Maths Moyen Section Methode de Singapour 2020 (Xander Yun Et Dorothee Badinier) 9782369404613

Moyenne
section
4-5
Maths ans
La méthode de Singapour
> Des exercices
ludiques et variés
> Des situations
concrètes
> Des activités
de graphisme
Moyenne
section
4-5
Maths
ans
Xander Yu n
Av e c la collaboration de
D o ro t h é e B a d i n i e r,
professeur des écoles

Conception graphique de la couver ture et de l’intérieur : Primo&Primo
Mise en page : STDI
Responsable éditoriale : Fanny Mezzarobba
Édition : Marie Gabiache
Illustration de la couver ture : Isabelle Nicolle
Police cursive : SG Cursive © 4 HEURES
© 2017, Shing Lee Publishers Pte Ltd pour la première édition en langue anglaise.
SHINGLEE PUBLISHERS PTE LT D
120 Hillview Av e n u e #05-06/07
Kewalram Hillview Singapore 669594
w w w. s h i n g l e e . c o m . s g
© 2020, La Librairie des Écoles pour la présente édition en langue française, sous licence.
La Librairie des écoles
10, place des Cinq Mar tyrs du lycée Buffon
75015 PA R I S
w w w. l a l i b r a i r i e d e s e c o l e s . c o m
ISBN 978-2-369-40461-3
Cette collection de mathématiques niveau mater nelle est une adaptation de la collection « New Syllabus
Pre-primar y Mathematics ». Elle est publiée en collaboration avec Shing Lee Publishers Pte Ltd, Singapore.
To u s droits réser vés. Aucune par tie de cette publication ne peut être reproduite ou transmise sous quelque for me
que ce soit ni par quelque moyen que ce soit, ni stockée dans un système d’archivage de quelque nature qu’il
soit, sans l’autorisation écrite de l ’ é d i t e u r.

Av a n t - p ro p o s
La méthode de Singapour est la méthode de mathématiques utilisée, comme son nom l’in-
dique… à Singapour ! Grâce à cette méthode, les élèves singapouriens arrivent en tête des
classements inter nationaux en mathématiques (TIMSS et PISA) depuis 1995.
Vo u s pouvez facilement aider votre enfant à découvrir les mathématiques, dès le plus jeune
âge, à condition de procéder par étapes. La progression proposée ici, gurant par mi les meil-
leures du monde, a fait ses preuves à S i n g a p o u r, mais pas seulement : elle est utilisée dans
plus de 60 pays à travers le monde. Elle présente chaque notion clairement, dans un contexte
concret et f a m i l i e r, approprié au développement cognitif des jeunes enfants. Elle encourage le
raisonnement, l’obser vation, la description et la réexion.
Les objectifs de ce cahier d’activités sont modestes en apparence : votre enfant va apprendre
à compter jusqu’à 6 ! Cependant, la diversité des exercices, des approches et des r e p r é s e n t a-
tions lui donnera une compréhension profonde du sens et de l’usage des nombres ; il va les
utiliser dans un contexte d’abord concret et f a m i l i e r, puis progressivement plus abstrait. Il va
plus précisément apprendre à dénombrer des quantités comprises entre 1 et 6, lire et écrire
les chiffres jusqu’à 6, comparer des quantités comprises entre 1 et 6, utiliser des objets comme
unités de référence pour mesurer des longueurs…
Pour exercer ses capacités d’obser vation et découvrir la géométrie, votre enfant va apprendre
à reconnaître les for mes, o b s e r v e r, identier et trier des objets en fonction de leur taille, leur
couleur ou leur nature. Ce faisant, il va également s’exercer à la notion d’algorithme.
Enn, tout au long de l’ouvrage, votre enfant va par faire ses connaissances de la comptine
numérique en obser vant ou en complétant des bandes numériques.
Vo i c i ci-dessous quelques précisions de vocabulaire qui vous aideront à utiliser cet ouvrage au
mieux avec votre enfant.
Chiffres et nombres Le mot « chiffre » désigne les 10 symboles qui per mettent d’écrire
tous les nombres : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 – comme les 26 lettres de l’alphabet per mettent
d’écrire tous les mots de la langue française. Le nombre est quant à lui une quantité ou une
v a l e u r. Il est donc représenté par un ou plusieurs chiffres, mais pas seulement : les mots « un »,
« deux » et « trois » sont une autre représentation des nombres, tout comme les constellations
de points sur un dé, la quantité de eurs dans un bouquet, etc.
Carrés et rectangles En unité 2 de ce cahier d’activités, votre enfant va apprendre à dis-
tinguer les carrés et les rectangles. Le rectangle étant un quadrilatère dont les côtés opposés
sont parallèles et ayant 4 angles droits, le carré se trouve être en réalité un cas par ticulier de
rectangle dont les quatre côtés sont égaux. Il est toutefois inutile, à ce stade, d’appor ter cette
précision à votre enfant, lequel va uniquement faire appel à sa perception visuelle pour d i f-
férencier les deux gures.
« Rond », « disque » et « cercle » En mater nelle, les programmes proposent l’utilisation
du mot « rond » pour désigner la for me circulaire. Plus tard, à l’école primaire, votre enfant uti-
lisera deux nouveaux mots pour remplacer ce ter me : « cercle » et « disque ». Le cercle désigne
l’ensemble des points qui sont à équidistance d’un même point central – donc le contour – alors
que le disque désigne le plan compris à l’intérieur de ce cercle, donc sa sur face.
Sommaire
Les cer fs-volants p. 35

Unité 1 : Les nombres 1, 2, 3
Des fruits différents p. 36

Les chiffres et les for mes p. 5
Miam, des fruits ! p. 37

Les véhicules p. 6
À la plage p. 38
Les fruits du goûter p. 7
Où est mon numéro ? p. 39

Au parc p. 8
Les ballons des pingouins p. 40

Compte et dessine p. 9
Ma salle de classe p. 10
Unité 5 : Les algorithmes
Le tricot p. 41
Unité 2 : Les formes
Colliers et boucles d’oreille p. 42

Tr a ç o n s des for mes p. 11
Oh, les jolies couver tures ! p. 43

To u s à la librairie ! p. 12
La chemise p. 44
Vive les cadeaux ! p. 13
Les motifs des tapis p. 45

Les ronds p. 14
Aler te ! p. 15
Unité 6 : Le nombre 6
Dans la salle d’étude p. 16
Au cirque p. 46
Joyeux anniversaire ! p. 17
Les clowns rigolos p. 47
Mon camion p. 18
Le magicien et ses baguettes p. 48
Carré, triangle, rectangle p. 19
Le panier de prunes p. 49
À vélo p. 50
Les délices du cirque p. 51

Jour de fête p. 20
Au revoir le cirque ! p. 52
Le gâteau d’anniversaire p. 21
Le stand de tir p. 53
Vive les ballons ! p. 22
L’ a n n i v e r s a i r e de Ya n i s p. 23
Unité 7 : Les longueurs
Les amis de Ya n i s p. 24
To u s au cirque ! p. 54
Les par ts du gâteau p. 25
Les chiens savants p. 55
Les animaux de compagnie p. 26
Les phoques habiles p. 56
Les immenses éléphants p. 57

Les singes malicieux p. 58

Dans la cour p. 27
Le char meur de serpents p. 59

Qu’est-ce que c’est ? p. 28
Petits ruisseaux et grandes rivières p. 60

Allons à la pêche ! p. 29
À l’aide ! p. 30
Unité 8 : Plus que, moins que
Le fruit mystère p. 31
À la fête foraine p. 61
Le jeu d’Emma p. 32
Les montagnes russes p. 62
Les eurs dans l’arbre p. 33
Les clowns jongleurs p. 63
Vive les bananes ! p. 34
To u s en montgolère ! p. 64
U N I T É
Les nombres 1, 2, 3
Les chiffres et les formes
Colorie en bleu les for mes qui contiennent
le chiffre 1.
Colorie en ver t les for mes qui contiennent
le chiffre 2.
Colorie en rouge les for mes qui contiennent
le chiffre 3.
1 3 2
2 1
2
2 3
3
1 1
3
Objectif : Reconnaître les chiffres 1, 2 et 3.

5
I T É
U N
1 Les nombres 1, 2, 3
Les vé h i c u l e s
Écris les nombres manquants.
Objectif : Compléter une suite numérique jusqu’à 3.

6
U N
I T É
Les nombres 1, 2, 3 1
Les fruits du goûter
Compte les fruits que les enfants mangent
puis complète les encadrés.
Combien comptes-tu de types de fruits différents ?
Objectif : Dénombrer des quantités jusqu’à 3.

7
I T É
U N
Au parc
Repasse le long des pointillés pour dessiner
les 3 bancs.
Colorie 1 chien en marron.
Combien de chiens ne sont pas coloriés ?

8
U N
I T É
Les nombres 1, 2, 3 1
Compte et dessine
Dessine le bon nombre d’objets.
ballons
chapeaux
crayon
Objectif : Représenter des quantités jusqu’à 3.

9
I T É
U N
Ma salle de classe
Il y a 2 groupes de 3 objets.
Colorie un de ces groupes en bleu et l’autre
en jaune.
Objectif : Identifier des groupes de 3.

10
U N I T É
Les formes
Tr a ç o n s des formes
Repasse le long des pointillés pour tracer
des for mes.
rond
carré
triangle
rectangle
Objectif : Connaître et tracer des formes simples.

11
I T É
U N
2 Les formes
To u s à la librairie !
Maman, papa et les enfants vont à la librairie
en voiture.
Colorie les roues en marron.
Colorie les carrés en rouge.
Y a-t-il des rectangles sur la voiture ?
Entoure la bonne réponse.
oui non
Objectif : Identifier des formes simples dans des objets du quotidien.

12
U N
I T É
Les formes 2
V i ve les cadeaux !
Anton aime les cadeaux carrés.
Barre les cadeaux qui ne sont pas
carrés.
Compte les cadeaux carrés et entoure la bonne
réponse.
1 2 3
Objectif : Reconnaître des formes simples et revoir les nombres jusqu’à 3.

13
I T É
U N
2 Les formes
Les ronds
Repasse le long des pointillés pour ter miner
les ronds.
Repasse le long des ronds du bonhomme
de neige.
Objectif : Tracer des ronds.

14
U N
I T É
Les formes 2
Aler te !
Complète les for mes en repassant le long
des pointillés.
Colorie tous les triangles en bleu.
Entoure la for me de l’aileron du requin.
Objectif : Tracer des triangles et reconnaître des formes simples dans des situations concrètes.
15
I T É
U N
2 Les formes
Dans la salle d’é tude
Complète les for mes en repassant le long
des pointillés.
Entoure la for me des livres.
Objectif : Tracer des formes simples et les reconnaître dans des objets du quotidien.
16
U N
I T É
Les formes 2
J o ye u x a n n i ve r s a i r e !
Repasse le long des pointillés.
Colorie en marron le gâteau.
Colorie en rouge les ballons.
Colorie en bleu les chapeaux de fête.
Connais-tu ta date d’anniversaire ?
Objectif : Tracer des formes simples et les reconnaître dans des situations concrètes.
17
I T É
U N
2 Les formes
Mon camion
Repasse le long du camion et de toutes
les for mes en pointillés.
Colorie en bleu les carrés .
Colorie en jaune les ronds .
Colorie en rouge les triangles .
Colorie en marron les rectangles .
Objectif : Reconnaître et tracer des formes simples.

18
U N
I T É
Les formes 2
Carré, triangle, rec tangle
Repasse le long des pointillés puis trace
les for mes dans chaque colonne.
Objectif : Tracer des formes simples.

19
U N I T É
Le nombre 4
Jour de fê te
La maman de Ya n i s lui offre des bonbons
pour son anniversaire.
Il y a 4 paquets de bonbons.
Objectif : Associer la quantité 4 au chiffre 4. Écrire le chiffre 4.

20
U N
I T É
Le nombre 4 3
Le gâteau d ’ a n n i ve r s a i r e
Pour l’anniversaire de Ya n i s , sa maman
veut lui préparer un gâteau.
Colorie 4 paquets de farine.
Colorie 4 bols de sucre.
Colorie 4 œufs.
Objectif : Dénombrer la quantité 4 et écrire le chiffre 4.

21
I T É
U N
3 Le nombre 4
V i ve les ballons !
Relie les points dans l’ordre pour compléter
le ballon.
Colorie 4 ballons en jaune.
4 3
Écris le chiffre 4.
Objectif : Compter jusqu’à 4, dénombrer la quantité 4 et écrire le chiffre 4.

22
U N
I T É
Le nombre 4 3
L’ a n n i ve r s a i r e de Ya n i s
Ya n i s a 4 ans.
Colorie 4 bougies.
Écris le chiffre 4 sur le gâteau.

23
I T É
U N
3 Le nombre 4
Les amis de Ya n i s
Ya n i s invite ses amis à sa fête d’anniversaire.
Entoure chaque groupe de 4 que tu vois
dans l’image.
Objectif : Reconnaître la quantité 4 et réaliser des groupements.

24
U N
I T É
Le nombre 4 3
Les par ts du gâteau
Louise
Emma
Lucas
Gabriel
Compte et entoure la bonne réponse.
Louise a mangé 1 2 3 4 .
Emma a mangé 1 2 3 4 .
Lucas a mangé 1 2 3 4 .
Gabriel a mangé 1 2 3 4 .

25
I T É
U N
3 Le nombre 4
Les animaux de compagnie
Nina a des animaux de compagnie.
Compte-les.
Combien de ses animaux peuvent voler ?
Combien de ses animaux vivent sous l’eau ?
Combien d’os les chiens ont-ils ?

26
U N I T É
Le nombre 5
Dans la cour
Colorie le chiffre 5.
Il y a 5 enfants dans la c o u r.

27
I T É
U N
4 Le nombre 5
Qu’est-ce que c’est ?
Colorie toutes les for mes qui contiennent
le chiffre 5 pour découvrir
l’image cachée.
1
2
3
5 4
4
2 3
5
Que vois-tu ?
3 2
4
1
5
1
5
1
1
2
5
4
Objectif : Reconnaître et écrire le chiffre 5.

28
U N
I T É
Le nombre 5 4
Allons à la pêche !
Repasse le long de la ligne
de pointillés pour savoir
quel poisson Sacha a
attrapé.
1 2 3 4 5
Objectif : Reconnaître les chiffres de 1 à 5 et écrire le chiffre 5.

29
I T É
U N
4 Le nombre 5
À l’aide !
Mélanie est tombée de la balançoire
et s’est blessée. Léa veut l ’ a i d e r.
Aide Léa à rejoindre
Mélanie en coloriant
les cases de 1 à 5
dans le bon ordre.
Mélanie
Léa 5
2 4
2
3
4
1
2
1
Objectif : Connaître la suite numérique de 1 à 5 et écrire le chiffre 5.

30
U N
I T É
Le nombre 5 4
Le fruit mystère
Relie les points de 1 à 5 dans le bon ordre.
2
4
De quel fruit s’agit-il ? Entoure la bonne réponse.
Objectif : Connaître la suite numérique de 1 à 5.

31
I T É
U N
4 Le nombre 5
Le jeu d’Emma
Colorie les cases de 1 à 5 dans le bon ordre
pour découvrir ce qu’Emma préfère faire.
1 1
2 3 2 2 5
Objectif : Connaître la suite numérique de 1 à 5.

32
U N
I T É
Le nombre 5 4
Les fleurs dans l’arbre
Colorie 5 eurs.
Objectif : Dénombrer la quantité 5.

33
I T É
U N
4 Le nombre 5
V i ve les bananes !
Les singes adorent les bananes !
Colorie 5 bananes.
Combien y a-t-il de singes ?

34
U N
I T É
Le nombre 5 4
Les c e r f s - vo l a n t s
Colorie 2 cer fs-volants.
Combien y a-t-il de cer fs-volants ?

35
I T É
U N
4 Le nombre 5
Des fruits différents
Relie chaque enfant à un fruit.
Combien d’enfants n’ont pas de fruit ?
Objectif : Comparer des quantités en les associant terme à terme.

36
U N
I T É
Le nombre 5 4
Miam, des fruits !
La maman d’Axel lui a demandé d’acheter
quelques fruits.
Aide-le à choisir le bon nombre de fruits en
coloriant la quantité de fruits indiquée.
5 oranges
2 bananes
3 ananas
4 poires

37
I T É
U N
4 Le nombre 5
À la plage
Compte et entoure la bonne réponse.
Combien d’enfants jouent dans l’eau ?
1 2 3 4 5
Combien d’enfants jouent avec un ballon ?
1 2 3 4 5
Combien y a-t-il de seaux ?
1 2 3 4 5

38
U N
I T É
Le nombre 5 4
Où est mon numéro ?
Complète les oranges avec les nombres
manquants.
Relie chaque enfant à son orange.
1 2 5
2 4 1 5 3
Objectif : Compléter la suite numérique jusqu’à 5.

39
I T É
U N
4 Le nombre 5
Les ballons des pingouins
Relie chaque groupe de ballons au nombre
qui lui correspond.
4 2 5 3 1
Objectif : Associer des quantités aux chiffres de 1 à 5.

40
U N I T É
Les algorithmes
Le tricot
La tante d’Anna apprend à sa nièce et à son amie
Jade comment t r i c o t e r.
Colorie pour reproduire les motifs
sur chaque écharpe.
Objectif : Comprendre et poursuivre une suite logique.

41
I T É
U N
5 Les algorithmes
Colliers et boucles d’oreille
Entoure la for me qui convient
pour compléter chaque collier
et chaque boucle d’oreille.
Objectif : Comprendre et poursuivre une suite logique.

42
U N
I T É
Les algorithmes 5
Oh, les jolies c o u ve r t u r e s !
Anna et Jade tricotent des couver tures en patchwork.
Entoure 5 différences entre les deux couver tures.
Objectif : Identifier des différences entre deux motifs.

43
I T É
U N
5 Les algorithmes
La chemise
Colorie les for mes blanches dans la couleur
qui convient pour compléter les motifs.
Objectif : Compléter des suites logiques.

44
U N
I T É
Les algorithmes 5
Les motifs des tapis
Colorie 5 cercles sur chaque tapis pour qu’ils
soient tous différents.
Objectif : Créer des motifs.

45
U N I T É
Le nombre 6
Au cirque
Sarah et ses amis sont au cirque.
Entoure les balles du clown.
Le clown jongle avec 6 balles.

46
U N
I T É
Le nombre 6 6
Les c l ow n s rigolos
Repasse le long des pointillés pour faire
apparaître 6 clowns dans chaque encadré.
Objectif : Compléter des quantités pour obtenir 6. Écrire le chiffre 6.

47
I T É
U N
6 Le nombre 6
Le magicien et ses bague ttes
Le magicien cherche ses baguettes magiques.
Aide-le à toutes les retrouver en les entourant.

48
U N
I T É
Le nombre 6 6
Le panier de prunes
Colorie les prunes dans le p a n i e r.
Combien y a-t-il de prunes ?

49
I T É
U N
6 Le nombre 6
À vé l o
C’est l’heure de la promenade !
Combien y a-t-il d’enfants à vélo ?

50
U N
I T É
Le nombre 6 6
Les délices du cirque
Suis les pointillés pour relier chaque friandise
au nombre qui convient.
2 4 6
Combien y a-t-il de bonbons ?
2 4 6
Combien y a-t-il de paquets de pop-cor n ?
2 4 6
Combien y a-t-il de sucettes ?
2 4 6
Objectif : Associer des quantités aux chiffres de 1 à 6.

51
I T É
U N
6 Le nombre 6
Au r e vo i r le cirque !
C I R Q U E
Combien y a-t-il de sucettes ?
2 4 6
Combien y a-t-il de ballons ?
2 4 6
Combien y a-t-il d’oiseaux ?
2 4 6

52
U N
I T É
Le nombre 6 6
Le stand de tir
Relie les groupes ayant le même nombre
de canettes.
Objectif : Associer des quantités égales jusqu’à 6.

53
U N I T É
To u s au cirque !
Colorie la plus grande personne dans la famille
de Liam.
Colorie la plus petite personne dans la famille
de Louise.
famille de Liam famille de Louise
Objectif : Utiliser les expressions « le plus grand » et « le plus petit » pour comparer.
54
U N
I T É
Les longueurs 7
Les chiens s a va n t s
Colorie le chien qui a les oreilles les plus cour tes.
Entoure le chien qui a les oreilles les plus longues.
Objectif : Utiliser les expressions « court » et « long » pour comparer des longueurs.
55
I T É
U N
7 Les longueurs
Les phoques habiles
Colorie en bleu le plus gros ballon.
Colorie en rouge le plus petit ballon.
Objectif : Utiliser les termes « le plus gros » et « le plus petit » pour comparer des objets.
56
U N
I T É
Les longueurs 7
Les immenses éléphants
Entoure l’éléphant qui a la trompe la plus longue.
Colorie le plus petit éléphant.
Objectif : Comparer deux éléments en fonction de leur taille.

57
I T É
U N
7 Les longueurs
Les singes malicieux
Colorie les singes.
maman singe bébé singe
Objectif : Comparer des longueurs en utilisant des unités concrètes.

58
U N
I T É
Les longueurs 7
Le charmeur de serpents
En unités bâtonnets, combien mesure la ûte ?
Entoure le char meur de serpents qui a la ûte
la plus cour te.

59
I T É
U N
7 Les longueurs
Pe tits ruisseaux et grandes rivières
Sam et Clara traversent chacun un cours d’eau.
Clara
Sam
pour arriver de l’autre côté du pont ?
pour arriver de l’autre côté du pont ?
Entoure le personnage qui traverse la rivière
la plus large.

60
U N I T É
Plus que, moins que
À la fê te foraine
Obser ve les groupes d’enfants.
Boissons
Boissons
Ces deux groupes ont
le même nombre d’enfants.
Ces deux groupes n’ont pas
le même nombre d’enfants.
Objectif : Comparer des quantités en utilisant l’expression « même nombre que ».

61
I T É
U N
8 Plus que, moins que
Les montagnes russes
Coche l’image où il y a le plus d’enfants.
Objectif : Comparer des quantités en utilisant le mot « plus ».

62
U N
I T É
Plus que, moins que 8
Les c l ow n s jongleurs
Colorie le clown blanc.
Entoure le clown qui jongle avec le moins
de quilles.
Objectif : Comparer des quantités en utilisant le mot « moins ».

63
I T É
U N
8 Plus que, moins que
To u s en montgolfière !
Colorie en bleu et en rouge la montgolère
qui transpor te le moins de passagers.
Colorie en ver t et en jaune la montgolère
qui transpor te le plus de passagers.
Objectif : Comparer des quantités en utilisant les mots « plus » et « moins ».

64
Moyenne
section
4-5 Maths
ans
La mét hode de Singapour niveau maternelle a pour objectif
de donner à votre enfant des .
• Une approche concrète des nombres, mis en scène dans des situations
du quotidien.
• Une étude approfondie et progressive de chaque notion du programme.
• Des exercices variés qui encouragent l’obser vation, la discussion
et le raisonnement.
• Des activités systématiques de graphisme et de dénombrement.
Grâce à ce cahier, votre enfant saura :
√ dénombrer, comparer et identier des quantités jusqu’à 6;
√ lire et écrire les c hif fres jusqu’à 6;
√ reconnaître et tracer les formes simples (ronds, carrés,
rectangles et triangles) ;
√ comparer et mesurer des longueurs
Toute la collection
Prix France : 7,90 €
ISBN : 978-2-36940-461-3
9 782369 404613

Maths Moyen Section Methode de Singapour 2020 (Xander Yun Et Dorothee Badinier) 9782369404613

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soit, sans l’autorisation écrite de l ’ é d i t e u r.

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concret et f a m i l i e r, approprié au développement cognitif des jeunes enfants. Elle encourage le

raisonnement, l’obser vation, la description et la réexion.

à compter jusqu’à 6 ! Cependant, la diversité des exercices, des approches et des r e p r é s e n t a-

utiliser dans un contexte d’abord concret et f a m i l i e r, puis progressivement plus abstrait. Il va

unités de référence pour mesurer des longueurs…

couleur ou leur nature. Ce faisant, il va également s’exercer à la notion d’algorithme.

numérique en obser vant ou en complétant des bandes numériques.

mieux avec votre enfant.

tous les nombres : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 – comme les 26 lettres de l’alphabet per mettent

de points sur un dé, la quantité de eurs dans un bouquet, etc.

Carrés et rectangles En unité 2 de ce cahier d’activités, votre enfant va apprendre à dis-

férencier les deux gures.

« Rond », « disque » et « cercle » En mater nelle, les programmes proposent l’utilisation

Les cer fs-volants p. 35

Des fruits différents p. 36

Miam, des fruits ! p. 37

Où est mon numéro ? p. 39

Les ballons des pingouins p. 40

Unité 5 : Les algorithmes

Colliers et boucles d’oreille p. 42

Oh, les jolies couver tures ! p. 43

Les motifs des tapis p. 45

Dans la salle d’étude p. 16

Les clowns rigolos p. 47

Le magicien et ses baguettes p. 48

Carré, triangle, rectangle p. 19

Les délices du cirque p. 51

Unité 7 : Les longueurs

Les par ts du gâteau p. 25

Les chiens savants p. 55

Les animaux de compagnie p. 26

Les phoques habiles p. 56

Les immenses éléphants p. 57

Les singes malicieux p. 58

Le char meur de serpents p. 59

Petits ruisseaux et grandes rivières p. 60

Unité 8 : Plus que, moins que

Les montagnes russes p. 62

Les eurs dans l’arbre p. 33

Les clowns jongleurs p. 63

Vive les bananes ! p. 34

Les chiffres et les formes

Colorie en bleu les for mes qui contiennent