Loi D'ohm Cas de 3 Resistances en Parallèle
Loi D'ohm Cas de 3 Resistances en Parallèle
Loi D'ohm Cas de 3 Resistances en Parallèle
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2. RAPPEL THEORIQUE
Dans la loi d'Ohm, la tension est exprimée en volts (V), la résistance en ohms (Ω)
et l’intensité en ampères (A).
La loi d’Ohm indique que la tension aux bornes d’une résistance est
proportionnelle à l’intensité du courant qui la traverse. Ce coefficient de
proportionnalité est la valeur de la résistance.
La valeur de la résistance R est une constante et ne varie donc pas lorsque l'on
modifie la tension ou l'intensité.
Selon son expression et les grandeurs connues, la loi d’Ohm permet d’obtenir
différentes grandeurs :
Dans cette expérience nous faisons recourt à cette dernière forme pour
calculer la résistance en faisant varier la tension aux bornes de cette dernière.
Pour déterminer cette résistance unique, on s'appuie le plus souvent sur deux
relations qui permettent de calculer la résistance équivalente pour les deux
associations élémentaires :
R1 R1 R1
G V
5. MANIPULATION
2. Erreur absolue :
𝐄𝒂 = 𝐕𝒈𝒓𝒂𝒏𝒅𝒆 − 𝐑 𝑻𝒎𝒐𝒚 = 𝟑, 𝟕𝛀
𝐑 = 𝟐𝟐𝟑, 𝟕 ± 𝟔, 𝟔𝛀
8. DISCUSSION DES RESULTATS
Eu égard aux résultats obtenus, nous avons remarqué que à chaque variation
de la différence des potentiels Ui, les intensités Ii de courant variées aussi.
C’est-à-dire que si la tension aux bornes du circuit augmente, l’intensité du courant
à travers le circuit augmente aussi. Ce qui fait que les valeurs de la résistance
équivalente obtenues sont presque constantes mais ne présentent pas un grand
écart.
La résistance équivalente obtenue théoriquement est 𝐑 = 𝟐𝟐𝟑, 𝟕𝛀 et celle
trouvée pratiquement est comprise dans l’intervalle 𝐑 = 𝟐𝟐𝟑, 𝟕 ± 𝟔, 𝟔𝛀.
Cette résistance équivalente trouvée théoriquement est comprise dans l’intervalle
de tolérance que nous avons trouvé pratiquement
On n’est pas arrivé à trouver la même valeur suite à la sensibilité de nos
ampèremètres et aux erreurs de parallaxe.
9. CONCLUSION
10. RECOMMANDATION
Pour améliorer les conditions de travail, nous proposons que chaque fois après
ou avant une leçon que les élèves soient conduit au laboratoire pour expérimenter
ou mensuellement une séance pratique peut être organiser pour nous faciliter
l’apprentissage en nous apprenant aussi la manipulation de certains appareils.
Nous avons rencontré les difficultés de nous familiariser directement avec les
matériels, nous étions angoissés et on travaillait sous une grande pression parce
qu’on était à la course du temps