121 Outils Pour Developper Collaboratif Bonus en Ligne

Cyril de Sousa Cardoso et Jean-Christophe Messina
Illustré par Julie de Sousa Cardoso
121 outils pour développer

le collaboratif
Animer l’intelligence collective
dans vos réunions, ateliers, séminaires
Fiches bonus
121 outils pour développer le collaboratif

par Cyril de Sousa Cardoso • Jean-Christophe Messina • Julie de Sousa Cardoso
© Éditions Eyrolles, 2023 – ISBN : 978-2-416-01046-0
#1
Le Réseau social en papier
• Apprendre à se connaître.
Objectif • Visualiser les liens personnels et professionnels qui lient les
individus dans un groupe.
Consigne résumée Remplir sa « fiche professionnelle » sur un Post-it en y
pour une animation indiquant son prénom, son nom, sa profession, son plat préféré
en présentiel et son activité personnelle favorite.
• 1 feuille de paperboard.
• Autant de Post-it que de participants (idéalement de grands
Matériel
Post-it).
• 1 feutre par participant.
Nombre de
4 à 21 personnes.
participants
Temps 3 minutes + 30 secondes par participant.
Oui, en visioconférence et selon les mêmes modalités qu’en
Possible en
présentiel et à travers un outil de tableau blanc numérique en
distanciel ?
ligne.
Le « Réseau social en papier » permet à un groupe de se découvrir ou de

mieux se connaître. Pour le conduire, distribuez à chaque participant un
Post-it où il va renseigner son prénom, son nom, sa profession, son plat pré-
féré et son activité personnelle favorite. Invitez les participants à placer leur
fiche, une fois remplie, sur une feuille de paperboard.
Faites dessiner, si cela est pertinent, à chaque participant les liens (profes-
sionnels et personnels – par des couleurs différentes) qui les lient à d’autres
personnes.

Le Réseau social en papier 3
Le rendu final permet de visualiser la diversité des profils présents, leurs

points communs et éventuellement la richesse des liens et relations au sein
d’un groupe avec un livrable qui peut être très esthétique et conservable.

#2
La Chaise non musicale
• Inclusion physique et dynamique.

Objectif • Illustrer de manière pédagogique l’importance
de la communication.
Consigne résumée
En équipe, mettre en place une stratégie empêchant « l’intrus »
pour une animation
de s’asseoir sur une chaise.
en présentiel
Matériel Autant de chaises que de participants + 1.
Nombre de
10 à 21 personnes.
participants
Temps Entre 10 et 15 minutes.
La « Chaise non musicale » est à la fois une inclusion physique et pédago-

gique. Pour l’animer, répartissez dans la salle un nombre de chaises égal au
nombre de participants plus une chaise. Le facilitateur joue le rôle de « l’in-
trus ». Son objectif est de s’asseoir sur la chaise laissée vide. Les participants
ne peuvent l’empêcher de s’asseoir qu’en s’asseyant avant lui sur la chaise,
ce qui l’oblige à se déplacer en laissant, étant donné le nombre de chaises,
toujours une chaise vide.
Les participants ont l’interdiction de déplacer les chaises.
• Première itération : donnez la consigne aux participants en indiquant
qu’ils ne vont pas avoir le droit de parler pendant la séquence. Une fois
que le facilitateur s’est assis sur une chaise, il lance directement, sans
temps de pause et d’échange, la deuxième itération.
• Deuxième itération : les participants n’ont pas pu échanger entre les deux
itérations et ils ne peuvent toujours pas communiquer. Une fois que le
facilitateur s’est assis sur une chaise, il laisse les participants échanger

La Chaise non musicale 5
entre eux 3 minutes et mettre en place une stratégie. On lance ensuite la

troisième itération.
• Troisième itération : les participants n’ont toujours pas le droit de par-
ler pendant la séquence. Une fois que le facilitateur s’est assis sur une
chaise, il laisse les participants échanger de nouveau 3 minutes entre eux
et mettre en place une stratégie. Il lance ensuite la quatrième itération.
• Quatrième itération : les participants ont cette fois-ci le droit d’échanger.
Après la quatrième itération, invitez les participants à partager leurs ressen-
tis et leur vécu sur l’exercice. Quel regard portent-ils sur l’importance de la
communication et de la rétrospective (les bilans qu’ils ont réalisés entre les
séquences pour établir de nouvelles stratégies) ?

#3
La Crevasse

Objectif
• Inclusion pédagogique sur la notion de confiance en l’autre.
Consigne résumée
Traverser une crevasse tracée au sol en s’appuyant sur son
pour une animation
binôme.
en présentiel
Matériel Du scotch permettant de tracer deux lignes parallèles au sol.
Nombre de
4 à 20 personnes.
participants
Temps 3 à 10 minutes suivant le nombre de participants.
Au sol, tracez deux lignes parallèles (écartées d’un mètre environ), repré-
sentant une « crevasse ». Invitez les binômes à se placer face à face de part
et d’autre de la crevasse en appuyant leurs mains par-dessus la crevasse.
Invitez-les à se déplacer en crabe le long de la crevasse pour passer d’un bout
à l’autre.
Une fois que toutes les équipes sont passées, élargissez la crevasse et
demandez aux binômes qui se sentent suffisamment en confiance de reten-
ter l’expérience.
Recommencez en agrandissant toujours plus la crevasse, obligeant les per-
sonnes qui poursuivent à se pencher et à s’appuyer de plus en plus sur leur
binôme en se faisant confiance.

La Crevasse 7
Réflexion pour le facilitateur

Il est possible de préciser aux participants que les binômes qui arrivent le plus
loin sont ceux qui ont confiance l’un en l’autre en étant capables de s’engager
vers l’avant sans avoir peur de tomber, ou en se tirant vers l’arrière par peur de
tomber.

#4
SOS Titanic

Objectif • Illustrer quels sont les piliers permettant à un groupe d’être
performant face à un défi.
Consigne résumée Retourner une bâche sur laquelle les candidats se trouvent,
pour une animation sans qu’aucun d’entre eux ne pose une partie du corps en
en présentiel dehors de la bâche.
Matériel Une bâche (ou un sac-poubelle plastique découpé).
Nombre de 6 à 8 participants pour un sac-poubelle de 50 litres découpé
participants pour former un seul rectangle.
Temps 5 à 10 minutes.
Le jeu « SOS Titanic » consiste à placer les participants sur des bâches en
leur expliquant qu’ils sont les survivants du naufrage du Titanic. La bâche
représente leur radeau. Malheureusement, celle-ci est à l’envers, et ils doivent
donc la retourner en faisant en sorte qu’aucune personne ne pose une partie
du corps en dehors de la bâche.
Le groupe va mettre plus ou moins de temps à comprendre qu’il doit se
regrouper d’un côté de la bâche en se serrant et en trouvant de la proximité
corporelle, pour en libérer une partie qu’il va ensuite pouvoir torsader pour
transférer peu à peu les candidats dessus.
Cet atelier permet lors du débriefing d’illustrer certaines valeurs du travail en
équipe et du leadership :
• l’action : les équipes qui réussissent le mieux cet exercice sont celles qui
expérimentent rapidement leurs idées ;
• l’encouragement : les équipes qui réussissent le mieux cet exercice sont
celles dont les membres s’encouragent entre eux ;
SOS Titanic 9
• l’intelligence collective : les équipes qui réussissent le mieux cet exercice

sont celles qui accueillent et font circuler les idées ;
• la cohésion : les équipes réussissant cet exercice devront forcément faire
preuve de cohésion et de solidarité afin de se serrer d’un côté du radeau
et de se transférer peu à peu sur l’autre partie ;
• la créativité : pour réussir, les équipes doivent penser à torsader le sac
plastique et sortir de leur idée première qui consistera souvent à replier
le sac sur lui-même.

#5
Le Web humain

Objectif
• Identifier les liens au sein d’une équipe.
Consigne résumée
Faire circuler une pelote de laine au sein d’une équipe afin
pour une animation
d’illustrer les liens qui relient les individus entre eux.
en présentiel
Matériel Une pelote de laine.
Nombre de
7 à 21 participants.
participants
L’inclusion du « Web humain » est une version « physique » de l’inclusion

« Réseau social en papier ».
Pour animer cette inclusion, munissez-vous d’une pelote de laine. Invitez les
participants à se placer en cercle. Ceux-ci doivent déjà se connaître et avoir
des liens personnels ou professionnels entre eux. À tour de rôle, chacun va
se présenter puis transmettre la pelote à la personne de son choix tout en
gardant le bout de la ficelle. Il explique alors le lien qui l’unit à la personne
qu’il a choisie (un lien professionnel ou personnel). Le participant avec la
pelote dans les mains recommence. On continue jusqu’à ce que tous les
participants soient reliés entre eux avec la ficelle.
Réflexion pour le facilitateur

Ce « Web humain » illustre une idée forte : nous sommes tous reliés.

Le Web humain 11

#6
Le Clin d’œil
Objectif Inclusion physique et dynamique.

Diviser les participants en deux groupes. L’un doit avoir
un participant de plus que l’autre. Le plus petit groupe doit
s’asseoir sur un cercle de chaises. Il doit y avoir une chaise de
plus qu’il n’y a de membres dans ce petit groupe, laissant ainsi
Consigne résumée une chaise vide. Les membres de l’autre groupe doivent alors
pour une animation venir se placer derrière les chaises. L’un d’entre eux se retrouve
en présentiel derrière une chaise vide et va devoir essayer d’appeler une
personne déjà assise sur une chaise en lui faisant un clin d’œil.
La personne désignée doit alors chercher à se lever pour aller
s’asseoir sur la chaise vide sans que la personne placée derrière
elle la touche.
Un nombre de chaises égal à la moitié du nombre
Matériel
de participants plus une.
Nombre de
7 à 21 personnes.
participants
Pour conduire l’inclusion du « Clin d’œil », placez en cercle un nombre de

chaises équivalent à la moitié du nombre de participants plus une. Divisez
ensuite le groupe en deux. L’un doit avoir un participant de plus que l’autre.
Le plus petit groupe doit s’asseoir sur le cercle de chaises. Il doit y avoir
une chaise vide. Les membres de l’autre groupe doivent alors venir se placer
derrière les chaises.
Expliquez aux participants du jeu que l’objectif des personnes debout der-
rière leur chaise doit être de chercher à toujours avoir une personne assise
devant elle sur leur chaise. La personne n’ayant personne assis devant elle
doit alors essayer d’appeler une personne déjà assise sur une chaise en lui
Le Clin d’œil 13
faisant un clin d’œil. La personne désignée doit alors chercher à se lever pour
aller s’asseoir sur la chaise vide sans être touchée par la personne placée
derrière elle. En position de repos, les personnes debout derrière les chaises
doivent avoir les mains derrière le dos et ne les sortir pour toucher la personne
devant elles que si elle s’apprête à se lever.
Bien entendu, la personne à qui l’on fait un clin d’œil ne peut l’ignorer et doit
chercher à se lever le plus vite possible sans être touchée par la personne
derrière elle.
Indiquez aux participants qu’il y aura en tout dix clins d’œil avant la fin du
jeu.

#7
Le Défi de la tour chamallow
(Marshmallow Challenge)
• Inclusion pédagogique, créative et physique.

Objectif • Illustrer, en matière de conduite de projet, l’intérêt
des processus itératifs et de l’essai-erreur-apprentissage.
Consigne résumée Construire avec 10 spaghettis, 1 mètre de scotch, 1 mètre de
pour une animation ficelle la plus haute tour possible capable de supporter à son
en présentiel sommet un chamallow.
Pour chaque équipe formée :
• 10 spaghettis.
Matériel • 1 mètre de scotch.
• 1 mètre de ficelle.
• 1 chamallow.
Nombre de
Former des sous-groupes de 4 à 7 personnes.
participants
Organisez les participants en équipe de quatre à sept personnes. Installez

chaque équipe sur une table indépendante et distribuer à chaque équipe :
• 10 spaghettis ;
• 1 mètre de scotch ;
• 1 mètre de ficelle ;
• 1 chamallow.
La consigne est la suivante : à partir du matériel à disposition (et uniquement
en prenant appui sur la table) construire la plus haute tour possible capable
de supporter à son sommet un chamallow, et ce en 15 minutes.

Le Défi de la tour chamallow (Marshmallow Challenge) 15
• Cet exercice, en plus d’être une inclusion efficace, permet d’illustrer plu-
sieurs aspects de la conduite de projet et des stratégies de collaboration.
L’expérience a montré que ceux qui s’en sortent le mieux sont les enfants,
car ils n’ont pas peur de l’échec et ils fonctionnent plus volontiers sur un
mode itératif, promu aujourd’hui par les méthodes de gestion de projet
Agiles1 notamment.
• Pour plus de détail sur cet exercice, découvrez l’excellente vidéo de Tom
Wujec2.
Vous pouvez d’ailleurs envisager de diffuser cette vidéo à la fin de la séquence
pour amener les participants à réfléchir et à débriefer sur la séquence qu’ils
viennent de vivre.
1. Voir Lexique en fin d’ouvrage.

2. https://www.ted.com/talks/tom_wujec_build_a_tower?language=fr

#8
La Maquette en Lego
Objectif Co-construire et prototyper une vision.

Consigne résumée
Présenter un sujet (produit, service, processus…) sous la forme
pour une animation
d’une ou de plusieurs maquettes en Lego.
en présentiel
Matériel Des Lego.
Nombre de
Sous-groupes de 4 à 7 participants.
participants
Temps 30 minutes + 3 minutes de présentation par groupe.
Les participants sont invités à imaginer qu’ils doivent présenter et « vendre »

leur projet, nouveau produit, nouveau service ou nouveau processus… sous la
forme d’une ou de plusieurs maquettes en Lego.
À l’aide des Lego, ils doivent créer leur vision en la matérialisant sous la
forme d’une ou de plusieurs maquettes, avec pour objectif de donner envie
de l’acheter à leurs futurs clients, utilisateurs, administrés, usagers ou
partenaires.
Ces maquettes doivent permettre de comprendre les objectifs, le fonctionne-
ment et les indicateurs de réussite du projet, du nouveau produit, du nouveau
service ou du nouveau processus.
Cet exercice se clôture avec une présentation orale de maximum 3 minutes,
invitant les participants à faire la présentation de la ou des maquette(s).

La Maquette en Lego 17

#9
Achat d’une fonctionnalité
Faire prioriser des items, éléments, fonctionnalités, idées

Objectif ou « histoires utilisateurs » par les « clients » ou les
commanditaires d’un projet.
Consigne résumée Distribuer à chaque participant une somme d’argent virtuelle
pour une animation pour acheter des éléments, fonctionnalités, idées ou histoires
en présentiel utilisateurs parmi une liste proposée.
Des fiches sur lesquelles détailler les items, éléments,
Matériel
fonctionnalités, idées ou « histoires utilisateurs ».
Nombre de
4 à 21 personnes.
participants
Oui, en visioconférence et selon les mêmes modalités qu’en
Possible en
présentiel et à travers un outil de tableau blanc numérique en
distanciel ?
ligne.
Ce jeu a pour objectif de permettre la priorisation d’une série d’items, élé-

ments, fonctionnalités, idées ou « histoires utilisateurs1 ». Pour cela, pro-
posez aux participants (qui doivent réunir des représentants des « clients »
ou commanditaires d’un projet) d’acheter ces éléments en disposant d’un
montant d’argent limité les forçant à faire des choix et à négocier entre eux,
en lien avec leurs attentes et leurs besoins principaux.
Pour cela, préparez un jeu de cartes avec les items, les éléments, les fonc-
tionnalités, les idées ou les « histoires utilisateurs » (faire autant de jeux de
cartes que de sous-groupes envisagés). Présentez chacune des cartes aux
1. Nommées user story dans l’univers des méthodes Agiles.

Achat d’une fonctionnalité 19
participants, auxquelles sera attribué un « prix » (les prix sont préalablement

définis et estimés relativement les uns par rapport aux autres).
Demandez ensuite à chaque sous-groupe d’acheter un nombre de cartes leur
permettant de dépenser leur argent. Le fait d’avoir limité la somme disponible
de 30 à 50 % du prix total des cartes et d’avoir ensuite divisé cette somme
entre chaque membre du sous-groupe va forcer les participants à échanger
et à négocier entre eux pour aboutir à un choix le plus partagé possible, car
aucun d’eux ne possède suffisamment d’argent pour acheter seul les cartes
qu’il souhaiterait voir être réalisées en priorité.
Ce jeu permet donc une priorisation par les « clients » et les « commandi-
taires » en favorisant l’échange et la négociation.

#10
Les Six Chapeaux de Bono
Objectif Idéation.
Consigne résumée
Utiliser les Six Chapeaux d’Edward de Bono pour stimuler
pour une animation
la réflexion des participants.
en présentiel
• Feuilles de paperboard.
Matériel • Post-it.
• Feutres.
Nombre de
4 à 21 personnes.
participants
Possible en Oui, en visioconférence et selon les mêmes modalités qu’en
distanciel ? présentiel.
La méthode des « Six Chapeaux » est extraite de l’ouvrage du même nom

d’Edward de Bono. L’objectif est de permettre à un groupe de stimuler sa
création d’idées en évitant la censure d’idées nouvelles, surprenantes ou
dérangeantes.
Pour cela, les participants sont invités à mettre sur la tête un chapeau ima-
ginaire qui, suivant la couleur, leur confère un trait de caractère particulier.
Le facilitateur attribue un chapeau différent à chaque participant. En cours
de « Brainstorming », le facilitateur changera les chapeaux entre les partici-
pants. Les chapeaux sont les suivants :
• Chapeau blanc : ce chapeau est celui de la neutralité. Avec ce chapeau
les participants énoncent uniquement des faits, des chiffres et des infor-
mations objectives. Le chapeau blanc est froid et recherche la simplicité,
et même le minimalisme.

Les Six Chapeaux de Bono 21
• Chapeau rouge : ce chapeau est celui de la critique émotionnelle. Avec ce

chapeau, les participants relient les informations et les idées à des émo-
tions, des sentiments, des intuitions et des pressentiments. Ils n’ont pas
à se justifier. C’est le chapeau de l’émotion, de la passion et de l’intuition.
• Chapeau noir : ce chapeau est celui de la critique négative. Avec ce cha-
peau, les participants font des objections et mettent systématiquement en
avant les dangers et les risques associés à une idée. C’est le chapeau de
la prudence et de la critique.
• Chapeau jaune : ce chapeau est celui de la critique positive. Avec ce
chapeau, les participants acceptent leurs espoirs, leurs rêves et les idées
les plus insensées avec optimisme. Toujours constructifs, ils cherchent
systématiquement comment mettre en œuvre les idées proposées par les
autres. C’est le chapeau de la bonne humeur et de l’optimisme.
• Chapeau vert : ce chapeau est celui de la créativité. Avec ce chapeau, les
participants recherchent systématiquement des solutions nouvelles ou de
rechange à chaque idée proposée. Ils pensent de manière latérale, sortent
des sentiers battus et n’ont pas peur de proposer des idées amusantes,
nouvelles ou provocantes. C’est le chapeau du foisonnement des idées et
du partage.
• Chapeau bleu : ce chapeau est celui de l’organisation. Avec ce chapeau,
les participants mènent le « Brainstorming » et l’organisent. Ils notent les
idées qui émergent, canalisent les idées et organisent les échanges.
Variante
Le facilitateur peut inviter les participants à tous porter le même chapeau,
successivement, dans l’ordre évoqué ou selon l’ordre qu’il souhaite d’après
les idées qui émergent.

22 121 outils pour développer le collaboratif


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Le « Réseau social en papier » permet à un groupe de se découvrir ou de

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Le rendu final permet de visualiser la diversité des profils présents, leurs

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• Inclusion physique et dynamique.

La « Chaise non musicale » est à la fois une inclusion physique et pédago-

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entre eux 3 minutes et mettre en place une stratégie. On lance ensuite la

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• Inclusion physique et dynamique.

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Réflexion pour le facilitateur

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• Inclusion physique et dynamique.

• l’intelligence collective : les équipes qui réussissent le mieux cet exercice

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• Inclusion physique et dynamique.

L’inclusion du « Web humain » est une version « physique » de l’inclusion

Réflexion pour le facilitateur

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Objectif Inclusion physique et dynamique.

Pour conduire l’inclusion du « Clin d’œil », placez en cercle un nombre de

121 outils pour développer le collaboratif

• Inclusion pédagogique, créative et physique.

Organisez les participants en équipe de quatre à sept personnes. Installez

121 outils pour développer le collaboratif

1. Voir Lexique en fin d’ouvrage.

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Objectif Co-construire et prototyper une vision.

Les participants sont invités à imaginer qu’ils doivent présenter et « vendre »

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Ce jeu a pour objectif de permettre la priorisation d’une série d’items, élé-

1. Nommées user story dans l’univers des méthodes Agiles.

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La méthode des « Six Chapeaux » est extraite de l’ouvrage du même nom

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• Chapeau rouge : ce chapeau est celui de la critique émotionnelle. Avec ce

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