22/1/2024

Passé composé

1) Sujet + l’auxiliaire + le participe passé

2) L’auxiliaire pourrait être « avoir » ou « être »
3) On utilise « être » avec des verbes de déplacement, leurs composés, et les verbes
pronominaux.
a. Verbes de déplacement
i. Naître, mourir, Aller, Partir, Monter, Arriver, Entrer, Rester, Sortir, Descendre,
Tomber, Venir, Passer, Retourner
b. Verbes pronominaux [les activités habituelles et quotidiennes
i. Se réveiller, se lever, se brosser, se laver, se déshabiller, se raser, se doucher,
s’habiller, se coiffer, se maquiller, s’appeler, se protéger, se préparer, se
connecter, s’informer, s’occuper, se présenter, se reposer, s’amuser, se
coucher, s’endormir
ii. S’accord
iii. Se promener
iv. Se rencontrer
v. Se trouver
vi. Se ressembler
c. Pour eux, le participe passé s’accorde avec le sujet
i. Nous allons – Nous sommes allés
ii. Je me repose – je me suis reposée – je ne me suis pas reposée
iii. Ici, le « me » est le pronom. S’accorde avec le sujet et le pronom comme la
règle de « COD, avoir, passé compose »
4) Pour les autres verbes, on utilise « avoir »
a. Je mange. J’ai mangé
b. Il y a une exception : Quand il y a un pronom COD, au passé composé avec avoir, le
verbe s’accorde avec l’objet direct.
i. J’ai mangé les pains – Je les ai mangés
5) Le participe passé a
a. é (pour les « er » verbes)
b. i ( pour les « ir » verbes)
c. u/is (pour les « re » verbes »)
6) Une exception :
a. Elles se sont levées (s’accorde avec « se » parce que c’est COD)
b. Elles se sont lavé les visages (ici ne s’accorde pas avec le sujet parce que le visage est
le COD ici.)
7) Attention !
a. Le guide nous présente (sujet est le guide)
i. Le guide nous a présenté
b. Le monde est une idée, donc une unité. Singulier.
c. Elle rencontre Patrick et Nicolas qu’elle a appelés
i. Ici, « que » est un objet direct (COD), et il représente Patrick et Nicolas.
Donc, on ajoute un « s ».
d. Le professeur donne les exercices qu’ils ont trouvés difficile
i. Ici, « que » est un objet direct (COD), et il représente « les exercices ». [il
trouve les exercices difficile – COD] Donc, on ajoute un « s »
e. Ils les ont traduits
i. Avoir, passé composé, COD : le verbe s’accorde avec le COD
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Donner un conseil

Exprimer une obligation

1) Devoir + l’infinitif
2) Il est impératif de + l’infinitif
3) Impératif
4) Il faut
5) Il faut que + sujet + verbe au subjonctif présent
a. Il faut absolument que vous restiez silencieux
b. Il faut que vous parliez en anglais en classe

Exprimer une interdiction

Si on a « ne…pas », c’est surtout une interdiction

1) Il n’est pas possible de

2) Ne…jamais
3) Ne pas pouvoir + l’infinitif
4) Ne pas devoir + l’infinitif
5) Ne pas avec Impératif
6) Il ne faut pas que + sujet + verbe au subjonctive présent (it is necessary to not)
a. Il ne faut pas que vous approchiez les gorilles à moins de 7 mètres
7) Il est interdit de + l’infinitif
a. Il est interdit de manger ou de fumer près des gorilles
b. « de » est répété

Donner un conseil

1) Impératif
2) Il faut que + subjonctif
3) Il ne faut pas que + subjonctif
a. Il ne faut surtout pas que tu te mettes à courir (se mettre à : start)

Le subjonctif :

1) Est vraiment large, la construction

2) Comment changer le verbe au subjonctif ?
a. Prends la conjugaison de Ils/Elles au présent et prends la base
b. Ajoute « e, es, e, ions, iez, ent »
c. « e, es, e, ent » ressemblent le présent
d. « ions, iez » ressemblent l’imparfait
3) Parler
a. Ils parlent
b. Je parle, tu parles, il parle, nous parlions, vous parliez, ils parlent.
4) Dire
 a. Je dis, tu dis, il dit, nous disons, vous dites, ils disent
b. Je dise, tu dises, il dise, nous disions, vous disiez, ils disent
5) Finir
a. Je finis, tu finis, il finit, nous finissons, vous finissez, ils finissent
b. Je finisse, tu finisses, il finisse, nous finissions, vous finissiez, ils finissent
6) Étudier
a. J’étudie, Nous étudions, Ils étudient
b. J’étudie, tu étudies, il étudie, nous étudiions, vous étudiiez, ils étudient
c. Attention : il y a double i ici
7) Quelques verbes ont 2 bases
a. Prend la base de « ils » pour je, tu, il, ils
b. Prend la base de « nous » pour nous et vous
c. Prendre
i. Je prends, tu prends, il prend, nous prenons, vous prenez, ils prennent
ii. Je prenne, tu prennes, il prenne, nous prenions, vous preniez, ils prennent
d. Venir
i. Je viens, tu viens, il vient, nous venons, vous venez, ils viennent
ii. Je vienne, tu viennes, il vienne, nous venions, vous veniez, ils viennent
e. Boire
i. Je bois, tu bois, il boit, nous buvons, vous buvez, ils boivent
ii. Je boive, tu boives, il boive, nous buvions, vous buviez, ils boivent
8) Avoir, Être, Aller, et Faire ont les verbes irréguliers au subjonctif
a. Être : Je sois, tu sois, il/elle/on soit, nous soyons, vous soyez, ils/elles soient
b. Avoir : J’aie, tu aies, il/elle/on ait, nous ayons, vous ayez, ils/elles aient
c. Aller : J’aille, tu ailles, il/elle/on aille, nous allions, vous alliez, ils/elles aillent
d. Faire : Je fasse, tu fasses, il/elle/on fasse, nous fassions, vous fassiez, ils/elles fassent
9) Attention :
a. Il faut que vous reposiez et que vous profitiez
i. Répétez « que » si vous avez 2 verbes
b. Tu ne peux pas manquer ça
i. On peut utiliser « il faut que » pour une possibilité aussi comme un conseil
ii. Il ne faut pas que tu manques ça (it is necessary that you don’t forget)
c. Si vous avez « devoir » dans la phrase, évitez-le pour changer à « il faut que »
i. Tu dois aller voir le mont Fuji
ii. Il faut que tu ailles voir le mont Fuji
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L’imparfait et le passé composé

Imparfait

1) On utilise « l’imparfait »
a. Quand on donne une description de lieux/climat/saison/personne etc.
i. Par exemple : C’était l’été/Il neigeait le soir avant/Elle portait des lunettes
ii. Pour les descriptions de personnes, on utilise l’imparfait pour les
descriptions physiques et psychologiques. (donc, les sentiments)
b. Pour donner un contexte dans une histoire
i. Par exemple : C’était un jour d’hiver. Il était environ 10 h.
c. Pour embellir (to embellish) la texte
d. Pour parler sur une action dans une période qui n’est pas définie. On n’a pas la
date/le jour/l’année/le siècle quand l’incident se passe.
e. Pour évoquer des souvenirs (memories)
i. Quand j’étais petite…
f. Pour parler sur des actions habitudes/répétitifs/quotidiennes/la routine
i. Quand j’étais petite, mon père travaillait dans une entreprise.
g. Pour les longues actions
h. Pour un état physique/psychologique/mental
2) Pour créer l’imparfait
a. Prend le bas de « nous » au présent
b. Ajoute ais (je), ais (tu), ait (il/elle/on), ions (nous), iez (vous), aient (ils/elles)
c. Par exemple : Parler
i. Au présent : Nous parlons
ii. À l’imparfait : Je parlais, tu parlais, il/elle/on parlait, nous parlions, vous
parliez, ils/elles parlaient
3) Attention : Les actions continuées

Passé Composé

1) On utilise « le passé composé »

a. Quand on parle sur une action
b. Quand l’action est commencée dans le passé et elle est complétée/terminée
immédiatement
i. Par exemple : J’ai glissé dans les escaliers (glissé est une action + c’est une
action très vite.)
c. Quand la période est définie.
i. Par exemple : En 2014, j’ai rencontré mon copain
d. Quand on a une action (imparfait) et soudain, l’action change ou interrompt
(interrupts) la première action.
i. Par exemple : Je faisais mes course (action 1 + ajouter un contexte + c’est
plus long de deuxième phrase, donc l’imparfait), quand j’ai rencontré mon
voisin (action 2 interrompt la première action + ce n’est pas une description,
donc le passé composé)
 ii. On peut utiliser « soudain » ou « tout à coup » pour changer la phrase. Ils
sont les indicateurs qu’une action va se passer.
1. Par exemple : Je descendais les escaliers. Soudain, j’ai glissé et j’ai
blessé mon dos.
2) Attention : Les actions terminée
3) She has been living : Elle a vécu

Attention :

1) Si on décrit un voyage précis, on utilise passé composé

a. Ça a été
2) Ses parents pensaient qu’elle allait rentrer dans une grande école
a. Le fait que « elle est rentré » ne se passe pas. C’est une idée/une réflexion de ses
parents, alors c’est une action continuée. Donc, l’imparfait
3) Avec savoir, avoir, aimer, et vouloir on utilise plutôt l’imparfait car ce sont subjectifs, alors, ce
sont les sentiments
a. Tu aimais partager un studio avec ses colocataires ? (Une description)
4) Avoir, porter, ressembler sont aussi pour les descriptions. Alors, l’imparfait
a. Il avait ses écouteurs sur les oreilles.

Les sentiments

1. L’inquiétude (worry/anxiety)
a. Être inquiète(e)(s)
b. Être anxieux/anxieuse [L’anxiété]
c. Être stressé(e)(s) [Le stress]
d. Être agité(e)(s) [L’agitation]
e. Être énervé(e)(s) [annoyed, irritated, on edge]
f. Être alarmé(e)(s)
2. La nervosité
a. Être nerveux/nerveuse
b. Être paniqué(e)(s) [La panique]
3. La tristesse
a. Être triste(e)(s)
b. Être malheureux/malheureuse
c. Être ému(e)(s) [plus extrême]
d. Être touché(e)(s)
e. Être déprimé
f. Être sentimental
g. Être blessé [La douleur, la peine, la souffrance]
4. La colère
a. Être en colère
b. Être fâché(e)(s)
c. Être enragé(e)(s)
5. La peur
a. Avoir peur
 b. Être effrayé(e)(s)
c. Avoir le trac
d. Être terrifié(e)(s) [La terreur]
e. Être peureux/peureuse
6. La surprise
a. L’étonnement
b. Être étonné(e)(s)
c. Être surpris(e)(s)
d. Être choqué(e)(s) [Le choc]
e. Être stupéfait(e)(s)
7. Le bonheur
a. Être content(e)(s)
b. Être joyeux/joyeuse
c. Être heureux/heureuse
d. Être satisfait(e)(s)
e. Être aux anges [be in heaven]
8. La motivation
a. Être motivé(e)(s)
b. Être démotivé(e)(s)
9. La fierté/l’orgueil
a. Être fier(fière)
10. L’exaspération
a. Être exaspéré(e)(s)
11. La jalousie
a. Être jaloux/jalouse
12. L’ennui
a. Être ennuyeux/ennuyeuse
b. Être ennuyant
c. On les utilise pour qqch qui est ennuyeux. Ennuyeux représente une chose qui est
fréquemment/toujours/souvent ennuyeux. Ennuyant est plus temporaire
13. La vexation
a. Être vexé(e)(s)
b. Être perplexe(s)
14. L’humiliation
a. Être humilié(e)(s)
15. La gêne
a. Être embarrassé(e)(s)
16. La liberté
a. Être libéré(e)(s)
17. La confiance
a. Être confiant(e)(s)
18. L’indignation/l’outrage
a. Être offensé(e)(s)
19. L’honte
a. Être honteux/honteuse [ashamed]
20. Le désespoir
a. Être désespéré(e)(s)
21. L’espoir
 a. Être plein d’espoir
b. C’est un résultat qui est espéré (hoped for)
22. L’enthousiasme/l’excitation
a. Être surexcité(e)(s)
b. Être impatient(e)(s)
c. Être surexcité(e)(s) à l’idée de faire [qqch]
23. Le soulagement (relief)
a. Être Soulagé(e)(s)
25/1/2024

Vous avez 3 types de registres en français

1) Français Soutenu (formel, officiel)

a. On l’utilise seulement pour la littérature
2) Français Courant (fréquent)
a. On l’utilise dans les situations officielles
b. Par exemple, pour une démarche administrative, dans une classe de
l’école/l’université, pour une présentation, pour parler avec un chef ou un supérieur
etc.
3) Français Familier (non officiel avec l’argot ou le slang)
a. La plupart de Français l’utilise parmi eux-mêmes
b. On doit voir les films français pour nous habituer avec l’argot
c. Les exemples de français familier
i. Un pote – un ami
ii. Un truc – une chose (thingy)
iii. Un flic – un policier
iv. Le keuf – un policier
v. Un mec – un garçon
vi. Le fric – l’argent
vii. Une bagnole – une voiture
viii. Kiff – aimer
1. Je kiff cette baguette
ix. Bosser – travailler
1. Je boss dans une entreprise d’architecture
x. Les fringues – les vêtements
xi. Ouais – Oui
d. Les Français évitent quelques mots quand ils parlent (vérifier dans le cahier, exercice
2, 3, 4, et le Focus Langue)
i. « Tu n’as pas envie » va devenir « T’as pas envie »
1. Le « u » dans le « tu » et « ne » disparaissent
ii. Tu imagines les sensations
1. T’imagines les sensations
iii. Je ne connais pas (Le « e » muet disparait. Il remplace par une apostrophe)
1. J’connais pas (prononcé comme « sh-connais pas »)
iv. Ce sont vraiment des professionnels
1. C’est vraiment des pro
v. Il en a plein (Il devient y)
1. y en a plein
vi. Tu as vue ? (Tu devient t’)
1. T’as vue
vii. Tu n’as pas envie
1. T’as pas envie
4) Attention : Il vaut mieux commencer [Il vaut mieux (l’infinitif)]

Une insistance
1) On utilise la structure « ce sont/c’est…qui » et « ce sont/c’est…que » pour souligne/mettre en
relief une partie de la phrase.
2) On les utilise pour donner une insistance
3) Par exemple :
a. Je déteste le snobisme
i. C’est le snobisme que je déteste
4) Si vous représentez un COD avec le pronom, on utilise « que »
a. Par exemple : Je déteste le snobisme (c’est un COD)
i. C’est le snobisme que je déteste (pronom « que » représente un COD « le
snobisme, alors, on utilise « que »)
5) Si vous représentez un sujet avec le pronom, on utilise « qui »
a. Par exemple : La misère est injuste (La misère est un sujet)
i. C’est la misère qui est injuste (alors, on utilise « qui »)
6) Observez :
a. Pour la structure « ce sont/c’est…que », il y a un pronom après le « que »
i. C’est le snobisme que je déteste
b. Pour la structure « ce sont/c’est…qui », il y a un verbe après le « qui »
i. La misère est injuste
c. Il va être un indice de la structure
7) Surtout, avec Aimer, Adorer, Préférer, Admirer, on utilise « que » parce qu’un COD les suit
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Les suffixes pour créer des noms à travers les adjectifs et les verbes. Vérifiez Leçon 5 (Dossier 2)
Focus Langue.

1) Pour créer le nom à travers les verbes

a. On peut ajouter les suffixes « -age », « -ment », « -tion, -sion, -ion », « -ure », « -
ée », « -ette » ou « -ence ». Par example :
i. Gaspiller – le gaspillage
ii. Loger – le logement
iii. Interdire – l’interdiction
iv. Ouvrir – l’ouverture
v. Arriver – l’arrivée
b. Les noms qui finissent par « -age » et « -ment » sont surtout masculins. Par
exemple :
i. Le jardinage
ii. Le rangement
c. Les noms qui finissent par « -tion, -sion, -ion », « -ure », « ée », « -ette » ou « -
ence » sont surtout féminins. Par exemple :
i. La participation
ii. La fermeture
iii. La dictée
iv. Une expérience
v. Une serviette

2) Pour créer le nom à travers les adjectifs

a. On peut ajouter les suffixes « -té » et « -isme ». Par exemple :
i. Brutal – la brutalité
ii. Fanatique – le fanatisme
b. Les noms qui finissent par « -té » sont surtout féminins. Par exemple :
i. La vérité
ii. La loyauté
c. Les noms qui finissent par « -isme » sont surtout masculins. Par exemple :
i. Le nationalisme
ii. Le socialisme
d. De temps en temps, on a deux possibilités des suffixes pour le même adjectif. Dans
ce cas, le sens des deux noms est différent. Par exemple :
i. Brutalité – le brutalisme, la brutalité
ii. National – le nationalisme, la nationalité

3) Il faut faire attention : Il y a quelques exceptions dans chaque cas.

4) Quelques phrases n’ont pas un suffixe
a. Voler – le vol
b. Vendre – le vente

Une liste :

1) À travers les adjectifs

a. Brutal – la brutalité
 b. Cher – la cherté
c. Égal – l’égalité
d. Féroce – la férocité
e. Fraternel – la fraternité
f. Grave – la gravité
g. Libre – la liberté
h. Stable – la stabilité
i. Sain – la santé
j. Vrai – la vérité
k. Loyal – la loyauté
l. Actif – l’activité
m. Fanatique – le fanatisme
n. Social – le socialisme
o. National – le nationalisme
p. Rapide – la rapidité
q. Naïf – la naïveté
r. Précaire – la précarité
s. Nécessaire – la nécessité
t. Curieux/curieuse – la curiosité
u. Touristique – Le Tourisme
v. Pessimiste – Le Pessimisme
w. Optimiste – L’Optimisme
x. Le classicisme

2) À travers les verbes

a. Gaspiller – le gaspillage
b. Évoluer – l’évolution
c. Décider – la décision
d. Participer – la participation
e. Produire – la production
f. Licencier – le licenciement
g. Tourner – le tournage
h. Interdire – l’interdiction
i. Créer – la création
j. Démolir – la démolition
k. Loger – le logement
l. Renseigner – le renseignement
m. Ranger – le rangement
n. Inviter – l’invitation
o. Nager – la natation
p. Préparer – la préparation
q. Répéter – la répétition
r. Habiller – l’habillement
s. Jardiner – le jardinage
t. Sauver – le sauvage (to save)
u. Dicter – la dictée
v. Entrer – l’entrée
w. Arriver – l’arrivée
x. Ouvrir – l’ouverture
y. Fermer – la fermeture
z. Laver – le lavage
aa. Juger – le jugement
bb. Polluer – la pollution
cc. Finir – la fin
dd. Intervenir – l’intervention
ee. Dépayser – le dépaysement (to break routine)
ff. Héberger (to accommodate/to host) – l’hébergement
gg. Placer – le placement
hh. Voyager – le voyage
ii. Piloter – le pilotage
jj. Le courage
kk. Le passage
ll. L’évasion
mm. La destination
nn. Inspirer – l’inspiration
oo. La tradition
pp. Immerger – l’immersion
qq. L’expédition
rr. Sentir – La sensation
ss. Traverser – La traversée
tt. L’idée
uu. Coordonner – la cordonnée
vv. L’aventure
ww.La culture
xx. La mobylette
yy. La serviette
zz. La raquette
aaa. La casquette
bbb. Aventurer - L’aventure
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Comment utiliser les prépositions « depuis », « il y a », « pendent » et « dans ». (Les indicateurs

temporaux

1) Depuis (en anglais : since)

a. On l’utilise quand l’origine d’action/d’événement/de sentiment est dans le passé et il
continue au présent aussi. Par exemple :
i. J’habite à Bangalore depuis 10 ans
ii. Tu es malade depuis 2 jours
iii. Je l’attends depuis une heure
iv. Depuis son départ, il est triste
b. On l’utilise seulement avec les phrases au présent
c. On doit suivre la structure : depuis + une date/une année/une durée
d. Il y a une exception : À la négation, on peut l’utilise pour une phrase passée avec le
sens de présent. Par exemple :
i. Je n’ai pas mangé depuis une heure

2) Il y a (en anglais : ago)

a. On l’utilise toujours dans les phrases au passé pour indique une action qui a terminé
dans le passé. Par exemple :
i. J’ai déterminé mon projet, il y a 2 jours
(Dans cette phrase, l’action est complétée dans le passé, et après l’action, on
a deux jours qui se passe.)
ii. Il a acheté sa moto, il y a un mois
iii. Pierre est parti au Pérou, il y a 2 ans
b. Attention ! Ne l’utilisez pas avec le temps présent

3) Pendant (en anglais : during)

a. On l’utilise la plupart de temps dans les phrases au passé
b. On l’utilise pour une action qui se passe dans une période limitée dans le passé – un
bloc de temps. Par exemple :
i. J’ai habité en France pendent 2 ans
(une période limitée : 2 ans)
ii. Je t’ai attendu pendent 3 heures
(et après je suis partie)
iii. Il a plu pendent toute la journée
c. Une exception : On peut l’utiliser dans les phrases au futur/présent si on a une
période limitée. Par exemple :
i. L’Alliance Française ouvra pendant la vacance Noël
ii. La bibliothèque ferme pendant le weekend
iii. Il neige pendent l’hiver

4) Dans (en anglais : in)

a. On l’utilise pour décrire un moment au futur. Par exemple :
i. Je partirai en France dans une semaine
 ii. Je vous appellerai dans 15 minutes
b. On peut l’utiliser dans les phrases au présent avec le sens de futur
i. Nous revenons dans 15 jours
(Il va se passe dans le futur)
ii. Je vais à Chennai dans 2 jours

5) Pour (en anglais : for)

a. On l’utilise pour exprimer une intension
b. Alors, ici, le temps n’est pas limité – seulement une estimation
c. On peut l’utiliser avec les phrases au présent, passé ou futur
i. Je restais en France pendent 2 ans
(La durée est fixée. Dans ce cas, je revenais après 2 ans)
ii. Je restais en France pour 2 ans
(La durée n’est pas fixée. Dans ce cas, j’y restais environs 2 ans. Peut être 3
ans ou 1 ans et demi aussi)