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    Fiche Pedagogique API - Dessin

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    FICHE PEDAGOGIQUE N°2

    Champ disciplinaire : EPS, art, culture et production


    Discipline/matière : dessin
    Thème : les ustensiles de cuisine
    Titre : une spatule
    Méthodes/technique : travaux de groupes, tutorat, activité collective
    Objectifs d’apprentissage : à la fin de la séance, les élèves doivent être capables de dessiner correctement une spatule.
    Matériels/supports : spatule, crayons de papier, cahiers de dessin, gommes, craie, tableau.
    Documents : module de didactique des disciplines (INFPE, Bobo), guide pédagogique à l’usage des maîtres, page
    Durée : 30 mn
    Déroulement de la leçon

    ETAPES ROLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITES DES OBSERVATIONS


    APPRENANTS(ES)

    PHASE DE PRESENTATION

    Rappel de la leçon Invite les élèves à rappeler le nom de -Rappellent le nom de l’objet du -
    précédente/Vérification des pré-requis l’objet du précédent dessin et à précédent dessin : une marmite.
    expliquer brièvement la technique
    -Technique : on trace un demi-
    utilisée : qu’avons-nous dessiné à la
    cercle, rétrécie vers le haut et on
    séance précédente en dessin ?
    y colle un rond sous forme ovale
    représentant l’ouverture de la
    marmite. On y colle deux
    manches aux extrémités de
    l’ouverture.
    Motivation -Vous avez déjà vu maman ou une de - Citent les ustensiles de -
    vos sœurs préparer le tô. Quels cuisine utilisés dans la
    ustensiles utilise-t-elle ? préparation du tô : marmite,
    louche, spatule, plat,
    -Aujourd’hui, nous allons apprendre à
    calebasse, etc. ;
    dessiner une spatule. A la fin de la
    séance, vous devez être capables de la - Ecoutent les objectifs de la
    dessiner correctement dans vos séance.
    cahiers.

    PHASE DE DEVELOPPEMENT

    Présentation de la situation - présente la spatule et invite les - Observent attentivement la Nommer la spatule si les
    d’apprentissage élèvent à l’observer attentivement. spatule. élèves ne connaissent pas son
    nom.

    Analyse/Echanges/production - donne des consignes de travail : - exécutent les consignes : -


    Consigne 1 : individuellement puis en  La spatule a la forme
    groupes, échangez et dites quelle d’un têtard (larve ou
    forme a la spatule (à quoi ressemble - petit de la grenouille qui
    t-elle ?), quelles sont ses principales est récemment sorti de
    parties. l’œuf).
     La spatule a deux
    principales parties : la
    tête et la queue (le
    manche).
    Consigne 2 : individuellement puis en
     La tête de la spatule est
    groupes dites quelle forme a la tête et
    ronde (ovale), son
    comment est la queue par rapport à
    manche est long.
    cette tête.
    Consigne 3 : invite un ou deux élèves à
    faire des essais au tableau.
     Un ou deux élèves font des
    essais au tableau (en
    prenant en compte les
    observations des pairs ou
    de l’enseignant.

    Synthèse/application - Dépose la spatule, bien visible - Rappellent la forme et les


    devant les élèves, fait rappeler la différentes parties et chacun
    forme et les différentes parties de dessine la spatule dans son
    la spatule et invite chaque élève à cahier.
    la dessiner dans son cahier.
    - Circule et attire l’attention des
    - Rectifient leurs réalisations
    élèves sur la réalisation de
    en tenant comptent des
    certaines parties tout en laissant
    remarques du maître.
    certains détails à leurs initiatives.

    EVALUATION

    Etape 1 : évaluation des acquis - demande de comparer les dessins à l’objet - Comparent les dessins à la - L’enseignant ainsi
    réel pour relever les ressemblances et les spatule réelle et se jugent que les élèvent ne
    dissemblances (remédiation). eux-mêmes (humiliations à doivent en aucun
    - apprécie les productions des élèves, les éviter). cas se moquer des
    regroupe selon leurs qualités et les élèves qui n’ont
    annote. pas pu faire de
    bonnes
    réalisations.

    Etape 2 : Activités de prolongement - invite chaque élève à dessiner sur une - prennent l’engagement de
    feuille une spatule suivant la technique mener ladite activité.
    apprise (à la maison ou dans la cour de - remettent les productions
    l’école) choisies au maître pour la
    - procéde au choix des meilleures décoration de la classe.
    productions pour décorer la classe.

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