A=12 ,4 𝐶𝑚 2
Exercice 24
14
Calculons l’aire 𝐴1 du grand cercle
𝐴1 = 8 × 8 × 𝜋 = 64𝜋 𝑐𝑚 2
Calculons l’aire 𝐴2 du petit cercle
𝐴2 = 6 × 6 × 𝜋 = 36𝜋 𝑐𝑚 2
Calculons l’aire de la couronne
𝐴 = 𝐴1 − 𝐴2
𝐴 = 64𝜋 𝑐𝑚 2 − 36𝜋 𝑐𝑚 2 = 28𝜋 𝑐𝑚 2
Exercice 25
Calculons l’aire A du grand cercle
𝑨 = 𝟖 × 𝟖 × 𝝅 = 𝟔𝟒𝝅 𝒄𝒎𝟐
Calculons l’aire 𝐴1 du cercle de rayon 4 cm
𝐴1 = 4 × 4 × 𝜋 = 16𝜋 𝒄𝒎𝟐
Calculons l’aire 𝐴2 du cercle de rayon 2 cm
𝐴2 = 2 × 2 × 𝜋 = 4𝜋 𝒄𝒎𝟐
Calculons l’aire de la surface colorée
𝐴𝐶 = 𝐴 − (𝐴1 + 2 × 𝐴2 )
𝐴𝐶 = 𝟔𝟒𝝅 𝒄𝒎𝟐 − (16𝜋 𝒄𝒎𝟐 + 2 × 4𝜋 𝒄𝒎𝟐) = 40 × 𝝅 𝒄𝒎𝟐
𝐴𝐶 ≈ 125,6 𝒄𝒎𝟐
Exercice26
• Calculons le périmètre de la figure en bleu
Le contour de cette figure est constitué de 4 quarts de cercle qui constitue le périmètre
d’un cercle de rayon 3 cm
Donc si P est le périmètre de la figure en bleu, on a :
𝑃 = 2 × 3 × 𝜋 = 6𝜋 cm
P=18,84 cm en prenant 𝜋 = 3,14
donc P ≈18,84 cm
• Calculons l’aire de la figure en bleu
L’aire de la figure en bleu est la différence de l’aire du carré et des 4 quarts de cercle
L’aire d’un quart de cercle est :𝐴1 = 𝑟 × 𝑟 × 𝜋: 4 avec 𝑟 = 3𝑐𝑚,
𝐴1 = 3 × 3 × 𝜋: 4
L’aire des quatre quarts d’aire de cercle est 𝐴′ = 4𝐴1 = 9𝜋 𝑐𝑚 2
l’aire du carré est 𝐴2 = 6 × 6 = 36 𝑐𝑚 2
l’aire en bleu est : 𝐴 = 𝐴2 − 4 × 𝐴1 = 36 − 9𝜋 = 7,74 𝑐𝑚 2
Donc A ≈ 7,74 𝑐𝑚 2
Exercice 27
Calculons l’aire 𝐴1 du demi-cercle
𝐴1 = 𝑟 × 𝑟 × 𝜋: 2 avec 𝑟 = 5𝑐𝑚,
15
𝐴1 = 5 × 5 × 𝜋: 2 = 12,5𝜋 𝑐𝑚 2
Calculons l’aire 𝐴2 du cercle à l’intérieur
𝐴2 = 𝑟 × 𝑟 × 𝜋 avec 𝑟 = 2,5𝑐𝑚,
𝐴2 = 2,5 × 2,5 × 𝜋 = 6,25𝜋𝑐𝑚 2
Calculons l’aire de la surface colorée
𝐴1 − 𝐴2 = 12,5𝜋 − 6,25𝜋 = 6,25𝜋𝑐𝑚 2
Soit 𝐴1 − 𝐴2 = 6,25𝜋𝑐𝑚 2
Exercice 28
1) Déterminons le périmètre du demi- cercle en haut
𝑃1 = (𝜋 × 3,2 − 𝜋 × 1,6 )𝑐𝑚 = 1,6𝜋 𝑐𝑚
Déterminons le périmètre du demi- cercle en bas
𝑃2 = 𝜋 × 1,6 𝑐𝑚 = 1,6𝜋 𝑐𝑚
Le périmètre de la surface est
𝑃 = 2𝜋 × 1,6 = 3,2𝜋 𝑐𝑚
𝑃 ≈ 10,048 𝑐𝑚
2) L’aire du demi- cercle en haut
1 1
𝐴1 = ( × 3,2 × 3,2 × 𝜋 − × 𝜋 × 1,6 × 1,6 ) 𝑐𝑚 2 = 5,12 𝜋 − 1,28𝜋 𝑐𝑚 2 = 3,84𝜋 𝑐𝑚 2
2 2
L’aire du demi- cercle en bas
1
𝐴2 = × 1,6 × 1,6𝜋 = 1,28𝜋 𝑐𝑚 2
2
L’aire de la surface est
𝐴 = 𝐴1 + 𝐴2
𝐴 = 3,84𝜋 𝑐𝑚 2 + 1,28𝜋 𝑐𝑚 2 = 5,12𝜋 𝑐𝑚 2
𝐴 ≈ 16,0768 𝑐𝑚 2
Exercice 29
Calculons de l'aire 𝐴1 du carré dont les côtés mesurent 4cm
𝐴1 = 4 × 4 = 16 𝑐𝑚 2
Calculons de l'aire 𝐴2 des deux quarts de cercle de rayon 1 cm. Soit un total d’un demi-
cercle.
𝐴1 = 2 × 2 × 𝜋 ÷ 2 = 2𝜋 𝑐𝑚 2
Calculons l’aire A de la surface colorée :
𝐴 = 𝐴1 − 𝐴2 = 16 − 2𝜋 = 16 − 2 × 3,14 𝑐𝑚 2
Soit 𝐴 ≈ 9,72 𝑐𝑚 2 .
Exercice 30
Calculons de l'aire 𝐴1 du carré dont les côtés mesurent 8 cm
16
𝐴1 = 8 × 8 = 64 𝑐𝑚 2
Calculons de l'aire 𝐴2 des 4 demi- cercle de rayon 2 cm.
𝐴2 = 𝑟 × 𝑟 × 𝜋: 2 ; soit 𝐴2 = 2 × 2 × 𝜋: 2 =2𝜋 𝑐𝑚 2
l’aire des 4 demi- cercle est : 8𝜋 𝑐𝑚 2
L’aire de la partie colorée est : 64 − 8𝜋 = 64 − 8 × 3,14
Soit L’aire de la partie colorée est = 33,88 𝑐𝑚 2 .
Exercice 31
•Le périmètre de la première figure
Cette figure est constituée de 8 quarts de cercle
On a :
1
𝑃 = × 2 × 3 × 𝜋 × 8 = 6 × 𝜋 × 2 = 12 × 𝜋 𝑐𝑚
4
𝑃 = 12 × 𝜋 = 37,68 𝑐𝑚
•Le périmètre de la deuxième figure
Cette figure est composée d’un demi- cercle et deux quarts de cercle.
Ainsi on a un demi- cercle et un autre demi- cercle
𝑃 = 𝜋 × 3 + 3𝜋 = 6 × 𝜋 𝑐𝑚
𝑃 = 18,84 𝑐𝑚
Exercice 32
Périmètre
a) P=2 × 𝑟 × 𝜋: 4+2 × 37 3 c) 𝑷 = 2 × 𝑟 × 𝜋 + 4 𝑐𝑚
b) P=2 × 𝑟 × 𝜋 × + 2 × 8
4
P=2 × 37 × 𝜋: 4 + 74 = avec r =1,5 cm
3
132,09 𝑚𝑚 P=2 × 𝑟 × 𝜋 × + 16 P=13,42 𝑐𝑚
4
P=53, 68 𝑑𝑚
Exercice 33
a) OE = OF
c) AE=2×OE =5
e) P=2 × 𝑟 × 𝜋
P=2 × 2,5 × 𝜋 = 15,5 𝑐𝑚
A=r× 𝑟 × 𝜋
A =2,5 × 2,5 × 𝜋 = 19,625 𝑐𝑚 2
17
Exercice 34
1) Calcule de valeur approchée
a) du périmètre P de la table :
𝑃 = 2 × 𝑟 × 𝜋 + 2 × 4 avec 𝑟 = 1 𝑚
𝑃 =14,28 m
b) de l’aire A de la table :
𝐴 = 𝐴1 + 𝐴2 ; 𝐴1 aire du rectangle ; 𝐴2 aire du cercle
𝐴 = 4 × 2 + 1 × 1 × 3,14 = 11,4 𝑚 2
2) l’aire de la nappe de la table est 11𝑚 2 or l’aire réelle de la table est 11,4 𝑚 2
(11 < 11,4 donc la nappe de table que dispose les professeurs n’est pas suffisante)
Exercice 35
1) calculons la circonférence P de la ferme :
𝑃 = 2 × 𝑟 × 𝜋 Avec 𝑟 = 5 𝑚
𝑃 =31,4 m
2) calculons la longueur de grillage pour la clôture
𝐿 =31,4 m −1,5 = 29,9 𝑚
3) 𝐿 < 30 𝑚, donc l’association n’est pas à s’inquiéter car la longueur de grillage est
suffisante.
Exercice 36
𝑏) 𝑟 = 𝐴𝐵 ; 𝑟 == 3 𝑐𝑚 ; 𝑑 = 2 × 𝐴𝐵 = 6
cm
c)𝑃 = 6 × 3,14 𝑐𝑚 = 18,84 𝑚
Exercice 37
Pour savoir si mon oncle pourra atteindre une tonne d’ignames à la récolte, je vais
utiliser mon cours sur les cercles et disques.
Pour cela, je vais d’abord déterminer la surface du demi-disque (D1). Ensuite je vais
comparer cette surface (D1) avec celle de 500 𝑚 2 . Enfin conclure pour donner la
réponse à mon oncle
Calculons D1
18
𝑟×𝑟×𝜋 15×15×𝜋
𝐷1 = ; 𝐷1 = = 353,25 𝑚 2 ; 353,25 𝑚 2 < 500 𝑚 2
2 2
Donc mon ne pourra pas attendre une tonne d’igname
Exercice 38
Pour aider certains élèves de la coopérative à résoudre le problème, nous allons utiliser
les cercles et disques.
Pour cela, nous allons d’abord déterminer le périmètre P du cercle de rayon 5m. Ensuite,
nous allons calculer la longueur L du grillage nécessaire, enfin voir si la longueur du
grillage suffira
1) calculons le périmètre P du cercle
𝑃 = 2𝜋𝑟, 𝑃 = 2 × 5 × 3,14 =31,4 m
2) La longueur du grillage est 𝐿 = 𝑃 − 2 = 29,4𝑚
3) 30 𝑚 > 29,4 𝑚 donc la longueur du grillage suffira.
Exercice 40
Pour vérifier si le père a raison de s’inquiéter, je vais utiliser mon cours sur les cercles et
disques. Pour cela je vais d’abord déterminer l’aire de la surface à carreler A. Ensuite je
détermine le montant nécessaire pour le carrelage. Enfin je compare ce montant au
montant donné par le fils pour les carreaux. C
1) Calculons l’aire A de la surface à carreler
𝐴 =𝑟×𝑟×𝜋
𝐴 = 4 × 4 × 3 = 48 𝑚 2
2) Le montant nécessaire pour le carrelage est :
𝐶 = 5000 × 48 = 240 000𝐹
3) Vérifions si le père a raison de s’inquiéter
240 000 > 200 000. Donc le père a raison de s’inquiéter.
19
Manuel 6ème
CORRIGÉ
Leçon 8 ANGLES
Situation d’apprentissage :
Contexte :
Au cours du match de la journée sportive de mon école, le capitaine de mon équipe se
positionne au coin du terrain pour tirer un corner.
Circonstance :
Curieux, les élèves veulent comprendre l’affirmation des spectateurs : « Il est à l’angle du
terrain. »
Tâches : Étudier les angles.
Proposition d’un questionnaire de compréhension :

- À quelle occasion se joue le match de football dans ton école ? Où se place le
capitaine pour tirer le corner obtenu par ton équipe ?
- Qu’affirment les spectateurs ?
- Que décident faire les élèves ? Pourquoi ?
Commentaire :
Cette leçon vise amener l’apprenant à se familiariser avec les angles.
Activité 1-- NOTION D’ANGLES

Réponse de l’activité :
Les demi-droites [BA) et [BC) ont la même origine : le point B.

1.1
̂ ou l’angle ̂
1- l’angle BAC CAB
2- les demi droites [AC) et [AB) sont les côtés de l’angle et le point A est le sommet.
1.2 Réponse : figure 1 et figure 3.
1.3 Réponses :
 ̂ 𝐼𝐻𝐿 ou ̂ 𝐿𝐻𝐼
̂
 𝐿𝐻𝐾 ou 𝐾𝐻𝐿 ̂
 ̂ 𝐾𝐻𝐽 ou 𝐽𝐻𝐾̂
 ̂ 𝐼𝐻𝐽 ou ̂ 𝐽𝐻𝐼
̂ ou 𝐾𝐻𝐼
 𝐼𝐻𝐾 ̂
 ̂ 𝐿𝐻𝐽 ou ̂ 𝐽𝐻𝐿
Activité 2-- MESURE D’UN ANGLE

2.1 Mesurer un angle
En comptant à partir du zéro qui se trouve sur un coté de l’angle ; on lit la mesure de
l’angle ; ici sur cette figure, c’est 30°.
1- 1) 30° ; 2) 130°.
2- Avec le rapporteur :
̂ = 50°
𝑚𝑒𝑠 𝐴𝐵𝐶 ; ̂ = 90° ; 𝑚𝑒𝑠 𝐼𝐽𝐾
𝑚𝑒𝑠 𝐸𝐹𝐺 ̂ = 120° ; ̂ = 180°
𝑚𝑒𝑠 𝑂𝑃𝑄
2.1 Nature d’un angle

̂ = 90° , 𝑚𝑒𝑠 𝐸𝐹𝐺
La mesure avec le rapporteur donne : 𝑚𝑒𝑠 𝐴𝑂𝐵 ̂ = 45°, 𝑚𝑒𝑠 𝑇𝐼𝑅
̂ =
̂ = 180° et 𝑚𝑒𝑠 𝐼𝐽𝐾
135°, 𝑚𝑒𝑠 𝑀𝐴𝑁 ̂ = 0°.
̂ est égale à 90°.
- La mesure de l’angle 𝐴𝑂𝐵
̂ est plus petite que 90°.
- La mesure de l’angle 𝐸𝐹𝐺
̂ est plus grande que 90°.
- La mesure de l’angle 𝑇𝐼𝑅
1- a) Faux ; b) Vrai ; c) Vrai ; d) Faux.
2- Angle obtus : 1 ; 5 ; 7 ; 8.
Angles aigus : 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 9.
̂ .est un angle obtus.
3- EAC
̂
EAB.est un angle plat.
̂ .est un angle aigu.
CAB
̂
DAB.est un angle droit.
̂
BEA est un angle nul.
Activité 3-- CONSTRUCTION d’ANGLE

3.1 Construction d’un angle de mesure donnée
̂ de mesure 40°.
On veut tracer un angle BAI
A B
Je trace la demi-droite [AB) :
Je fais coïncider le sommet A de l’angle à tracer avec le centre du rapporteur et je place un
zéro du rapporteur sur la demi-droite [AB) :
A partir du zéro se trouvant sur la demi-droite [AB), je compte sur la graduation jusqu’à 40 et
je marque I.
J’enlève le rapporteur et je trace la demi-droite [AI) :
A 40° B
1-
120°
ou
Il y a deux possibilités (situées de part et d’autre de la demi droite [QB)).

2-
3-
3.2 Reproduction d’un angle
̂ donné ci-dessous.
Les constructions ci-dessous vise à reproduire l’angle XOY
1- Ici, les instruments à utiliser ne sont pas imposés.
Je réalise la construction à l’aide de la règle et le compas :
Angle donné (dans le livre)
Reproduction
̂ ; je trouve 70°. Je construis ensuite un angle

Autre méthode : Je mesure l’angle PRC
̂ de mesure 70°.
GHK
2-
Angle donné (dans le livre) Reproduction
3-
Activité 4-- BISSECTRICE D’UN ANGLE

4.1 Définition
40°
40° L
N
Réponse : Figure 2
4.2 Construction de la bissectrice d’un angle
30°
30°
1-
2-
CORRIGÉ DES EXERCICES
1
̂ ; FAC
Angle de sommet A : FAB ̂ ; FAE
̂ ; BAC
̂ ;̂ ̂.
BAE ; CAE
̂ ; BAE
Angle de même coté [AE) : FAE ̂ ; CAE
̂.
NB : La figure dans le manuel est incomplète ; la faire ajuster selon la figure ci-dessous :
Réponse :
Angle Sommet Côtés
̂ ̂
 : BAC ou CAB A [AB) et [AC)
̂ ou GEP
 : PEG ̂ E [EP) et [EG)
̂ ou DIG
 : GID ̂ I [IG) et [ID)
̂ ou MOK
 : KOM ̂ ou O
̂ O [OM) et [OK)
̂ ou KMO
 : OMK ̂ ou M
̂ M [MO) et [MK)
̂ ou OKM
 : MKO ̂ ou K
̂ K [KM) et [KO)
3
̂ ; ZBT
Angles aigus : XAY ̂ ; MEN
̂.
̂ ; SOR
Angles obtus : UDV ̂ .
4
̂ aigu car mes LKM
Angle LKM ̂ = 60° ; POR
̂ angle droit car mes POR
̂ = 90°.
5
Triangles
5 : ABC et MON.
3
6
a. Angle aigu de mesure 50°.
b. Angle obtus de mesure 110°.
c. Angle aigu de mesure 40°.
d. Angle obtus de mesure 100°.
7
̂ mesure 48°.
Angle 𝐵𝐴𝐶
̂ mesure 98°.
Angle 𝑀𝑂𝑁
a. 27° : aigu f. 32° : aigu

b. 12,3° : aigu g. 179,9° : obtus
c. 90° : droit h. 80° : aigu
d. 1° : aigu i. 180° : plat
e. 154° : obtus j. 93,90° : obtus
10
Pour résoudre cette question, je peux utiliser l’équerre ou bien le rapporteur. Toutefois,
l’équerre reste le plus facile à utiliser pour comparer les mesures des angles donnés à 90°.
̂ est obtus.
a. L’angle 𝐹𝐴𝐵
̂ est aigu.
b. L’angle 𝐴𝐵𝐶
̂ est aigu.
c. L’angle 𝐵𝐶𝐷
̂ est aigu.
d. L’angle 𝐶𝐷𝐸
̂ est obtus.
e. L’angle 𝐹𝐸𝐷
̂ est droit.
f. L’angle 𝐸𝐹𝐴
11
12
̂ =17°, calculons mes 𝐻𝐸𝐺
Sachant que mes 𝐹𝐸𝐺 ̂.
̂ est un angle droit donc mesure 90°.
L’angle 𝐻𝐸𝐹
̂ = mes 𝐻𝐸𝐹
mes 𝐻𝐸𝐺 ̂ − mes 𝐹𝐸𝐺 ̂
= 90° - 17°
̂
mes 𝑯𝑬𝑮 =73°.
̂ =135°, calculons mes 𝑀𝐿𝑃
Sachant que mes 𝑃𝐿𝐾 ̂.
̂
L’angle 𝑀𝐿𝐾 est un angle plat donc mesure 180°.
̂ = mes 𝑀𝐿𝐾
mes 𝑀𝐿𝑃 ̂ − mes 𝑃𝐿𝐾 ̂
= 180° - 135°
̂
mes 𝑴𝑳𝑷 =45°.
13
14
1-
2-
15
1.
2.
3. mes ̂
MOS= 60°.
16
17
̂ = 78°.
𝑚𝑒𝑠 𝐴𝐵𝐶
̂ , on a mes 𝐼𝐵𝐶
La droite (BI) représente la bissectrice de l’angle 𝐴𝐵𝐶 ̂ est la moitié de la
̂
mesure de l’angle 𝐴𝐵𝐶 .
̂ = 78° ;
Or 𝑚𝑒𝑠 𝐴𝐵𝐶
̂ = 78° = 39°.
donc mes 𝐼𝐵𝐶 2
18
̂ , on a mes 𝑂𝐹𝐾
1) La droite (OF) étant la bissectrice de l’angle 𝐸𝐹𝐾 ̂ = mes 𝑂𝐹𝐸
̂ ; c’est-à-dire
̂
mes 𝑶𝑭𝑲=40°.
̂ = 2mes 𝑂𝐹𝐸
De plus, mes 𝐸𝐹𝐾 ̂ ; c’est-à-dire mes 𝐸𝐹𝐾
̂ =240°.
̂ =80°.
Donc mes 𝑬𝑭𝑲
2)
(D) E
20°
20°
40°
19
Angle donné (dans le livre) 1) et 2) Reproduction
3) mes ̂
𝐻𝐹𝐺 = 21°.
20
E
A main levée ; G
a) Angle nul ̂
𝐸𝐹𝐺 :
M
F
̂:
b) Angle aigu 𝑀𝐾𝐴
c) Angle droit ̂
𝑅𝐷𝐵: K
A
d) Angle obtus ̂
𝑆𝐺𝐻 :
e) Angle plat ̂
𝐿𝑈𝐶 : H
C
U
L
21
• L'angle ̂
AOB est un angle dont les côtés sont [OA) et [OB), et le sommet est le O.
• Un angle dont les côtés sont [IM) et [IN), et de sommet I est noté ̂
MIN.
• Un angle dont les côtes sont confondus est appelé angle nul.
• Un angle dont les Côtés forment une droite est appelé angle plat.
22
Angle n° Notation Sommet Côtés

1 ̂
BAE 𝑜𝑢 ̂EAB A [AB) et [AE)
2 ̂
CBE 𝑜𝑢 ̂EBC B [BE) et [BC)
3 ̂
BED 𝑜𝑢 ̂DEB E [EB) et [ED)
23
1)
2)
a) Angles coloriés :
̂ 𝑜𝑢 zBt
tBz ̂ ; aBz ̂ 𝑜𝑢 𝑧Ba
̂ ; ̂ yAB ou ̂BAy ; ̂
xAy 𝑜𝑢 ̂
yAx.
̂ ̂ ̂ ̂
b) Angles aigu : tBz 𝑜𝑢 zBt ; xAy 𝑜𝑢 yAx.
̂ 𝑜𝑢 𝑧Ba
Angles obtus : aBz ̂ ; ̂ yAB ou ̂
BAy.
̂ ̂
c) Deux angles nuls : xBA ; tAB.
̂ ;̂
Deux angles plats : tBA xAB.
24
Je peux procéder par élimination en commençant par les plus petits ou les plus grands.
7- a ; 1- b ; 3- c ;
8- h ; 4- g ; 5- f ;
6- d ; 2- e.
25
̂.
1) La droite (OE) est la bissectrice de l’angle AOB
̂.
2) Je vais déterminer la mesure de l’angle AOB
̂ , elle partage l’angle AOB
La droite (OE) étant la bissectrice de l’angle AOB ̂ en deux angles de
même mesure.
Or l’un de ces deux angles mesure 30° ;
donc l’autre mesure également 30°.
̂ =230° ;
Ainsi mes AOB
̂ =60°.
c’est-à-dire mes 𝐀𝐎𝐁
26
̂.
Je vais calculer la mesure de l’angle HFI
Figure 1 :
Le codage indique que l’angle EFÎ est droit, donc mesEFÎ =90°.
̂ est partagé par sa bissectrice en deux angles de même
De plus, il indique que l’angle EFH
mesure dont l’un mesure 25° ; donc l’autre mesure également 25°.
Donc mesEFH ̂ =25°+25°=50°.
Comme mesEFI ̂ = mesEFH ̂ + mesHFI ̂ , je peux écrire :
̂ ̂
mesHFI = mesEFI - mesEFH ̂
̂ = 90° - 50° = 40°.
c’est-à-dire mesHFI
Figure 2 :
̂ et le partage en deux
Le codage indique que la droite (EF) est la bissectrice de l’angle HFI
̂ ̂ ̂
angles HFE et IFE avec mesHEF =53°.
Donc mesHFI ̂ =253° car la bissectrice d’un angle le partage en deux angles de même mesure;
̂ =106°.
c’est-à-dire mes𝐇𝐅𝐈
27
̂.
Je vais calculer la mesure de l’angle xAy
Figure 1 :
̂ . Donc mesxAu
Le codage indique que la droite (Au) est la bissectrice de l’angle xAt ̂=
̂ ;
mesuAt
̂ = 30° car mesuAt
c’est-à-dire mesxAu ̂ =30°.
̂ est droit, donc mesyAu

Le codage indique que l’angle yAu ̂ =90°.
Comme mesyAu ̂ = mesxAy
̂ + mesxAu ̂ , je peux écrire :
̂ ̂ ̂
mesxAy = mesyAu - mesxAu,
̂ = 90° - 30° = 60°.
c’est-à-dire mesxAy
Figure 2 :
Le codage indique deux angles de même mesure 45°.
La somme des mesures de ces deux angles est 90°.
La figure présente un angle plat partagé en deux angles dont l’un mesure 90° ; donc l’autre,
̂ . La mesure de ce dernier se calcule comme suit :
c’est à dire xAy
̂ = 190° - 90° = 90°.
mesxAy
28
̂ = 35° ; mes tOy

1) mes tOz ̂ = 80° ; mes ̂ ̂ = 145°.
xOy = 100° ; mes xOz
̂.
2) Je vais calculer la mesure de l’angle zOy
̂ + mes ̂
mes tOz ̂ = 180° avec mes tOz
zOy + mes xOy ̂ = 35° ; mes ̂
xOy = 100°.
̂
Donc mes zOy = 180° - (100°+35°).
mes ̂zOy = 180° - 135°.
mes ̂zOy = 45°.
29
mes ̂
KOB = 60°+60° = 120°.
̂
mes GOB = 60°+60°+30°+30° = 180°.
mes ̂
DOF = 30°+30° = 60°.
mes ̂
HOD = 30°+30°+30°+30° = 120°.
̂
mes HOC = 30°+30°+30°+30°+60° = 180°.
mes ̂
COF = 30°+30°+60° = 120°.
30
̂ colorié.
Je vais calculer la mesure de l’angle AOB
Figure 1 :
̂ = 154° - 90° = 64°.
mesAOB
Figure 2 :
̂ = 180° - (90°+27°).
mesAOB
̂ = 180° - 117°.
mesAOB
̂ = 63°.
mesAOB
Figure 3 :
̂ = 180° - (85°+63°).
mesAOB
̂ = 180° - 148°.
mesAOB
̂ = 32°.
mesAOB
EXERCICES D’APPROFONDISSEMENT
31
̂ et 𝐀
NB : Les mesures des a nngles 𝐀 ̂ manque dans l’énoncé L’enseignant demandera
aux apprenants de prendre mes𝐀 ̂ = 30° et mes𝐈̂ = 40°.
a)
b)
32
NB : La mesure de l’angle manque sur la figure donnée dans le manuel. On pourra prendre
mesRTÎ = 64°.
1)
Programme de construction :
- Je construis un segment [RT] de longueur 5 cm ;
- Je construis le cercle (C) de centre R et passant par T ;
- Je construis de part et d’autre de la droite (RT), deux points A et I sur le cercle (C) tels que
̂ = 66° et mesRTI
mesTRA ̂ = 64° ;
̂ = 73° ;
- Je construis le point M sur le cercle (C) tel que mesRAM
- Je trace le polygone MARTIN.
̂ = 100°.
- Je construis le point N sur le cercle (C) tel que mesTIN
Figure cinstruite :
2)
̂ = 105° : angle obtus.
mes 𝐴𝑀𝑁
̂
mes 𝐼𝑁𝑀 = 88° : angle aigu.
33
̂.
a) Je vais calculer la mesure de l’angle DAE
̂ = mes BAC
mes DAE ̂ – ( mes BAD
̂ + mes EAC ̂ )
= 180° - (87°+42°)
= 180° - 129°
̂ = 51°.
mes DAE
b) Je vais calculer la mesure de l’angle ̂
BAE.
̂ ̂
mes BAE = mes BAD + mes DAE ̂
= 87° + 51°
̂
mes BAE = 138°.
̂.
c) Je vais calculer la mesure de l’angle DAC
̂ = mes DAE
mes DAC ̂ + mes EAC ̂ )
= 51° + 42°
̂
mes DAC = 93°.
34
̂.
1) Je vais calculer la mesure de l’angle AGO
̂ est un angle droit.
L’angle 𝑂𝐺𝐿
̂
mes 𝐴𝐺𝑂 = mes 𝑂𝐺𝐿 ̂ - mes 𝐴𝐺𝐿 ̂
= 90° - 23°
̂ =67°.
mes 𝐴𝐺𝑂
̂ est un angle aigu (car 67° est comprise entre 0° et 90°).
l’angle 𝐴𝐺𝑂
̂ .
2) Je vais calculer la mesure de l’angle GAL
̂ est un angle plat.
l’angle 𝑂𝐴𝐿
̂
mes 𝐺𝐴𝐿 = mes 𝑂𝐴𝐿 ̂ - mes 𝑂𝐴𝐺̂
= 180° - 45°
̂ =135°.
mes 𝐺𝐴𝐿
̂ est un angle obtus (car 135° est comprise entre 90° et 180°).
l’angle 𝐺𝐴𝐿
35
1) Il est recommandé d’utiliser une feuille quadrillée ou une feuille de papier millimétré pour
la reproduction.
2) Pour la construction des bissectrices ; on utilisera le rapporteur et la règle.
36
̂ =40° et mesKOJ
mesIOK ̂ =40°.
̂ , elle
Ce résultat est prévisible. En effet, la droit (D) étant la bissectrice de l’angle IOJ
le partage en deux angles de même mesure.
37
NB : Dans le manuel, les valeurs 42° et 114° n’ont pas été correctement positionnées ; il
faut les permuter.
Je commence par l’annotation de l’esquisse proposée :
Programme de construction :
- Je trace un segment [A1S1] de longueur 4 cm qui représente un coté de l’étoile ;
- Je construis S2 tel que mes𝑆1̂𝐴1 𝑆2 = 114° et A1S2 = 4 cm ;
- Je construis A2 tel que mes𝐴1̂𝑆2 𝐴2 = 42° et S2A2 = 4 cm ;
̂
- Je construis S3 tel que mes𝑆2 𝐴2 𝑆3 = 114° et A2S3 = 4 cm ;
- Je construis A3 tel que mes𝐴̂2 𝑆3 𝐴3 = 42° et S3A3 = 4 cm ;
- Je construis de même bout à bout d’autres segments de longueur 4 cm en formant un
angle de 114° puis un angle de 42° jusqu’à joindre les bouts pour avoir l’étoile. Pour cela,
je peux reproduire les angles en utilisant le compas et la règle graduée.
Figure correcte :
38
1)
4 cm
̂ =60° ; l’angle AOB

2) mesAOB ̂ est aigu.
̂ =30° ; mesANB
3) mesAMB ̂ =30°.
39
̂ =100° ; l’angle CAB

1) mesCAB ̂ est obtus.
2) mesCAB ̂ est plat.
3) mesCAB ̂ est aigu.
4) mesCAB ̂ est droit.
̂
5) mesCAB=…… ; l’angle CAB̂ est …….
̂ =….. ; l’angle CAB
6) mesCAB ̂ est …….
40
a) 90°.
b) 180°.
c) 2 fois 180°, soit 360°.
41
1)
Échelle : 10 m pour 1 cm sur la feuille.
2) AT = 8 cm sur le dessin et AT = 80 m dans la réalité.
3) mes ̂
BAT= 115° ou 116°.
4) La bissectrice de l’angle ̂
ABC est la droite (BT).
Leçon
FIGURES SYMETRIQUES PAR

RAPPORT A UN POINT
Activité 1 Points symétriques par rapport à un point
1. Définition de points symétriques
A O A’
1. Complète les phrases suivantes :
1. Les points E et F sont symétriques par rapport à I signifie que I est le milieu de [EF]
2. K est le symétrique de S par rapport à O signifie que O est le milieu de [KS]
3. Si Le point I est le milieu de [PQ] alors les points P et Q sont symétriques par rapport à I
2. B’
A
C
A’
2. Propriétés des points alignés A

C’
O B
4.les points A’ B’ et C’ appartiennent à une même
droite donc les points A’ , B’ et C’ sont alignés B’
A’
A
1.
1. Les points C, E et F sont alignés. Vrai O C

2. Les points B, G et F sont alignés. Faux B
G E
2.
F
On sait que les points R, S et T sont alignés et que les symétriques de R, S et T sont respectivement
P, Q et R donc les points P, Q et R sont alignés.
( D’ )
E A’
Activité 2 Symétrique d’une droite,
d’une demi-droite C
O B’
B
C’
A E’
(D)
4b) Les points C’ et E’ appartiennent à la droite (D’) .

5.a) ABA’B’ est un parallélogramme car ses diagonales [AA’ ] et [BB’] se coupent en leur milieu O
( justification après la leçon de parallélogramme )
b) ABA’B’ étant un parallélogramme, les supports de ses côtés sont parallèles donc (D) // (D’ )
6. le symétrique de la demi-droite [AB) est [A’B’)
1. figures 2 et 4. A
A
2
M N
(D)
B I B’
(∆)
N’ M’
A’
A
Activité 3 Symétrique d’un segment
3. b) AB = A’B’ A C
B
4. a) A,B et C sont alignés et les symétriques de A , B et C sont A’ , B’ et C’
donc A’, B’ et C’ sont alignés O
b) A’C’ = B’C’.
c) C’ ∈ [FG H G ] et A’C’ = B’C’ donc C’ est le milieu de [A’B’] A’
B’ C’
1 Les segments [AB] et [CD] symétriques par rapport à O sur les figure 1 et figure 4
A
2 A
B’ B C
C A’
B’
B Cas 1 Cas 2
A’
A’ B’
Activité 4 Symétrique d’un angle
C O
4. mes ABC L
I = mes F′H′K′ C’
30°
B A
C
1 On donne la figure codée ci-contre.
Associe chaque angle de la colonne gauche à son symétrique de A
O E
de la colonne de droite.
B
L L F
FHK ● ● NOP
L
KFH ● ● L
ONP
L L G
FKH ● ● NPO
2
T
O
R
( C ‘)
Activité 5
Symétrique d’un cercle par rapport à un point A
5b) Justifie que OA = O’A’ car [OA] et [O’A’] sont I O’
symétriques par rapport à O (C )
c) O’ est le centre du cercle ( C ‘) de rayon 3 or O
O’A’=3 donc A’ appartient au cercle (C ’ ).
A’
( C ‘)
1
( C ) et ( C ’ ) sont symétriques par rapport au point I sur les figures 1 et 3 O’
2
A
I
O
Activité 6 Symétriques de deux droites
1. Symétriques de deux droites parallèles
1. Les droites (D) et (D’) sont parallèles car (D) et (D’) sont symétriques .par rapport à O.
2. les droites (Δ) et (Δ’) sont parallèles car elles sont symétriques par rapport à O.
3. On a : (D)// (Δ) et (D’) // (D) donc (D’) // (Δ) de plus (Δ)// ( Δ’) d’où (D’) // ( Δ’).
1
2. On construis le symétrique de chacune des deux droites.
.2
On sait que :
(EF) est le symétrique de (AB) par rapport à O et (IJ) est le symétrique de (CD) par rapport à O or
(AB)// (CD) donc les droites (IJ) et (EF) sont parallèles car les symétriques de deux droites
parallèles par rapport à un point sont parallèles.
2. Symétriques de deux droites perpendiculaires

(D’)
(D)
(L’)
(L)
3
(D)  (L) (D) et (D’) sont (L) et (L’) sont
Données
symétriques par rapport symétriques par rapport
àA àA
(D) // (D’) (L) // (L’)

Conclusion
(D’)  (L)
Conclusion
(D’)  (L’)
Conclusion
(D’)
1. (D)
I
O (L’)
(L)
2.
On sait que :
(EF) est le symétrique de (AB) par rapport à O et (ED) est le symétrique de (AC) par rapport à O
or (AB) et (AC) sont perpendiculaires donc les droites (ED) et (EF) sont perpendiculaires car les
symétriques de deux droites perpendiculaires par rapport à un point sont perpendiculaires.
Activité 7 Centre de symétrie
2. C, D , A , B sont les symétriques par rapport à O A M

B
des points A, B, C et D.
4. b) M’ est sur le parallélogramme ABCD.
5. Le symétrique du parallélogramme ABCD est le
parallélogramme ABCD lui-même. O
D C
M’
1
Figures 2 et 3.
2
On sait que les points A, B, C, D, E, F, G et H ont pour symétriques respectifs les points
E, F, G, H, A, B, C et D donc le symétrique de la figure (F) est la figure (F) d’où I est le centre de
symétrie de la figure (F).
1
La figure W
2
H et J sont symétriques par rapport à I

I et K sont symétriques par rapport à J
H et L sont symétriques par rapport à J
3
2. [BC] et [CD] ou [BG] et [DF].

3. Le symétrique du segment [BC] par rapport à C est le segment [CD].
5
1. vrai 2. Faux 3. Faux 4. Vrai.
6
W et d
7
1. Q est le symétrique de S par rapport à F donc F est le milieu de [SQ].
2. E et G sont symétriques par rapport à T.
8
M• •N
P• •R
L • •Q
S • •L
N• •K
R• •M
9
2→ 5 ; 10 → 7 et 18 → 15
10
J est le symétrique de S par rapport à T.
I est le symétrique de H par rapport à T.
11
R’
E
M’
M
R
12
On sait que R et S sont les symétriques de P et Q par rapport à A donc le symétrique du segment
[PQ] est le segment [RS] et par conséquent PQ = RS.
ARS étant un triangle équilatéral de côté 12, RS = 12 d’où PQ= 12.
13
14
Soit A le milieu de [ST].

On construis U le symétrique
de R par rapport à A.
15
16
17
M I
E N
Erratum : Dans les questions 2 et 3, remplacez le point E par F.
18
19
On sait que K , S et G sont les symétriques respectifs des points E , H et I par rapport à F donc le
symétrique de l’angle IHE est GSK donc mes GSK  mes EHI  90 .
20
ERRATUM : question 3. Construis I le milieu de [BC] et J celui de [B’C’] ( et non celui de [DF].
C B’ 4. On sait que le symétrique de [BC] par rapport à A est

A [B’C’] or I est le milieu de [BC] et J est le milieu de
I J
[B’C’] donc le symétrique de I par rapport à A est J car le
B C’ symétrique du milieu d’un segment est le milieu du
symétrique de ce segment et par conséquent A est le
milieu de [IJ] d’où A, I et J sont alignés.
21
1. Selon le tableau, le symétrique du segment [ET] est [VJ] donc VJ = ET = 3,4 cm.
De même on montre que AC = ZD = 5,1.
2. Le symétrique du triangle RSA est le triangle ISZ or RSA est un triangle équilatéral donc ISZ est
un triangle équilatéral.
3. VJ = JI donc VJI est un triangle isocèle en J et le symétrique du triangle VJI est ETR donc ETR est
tu triangle isocèle en T.
22
23
3. [AB] et [EF] sont symétriques par rapport à C donc AB = EF.
24
25
La figure qui est le symétrique de la figure grise est la figure 2.
26
A D
O est le milieu de [AB] et O est le milieu de [CD] donc A et D
ont pour symétriques par rapport à O les points B et C.
Le symétrique de la droite (AD) est donc (BC) alors (AD)//(BC). O
B
C
C
27
A’ B
3. (A’B’) et (A’C’) sont les symétriques des droites (AB) et (AC).
4. On sait que ABC est un triangle rectangle en A donc B’ I A
(AB) et (AC) sont perpendiculaires.
En outre , (A’B’) et (A’C’) sont les symétriques C’
des droites (AB) et (AC) donc (A’B’) et (A’C’) sont perpendiculaires
car deux droites perpendiculaires ont pour symétriques par rapport à un
point deux droites perpendiculaires.
28
29
8. 1. Parmi les 10 chiffres ci-dessous, quels sont ceux qui admettent un centre de symétrie ?
On a : 0 ; l ; 2 ; 5 et 8
30
On marque deux points A et B respectivement sur (D) et (D’).
Le point O est le milieu du segment [AB].
A
(D)
31
2. Le symétrique de ( C ) est le cercle de centre B et de même rayon que ( C ).
I
A B
4 cm
32
33
5. Les droites (AB) et ( CD) sont symétriques

Par rapport à O donc (AB)// ( CD) ;
(AB) // ( L) ;
(L) et (L’) sont symétriques par rapport à O donc
(L) // (L’) .
Enfin de tout ce qui précède , (L’)// ( CD)
L
34
30°
1. Le segment qui a même longueur que [LM] est [TV]. M 60° U
2. Les angles TUV et LNM sont symétriques par rapport à A A
N V
Donc mes TUV = mes LNM = 90°
T
35
On construit le symétrique de chacun des 3 segments en traçant des diamètres des cercles
(C ) et (C ’)
36
1.V 2.F 3.F et 4.V
37
1.
A B
A E L
NOH
E
a pour symétrique par rapport à O C G L
Pab H
O
2. Le symétrique de la droite (AE) par rapport à O F
est la droite (CG) donc (AE) // (CG). G
D
C
38
On trace la droite (A’K’) puis on construit B’ sur la demi-droite [A’K’) tel que A’B’=AB
K B
A
A’
K’
B’
39
On construit le symétrique de chacun des 5 segments

tracés sur la figure
A
40
3.b) Le symétrique de [CD] par rapport à I est [AB] K’

or K est un point de [CD] donc K’ appartient à [AB] ; C
par conséquent K’ est l’intersection des droites
B I
(AB) et (IK). K
41
D
4. b) I est le milieu de [AB] donc le symétrique de A par rapport à I est B.
Le cercle ( C ) a pour centre A et a pour rayon 2 cm donc le symétrique du cercle ( C ) est le cercle
de centre B et de rayon 2 cm, ce cercle est le cercle ( C ‘) alors
( C ) et ( C ‘) sont symétriques par rapport à I.
E I F
A B
42
Les figures qui admettent un centre de symétrie sont les figures 3 ; 4 et 5
43
2. On place I le milieu de [AC]. A

B’
La droite (D) est le symétrique de la droite (AB) I
par rapport à I.
La droite (D) passe par les points C et B’ le (D)
symétrique de B par rapport à I.
B C
44
1. Voir correction de l’exercice de fixation 2 de l’activité 6 : symétriques de deux droites

perpendiculaires.
2. Les triangles RTK et ABH sont symétriques par rapport à I donc
RTK a le même périmètre que ABH soit AB +BH+AH = 4 + 3,2 + 2,5 = 9,7
45 A J
B
2. a)On sait que :
-I est le milieu de [CD]
O
-[AB] et [CD] sont symétriques par rapport à O
-le symétrique de I par rapport à O est J
Donc J est le milieu de [AB] D C
b) On construit d’abord B, puis le symétrique de [AB] I
par rapport à O et enfin placer les points C et D.
E 3
46 (C )
3 A
2. AF = BE = 3 donc F ∈ (C ( A ; 3 ). B I
F
Situation d’évaluation
47. On construit les symétriques du rectangle ABCD et du cercle de centre O par rapport à F.
I
48. On construit A’ et I’ les symétriques respectifs des points A et I
par rapport à O.
I’ est le milieu de [A’B’] car le symétrique
du milieu d’un segment est le milieu du A
symétrique de ce segment. A’ O
Le point B’ est le symétrique de A’ par rapport à I’
car I’ est le milieu de [A’B’]
I’
B’
Manuel 6ème
Leçon 9 TRIANGLES
CORRIGÉ
Activité1Triangle
1. Présentation
A
a) Le triangle ABC.
b) Les points A, B et C sont les sommets de ce triangle.
c) Les segments[AB], [BC] et [CA] sont les côtés de ce triangle.
d) Le segmentopposé au point A est [BC]. B C
e) Le point opposé au segment [AC] est B.
Exercice
Complétons les phrases suivantes en utilisant les mots : côté, sommet, triangle et
opposé. F
a) EFK est un triangle. K
b) [EF]est un coté du triangle EFK.
c) K est un sommet du triangle EFK.
d) [FK]est le côté opposé au sommet E. E
e) F est le sommet opposé au côté [EK].
2. Construction d’un triangle connaissant les longueurs de ses côtés
On donne un segment [MN] tel que MN=6 cm.

Construisons à l’aide de la règle graduée et du compas,un triangle LMN tel que LM=5
cm et LN=4 cm.
1. Réalisons une esquisse de la figure (c’est-à-dire un dessin approximatif à main
levée de ce que l’on veut obtenir).
2. Le cercle de centre M a pour rayon 5 cm et celui de centre N a pour rayon 4 cm.

3. Réalisons la construction.
1
Exercice 1
Numérotons chaque image dans l’ordre de la construction du triangle.
Figure C ; Figure B ; Figure D ; Figure A
Décrivons par une phrase chaque étape de cette construction.

1. Tracer avec la règle graduée un segment [AB] de longueur 6 cm.
2. Tracer avec le compas un arc de cercle de centre A et de rayon 4 cm.
3. Tracer avec le compas un arc de cercle de centre B et de rayon 3 cm.
4. Ces deux arcs de cercles se coupent au point C, puis traceravec la règle, les
segments [AC] et [BC]. On obtient ainsi le triangle ABC.
Exercice 2
Construisons un triangle ABC tel que BC=6 cm ; AB=4,5 cm et AC=3 cm.
Activité2Triangles particuliers
1. Triangle rectangle
1. [PQ] et [PR]
2. le côté opposé au sommet P est [RQ].
3. RQ > 𝑃𝑄 𝑒𝑡 𝑅𝑄 > 𝑃𝑅
2
Exercice 1
1. Le triangle EFG est rectangle en E.
2. Son hypoténuse est [FG].
Exercice 2
Construisons un triangle IJK rectangle en K et tel que KI=4 cm et KJ=6 cm.
4
c
m
J
K 6 cm
2. Triangle isocèle
1. Construisons un triangle OPA tel que : AP = 4 cm ;OA = 5 cm et OP = 5 cm.
5 5
c c
m m
A P
4 cm
2. Deux côtés de même longueur sont : [OA] et [OP].

3. Le sommet O est le sommet commun aux côtés de même longueur [OA] et [OP].
4. Le côté opposé au sommet O est [AP].
Exercice 1
1. KPC est un triangle isocèle en C.
2. [CK] et [CP] sont les côtés de même longueur. Le sommet principal est le point C.
La base est le segment [KP]
Z
Exercice 2
Construisons un triangle XYZ isocèle en Z.
X Y
3
Exercice 3
Construisons un triangle isocèle RST tel que RT=3,2 cm ; ST=5 cm et RS=5 cm.
S
5
5
cm
cm
R T
3,2 cm
3. Triangle rectangle et isocèle
1. [RU] et [UV]
2. [RU] et [UV]
Exercice 1
1. JKL est un triangle rectangle et isocèle en K.

2. Le côté opposé au sommet K est [LJ]. C’est l’hypoténuse et la base du triangle
rectangle isocèle JKL.
Exercice 2
Construisons un triangle ABC rectangle et isocèle en A tel que AB = 3 cm.
3
c
m
A B
3 cm
4. Triangle équilatéral
Construisons un triangle dont les trois cotés ont la même longueur.
Exercice 1
EFG est le triangle équilatéral parmi les triangles ci-dessous.
4
Exercice 2
Construisons un triangle équilatéral de 3 cm de côté.
3 cm
J
Exercice 3
Construisons un triangle équilatéral JKZ tel que : KZ = 5 cm.
K Z
5 cm
Activité3Droites particulières d’un triangle
1. Hauteurs d’un triangle

E
On donne le triangle EFG.
Construisons la droite (D) passant par Eet perpendiculaire à (FG).
F
(D)
Exercice 1
Sur la figure 2, la droite (D) est une hauteur du triangle ABC.
Exercice 2
Construisons la droite (D), hauteur relative au côté [BC].
B C
(D)
5
2.Médianes d’un triangle A
1. Le côté opposé au sommet A est [XZ].
2. (Voir figure)
3. Plaçons le point I milieu de [XZ]. X I Z
4. Traçons la droite (L) passant par les points A et I.
(L)
Exercice 1
La droite (L) est la médiane du triangle KBG issue de K.
Exercice2 E
Construisons la médiane issue de G.
F G
3. Médiatrices d’un côté d’un triangle
On donne un triangle ABC. (L) A

1. la droite (D) est la médiatrice du segment [BC].
2. Construisons la médiatrice (L) du côté [AB].
B C
(D)
Exercice 1
La droite (T) est la médiatrice du côté [VR] du triangle VRD ?
Exercice 2
Construisons la droite (D), médiatrice du côté [AC].
B C
(D)
Activité4Périmètre et aire d’un triangle

6
1. En utilisant les lettres représentant les points de la figure :
a) La formule du périmètre du triangle ABC est : AB + BC + CA

b) La formule de l’aire du rectangle formé est :BC×AH
BC × AH
c) La formule de l’aire du triangle ABC est :
2
2.
a) Calculons le périmètre du triangle ABC.
𝒫= AB + BC + CA = 4 + 6 + 5 = 15 cm
b) Calculons l’aire du triangle ABC.
BC×AH 6 × 3,3 19,8

𝒜= = = = 9,9cm2
2 2 2
Exercice 1
Calculons le périmètre de ce triangle.

𝒫= 3,5 + 5,5 + 4 = 13 cm
Exercice 2 C
3,
Calculons le périmètre du triangle CBG. 4 3 4,5 cm
c cm
𝒫=CB + BG + GC = 3,4 + 5 + 4,5 = 12,9 cm G
B m A 5 cm
Calculons l’aire du triangle CBG.
BG × CA 5×3 15
𝒜= 2
= 2
= 2
= 7,5cm2
APPRENTISSAGE DE LA RÉDACTION
7
A
Exercice 1 : Justifier qu’un triangle est isocèle
7
On donne la figure codée ci-contre. c 7
Justifie que le triangle ABC est isocèle. m c
m
B C
Corrigé
On sait que : AB = AC = 7 cm
Donc : ABC est un triangle isocèle en A.
Méthode
 Pour justifier qu’un triangle est isocèle, il faut :

- trouver dans ce triangle, deux côtés de même longueur,
- Conclure que cetriangle est isocèle en précisant le sommet principal.
Exercice 2 :Justifier que deux droites sont perpendiculaires ;

Justifier que deux droites sont parallèles.
(D)
ABC est un triangle.
La hauteur issue de B coupe la droite (AC) en H. (D) est la droite passant par A et
perpendiculaire à la droite (AC). B
1) Justifie que (BH) ⊥ (AC)

2) Justifie que (BH) // (D) A
H C
Corrigé
1) Justifions que (BH) ⊥ (AC)

On sait que : la droite (BH) est la hauteur issue de B du triangle ABC.
Or : une hauteur d’un triangle est la droite passant par un sommet et perpendiculaire au
support du côtéopposé.
Donc : (BH)⊥ (AC)
2) Justifions que (BH) // (D)
On sait que : (D)⊥ (AC)et (BH)⊥ (AC)
Or : deux droites perpendiculaires a une même droite sont parallèles.
Méthode
Donc : (BH)∕∕ (D)
 Pour justifier que deux droites sont perpendiculaires, on peut :
- utiliser la définition d’une hauteur d’un triangle.
8
 Pour justifier que deux droites sont parallèles, on peut :
- utiliser le fait que ces droites sont perpendiculaires à une même droite.
9
Complétons chacune des phrases suivantes en précisant la nature du triangle.

a) ABC est un triangle rectangle en B.
b) EFG est un triangle équilatéral.
c) MNP est un triangle rectangle et isocèle en N.
d) HIJ est un triangle isocèle en H.
2
A
Dans la figure codée ci-contre, ton ami a trouvé 7 triangles.
Pour faire mieux que lui, nommons 8 triangles.
ADC, AED, DEC, AEB, BEC, ABC, ABD, DCB.
Parmi ces 8 triangles nommons : D B
E
- 5 triangles rectangles : ADC, AED, DEC, AEB, BEC.
- 4 triangles isocèles : ADC,AED, DEC, ABC.
- 2 triangles quelconques : ABD, DCB. C
Construisons un triangle LMP rectangle en M et tel que LM = 4 cm et MP = 5 cm.

L
4
c
m
M P
5 cm
Construisons un triangle HKB rectangle en B tel que : HB = 4,5 cm et HK = 6,5 cm.

H
4,
5
c
m
B K
6,5 cm
10
5
P
Construisons-lafigure ci-contre en vraies grandeurs, à l’aide d’instruments de géométrie.
P
V
T K
R
V
T
Observe les dessins à main levée (et surtout les codages) puis recopie et complète les
phrases.
1. PON est un triangle rectangle et isocèle en O car (OP) ⊥ (ON) et OP = ON.

2. SUR est un triangle isocèle en Rcar RS = RU.
3. CAR est un triangle équilatéral car CA = AR = RC = 2 cm.
Figure 1 : (L) est une médiatrice du triangle EFG.

Figure 2 : (L) est une hauteur du triangle EFG.
Figure 3 : (L) est une médiane du triangle EFG.
Figure 4 : (L) est une hauteur du triangle EFG.
11
Parmi les droites particulières du triangle ABC, indiquons celle qui représente une hauteur,
une médiatrice et une médiane. Justifions nos réponses.
 La droite (L1) est une hauteur du triangle ABC car elle passe par le sommet A et est
perpendiculaire à la droite (BC), support du segment[BC] côté opposé à A.
 La droite (L2 ) est une médiane du triangle ABC car elle passe par le sommet B et par le
milieu du côté opposé [AC].
 La droite (L3 ) est une médiatrice du triangle ABC car elle passe par le milieu du côté
[AB] et est perpendiculaire à la droite (AB).
E
9
(L1 )
1. (Voir figure) ( L3 )
2. a) (Voir figure)
b) (Voir figure)
c) (Voir figure)
B D
( L2 )
A
10
1. (Voir figure)
2. (Voir figure)
3. Les trois médianes ont un seul point commun.
B C
11
A
1. (Voir figure)
2. (Voir figure)
3. Les trois médiatrices ont un seul point commun.
B C
12
12
A
1. (Voir figure)
2. (Voir figure)
3. Les trois hauteurs ont un seul point commun.
B C
13
K
1. (Voir figure)
2. (Voir figure)
(L) (L’)
R F
14
1. faux ;2. faux ;3. vrai ;4. vrai ; 5. vrai ;6. Vrai
15
 Calculons le périmètre et l’aire du triangle ABC.

𝒫=AB + BC + CA = 4,5 + 8 + 6 = 18,5 cm
BC × AH 8 × 3,9 31,2
𝒜= = = = 15,6cm2
2 2 2
 Calculons le périmètre et l’aire du triangle GTZ.

𝒫=GT + TZ + ZG = 6,5 + 5 + 6,5 = 18 cm
TZ × GP 5×6 30
𝒜= = = = 15cm2
2 2 2
 Calculons le périmètre et l’aire du triangle FKI.

𝒫=FK + KI + IF= 6 + 8 + 10 = 24 cm
FK × KI 6×8 48
𝒜= 2
= 2
= 2
= 24cm2
16
13
Calculons l’aire du triangle JKL.
KL × h 7×3 21
𝒜= = = = 10,5cm2
2 2 2
17
Calculons le périmètre d’un triangle équilatéral de côté 5 cm.

𝒫= 5 + 5 + 5= 15 cm
18
1. Calculons le périmètre 𝒫 de ce triangle. E
𝒫 = EG + GF + FE= 5 + 5 + 9= 19 cm
2. a) (Voir figure)
b) (Voir figure) G F
19
Dans le triangle ABC, le point A est un sommet.

La droite (BI) est une hauteur.
La droite (AH) est une médiane.
La droite (JH) est une médiatrice.
Le segment [AC] est le côté opposé à B.
20
1. Calculons le périmètre du triangle ABC.

𝒫 = AB + BC + CA= 5 + 6 + 5= 16 cm
2. Calculons l’aire du triangle ABC.
BC × AH 6×4 24
𝒜= = = = 12 cm2
2 2 2
21
a) Calculons le périmètre 𝒫 du triangle ABC.

𝒫 = AB + BC + CA=15 + 12 + 10= 37 cm
b) Calculons l’aire du triangle ABC.
AB× CH 15 × 8 120
𝒜= = = = 60cm2
2 2 2
22
14
Déterminons les mesures de chacun des deux autres côtés de ce triangle.
Calculons la longueur des deuxautres côtés de ce triangle : 30 – 12 = 18 cm.Le triangle étant
isocèle, les deux autres côtés ont la même longueur.Donc chacun des deux autres côtés
mesure : 18÷ 2 = 9 cm.
23
C
Calculons l’aire du triangle ABC.
AB × CH 6×4 24
𝒜= = = = 12cm2
2 2 2
H B A
24
Complétons le tableau suivant en utilisant les lettres de la figure.

Côté Hauteur associée Formule donnant l’aire du triangle EKF
𝐊𝐅 × 𝐄𝐇
[KF] (EH)
𝟐
𝐄𝐅 × 𝐊𝐏
[EF] (KP)
𝟐
𝐄𝐊 × 𝐅𝐀
[EK] (FA)
𝟐
25
1. Nommons, sans construction, deux hauteurs : (AB) et (AC). B

2. Calculons le périmètre et l’aire de ce triangle.
6
𝒫=AB + BC + CA = 6 + 10+ 8= 24m m 10 m
AC× AB 8×6 48
𝒜= = = = 24m2
2 2 2 A C
8m
26
Complétons le tableau ci-dessous.

Périmètre Aire de LMP
LM LP MP LC
de LMP (cm2)
4 8 10 3,3 22 16,5
3,5 3,1 2,5 2,1 9,1 2,625
15 15,3 4 15 34,3 30
6 8,5 10 5 24,5 25
27
A
3 15
4 cm
c
m
1. a)
b)
N
4 4
cm cm
M 5 cm P
c) (Voir figure) T
4
4
c
c
m
m
R S
4 cm
2. a) ABC est un triangle rectangle en A.

MNP est un triangle isocèle en N.
RST est un triangle équilatéral.
b) (Voir figure)
c) (Voir figure)
d) (Voir figure)
28
1. Calculons le périmètre 𝒫 du triangle IJK.

𝒫 = IJ + JK + KI= 4 + 6 + 3= 13 cm
2. Calculons l’aire 𝒜 du triangle IJK.
JK × IH 6×3 18
𝒜= = = = 9cm2
2 2 2
29
16
Dans le triangle LKM :
La droite (R) est la hauteur issue du sommet L (ou encore la hauteur relative aucôté [KM]).
La droite (D’) est la médiane issue du sommet M.
La droite (D) est la médiatrice du côté[LM].
30
Le triangle MNP est rectangle en M.

Le triangle ABC est isocèle en A.
Le triangle OVXest quelconque.
Le triangle RYSest isocèle en R.
Le triangle DUHest rectangle en U.
31 A
1. (Voir figure)
2. On a : AB = AC= 6 donc le triangle ABC est isocèle en A.
6 6
c c
m m
B C
4 cm
32 I
1. (Voir figure)
2. (Voir figure)
6
c
m
O 3 cm M
33
Calculons l’aire de ce champ.

50 × 30 1 500
𝒜= = =750cm2
2 2
34
17
a. ACE est un triangle équilatéral.
b. CDE est un triangle isocèle en D et ABC est un triangle isocèle en C.
35
1. Les demi-droites [BA) et [BC) sont les côtés de l’angleABĈ .

2. Le point B est le sommet de l’angleABĈ .
3. La bissectrice d’un angle est la droite qui passe par le sommet de cet angle et qui le
partage en deux angles de même mesure.
4. (Voir figure)
Je ne vois pas l’utilité de cet exercice dans cette leçon, c’est plutôt un exercice de la leçon
ANGLES.
18
36
̂ = 75°et mesA
Construisons un triangle OKA tel que le côté KA=5,5 cm ;mes K ̂ = 40°.
75° 40°
K A
5,5 cm
37
̂ = 65°.
1, Construisons un triangle RST tel que RS=5 cm ; RT=7 cm et mesR
5
cm
65°
R 7 cm T
2. Rédigeons un programme de construction.

 Tracer avec la règle graduée, un segment [RT] de longueur 7 cm.
 Tracer une demi-droite d’origine R telle que mes R ̂ = 65°.
 Placersur cette demi-droite, avec larègle graduée, le point S tel que RS = 5 cm.
 Tracer avec larègle, le segment [ST]. On obtient ainsi le triangle RST.
38
19
̂ = 50°.
Construisons un triangle ABC isocèle en A tel que AB =6 cmetmes A
50°
A B
6 cm
39
A
1.
a) la droite (D) est la hauteur issue de A
du triangle ABC.
b) la droite (L)est la médiatrice du côté [KB] C K B
du triangle AKB.
(D) (L)
2. Justifions que les droites (D) et (L) sont parallèles.La droite (D) est la hauteur issue de
A du triangle ABC donc (D)⊥(KB).La droite (L) est la médiatrice du côté [KB] du
triangle AKB donc (L)⊥(KB) Or deux droites perpendiculaires à une
même droite sont parallèles. Donc les droites (D) et (L) sont parallèles.
40
L’unité de longueur est le centimètre.

1. a) Traçons un cercle de centre O et de rayon 2. (Voir figure) E F
Plaçons sur ce cercle deux points E et F. (voir figure)
b)Comparons la longueur des segments [OE] et [OF] et justifions-le. O

OE = OF = rayon = 2 cm
A
c) OEF est donc un triangle isocèle en O.
2. a) Plaçons sur ce cercle, le point A diamétralement opposé à E. (Voir figure)

b) Calculons la longueur du segment [AE].
[AE] est un diamètre donc AE = 2× OE = 2 ×2 = 4 cm
c) Calculons la circonférence de ce cercle.
𝒫 =2×𝜋×𝑟
𝒫 =2 × 3,1 × 2 = 12,4 cm.
41
1. Traçons un triangle EFG tel que FG = 6 cm ; EF = 4,5 cm et EG = 5,5 cm.(Voir figure)

20
2. Construisons la droite (D)passant par E et perpendiculaireà(EF). (Voir figure)
3. Construisons la hauteur passant par G, elle coupe (EF) en K.(Voir figure)
K
4, 5,
5 5
cm cm (D)
cm cm
F 6 cm G
4. Justifions que les droites (D) et (GK) sont parallèles.

La hauteur passant par G, coupe (EF) en K donc (GK) ⊥ (EF).Or (D) ⊥ (EF) Donc les
droites(D) et (GK)sont parallèles. Car deux
droites perpendiculaires à une même droite sont parallèles.
42 M
3
I. c
1. (Voir figure) m
A B
4 cm
2. (Voir figure)
K
A C
6 cm
3. Calculons l’aire 𝒜 du triangle KAC.

AC× KH 6×4 24
𝒜= = = =12cm2
2 2 2
II.
1. (Voir figure) N
2. (Voir figure)
3
c
m 21
M 5 cm A
III. I
1. (Voir figure)
2. (Voir figure)
3.
 Chacune des médiatricesdu triangle IJK passe un sommetde ce triangle
J et K
par le milieu du côtéopposéà chaque sommet donc ces
médiatrices sont aussi des médianesdu triangle IJK.
 Chacune des médiatrices du triangle IJK passe par un sommet de ce triangle

et est perpendiculaire au support du côté opposé à chaque sommet donc ces
médiatrices sont aussi des hauteursdu triangle IJK.
A
43
I.
1. (Voir figure)
2. Calculons le périmètre du triangle ABC.
𝒫=AB + BC + CA = 6 + 8+ 10= 24 cm
3. (Voir figure)
B C
II.
30° 80°
M N
4 cm
III.
O
5
cm
22
70°
Situations d’evaluation
44
B A
1. Écrivons la formule donnant :
a) l’aire du triangle AOC.
23
C O H
OC × AH
𝒜AOC =
2
b) l’aire du triangle BOC.
OC × AH
𝒜BOC =
2
2. Comparons les aires des triangles AOC et BOC, puis disons qui a raison.
OC × AH
On a : 𝒜AOC = 𝒜BOC = 2
donc Yao a raison.
45
1. a) Calculons le périmètre du champ.

𝒫= 80 + 57 + 65= 202 m
b) Déduisons que la longueur du grillage nécessaire pour la clôture est 199 m.
Longueur du grillage : 202 – 3 = 199 m
2. Calculons le coût du grillage nécessaire et disons si le fermier aura suffisamment

d’argent pour l’acheter.
Coût du grillage nécessaire : 199× 5 000 = 995 000 FCFA.
Or 875 000 < 995 000
Donc le fermier n’a pas suffisamment d’argent pour délimiter son terrain.
46
1. Calculons le périmètre 𝒫 du champ.

𝒫 = BC + CA + AB= 75 + 50 + 50= 175 m
2. Calculons la somme que le paysan devra dépenser pour clôturer tout le champ.
175× 3 000 = 525 000 FCFA.
3. Calculons la somme que le paysan devra dépenser pour séparer la plantation de cacao
de l’hévéa.
Calculons d’abord AH.
AH×BC 2 ×𝒜ABC 2×750
𝒜ABC = doncAH = = = 20 m
2 BC 75
Ainsi : 20 × 3 000 = 60 000 F

Les erreurs
P 162 : Dans les Habiletés et Contenus, il a été omis :
24
5) Traiter une situation faisant appel aux triangles
P 163 : 2e Exercice de fixation : N°1 : Dire Range au lieu de numérote.

Voici, les bonnes images pour les figures A et D.
Figure D
Figure A
P 166 : 1er Exercice de fixation : N°1 : sur les figures, la droite (D) n’est pas notée.
P 171 : Exercice N°7, figure 4 : nommer le triangle EFG au lieu de ABC.
P 173 : Exercice P 175 : 19, les segments [BH] et [HC] doivent porter le même codage.
P 174 : Exercice N°29, nommer la droite passant par M : (D’) au lieu de (D).
P 174 : Exercice N°3O, dans le 1er triangle, il y a un sommet à nommer : N pour former le
triangle MNP.
P 175 : Exercice N°35, je ne vois pas l’utilité de cet exercice dans cette leçon, c’est plutôt un
exercice de la leçon ANGLES.
P 175 : Exercice N°40, preciser (Prends 𝜋 ≈ 3,1)
P 176 : Coup de pouceN°44 : biffer le 1er même.
25
Manuel 6ème
Leçon 12PARALLÉLOGRAMMES
CORRIGÉ
.
Activité 1 : Parallélogramme
Figure 1 : les côtés [AB] et [DC] sont opposés ; les côtés [AD] et [BC] sont opposés
Figure 2 : les côtés [AB] et [DC] sont opposés
Figure 3 : les côtés [AB] et [DC] sont opposés ; les côtés [AD] et [BC] sont opposés
Dans l’énoncé, remplacer a), b) et c) respectivement par 1., 2. et 3.
1-Faux ; 2-Faux ; 3-Vrai
Activité 2 : Propriétés liées au parallélogramme

1. Propriété relative aux diagonales d’un parallélogramme : propriété directe
a) Vérification
b) Vérification
1-Faux ; 2-Vrai; 3- Faux
2. Propriété relative aux diagonales d’un parallélogramme : propriété réciproque

a) P
R
O
T
S
b) Voir figure
c) Mettre : après que
Le point S est le symétrique du point P par rapport au point O.
Le point T est le symétrique du point R par rapport au point O.
Ainsi le symétrique de la droite (PR) par rapport au point O est la droite (ST).
On en déduit que : (PR)//(ST).
d) Justifie que : (RS)//(PT)et non (RT)//(PS)
Le point S est le symétrique du point P par rapport au point O.
Le point R est le symétrique du point T par rapport au point O.
Ainsi le symétrique de la droite (RS) par rapport au point O est la droite (PT).
On en déduit que : (RS)//(PT).
e) PRST est un quadrilatère. De plus (RT)//(PS) et (RT)//(PS), c’est-à-dire les côtés

opposés ont des supports parallèles.
On conclut que PRST est un parallélogramme.
Exercice 1
1-Faux ; 2-Vrai
Exercice 2
EFGH est un parallélogramme car les diagonales [EG] et [FH] se coupent en leur milieu J.
3. Propriété relative aux longueurs des côtés opposés d’un parallélogramme :

propriété directe
Les segments [EF] et [HG] ont la même longueur.
Les segments [EH] et [FG] ont la même longueur.
1- Vrai ; 2- Faux ; 3-Faux
4. Propriété relative aux longueurs des côtés opposés d’un parallélogramme :

propriété réciproque
a) Construire un arc de cercle de centre C et de rayon AB
Construire un arc de cercle de centre A et de rayon BC
Les deux arcs de cercle se coupent en D.
D
C
A
B
b) Vérification
Supprimer « donc » après « Si » dans chaque consigne
1- Vrai ; 2- Faux ; 3-Faux
Activité 3 : Formule de l’aire et du périmètre d’un parallélogramme

1. Formule du périmètre d’un parallélogramme
a) La longueur du contour de ce parallélogramme est AB + BC + CD + DA ou encore
2AB + 2BC.
b) Supprimer « le périmètre P = » et remplacer par « son périmètre est : »
Son périmètre est la longueur du contour, soit :
2AB + 2BC = 2a + 2b = 2(a + b)
Exercice 1
Le périmètre du parallélogramme ABCD est : 2×(7 + 4) = 22 cm
Exercice 2
Tracer le segment [BD] et marquer 3 cm là-dessus
Le périmètre du parallélogramme DBCG est : 2×(3 + 4) = 14 cm
2. Formule de l’aire d’un parallélogramme

1. Le parallélogramme ABCD est constitué du triangle DAF et du quadrilatère
ABCF
Le rectangle AFEB est constitué du triangle BEC et du quadrilatère
ABCF
Comme les triangles DAF et BEC ont la même surface, on conclut que le
parallélogramme ABCD et le rectangle AFEB ont la même surface.
2. L’aire du rectangle AFEB est : AB×AF = a×h.
3. Supprimer « A = ». Remplacer h×a par a×h
Le parallélogramme ABCD et le rectangle AFEB ont la même surface.
L’aire du rectangle AFEB est a×h.
On en déduit que l’aire du parallélogramme ABCDest a×h
Exercice 1
L’aire du parallélogramme ABCD est : 7×3 cm2
Exercice 2
Calcule le périmètrel’aire du …
L’aire du parallélogramme DBCG est : 4×3, soit 12 cm2
EXERCICE DE RENFORCEMENT
EXERCICE 1 .
Figure 1 : c’est un parallélogramme car c’est un quadrilatère dont les côtés opposés ont
la même longueur.
Figure 2 : c’est un parallélogramme car c’est un quadrilatère dont les diagonales se
coupent en leur milieu.
Figure 3 : c’est un parallélogramme car c’est un quadrilatère dont les supports des côtés
opposés sont parallèles.
EXERCICE 2 .
WZAB , GCFA, CDEF,GDEA sont des parallélogrammes car les supports des côtés
opposés sont parallèles.
CDAZ et BDGW sont des parallélogrammes car les côtés opposés ont la même
longueur.
EXERCICE 3
1. 2.
C B (L) On a (BC)//(AI) et (BI)//(AC),
donc le quadrilatère AIBC est
un parallélogramme
A (D)
I
EXERCICE 4
Programme de construction
H
Je construis le cercle de centre G et de
rayon EF
Je construis le cercle de centre E et de rayon G
GF.
F est un point d’intersection des deux
cercles et H est le deuxième :je place le E
point H.
F
EXERCICE 5
1. B
A
C
D
2. ABCD est un parallélogramme et [AC] est une des ses diagonales.
Le milieu 0 du segment [AC] est donc le point d’intersection des diagonales.
EXERCICE 6
ABCD est un quadrilatère dont les diagonales sont [AC] et [BD].
K∈[AC] et AK = KC, donc K est le milieu de [AC].
K∈[BD] et KB = KD, donc K est le milieu de [BD].
Le quadrilatère ABCD est parallélogramme car ses diagonales se coupent en leur milieu.
EXERCICE 7 .
1. R
R
Q O
2. PQRS est un quadrilatère dont les diagonales se coupent en leurs milieux, donc PQRS
est un parallélogramme.
EXERCICE 8 .
CRUE est un quadrilatère dont les diagonales sont [CU] et [RE].
Les segments [CU] et [RE] se coupent en un point qui est milieu de [RE] mais qui n’est
pas le milieu de [CU]. Donc le quadrilatère CRUE n’est pas un parallélogramme
EXERCICE 9 .
Je construis le point D le symétrique de B par rapport à O
Je construis le point C le symétrique de A par rapport à O
Je trace le parallélogramme ABCD
B
A
O
C
D
EXERCICE 10 .
D’après le codage de la figure :
- les droites (JO) et (IE) sont parallèles car elles sont perpendiculaires à une même droite
- les droites (JE) et (OI) sont parallèles car elles sont perpendiculaires à une même droite
Les côtés opposés du quadrilatère JOIE ont des supports parallèles, donc JOIE est un
parallélogramme.
EXERCICE 11 .
C
B
A D
BC = AD = 7 cm et DC = AB = 5 cm.
EXERCICE 12
1.
2. Voir figure
3. Voir figure
4. Les supports des côtés opposés du quadrilatère EFGH sont parallèles, donc EFGH
est un parallélogramme/
EXERCICE 13 .
ABCD est un parallélogramme, donc (AB)//(DC). Comme I∈(DC), on a (AB)//(IC).
D’après l’énoncé, on a (AC)//(BI).
Comme on a (AB)//(IC) et (AC)//(BI), les supports des côtés opposés du quadrilatère
ABIC sont parallèles.
Conclusion : ABIC est un parallélogramme.
EXERCICE 14 .
1. PAIX est un parallélogramme, donc (XP) // (AI)
MAIS est un parallélogramme, donc (AI) //(SM)
On a (XP) // (AI) et (AI) //(SM), donc (XP) // (SM)
2. PAIX est un parallélogramme, donc XP = AI
MAIS est un parallélogramme, donc AI = SM
On a XP = AI et AI = SM, donc XP = SM
EXERCICE 15
C D
F
B
A
1. Justifions que ABDF est un parallélogramme

ABCD est un parallélogramme, donc (AB)//(DC). Comme F∈(DC), on a (AB)//(DF).
D’après l’énoncé, on a (BD)//(AF)
Comme (AB)//(DF) et (BD)//(AF), les supports des côtés opposés du quadrilatère
ABDF sont parallèles.
Conclusion : ABDF est un parallélogramme
Justifions que ADBE est un parallélogramme

ABCD est un parallélogramme, donc (AD)//(BC). Comme E∈(BC), on a (AB)//(BE).
D’après l’énoncé, on a (BD)//(AE)
Comme (AB)//(BE) et (BD)//(AF), les supports des côtés opposés du quadrilatère
ADBE sont parallèles.
Conclusion : ADBE est un parallélogramme
2. Justifions que les segments [AE] et [AF] sont de supports parallèles
D’après l’énoncé, on a (BD)//(AE) et (BD)//(AF), donc (AE)//(AF)
Justifions que les segments [AE] et [AF] ont la même longueur

ADBE est un parallélogramme, donc AE = BD.
ABDF est un parallélogramme, donc AF = BD.
Comme AE = BD et AF = BD, on conclut que AE = AF.
3. On a (AE)//(AF), donc les points A, E et F sont alignés. De plus on a : AE = AF.
Conclusion : A est le milieu du segment [EF].
EXERCICE 16 .
Les droites (AC) et (BD) sont perpendiculaires à une même droite, donc (AC)//(BD).
D’après l’énoncé, on a (AD)//(BC)
Comme (AC)//(BD) et (AD)//(BC), les supports des côtés opposés du quadrilatère
ACBD sont parallèles.
Conclusion : ACBD est un parallélogramme
EXERCICE 17
1.
B A
O
2. Voir figure
3. Voir figure
4. Voir figure
5. Le point O est le milieu des segments [AB] et [MN].
Ces deux segments sont les diagonales du quadrilatère AMBN.
Conclusion : les diagonales du quadrilatère AMBN se coupent en leur milieu, donc
AMBN est un parallélogramme.
EXERCICE 18
1. PRIX est un parallélogramme. Ses diagonales sont [PI] et [RX].

Or le milieu de [PI] est S, donc le milieu de [RX] est S.
2. XERO est un quadrilatère. Ses diagonales sont [EO] et [RX].
Or [EO] et [RX] ont le milieu, donc XERO est un parallélogramme.
EXERCICE 19
Je trace un segment [IJ] de longueur 6 cm. K
Je trace un arc de cercle de centre I et de rayon L
7 cm.
Je trace un arc de cercle de centre J et de rayon
4 cm.
Je note K le point d’intersection des deux arcs
de cercle.
Je trace la parallèle à (IJ) passant par K.
Je trace la parallèle à (JK) passant par I. J
I
Ces deux droites se coupent en L.
EXERCICE 20
Les diagonales du quadrilatère AMCN sont [AC] et [MN].
Le point I est le milieu de [MN].
Le segment [AC] est une diagonale du parallélogramme ABCD. Or les diagonales de
ABCD se coupent en I, donc I est le milieu de [AC].
Conclusion : Les diagonales du quadrilatère AMCN se coupent en leur milieu, donc
AMNC est un parallélogramme.
EXERCICE 21
EXERCICE 22
a) Le parallélogramme BLEU de centre I est tel que : BL = 6 cm, UI = 3 cm et IE = 4 cm.

On utilise les diagonales qui se coupent en leur milieu
b) Le parallélogramme VERT est tel que : VE = 5 cm, VT = 3,5 cm et ET = 7 cm

On peut utiliser les côtés opposés de même longueur (compas) les côtés opposés parallèles
(équerre) ou les diagonales
EXERCICE 23
1. On a (ME)⊥((TR) et (NI)⊥((TR), donc (ME)//(NI).
2. ▪ On a (ME)//(NI).
▪ Comme TIRE est un parallélogramme, on a (TI)//(RE).
Étant donné que M∈[TI] et N∈[RE], on a (MI)//(NE).
▪ Conclusion : On a (ME)//(NI) et (MI)//(NE). Les côtés opposé du quadrilatère MINE
sont parallèles, donc MINE est un parallélogramme.
3. Le point O est le centre du parallélogramme TIRE, donc O est milieu de [IE].
Les segmente [MN] et [IE] sont les diagonales du parallélogramme MINE. Or les
diagonales de MINE se coupent en leur milieu, donc O est le milieu de [MN].
EXERCICE 24
1. Je construis le symétrique B’ de B par rapport à A.
B’ C’
A
4 cm 3 cm
C B
6 cm
2. Je construis le symétrique C’ de C par rapport à A.
3. a- Le quadrilatère BCB’C’ est parallélogramme car ses diagonales se coupent en
leur milieu.
b-BCB’C’ est un parallélogramme donc les supports des côtés opposés sont
parallèles. Ainsi (BC)//(B’C’)
EXERCICE 25
Le périmètre est : 2×(5 + 4), soit 18cm
EXERCICE 26
Le périmètre est : 2×(10 + 3,5), soit 27dm
EXERCICE 27
Soit l cette longueur
2×(6 +l) = 20
Le nombre qui, multiplié par 2 donne 20 est 10.
Le nombre qui, ajouté à 6 donne 10 est 4.
L’autre côté mesure 4 m
EXERCICE 28
L’aire est 24m²
EXERCICE 29
L’aire est 23 ,2cm²
EXERCICE 30
1. L’aire du parallélogramme EFGH est : FG×IJ = 4×6, soit 24 cm2.
2. L’aire du parallélogramme EFGH est : EF×KL = 8×KL.
Or cette aire vaut 24 cm2, donc KL = 3 cm.
EXERCICE 31
1. L’autre côté mesure 7m
2. La hauteur correspondante mesure 8m
EXERCICE 32
C
B
A D
EXERCICE 33
1.
(D)
(D’)
2. Voir figure
3. Voir figure
EXERCICE 34
1.
2. (FI)//(HG) et (HF)//(GI) donc FIGH est un parallélogramme. Les diagonales se
coupent en leur milieu, donc J est milieu de [HI].
EXERCICE 35
1.
D C
A
B I
2. Voir figure
3. Les côtés opposés du quadrilatère BDCI ont des supports parallèles, donc BDCI est
un parallélogramme. Comme[BD] et [CI] sont deux côtés opposés du
parallélogramme BDCI, ils ont la même longueur.
EXERCICE 36
1.
P O
I J
Q R
2. Le quadrilatère OPQR est un parallélogramme car ses côtés opposés ont la même
longueur.
3. On considère le point K l’intersection des diagonales [PR] et [QO]
Le point P est le symétrique du point R par rapport au point k.
Le point Q est le symétrique du point O par rapport au point k.
Le point I est le symétrique du point J par rapport au point K car le symétrique du
milieu d’un segment est le milieu du symétrique de ce segment.
Ainsi PO=IJ et PI=OJ c’est-à-dire le quadrilatère IPRJ est un parallélogramme.
EXERCICE 37
1.
K B
J
3,4 1,5
A C
3,8
2. a) Voir figure
3. b) Périmètre du parallélogramme ACKB :2(3,4+1,5) =9,8cm
Périmètre du parallélogramme ABCI :2(3,8+1,5) =10,6cm
Périmètre du parallélogramme ABJC : 2(3,8+3,4) =14,4cm
EXERCICE 38
MN×IJ = 54
MN×6 = 54
Le nombre qui, multiplié par 6 donne 54 est 9, donc MN = 9.
EXERCICE 39 .
1.
A 6 B
3
C
D
2. Le périmètreest : 2×(6 + 3), soit 18 cm2.
EXERCICE 40
Soit l cette longueur
2×(9 +l) = 32
Le nombre qui, ajouté à 9 donne 16 est 7.
L’autre côté mesure 7m
EXERCICE 41
Soit h cette longueur

EF×h = 120
15×h = 120
La hauteur correspondante à ce côté est 8 m.
EXERCICE 42
1.
2. Voir figure
3. ABCD est un parallélogramme et BDCG est un parallélogramme donc AB=BG
ATBI et CPBI sont des parallélogrammes donc=BT.
Comme AB=BG alors le quadrilatère GPAT est un parallélogramme.
Ainsi PG=AT or AT=PC donc P est le milieu de [GC]
EXERCICE 43
La figure est constituée de 2 parallélogrammes, d’un carré et de la moitié de ce carré.
L’aire de chaque parallélogramme est 3×3, soit 9 cm2
L’aire du carré est 3×3, soit 9 cm2
9
L’aire totale est : 3 × 9 + 2, soit 31,5 cm2.
EXERCICE 44
1. Périmètre est 2(15+10) =50m et 50m=5000cm
Le nombre de pieds de fleurs àprévoir est 100
2. A=16m²
EXERCICE 45
La longueur de grillage nécessaire est le périmètre du parallélogramme EGFC.
Ce périmètre est : 2×(EG + GF) = 2×(25 + 35)
La longueur du grillage est 120 m
Manuel 6ème
Leçon 12 PAVÉS DROITS ET CYLINDRES DROITS
Situation d’apprentissage :
Contexte :
En visite chez notre camarade, nous trouvons son petit frère en train de ranger ses jouets dans
un ancien coffre.
Circonstance :
Nous sommes impressionnés par l’originalité du modèle et de la forme du coffre,
Tâches :
Comprendre l’utilité et le procédé de fabrication du coffre, produire une maquette du coffre.
Proposition d’un questionnaire de compréhension :

- Quel objet avez-vous observé lors de la visite chez votre camarade ? Combien de
parties compose cet objet ?
- Qu’est-ce qui vous a marqué ?
- Quelles actions vous et votre classe avez décidé de mener ?
Commentaire :
Les deux parties qui composent le coffre sont issues de solides couramment rencontrés que
sont les pavés droits et les cylindres droits. Réussir la fabrication d’une maquette du coffre
exige une bonne étude de ceux-ci.
Cette leçon vise manipuler et concevoir ces solides : les pavés droits et les cylindres droits.
CORRIGÉ
ACTIVITÉ 1 - PAVE DROIT
1-1- Définitions et propriétés
Consigne pédagogique : Pour cette activité, il est obligatoire que l’enseignant utilise un
solide apporté par les apprenants ou une qu’il aura apprêtée.
1) - 6 faces.
- Sur la photographie, je ne peux voir 3 faces.
- Je choisis une face que j’observe et décris : c’est un rectangle.
Je désigne par A, B, C et D les sommets de cette face.
2) a) J’indique la face qui n’a pas de sommets communs avec la face ABCD.
b) Je désigne par E, F, G et H ses sommets.
c) J’indique sur la boîte les faces identiques.
3) a) Je compte les sommets des faces de la boîte et je trouve 8.
b) Parmi ces sommets, je ne peux voir sur la photographie un seul sommet : E.
4) a) Je compte sur la boîte les segments qui sont les côtés des faces de la boîte, je trouve 12.
b) Parmi eux, je ne peux en voir 3 sur la photographie.
5)
- Je mesure sur la boîte observée durant l’activité les distances AB, BF et BC (en cm) : les
réponses seront celles obtenues.
Exercices de fixations
1) Figure 4 ; figure 5.
1 2) Figure 4.
2 8 sommets, 12 arêtes et 6 faces.

3
« Ce solide possède 8 sommets, 12 arêtes et 6 faces. »
1-2- Patron d’un pavé droit

1) a)  et .
b)
2)
Je découpe et je réalise le pavé droit.
1 NB : On pourra demander aux apprenant d’utiliser une feuille quadrillée 5mm5mm
ou du papier millimétré.
2  ;  et .
Pour faciliter les échanges relatifs à un patron pour lequel les apprenants ont des difficultés,
l’enseignant pourra susciter la reproduction du patron sur une feuille quadrillée et faire
essayer la réalisation de l’éventuel pavé droit.
1-3- Aires et volume d’un pavé droits

Suggestion pédagogique : Afin de mieux rassurer les apprenants dans le conflit cognitif
que crée cette situation, l’enseignant prendra des dispositions pour la réalisation de la
construction en classe. Des petits cubes (cube d’assaisonnement, savon, cube d’arrête 1 dm
préalablement fabriqués par des apprenants, etc.) pourront être utilisés. Le comptage direct
se fera pour vérifier et améliorer la représentation mentale de l’apprenant de l’observation
de la représentation en perspective donnée qui d’ailleurs doit être mis à sa disposition au
tableau ou sur du papier.
1) hauteur h du pavé droit : 2 cm.
2)
Périmètre d’une Aire des quatre
Aire d’une base Volume Aire des six faces
base faces latérales
P = 14 cm B = 12 cm² 𝒜 = 8+6+8+6 V = 24 cm3 28+12+12 =42
=28 cm² cm² …
3) Ph=142=28 et Bh =122=24.
Je constate que :
 Ph = Aire des quatre faces latérales ;
 Bh = Volume.
Exercice de fixations
1-C ; 2-C ; 3-B ; 4-A.
ACTIVITÉ 2- CYLINDRE DROIT
2-1- Définitions et propriétés
1)
Les parties  et  sont des disques identiques.
La partie  a une surface courbe en forme de rouleau.
2) NB : L’enseignant ne manquera pas de défaire le solide pour que les apprenants d’assure
de la nature de la partie . Il veillera à ce que des dimensions soient mesurées au besoin.
Voici un exemple de patron de ce solide :
1  ;  ; .
2 Figure 3.
Exercice 4
Démarche :
- Je commence par calculer la circonférence du disque de base :
P = 2 × π × 1,5.= 2 × 3,1 × 1,5 = 9,3 cm.
- Je trace ensuite un rectangle dont les dimensions sont : 4 cm et 9,3 cm.
- Je trace enfin les bases : deux disques de rayon 1,5 cm.
2-2- Aires et volume d’un cylindre droits
1) a) B= rr = 553,1 = 77,5 cm².
b) Bh =77,512 = 930
2) Rappel : aire du rectangle = LongueurLargeur
La mesure d’un côté du rectangle constituant la surface latérale est égale à la hauteur du
cylindre, c’est-à-dire 12 cm.
La mesure de l’autre côté est égale au périmètre de la base du cylindre, c’est-à-dire 103,1
cm.
Ainsi l’aire du rectangle constituant la surface latérale du cylindre est égale à 103,112.
1 1) Affirmation 3. 2) Affirmation 2 ; 3) Affirmation 2 ; 4) Affirmation 3.
2 1) 2rh = 21250 = 3 768 cm²;

2)rrh = 3,14121250 =22 608 cm3.
EXERCICES
1 Figure 3.
2
3
1)
2)
4
1)
2) Il s’agit d’un rectangle :
3) (43)+(42)+(44) = 12+8+16 = 36 cm.
6
Démarche :
- Je commence à calculer la circonférence du disque de base :
P = 2 × π × 2. = 2 × 3,1 × 2 = 12,4 cm.
- Je trace ensuite un rectangle dont les dimensions sont : 5 cm et 12,4 cm.
Je trace enfin les bases : deux disques de rayon 2 cm.
7
1) Cylindre droit.
2) Calcul de l’aire latérale
Aire latérale du cylindre droit = Périmètre de la base × hauteur.
Périmètre de la base = Diamètre×π = 12×3,1 = 37,2 cm.
Aire latérale du cylindre droit = 37,2×3 = 111,6 cm².
L’aire latérale de la boîte est 111,6 cm².
3) Calcul l’aire totale de la boîte :
Rayon de la base = 12 :2 = 6 cm.
Aire totale du cylindre = Aire latérale + 2×Aire de la base.
Aire de la base = π × rayon × rayon = 3,1 × 6 × 6 = 111,6 cm².
Aire totale du cylindre = 111,6 + 2×111,6 = 334,8 cm².
L’aire totale de la boîte est 334,8 cm².
6 m = 600 cm.
 Volume : 60033 = 5 400 cm3.
 Aire latérale = Périmètre d’une face  Hauteur correspondante
= (43)  600
= 7 200 cm2.
9
NB : Dans l’énoncé de cet exercice, lire « 21 cm sur 29,7 cm » au lieu de « 21,08 cm sur
29,76 cm ».
1) Le cylindre 1 obtenu a pour caractéristiques :
Hauteur : 21 cm et périmètre de la base : 29,7 cm.
Démarche : Pour obtenir son volume, je vais d’abord calculer son diamètre, puis son rayon.
Périmètre = diamètre×π ; le diamètre vérifie une relation du type : « 29,7 = …×3,1 », donc
diamètre = 29,7:3,1=9,58 cm.
Le rayon vaut 9,58 :2=4,79 cm.
Le volume du cylindre 1 est V1=Aire de la base  hauteur
Aire de la base = rayonrayon = 3,14,794,79 = 71,12 cm².
Volume =71,12 21 = 1493,52 cm3.
Le volume du cylindre obtenu si on prend 21 cm pour hauteur est V1 = 1 493,52 cm3.
2) Le cylindre 2 obtenu a pour caractéristiques :
Hauteur : 29,7 cm et périmètre de la base : 21 cm.
Démarche : Pour obtenir son volume, je vais d’abord calculer son diamètre, puis son rayon.
Périmètre = diamètre×π ; le diamètre vérifie une relation du type : « 21 = …×3,1 »,
donc diamètre = 21 :3,1= 6,77 cm.
Le rayon vaut 6,77 :2= 3,38 cm.
Le volume du cylindre 1 est V2=Aire de la base  hauteur
Aire de la base = rayonrayon = 3,13,38 3,38 = 35,41 cm².
Volume =35,4129,7 = 1 051,67 cm3.
Le volume du cylindre obtenu si on prend 29,7 cm pour hauteur est V2 = 1 051,67 cm3.
3) V1>V2.
10
Données :
 Puits en forme de cylindre droit.
 Hauteur : 20 m.
 Diamètre : 1,5 m.
 3,1.
1) Volume du puits.
Volume=Aire de la base  hauteur
Rayon = 1,5 :2 = 0,75 m ;
Aire de la base = rayonrayon = 3,10,750,75 = 1,74375 m².
Volume =1,74375 20 = 34,875 m3.
2) 2-a)
1,5 𝑚
12 𝑚 20 𝑚
2-b) Volume de l’eau contenue dans ce puits :

L’eau contenue dans le puits occupe un espace cylindrique (droit) de caractéristiques :
Rayon = 0,75 m ; Hauteur : 20-12=8 m.
Volume=Aire de la base  hauteur
Aire de la base = 1,74375 m².
Volume =1,74375 8 = 13,95 m3.
Le volume de l’eau contenue dans ce puits est 13,95 m3.
11
1) Le cube possède 12 arêtes, donc il faut 12 baguettes. La longueur totale des baguettes est
1270 = 840 cm.
2) Je dois calculer l’aire totale du cube.
L’aire d’une face est 7070 = 4900 cm².
Comme le cube possède 6 faces, l’aire totale du cube est est 6490 = 29400 cm².
Je convertis en m².
𝑘𝑚2 ℎ𝑚2 𝑑𝑎𝑚2 𝑚2 𝑑𝑚2 𝑐𝑚2 𝑚𝑚2
2 9 4 0 0
2 940 cm²=2,94 m².
L’aire de la surface de contreplaqué à utiliser est 2,94 m².
12
1) 1-a) E.
1-b) A ou D.
2) 2-a) [CG] ; [FG] ; [DH] ; [EH].
2-b) [CD] ; [EF].
3) Les droites (DC) et (FG) ne sont pas sécantes.
13
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

ha a ca
Unités de
km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3
volume
Unités de
kL hL daL L dL cL mL
capacité
En utilisant le tableau qui convient parmi ceux-ci-dessus, j’obtiens :

3 500 m3 = 3 500 000 L 153 cm2 = 0,015 2 m2
3 500 cm3 = 3,5 L 6,8 dm2 = 680 cm2
3
152 mm = 0,000 152 L 2,4 km2 = 2 400 000 m2
0,0516 m3 = 51,6 L 0,0025 m2 = 25 cm2.
3
200 L = 0,2 m 0,7 ha = 7 000 m2
0,072 L = 72 cm3 54 000 m2 = 5,4 ha
3
1 000 000 mL= 0,001 m
14
NB : Dans l’énoncé, lire respectivement « 8 » et « 40,5 » au lieu de « 8 » et
« 40,5 ».
Les cases numérotées , ,  et  peuvent être renseignées à l’aide du schéma :
Rayon Diamètre
2
:2
Les cases numérotées , ,  et  peuvent être renseignées à l’aide de la relation :
Diamètre Hauteur Aire latérale

   =
Rayon de la
base du 5 cm   
cylindre
Diamètre de
la base du  3,2 cm  9m
cylindre
Hauteur du
3 cm 8 cm 2 cm 
cylindre
Aire latérale 8 40,5
 
du cylindre cm2 cm2
Réponses :
 : 10 cm ;  : 103 cm2 ou 30 cm2.
 : 1,6 cm ;  : 3,28 cm2 ou 25,6 cm2.
 : 4 cm ;  : 2 cm.
 : 4,5 cm ;  : 4,5 cm.
15
4
Colonne 1 : 546 = 120 ;
Colonne 2 : 1,252 = 12 ;
Colonne 3 : Pour compléter …1018 = 90 ou bien …180 = 90, on prend 0,5 ;
Colonne 4 : Pour compléter …14,8 = 12 ou bien …4,8 = 12, on prend 2,5 .
L 5 cm 1,2 hm 0,5 dm 1m
l 4 cm 5 hm 10 dm 2,5 m
h 6 cm 2 hm 18 dm 4,8 m
V 120 cm3 12 hm3 90 dm3 12 m3
16
Compréhension de l’énoncé : Je lis l’énoncé et je recense les données.

Données :
 Un tuyau en forme de cylindre droit ; Diamètre intérieur : 15 mm ;
Longueur du tuyau : 20 m.
Je vais calculer la quantité (en litres) d’eau que le tuyau contient quand il est plein:
Recherche d’une démarche : Le tuyau est un cylindre de révolution, c'est-à-dire un cylindre
droit. Je dois convertir les mesures en la même unité. Je dois calculer le rayon et utiliser la
formule du volume du cylindre droit.
Réponse :
La longueur du tuyau 20 m correspond à sa hauteur :20 m = 20 000 mm.
15
Son diamètre étant 15 mm, j’obtiens son rayon : 2 =7,5 mm.
Formule du volume : Aire de la basehauteur.
Aire de la base = rr = 3,147,57,5=176,625 mm2.
Le volume du tuyau est 176,625 20 000 = 3532 500 mm3.
Conversion :
Unités de
𝑘𝑚3 ℎ𝑚3 𝑑𝑎𝑚3 𝑚3 𝑑𝑚3 𝑐𝑚3 𝑚𝑚3
volume
Unités de
capacité
3 5 3 2 5 0 0
3532 500 mm3= 3,5325 L.

Lorsqu’il est plein d’eau, le tuyau contient 3,5325 L.
17
6
Aire latérale = Périmètre de la base  hauteur
Périmètre de la base = 503,14 = 157 cm.
157… = 3140 ;
donc la hauteur vaut 3140 : 157 = 20 cm.
18
6
Volume = Aire de la base  hauteur
Aire de la base = 44 = 16 cm2.
16… = 128 ;
donc la hauteur vaut 128 :16 = 8 cm.
19
6
Figures 3 et 4.
20
Données :
 Un Parallélépipède rectangle ;  Hauteur : 9 dm ;
 La largeur mesure la moitié de la hauteur ;  La longueur le triple de la hauteur.
Je vais calculer la capacité du récipient en litre :
Recherche d’une démarche : Je dois calculer la valeur de la largeur, puis celle de la longueur
et enfin le volume du parallélépipède rectangle. Je dois convertir le résultat en litre.
Réponse :
9
Largeur : 2=4,5 dm. Longueur : 39=27 dm.
Volume du parallélépipède rectangle : 4,5279=1093,5 dm3.
Je sais que 1 dm3= 1 L, donc 1093,5 dm3=1093,5 L.
Le récipient a pour capacité 1093,5 L.
21
1) Lorsque je double la mesure de l’arête d’un cube d’arête 3 cm, on obtient un cube d’arête 6
cm et donc de volume 666=216 cm3.
216 = 827.
Réponse à la question : 1-C.
2) A : le volume est : 5915,5 = 697,5 cm3.
B : le volume est : 70,510= 705 cm3.
C : le volume est : 9(553,14)= 706,5 cm3.
Réponse à la question : 2-C.
22
La piscine est constituée d’un pavé droit et deux demi-cylindres droits.
 Le pavé droit a pour dimension 10 m, 5 m et 1,2 m ; son volume est 1051,2 = 60 m3.
 Le volume des deux demi-cylindres réunis est égal au volume d’un cylindre de hauteur 1,2
m et de rayon 5 m, c'est-à-dire (553,14)1,2 = 78,51,2 = 94,2 m3.
 Le volume de la piscine est 60 + 94,2 = 154,2 m3 .
 En convertissant, on obtient la capacité de la piscine 154 200 L.
23
Démarche : je vais Additionne les longueurs des segments de ficelles sur le pavé droit et
ajouter la longueur du nœud.
(15+30+15+30)+(15+45+15+45)+20 = 90+120+20=230 cm.
24
1) Il s’agit d’un demi-cylindre de hauteur 85 cm et de diamètre 50 cm. Son rayon vaut 25 cm.
Le volume de la partie de l’objet en forme de demi-cylindre est donc :
(25253,1485) :2 = 166812,5 : 2 = 83 406,25 cm3.
2) Le pavé droit a pour dimensions 85 cm, 50 cm et 35 cm ; son volume est 855035 = 148
750 cm3.
Le volume de la caisse est donc : 83 406,25 + 148 750 = 232 156,25 cm3.
25
1)
 Construction 1 : En l’observant, je vois qu’elle comprend 9 piles verticales (la face
supérieure de chaque pile est indiquée par la couleur verte). Je compte le nombre de cube
constituant chaque pile.
Le totale donne 16.
 Construction 2 : En l’observant, je vois qu’elle comprend 7 piles horizontale (la face
supérieure de chaque pile est indiquée par la couleur violette). Je compte le nombre de cube
constituant chaque pile.
Le totale donne 14.
 Construction 3 : En comptant le nombre de cube constituant chaque pile horizontale, le
totale donne 50.
2) En ajoutant du bas vers le haut, on obtient 1+4+9=14.

26
Chacune des trois couches est un pavé droit.

Du haut vers le bas :
- la couche  a pour dimensions 20, 30 et 100 : son volume
est 2030100=60 000 cm3 ;
- la couche  a pour dimensions 20, 60 et 100 : son volume
est 2060100=120 000 ;
- la couche  a pour dimensions 20, 80 et 100 : son volume est 2080100= 160 000.
Finalement, le volume est : 60 000 + 120 000 + 160 000 = 340 000 cm3 .
27
NB : Lire dans le manuel 40 pour la longueur de chacun des rectangles  et .
1) 1-a) Patron d’un solide.
1-b)
Pavé droit de hauteur 20 cm et de base 50 cm sur 40 cm.

1-c) 504020= 40 000 cm3.
2) Ils doivent ranger dans ce solide, des boîtes cylindriques identiques en les posant
verticalement. Chaque boîte a pour hauteur 20 cm et pour rayon 5 cm.
2-a) (553,14)20 = 1 570 cm3.
2-b) Le rangement se présente comme suit :
10 cm
10 cm
10 10 10
Le plus grand nombre de boîtes qu’ils pourront y ranger :
- sur la longueur de la base : 50 :10= 5 ;
- sur la largeur de la base : 40 :10= 4 ;
Le plus grand nombre de boîtes qu’ils pourront y ranger dans le pavé ouvert :
54=20 boîtes.
3) Volume de granulés=Volume du pavé – volume total des boîtes.
Or, volume total des boîtes=20volume d’une boîte = 201 570 cm3=31 400 cm3 ;
et Volume du pavé = 40 000 cm3 ;
donc Volume de granulés= 40 000 – 31 400 = 8 600 cm3.
28
Compréhension de l’énoncé :
Données :
 Un cube d’arête 6 dm ;
 Un pavé droit posé sur une base de dimension 12 dm et 4 dm ;
 Le cube et le pavé ont le même volume.
Je vais déterminer la hauteur du pavé droit.
Démarche : Je vais exprimer le volume du cube et celui du pavé droit pour déduire la hauteur
du pavé.
Réponse :
 Volume du cube = 666 = 216 dm3.
 Volume du pavé droit = 124hauteur = 48hauteur.
 Les deux volumes vérifient une relation du type : « 48×… = 216 »,
donc hauteur = 216:48.
Ainsi, la hauteur du pavé droit vaut 4,5 dm.
29
Les cartons sont évidemment des pavés droits.
Pour classer les cartons, il faut calculer leurs volumes :
 Volume du carton A : 365433 = 64 152 cm3 ;
 Volume du carton B : 335038 = 62 700 cm3 ;
 Volume du carton C : 355530 = 57 750 cm3.
Classement des cartons dans l’ordre croissant de leur volume :
Carton C
Carton B
Carton A
30
NB : L’enseignant précisera dans l’énoncé que les boîtes sont en forme de pavé droit.
Pour répondre à la préoccupation, je dois calculer le volumes des boîtes :

 Volume du petit modèle : 362520 = 18 000 cm3 ;
 Volume du moyen modèle : 403025 = 30 000 cm3 ;
 Volume du grand modèle : 453530 = 47 250 cm3 ;
Mis ensemble, les volumes du petit et du moyen modèles, j’obtiens
18 000 + 30 000 = 48 000 cm3 ; ce résultat est plus grand que le volume du grand modèle de
boîte. Je ne peux donc pas transvaser entièrement les contenus de la petite boîte et de la
moyenne boîte dans la grande boîte.
31
 Le bac est un pavé droit de dimensions 15 cm, 5 cm et 5 cm ;
 Le bac est à moitié plein ;
 L’aquarium est un pavé droit de dimensions 40 cm, 37,5 cm et 36 cm ;
1) L’eau du bac plein étant versée dans l’aquarium, je vais déterminer la hauteur h de la
montée de l’eau dans celle-ci :
Démarche : Je vais exprimer le volume de l’eau dans le bac, celui de l’eau versée dans
l’aquarium et puis déduire la hauteur de l’eau dans l’aquarium.
Réponse :
 Volume de l’eau dans le bac = 1555 = 375 cm3.
 L’eau versée dans l’aquarium prend la forme d’un pavé droit de dimensions 40 cm, 37,5 cm
et h :
Le volume de cette eau ajoutée s’exprime

comme suit : 4037,5h, c’est-à-dire 1 500h.
 Comme la quantité d’eau dans l’aquarium est celle du bac, 1 500h=375 ;

Avec la relation « 1 500 … = 375 », nous obtenons la valeur de h :
h= 375:1 500 = 0,25 cm.
Ainsi, la hauteur de l’eau dans l’aquarium est 0,25 cm.
2) Je vais déterminer le nombre de bacs pleins qu’il faut verser dans l’aquarium pour la
remplir.
Réponse :
1ère façon :
 Volume de l’aquarium = 4037,536 = 54 000 cm3.
 L’aquarium étant à moitié plein, il contient déjà 54 000:2 = 27 000 cm3 d’eau ; il reste donc
à lui ajouter encore 27 000 cm3 pour qu’il soit entièrement plein.
 Le bac à utiliser pour ajouter l’eau a pour volume 375 cm3.
 Le nombre de bac plein d’eau à ajouter vérifie « … 375= 27 000 », et est égale à
27 000:375 ; c’est-à-dire 72.
Ainsi, il faut ajouter 72 bacs pleins d’eau dans l’aquarium pour la remplir.
2è façon :
 Hauteur de l’aquarium : 36 cm.
 L’aquarium étant à moitié plein, l’eau qui s’y trouve déjà atteint sa mi-hauteur ; c’est-à-dire,
l’eau existant dans l’aquarium a une hauteur de 36 :2=18 cm.
Pour remplir l’aquarium, il reste donc à en ajouter afin qu’elle monte encore de 18 cm.
 Le bac plein d’eau, peut faire monter l’eau de l’aquarium de 0,25 cm.
 Le nombre de bac plein d’eau à ajouter vérifie « … 0,25 cm = 18 cm », et est égale à
18:0,25; c’est-à-dire 72.
Ainsi, il faut ajouter 72 bacs pleins d’eau dans l’aquarium pour la remplir.
32
Il suffit de calculer le volume de chaque cube :

 555 = 125 cm3.
 444 = 64 cm3.
 333 = 27 cm3.
Le volume de l’empilement de cube est égal à : 125+64+27 = 216 cm3.
33
NB : L’enseignant pourra indiquer au apprenant de prendre 3,14 comme valeur
approchée de .
 Trou à boucher : en forme de pavé droit de dimensions 0,5 m, 30 cm et 10 cm ;
 Composition du mélange pour boucher le trou :
Sable : moitié du mélange ;
1
Ciment : 3 du mélange ;
1
Gravier : 6 du mélange.
 Boîte utilisée : en forme de cylindre droit de diamètre 10 cm, 30 cm et de hauteur 1,6 dm.
1) Je vais déterminer le nombre de boîtes de chaque matériau nécessaire pour le mélange ;
Démarche : Je vais d’abord exprimer le volume du trou, puis celui de chaque matériau
nécessaire, ensuite celui de la boîte à utiliser et enfin, calculer le nombre de boîtes de chaque
matériau nécessaire
Réponse :
Je dois faire des conversions :
0,5 m = 50 cm ; 1,6 dm = 16 cm.
NB : le mélange correspond au volume du trou.
 Volume du trou = 503010 = 1 500 cm3.
1
 Volume de sable = moitié du mélange = 21 500 = 750 cm3.
1 1
 Volume de ciment = 3 du mélange = 31 500 = 500 cm3.
1 1
 Volume de gravier = du mélange = 1 500 = 250 cm3.
6 6
Vérification : J’ai bien 750+500+250=1 500.
 Volume de la boîte cylindrique à utiliser

= Aire de la basehauteur
= (rayonrayon)hauteur
= (3,155) 16
= 77,5 16
= 1 240 cm3.
 Je vais calculer maintenant le nombre de boîtes de chaque matériau nécessaire :
Sable : 750 : 1 240  0,6 boîte ;
Ciment : 500 : 1 240  0,4 boîte ;
Gravier : 250 : 1 240  0,2 boîte.
2) Je vais déterminer le nombre de boîtes d’eau qu’il faut pour le mélange ;

Il faut 1,5 L d’eau.
1,5 L = 1 500 cm3.

La quantité d’eau qu’il faut pour le mélange représente 1 500 : 1 240  1,2 boîtes
34
1) Volume de la pièce ;
Vu les dimensions de la pièce, il s’agit d’une pièce en forme de pavé droit.
Volume = 10,456,73,1 = 217,0465 m3.
2) Temps qu’il faut pour renouveler l’air contenu dans la pièce :
Conversion
m3 dm3 cm3 mm3
2 1 7, 0 4 6 5
217,0465 m3 = 217 046,5 L.
Temps = 217 046,5 : 35  6 201 secondes.
6 201 60
103 6 201 s =103 min 21 s
21
103 60
1 103 min =1 h 43 min
43
6 201 s =1 h 43 min
L’air contenu dans la pièce sera renouvelé dans 1 h 43 min.
35
Je vais déterminer le nombre nécessaire de voyage de la benne pour réaliser la portion de
route.
20 cm = 0,20 m.
La portion de route est assimilable à un pavé droit de droit de dimensions 15 m, 9 m et 0,2 m.
 Volume de la portion de route = 1590,2 = 27 m3.
 Volume du chargement de la benne lors d’un voyage = 4 m3.

27 4 7 voyages de la benne sont
6 nécessaires pour réaliser la
3 portion de route.
36
Je vais déterminer le temps qu’il faut pour remplir le réservoir.
 Étant un parallélépipède rectangle de dimensions 1,2 m, 1,4 m et 0,75 m, Le volume du

réservoir est égal à 1,21,40,75 = 0,945 m3 ; ce qui correspond à 945 L d’après la
conversion ci-dessous.
m3 dm3 cm3 mm3
0, 9 4 5
 Le débit du robinet est 26 L/min. Cela signifie que 26 L d’eau verse dans le réservoir
chaque minute.
Ainsi, le temps qu’il faut pour remplir le réservoir vaut 945:26  36,34 min ou environ
36 min 20 s (car 0,34 min = 0,3460 s  20 s).
37
NB ; Dans l’énoncé, lire « cylindre droit » au lieu de « cylindre ».

- Esquisse du tuyau (pipeline) cylindrique :
- Fourniture et pose du revêtement anticorrosion : 10 400 F par m².

Réponse :
1) Je vais calculer l’aire latérale intérieure du cylindre (tuyau) :
Il s’agit de calculer l’aire latérale d’un cylindre droit de diamètre 60 cm et de hauteur 850 m.
60 cm = 0,6 cm.
Aire latérale de ce cylindre droit = Périmètre de la base × Hauteur.
= (Diamètre) × Hauteur.
= (0,63,14) × 850.
= 1,884 × 850.
= 1 601,4 m2.
2) Je vais calculer l’aire latérale extérieure du cylindre (tuyau) :

Il s’agit de calculer l’aire latérale d’un cylindre droit de diamètre 65 cm et de hauteur 850 m.
65 cm = 0,65 cm.
Aire latérale de ce cylindre droit = Périmètre de la base × Hauteur.
= (Diamètre) × Hauteur.
= (0,653,14) × 850.
= 2,041 × 850.
= 1 734,85 m2.
3) L’aire de la surface à peindre est :
1 601,4 m2 + 1 734,85 m2 = 3 336,25 m2.
4) Le coût des travaux est :
3 336,25  10 400 = 34 697 000 F.
38
NB : Dans la consigne N°1, lire « pavé droit » au lieu de « cube ».
1)
 Volume du pavé droit n° : 443,6 = 57,6 dm3 ;
 Volume du pavé droit n° : 445 = 80 dm3 ;
 Volume du pavé droit n° : 442,4 = 38,4 dm3 ;
2) Le volume du podium est 57,6 + 80 + 38,4 =176 dm3.
39
Ce demi-cylindre est issu d’un cylindre initial de diamètre 3 cm et de hauteur 4 cm ; son

rayon est 1,5 cm.
 Volume du cylindrique initial :
= Aire de la basehauteur
= (rayonrayon)hauteur
= (3,141,51,5) 4
=7,065 4
= 28,26 cm3.
 Volume du demi-cylindre : 28,26 : 2 = 14,13 cm3.
40
NB : Dans l’énoncé, la mesure « 3,5 mm » d’une arête n’est pas indiquée sur la
représentation du solide T : Cette mesure est donnée ci-dessous.
Chacun des solides proposés peut être décomposé en deux pavés droits comme suit :
Solide S
Décomposition 1 Décomposition 2
 S1 est un pavé droit de dimensions  S1 est un pavé droit de dimensions

32 mm, 40 mm et 94 mm ; son 32 mm, 40 mm et 62 mm ; son
volume vaut : volume vaut :
V1 = 324094 =120 320 mm3. V1 = 324062 = 79 360 mm3.
 S2 est un pavé droit de dimensions  S2 est un pavé droit de dimensions
43 mm, 40 mm et 32 mm ; son 75 mm, 40 mm et 32 mm ; son
volume vaut : volume vaut :
V2 = 434032 = 55 040 mm3. V2 = 754032 = 96 000 mm3.
 Le volume du solide S est donc :  Le volume du solide S est donc :
V = V1+V2 V = V1+V2
= 120 320 + 55 040 = 79 360 + 96 000
= 175 360 mm3. = 175 360 mm3.
Solide T
Décomposition 1 Décomposition 2
 T1 est un pavé droit de dimensions  T1 est un pavé droit de dimensions

3,5 mm, 3 mm et 4,5 mm ; son 3,5 mm, 3 mm et 3 mm ; son volume
volume vaut : vaut :
V1 = 3,534,5 = 47,25 mm3. V1 = 3,533 = 31,5 mm3.
 T2 est un pavé droit de dimensions  T2 est un pavé droit de dimensions
3,5 mm, 3 mm et 1,5 mm ; son 7 mm, 3 mm et 1,5 mm ; son volume
volume vaut : vaut :
V2 = 3,531,5 = 15,75 mm3. V2 = 731,5 = 31,5 mm3.
 Le volume du solide S est donc :  Le volume du solide S est donc :
V = V1+V2 V = V1+V2
= 47,25 + 15,75 = 31,5 + 31,5
= 63 mm3. = 63 mm3.
41
Volume du solide obtenu = Volume du cube initial – Volume du trou.
 Volume du cube initial : 1,21,21,2=1,728 m3.
 Le trou fait dans le cube a la forme d’un pavé droit de dimensions 12 cm, 12 cm et 1,2 m.
12 cm = 0,12 m.
Le volume du trou fait vaut 0,120,121,2=0,017 28 m3.
 Volume du solide obtenu = 1,728 – 0,017 28 = 1,710 72 m3.
42
Données :
La chambre à la forme d’un pavé droit ;
 Hauteur : 2,5 m ;largeur : 3 m ; Longueur 4 m.
 Surface à repeindre et à décorer : les façades intérieures (murs, porte et fenêtre) et le plafond
de la chambre ; le sol n’est pas concerné.
1)Je vais calculer l’aire latérale de l’intérieur de la chambre :
Recherche d’une démarche : Je calcule l’aire latérale d’un pavé droit (la chambre).
Réponse :
 Aire latérale du pavé droit = Périmètre de la base × Hauteur.
Périmètre de la base = 3 + 4 + 3 + 4 = 14 m.
 Aire latérale = 14 × 2,5 = 35 m².
 L’aire latérale de l’intérieur de la chambre vaut 35 m².
2) Calcul de l’aire de la surface à peindre :
Aire de la surface à peindre = Aire latérale de l’intérieur de la chambre + Aire du plafond.
Aire du plafond = 3×4 = 12 m².
Aire de la surface à peindre = 35 + 12 = 47 m².
L’aire de la surface à peindre est 47 m².
43
Données :  Schéma :
Les ingrédients dont ils disposent ne
peuvent permettrent de confectionner qu’un
gateau d’au plus 2 500 cm3.
 3,1.
1) La pièce en bas : Pavé droit.

La pièce en haut : Cylindre droit.
2) Je vais vérifier que les ingrédients suffissent pour confectionner le gâteau:
Recherche d’une démarche : Je calcule le volume de chaque pièce du gâteau, puis celui du
gâteau entier, et enfin je compare le résultat à 2 500 cm3.
Réponse :
La pièce en bas (Pavé droit) :
Volume = Longueur × Largeur × Hauteur = 15 × 15 × 8 = 1 800 cm3.
La pièce en haut (cylindre droit) :
Volume = Aire de la base × Hauteur ;
Rayon = 10 :2 = 5 cm ;
Aire de la base = 3,1 ×5 × 5 = 77,5 cm2.
Volume = 77,5 × 8 = 620 cm3 ;
Le volume du gâteau à concevoir est 1 800 + 620 = 2 420 cm3.
2 500 >2 420 , donc les ingrédients suffissent effectivement pour confectionner le gâteau
d’anniversaire du club.
44
1) La bâche est constituée de deux pièces : la surface latérale et une base du cylindre droit de
hauteur 93 cm et de rayon 30 cm.
Le périmètre de la base est 2303,14 = 188,4 cm.
La surface latérale est un rectangle de dimensions 93 cm sur 188,4 cm.
1
Patron de la bâche à l’échelle 10 :
93 cm
30 cm
188,4 cm
2) Le diamètre de la base est 60 cm.

188,4<200 et 93+60<160.
Il est donc possible de couper sur le plastique le patron de la bâche.
Voici une esquisse de la disposition du traçage du patron :
160 cm
93 cm
200 cm
188,4 cm
60 cm
3) 3-a) Le volume du récipient est (30303,14)93 = 282693 = 262818 cm3.

La conversion donne : le récipient plein contient 262,818 L.
La famille comme 37,5 L d’eau potable par jour, c'est-à-dire 737,5 = 262,5 L en une
semaine.
262,818 L < 262,5 L, donc le récipient plein peut couvrir le besoin hebdomadaire d’eau
potable de cette famille.
3-b) Éviter de gaspiller l’eau. Les élèves pourront donner des exemples de comportement à
adopter pour éviter de gaspiller l’eau.

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Année 2023

Poser oralement les questions suivantes :

Nous allons travailler ensemble selon le plan suivant.

1) Nombres entiers naturels

Activités 1) Nombres entiers naturels

1.2 Nombres entiers naturels consécutifs

Activités2 Multiples d’un nombre entier naturel

2) Les nombres de la deuxième ligne du tableau sont des multiples de 20.

2) b) oui 671 est multiple de lui-même. 671=671× 1

2.3 Nombres pairs, nombres impairs

Activités3) Diviseurs d’un nombre entier naturel

Cette égalité justifie que : "192 est un multiple de 32 et de 6

Elle justifie aussi que : "192 est divisible par 32"

3.2 Caractères de divisibilité par 10, 100, 1 000 …

2) 84 200 est divisible par 100 car il se termine par 00.

3.3 Caractères de divisibilité par 2, par 5

2) Complétons chacune des phrases :

3.4 Caractères de divisibilité par 3,par 9

2) Complétons chacune des phrases.

2) a) Les diviseurs de 20 sont :1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 10 et 20. On ne peut plus en trouver.

2) Tous les multiples de 6

1) L’égalité 63 = 7 × 9 justifie que

Les multiples de 5 compris entre 463 et

1) Les multiples de 4 plus petits

1) Le plus petit nombre non nul, 1) 143 est un multiple de 11 et de

Parmi les entiers : 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 et

1) Justifie que 5 346 et 486 sont

4) Un nombre entier naturel est un P = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 10 ; 12 ;

En utilisant les chiffres 1, 5 et 8 une

1) Ecrivons en extension l’ensemble

1) Non, 24 n’est pas divisible par 5 car

2) a) Calculons : 1 + 2 + 3 + 6 = 12. Nous avons donc 53 piquets

Déterminons le nombre exacte de

Pour écrire les nombres de 1 à 99 nous

b)determine les diviseurs de

Activité 1 Nombres entiers relatifs

Activité 2 Nombres décimaux relatifs

1Réponds par « vrai » ou « faux » aux affirmations suivantes :

Activité 3 Abscisse d’un point sur une droite

1. Le point A est l’origine de la

1. distance à zéro d’un nombre

2. opposé d’un nombre

Activité 5 Somme de deux nombres décimaux relatifs

Activité 6 Comparaison de deux nombres décimaux relatifs

1. Abidjan 30° et Niamey 40°. 30 <40

3. Selon la graduation, -30<-10<30<40 donc on a Nunavik , Moscou , Abidjan et Niamey

2Mets une croix dans les cases qui conviennent.

12,7 +9 -17,0 0 -1,7 5

3. Mets une croix dans les cases qui conviennent

5 Recopie et complète par « vrai » ou « faux »

2. Prendre 1 cm pour 0,25.

F (-2), E(-1) et G(+4).

12. Recopie et complète le tableau ci-dessous

+ (+7,5) (-10) (+13) (-3)

13. Calcule les sommes suivantes

17. Recopie puis complète le tableau ci-

𝑎 (-8) (+7) (+4) (-2,7) (-7)

18. Compare les nombres décimaux relatifs suivants :

19. +0,6>+0,5192>0,51 >0,5 >0,159