Calculs algébriques

4
Au programme
p
Développer la pratique du calcul numérique ou algébrique.
p
Savoir développer et factoriser.
p
Simplifier des fractions.
p
Calculer avec des fractions.
p
Maîtriser les puissances entières relatives d’un nombre réel non nul.
p
Calculer avec des racines carrées.

Table des matières

I - Développements et factorisations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 2
A - Développements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 2
B - Factorisations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .page 3
C - Identités remarquables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 5
II - Calculs sur les fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 8
A - Simplification d’une fraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 8
B - Multiplication et division des fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 9
C - Addition des fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 11
III - Puissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 12
A - Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 12
B - Règles de calcul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 13
IV - Racines carrées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 14
A - Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 14
B - Règles de calcul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 15
C - Quelques constructions géométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 17
V - Montrer des égalités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 19

1
C HAPITRE 4. C ALCULS ALGÉBRIQUES
Ce chapitre est absolument essentiel. La plupart des difficultés que vous rencontrerez éventuellement en maths
proviennent de ce chapitre : le calcul, le calcul, le calcul. Pour progresser en maths, il faut progresser en calcul et
pour progresser en calcul, il faut . . . calculer. Donc, faites beaucoup de calculs et passez-vous de la calculatrice.
C’est vous qui devez calculer et pas elle.

I Développements et factorisations
A Développements
On commence par redonner la formule de développement :

Théoreme 1

1) Pour tous réels a , b et c , a × (b + c) = a × b + a × c .

2) Pour tous réels a , b , c et d , (a + b) × (c + d) = a × c + a × d + b × c + b × d .

On a bien sûr aussi a × (b − c) = a × b − a × c car a(b − c) = a(b + (−c)) = ab + a(−c) = ab − ac .

Démonstration :
1) On peut donner une démonstration géométrique de la formule de développement simple quand a , b et c sont
des réels strictement positifs. a × b est l’aire du rectangle ABEF ci-dessous et a × c est l’aire du rectangle FECD. La
somme des aires de ces deux rectangles est l’aire du rectangle ABCD, c’est-à-dire a ×(b +c) (car la longueur AD est
égale à b + c ). Donc, a × (b + c) = a × b + a × c .

B E C

a × (b + c)
=
aire de ABCD
a aire = a × b aire = a × c a =
a ×b +a ×c

A b F c D

Il faut ensuite envisager de très nombreux cas de figure concernant les signes de a , b et c . Nous ne détaillerons pas
tous ces cas mais nous en envisagerons trois pour donner une idée du travail à effectuer :
• Si a < 0, b > 0 et c > 0, alors −a > 0 et donc −a(b + c) = (−a)(b + c) = (−a) × b + (−a) × c = −ab − ac . En prenant
l’opposé, on obtient a(b + c) = ab + ac .
• Si a > 0, b = 0 et c > 0, alors a(b + c) = a(0 + c) = ac = a × 0 + a × c = ab + ac .
• Si a > 0, b < 0 et c > 0 et b + c > 0, alors −b > 0 puis ac = a(b + c + (−b)) = a(b + c) + a(−b) = a(b + c) − ab et donc,
en faisant passer ab dans le premier membre de l’égalité, ab + ac = a(b + c) . . .
2) Soient a , b , c et d quatre réels. D’après la formule de développement du 1),

(a + b) × (c + d) = a × (c + d) + b × (c + d) = a × c + a × d + b × c + b × d.

Ainsi, chacun des deux termes de la première parenthèse se distribue sur chacun des deux termes de la seconde :

(a + b) × (c + d) = a × c + a × d + b × c + b × d .

Le développement est constitué de quatre termes. Si la première parenthèse est constituée de trois termes et la
deuxième de deux termes, le développement est constitué de 3 × 2 = 6 termes :

(a + b + c)(d + e) = ad + ae + bd + be + cd + ce.

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C HAPITRE 4. C ALCULS ALGÉBRIQUES
Exercice 1
Développer les expressions suivantes :
1) (−3)(2x − 5) où x est un réel.
2
2) (6a − 9) où a est un réel.
3

Solution 1 :
1) Soit x un réel.
(−3)(2x − 5) = (−3)(2x + (−5)) = (−3)(2x) + (−3) × (−5) = −6x + 15 ou aussi (−3)(2x − 5) = −3 × 2x + 3 × 5 = −6x + 15.
2 2 2
2) Soit a un réel. (6a − 9) = × 6a − × 9 = 2 × 2a − 2 × 3 = 4a − 6.
3 3 3
■
Exercice 2
Développer, réduire et ordonner les expressions suivantes (où x est un réel donné) :
1) (−2x + 1)(x − 3)
2) (1 − 3x)(2x + 5)
3) (x − 1)(x + 2)(x − 3)

Solution 2 :
1) Soit x un réel. (−2x + 1)(x − 3) = −(2x) × x + (2x) × 3 + 1 × x − 1 × 3 = −2x 2 + 6x + x − 3 = −2x 2 + 7x − 3.
2) Soit x un réel.

(1 − 3x)(2x + 5) = 1 × (2x) + 1 × 5 − (3x) × (2x) − (3x) × 5 = 2x + 5 − 6x 2 − 15x = 5 − 6x 2 − 13x = −6x 2 − 13x + 5.

3) Soit x un réel.

¡ ¢
(x − 1)(x + 2)(x − 3) = (x × x + 2 × x − 1 × x − 1 × 2)(x − 3) = x 2 + x − 2 (x − 3)
= x 2 × x − x 2 × 3 + x × x − x × 3 − 2 × x − 2 × (−3) = x 3 − 3x 2 + x 2 − 3x − 2x + 6
= x 3 − 2x 2 − 5x + 6.

■
 La règle de calcul du théorème 1 concerne la multiplication et l’addition. La règle a × (b + c) = a × b + a × c
s’appelle la distributivité de la multiplication sur l’addition. Le facteur a se distribue sur chacun des
deux termes b et c .
Par contre, la multiplication n’est pas distributive sur elle-même ou encore, en général, a × (b × c) 6= (a × b) × (a × c)
mais a × (b × c) = (a × b) × c = a × b × c . Parµexemple,
¶ 2 × (3 × 4)µ= 2 × 3¶ × 4 = 24 alors que (2 × 3) × (2 × 4) = 6 × 8 = 48.
1 1
Avec la même idée, on peut écrire 2(x − 1) x + = (x − 1) × 2 x + = (x − 1)(2x + 1).
2 2

B Factorisations
La factorisation est le contraire du développement. On lit dans l’autre sens l’égalité permettant de développer :

Théoreme 2
Pour tous réels a , b et c , a × b + a × c = a × (b + c).

Il faut être attentif au vocabulaire. Le premier membre de l’égalité ab+ac = a(b+c) est une somme de deux termes,
chaque terme de la somme ab + ac est un produit de deux facteurs et a est un facteur commun à chacun ces deux
termes. Le second membre de l’égalité ab + ac = a(b + c) est un produit de deux facteurs. La somme du premier
membre est donc égale à un produit où a est l’un des facteurs : on a mis a en facteur et on a donc factorisé.

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Exercice 3
Factoriser les expressions suivantes (où x et a sont des réels) :
1) 12x − 18.
p
2) 35 2 − 15.
3) 15a 2 − 10a .
4) 15a 2 − 15a .

Solution 3 :
1) Soit x un réel. 12x − 18 = 6 × 2x − 6 × 3 = 6(2x − 3).
p p ¡ p ¢
2) 35 2 − 15 = 5 × 7 2 − 5 × 3 = 5 7 2 − 3 .
3) Soit a un réel. 15a 2 − 10a = 5a × 3a − 5a × 2 = 5a(3a − 2).
4) Soit a un réel. 15a 2 − 15a = 15a × a − 15a × 1 = 15a(a − 1).
■

Exercice 4
Factoriser les expressions suivantes (où x est un réel) :
1) (x − 1)(2x + 3) + (x − 1)(3x + 5).
2) (x − 1)(2x + 3) − (x − 1)(3x + 5).
3) x(x − 1) − (x − 1)(2x + 2) + 4(x − 1).

Solution 4 :
1) Soit x un réel.

(x − 1)(2x + 3) + (x − 1)(3x + 5) = (x − 1)((2x + 3) + (3x + 5)) = (x − 1)(2x + 3 + 3x + 5) = (x − 1)(5x + 8).

2) Soit x un réel.

(x − 1)(2x + 3)−(x − 1)(3x + 5) = (x − 1)((2x + 3)−(3x + 5)) = (x − 1)(2x + 3−3x−5) = (x − 1)(−x − 2)

= −(x − 1)(x + 2).

3) Soit x un réel.

x(x − 1) − (x − 1)(2x + 2) + 4(x − 1) = (x − 1)(x − (2x + 2) + 4) = (x − 1)(x − 2x − 2 + 4) = (x − 1)(−x + 2).

Exercice 5
Factoriser les expressions suivantes (où x est un réel) :
1) (2x − 4)(2x + 3) − 3(x − 2)2 + 4x − 8
2) (x − 1)2 (x + 1) + (x + 1)2 (x − 1) + (x − 1)(x + 1)

Solution 5 :
1) Soit x un réel.

(2x − 4)(2x + 3) − 3(x − 2)2 + 4x − 8 = 2(x − 2)(2x + 3) − 3(x − 2)2 + 4(x − 2)

= (x − 2) × 2(2x + 3) − (x − 2) × 3(x − 2) + (x − 2) × 4
= (x − 2)[2(2x + 3) − 3(x − 2) + 4] = (x − 2)(4x + 6 − 3x + 6 + 4)
= (x − 2)(x + 16).

2) Soit x un réel.

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(x − 1)2 (x + 1) + (x + 1)2 (x − 1) + (x − 1)(x + 1) = (x − 1)(x + 1) × (x − 1) + (x − 1)(x + 1) × (x + 1) + (x − 1)(x + 1) × 1

= (x − 1)(x + 1)((x − 1) + (x + 1) + 1) = (x − 1)(x + 1)(2x + 1).

C Identités remarquables

On commence par énoncer les identités remarquables usuelles dans le sens du développement.

Théoreme 3
Pour tous réels a et b ,

(a + b)2 = a 2 + 2ab + b 2 (a − b)2 = a 2 − 2ab + b 2 (a − b)(a + b) = a 2 − b 2

Démonstration : Soient a et b deux réels.

(a + b)2 = (a + b) × (a + b) = a 2 + ab + ba + b 2 = a 2 + 2ab + b 2 .
Ensuite, (a − b)2 = (a + (−b))2 = a 2 + 2a(−b) + (−b)2 = a 2 − 2ab + b 2 .
Enfin, (a − b)(a + b) = a 2 + ab − ba − b 2 = a 2 − b 2 .
■

Quand a et b sont des réels strictement positifs, l’identité (a + b)2 = a 2 + 2ab + b 2 peut se visualiser sur le graphique
suivant : l’aire du grand carré (de côté de longueur a + b ) est (a + b)2 et cette aire est la somme de quatre aires.

a b

a aire = a 2 aire = ab a

b aire = ba aire = b 2 b

a b

Exercice 6
Développer les expressions suivantes (où x est un réel) :
1) (2x + 3)2 .
2) (x + 1)2 .
3) (3x − 4)2 .
4) (−5x + 1)2 .
5) (−x − 2)2 .
6) (2x − 3)(2x + 3).
7) (x + 4)(4 − x).

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Solution 6 :
1) Soit x un réel. (2x + 3)2 = (2x)2 + 2 × (2x) × 3 + 32 = 4x 2 + 12x + 9.
2) Soit x un réel. (x + 1)2 = x 2 + 2 × x × 1 + 12 = x 2 + 2x + 1.
3) Soit x un réel. (3x − 4)2 = (3x)2 − 2 × (3x) × 4 + 42 = 9x 2 − 24x + 16.
4) Soit x un réel. (−5x + 1)2 = (−5x)2 + 2 × (−5x) × 1 + 12 = 25x 2 − 10x + 1.
5) Soit x un réel. (−x −2)2 = (−x)2 −2×(−x)×2+22 = x 2 +4x +4 ou aussi (−x −2)2 = (−(x +2))2 = (x +2)2 = x 2 +4x +4.
6) Soit x un réel. (2x − 3)(2x + 3) = (2x)2 − 32 = 4x 2 − 9.
7) Soit x un réel. (x + 4)(4 − x) = (4 + x)(4 − x) = 42 − x 2 = −x 2 + 16.
■

Les deux exercices qui suivent font partie des approfondissements prévus par le programme officiel.
Exercice 7

1) Pour tous réels a , b et c , développer (a + b + c)2 .

¡ ¢2
2) En déduire le développement de x 2 + x + 1 pour tout réel x .

Solution 7 :
1) Soient a , b et c trois réels.

(a + b + c)2 = (a + b + c) × (a + b + c) = a 2 + ab + ac + ba + b 2 + bc + ca + cb + c 2
= a 2 + b 2 + c 2 + 2ab + 2ac + 2bc.

2) Soit x un réel.

¡ ¢2 ¡ ¢2
x 2 + x + 1 = x 2 + x 2 + 12 + 2 × x 2 × x + 2 × x 2 × 1 + 2 × x × 1 = x 4 + x 2 + 1 + 2x 3 + 2x 2 + 2x
= x 4 + 2x 3 + 3x 2 + 2x + 1.

Exercice 8

1) Pour tous réels a et b , développer (a + b)3 .

2) En déduire le développement de (x + 1)3 pour tout réel x .

Solution 8 :
1) Soient a et b deux réels.

¡ ¢
(a + b)3 = (a + b)2 × (a + b) = a 2 + 2ab + b 2 (a + b) = a 2 × a + a 2 × b + 2ab × a + 2ab × b + b 2 × a + b 2 × b
= a 3 + a 2 b + 2a 2 b + 2ab 2 + ab 2 + b 3 = a 3 + 3a 2 b + 3ab 2 + b 3 .

2) Soit x un réel.

(x + 1)3 = x 3 + 3 × x 2 × 1 + 3 × x × 12 + 13 = x 3 + 3x 2 + 3x + 1.

Calcul mental : L’identité (a + b)2 = a 2 + 2ab + b 2 permet de donner très rapidement le carré de nombres dont le
chiffre des unités est 5. Un tel nombre a est égal à 5 auquel on ajoute un certain nombre de dizaines. On pose donc
a = 10n + 5 où n est un entier naturel. On élève au carré et on obtient :

a 2 = (10n + 5)2 = (10n)2 + 2 × 10n × 5 + 52 = 100n 2 + 100n + 25 = 100n(n + 1) + 25.

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On interprète le résultat obtenu. a 2 est égal à 25 auquel on ajoute un certain nombre de centaines. Donc, les deux
derniers chiffres de a 2 sont 25. D’autre part, le nombre de centaines de a 2 est égal à n(n + 1) où n est le nombre de
dizaines de a . Sur des exemples plus concrets, cela donne
252 = 625 (ici, n = 2 puis n(n + 1) = 2 × 3 = 6).
352 = 1 225 (ici, n = 3 puis n(n + 1) = 3 × 4 = 12).
452 = 2 025 puis 552 = 3 025 puis 852 = 7225 puis 1052 = 11 025 . . .
On peut ensuite calculer de tête des nombres comme 342 ou 362 : 362 = (35 + 1)2 = 1225 + 70 + 1 = 1296 et
342 = (35 − 1)2 = 1225 − 70 + 1 = 1156.
En s’appuyant sur l’identité (a − b)(a + b) = a 2 − b 2 , on peut aussi calculer mentalement des nombres comme 34 × 36
ou 33 × 37 : 34 × 36 = (35 − 1)(35 + 1) = 1225 − 1 = 1224 et 33 × 37 = (35 − 2)(35 + 2) = 1225 − 4 = 1221.
On donne maintenant les identités remarquables dans le sens de la factorisation.

Théoreme 4
Pour tous réels a et b ,

a 2 + 2ab + b 2 = (a + b)2 a 2 − 2ab + b 2 = (a − b)2 a 2 − b 2 = (a − b)(a + b)

Exercice 9
Factoriser les expressions suivantes (où x est un réel) :
1) 9x 2 + 30x + 25.
2) 4x 2 − 4x + 1.
3) 2x 2 − 18.

Solution 9 :
1) Soit x un réel. 9x 2 + 30x + 25 = (3x)2 + 2 × (3x) × 5 + 52 = (3x + 5)2 .
2) Soit x un réel. 4x 2 − 4x + 1 = (2x)2 − 2 × (2x) × 1 + 12 = (2x − 1)2 .
¡ ¢ ¡ ¢
3) Soit x un réel. 2x 2 − 18 = 2 x 2 − 9 = 2 x 2 − 32 = 2(x + 3)(x − 3).
■

Exercice 10
Factoriser les expressions suivantes (où x est un réel) :
1) 1 − (4x + 1)2 .
2) (−x + 3)2 − 4(x − 7)2 .
3) 9x 2 − 4 − 4(x + 1)(3x − 2) + 4 − 6x .

Solution 10 :
1) Soit x un réel. 1−(4x+1)2 = 12 −(4x+1)2 = (1−(4x+1))(1+(4x+1)) = (1−4x−1)(1+4x+1) = −4x(4x+2) = −8x(2x+1).
2) Soit x un réel.

(−x + 3)2 − 4(x − 7)2 = (−x + 3)2 − (2(x − 7))2 = ((−x + 3) − 2(x − 7))((−x + 3) + 2(x − 7))
= (−x + 3 − 2x + 14)(−x + 3 + 2x − 14) = (−3x + 17)(x − 11).

3) Soit x un réel.

9x 2 − 4 − 4(x + 1)(3x − 2) + 4 − 6x = (3x − 2)(3x + 2) − 4(x + 1)(3x − 2) − 2(3x − 2)

= (3x − 2)((3x + 2) − 4(x + 1) − 2) = (3x − 2)(3x + 2 − 4x − 4 − 2)
= (3x − 2)(−x − 4) = −(3x − 2)(x + 4).

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II Calculs sur les fractions

A Simplification des fractions
On commence par la règle qui permet de tester si oui ou non deux fractions sont égales.

Théoreme 5
Soient a , b , c et d quatre réels tels que b 6= 0 et d 6= 0.
a c
= équivaut à a × d = b × c .
b d

Démonstration : Soient a , b , c et d quatre réels tels que b 6= 0 et d 6= 0.

a a
Au collège, le nombre a d’abord été pensé comme le résultat de la division de a par b puis le nombre a petit à
b b
a a a
petit eu pour signification : est le nombre tel que b × = a (ou encore est la solution de l’équation bx = a ).
b b b
a c a c bc
Par suite, si = , alors b × = b × puis a = . De même, en multipliant les deux membres de la dernière
b d b d d
égalité par d , on obtient ad = bc .
1 1 a c
Inversement, en multipliant les deux membres de l’égalité ad = bc par et , on revient à = .
b d b d
■

Plus généralement, face à une égalité de fractions entre autre, on peut « faire passer un facteur de l’autre côté pour
la multiplication en suivant le produit en croix » :

a c
= .
b d

a c ad 1 c
Par exemple, de l’égalité = , on peut déduire les égalités ad = bc ou aussi = c ou aussi = ou aussi
b d b b ad
a b
= ...
c d
2x + 1 5x − 3
Cette règle de calcul sera par exemple utilisée dans la résolution de certaines équations : l’équation =
3 2
est équivalente à l’équation 2(2x + 1) = 3(5x + 3).
On utilise beaucoup cette règle dans des calculs littéraux. Par exemple, l’égalité reliant la vitesse v , la distance
parcourue d et le temps t pris pour parcourir cette distance est

d
.v=
t
Si on connaît la vitesse v d’un véhicule et la distance d à parcourir et que l’on veut le temps pris pour parcourir cette
distance, on écrira

d
. t=
v
La règle de simplification des fractions se déduit du théorème 5 :

Théoreme 6
a ×c a
Soient a , b et c trois réels tels que b 6= 0 et c 6= 0. Alors = .
b ×c b

a ×c a
Démonstration : Puisque (a × c) × b = (b × c) × a , on en déduit que = .
b ×c b
■

Exercice 11
72
Simplifier la fraction .
48

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Solution 11 : On commence par décomposer 72 et 48 en produit de facteurs premiers.
72 = 2 × 36 = 22 × 18 = 23 × 9 = 23 × 32 et 48 = 2 × 24 = 22 × 12 = 23 × 6 = 24 × 3. Donc

72 23 × 32 2 × 2 × 2 × 3 × 3 3
= 4 = = .
48 2 ×3 2×2×2×2×3 2

On recommencera et on améliorera plus loin ce type de simplification après avoir exposé les différentes règles de
calcul sur les exposants.
Exercice 12
¢ ¡
x 2 − 4 (x + 2)
1) Pour tout réel x différent de 2 et de −2, simplifier la fraction A = ¡ ¢.
(x − 2) x 2 + 4x + 4
(x − 1)(x + 5) − (x − 1)(2x + 3)
2) Pour tout réel x différent de 1 et −1, simplifier la fraction B = .
x2 − 1

Solution 12 :
¡ ¢
1) Soit x un réel différent de −2 et de 2. x 2 − 4 (x + 2) =¡ (x − 2)(x +¢2)(x + 2) = (x − 2)(x + 2)2 puis
x 2 + 4x + 4 = x 2 + 2 × 2x × 1 + 22 = (x + 2)2 et donc (x − 2) x 2 + 4x + 4 = (x − 2)(x + 2)2 . Par suite,

(x − 2)(x + 2)2 1
A= = = 1.
(x − 2)(x + 2)2 1

2) Soit x un réel différent de −1 et de 1.

(x − 1)(x + 5) − (x − 1)(2x + 3) = (x − 1)((x + 5) − (2x + 3)) = (x − 1)(x + 5 − 2x − 3) = (x − 1)(−x + 2) et d’autre part,
x 2 − 1 = x 2 − 12 = (x − 1)(x + 1). Par suite,

(x − 1)(−x + 2) −x + 2
B= = .
(x − 1)(x + 1) x +1

■
2x + 1
  Des expressions comme
3x
sont piégeuses. Il n’est pas question de simplifier le x car x n’est
pas un facteur commun au numérateur et au dénominateur. Tout ce que l’on peut faire est

2x + 1 2x 1 2 1
= + = + .
3x 3x 3x 3 3x
x(2x + 1)
Par contre, dans l’expression , on peut simplifier le x car x est un facteur commun au numérateur et au
3x
dénominateur :

x(2x + 1) 2x + 1
= .
3x 3

B Multiplication et division des fractions

La multiplication des fractions est définie par :

Définition 1
a c a ×c
Soient a , b , c et d quatre réels tels que b 6= 0 et d 6= 0. On pose × = .
b d b ×d

On en déduit un certain nombre de résultats sur les produits et quotient de fractions :

Théoreme 7
Soient a et b deux réels non nuls.
a b 1 b
L’inverse de la fraction est la fraction ou encore a = .
b a a
b

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a b a × b ab a
Démonstration : Soient a et b deux réels non nuls. × = = = 1 et donc l’inverse de la fraction est la
b a b × a ab b
b
fraction .
a
■

Théoreme 8
a ac
Soient a , b et c trois réels tels que b 6= 0. ×c = .
b b

a a c a × c ac
Démonstration : Soient a , b et c trois réels tels que b 6= 0. ×c = × = = .
b b 1 b ×1 b
■

Théoreme 9
Soient a , b , c et d quatre réels tels que b 6= 0, c 6= 0 et d 6= 0.
a
b a d ad a c a d ad
c = × = ou aussi ÷ = × = .
b c bc b d b c bc
d

a
b a 1 a d ad
Démonstration : Soient a , b , c et d quatre réels tels que b 6= 0, c 6= 0 et d 6= 0. c = × c = × = .
b b c bc
d d
■

On retiendra : diviser par une fraction, c’est multiplier par l’inverse de cette fraction.

Théoreme 10
Soient a , b et c trois réels tels que b 6= 0 et c 6= 0.
a
b a 1 a a c ac
= × = et =a× = .
c b c bc b b b
c

Démonstration : Soient a , b et c trois réels tels que b 6= 0 et c 6= 0.

a a
b b a 1 a
= c = × =
c b c bc
1

et
a
a a c ac
= 1 = × = .
b b 1 b b
c c

a a
 L’expression
b
ne veut rien dire. Il faut absolument savoir qui divise qui. Si c divise la fraction , cela s’écrit
b
c
a
b b a
et si la fraction divise a , cela s’écrit .
c c b
c

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Exercice 13
Calculez :
8
1) × 12.
3
 21 
15
2)  5 ×  ÷ 7.
 
4 12

Solution 13 :
8 8 × 12 12
1) × 12 = = 8 × 4 = 32 (on a d’abord simplifié avant d’effectuer le produit).
3 3 4
 21 
15  21 1 15 1 21 × 15 3×7×3×5 3 3
2)  5 ×  ÷ 7 = .

× × × = = = =
4 12 5 4 12 7 5 × 4 × 12 × 7 5 × 4 × 3 × 4 × 7 4 × 4 16

Dans les deux calculs précédents, il y a une règle d’or qui a été mise en œuvre :

on doit toujours simplifier avant d’effectuer.

3 × 6 097 463 18 292 389

Il ne viendrai à l’idée de personne d’écrire = . Il faut bien sûr écrire en simplifiant avant
2 × 6 097 463 12 194 926
3 × 6 097 463 3 25 × 7
d’effectuer : = . La même mentalité doit s’appliquer à une fraction comme .
2 × 6 097 463 2 10 × 21

C Addition des fractions

On peut additionner des fractions de même dénominateur :

Définition 2
Soient a , b et c trois réels tels que c 6= 0. Alors,

a b a +b
+ = .
c c c

7 5 −7 + 5 2
Ainsi, − + = = − ou aussi, pour tout réel x différent de 1,
3 3 3 3
2x + 3 x + 5 (2x + 3) − (x + 5) 2x + 3 − x − 5 x − 2
− = = = .
x −1 x −1 x −1 x −1 x −1
Si les dénominateurs ne sont pas les mêmes, on doit d’abord réduire au même dénominateur en utilisant la règle
a a ×c
de simplification dans l’autre sens : = .
b b ×c
3 4
On veut calculer + . On met au même dénominateur :
4 3
3 4 3×3 4×4 9 16 25
+ = + = + = .
4 3 4×3 3×4 12 12 12
Le dénominateur commun que nous avons choisi est le produit des deux dénominateurs qui est effectivement un
multiple commun aux deux dénominateurs. Il y a de nombreuses situations où cette démarche est très maladroite.
1 1
Par exemple, on veut calculer + . Le dénominateur 4 × 6 = 24 est un dénominateur commun car il est à la fois
4 6
1 1 6 4 6 + 4 10 5
multiple de 4 et multiple de 6 : + = + = = = . Dans ce calcul, le choix du dénominateur
4 6 4×6 6×4 24 24 12
commun est maladroit. On doit chercher le dénominateur commun le plus petit possible.
Les multiples (strictement positifs) de 4 sont 8, 12, 16, 20, 24, . . . Dans cette liste, on trouve avant 24 un autre nombre
qui est aussi multiple de 6 : le nombre 12. 12 est le plus petit multiple commun à 4 et 6. Le calcul devient :

1 1 1×3 1×2 3 2 5
+ = + = + = .
4 6 4 × 3 6 × 2 12 12 12

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Exercice 14
5 7 1 1 1
Calculez : 1) − + . 2) − + .
48 72 3 4 6

Solution 14 :
5 7 5 7 5×3 7×2 15 14 1
1) − + =− + =− + =− + =− .
48 72 2 × 24 3 × 24 2 × 24 × 3 3 × 24 × 2 144 144 144
1 1 1 4 3 2 4−3+2 3 1
2) − + = − + = = = .
3 4 6 12 12 12 12 12 4
■

Exercice 15
Calculez :
x +1 x −1
1) − pour tout réel x différent de −1 et 1.
x −1 x +1
2x + 3 1 x
2) − + pour tout réel x différent de −2 et 2.
x −2 x + 2 x2 − 4

Solution 15 :
1) Soit x un réel x différent de −1 et 1.

x + 1 x − 1 (x + 1)(x + 1) (x − 1)(x − 1) (x + 1)2 − (x − 1)2

− = − =
x − 1 x + 1 (x − 1)(x + 1) (x − 1)(x + 1) (x − 1)(x + 1)
¡ 2 ¢ ¡ 2 ¢
x + 2x + 1 − x − 2x + 1 x + 2x + 1 − x 2 + 2x − 1
2
= =
(x − 1)(x + 1) (x − 1)(x + 1)
4x
= .
(x − 1)(x + 1)

2) Soit x un réel x différent de −2 et 2.

2x + 3 1 x 2x + 3 1 x (2x + 3)(x + 2) x −2 x
− + = − + = − +
x −2 x + 2 x2 − 4 x −2 x + 2 (x − 2)(x + 2) (x − 2)(x + 2) (x − 2)(x + 2) (x − 2)(x + 2)
(2x + 3)(x + 2) − (x − 2) + x 2x 2 + 4x + 3x + 6 − x + 2 + x
= =
(x − 2)(x + 2) (x − 2)(x + 2)
2x 2 + 7x + 8
= .
(x − 2)(x + 2)

III Puissances
A Définition
Définition 3
Soit a un réel non nul. On pose
. . × a}.
a 0 = 1 et a 1 = a puis, pour tout entier n Ê 2, a n = |a × .{z
n facteurs
1
Ensuite, pour tout n entier naturel strictement négatif, on pose a n = .
a −n

1 1
• Ainsi, par exemple, 33 = 3 × 3 × 3 = 27 et 3−2 = = et 30 = 1.
32 9
• Si a = 0, on n’accepte pas les exposants n négatifs ou nuls. Si n ∈ N∗ , 0n = 0 (01 = 02 = 03 = . . . = 0) mais tout autre
exposant (et en particulier n = 0) est interdit.

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B Règles de calcul
Théoreme 11
Soit a un réel non nul.
1) Pour tous entiers relatifs n et p , a n × a p = a n+p .
1
2) a) Pour tout entier relatif n , = a −n .
an
an
b) Pour tous entiers relatifs n et p , p = a n−p .
a
3) Pour tous entiers relatifs n et p , (a n )p = a n×p .

Démonstration : 1) Soit a un réel non nul. Soient n et p deux entiers relatifs.

• Si n = 0, a n × a p = a 0 × a p = 1 × a p = a p = a 0+p . La formule est donc vraie quand l’un des exposants est nul.
• Si n Ê 1 et p Ê 1. a n × a p = |a × .{z
. . × a} × |a × .{z . . × a} = a n+p . La formule est donc vraie quand n et p sont
. . × a} = |a × .{z
n facteurs p facteurs n+p facteurs
tous deux strictement positifs.
• Si n É −1 et p É −1, on pose n ′ = −n et p ′ = −p de sorte que n ′ Ê 1 et p ′ Ê 1. On a alors

1 1 1 1 1 1
an × ap = ′ × ′ = ′ ′ = ′ ′ = = = a n+p .
an ap an × ap a n +p a −n−p a −(n+p)
La formule est donc vraie quand n et p sont tous deux strictement négatifs.
′ ap
• Si n É −1 et p Ê 1, on pose n ′ = −n . On a n ′ Ê 1 puis a n × a p = a −n × a p = ′ . Si p > n ′ , on obtient
an
p fracteurs
z }| {
a ×... × a
an × ap = = |a × .{z . . × a} = a n+p .
. . × a} = |a × .{z
a × . . . × a
| {z } ′ p−n fracteurs n+p fracteurs
n ′ fracteurs

Si p < n ′ , on obtient

p fracteurs
z }| {
n p a ×... × a 1 1 ′ ′
a ×a = = = n ′ −p = a −(n −p) = a −n +p = a n+p .
|a × .{z
. . × a} |a × .{z
. . × a} a
n ′ fracteurs n ′ −p fracteurs

Si p = n ′ = −n , alors a n × a p = a −p × a p = 1 = a 0 = a n+p .
La formule est démontrée dans tous les cas.
1
2) a) Soient a un réel non nul et n un entier relatif. a n × a −n = a n+(−n) = a 0 = 1 et donc = a −n .
an
an
b) Soient a un réel non nul et n et p deux entiers relatifs. a n−p × a p = a n−p+p = a n et donc = a n−p .
ap
3) Soient a un réel non nul et n et p deux entiers relatifs.
p termes
z }| {
× . . . × a n} = a n + n + . . . + n = a n×p .
Si p Ê 1, (a n )p = |a n × a n {z
p facteurs
1 1 1
Si p É −1, alors −p Ê 1 puis (a n )p = = = = a np .
(a n )−p a n×(−p) a −np
Si p = 0, (a n )p = (a n )0 = 1 = a 0 = a n×0 .
La formule est démontrée dans tous les cas.
■

Théoreme 12
³ a ´n an
Soient a et b des réels non nuls. Pour tout entier relatif n , (ab)n = a n b n et = .
b bn

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Démonstration : Soient a et b deux réels non nuls. Soit n un entier relatif.
• Si n Ê 1,
(ab)n = (ab) × . . . × (ab) = |a × .{z . . × b} = a n × b n ,
. . × a} × |b × .{z
| {z }
n facteurs n facteurs n facteurs

et

n facteurs
z }| {
³ a ´n a a a × . . . × a an
= ×... × = = .
b . . × b} b n
|b {z b} |b × .{z
n facteurs n facteurs

³ a ´0 1 a0
• Si n = 0, (ab)0 = 1 = 1 × 1 = a 0 b 0 et =1= = .
b 1 b0
1 1 1 1 ³ a ´n µ b ¶−n b −n a n
• Si n É −1, alors −n Ê 1 puis (ab)n = = = × = a n n
b et = = −n = n .
(ab)−n a −n b −n a −n b −n b a a b
■

Une fois les règles de calcul mises en place, revenons sur la simplification des fractions d’entiers. On veut simplifier
3528
la fraction .
5292
La décomposition en produit de facteurs premiers des deux entiers 3528 et 5292 est : 3528 = 23 × 32 × 72 et
5292 = 22 × 33 × 72 . On a alors

3528 23 × 32 × 72 2
= = 23−2 × 32−3 × 72−2 = 2 × 3−1 × 70 = .
5292 22 × 33 × 72 3
Exercice 16
¡ ¢−3
74 × 72 × 73
Simplifier ¡ ¢2 .
7−2 × 72

¡ ¢−3
74 × 72 × 73 74 × 7−6 × 73 1
Solution 16 : ¡ ¢2 = −2 4
= 74−6+3−(−2)−4 = 7−1 = .
7−2 × 72 7 ×7 7

IV Racines carrées
A Définition
On prépare la définition de la racine carrée par le théorème qui suit.

Théoreme 13
Deux nombres positifs sont égaux si et seulement si les carrés de ces réels sont égaux.

Démonstration : Soient a et b deux réels positifs.

Si a = b , alors a 2 = b 2 .
Inversement, supposons que a 2 = b 2 . Alors, a 2 − b 2 = 0 puis (a − b)(a + b) = 0 puis a − b = 0 ou a + b = 0. L’égalité
a − b = 0 entraine a = b . L’égalité a + b = 0 entraine a = b = 0 car si l’un des deux réels a ou b est non nul, il est
strictement positif puis a + b est strictement positif et en particulier non nul. Ainsi, dans tous les cas, l’égalité a 2 = b 2
entraine l’égalité a = b .
On a montré que pour tout réels positifs a et b , a 2 = b 2 équivaut à a = b .
■

Définition 4
p
Soit a un réel positif. La racine carrée de a , notée a , est l’unique réel positif dont le carré vaut a .

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Dans cette définition, on admet l’existence d’un réel positif dont le carré vaut a . L’unicité d’un tel réel est assurée par
le théorème qui précède la définition.
p p p p
Par exemple, 1 = 1, 4 = 2 et p 9 = 3. 3 est un nombre plus mystérieux. p C’est un irrationnel. Sa partie décimale
est infinie et non périodique : 3 = 1, 732050808 . . . En particulier, 1, 732 < 3 < 1, 733.
La définition de la racine carrée contient deux résultats qu’il convient d’énoncer explicitement :
p ¡p ¢2
Pour tout réel positif a , a Ê 0 et pour tout réel positif a , a = a.

B Règles de calcul
Théoreme 14
p p p
1) Pour tous réels positifs a et b , a × b = a × b.
r
1 1
2) a) Pour tout réel strictement positif a , =p .
a a p
r
a a
b) Pour tout réel positif a et tout réel strictement positif b , =p .
b b

Démonstration : (au programme)

³p ´2 ³p p ´2 ¡p ¢2 ³p ´2
1) Soient a et b deux réels positifs. ab = ab et a × b = a × b = ab . Ainsi, les deux réels positifs
p p p
ab et a × b ont le même carré. Ces deux nombres sont donc égaux d’après le théorème 13.
µr ¶2 µ ¶ r
1 1 1 2 12 1 1 1
2) a) Soit a un réel strictement positif. = et p = ¡p ¢2 = . Les deux réels positifs et p ont le
a a a a a a a
même carré. Ces deux réels sont donc égaux.
b) Soient a un réel positif et b un réel strictement positif. D’après 1) et 2)a),
r r r p
a 1 p 1 p 1 a
= a× = a× = a× p = p .
b b b b b
■
r p
a a
En b), on aurait aussi pu montrer directement l’égalité = p en montrant que ces deux nombres positifs ont le
b b
a
même carré, à savoir .
b
p p p p p
Les
p règles
p depcalcul précédentes
p permettent par exemple d’écrire 32 = 16 × 2 = 16 × 2 = 4 2 ou aussi
45 × 20 = 45 × 20 = 900 = 30.
Théoreme 15
p p
Pour tout réel positif a , a 2 = a . Plus généralement, pour tout nombre réel a , a 2 = |a|.

p p p p ¡p ¢2
Démonstration : Soit a un réel positif. Alors, a2 = a×a = a × a = a = a.
p p
Soit maintenant a un réel strictement négatif. Alors, −a est un réel strictement positif puis a2 = (−a)2 = −a .
½
p a si a Ê 0
Ainsi, pour tout réel a , a 2 = = |a|.
−a si a < 0
■

Exercice 17
Simplifier les nombres suivants :
p p p p
1) 45 2) 72 3) 300 4) 8820.

Solution 17 :
p p p p p
1) 45 = 9 × 5 = 9 × 5 = 3 5.

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p pp p p p p
2) 9 × 8 = 32 × 22 × 2 = 62 × 2 = 62 × 2 = 6 2.
72 =
p p p p p
3) 300 = 100 × 3 = 100 × 3 = 10 3.
4) 8820 = 2 × 4410 = 22 × 2205 = 22 × 3 × 735 = 22 × 32 × 245 = 22 × 32 × 5 × 49 = 22 × 32 × 5 × 72 . Donc
p p p p p p p
8820 = 22 × 32 × 72 × 5 = 2 × 3 × 7 × 5 = 42 5.

Exercice 18
¡ p ¢2 ¡ p ¢2 p p
Calculer 2 2 + 1 et 2 − 5 . En déduire une écriture plus simple de chacun des deux réels 9 + 4 2 et
p p
9 − 4 5.

¡ p ¢ 2 ¡ p ¢2 ¡ p ¢ p p
p 18 : p2 2 + 1 = 2 2 + 2 × 2 2 × 1 + 1 = 4 × 2 + 4 2 + 1 = 9 + 4 2. Le réel positif dont le carré est égal
2
Solution
à 9 + 4 2 est 2 2 + 1. Donc,
q
p p
9 + 4 2 = 2 2 + 1.
¡ p ¢2 p ¡p ¢2 p p p
2 − 5 = 22 − 2 × 2 × 5 + 5 = 4 − 4 5 + 5 = 9 − 4 5. Donc, en tenant compte de 5 > 2,
q r³
p p ´2 ¯¯ p ¯¯ ³ p ´ p
9−4 5 = 2 − 5 = ¯2 − 5¯ = − 2 − 5 = 5 − 2.

■
Théoreme 16
p p p
Pour tous réels strictement positifs a et b , on a a +b < a + b.

Démonstration : (au programme)

Commençons par vérifier que si A et B sont deux réels strictement positifs, A2 < B2 équivaut à A < B. On a

B2 − A2 = (B − A)(B + A).
Le réel B + A est strictement positif et donc
• si A < B, alors B − A > 0 puis (B − A)(B + A) > 0 et donc B2 − A2 > 0 ou encore A2 < B2
• si A2 < B2 , alors B2 − A2 > 0 puis (B − A)(B + A) > 0 et donc B − A > 0 (car B + A > 0) puis A < B.
Ainsi, pour touts réels strictement positifs A et B, A2 < B2 si et seulement si A < B.
p
Soient alors a et b deux réels strictement positifs. Le carré de a + b est a + b . D’autre part,
³p p ´2 ¡p ¢2 p p ³p ´2 p
a + b = a + 2 × a × b + b = a + b + 2 ab.
p p
Puisque a et b sont strictement positifs, on a encore 2 ab > 0 puis a + b < a + b + 2 ab ou enfin
³p ´2 ³p p ´2 p p p
a + b < a + b . Mais alors a + b < a + b d’après le début de la démonstration.
■
p p p p p p p
Par exemple, 9 + 16 = 25 = 5 et 9 + 16 = 3 + 4 = 7 et on a effectivement 9 + 16 < 9 + 16.
Il nous reste à analyser une activité classique sur des expressions contenant des racines carrées : l’activité qui
consiste à rendre rationnel un dénominateur.
1 1 p
Considérons les deux nombres A = p et B = p . Dans les deux cas, même si on sait que 2 = 1, 414. . . , on
2 2−1
a du mal à se faire une idée de ce que valent à peu près A ou B en raison de la présence de racines carrées au
dénominateur. On va donc chercher à transformer ces expressions.
1
Pour le nombre A = p , il y a une manière simple de faire disparaître la racine carrée au dénominateur, c’est de
2
p 2
multiplier la racine carrée de 2 par elle-même en profitant du fait que 2 = 2. Cela donne
p p
1 2 2
A= p = p p = .
2 2× 2 2

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p
Maintenant, on peut se faire une idée de la valeur de a car diviser par 2 est plus facile que diviser par 2.
p
2 1, 414. . .
A= = = 0, 707. . . .
2 2
1
Pour B = p , c’est un peu plus compliqué. On dispose de l’identité (a − b)(a + b) = a 2 − b 2 . Cette identité permet
2−1
d’élever au carré isolément chacun des deux nombres a et b . Cela donne
p p p p
1 2+1 2+1 2+1 2+1 p
B= p = ¡p ¢ ¡p ¢ = ¡p ¢2 = = = 2 + 1.
2−1 2−1 2+1 2 − 12 2 − 1 1

(On note alorspqu’il devient clair que B = 1, 414. . . + 1 = 2, 414. . .p

) On a multiplié le numérateur et le dénominateur
p de
la
p fraction par 2 + 1 sans changer la
p valeur de cette fraction. 2 + 1 s’appelle la quantité conjuguée de 2 − 1 (et
2 − 1 est la quantité conjuguée de 2 + 1).

Exercice 19
p
3−11
Rendre rationnel le dénominateur des expressions suivantes : A = p et B = p .
3+2 2 3+1

p p p p
1 3−2 2 3−2 2 3−2 2 3−2 2 p
Solution 19 : A = p =¡ p ¢¡ p ¢= ¡ p ¢2 = ¡p ¢2 = = 3 − 2 2.
3+2 2 3+2 2 3−2 2 32 − 2 2 9 − 22 2 9−8
p ¡p ¢2 ¡p ¢2 p p p ¡ p ¢
3−1 3−1 3 − 2 × 3 × 1 + 12 3 − 2 3 + 1 4 − 2 3 2 2 − 3 p
B= p = ¡p ¢ ¡p ¢= ¡p ¢2 = = = = 2 − 3.
3+1 3+1 3−1 3 − 12 3−1 2 2

C Quelques constructions géométriques

On commence par construire un triangle isocèle rectangle dont les côtés de même longueur
p ont pour longueur p 1.
D’après le théorème de P YTHAGORE, l’hypothénuse de ce triangle a une longueur égale à 12 +p12 ou encore 2.
On construit un nouveau triangle rectangle dont un des côtés de l’angle
q¡p ¢droit a pour longueur 2 et l’autre a pour
2 p
longueur 1. L’hypothénuse de ce nouveau triangle a pour longueur 2 + 12 ou encore 3 ... et ainsi de suite.
p p p p p
On obtient ainsi les nombres 2, 3, 4, 5, 6, en spirale :

1
1

1
1

p p p
5 4 3
p
2
p 1
6

On peut aussi avoir envie d’obtenir ces nombres sur¡p

un des
p axes
¢ de coordonnées d’un repère. Par exemple, on peut
vouloir placer exactement le point de coordonnées 17, 10 .
p
Commençons par le nombre 2 que l’on veut placer exactement sur l’axe des abscisses. C’est la longueur de la
diagonale d’un carré de côtép1. On rabat ensuite cette longueur sur l’axe des abscisses : on plante le compas en
(0, 0) avec une ouverture de 2.

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1
p
2

b
p
0 1 2 2

p
On
¡p poursuit.
¢ On veut maintenant 3 sur l’axe¡pdes ¢abscisses. On remonte de 1pà partir du point de coordonnées
2, 0 pour arriver au point de coordonnées 2, 1 . Ce point est à la distance 3 de l’origine, toujours d’après le
théorème de P YTHAGORE, et on rabat au compas.

1
p
2
p
3

b b
p p
0 1 2 3 2

Et ainsi de suite . . .

b b b b b b
p p p p p
0 1 2 3 2 5 6 7 3

¡p p ¢
Enfin, si onpveut construire précisément
p le point de coordonnées 17, 10 , on ne commence
p pas la construction
à partir de 2 mais on commence à 16 c’est-à-dire 4 sur l’axe des abscisses et à 9 c’est-à-dire 3 sur l’axe des
ordonnées.

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p
10 b b

b
p
0 1 2 3 4 17 5

V Montrer des égalités.

On met en place quelques techniques pour montrer que des nombres sont égaux ou des expressions algébriques
sont égales.
Technique 1. On part d’une des deux expressions et on parvient à l’autre par égalités successives.
3x 2 + 2x − 5 3x + 5
Exemple. Pour tout réel x différent de −1 et de 1, on pose A = et B = . On veut montrer que A = B.
x2 − 1 x +1

3x + 5 (3x + 5)(x − 1) 3x 2 − 3x + 5x − 5 3x 2 + 2x − 5
B= = = = = A.
x +1 (x + 1)(x − 1) x2 − 1 x2 − 1

On a montré que A = B.
Technique 2. On calcule la différence des nombres et on vérifie que cette différence est nulle.
3x 2 + 2x − 5 3x + 5
Exemple. Pour tout réel x différent de −1 et de 1, on pose A = et B = . On veut montrer que A = B.
x2 − 1 x +1

3x 2 + 2x − 5 3x + 5 3x 2 + 2x − 5 3x + 5 3x 2 + 2x − 5 (3x + 5)(x − 1)
A−B = − = − = −
x2 − 1 x +1 (x − 1)(x + 1) x +1 (x − 1)(x + 1) (x − 1)(x + 1)
¡ 2 ¢ ¡ 2 ¢ ¡ 2 ¢
3x + 2x − 5 − (3x + 5)(x − 1) 3x + 2x − 5 − 3x + 5x − 3x − 5 3x 2 + 2x − 5 − 3x 2 − 2x + 5
= = =
(x − 1)(x + 1) (x − 1)(x + 1) (x − 1)(x + 1)
0
= = 0.
(x − 1)(x + 1)

Ainsi, A − B = 0 puis A = B.
Technique 3. On vérifie que chacun des deux nombres est égal à un même troisième.
¡ ¢¡ ¢
Exemple. Soient a , b , c et d quatre entiers relatifs. On pose A = a 2 + b 2 c 2 + d 2 et B = (ac − bd)2 + (ad + bc)2 . On
veut montrer que A = B.
D’une part, A = a 2 c 2 + a 2 d 2 + b 2 c 2 + b 2 d 2 et d’autre part,

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B = (ac − bd)2 + (ad + bc)2 = (ac)2 − 2(ac)(bd) + (bd)2 + (ad)2 + 2(ad)(bc) + (bc)2
= a 2 c 2 − 2abcd + b 2 d 2 + a 2 d 2 + 2abcd + b 2 c 2
= a2c 2 + a2 d 2 + b 2 c 2 + b 2 d 2 .

Ainsi, A = a 2 c 2 + a 2 d 2 + b 2 c 2 + b 2 d 2 et B = a 2 c 2 + a 2 d 2 + b 2 c 2 + b 2 d 2 . Donc, A = B.

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