█ Module : M101-Métier Et Formation

Résumé-01 █ Filière : Développement Digital

S’informer sur les métiers du développement digital

Présentation des options disponibles

Le développeur, également appelé programmeur, est un informaticien son rôle est de concevoir des logiciels adaptés
aux besoins utilisateurs. De l'analyse en passant par la programmation

Les techniciens spécialisés en développement informatique ont pour fonction principale :

 De contribuer au développement de systèmes de gestion afin de répondre aux besoins des entreprises.
 Ces personnes complètent les données de l’analyse, développent, modifient et adaptent des applications,
 Les mettent à l’essai, les documentent, les implantent et les intègrent,
 Assurer la formation des utilisateurs.

3 options s’offrent au développeur digital pour se spécialiser :

 Un développeur full stack (développeur généraliste, développeur polyvalent) est un informaticien capable de
participer de A à Z à la création et au développement d’un produit informatique.
 Ses responsabilités sont de concevoir l’architecture d’un projet, d’intervenir sur le développement du front-
end et du back-end d’un site, d’une application, ou d’un service web, et d’en assurer la maintenance.

Le développeur full stack intervient sur toutes les phases d’un projet de développement web, de la phase d’architecture
logicielle aux étapes de tests unitaires, en passant par la phase d’implémentation de la solution.
Ses responsabilités sont donc diverses. Ses principales fonctions sont :

 la conception de l’architecture d’un projet informatique ;

 le développement du front-end et du back-end du site/application/service web ;
 la configuration et l’entretien des serveurs d’hébergements ;
 la maintenance du produit après développement ;
 la rédaction de la documentation technique ;
 le test et l’intégration en continu les solutions web ;
 l’optimisation de l’expérience utilisateur ;
 la gestion des bases de données.

Les principales compétences d’un développeur full stack sont :

 la maîtrise des principaux langages informatiques (JavaScript, PHP, HTML/CSS, Python) ;

 la connaissance des différents frameworks front-end et back-end (React, Angular, jQuery, Ruby, Django,
Node.js) ;
 la maîtrise des principales techniques de développement mobile (APKAndroid, Java, Swift) ;
 la maîtrise des outils graphiques (Illustrator, Photoshop, InDesign) ;
 l’autonomie et qualités organisationnelles ;
 la curiosité et la capacité à se former en autodidacte ;
 la maîtrise de l’anglais professionnel ;
 la connaissance du Scrum et méthodes Agiles est un plus.

Le Développeur Mobile effectue la réalisation technique et le développement informatique d’applications pour

mobiles, smartphones et autres tablettes. Il a pour responsabilité de tenir compte des spécificités de l’affichage des
applications sur les différents outils.

Deux possibilités s’offrent à lui :

 Adapter un site internet classique pour une application mobile,

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 Créer une application mobile qui n’a pas de site internet existant.
 Les langages de programmation mobile (selon les systèmes d’exploitation) :
o iOS (pour Apple) : C / Objective C / HTML5,
o Android : C / C# / PHP / Java…,
o Windows Phone : C# / C++,
o Les autres : Tizen, Firefox OS, Windows Phone, Blackberry OS, WebOS, MeeGo/Sailfish, Maui,
Symbian…

Les missions principales du développeur Mobile :

 Analyser les besoins du client ou de l’employeur grâce au cahier des charges

 Proposer les meilleures solutions techniques de développement mobile
 Développer une ou plusieurs applications mobiles, les améliorer ou y ajouter des fonctionnalités
 Réaliser des tests techniques et d'intégration
 Rédiger de la documentation technique
 Effectuer une veille vis-à-vis de l’avancement des technologies mobiles

Les compétences techniques spécifiques à Android :

 Les langages C, C#, PHP et surtout Java

 Le SDK Android avec Eclipse, Android Studio
 JDK (Java Development Kit)
 NDK (Native Development Kit)

Les compétences techniques spécifiques à iOS :

 Les langages C, Objective-C, XHTML et Swift principalement

 Différents frameworks (Cordova, Foundation, Cocoa Touch, Core motion)
 Outils de génie logiciel comme JUnit et SVN
 L’IDE Xcode

Il existe aussi la possibilité de développer des applications hybrides ou cross-platform qui fonctionnent sur iOS et
Android sans demander de coder deux fois la même application.
Apache Cordova (PhoneGap), Ionic Framework, sont des exemples de technologies hybrides.

 Un technicien spécialisé en Développement digital – option réalité virtuelle et/ou réalité augmentée
(RV/RA) développe des programmes, des systèmes et des outils d’immersion 3D

Le développeur réalité virtuelle augmentée a plusieurs fonctions, similaires à celles de tout développeur. Il définit
les spécifications, les exigences logicielles, ainsi que le type de technologie. Il se charge du développement et du
débogage du code et son intégration.

Il doit maîtriser les logiciels de CAO (Solidworks, Catia, etc.).

Bien entendu, il doit avoir de bonnes connaissances en RA/RV : écosystème, matériel existant (casques, matériels
d’interaction, etc.). En particulier, il doit connaître les logiciels de modélisation et de rendu 3D (OpenGL/ DirectX, 3DS
Max, Blender, Google Blocks), de moteur 3D (Unity 3D, Unreal Engine, etc.), de bibliothèques de réalité augmentée
(Vuforia, etc.).

L'ingénieur en réalité virtuelle / réalité augmentée est un spécialiste des technologies du virtuel
, technologie informatique qui consiste à reproduire un environnement afin de permettre à l'utilisateur d'interagir
avec lui.

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C'est quoi le UX design ?

L'UX design se définit comme l'ensemble des techniques permettant de penser et créer une interface, répondant aux
attentes de l'utilisateur lors de la conception d'une plateforme (site web ou application mobile)

L’objectif de l’UX Design est de concevoir, ou d’offrir, une expérience utilisateur optimale : la meilleure expérience
possible.

Le travail de l’UX designer consiste donc à concevoir une interface accessible et facile à prendre en main pour tout
type de support.

 Dans le cas d’un site de commerce, l’UX designer élabore une interface incitant les visiteurs à acheter. Si l’UI
est la face visible de l’iceberg, l’UX peut donc être considéré comme la totalité de celui-ci, dont la face
cachée…

L’UX design appliqué à un site internet, définir une bonne expérience utilisateur, c’est :

 Le rendre accessible et facile à utiliser grâce à son ergonomie, son apparence, son design cohérent et ses
fonctionnalités intuitives
 Le rendre crédible, de part son utilisation qui rassure
 Le rendre compatible, c’est à dire utilisable par les utilisateurs quel que soit le support digital (Smartphone,
tablette, grands écrans…)

UI designer est donc la personne en charge de réaliser une interface agréable et utile pour les utilisateurs. Selon les
règles et méthodes dédiées à l’ergonomie des interfaces, il conçoit et positionne les différents éléments graphiques et
textuels d’une interface web par exemple. Ses objectifs étant de faciliter la navigation des internautes en leur
proposant des éléments ergonomiques intuitifs, utiles et pratiques.

L'UI designer s'occupe plus particulièrement de faire en sorte que le design de l'interface utilisateur corresponde aux
attentes de son commanditaire et réponde aux besoins des utilisateurs.

 L’UX design (user eXperience) s’attache à l’expérience de l’utilisation dans sa globalité, c’est-à-dire à la relation
entre l’homme et la machine.
 L’UI design entre en complémentarité avec l’UX et se concentre sur les éléments de design en général, comme
les couleurs, typographies, mise en page, formes, symboles, images, etc.

UX design : exemple appliqué à un site web

Pour des sites web ou des applications mobiles, l’UX design s’intéresse à l’interaction entre l’utilisateur et les
composantes d’une interface : ce qu’il va observer, ressentir, comment il va se comporter, les actions qu’il va
entreprendre, etc.

Cela soulève des questions comme :

 Comment diriger l’internaute vers la bonne information ?

 Comment l’inciter à cliquer où on veut ?
 Comment faciliter le parcours d’achat jusqu’au paiement ?
 Comment le conduire à s’inscrire à votre newsletter ? etc.
Pour cela, il faut penser à bon nombre d’éléments :

 l’arborescence du site,
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 la navigation et le fil d’ariane,
 le maillage interne,
 l’affichage des éléments graphiques (images, bannières, titres, etc.),
 le contenu lui-même et sa qualité d’information,
 l’adéquation entre le contenu proposé et les cibles visées par votre site et/ou la page,
 la présence de boutons incitant à lire d’autres contenus, etc.

Un technicien spécialisé en infrastructure digitale – option cyber sécurité est un professionnel chargé de la sécurité des
données d’une entreprise (participe à la définition des règles de sécurité
). Comme son nom l’indique, il doit empêcher les intrusions afin d’éviter que des pirates informatiques exploitent une
faille présente sur le site.

La cybersécurité englobe tous les moyens qui permettent d’assurer la protection et l’intégrité des données, sensibles
ou non, au sein d’une infrastructure numérique.

 les processus d’identification,

 le chiffrement des données et des connexions,
 les processus pour le contrôle et la mesure des mécanismes mis en place,
 la mise à jour constante des logiciels,
 la mise en place de dispositifs permettant la récupération rapide des données sensibles en cas de problèmes
techniques,

Le Community Manager (CM ou « animateur de communauté » en français) a pour mission d’organiser et de

développer la communauté en ligne d’une entité quelconque.

le community manager est le porte-parole d'une marque ou d'une entreprise sur Internet. Il intervient en particulier
sur les réseaux sociaux, mais pas seulement.

Missions community manager :

 La modération des comptes de l'entreprise sur les réseaux sociaux et autres plateformes en ligne.
 La veille concurrentielle.
 Le web marketeur a pour mission première de générer et d'accroître la consultation d'un site web.
Le web marketer a pour mission principale d’augmenter le trafic, la visibilité et les ventes de son entreprise
par le biais d’outils digitaux.

S’informer de la nature et des exigences de l’emploi:

Expert technique :

 Analyser, conseiller, et faire des recommandations de façon à améliorer l'efficacité des solutions techniques
mises en place
 Travailler en collaboration avec les ingénieurs techniques et autres experts afin de rechercher et fournir des
solutions
 Assurer la promotion des techniques nouvelles
 Participer à la documentation technique dans le cadre du projet
 Animer des formations internes et externes

Le chef de projet informatique traduit les demandes de son client en solutions informatiques. Ses missions exigent des
compétences techniques et managériales pour accompagner le travail des développeurs.

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Il élabore le cahier des charges, le planning, évalue le temps de travail et le budget et sert d'interface entre les
différents acteurs (ingénieurs, techniciens, clients, fournisseurs...).

Le chef de projet informatique intervient dès la phase d’étude : il doit définir les besoins du client, le temps nécessaire
à la réalisation du projet et le budget correspondant, rédiger le cahier des charges et constituer l’équipe en charge du
projet. Son rôle porte ensuite plus précisément sur le suivi des délais ainsi que sur le respect du budget et de la
qualité. Il est responsable au quotidien de l’avancée du projet. Une fois celui-ci terminé, il participe à sa mise en place
et peut être amené à gérer ses améliorations.

Déterminer les aptitudes et connaissances pour pratiquer le métier :

« De nombreuses approches ont décomposé la compétence en trois savoirs :

 des savoirs (connaissances),

 des savoir-faire (pratique professionnelle, expérience)
 des savoir être (comportements, attitudes, capacité d’adaptation).
 Le savoir un ensemble de connaissances, acquises en formation initiale et continue, (ou par l’expérience).
 Le savoir-faire : Le savoir-faire peut-être définit comme étant des connaissances pratiques alliées à
l'expérience dans l'exercice d'un champ d'activité professionnel. Il s’acquière exclusivement dans et par le
travail (par l’apprentissage en situation).

Le savoir être :

Les savoirs être sont considérés comme des prédicateurs de réussite professionnelle.

Le savoir être, peut être définit comme un comportement favorisant l’intégration et la réussite de l’individu dans
l’organisation. En effet ce sont des comportements que l’on acquière tout au long de notre parcours professionnelle
et extra professionnelle (activités associatives, culturelles, professionnelles, vie familiale, pratique d’un sport,
voyages...), et qui sont en adéquation avec le profil du poste à pourvoir.

Compétences spécifiques

En effet, les compétences spécifiques sont liées à un métier concret et spécifique. Ils ne sont généralement pas faciles
à transférer ou à passer d'une profession à une autre, car ils sont très spécialisés.

Une compétence transversale est un savoir-faire ou savoir-être professionnel que l’on peut utiliser d’un métier ou d’un
secteur d’activité à l’autre, même sans expérience préalable. Les compétences transversales recoupent plusieurs
emplois, disciplines ou secteurs.

Par exemple, le simple fait d’être organisé est une compétence transversale : vous pouvez l’utiliser au travail, peu
importe le métier ; tous les employeurs bénéficient d’une personne organisée.

Un autre exemple, encore plus simple, serait celui de savoir lire et écrire : ce savoir-faire est applicable à n’importe
quel domaine et toutes les fonctions (sauf cas très rares).

 Elles passent au travers des métiers et domaines, elles sont utiles partout, pour tout.

Exemples de compétences transversales :

 Capacité à communiquer dans une langue étrangère

 Capacité d’analyse et de synthèse
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 Organisation, structuration, planification
 Autonomie, initiative
 Création de réseaux de compétences

 Faire preuve d’un esprit critique : avoir une bonne capacité d’analyse et être pragmatique est une grande
force dans le milieu du travail actuel. Votre capacité à argumenter de manière réfléchie et constructive peut
vous permettre de trouver un emploi plus facilement.
 La capacité à résoudre des problèmes : mesurer les risques, prendre des initiatives, des décisions et formuler
des hypothèses est important dans le monde du travail. Ces capacités sont indispensables si vous visez un
poste à responsabilité.
 La capacité d’analyse : il s’agit de savoir porter un regard neutre sur une situation pour trouver la bonne
solution. La capacité d'adaptation : les recruteurs recherchent toujours des personnes autonomes, capables
de s’acclimater aisément en cas de changements (changement de poste, de politique, d’équipe, nouveaux
processus, nouveaux outils de travail…).
 L’organisation : être organisé est important pour bien travailler. Cette compétence est importante pour les
employeurs, car elle en dit long sur votre capacité à gérer votre temps, à manager un projet, etc.
 L’esprit d’équipe : savoir travailler seul, c’est bien… Savoir collaborer avec les autres, c’est mieux. Votre
capacité à communiquer et à travailler en équipe peut vous permettre de faire la différence en entretien
comme au travail.
 Les facultés de communication : vos capacités orales et écrites, votre manière de vous exprimer face à un
groupe ou à de nouvelles personnes sont souvent observées lors d’un entretien.
 La gestion du stress : certains postes exigent de savoir garder la tête froide face au stress en situation
professionnelle. L’intelligence émotionnelle, l’empathie : ces traits de personnalité déterminent votre rapport
aux autres. De manière générale, les employeurs aiment recruter des personnes empathiques, attentives aux
autres et respectueuses. Ces compétences sont requises dans la majorité des branches professionnelles.
 Rigueur : Réaliser un objectif, tenir ses engagements, respecter les délais et les procédures, agir de manière
structurée et limpide, autant de comportements valorisés dans les entreprises.

Présentation de l’OFPPT : Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion de Travail

 C’est un opérateur public en formation professionnelle.

 Créé en 1974
 Ayant pour objectif de former les jeunes afin qu'ils soient forts et compétents pour intégrer le marché de
travail
 Il a une capacité d'accueil de plus de 500 000 stagiaires (places pédagogiques)
 390 établissements de formation
 320 filières (187 filières diplômantes et 133 qualifiantes) répartie sur 6 niveaux :
o Technicien Spécialisé (formation de 2 ans accessible aux bacheliers, licenciés ou stagiaires bénéficiant
du système de passerelles) ;
o Bac Pro (accessible aux élèves à partir de l'année du tronc Commun) ;
o Technicien (formation de 2 ans, accessible aux élèves du niveau Bac ou stagiaires bénéficiant du
système de passerelles) ;
o Qualification (formation de 18 mois ou 24 mois, accessible au élèves de la 3e année du collège) ;
o Spécialisation (formation accessible à partir de la 6e année primaire).
o L'OFPPT assure également des formations pour le parcours collégial (accessible aux élèves à partir de
la 6e année primaire).

Objectifs de l’OFPPT :

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 Développer la formation en vue d’améliorer les compétences des jeunes, jeunes, permettant ainsi d’assurer
leur insertion, et de répondre aux besoins de l’économie en ressources humaines qualifiées
 Assurer la formation en cours d’emploi pour appuyer le développement de la compétitivité des entreprises
 Développer l’employabilité des jeunes, à travers la formation qualifiante et l’aide à la création d’entreprises

Types de formations :

 La formation initiale
 La formation qualifiante
 Cours du soir

- La formation initiale désigne la formation sous statut étudiant. Elle permet d’acquérir, tout au long du cursus, les
connaissances, savoirs et compétences nécessaires à l’entrée dans la vie active.

En résumé, la formation initiale, c’est :

o Une formation théorique,

o Un cursus scolaire à plein temps,
o Un statut étudiant,
o Une découverte du monde professionnel par le biais des stages.

- Une formation qualifiante ne débouche pas sur un diplôme ou un titre, elle a une visée professionnelle
Elle est souvent de courte durée et s’effectue au sein d’un organisme de formation.
Elle permet notamment de développer votre compétence ou de vous faire une mise à jour sur les nouveaux outils du
monde professionnel.

Elle vous permet également d’être polyvalent face aux nouvelles technologies.

ou aussi booster votre CV pour les demandeurs d’emploi.

La formation qualifiante peut être effectuée de différentes façons :

 De courte durée ou de longue durée,

 En auto formation,
 Au sein d'organismes spécialisés,
 En interne ou en alternant un emploi avec la formation envisagée.

- Les cours du soir (formation hors temps de travail : HTT)

En dehors de leur temps de travail.

Les cours du soir ont pour objectif :

 D’actualiser vos connaissances ;

 De développer une double compétence ;
 De réorienter votre parcours professionnel ;
 De faciliter un retour à l'emploi.

FORMATION HYBRIDE

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Il s’agit d’un mode pédagogique selon lequel la formation sera dispensée essentiellement à distance pour le volet
théorique, à 60% en moyenne et jusqu’à 100% pour des domaines comme le digital, le commerce et la gestion, avec
des Travaux Pratiques en présentiel qui peuvent aller jusqu’à 40% du programme, pour les compétences nécessitant
le contact avec la machine et la matière première.

La pédagogie active place les élèves et les étudiants, appelés apprenants, au cœur du processus d’apprentissage dans
le but d’augmenter leur niveau de motivation et de favoriser les apprentissages durables.

Si la pédagogie active devait se résumer en quelques mots, ce serait « apprendre en faisant ».

 L’expérience pratique est le mode d’apprentissage le plus efficace, même hors du contexte académique. Il
donne lieu alors à l’apprentissage expérientiel
 On apprend mieux avec les autres. Il se rapproche d’une philosophie pédagogique
socioconstructiviste favorisant l’apprentissage collaboratif ou coopératif. Il engage l’apprenant dans un travail
de groupe . L’idée est simple: le savoir est une construction collective. Mais aussi que chacun des apprenants
amène ses propres ressources au groupe pour participer.
 C’est que l’apprentissage est favorisé lorsque l’on est confronté à un problème particulier. Il se fait lors de la
résolution : il s’agit alors de l’apprentissage par problème.
 On apprend mieux lorsqu’on est impliqué dans un projet particulier. Ce projet donne lieu à l’apprentissage par
projet.

La formation en présentiel résulte de la présence d’un formateur et des apprenants au sein d’un seul et même lieu.
Les formations en présentiel peuvent être individuelles ou collectives. Les formateurs dispensent alors aux apprenants
des cours sur un domaine précis et pendant une durée précise et déterminée à l’avance.

L’enseignement à distance (ou e-learning) est un moyen de se former et de valider un diplôme à distance, c’est-à-dire
sans avoir besoin de se rendre dans une école pour assister à des cours.

Qu'est-ce qu'une formation virtuelle ?

Ce dispositif de formation à distance permet au groupe d'individus de se voir, de se parler via un outil de chat en ligne
ou par audio, de partager et d'échanger des documents en format texte, audio ou vidéo.

Une classe virtuelle est un environnement d’enseignement et d’apprentissage dans lequel les participants peuvent
interagir, communiquer, voir des présentations et en discuter, et utiliser des ressources d’apprentissage tout en
travaillant en groupes, le tout en ligne. Le support utilise souvent une application de vidéoconférence qui permet à
plusieurs utilisateurs d'être connectés en même temps via Internet, ce qui permet aux utilisateurs de pratiquement
n'importe où de participer.1

L’apprentissage synchrone désigne un groupe d’apprenants qui suivent les étapes des cours en même temps. La
formation est donc collective et peut se réaliser dans une classe ou lors d’une visioconférence.

L’apprentissage asynchrone vous permet d’apprendre à votre propre rythme, dans un laps de temps donné. Vous
pouvez accéder au contenu, aux cours, aux lectures, aux devoirs et aux autres matériels d’apprentissage et les
compléter à tout moment pendant une période d’une ou deux semaines.

l’apprentissage asynchrone se caractérise par un enseignement individuel. Les participants n’ont aucune interaction.

La classe inversée est un modèle pédagogique dans lequel les cours et les devoirs à faire à la maison sont inversés
dans leur ordre chronologique de déroulement. À titre d’exemple, des capsules vidéo présentant le contenu des cours
peuvent être visionnées par les étudiants avant la séance en classe ; le temps de classe est, quant à lui, consacré aux
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exercices, aux projets ou aux discussions 1.

La classe inversée (ou « renversée », en anglais : « flipped classroom »1) est une approche pédagogique qui inverse la
nature des activités d'apprentissage en classe et à la maison2. Les rôles traditionnels d'apprentissage sont modifiés
selon l'expression « les cours à la maison et les devoirs en classe »3,4.

Autrement dit, les apprenants doivent impérativement étudier leurs cours chez eux, pour que les activités en classe
deviennent plus concrètes pour eux. Durant les heures d' « apprentissages », ces derniers ne feront que des exercices
d’applications et de découvertes.

Formation en cours du soir

Organisés au sein des établissements de formation au profit des salariés et primo-demandeurs d'emploi, les cours du
soir ont pour objectif d'offrir aux bénéficiaires la possibilité de compléter leur formation et d'améliorer leur
qualification professionnelle

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