L'histoire Des Mots: J'observe

11
27 L’histoire des mots

J’observe
1 a. Soulignez la partie commune à ces trois mots.
réaliser – irréalisable – réalisation
b. Entourez les éléments qui précédent ou qui suivent cette partie commune.
2 À votre avis, à quelle langue sont empruntés les deux mots ci-dessous ?
Fast-food, shopping . . . . .À
. . . l’anglais
................................................
J’apprends
1. L’origine des mots, la dérivation et la composition
EXOS 3/4 ■■ Le français, l’italien, l’espagnol, le portugais… sont des langues romanes, c’est-à-dire issues du
latin. Un très grand nombre de mots français est donc hérité de mots latins.
■■ Mais le français, au cours de son histoire, s’est enrichi de mots nouveaux, a fait évoluer le sens
des mots existants et en a fait disparaître d’autres.
EXOS 5 à 9 ■■ La dérivation consiste à ajouter au radical d’un mot un préfixe et /ou un suffixe. Le préfixe se
place devant le radical, le suffixe se place après le radical.
■■ Souvent issus du grec ou du latin, préfixes et suffixes nuancent le sens du radical auquel ils
s’ajoutent. incorrect rougeâtre
préfixe de sens négatif suffixe péjoratif
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
➔ Voir le tableau des préfixes et des suffixes sur la dernière page de ce cahier.
EXO 10 ■■ La composition consiste à former un mot à partir de mots juxtaposés, reliés par un trait d’union ou
par les prépositions de, à : portemanteau – gratte-ciel – chemin de fer.
Je m’exerce
3 Complétez le tableau avec les mots suivants : arbre, père, nouveau.
Ces mots sont-ils proches des mots italiens et espagnols ? Pourquoi ?
Latin Italien Espagnol Français
Pater Padre Padre . . . . . . . . . . . . . . . . .Père

........................................
Novum Nuovo Nuevo . . . . . . . . . . . . . . . . .Neuf

........................................
Arborem Albero Arbol . . . . . . . . . . . . . . . . .Arbre

........................................
.Oui,
. . . . . .car
. . . . . ces
. . . . . .mots
. . . . . . . . .sont
. . . . . . . issus
. . . . . . . . .du
. . . . même
. . . . . . . . . mot
. . . . . . . latin.
...................................................................
4 Relevez dans la liste suivante trois mots fréquemment utilisés au Moyen Âge mais
disparus en français moderne. Donnez leur sens : accourir, ores, chapelier, ire, urbain,
évier, dextre.
1. .ores
. . . . . . . :. .dès
. . . . . .maintenant
..............................................................................................................
2. .ire
. . . . :. .colère
.......................................................................................................................
3. .dextre
. . . . . . . . . .:. main
. . . . . . . . droite
..........................................................................................................
96
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Vocabulaire et Expression
AIDE
5 En vous aidant du tableau de la dernière page de ce cahier et d’un dictionnaire,
Attention, certains
indiquez le sens des préfixes suivants et précisez s’ils sont d’origine latine ou grecque.
suffixes peuvent Donnez un exemple pour chacun d’eux.
avoir plusieurs
sens. Préfixes Sens Origine latine ou grecque Exemples
Anti- . . . . . . contre
................... . . . . . . . . . . . grecque
....................... . . . . . . . . . . . . . . .antiallergique
................................
Pré- . . . . . . avant
................... . . . . . . . . . . . latine
....................... . . . . . . . . . . . . . . .prédisposer
................................
Hyper- . . . . . . très
................... . . . . . . . . . . . grecque
....................... . . . . . . . . . . . . . . .hypernerveux
................................
Post- . . . . . . après
................... . . . . . . . . . . . latine
....................... . . . . . . . . . . . . . . .postnatal
................................
Hémi- . . . . . . moitié
................... . . . . . . . . . . . grecque
....................... . . . . . . . . . . . . . . .hémicycle
................................
Dé- . . . . . . contraire
................... . . . . . . . . . . . latine
....................... . . . . . . . . . . . . . . .déneiger
................................
Omni- . . . . . . tout
................... . . . . . . . . . . . latine
....................... . . . . . . . . . . . . . . .omnivore
................................
6 En vous aidant du tableau de la dernière page de ce cahier, complétez le tableau.
Suffixes Sens Deux exemples
-âtre Sens
. . . . . . . . péjoratif
........................................... .Noirâtre,
. . . . . . . . . . . . .blanchâtre
..........................................
. . .-et
........... Sens
. . . . . . . . diminutif
........................................... Garçonnet, maisonnette
-er Suffixe
. . . . . . . . . . .d’infinitif
........................................ .Manger,
. . . . . . . . . . . .casser
...........................................
. . .-age
........... Action .Balayage,
. . . . . . . . . . . . . .salage
.........................................
. . .-eur
........... Personne
. . . . . . . . . . . . . .qui
..................................... Coiffeur, déménageur
-ment Suffixe
. . . . . . . . . . .adverbial
........................................ .Glorieusement,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . heureusement
.................................
7 Décomposez les mots pour faire apparaître le préfixe, le radical et le suffixe.
1. Réaffirmer : . . .ré/affirm/er
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – 2. Expatriation : . . ex/patri/ation
........................................... –
3. Collaboration : . . col/labor/ation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – 4. Transportable : . . .trans/port/able
.................................. –
5. Incontestablement : . . . in/contestable/ment
.....................................................
8 Rayez l’intrus dans la liste proposée et justifiez votre réponse.

Moucheron – son – pâlichon – ronchon.
Son
. . . . . . .:. le
. . . .mot
. . . . . . ne
. . . . comporte
. . . . . . . . . . . . . . . pas
. . . . . . le
. . . suffixe
. . . . . . . . . . .péjoratif
. . . . . . . . . . . . .-on.
............................................................
9 Modifiez le suffixe des mots suivants pour obtenir la classe grammaticale indiquée
entre parenthèses.
1. Élever : . . . . . . élevage
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (nom commun) 3. Sale : . . . . . . . .salement
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (adverbe)
2. Animation : . . . . . . . . . . animer
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (verbe) 4. Manger : . . . . . .mangeable
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (adjectif)
10 Classez deux par deux ces mots composés selon leur formation et justifiez votre
réponse : fer à repasser, porte-avions, portefeuille, machine à laver, lave-vaisselle,
croquemitaine.
. . . . . . fer
. . . . .à
. . .repasser
. . . . . . . . . . . . .–. . .machine
. . . . . . . . . . . .à
. . .laver
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mots
. . . . . . . . .reliés
. . . . . . . . par
. . . . . .la
. . .préposition
. . . . . . . . . . . . . . . . .à
................
. . . . . . porte-avions
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .–
. . .lave-vaisselle
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mots
. . . . . . . . .reliés
. . . . . . . . par
. . . . . .un
. . . .trait
. . . . . . . d’union
.........................
. . . . . . portefeuille
. . . . . . . . . . . . . . . . .–
. . .croquemitaine
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mots
. . . . . . . . .juxtaposés
..................................................
97
J’apprends
2. Les doublets et les emprunts
EXOS 11/12 ■■ Un doublet est constitué par deux mots issus du même mot latin :
– le mot le plus ancien, d’origine populaire et souvent déformé par l’usage ;
– le mot le plus récent, d’origine savante, très proche de ce mot latin de départ.
chien (mot populaire)
canis
canin (mot savant)
EXOS 13/14 ■■ Un emprunt est un mot pris à d’autres langues (latin, grec, italien, espagnol, anglais, arabe…)
et parfois passé directement en français sans aucune modification.
un scénario (italien) – un coach (anglais)
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. L’orthographe des mots

EXOS 15 à 17 ■■ L’étymologie s’intéresse à l’origine des mots. Elle permet d’expliquer l’orthographe de nombreux
mots.
Scientia (mot latin) ➔ sciences thermos (mot grec) ➔ thermomètre
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je m’exerce
11 Reliez à chaque mot latin les deux mots français qui en sont issus. Pourquoi peut-on
parler de doublets ?
• âcre
• intègre
fragilem • • fragile
acrem • • ivresse
integrum • • entier
ebrietatem • • aigre
• ébriété
• frêle
Justification : . . Les
. . . . . .deux
. . . . . . . mots
. . . . . . . . .sont
. . . . . . . issus
. . . . . . . . . du
. . . . .même
. . . . . . . . .mot
. . . . . . .latin.
................................................
12 Écrivez le mot français qui manque pour former un doublet à partir de chaque mot
latin. Entourez le mot populaire et soulignez le mot savant.
1. Directum ➔ droit / . . . . . . direct
....................................................
2. Mobilem ➔ mobile / . . . .meuble

...................................................
3. Auscultare ➔ écouter / . . .ausculter

...................................................
4. Hospitalem ➔ hôpital / . . . hospitalisation

....................................................
5. Potionem ➔ poison / . . . .potion

...................................................
13 En vous aidant du dictionnaire, classez les emprunts dans le tableau suivant.

intérim – cinéma – corridor – zéro – agenda – hold-up – orchestre – rallye – concert – algèbre
Latin Grec Arabe Italien Anglais
. . . . . . . intérim
.................. . . . . . .cinéma
................... . . . . . . . zéro
.................. . . . . . . . corridor
.................. . . . . . .hold-up
...................
. . . . . . . agenda
.................. . . . . . .orchestre
................... . . . . . . . algèbre
.................. . . . . . . . concert
.................. . . . . . .rallye
...................
98
14 Donnez l’origine commune de ces mots et remplacez-les par des expressions françaises
de même sens.
Mots d’origine . .anglaise

............................. Expressions françaises équivalentes
Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . forte
. . . . . . . . tension
.......................................

Kidnapping . . . . . . . . . . . . . . . . . . . enlèvement
...............................................

Mail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . courriel
...............................................
Week-end . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fin
. . . . .de
. . . . semaine
......................................
15 Que signifient les éléments en gras dans les mots suivants ?

De quelle langue viennent-ils ? Aidez-vous du dictionnaire.
1. Vidéocassette : . . .du
. . . . latin
. . . . . . . .video
. . . . . . . .: . «
. . .voir
. . . . . .».
........................................................................
2. Mammifère, somnifère : . . .du

. . . . latin
. . . . . . . ferre,
. . . . . . . . .«. . porter,
. . . . . . . . . . .renfermer
. . . . . . . . . . . . . . ».
...........................................
3. Insulaire : . . .du
. . . . latin
. . . . . . . .insula,
. . . . . . . . . .«. . île
. . . . ».
.................................................................................
Ces mots viennent du . . . latin.

..................................................................................................
16 Cherchez l’origine grecque de ces mots et justifiez leur orthographe.

1. Laryngite : . . .de
. . . .larugs
. . . . . . . . . .:. «
. . .gosier
. . . . . . . . . .». . et
. . . .-ite
. . . . . .:. «
. . .inflammation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .».
.............................................
2. Démocratie : . . .de
. . . .dêmos
. . . . . . . . . . :. .«. . peuple
. . . . . . . . . .»
. . .et
. . . .kratos
. . . . . . . . . .:. «
. . .force,
. . . . . . . . .puissance
. . . . . . . . . . . . . . .».
.................................
3. Bibliophile : . . .de
. . . .biblion
. . . . . . . . . .:. «
. . .livre
. . . . . .»
. . .et
. . . .philos
. . . . . . . . .:. .«. . ami
. . . . . . ».
..........................................................
4. Philosophie : . .de
. . . . philos
. . . . . . . . . .: . «
. . .ami
. . . . . .». . et
. . . . sophia
. . . . . . . . . . :. . «
. . .sagesse
. . . . . . . . . . . . ».
..................................................
17 Cherchez l’origine latine de ces mots et justifiez leur orthographe.

1. Temps : . . .du
. . . .latin
. . . . . . . tempus,
. . . . . . . . . . . . .d’où
. . . . . . .le
. . .s. . final.
.............................................................................
2. Tant : . . .du
. . . . latin
. . . . . . . tantum,
. . . . . . . . . . . . .d’où
. . . . . . .le
. . .t. . final.
...............................................................................
3. Automne : . . .du
. . . .latin
. . . . . . . automnum,
. . . . . . . . . . . . . . . . . d’où
. . . . . . . le
. . . n.
.......................................................................
4. Doigt : . . .du
. . . . latin
. . . . . . . .digitum,
. . . . . . . . . . . . d’où
. . . . . . . le
. . . g.
................................................................................
EXO Défi 18 Relevez les mots qui ne sont plus utilisés en français moderne. Pourquoi l’auteur,
qui a écrit ce texte au xxe siècle, les emploie-t-il ?
Socle
Perceval va être admis dans le cercle des chevaliers de la Table ronde.
3. Utiliser ses
connaissances Cependant, le roi fixait au pied droit de Perceval un éperon d’or, tandis que la reine
sur la langue
pour lire fixait celui du pied gauche. Gauvain et Kou le vêtirent d’un haubert à doubles mailles
qui ne faisait qu’un avec le bonnet de maille, sur lequel le roi fixa un heaume pointu
au large nasal. La reine lui passa alors baudrier et ceinture de cuir cloutés d’or.
René Barjavel, L’Enchanteur, © Gallimard.
haubert
. . . . . . . . . . . . /. . heaume
. . . . . . . . . . . ./. .nasal
......................................................................................................
Ce
. . . . vocabulaire
. . . . . . . . . . . . . . . . .donne
. . . . . . . . . une
. . . . . .coloration
. . . . . . . . . . . . . . . historique
. . . . . . . . . . . . . . . .au
. . . .récit
. . . . . . . (Moyen
. . . . . . . . . . . .Âge).
........................................
19 Expression écrite
Sur une feuille à part, imaginez la suite de l’extrait précédent. Vous intégrerez plusieurs
mots qui ne sont plus utilisés en français moderne.
99
11
28 Le sens des mots
J’observe
1 a. Dans quelle phrase le mot requin a-t-il un sens imagé ?
1. Le requin est un animal dangereux. 2. Nous vivons dans un monde de requins.
Le
. . . . mot
. . . . . . . requin
. . . . . . . . . .a. . un
. . . . .sens
. . . . . . . imagé
. . . . . . . . . .dans
. . . . . . . .la
. . .deuxième
. . . . . . . . . . . . . .phrase
. . . . . . . . . . :. .il. . désigne
. . . . . . . . . . . .des
. . . . . .personnes
. . . . . . . . . . . . . . . .prêtes
............
à
. . . tout
. . . . . . . pour
. . . . . . . .obtenir
. . . . . . . . . . .ce
. . . .qu’elles
. . . . . . . . . . . veulent.
......................................................................................
b. Quel mot pourrait avoir le même sens que dangereux ? . .redoutable,

. . . . . . . . . . . . . . . . féroce
...........................
J’apprends
1. La polysémie
■■ Certains mots n’ont qu’un seul sens : il s’agit principalement de termes techniques et scientifiques.
Parallélépipède (terme mathématique) – solive (terme d’architecture)
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EXOS 2 à 6 ■■ Mais la plupart des mots ont plusieurs sens : on dit qu’ils sont polysémiques. C’est le contexte
qui permet de savoir quel est le sens d’un mot dans une phrase.
Les élèves ont appris les quatre opérations. ≠ Les opérations militaires ont été un désastre.
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EXOS 7/8 ■■ Un mot a donc souvent un sens propre et un sens figuré : le sens propre est le sens premier et
habituel du mot ; le sens figuré est un sens second et imagé.
Ils ont exploré un gouffre profond. – Ils se sont disputés, il y a désormais un gouffre entre eux.
sens propre sens figuré
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
■■ On appelle champ sémantique l’ensemble des sens d’un même mot.
Je m’exerce
2 Classez les mots suivants dans le tableau proposé : hêtre, pic, fluor, note, solfège,
bureau, chantier, tournevis.
Mots ayant un seul sens Mots polysémiques
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hêtre
................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pic
.....................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fluor
................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . note
.....................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . solfège
................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bureau
.....................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tournevis
................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chantier
.....................................
AIDE 3 Employez chaque mot dans deux expressions où il a un sens différent.

Pensez aux phrases
dans lesquelles 1. Feuille feuille
. . . . . . . . . de
. . . . .l’arbre
. . . . . . . . . /. . feuille
. . . . . . . . . de
. . . . .papier
..................................................................
ces mots pourraient
être employés. 2. Rayon rayon
. . . . . . . . . du
. . . . .soleil
. . . . . . . ./. .rayon
. . . . . . . . dans
. . . . . . . . un
. . . . .magasin
............................................................
3. Pied extrémité
. . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . la
. . . jambe
. . . . . . . . . ./. .plant
. . . . . . . .de
. . . . certains
. . . . . . . . . . . . . végétaux
. . . . . . . . . . . . . (salade)
.................................
4. Champ terrain
. . . . . . . . . . .agricole
. . . . . . . . . . . ./. . .domaine
. . . . . . . . . . . . .(champ
. . . . . . . . . . . de
. . . . la
. . . .recherche
. . . . . . . . . . . . . .scientifique)
.................................
100
4 Trouvez les noms qui peuvent avoir ces différents sens.

• Accord passé entre deux personnes. . marché
..........................................
• Lieu où l’on peut acheter des provisions.
• Pièce de tissu qui protège du froid. . couverture
..........................................
• Partie qui recouvre les pages d’un livre.
• Organe blanc servant à mastiquer. . dent
..........................................
• Pointe que présentent certains objets.
5 Donnez le sens des mots en gras.

1. Il est parti au marché avec son panier en osier. . . .Sac
............................................................
2. Le joueur a marqué un panier au basket. . . . .Un

. . . . point
...............................................................
3. Il a acheté un nouveau lit pour sa chambre. . . . .Meuble

. . . . . . . . . . sur
. . . . . .lequel
. . . . . . . . .on
. . . . se
. . . . couche
..............................
4. Le lit de la rivière est profond. . . .Espace

. . . . . . . . . . . occupé
. . . . . . . . . . .par
. . . . . un
. . . . .cours
. . . . . . . . .d’eau
.........................................
6 Employez chaque nom dans deux phrases où ils auront un sens différent.
1. Table : . . . . . . . . . . . Tu
. . . . as
. . . . .bien
. . . . . . appris
. . . . . . . . . .tes
. . . . . .tables
. . . . . . . . . .de
. . . .multiplication.
..............................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Je
. . . .pose
. . . . . . . les
. . . . . assiettes
. . . . . . . . . . . . . . . sur
. . . . . .la
. . . table.
..................................................................
2. Caravane : . . . . . Ils
. . . . .campent
. . . . . . . . . . . . .dans
. . . . . . . .une
. . . . . .caravane.
...........................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Une
. . . . . .caravane
. . . . . . . . . . . . . traverse
. . . . . . . . . . . . .le
. . .désert.
.......................................................................
3. Volant : . . . . . . . . . Le
. . . . volant
. . . . . . . . . .de
. . . .la
. . . voiture
. . . . . . . . . . .est
. . . . . souple.
.....................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ils
. . . .jouent
. . . . . . . . . .au
. . . .badminton
. . . . . . . . . . . . . . . . avec
. . . . . . . un
. . . . .volant.
............................................................
4. Mèche : . . . . . . . . .Il. . a. . .une

. . . . . .mèche
. . . . . . . . . .blonde
. . . . . . . . . .de
. . . .cheveux.
.......................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Il. . a
. . .changé
. . . . . . . . . . .la
. . .mèche
. . . . . . . . . .de
. . . . la
. . . perceuse.
......................................................................
7 Dites si les mots en gras sont au sens propre ou au sens figuré puis précisez ce sens.
1. Il s’est levé : il n’a pas supporté ces propos blessants.
.Sens
. . . . . . . .figuré
. . . . . . . . .: . propos
. . . . . . . . . . .qui
. . . . . offensent.
...............................................................................................
2. Le soldat a été blessé pendant les combats.
.Sens
. . . . . . . .propre
. . . . . . . . . .: . le
. . . soldat
..........a
. . . une
. . . . . .plaie
. . . . . . . provoquée
. . . . . . . . . . . . . . . par
. . . . . . une
. . . . . .arme.
......................................................
3. Les éclairs ont été nombreux durant l’orage.
.Sens
. . . . . . . .propre
. . . . . . . . . .: . lumière
. . . . . . . . . . . violente
. . . . . . . . . . . .et
. . . .brève
. . . . . . . .pendant
. . . . . . . . . . . . .un
. . . .orage.
..........................................................
4. Il a eu un éclair de génie.
.Sens
. . . . . . . .figuré
. . . . . . . . .: . il. . .a. . eu
. . . . une
. . . . . . idée
. . . . . . .géniale.
.........................................................................................
8 Employez les expressions suivantes dans deux phrases où elles auront un sens propre
puis un sens figuré.
1. Couper les ponts : .Les
. . . . . .crues
. . . . . . . . violentes
. . . . . . . . . . . . . .ont
. . . . . .coupé
. . . . . . . . .tous
. . . . . . . .les
. . . . ponts
. . . . . . . . . .de
. . . .la
. . . région.
.............................
Nous
. . . . . . . . .ne
. . . .lui
. . . .parlons
. . . . . . . . . . . plus
. . . . . . . :. .nous
. . . . . . . .avons
. . . . . . . . .coupé
. . . . . . . . .tous
. . . . . . . .les
. . . . .ponts.
......................................................
2. Tourner la page : . . Énervé

. . . . . . . . . . .par
. . . . . l’actualité,
. . . . . . . . . . . . . . . .il. . tourne
. . . . . . . . . . .violemment
. . . . . . . . . . . . . . . . .les
. . . . .pages
. . . . . . . . .de
. . . . son
. . . . . . journal.
...............
C’est
. . . . . . . . .une
. . . . . vieille
. . . . . . . . .querelle
. . . . . . . . . . . :. .il. . faut
. . . . . . . désormais
. . . . . . . . . . . . . . . . tourner
. . . . . . . . . . . .la
. . . page.
......................................................
101
J’apprends
2. Synonymes, antonymes, paronymes, termes génériques et spécifiques
EXOS 9 à 13 ■■ Les synonymes sont des mots de même sens ou de sens proches.
Les antonymes sont des mots de sens contraires.
Les paronymes sont des mots proches par la prononciation mais de sens différents.
EXOS 14/15 ■■ Synonymes, antonymes, paronymes appartiennent toujours à une même classe grammaticale.
cacher / dissimuler grand / petit percepteur /précepteur
synonymes antonymes paronymes
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
■■ Les synonymes varient souvent par le niveau de langue, par le degré d’intensité et selon l’as-
pect positif ou négatif.
voiture / bagnole beau / superbe palais / taudis
variation du niveau de langue variation d’intensité positif / négatif
EXO 16 ■■ Les termes génériques regroupent des mots au sens plus précis (termes spécifiques).
animaux ➔ chèvre, vache, mouton…
terme générique termes spécifiques
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je m’exerce
9 Associez par une flèche les mots de la première colonne à leurs synonymes.
maison • • pendule
bateau • • eau
onde • • demeure
horloge • • navire
10 a. Entourez l’intrus dans chaque liste.

b. Faites de cet intrus un synonyme en opérant le changement nécessaire.
1. Dire, parole, s’exprimer. ➔ . . . parler
...................................................................
2. Courageux, téméraire, bravoure. ➔ . . . brave

...................................................................
3. Lettre, correspondre, courrier. ➔ . . . correspondance

...................................................................
11 Classez les synonymes du sens le plus faible au sens le plus fort en mettant
dans la parenthèse un numéro (1, 2 ou 3).
1. Peur (. . .2. . . . ), appréhension (. . .1. . . ), terreur (. . 3
. . . . ).
2. Craintif (. . .2. . . ), timide (. . .1. . . ), timoré (. . 3. . . . ).

3. Ne pas aimer (. . .1. . . ), haïr (. . 3
. . . . ), détester (. . .2. . . ).
12 Écrivez un synonyme dans les parenthèses pour chaque mot en gras.
AIDE 1. J’ai vu (. . . . . . . . . . . . . . . . . rencontré

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) ton frère hier : il a été charmant. – 2. Je ne vois
Attention,
un même mot peut (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . trouve
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) pas la solution de ce problème de géométrie. – 3. Ce morceau
avoir des sens
différents et donc de bois est souple (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .flexible
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) – 4. Il a un caractère souple
des synonymes
différents. (. . . . . . . . . . . accommodant
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) – 5. Ce problème est sans issue (. . . . . . . . . . . . solution
............................) –
6. L’issue (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La
. . . . .sortie
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) de secours est aux normes.
102
13 Associez deux par deux les antonymes dans la liste suivante et précisez leurs classes
grammaticales : nuit, ouvert, jour, fermé, joyeux, hier, triste, demain.
1. . nuit
. . . . . . ./. .jour
. . . . . .:. .noms
. . . . . . . . communs
.....................................................................................................
2. . ouvert
. . . . . . . . . ./. .fermé
. . . . . . . . .:. .adjectifs
.......................................................................................................
3. . joyeux
. . . . . . . . . /. . triste
. . . . . . . . . .: . adjectifs
........................................................................................................
4. . hier
. . . . . . /. . demain
. . . . . . . . . . . :. .adverbes
.........................................................................................................
14 Remplacez dans la parenthèse le mot en gras par son antonyme.
1. Son accueil à mon arrivée fut très froid (. . . .chaleureux

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ).
2. Il fait froid (. . . . . . . . . . . . . chaud

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) depuis plusieurs jours.
3. Il a perdu (. . . . . . . . . . . .a. . .retrouvé

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) son sang-froid.
4. Tu as perdu (. . . . . . . . . . .a. . gagné

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) ton pari.
15 Trouvez un paronyme aux mots proposés.
1. Infection .Affection
...............................................
2. Coussin .Cousin
...............................................
3. Éminent .Imminent
...............................................
Socle 16 Dictée préparée

2. Repérer
les informations
d’un texte Enfin, au bout de la clairière, […] l’eau miroita. Lac ? Étang ? Marécage ? Ni l’un, ni
l’autre […]. Auprès de l’eau étaient les bêtes. […] Gazelles, antilopes, girafes, gnous,
zèbres, rhinocéros, buffles, éléphants, les animaux s’arrêtaient ou se déplaçaient au
pas du loisir, au gré de la soif, au goût du hasard.
Joseph Kessel, Le Lion, © Gallimard.
a. Relevez deux termes génériques et les termes spécifiques qui leur sont rattachés.
..Eau
. . . . . .:. lac,
. . . . . . étang,
. . . . . . . . . .marécage
........................................................................................................
..Bêtes
. . . . . . . . .:. .gazelles,
. . . . . . . . . . . . antilopes,
. . . . . . . . . . . . . . . girafes,
. . . . . . . . . . . gnous,
. . . . . . . . . . .zèbres,
. . . . . . . . . . rhinocéros,
. . . . . . . . . . . . . . . . .buffles,
. . . . . . . . . . .éléphants
.............................
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Pourquoi ces termes spécifiques sont-ils nombreux ici ?
..Les
. . . . . termes
. . . . . . . . . . . spécifiques
. . . . . . . . . . . . . . . . . sont
. . . . . . . .nombreux
. . . . . . . . . . . . . . pour
. . . . . . . .permettre
. . . . . . . . . . . . . . .au
. . . . lecteur
. . . . . . . . . . .d’imaginer
. . . . . . . . . . . . . . . le
. . . .pays
...............
..décrit.
...............................................................................................................................
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. D’après vous, quel est le continent évoqué ?
..Il. .s’agit
. . . . . . . . .de
. . . . l’Afrique.
................................................................................................................
À partir du texte de l’exercice précédent, poursuivez en quelques lignes la description
du paysage. Vous utiliserez deux termes génériques et plusieurs termes spécifiques.
103
11
29 Les figures de style
J’observe
1 a. Dans la phrase 1, à quel animal le sportif est-il comparé ?
1. Ce sportif nage comme un dauphin.
Le
. . . . sportif
. . . . . . . . . . . est
. . . . . .comparé
. . . . . . . . . . . . .à
. . .un
. . . .dauphin.
.........................................................................................
b. Lisez la phrase 2. Le verbe cracher s’applique-t-il normalement à un objet ?

2. La cheminée crachait une fumée noire.
Ce
. . . . .verbe
. . . . . . . .s’applique
. . . . . . . . . . . . . . .habituellement
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .à. . .un
. . . .être
. . . . . . vivant.
...................................................................
J’apprends
■■ Une figure de style est un procédé d’écriture qui crée des effets dans un texte et lui
donne ainsi du relief.
■■ Comparaison, métaphore et personnification sont des figures de style.
■■ On les appelle également des images : elles permettent au lecteur de mieux se représenter un
élément par des rapprochements avec d’autres éléments.
1. La comparaison
EXO 2 ■■ Ellemet en relation deux éléments grâce à un outil de comparaison : comme, semblable à,
pareil à, tel, à la manière de, ressembler à, avoir l’air de…
Mon chien est rapide comme l’éclair.
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
■■ On distingue donc ce qui est comparé (le comparé) et ce qui sert à comparer (le comparant).
Le comparant a toujours un point commun avec le comparé et permet de le décrire sous une
forme imagée.
Mon frère est têtu comme un âne.
comparé comparant
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. La métaphore
EXO 3 rapproche le comparé et le comparant sans outil de comparaison.
■■ Elle
Mon frère a un appétit d’ogre.
comparé comparant
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
■■ Certaines métaphores n’expriment que le comparant.
Furieux, il a déversé sur nous des torrents d’insultes.
comparant
■■ Une métaphore qui se poursuit sur plusieurs mots ou sur plusieurs phrases est une métaphore filée.
3. La personnification
EXO 4 ■■ Elledonne des caractéristiques humaines à un élément inanimé ou à un animal.
Le ruisseau faisait entendre sa voix mélodieuse dans la vallée.
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
Je m’exerce
2 Chaque phrase comporte une comparaison. Remplissez le tableau qui suit.
1. Il court comme une gazelle.
2. Ces enfants ressemblent à leurs parents.
3. Tu as l’air d’un clown avec ta veste à carreaux multicolores.
4. Les passants étaient assemblés, tel un troupeau, sur les lieux de l’accident.
5. Alban est rusé comme un renard.
Comparé Comparant Outil de comparaison
. . . . . . . . . . . .Il. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .une
. . . . . .gazelle
...................... . . . . . . . . . . . .comme
.............................
. . . . . . . . . . . .Ces
. . . . . .enfants
....................... . . . . . . . . . . . .parents
............................ . . . . . . . . . . . .ressemblent
.............................
. . . . . . . . . . . .Tu
............................. . . . . . . . . . . . .un
. . . . clown
........................ . . . . . . . . . . . .as
. . . .l’air
.........................
. . . . . . . . . . . .Les
. . . . . passants
........................ . . . . . . . . . . . .un
. . . . troupeau
........................ . . . . . . . . . . . .tel
.............................
. . . . . . . . . . . .Alban
............................. . . . . . . . . . . . .un
. . . . renard
........................ . . . . . . . . . . . .comme
.............................
EXO Défi 3 Identifiez les métaphores et complétez le tableau proposé.

Attention aux métaphores où le comparé n’est pas exprimé.
1. Ta visite est un vrai rayon de soleil.
2. Il a reçu une pluie de cadeaux pour son anniversaire.
3. Jean m’a épuisé par le flot de ses paroles.
4. Je me suis retrouvé face à un mur d’incompréhension.
Comparé Comparant Sens des métaphores
. . . . . . visite
.............. .rayon
. . . . . . . . de
. . . . .soleil
..................... .Ta
. . . .visite
. . . . . . . . me
. . . . . fait
. . . . . . très
. . . . . . .plaisir.
...................................
.................... .pluie
. . . . . . . de
. . . . cadeaux
....................... .Il. .a
. . .reçu
. . . . . . de
. . . . .nombreux
. . . . . . . . . . . . . . cadeaux.
...................................
.................... .flot
. . . . . .de
. . . . ses
. . . . . .paroles
.................. .Il. .m’a
. . . . . .fatigué
. . . . . . . . . . .par
. . . . . .ses
. . . . . paroles
. . . . . . . . . . . .incessantes.
.......................
.................... .mur
. . . . . . d’incompréhension
............................ .Personne
. . . . . . . . . . . . . ne
. . . . m’a
. . . . . . compris.
..........................................
4 Soulignez les termes qui créent une personnification puis donnez le sens
de ces personnifications.
1. La maison est encore assoupie.
Personne
. . . . . . . . . . . . . .n’est
. . . . . . . .encore
. . . . . . . . . . réveillé
. . . . . . . . . . dans
. . . . . . . . la
. . . .maison.
............................................................................
2. Durant toute la soirée, la musique s’est déchaînée.
La
. . . . .musique
............a
. . .été
. . . . . .forte
. . . . . . . .et
...a
. . .duré
. . . . . . . longtemps.
...................................................................................
3. Ce livre a été un fidèle compagnon durant toute mon enfance.
Ce
. . . . .livre
. . . . . .ne
. . . . m’a
. . . . . .pas
. . . . . . quitté.
.......................................................................................................
4. Ce village est mort en hiver.
Il. . y. . a
. . . peu
. . . . . .d’habitants
. . . . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . d’activité
. . . . . . . . . . . . . . .en
. . . .hiver.
.............................................................................
Socle 5 Expression écrite

8. Rédiger
un énoncé Faites la description d’un lieu ou d’un objet. Vous utiliserez des comparaisons,
cohérent des métaphores et des personnifications.
105
11
30 La versification
J’observe
1 Cet extrait est-il écrit en vers ou en prose ?
Cet
. . . . . .extrait
. . . . . . . . . . est
. . . . . .écrit
. . . . . . . en
. . . . vers.
.................................................................................................
Une aube affaiblie

Verse par les champs
La mélancolie
Des soleils couchants.
Paul Verlaine Poèmes saturniens
J’apprends
1. Le vers
EXOS 2 à 4 ■■ On mesure un vers en comptant le nombre de syllabes qui le composent.
■■ En règle générale, toutes les syllabes sont prononcées et sont à compter dans un vers.
Qu’as- / tu / fait, / ô / toi / que / voi / là ➔ huit syllabes
(Paul Verlaine, Sagesse)
■■ On appelle e muet un e qui ne se prononce pas. On ne le compte pas, quand il est placé devant
une autre voyelle, un h muet ou en fin de vers.
Le bec de la cigogn(e) y pouvait bien passer. ➔ douze syllabes
(La Fontaine, Fables)
■■ Le
nom des vers varie selon le nombre de syllabes.
Un vers de six syllabes est un hexamètre.
Un vers de huit syllabes est un octosyllabe.
Un vers de dix syllabes est un décasyllabe.
Un vers de douze syllabes est un alexandrin.
2. La rime
EXOS 5 à 7 ■■ Une rime est la répétition d’un même son à la fin de deux ou plusieurs vers.
Dans la plaine les baladins
S’éloignent au long des jardins (Guillaume Apollinaire, Alcools)
■■ On appelle rimes féminines celles qui se terminent par un e muet, rimes masculines toutes les
autres.
■■ Les rimes peuvent être disposées de différentes façons. Pour trouver la disposition des rimes, on
désigne chacune d’elles par une lettre de l’alphabet. Les rimes sont plates ou suivies (AA/BB/
CC/DD…), embrassées (ABBA, CDDC…) ou croisées (ABAB, CDCD…).
Le chat ouvrit les yeux, (A)
Le soleil y entra. (B) ➔ rimes croisées
Le chat ferma les yeux, (A)
Le soleil y resta. (B)
(Maurice Carême, L’Arlequin)
3. La strophe
EXO 8 ■■ Unestrophe est un groupement de vers.
Une strophe de deux vers est un distique.
Une strophe de trois vers est un tercet.
Une strophe de quatre vers est un quatrain.
Une strophe de six vers est un sizain
Une strophe de dix vers est un dizain.
106
Je m’exerce
2 Matérialisez, dans chacun des vers, les syllabes par une barre verticale puis remplissez
le tableau proposé.
1. Pa r l e s s o i r s b l e u s d ’ é t é , j ’ i r a i d a n s l e s s e n t i e r s (Arthur Rimbaud, Sensations)
2. L e s s a p i n s e n b o n n e t s p o i n t u s (Guillaume Apollinaire, Alcools, © Gallimard)
3. O n d i r a i t q u ’ o n e n t e n d (Maurice Carême, Images perdues)
Vers Nombre de syllabes Nom du vers
1 . . . . . . . . 12
. . . . syllabes
................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alexandrin
.......................................
2 ........8
. . . .syllabes
................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Octosyllabe
.......................................
3 ........6
. . . .syllabes
................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hexamètre
.......................................
3 Soulignez les « e » muets puis indiquez le nombre de syllabes employé

dans ce quatrain.
AIDE
Regardez bien Maintenant que j’habite en ville
devant quelle
lettre se place Un paysage sans jardins,
le « e ». Je songe à ces anciens matins
Tout parfumés de marguerites.
René-Guy Cadou, Œuvres poétiques, © Seghers.
Nombre de syllabes : .huit

. . . . . . .syllabes
....................
4 Complétez les pointillés à l’aide des expressions la Seine, sa narine, sans raison,
gloutonnement, afin d’obtenir le vers souhaité.
1. Hexamètre : Il pleure . .sans

. . . . . . . .raison
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Paul Verlaine, Romances sans paroles)
2. Octosyllabe : Les loups mangent . .gloutonnement

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (La Fontaine, Fables)
3. Décasyllabe : Sous le pont Mirabeau coule . .la

. . . Seine
...............................................................
(Apollinaire, « Le pont Mirabeau », Alcools)
4. Alexandrin : Les parfums ne font pas frissonner . . sa

. . . . .narine
.......................................................
(Arthur Rimbaud, « Le Dormeur du val »)
5 Regroupez deux par deux les mots qui peuvent rimer ensemble : chant, peu, minuscule,
feu, passant, crépuscule, brume, procès, écume, progrès.
. . . chant
. . . . . . . . . /. . passant
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .peu
. . . . . ./. .feu
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .minuscule
. . . . . . . . . . . . . . ./. .crépuscule
...............................
. . . brume
. . . . . . . . . ./. .écume
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .procès
. . . . . . . . . . /. . progrès
..........................................................................
6 Entourez les rimes masculines et soulignez les rimes féminines.
C’était dans la nuit brune,

Venise pour le bal s’habille. Sur le clocher jauni,
De paillettes tout étoilé La lune
Scintille, fourmille et babille Comme un point sur un i.
Le Carnaval bariolé. Alfred de Musset, « Ballade de la lune »,
Théophile Gautier, Émaux et Camées. Contes d’Espagne et d’Italie.
107
7 Dans les extraits proposés, matérialisez par une lettre les rimes
et dites si elles sont plates (suivies), embrassées ou croisées.
. .A
....
Homme libre, toujours tu chériras la mer !
La mer est ton miroir, tu contemples ton âme . .B
....
Rimes .embrassées
....................
Dans le déroulement infini de sa lame, . .B
....
Et ton esprit n’est pas un gouffre moins amer. . .A
....
Baudelaire, Les Fleurs du mal.
C’est bien la pire peine . .A

....
De ne savoir pourquoi, . .B
....
Rimes .croisées
....................
Sans amour et sans haine, . .A
....
Mon cœur a tant de peine ! . .B
....
Paul Verlaine, Romances sans paroles.
Un groupe tout à l’heure était sur la grève, . .A

....
Regardant quelque chose à terre. – Un chien qui crève ! . .A
....
Rimes . plates/suivies
....................
M’ont crié des enfants ; voilà tout ce que c’est. – . .B
....
Et j’ai vu sous leurs pieds un vieux chien qui gisait.
. .B
....
Victor Hugo, Les Quatre Vents de l’esprit.
8 Indiquez le nom des strophes suivantes.
Je dis simplement la merveille

De tous les jours te retrouver.
Claude Roy, Clair comme le jour, © Gallimard.
. . . . . . .distique
....................................................
Le ciel est, par dessus le toit,

Si bleu, si calme !
Un arbre, par-dessus le toit,
Berce sa palme.
Paul Verlaine, Sagesse.
. . . . . . .quatrain
....................................................
En voilà bien assez

Pour que je vous ignore
Beaux jours de mon été.
Jean Tardieu, Margeries,
« Un oiseau loin de moi », © Gallimard.
. . . . . . .tercet
....................................................
Armée étrange aux cris sévères,

Les vents froids attaquent vos nids !
Vous le long des fleuves jaunis,
Sur les routes aux vieux calcaires,
Sur les fossés et, sur les trous
Dispersez-vous, ralliez-vous !
Arthur Rimbaud, « Les Corbeaux ».
. . . . . . .sizain
....................................................
EXO Défi 9 Lisez le poème suivant dans lequel Victor Hugo s’adresse à sa fille, morte tragiquement
quatre ans plus tôt.
a. Combien de strophes comporte ce poème ?
.Ce
. . . .poème
. . . . . . . . . .comporte
. . . . . . . . . . . . . . trois
. . . . . . . . strophes
.............................................................................................
108
b. Comment ces strophes s’appellent-elles ?
Ce
. . . . sont
. . . . . . . .des
. . . . . .quatrains
................................................................................................................
c. Quel est le nombre de syllabes dans chaque vers ? Comment s’appellent ces vers ?
Les
. . . . . .vers
. . . . . . comportent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . douze
. . . . . . . . . syllabes
. . . . . . . . . . . . .:. ce
. . . . sont
. . . . . . . .des
. . . . . .alexandrins.
...........................................................
d. Les rimes sont-elles plates, croisées ou embrassées ?

Les
. . . . . .rimes
. . . . . . . . .sont
. . . . . . . croisées.
............................................................................................................
Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne,

Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m’attends.
J’irai par la forêt, j’irai par la montagne.
Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.
Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées,
Sans rien voir au-dehors, sans entendre aucun bruit,
Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées,
Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit.
Je ne regarderai ni l’or du soir qui tombe,
Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur,
Et quand j’arriverai, je mettrai sur ta tombe
Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur.
Victor Hugo, « Demain, dès l’aube », Les Contemplations.
Socle 10 Expression orale

1. Adapter
son mode de Relisez le texte précédent à voix haute. Dans le cadre d’un échange entre camarades,
lecture dites si ce poème vous a ému ou pas et pourquoi.
13. Participer
à un débat
Ce texte est un poème en alexandrins de deux quatrains. Recopiez-le en disposant
les vers l’un en-dessous de l’autre. N’oubliez pas de rétablir les majuscules en début
de vers.
Par les soirs bleus d’été, j’irai dans les sentiers, picoté par les blés, fouler l’herbe
menue : rêveur, j’en sentirai la fraîcheur à mes pieds. Je laisserai le vent baigner ma
tête nue. Je ne parlerai pas, je ne penserai rien : mais l’amour infini me montera dans
l’âme, et j’irai loin, bien loin, comme un bohémien, par la nature, – heureux comme
avec une femme.
Arthur Rimbaud, Sensations.
Par
. . . . . les
. . . . . soirs
. . . . . . . . bleus
. . . . . . . . .d’été,
. . . . . . . . j’irai
. . . . . . .dans
. . . . . . . .les
. . . . .sentiers,
...........................................................................
Picoté
. . . . . . . . . .par
. . . . . les
. . . . . blés,
. . . . . . . .fouler
. . . . . . . . l’herbe
. . . . . . . . . . menue
. . . . . . . . . . .: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rêveur,
. . . . . . . . . . .j’en
. . . . . sentirai
. . . . . . . . . . . .la
. . . fraîcheur
. . . . . . . . . . . . . .à. . mes
. . . . . . . pieds.
............................................................................
Je
. . . . laisserai
. . . . . . . . . . . . .le
. . . vent
. . . . . . .baigner
. . . . . . . . . . . ma
. . . . . tête
. . . . . . . nue.
................................................................................
Je
. . . . ne
. . . . parlerai
. . . . . . . . . . . .pas,
. . . . . . .je
. . .ne
. . . .penserai
. . . . . . . . . . . . .rien
. . . . . .:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mais
. . . . . . . .l’amour
. . . . . . . . . . . infini
. . . . . . . .me
. . . . .montera
. . . . . . . . . . . . .dans
. . . . . . . .l’âme,
.............................................................................
Et
. . . . j’irai
. . . . . . .loin,
. . . . . . bien
. . . . . . .loin,
. . . . . . .comme
. . . . . . . . . . .un
. . . .bohémien,
....................................................................................
Par
. . . . . la
. . . .nature,
. . . . . . . . . . .–. . heureux
. . . . . . . . . . . .comme
. . . . . . . . . . .avec
. . . . . . .une
. . . . . .femme.
........................................................................
109
11
31 Les reprises nominales
et pronominales
J’observe
1 Par quel mot Paul est-il repris dans la deuxième phrase ci-dessous ?
Précisez la classe grammaticale de ce mot.
Paul est absent. Il est en vacances.
Paul
. . . . . .est
. . . . . repris
. . . . . . . . . par
. . . . . .le
. . .mot
. . . . . . .Il.
. . .Il. . est
. . . . . .un
. . . . pronom
. . . . . . . . . . . .personnel.
..................................................
2 Par quels mots l’expression un livre est-elle reprise dans la deuxième phrase ci-dessous ?
Précisez la classe grammaticale de cette reprise.
J’ai lu un livre. Cet ouvrage est intéressant.
Un
. . . .livre
. . . . . . est
. . . . . .repris
. . . . . . . . .par
. . . . . l’expression
. . . . . . . . . . . . . . . . . .cet
. . . . . ouvrage
. . . . . . . . . . . .qui
. . . . . est
. . . . . .un
. . . .groupe
. . . . . . . . . . .nominal.
......................
J’apprends
■■ Lesreprises nominales et pronominales désignent de manière différente
des personnages, des choses ou des idées dont on a déjà parlé.
Elles assurent la cohérence du texte, c’est-à-dire l’enchaînement logique de l’information.
1. Les reprises nominales

EXO 3 ■■ Lesreprise nominales sont des noms ou des groupes nominaux qui évoquent un élément
déjà cité. L’élément repris est souvent un nom ou un groupe nominal, parfois une proposition
ou une phrase.
J’apprécie beaucoup mon voisin. Cet homme est très serviable.
groupe nominal
EXOS 4 à 7 ■■ Pour effectuer une reprise nominale, on peut :
– reprendre le même nom ou le même groupe nominal en variant éventuellement le
déterminant :
J’ai lu un roman. Ce roman racontait les aventures de Lancelot.
– utiliser un synonyme :
Il a acheté une voiture. Ce véhicule consomme peu.
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– utiliser un terme générique :
J’ai un chat. Cet animal est adorable.
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– utiliser une périphrase :
J’ai passé les vacances à Rome. La Ville éternelle est superbe.
reprises évitent les répétitions, apportent souvent des informations supplémentaires,
■■ Les
peuvent exprimer un jugement de valeur.
2. Les reprises pronominales

EXOS 8 à 11 ■■ Les reprises pronominales remplacent un élément déjà cité par un pronom (personnel, démons-
tratif, possessif, relatif, interrogatif…).
Mon chien aime jouer. Il est malicieux.
■■ L’élémentrepris peut être un nom, un groupe nominal, une proposition, une phrase.
Les vendanges seront bonnes. Cela réjouit les viticulteurs de la région.
110
Je m’exerce
3 Précisez si le mot en gras est un nom, un groupe nominal, une proposition
ou une phrase. Relevez les reprises nominales de ces mots en gras.
1. Il joue au rugby avec Jonathan : ce garçon est très sportif.
. . . . . . . . . . . . . . .:. .nom
Jonathan . . . . . . .propre
. . . . . . . . . .–. . reprise
. . . . . . . . . . .:. ce
. . . . garçon
..............................................................................
2. J’ai acheté un vélo : ce vélo est très bien équipé.

. . . . .vélo
un . . . . . .:. .groupe
. . . . . . . . . . nominal
. . . . . . . . . . . .–
. . .reprise
. . . . . . . . . . :. .ce
. . . .vélo
............................................................................
3. Des mesures sont prises contre le réchauffement climatique : cette préoccupation est mondiale.
. . . . . . .mesures
Des . . . . . . . . . . . . .sont
. . . . . . . prises
. . . . . . . . . .contre
. . . . . . . . . .le
. . .réchauffement
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .climatique
. . . . . . . . . . . . . . . :. .proposition
.........................................
reprise
. . . . . . . . . . .:. .cette
. . . . . . . . préoccupation
.............................................................................................................
4. Les rivières sont à nouveau en crue. Ce phénomène naturel est fréquent.

Les
. . . . . . rivières
. . . . . . . . . . . sont
. . . . . . . .à. . nouveau
. . . . . . . . . . . . .en
. . . .crue
. . . . . . .:. phrase
..............................................................................
. . . . . . . . . . .:. .ce
reprise . . . .phénomène
. . . . . . . . . . . . . . . . naturel
.................................................................................................
4 Pour chaque reprise nominale en gras, soulignez le mot repris puis classez ces reprises
nominales dans la liste proposée.
1. Le lion est une espèce protégée : la survie du roi des animaux est en effet menacée par les
chasseurs.
2. Les mouches, les moucherons sont nombreux dans la région : ces insectes aiment les endroits
marécageux.
3. Les nuages sont de plus en plus nombreux. Ces nuages sont menaçants.
4. Ne vous piquez pas dans les buissons : ces fourrés sont épineux !
Même nom avec changement de déterminant : . . .Ces

. . . . . .nuages
..................................................
Synonyme : . . . . ces
. . . . . .fourrés
......................................................................................................
Terme générique : . . . . . .ces

. . . . . insectes
............................................................................................
Périphrase : . . . . . roi
. . . . .des
. . . . . .animaux
................................................................................................
5 Identifiez les reprises nominales et complétez le tableau en précisant si ces reprises

nominales apportent des informations supplémentaires et/ou un jugement de valeur.
1. Je possède un chien. Ce labrador est attachant.
2. Mon frère fait du judo. C’est un sportif talentueux.
3. Il vit dans ce quartier. C’est un quartier construit récemment et sans aucune animation.
4. Il a accroché plusieurs tableaux dans son salon. Ce sont de vraies horreurs !
Informations
Reprises nominales Jugement de valeur
supplémentaires
.Ce
. . . .labrador
........................... . Race
. . . . . . . .du
. . . . chien
................... .........................................................
.Un
. . . . sportif
. . . . . . . . . . .talentueux
................ ................................ . Jugement
. . . . . . . . . . . . . . . mélioratif
.........................................
.Un
. . . . quartier
. . . . . . . . . . . . .construit…
.............. . Construction
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .récente
........... . Quartier
. . . . . . . . . . . . .qui
. . . . . manque
. . . . . . . . . . . . de
. . . . vie
......................
.De
. . . .vraies
. . . . . . . . . .horreurs
................. ................................ . Jugement
. . . . . . . . . . . . . . . péjoratif
. . . . . . . . . . . . .sur
. . . . . .les
. . . . œuvres
..................
. évoquées
............................... ................................ .........................................................
111
6 Écrivez dans les pointillés les reprises nominales des mots en gras en tenant compte de
ce qui est indiqué entre parenthèses.
1. Les chevaliers portaient des heaumes et des hauberts. . .Cet
. . . . . armement
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (terme
générique) pesait très lourd.
2. La lune s’était levée : . . . . . . . . . . . . . l’astre

. . . . . . . . . .du
. . . . .soir
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (périphrase) éclairait la nuit.
3. Je suis sorti avec des amis. Ce sont . . . des

. . . . . . copains
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (synonyme) d’enfance.
4. J’ai acheté des planches. . . . . . . . . . . . . . . .Ces

. . . . . .planches
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (même nom avec un autre
déterminant) étaient en promotion.
Socle
3. Utiliser ses
7 Lisez le texte puis répondez aux questions.
connaissances
sur la langue Les parents d’un enfant viennent de découvrir que ce dernier a une cervelle en or.
pour lire
C’est ainsi que les parents apprirent que l’enfant avait une cervelle en or. La chose
fut tenue secrète ; le pauvre petit lui-même ne se douta de rien. De temps en temps,
il demandait pourquoi on ne le laissait plus courir devant la porte avec les garçon-
nets de la rue.
– On vous volerait, mon beau trésor ! lui répondait sa mère…
Alors le petit avait grand peur d’être volé ; il retournait jouer tout seul, sans rien dire.
Alphonse Daudet, L’Homme à la cervelle d’or.
a. Relevez les reprises nominales du mot en gras.
Le
. . . . pauvre
. . . . . . . . . . .petit,
. . . . . . . . mon
. . . . . . . beau
. . . . . . . .trésor,
. . . . . . . . . . le
. . . petit
...............................................................................
b. Expriment-elles un jugement de valeur ?
La
. . . . .première
. . . . . . . . . . . . .expression
. . . . . . . . . . . . . . . .exprime
. . . . . . . . . . . la
. . . .compassion
. . . . . . . . . . . . . . . . . .du
. . . .narrateur
. . . . . . . . . . . . . . pour
. . . . . . . .cet
. . . . . enfant
. . . . . . . . . . .qui
. . . . .n’a
. . . . .plus
...........
le
. . . .droit
. . . . . . . .de
. . . .jouer
. . . . . . . .avec
. . . . . . .les
. . . . autres
. . . . . . . . . . .enfants
. . . . . . . . . . . .de
. . . .son
. . . . . . âge
. . . . . .;. .la
. . .seconde
. . . . . . . . . . . . .expression
. . . . . . . . . . . . . . . .peut
. . . . . . .être
...............
prise
. . . . . . . . comme
. . . . . . . . . . . une
. . . . . . marque
. . . . . . . . . . . .d’affection
. . . . . . . . . . . . . . . .d’une
. . . . . . . . mère
. . . . . . . .pour
. . . . . . . son
. . . . . . fils
. . . . . .mais
. . . . . . . elle
. . . . . .désigne
. . . . . . . . . . . .également
.................
une
. . . . . . réalité
. . . . . . . . . . :. .la
. . . cervelle
. . . . . . . . . . . de
. . . . .cet
. . . . .enfant
. . . . . . . . . . est
. . . . . .un
. . . . véritable
. . . . . . . . . . . . . trésor.
.......................................................
..................................................................................................................................
8 Identifiez les reprises pronominales des mots en gras et précisez leur classe
grammaticale (pronom personnel, démonstratif…).
1. Le chien de mon voisin ne cesse d’aboyer. Il est très pénible à supporter.
.Il. . :. .pronom
. . . . . . . . . . . .personnel
.................................................................................................................
2. J’ai rencontré ton voisin qui m’a parlé.
.qui
. . . . .:. .pronom
. . . . . . . . . . . relatif
...............................................................................................................
3. Ce livre est moins intéressant que celui-là.
.celui-là
. . . . . . . . . . .:. pronom
. . . . . . . . . . . . démonstratif
.........................................................................................................
4. Préfères-tu ma chemise ou la sienne ?
.la
. . . sienne
. . . . . . . . . . :. .pronom
. . . . . . . . . . . .possessif
......................................................................................................
5. Ton frère et ta sœur m’énervent : ils se disputent sans cesse.
.Ils
. . . . :. . .pronom
. . . . . . . . . . . personnel
...............................................................................................................
112
AIDE
9 En tenant compte des indications entre parenthèses, complétez par un pronom
reprenant les mots en gras.
Attention
au genre et
au nombre des 1. Mon frère a perdu le stylo qu’on lui avait offert. . . . . . . . .Il. . . . . . . . . . est furieux. (pronom personnel)
noms repris.
2. As-tu vu la voiture garée dans la rue ? C’est . . . . . . . . . . . .la
. . . mienne
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (pronom possessif)
3. Quel est ce livre ? . . . . . . . . Le

. . . . tien
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou . . . . . . . . le
. . . .mien
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? (pronoms possessifs)
4. J’ai emménagé dans la maison . . . . . . . . . . . . .que

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je viens d’acheter. (pronom relatif)
10 Complétez ces phrases par le pronom personnel de reprise qui convient.

1. Mon frère et ma sœur vont au collège : . . . . . . . . . . . . . . . .ils
. . . . . . . . . . . . . . . . prennent le bus tous les jours.
2. Je suis invité par ta cousine : je me rendrai chez . . . . . . . . . . . .elle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . la semaine prochaine.
3. Nous avons vu au zoo des antilopes et des gazelles : . . . . . . . . . . . . . . . elles

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n’étaient pas
apeurées par la présence des visiteurs.
4. Ton comportement est curieux : . . . . . . . . . . . . . . il. . . . . . . . . . . . . . . a surpris tout le monde.
11 Dans le texte suivant, quelle expression est reprise par le pronom personnel il ?
Le narrateur évoque le travail du maréchal-ferrand.

Nous étions installés au fond de la boutique rouge et chaude, brusquement traversée
par de glacials coups de vent. […] De temps à autre, le travail paisible de la boutique
s’interrompait pour un instant. Le maréchal laissait, à petits coups pesants et clairs,
retomber son marteau sur l’enclume. Il regardait, en l’approchant de son tablier de
cuir, le morceau de fer qu’il avait travaillé. Et, redressant la tête, il nous disait, histoire
de souffler un peu :
« Eh bien ! ça va la jeunesse ? »
Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes.
. . . . pronom
Le . . . . . . . . . . . . personnel
. . . . . . . . . . . . . . .il. . reprend
. . . . . . . . . . . .l’expression
. . . . . . . . . . . . . . . . .Le
. . . .maréchal.
................................................................
EXO Défi 12 Lisez ce texte et répondez aux questions
Coupeau terminait alors la toiture d’une maison neuve à trois étages. Ce jour-là, il
devait justement poser les dernières feuilles de zinc. […] Et, tout là-haut, dans le ciel
clair, l’ouvrier taillait tranquillement son zinc à coup de cisailles, penché sur l’établi,
pareil à un tailleur coupant chez lui une paire de culottes.
Zola, L’Assommoir.
a. Relevez les reprises du mot en vert. Précisez si ces reprises sont nominales
et/ou pronominales.
l’ouvrier
. . . . . . . . . . . . :. .reprise
. . . . . . . . . . .nominale
. . . . . . . . . . . . .–. . .il. .:. .reprise
. . . . . . . . . . pronominale
...........................................................................
b. Quelle information la reprise nominale contient-elle ?
Cette
. . . . . . . . . reprise
. . . . . . . . . . .indique
. . . . . . . . . . .le
. . .métier
. . . . . . . . . .du
. . . . personnage.
..................................................................................

9. Améliorer
son texte par À votre tour, faites le portrait d’un artisan au travail.
des outils variés
Vous utiliserez des reprises nominales et pronominales variées.
113
11
32 Le récit
J’observe
1 a. Dans le texte ci-dessous, à quel temps les verbes en gras sont-ils conjugués ?
« Tout à coup je vis remuer le pli d’un de mes rideaux, et j’entendis un piétinement
comme d’une personne qui sauterait à cloche-pied. […] Les rideaux s’entrouvrirent,
et je vis s’avancer la figure la plus étrange qu’on puisse imaginer. »
Théophile Gautier, Le Pied de la momie .
Les
. . . . . . verbes
. . . . . . . . . . en
. . . . gras
. . . . . . . sont
. . . . . . . .conjugués
. . . . . . . . . . . . . . . au
. . . . .passé
. . . . . . . . .simple.
..................................................................
b. Cet extrait raconte-t-il un événement ou fait-il une description ?

Cet
. . . . . . extrait
. . . . . . . . . . .raconte
. . . . . . . . . . . un
. . . . .événement
. . . . . . . . . . . . . . . .étrange.
.................................................................................
J’apprends
EXO 2 ■■ Dans un texte narratif, un narrateur raconte des événements à la première ou à la troisième
personne.
EXO 3 ■■ Des mots et groupes de mots organisateurs, les connecteurs temporels, placés souvent en tête
de phrase ou de proposition, soulignent l’organisation temporelle du récit.
Conjonctions
Adverbes Groupes nominaux
de subordination
Hier, aujourd’hui, demain, Ce jour-là, le lendemain, la veille, Avant que, après que, lorsque,
d’abord, puis, ensuite… chaque lundi, dans huit jours… quand, alors que…
EXO 4 ■■ Ces connecteurs temporels situent les événements dans le temps (passé, présent, futur),
indiquent la date, la durée, précisent si une action est ponctuelle ou répétée, situent des actions
les unes par rapport aux autres (antériorité, simultanéité, postériorité).
Hier, il s’est mis à pleuvoir. (date) Durant deux jours, il a plu violemment. (durée)
Avant qu’il n’arrive, il pleuvait. (antériorité)
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EXO 5 ■■ L’organisation d’un texte narratif est souvent chronologique : les événements sont présentés
selon leur ordre de succession dans le temps.
Je m’exerce
2 Indiquez si les extraits suivants sont narratifs ou descriptifs. Justifiez vos réponses.
1. Alors elle se leva, revint au salon, prit au milieu d’une panoplie accrochée au mur,
un fusil qu’elle avait chargé, et passa sur le balcon.
Maurice Leblanc, L’Aiguille creuse.
.Narratif
. . . . . . . . . . . . :. .on
. . . . raconte
. . . . . . . . . . . .une
. . . . . .succession
. . . . . . . . . . . . . . . . .d’événements.
............................................................................
2. C’était une belle rue, une rue de quartier riche. Les pavés semblaient agencés avec
soin et le ruisseau qui courait au milieu ne charriait aucun détritus.
Evelyne Brisou-Pellen, Les Cinq Écus de Bretagne, © Le Livre de poche jeunesse, 2001.
.Descriptif
. . . . . . . . . . . . . . .:. on
. . . . .décrit
. . . . . . . . .la
. . . rue
. . . . . .et
. . . .ses
. . . . . caractéristiques.
.................................................................................
114
3 Relevez les connecteurs temporels et indiquez leur classe grammaticale.
Le soir, Milady donna l’ordre d’introduire M. d’Artagnan aussitôt qu’il viendrait, selon
son habitude. Mais il ne vint pas. Le lendemain Ketty vint voir le jeune homme et lui
raconta ce qui s’était passé la veille : d’Artagnan sourit, cette colère de Milady, c’était
sa vengeance. Le soir, Milady […] attendit inutilement le Gascon.
D’après Alexandre Dumas, Les Trois Mousquetaires.
. . . . soir
Le . . . . . . .(deux
. . . . . . . . fois),
. . . . . . . . .le
. . .lendemain,
. . . . . . . . . . . . . . . .la
. . .veille
. . . . . . . .: . groupes
. . . . . . . . . . . . nominaux
...........................................................
aussitôt
. . . . . . . . . . . . . .que
. . . . . .:. conjonction
. . . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . .subordination.
.......................................................................................
..................................................................................................................................
4 Complétez les pointillés par les connecteurs ensuite, puis, quand.
. . . . . . Quand
............. il arriva aux Romarins, il ferma les volets et prépara une omelette aux
tomates […]. Il prit . . . .ensuite

............... une petite gourde, et la remplit aux trois quarts de
café. . . . . . . . .Puis
. . . . . . . . . . . il […] prit sous son bras le vieux fusil chargé.
Marcel Pagnol, Jean de Florette.
5 En vous aidant des connecteurs temporels, reclassez ces extraits dans le bon ordre.
Jean attend la pluie avec impatience.

A. Alors, les cigales grésillèrent, et une journée étincelante s’installa. Ils firent trois
voyages à la source.
B. Mais, vers huit heures, le soleil troua les nuages, aussitôt dispersés au quatre coins
du ciel.
C. Le lendemain, dès l’aurore, il eut une agréable surprise : au levant, le ciel parais-
sait bouché.
Marcel Pagnol, Jean de Florette.
Ordre : . . . . . . . C. . . /. . B. . ./. .A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EXO Défi 6 Classez les verbes conjugués en gras sur l’axe du temps proposé.
Chancelant, il monta les blancs escaliers qui conduisaient à cette chambre où, le matin
même, il avait couché. […] Il songeait à toute l’existence passée. Six mois s’étaient
écoulés depuis ce mariage.
Villiers de L’Isle-Adam, Contes cruels.
action 1 action 2 action 3
. . . . . . .s’étaient
. . . . . . . . . . . . . écoulés
................. . . . . . . . . . . avait
. . . . . . . .couché
................... . . . . . . . . . . . . . .monta
.......................

6. Reproduire
un document Recopiez le texte de l’exercice 6, puis écrivez la suite du récit en utilisant plusieurs
connecteurs temporels.
115
11
33 La description, le portrait
J’observe
1 Cet extrait raconte-t-il un événement ou donne-t-il à voir un personnage ou un lieu ?
Elle avait le front blanc, dégagé et lisse, comme fait à la main, œuvre d’un véritable
artiste sculptant la pierre ou l’ivoire ou le bois.
Chrétien de Troyes, Le Conte du Graal.
Cet
. . . . . extrait
. . . . . . . . . . .donne
. . . . . . . . .à
. . .voir
. . . . . .un
. . . .personnage
. . . . . . . . . . . . . . . . . en
. . . . le
. . . .décrivant
. . . . . . . . . . . . . .physiquement.
.....................................................
J’apprends
EXO 2 ■■ Avec un texte descriptif, le lecteur se représente un lieu, un objet, un personnage.
La description d’un personnage s’appelle un portrait.
EXO 3 ■■ Pour permettre au lecteur d’imaginer ce que l’on veut lui faire voir, il faut :
– nommer ce dont on parle grâce à des termes précis : Il porte une veste rouge.
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– caractériser les groupes nominaux par des attributs du sujet ou des expansions (adjectifs
épithètes, compléments du nom, propositions relatives) :
Il était grand. – Il habitait dans une vaste maison dont les volets étaient bleus.
– situer et ordonner les éléments décrits dans l’espace ou les uns par rapport aux autres,
EXO 4 grâce aux connecteurs spatiaux (au-dessus, en dessous, à droite, à gauche, devant,
derrière…) :
À droite se dressait une haute tour, à gauche une vieille chapelle.
– frapper l’imagination du lecteur, grâce aux images (comparaisons, métaphores,
personnifications) :
Il était fort comme un lion.
Votre exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EXO 5 ■■ On ne peut décrire intégralement un lieu, un objet ou un personnage : il faut choisir les détails
les plus caractéristiques.
Il portait un long manteau sombre, des chaussures et des gants noirs.
caractère triste de la tenue
■■ On peut décrire de façon objective, c’est-à-dire sans formuler d’appréciation, ou de façon subjec-
tive, c’est-à-dire en laissant apparaître une appréciation.
Cet endroit était superbe. (terme positif) ≠ Cet endroit était sinistre. (terme négatif)
■■ Dans un récit, une description est à l’imparfait ou au présent.
Je m’exerce
2 Précisez si ces phrases sont narratives ou descriptives.
1. Le vent souffla, les feuilles des arbres s’envolèrent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Phrase
. . . . . . . . . . narrative
.............................
2. Il mesurait un mètre quatre-vingts et portait un pull jaune. . . . . . . . .Phrase

. . . . . . . . . . descriptive
.............................
3. Le téléphone sonna, Bachir se leva et décrocha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Phrase

. . . . . . . . . . narrative
.............................
4. Les rues sont tortueuses et très sombres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Phrase

. . . . . . . . . . descriptive
.............................
116
3 Complétez le texte en intégrant les éléments blanche, charmant, larges, belle.

AIDE Quelle est la classe grammaticale de ces éléments ?
Tenez compte À quoi servent-ils dans cet extrait ?
des accords
des adjectifs.
Là-haut, c’était . . . . . . . . . . .charmant
.......................... . Je vois encore cette . . . . .belle
..........................
salle à manger à . . . . . . . . . . . .larges

....................... dalles, à lambris de chêne, la bouillabaisse
fumant au milieu, la porte grande ouverte sur la terrasse . . . . . . . . . . .blanche

........................ et
tout le couchant qui entrait.

Alphonse Daudet, Lettres de mon moulin.
Classe : . adjectifs
. . . . . . . . . . . . . .qualificatifs
.......................................................................................................
Rôle de ces éléments descriptifs : . .Ils

. . . . permettent
. . . . . . . . . . . . . . . . . .au
. . . .lecteur
. . . . . . . . . . .de
. . . .se
. . . .représenter
..................................
la
. . . .pièce.
. . . . . . . . .La
. . . .dimension
. . . . . . . . . . . . . . . des
. . . . . . dalles,
. . . . . . . . . . la
. . . couleur
. . . . . . . . . . . .de
. . . .la
. . . terrasse
. . . . . . . . . . . . . sont
. . . . . . . .précisées
. . . . . . . . . . . . . . ainsi
. . . . . . . .que
.................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . générale
l’impression . . . . . . . . . . . . .qui
. . . . .se
. . . . dégage
. . . . . . . . . . . de
. . . . la
. . . .pièce.
.......................................................................
4 Entourez les connecteurs spatiaux. Selon quel ordre la description est-elle organisée ?
Figurez-vous une île rougeâtre d’aspect farouche […]. En bas, au bord de l’eau, un
1. Bâtiment lazaret1 en ruine, envahi de partout par les herbes ; puis des ravins, des maquis, de
où on isolait
les personnes
grandes roches, quelques chèvres sauvages, de petits chevaux corses gambadant la
malades. crinière au vent ; enfin là-haut, tout en haut, dans un tourbillon d’oiseaux de mer, la
maison du phare.
Alphonse Daudet, Lettres de mon moulin.
Organisation de la description : . Elle

. . . . . . suit
. . . . . . .un
. . . . ordre
. . . . . . . . précis
. . . . . . . . . .:. de
. . . . .bas
. . . . . .en
. . . .haut.
.............................
Socle 5 Récrivez ces phrases en intégrant des comparaisons pour caractériser les mots en gras.
9. Améliorer
son texte par 1. Une route parcourait la montagne.
des outils variés
.Une
. . . . . .route
. . . . . . . . .semblable
. . . . . . . . . . . . . . .à. . un
. . . . serpent
. . . . . . . . . . . . parcourait
. . . . . . . . . . . . . . . .la
. . . montagne.
..............................................................
2. Il a les cheveux blonds.
.Il. . a
. . .les
. . . . .cheveux
. . . . . . . . . . . blonds
. . . . . . . . . . .comme
. . . . . . . . . . .les
. . . . blés.
..................................................................................
3. Des vagues hautes se brisaient sur la digue.
.Des
. . . . . . .vagues
. . . . . . . . . . hautes
. . . . . . . . . . . comme
. . . . . . . . . . . des
. . . . . . maisons
. . . . . . . . . . . . . se
. . . . brisaient
. . . . . . . . . . . . . .sur
. . . . . .la
. . .digue.
............................................
EXO Défi 6 Complétez ces phrases en caractérisant les éléments en gras par des mots exprimant
un sentiment positif puis un sentiment négatif.
1. Il vit dans un immeuble . .de

. . . .grand
. . . . . . . . .standing
. . . . . . . . . . . . . ./. .délabré.
....................................................... .
2. Il porte un costume . .très

. . . . . . bien
. . . . . . .coupé/
. . . . . . . . . . démodé
.................................................................. .
3. Ce village . . . . . . . . . . . . . . . . . . pittoresque
. . . . . . . . . . . . . . . . . ./. .abandonné
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est situé en pleine montagne.
Sur une feuille à part, décrivez un endroit que vous aimez beaucoup.
Vous emploierez des termes positifs.
117
11
34 Le dialogue
J’observe
1 a. Combien de personnages parlent dans l’extrait ci-dessous ?
Deux
. . . . . . . .personnages
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .parlent.
.......................................................................................................
« Qu’as-tu ? lui dit-elle.

– J’ai, j’ai, s’écria-t-il en étouffant de plaisir, que je me suis senti peintre ! J’avais douté
de moi jusqu’à présent, mais ce matin j’ai cru en moi-même ! »
Balzac, Le Chef-d’œuvre inconnu
b. Que sait-on de ces deux personnages ?

Un
. . . . . homme
. . . . . . . . . . . et
. . . . une
. . . . . . femme
. . . . . . . . . . échangent
. . . . . . . . . . . . . . . . des
. . . . . . propos.
........................................................................
L’homme
. . . . . . . . . . . . . .veut
. . . . . . devenir
. . . . . . . . . . . artiste
. . . . . . . . . . . peintre.
........................................................................................
J’apprends
1. Le dialogue dans le récit
EXO 2 ■■ Dans un récit, on peut faire parler les personnages.
■■ Un échange de paroles entre plusieurs personnages est un dialogue.
EXOS 3 à 5 ■■ Le dialogue dans un récit répond à des règles de présentation :
– il commence et se termine le plus souvent par des guillemets ;
– les guillemets qui ouvrent le dialogue sont généralement précédés de deux points ;
– le changement de locuteur est signalé par des tirets ;
– des verbes de paroles (demander, dire, ordonner…), conjugués au même temps que le récit,
indiquent qui parle et comment les paroles ont été prononcées.
Il me demanda :
« Que fais-tu ce soir ?
– Je fais mes devoirs, répondis-je, puis je sors.
– D’accord ! » cria-t-il.
■■ Le dialogue donne souvent vie au récit.
Je m’exerce
2 Délimitez le dialogue par des crochets.
Le voyageur n’osa pas entrer par la porte de la rue. Il se glissa dans la cour, s’arrêta
encore puis leva timidement le loquet et poussa la porte.
[« Qui va là ? dit le maître.
– C’est quelqu’un qui voudrait souper et coucher.
– C’est bon. Ici on soupe et on couche. » ]
Il entra. Tous les gens qui buvaient se retournèrent. […] L’hôte lui dit : « Voilà du feu.
Le souper cuit dans la marmite. Venez vous chauffer, camarade. »
Il alla s’asseoir près de l’âtre.
Victor Hugo, Les Misérables.
118
3 Lisez cet extrait puis répondez aux questions.
La mère de Cosette poursuivit :

« Voyez-vous, je ne peux emmener ma fille au pays. […] Voulez-vous me garder mon
enfant ?
– Il faudra voir, dit la Thénardier.
– Je lui donnerai six francs par mois. »
1. Auberge. Ici une voix d’homme cria du fond de la gargote1 :
« Pas à moins de sept francs. Et six mois payés d’avance.
– Six fois sept quarante-deux, dit la Thénardier.
– Je les donnerai, dit la mère.
– Et quinze francs en dehors pour les premiers frais, ajouta la voix d’homme.
– Total cinquante-sept francs », dit la Thénardier.
Nombre de passages dialogués dans l’extrait : . .deux

...........................................................
Nombre d’interlocuteurs dans chaque passage dialogué : . . . .trois

.........................................
Groupes nominaux désignant dans chaque passage dialogué les interlocuteurs :
. . . .mère
la . . . . . . . .de
. . . .Cosette
. . . . . . . . . . . .–
. . .La
. . . .Thénardier
. . . . . . . . . . . . . . . .–. . Une
. . . . . . .voix
. . . . . .d’homme
. . . . . . . . . . . . .–
. . .La
. . . .Thénardier
. . . . . . . . . . . . . . . .–. . La
. . . . .mère
. . . . . . .–
...............
. . . .voix
la . . . . . .d’homme
. . . . . . . . . . . . . .–. . la
. . . Thénardier.
......................................................................................................
...................................................................................................................................
Verbes de paroles : . . . . .poursuivit

. . . . . . . . . . . . . . .–. . dit
. . . . . (quatre
. . . . . . . . . . . .fois)
. . . . . . .–
. . .cria
. . . . . .–. . .ajouta
............................................
4 Ponctuez le dialogue dans cet extrait.
L’hôte entendant la porte s’ouvrir et entrer un nouveau venu, dit sans lever
les yeux de ses fourneaux :
« Que veut monsieur ?
– Manger et coucher , dit l’homme.
– Rien de plus facile », reprit l’hôte
. Victor Hugo, Les Misérables.
5 Ajoutez dans les pointillés des éléments de votre choix précisant l’attitude
des personnages qui parlent
Un charretier, Fauchelevent, est bloqué sous sa charrette qui s’est renversée. Le maire,
M. Madeleine, intervient.
M. Madeleine se tourna vers les assistants :

« A-t-on un cric ? . . cria-t-il
. . . . . . . . . . . .avec
. . . . . . .force.
............................................................
– On en est allé en quérir un, répondit . . . . . . . . . . . . aussitôt

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un paysan.
– Dans combien de temps l’aura-t-on ? .demanda

. . . . . . . . . . . . . .M.
. . . . Madeleine
. . . . . . . . . . . . . . . avec
. . . . . . . insistance.
................
– On est allé au plus près, au lieu Flachot, où il y a un maréchal ; mais c’est égal, il
faudra bien un bon quart d’heure.
– Un quart d’heure ! » s’écria . . . . . . . . . . . . . . .en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Madeleine.
. . . .colère
Il avait plu la veille, le sol était détrempé, la charrette s’enfonçait dans la terre à chaque
instant et comprimait de plus en plus la poitrine du vieux charretier.
119
J’apprends
2. Le dialogue de théâtre
■■ Au théâtre, plusieurs personnages qui dialoguent sur scène échangent des répliques.
EXO 6 ■■ Le dialogue de théâtre répond à certaines règles de présentation :
– il n’est pas introduit par des guillemets ;
– le nom des personnages figure au début de chaque réplique ;
– un tiret s’intercale entre le nom du personnage et la réplique ;
– les jeux de scènes, les décors sont indiqués par des didascalies : ces didascalies, souvent en
italique ou entre parenthèses, peuvent apparaître à l’intérieur ou à l’extérieur des paroles
EXOS 7/8 prononcées par les personnages.
Perrichon, à l’employé. – Ah ! pardon ! C’est la première fois que je voyage… (Revenant vers
sa femme) Nous sommes en avance.
Madame Perrichon. – Là ! quand je te disais que nous avions le temps… Tu ne nous as pas
laissées déjeuner ! (Eugène Labiche, Le Voyage de Monsieur Perrichon)
■■ Une longue réplique s’appelle une tirade.
Certaines présentations remplacent les tirets par deux points.
Je m’exerce
6 Rétablissez la ponctuation manquante de cet extrait de théâtre.
Géronte . – Que ferai-je, mon pauvre Scapin ?

Scapin. – Je ne sais pas, Monsieur, et voici une étrange affaire Je tremble pour vous
depuis les pieds jusqu’à la tête, et… Attendez ! (Il se retourne, et fait semblant d’al-
ler voir au bout du théâtre s’il n’y a personne.)
Géronte, en tremblant. – Eh ?
Scapin, en revenant. – Non, non, ce n’est rien.
Molière, Les Fourberies de Scapin.
7 Replacez dans les pointillés les didascalies suivantes : le retenant, mettant l’épée
à la main, à Léandre.
Scapin. – Monsieur, votre serviteur. C’est trop d’honneur que vous me faites.
Léandre, . . . . . . . . . . . . . . . mettant
. . . . . . . . . . . . . l’épée
. . . . . . . . .à. . la
. . . .main
............................ . – Vous faites le méchant
plaisant. Ah ! je vous apprendrai.
SCAPIN, . à. . .Léandre
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Eh ! Monsieur !
OCTAVE, . le
. . . retenant
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – De grâce !
D’après Molière, Les Fourberies de Scapin.
8 Imaginez les didascalies permettant de préciser les gestes, les sentiments

des personnages.
Harpagon, un avare, veut organiser un grand festin mais en dépensant le moins d’argent
possible. Il s’adresse à son valet, maître Jacques.
Harpagon . . . . . . . . . . . . . .énervé
...................................... – Je me suis engagé, maître Jacques, à
donner ce soir à souper.
120
AIDE
Maître Jacques . . . . . . . . . . levant
. . . . . . . . . .les
. . . . .bras
. . . . . . .au
. . . . ciel.
. . . . . . . . . . . . . . . . – Grande merveille !
Tenez bien compte, Harpagon. – Dis-moi un peu, nous feras-tu bonne chère?
dans le choix des
disdascalies, de la Maître Jacques. – Oui. Si vous me donnez bien de l’argent.
situation de chacun
des personnages. Harpagon. . . . . . . .furieux
. . . . . . . . . . et
. . . . se
. . . . mettant
. . . . . . . . . . . . .à
. . .crier.
. . . . . . . . . . . . . . . – Que diable ! toujours de l’argent !
D’après Molière, L’Avare
EXO Défi 9 Sur une feuille à part, transposez ce dialogue de roman en dialogue de théâtre.
Jean Valjean, un ancien forçat, vient d’être arrêté par la gendarmerie pour vol.
« Monseigneur, dit le brigadier de gendarmerie, ce que cet homme disait était donc
vrai ? Nous l’avons rencontré. Il allait comme quelqu’un qui s’en va. Nous l’avons
arrêté pour voir. Il avait cette argenterie…
– Et il vous a dit, interrompit l’évêque en souriant, qu’elle lui avait été donnée par
un vieux bonhomme de prêtre chez lequel il avait passé la nuit ? Je vois la chose. Et
vous l’avez ramené ici ? C’est une méprise.
– Comme cela, reprit le brigadier, nous pouvons le laisser aller ?
– Sans doute », répondit l’évêque.
10 Dictée préparée
Lisez le texte puis répondez aux consignes.
César (il garde sa main sur le bouchon de la bouteille.). – Oh Panisse, que tu te fais
rare ! On ne t’a pas vu depuis hier.
Panisse (très digne). – Puisque tu m’invites, je viens, il serait malpoli de refuser un
verre de mousseux.
César. – Je comprends !
Panisse (grave, et presque solennel). – Mais j’avais juré de ne plus remettre les pieds
chez toi, et c’est une promesse que je tiendrai.
César. – Et pourquoi tu ne veux plus remettre les pieds chez moi ?
Panisse (sévère). – Parce que ton fils est un grossier.
César. – Mon fils est un grossier ?
Panisse. – Un véritable grossier.
César (il hausse les épaules). – Ah vouatt !
Marcel Pagnol, Marius, © éd. de la Treille, www.marcel-pagnol.com.
a. Relevez deux didascalies qui indiquent un geste.
Il. . garde
. . . . . . . . . sa
. . . . .main
. . . . . . . sur
. . . . . .le
. . .bouchon
. . . . . . . . . . . . .de
. . . . la
. . . bouteille.
. . . . . . . . . . . . . .Il. . hausse
. . . . . . . . . . . .les
. . . . .épaules.
.............................................
b. Relevez deux didascalies qui marquent une attitude.

très
. . . . . . .digne
. . . . . . . .–
. . .grave
. . . . . . . .–
. . .sévère
.....................................................................................................

12. S’adapter à
la situation de a. Sur une feuille à part, écrivez un court dialogue de théâtre à partir des éléments
communication suivants :
– les personnages : le père, la mère, l’enfant qui rentre de l’école ;
– la situation : la bonne note de l’enfant en dictée.
b. Lisez ce dialogue à plusieurs.
121
Méthode 6 Écrire une rédaction
Méthode
➤ Écrire une rédaction, c’est produire un texte qui répond à un sujet. En fin de cinquième, ce texte
doit comporter une trentaine de lignes.
1 Quels types de consignes peut-on rencontrer ?

Pour un sujet de rédaction, on peut notamment vous demander de :
– raconter : racontez, faites le récit de, imaginez…
– décrire : décrivez, faites la description de, faites le portrait de…
– rédiger un dialogue : imaginez un dialogue, rapportez les paroles de, faites parler…
2 Quelles sont les grandes étapes pour écrire une rédaction ?

a. Il faut commencer par lire attentivement le sujet et repérer les mots importants.
Exemple :
Imaginez le tournoi qui oppose les deux chevaliers : racontez l’affrontement
et évoquez les sentiments éprouvés par chacun des deux personnages.
Mots importants :
– tournoi, chevaliers ➔ histoire qui se déroule au Moyen Âge.
– racontez ➔ narration, c’est-à-dire récit avec enchaînement chronologique d’actions et présence de
connecteurs temporels.
– sentiments des deux personnages ➔ évocation des sentiments éprouvés par chacun des chevaliers.
b. Il faut ensuite travailler au brouillon pour :

• rechercher des idées sur le sujet donné ;
• ordonner les idées retenues ;
• rédiger un premier jet organisé en paragraphes ;
• relire ce premier jet pour l’améliorer et le corriger en vérifiant notamment :
– la pertinence des idées (Mon texte traite-t-il bien le sujet demandé ?)
– le bon enchaînement des idées (Le paysage est-il décrit de gauche à droite ? Les connecteurs sont-
ils correctement utilisés ?)
– l’organisation des paragraphes (Chaque étape importante de l’histoire correspond-elle à un
paragraphe ?)
– la correction de l’expression (structures des phrases, ponctuation, orthographe, choix des
mots).
c. Pour terminer la rédaction il faut :

• recopier le devoir au propre ;
• relire une dernière fois son texte pour corriger les dernières erreurs.
3 Quelles sont les principales erreurs de grammaire à éviter ?

• Erreurs de ponctuation.
• Phrases incorrectes.
• Erreurs d’accords : accords dans le groupe nominal (➔ fiche 22 p. 82), accords verbe-sujet
(➔ fiche 2 p. 12), accords du participe passé (➔ fiche 21 p. 78).
• Erreurs sur les homophones (➔ fiche 23 p. 84 et fiche 24 p. 88).
• Erreurs de conjugaison (➔ fiches 14 à 17 p. 54 à 64)
• Erreurs dans l’emploi des temps (➔ fiches 18 à 20 p. 68 à 74)
122
Vocabulaire Évaluation
et expression
1 Cochez la bonne réponse.

1. Le préfixe in- est issu du latin du grec /1
2. Le préfixe hémi- est issu du latin du grec /1
2 Précisez si les mots en gras ont un sens propre (SP) ou un sens figuré (SF)
puis expliquez le sens de ces mots.
1. Son travail a porté ses fruits. . . (SF)
. . . . . . . Son
. . . . . . .travail
. . . . . . . . . .a. . donné
. . . . . . . . . .des
. . . . . .résultats.
............................ /3
2. Les fruits sont sucrés cette année. . (SP)

. . . . . . . .Ce
. . . .que
. . . . . .les
. . . . .arbres
. . . . . . . . . .produisent.
............................... /3
3 Indiquez le nom des figures de style en gras.
1. Il a été agressé par un torrent d’injures. . . . . . . . . . . . . . . . . Métaphore

.......................................... /1
2. Pourquoi restes-tu immobile comme une statue ? . . . . Comparaison

.......................................... /1
3. La nature était assoupie sous la chaleur. . . . . . . . . . . . . . . . . Personnification

.......................................... /1
4 Lisez la première strophe de ce poème et répondez aux questions.
Heureux qui comme Ulysse, a fait un beau voyage,

Ou comme cestui-là qui conquit la toison,
Et puis est retourné, plein d’usage et raison,
Vivre entre ses parents le reste de son âge.
Joachim Du Bellay, Les Regrets.
1. Indiquez le nombre de syllabes de chaque vers. Comment appelle-t-on ces vers ?

12
. . . .syllabes.
. . . . . . . . . . . . .Ce
. . . .sont
. . . . . . . .des
. . . . . .alexandrins
.................................................................................. /1
2. Par quel type de rimes se termine chaque vers ?

Féminines
. . . . . . . . . . . . . . . :. .vers
. . . . . . 1. . et
. . . . 4.
. . . .Masculines
. . . . . . . . . . . . . . . . .:. vers
. . . . . . .2
. . .et
. . . .3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . /2
3. Les rimes sont-elles plates, embrassées, croisées ? . .Rimes

. . . . . . . . . .embrassées
................................... /1
4. Indiquez le nom de cette strophe. . Quatrain

.................................................................. /1
5 Lisez le texte puis répondez aux questions.
Gilliat n’avait qu’une ressource, son couteau. […]

Le poulpe n’est en effet vulnérable qu’à la tête. Gilliat ne l’ignorait point. Il
n’avait jamais vu de pieuvre de cette dimension.
Victor Hugo, Les Travailleurs de la mer.
1. Relevez la reprise du mot poulpe. . .pieuvre

................................................................ /1
2. Cette reprise est-elle nominale ou pronominale ? . nominale

........................................... /1
3. Relevez la reprise du nom propre Gilliat. . Il. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . /1
4. Cette reprise est-elle nominale ou pronominale ? . pronominale

............................................... /1
Total ...... /20
123

L'histoire Des Mots: J'observe

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11

27 L’histoire des mots

Latin Italien Espagnol Français

Pater Padre Padre . . . . . . . . . . . . . . . . .Père

Novum Nuovo Nuevo . . . . . . . . . . . . . . . . .Neuf

Arborem Albero Arbol . . . . . . . . . . . . . . . . .Arbre

6 En vous aidant du tableau de la dernière page de ce cahier, complétez le tableau.

Suffixes Sens Deux exemples

7 Décomposez les mots pour faire apparaître le préfixe, le radical et le suffixe.

8 Rayez l’intrus dans la liste proposée et justifiez votre réponse.

3. L’orthographe des mots

2. Mobilem ➔ mobile / . . . .meuble

3. Auscultare ➔ écouter / . . .ausculter

4. Hospitalem ➔ hôpital / . . . hospitalisation

5. Potionem ➔ poison / . . . .potion

13 En vous aidant du dictionnaire, classez les emprunts dans le tableau suivant.

Latin Grec Arabe Italien Anglais

Mots d’origine . .anglaise

15 Que signifient les éléments en gras dans les mots suivants ?

2. Mammifère, somnifère : . . .du

Ces mots viennent du . . . latin.

16 Cherchez l’origine grecque de ces mots et justifiez leur orthographe.

17 Cherchez l’origine latine de ces mots et justifiez leur orthographe.

b. Quel mot pourrait avoir le même sens que dangereux ? . .redoutable,

Mots ayant un seul sens Mots polysémiques

AIDE 3 Employez chaque mot dans deux expressions où il a un sens différent.

4 Trouvez les noms qui peuvent avoir ces différents sens.

5 Donnez le sens des mots en gras.

2. Le joueur a marqué un panier au basket. . . . .Un

3. Il a acheté un nouveau lit pour sa chambre. . . . .Meuble

4. Le lit de la rivière est profond. . . .Espace

4. Mèche : . . . . . . . . .Il. . a. . .une

2. Le soldat a été blessé pendant les combats.

3. Les éclairs ont été nombreux durant l’orage.

2. Tourner la page : . . Énervé

10 a. Entourez l’intrus dans chaque liste.

2. Courageux, téméraire, bravoure. ➔ . . . brave

3. Lettre, correspondre, courrier. ➔ . . . correspondance

2. Craintif (. . .2. . . ), timide (. . .1. . . ), timoré (. . 3. . . . ).

12 Écrivez un synonyme dans les parenthèses pour chaque mot en gras.

AIDE 1. J’ai vu (. . . . . . . . . . . . . . . . . rencontré

14 Remplacez dans la parenthèse le mot en gras par son antonyme.

1. Son accueil à mon arrivée fut très froid (. . . .chaleureux

2. Il fait froid (. . . . . . . . . . . . . chaud

3. Il a perdu (. . . . . . . . . . . .a. . .retrouvé

4. Tu as perdu (. . . . . . . . . . .a. . gagné

15 Trouvez un paronyme aux mots proposés.

Socle 16 Dictée préparée

b. Pourquoi ces termes spécifiques sont-ils nombreux ici ?

c. D’après vous, quel est le continent évoqué ?

b. Lisez la phrase 2. Le verbe cracher s’applique-t-il normalement à un objet ?

Comparé Comparant Outil de comparaison

EXO Défi 3 Identifiez les métaphores et complétez le tableau proposé.

Comparé Comparant Sens des métaphores

1. La maison est encore assoupie.

2. Durant toute la soirée, la musique s’est déchaînée.

3. Ce livre a été un fidèle compagnon durant toute mon enfance.

4. Ce village est mort en hiver.

Socle 5 Expression écrite