PROJET 1 :

Réaliser une campagne d’information sur un thème

scientifique à l’intention des élèves du lycée

OBJET D’ETUDE N°2 :

L'INTERVIEW

Séquence :

Produire un questionnaire pertinent en vue de

s'informer sur un thème scientifique.

Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique.

 Objet d'étude n° 2 : L’interview.
Séquence : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un
thème scientifique.

Séance : Evaluation diagnostique :

Objectif : Evaluer les pré-requis des apprenants par rapport aux apprentissages ciblés.

Consigne : Lisez ce texte puis répondez aux questions proposées :

Texte :
A l’issue du colloque qui s’est tenu hier à Alger, portant sur l’état des forêts
algériennes, un spécialiste en écologie nous a accordé cette interview .

- Le journaliste : Pourquoi est-il appauvrissent le sol. Un autre fléau

nécessaire de protéger les forêts ? aujourd’hui menace nos forêts : la
déforestation au profit de l’urbanisation. Le
Le spécialiste : Les forêts jouent un béton gagne de plus en plus sur les
rôle important dans l’équilibre écologique : espaces verts.
elles régulent le cycle de l’eau, protègent
les sols contre l’érosion, adoucissent le - Quelle serait la conséquence à
climat et fournissent l’oxygène nécessaire long terme ?
à la vie. N’oublions pas aussi qu’elles La déforestation ouvre la voie à la
embellissent le paysage. désertification du nord du pays c’est-à-dire
que tout le nord deviendrait un désert.
- Aujourd’hui, ce rôle est-il joué
pleinement par nos forêts, les forêts - Comment faut-il agir pour qu’un jour
d’Algérie ? la forêt algérienne cesse de
Très peu, parce que notre patrimoine reculer ?
forestier a considérablement diminué. Des Le reboisement reste la meilleure
forêts autrefois très denses et riches ont solution pour reconstituer la
progressivement disparu. De nombreuses couverture végétale. Mais cela ne suffit
espèces d’arbres sont menacées de pas. Il faut qu’il soit accompagné
disparaître. d’une politique de préservation et de
protection. On doit également
- Quelles sont les principales causes s’attaquer avec efficacité aux facteurs
de cette dégradation ? de dégradation, à savoir les incendies et
Cette dégradation est, surtout, due aux le surpâturage. La régénération sera
incendies et aux pâturages incontrôlés longue mais bénéfique.
qui tassent le sol, asphyxient les racines et

El Watan, le 10/05/2016

QUESTIONS :
1. Ce texte représente : (Recopiez la bonne réponse)
- un texte argumentatif - un texte explicatif - une interview - une discussion
personnelle
2. D’après la source et la forme du texte, quel est le métier de l’auteur ?
3. L’auteur parle avec un autre individu. Lequel ?
4. Que fait l’auteur dans ce texte et que fait l’autre individu ?
5. Quel est le thème de leur discussion ? Est-il un thème personnel ?
6. Précisez le numéro de la réplique correspondant à chacune des idées suivantes :
 a) Conséquence de la déforestation en Algérie. « Réplique n° ……… »
b) Etat actuel des forêts en Algérie. « Réplique n° ……… »
c) Solutions pour lutter contre la déforestation. « Réplique n° ……… »
d) Bienfaits de la forêt. « Réplique n° ……… »
e) Causes de la dégradation des forêts algériennes « Réplique n° ……… »

7. Pourquoi l’auteur a-t-il écrit ce texte ? (visée communicative)

Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique.
Objet d'étude n° 2 : L’interview.
Séquence : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un
thème scientifique.

Séance : Mise en place de la séquence :

Objectifs d’apprentissage :
- Explication de quelques mots-clés relatifs à l’intitulé de l’objet d’étude et celui de la
séquence.
- Lancement de la production écrite de départ.

A) Explication des intitulés de l’objet d’étude et de la séquence :

A- Objet d’étude : l’interview :

Entretien réalisé par un journaliste avec une personnalité scientifique,
artistique, sportive, …etc. dans le but de faire connaître cette personne,
son parcours professionnel, ses connaissances scientifiques, sa vie privée,
ses opinions, …etc.
 NB :
Dans ce projet, on s’intéresse uniquement à l’interview scientifique (réalisée avec
une personnalité scientifique).

B- Séquence :

Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un

thème scientifique.

 Produire : rédiger, écrire. / Présenter (à l’oral)

 Un questionnaire : série de questions posées dans un ordre bien précis et
dans un but bien précis (c’est une forme de collecte de l’information).
 Pertinent : qui est judicieux et fait avec intelligence.
 S’informer : recueillir des informations sur un sujet précis.
 Un thème scientifique : un sujet qui a relation avec la science.

B) Lanceement de la production écrite de départ :

Sujet :
Vous êtes responsable de la rubrique scientifique du journal
numérique de votre établissement et vous avez fait un entretien avec un
 expert en tremblements de terre (un sismologue). Rédigez alors cette
interview pour expliquer ce phénomène naturel. Appuyez-vous sur les
sous-thèmes suivants, à traiter dans cette interview :
 Définition du tremblement de terre : « Phénomène + catastrophe »
naturels.
 Dénomination scientifique : séisme.
 Cause : tectonique des plaques
 Conséquences : pertes humaines + dégâts matériels
 Régions les plus touchées dans le monde : Japon, chine, Iran, USA,
Indonésie, Chili, bassin méditerranéen…etc.

Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique.

Objet d'étude n° 2 : L’interview.
Séquence : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un
thème scientifique.

Séance : Compréhension de l’oral :

Objectifs d’apprentissage :
- Émettre des hypothèses de sens sur le contenu du message oral.
- Ecouter une interview pour identifier les interlocuteurs en présence et pour retrouver la
double situation e communication.
- Repérage du thème principal et des sous-thèmes.
- S’habituer à la technique de la prise de notes.
- Ecouter une interview pour retrouver l’essentiel de l’information contenue sous forme de
plan.

Support audio-visuel : Qu’est-ce-que l'intelligence artificielle ? - Interview du Mag

de la science.
Lien de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=ge-41jdOa44
Source : sur la chaîne YouTube « Sciences & Vie TV ». 12 juin 2017

Déroulement de la leçon :
I - Eveil de l’intérêt (Pré-écoute)
 - Ces dernières années, il y a des bacheliers qui ont eu presque 20/20 au bac. Ils
sont très ………………… (les élèves devraient compléter par
un adjectif :  intelligents). Le nom qui correspond à « intelligent » est :
……………………  intelligence.

- L’intelligence des machines est-elle une intelligence naturelle ou une

intelligence artificielle ?  Une intelligence artificielle
- Quelles sont les applications de l’IA que vous connaissez ?  Rédaction de
textes en chatgpt / robotique / imagerie …..

II – Hypothèses de sens : (A ce moment, le titre du support audio-visuel doit

apparaître sur le tableau)
 Observez ce titre et dites quelles informations peut-on en dégager (thème,
type d’enregistrement) :
  Cet enregistrement est une interview scientifique où l’on parle d’intelligence
artificielle.

III – 1ère écoute – Vérification des hypothèses de sens + Compréhension

globale :
 On vérifie les hypothèses émises par les élèves et garder celles qui sont
pertinentes.
 Oui, cette vidéo représente une interview sur un thème scientifique qui est :
l’intelligence artificielle.

NB : Lexique à retenir :
- Mag : magasine =revue : (en contexte, c’est une émission périodique sur
YouTube)
- IA : intelligence artificielle
 Complétez ce tableau de la situation de communication :

Dans quel Comment ? De quoi ? Avec qui ? Qui commence

but ? à parler ?
a) professeur
- informer/ Sous forme L’intellige d’informatique et Le journaliste
cultiver d’interview nce spécialiste de l’IA de Mag de la
vidéo artificiell Science
b) internautes/ public
e
/spectateurs

 Que fait le journaliste tout au long de cet entretien et que fait son invité ?  Le
journaliste pose des questions et son invité y répond.

 - Le journaliste est lui-même ………………. (Complétez par un mot de même

famille qu’interview) :  l’intervieweur
- Son invité s’appelle ………………… (Complétez par un mot de même famille
qu’interview) :  l’interviewé

 Qui, parmi les deux, donne beaucoup d’informations ?  Bien évidemment,

l’interviewé.
 L’IA est intiment liée au domaine ……………… (Complétez par un mot relatif au
métier de l’interviewé) :  informatique.
IV – 2e écoute – Compréhension détaillée : (Exhorter les élèves à prendre des
notes tout au long de la diffusion de la vidéo)
 Que fait le journaliste au début de cette interview (avant de poser la 1ère
question) ?
 Il salue son invité (il dit « Bonjour) + il le remercie d’avoir accepté
l’invitation + il le présente au public (nom / métier)
 Quelle est la première question posée par le journaliste ?
 C’est quoi l’IA ?
 Par cette question, le journaliste demande (Quelle est la bonne réponse ?) :
a) les applications de l’IA b) la définition de l’IA c) les
inconvénients de l’IA
Complétez cette définition par ces termes et expressions : machines -
intelligence - scientifique
- L’intelligence artificielle est une discipline …………………. qui a pour but de
mieux comprendre l’……………….. avec des ………………..
 - L’intelligence artificielle est une discipline scientifique qui a pour but de
mieux comprendre l’intelligence avec des machines.

 Quelle autre question est posée par le journaliste ?  Est-ce qu’il y a des
applications ? (Cela sous-entend les applications de l’IA)
 Le professeur a répondu à cette question en précisant que l’IA a : (Quelle
est la bonne réponse ?)
- des fonctions limitées - des fonctions peu pratiques - plusieurs
fonctions dans tous les domaines.
 Le journaliste a posé la question suivante : Elle fait tout ce qu’on fait, elle va
nous remplacer, non ?
- Reformulez cette question en commençant par « Est-ce que » et en
remplaçant les pronoms « elle » et « nous » par des noms :
Est-ce que l’IA va remplacer les humains.

- L’intervieweur montre, à travers cette question : (Quelle est la bonne

réponse ?)
a) son inquiétude du futur de l’IA b) son admiration des applications
de l’IA c) son incompréhension du rôle de l’IA

 Face aux inquiétudes du journaliste, le professeur dit qu’il faut : (Quelles sont
les deux bonnes réponses ?)
- Voir l’avenir en face - Ne plus utiliser l’IA - Ne pas avoir peur de
l’IA - Ne pas faire confiance à l’IA

 Le professeur confirme la réticence et la prudence du journaliste quant aux

applications de l’IA dans un domaine spécifique qui est : (Repérez la bonne
réponse) : - le domaine économique - le domaine scientifique - le
domaine social - le domaine militaire

 Que fait le journaliste en fin de l’interview ?  Il remercie le professeur pour

les informations et les éclaircissements qu’il avait donnés.

V – 3e écoute – Synthèse de compréhension :

 Voici le plan suivi dans cette interview mais il est mis en désordre. Retrouvez
l’ordre exact des idées :

Les nombreuses applications de l’IA / Remerciement du professeur pour avoir

accepté l’invitation / Risques liés aux applications de l’IA dans le domaine
militaire / Salutation / Définition de l’intelligence artificielle (IA) / Remerciement
final / Inquiétudes quant à la substitution de certains métiers par l’IA dans le futur
/ Présentation du professeur

1. Salutation
2. Remerciement du professeur pour avoir accepté l’invitation
3. Présentation du professeur
4. Définition de l’intelligence artificielle (IA)
5. Les nombreuses applications de l’IA
6. Inquiétudes quant à la substitution de certains métiers par l’IA dans
le futur
7. Risques liés aux applications de l’IA dans le domaine militaire
 8. Remerciement final

Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique.

Objet d'étude n° 2 : L’interview.
Séquence : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un
thème scientifique.

Séance : Production de l’oral :

Objectifs d’apprentissage :
- Produire des interviews orales sous forme de jeux de rôles à partir de situations
d’intégration.

Consigne : (à mettre au tableau)

Préparez une interview avec votre camarade (en binôme) dans laquelle un
journaliste interroge un spécialiste dans le domaine technique, un
chercheur, un médecin, …etc., puis menez et présentez cette interview
oralement (jeu de rôles).

Les étapes de la présentation orale de l’interview :

a) Choisir un thème.
b) Elaboration, par écrit, de l’interview en binôme (questions +
réponses)
c) Se préparer pour présenter l’interview.
d) Présentation orale (jeu de rôles)

 Exemple d’une interview avec un médecin (A titre purement indicatif) sur le thème de la
covid-19 :

- Qu’est-ce que le covid-19 ? C’est quoi le covid-19 ? Donnez une petite

définition du covid-19.
- Le covid-19 est une maladie respiratoire contagieuse.

- Par quel autre nom est connue cette maladie ?

- Cette maladie est surtout connue par le nom corona.

- Pourquoi cette maladie est-elle dangereuse ?

- Cette maladie est dangereuse parce qu’elle touche beaucoup de personnes et elle a
des effets graves sur certains individus. .

- Qui sont les personnes les plus fragiles face à cette maladie ?
- Les personnes les plus vulnérables (fragiles) face à cette maladie sont surtout les
malades chroniques et les vieilles gens.
 - Qu’est-ce qui cause cette maladie ? Cette maladie est causée par quoi ?
- Cette maladie est causée par un virus de la famille de corona (coronavirus).

- Quels sont les symptômes (effets) de cette maladie ?

- Cette maladie se manifeste par les symptômes suivants : fièvre, douleurs, toux,
difficultés à respirer …

- Comment prévenir et traiter cette maladie ?

- Le vaccin est le seul moyen pour prévenir et traiter cette maladie, sans oublier
évidemment les mesures d’hygiène (lavage des mains, port du masque) et les
mesures de distanciation.

Texte support n°1 :

L’allergie respiratoire : une gêne au quotidien

Les allergies respiratoires peuvent constituer un véritable handicap pour les personnes qui en
souffrent.
Le professeur Petter Josling, chercheur dans le domaine des extraits naturels, nous explique
cette maladie.

- Le journaliste : Qu’est-ce qui déclenche - J: Alors, c’est quoi une allergie

une allergie respiratoires ?
respiratoire ? - P J : Il s’agit d’une maladie chronique,
- Petter Josling : Les allergies respiratoires comme le diabète. On peut contrôler les
sont dues aux différents types de pollens qui symptômes, mais on ne guérit jamais à
proviennent des arbres, des fleurs, de 100% de cette maladie.
l’herbe, mais cela peut également provenir
de la poussière, des poils d’animaux ou de la - J : Est-ce que certaines personnes sont
pollution atmosphérique. Certaines
plus
personnes ne sécrètent pas assez de
mucus(1) (au niveau du nez, c’est la sensibles que d’autres aux allergies ?
première protection de notre corps par - P J : Oui, il y a tout d’abord les jeunes
rapport à l’air) et respirent des allergènes, enfants. Puis, il y a certaines personnes qui
ces derniers déclenchent une réponse ont également les cellules de leur nez de
immunitaire correspondant à une allergie taille et/ou de forme différentes, ce qui peut
respiratoire. poser problème. Enfin, d’autres personnes
produisent plus ou moins de mucus que la
- J : Quels sont les symptômes des normale. Quand on a moins de mucus, on est
allergies plus sensible aux allergènes.
respiratoires ?
- P J : D’abord, vous avez la gorge qui gratte, - J : Y a-t-il des lieux plus favorables que
puis le nez qui coule et les yeux qui pleurent. d’autres à
Cela correspond à la première réponse une réaction allergique ?
immunitaire de l’organisme. C’est lorsque les - P J : En ville, la pollution rend encore plus
allergènes atteignent les poumons que les sensibles les personnes allergiques. Mais les
difficultés respiratoires apparaissent. gens qui vivent à la compagne peuvent aussi
en souffrir toute l’année.
- J : Existe-t-il des traitements contre les secondaires comme de la somnolence, de la
symptômes fatigue, des problèmes digestifs. (…) on peut
des allergies respiratoires ? également conseiller le nettoyage des fosses
- P J : Les traitements par voie orale sont nasales avec un spray d’eau de mer ou du
essentiellement des antihistaminiques(2). Ils sérum physiologique pour minimiser le
sont efficaces mais responsables d’effets contact des allergènes avec la muqueuse.

Sur le site :
www.hifamilies.fr, publié le 16 mai 2017

1. Mucus : matière jaune sui sort du nez lorsque l’on éternue.

2. Antihistaminique : médicament prescris contre les effets de l’allergie.

Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique.

Objet d'étude n° 2 : L’interview.
Séquence : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un
thème scientifique.

Compréhension de l’écrit n°1 :

Objectifs d’apprentissage :
- Anticiper le sens d’après les éléments paratextuels.
- lire pour dégager les éléments de la situation de la double communication.
- Identifier la visée informative de l’interview.
- Dégager les caractéristiques de l’interview.
- Etudier l’interrogation totale.
- Retrouver la structure de l’interview (Séquentialisation)

Texte Support n°1 : L’allergie respiratoire : une gêne au quotidien

Référence : site web : www.hifamilies.fr, publié le 16 mai 2017

I/ Eveil de l’intérêt :
 En printemps (en particulier), on peut observer que certaines personnes toussent
énormément et tout le temps. Il y en d’autres qui ont
le visage et la main pleins de boutons et se frottent souvent. D’après vous à cause
de quoi ? ® A cause de l’allergie
 II/ Observation globale des éléments périphériques :
 Observez ce texte. Quels sont les éléments périphériques qui le composent ?
® Les éléments périphériques qui composent ce texte sont :
- un titre écrit en gras et en gros caractère : L’allergie respiratoire : une gêne au
quotidien.
- un chapeau écrit en italique.
- un texte formé de 2 colonnes et comportant des phrases interrogatives écrites
en gras et des réponses aux questions en écriture
ordinaire.
- Répétition du mot « allergie » dans le texte.
- La source et date de parution : www.hifamilies.fr (site web), 16 mai 2017

III/ Hypothèses de sens :

 D'après ces éléments, que représente ce texte ? Et quel en est le thème traité ?
® D'après ces éléments, il s’agit d’une interview dont le thème est : l’allergie
respiratoire.

IV/ Lecture silencieuse + consigne :

 Lisez ce texte silencieusement en relevant des mots ou expressions relatifs au
champ lexical de la médecine.

V/ Vérification des hypothèses de sens + Réponse à la consigne :

a) On vérifie les hypothèses déjà émises par les apprenants pour en garder les plus
pertinentes.
b) Réponse à la consigne : champ lexical de la médecine (à partir du texte) :

 allergie  difficultés  antihistaminique

respiratoire respiratoires  sérum
 réponse  maladie physiologique
immunitaire chronique  … etc.
 mucus  traitement 
 allergènes  symptômes

V/ Exploitation du texte :
 Situation de communication : Complétez ce tableau à partir du texte
Dans quels
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? buts ?
(visées)

l’interview - l’interviewé : Le L’allergie Sous - informer /

eur professeur Petter respiratoire forme vulgariser
(journalist Josling d’intervie l’information
e) - les internautes w - sensibiliser
 Important : la double communication :

D’une part, l’auteur (le journaliste) interviewe le professeur Petter Josling et

parle avec lui. D’autre part, cette interview est publiée sur un site web que les
internautes pourront consulter. Donc, l’auteur parle, de ce fait, à l’interviewé et
aux internautes.

 Qui est Petter Josling ? Dans quelle partie du texte donne-t-on des informations sur
lui ?
® Petter Josling est un professeur et chercheur dans le domaine des extraits naturels.
C’est dans le chapeau que l’on donne des
informations sur lui.

 - Est-ce que l’on peut guérir totalement de l’allergie ? ® Non

- Puisque l’on ne peut pas guérir totalement de cette maladie, celle-ci est dite…..
……… (Complétez un mot du texte) ® chronique
 Complétez ce tableau à partir du texte :
Conséquences de l’allergie Causes de l’allergie
La gorge qui gratte / le nez qui coule et les yeux Les pollens / la poussière / les poils
qui pleurent. d’animaux /
les difficultés respiratoires apparaissent. la pollution atmosphérique

 Dans ce texte :
a) les éléments qui causent l’allergie sont appelés ………………….…. (Complétez par
un mot du texte) ® allergènes
b) les conséquences de cette maladie sont représentées par le mot ……………..
(Complétez par un terme) ® symptômes

 Il y a trois catégories de personnes qui sont les plus touchées par cette maladie.
Lesquels ?
 les jeunes enfants
 les personnes qui ont également les cellules de leur nez de taille et/ou de
forme différentes
 les personnes qui produisent moins de mucus que la normale.

 L’allergie respiratoire est-elle plus grave en ville ou dans la campagne ? Pourquoi ?

® Elle est plus grave en ville parce qu’il y est plus de pollution atmosphérique.

 Quelles solutions proposent le chercheur Josling pour minimiser les effets de l’allergie
respiratoires ?
® Il y a deux solutions : a) des antihistaminiques / b) le nettoyage des fosses nasales avec
un spray d’eau de mer ou du sérum
physiologique

Caractéristiques de l’interview :
 Quel est le rôle du chapeau dans l’interview ? (Que trouve-t-on comme informations
dans le chapeau ?)
® Le chapeau est une composante de l’interview qui nous renseigne sur la personne
interviewée (nom + métier) et le thème abordé.
On y précise parfois, dans d’autres interviews, les circonstances de l’entretien (où
et quand).
 Comment est signalé le changement d’interlocuteurs dans le texte ?
® Dans le texte, le changement d’interlocuteurs est signalé par le nom de métier de
l’intervieweur (journaliste) et le nom de
l’interviwé (le professeur Petter Josling).

 Quel type de phrase est employé par chacun des interlocuteurs ?

® - L’intervieweur emploie des phrases interrogatives / - L’interviewé
utilise des phrases déclaratives.

 Change-t-on de sous-thème après chaque couple de question – réponse ?

® Oui, on change de sous-thème après chaque couple de question – réponse

A retenir :
La diversité des sous- thèmes a pour but d’intéresser un maximum de
lecteurs en abordant plusieurs facettes du problème abordé.

L’interrogation totale / l’interrogation partielle

Activité : Classez dans ce tableau les types d’interrogations employées par le

journaliste :
Interrogation partielle Interrogation totale (réponse
par oui/non)
Questions n°4, 5 et 6 Questions n°1, 2 et 3

- Par quels mots ou expressions commencent les phrases interrogatives partielles ?

® Parles mots ou expressions : - Qu’est-ce qui / - c’est quoi / - Quels

- Par quels mots ou expressions commencent les phrases interrogatives totales ?

® Parles mots ou expressions : - Est-ce que / Y a-t-il / Existe-il

L’interrogation totale

Activité : Ajoutez l’expression « est-ce que » à cette phrase et opérez les

transformations nécessaires :
- Existe-t-il des traitements contre les symptômes des allergies respiratoires ?

 Est-ce qu’il existe des traitements contre les symptômes des allergies
respiratoires ?

 Qu’est-ce que vous remarquez ? ® - Le sens des deux phrases est le même.
- Après « est-ce que » le sujet et le verbe
prennent leurs places habituelles.

 Pourquoi a-t-on ajouté un « t » dans la 1ère phrase interrogative : Existe-t-il …. ? ®

Pour éviter la rencontre de deux voyelles

À retenir :
Il y a deux manières pour formuler une phrase interrogative totale (ayant la réponse :
oui/non) : soit par l’introduction de l’expression « est-ce que » sans modifier l’ordre des
mots, soit en inversant le sujet (le verbe occupe la place du sujet et inversement). Un
« t » euphonique s’ajoute parfois pour éviter un eventuel hiatus (rencontre de 2
voyelles).

Synthèse de compréhension :
Activité 2 : Faites le plan de cette interview :
1ère séquence (1ère question/réplique) : Les causes de l’allergie respiratoire.
2e séquence : Les symptômes de cette maladie.
3e séquence : La définition de cette maladie.
4e séquence : Les catégories de personnes les plus touchées par cette maladie.
5e séquence : Les lieux favorisant une réaction allergique.
6e séquence : Le traitement de cette maladie.

Activité 2 : Complétez ce résumé de cette interview à l’aide de mots donnés ci-après :

Fragiles - allergènes - traitement - poumons - chercheur - pollution - symptômes - ville -

causes

Dans cette interview, le ……………….. Petter Josling cite les ………… de

l’allergie respiratoire et qui sont appelés ………….. comme le pollen ou la poussière.
Ces derniers provoquent différents …………… qui touchent essentiellement le nez,
la gorge, les yeux et plus tardivement les ……………. . Selon ce professeur, il y a
des personnes qui sont plus …………… face cette maladie comme les jeunes
enfants. La ……………… constitue un lieu favorable aux réactions allergiques à
cause de la ……………… qui y est persistante. Le …………….. contre cette maladie
repose essentiellement sur les antihistaminiques.

Dans cette interview, le chercheur Petter Josling cite les causes de l’allergie
respiratoire et qui sont appelés allergènes comme le pollen ou la poussière. Ces
derniers provoquent différents symptômes qui touchent essentiellement le nez, la
gorge, les yeux et plus tardivement les poumons. Selon ce professeur, il y a des
 personnes qui sont plus fragiles face cette maladie comme les jeunes enfants. La
ville constitue un lieu favorable aux réactions allergiques à cause de la pollution qui y
est persistante. Le traitement contre cette maladie repose essentiellement sur les
antihistaminiques.

Texte support n°2 :

L’eau potable1 avant le portable

En marge de la conférence de Kyoto tenue au Japon, Loïc Fauchon le gouverneur du

Conseil
Mondial de l’Eau répond aux questions des journalistes.

Combien de personnes, Tout le monde : les industries, dont les

actuellement dans le monde, ne égouts sont chargés de produits
disposent pas d’eau, et quelles en dangereux comme les métaux lourds,
sont les causes ? l’agriculture qui utilise de plus en plus de
pesticides3 et d’engrais, et les habitants
On estime qu’il y a aujourd’hui 1,5 des villes, dont les eaux usées partent
milliards de personnes qui n’ont pas directement dans les rivières. Il faut
accès à l’eau pour vivre normalement. absolument traiter ces eaux
L’augmentation de la population, le contaminées. Or, c’est ce qui coûte le
développement des villes et la pollution plus cher.
de l’eau aggravent cette situation.
L’ensemble des investissements4
Quelles sont les conséquences de pour l’eau dans le monde
cette pollution de l’eau ? représente 5% du total des
Les maladies favorisées ou transportées investissements, alors que ceux du
par les eaux infectées2 ne font secteur des télécommunications
qu’augmenter comme le choléra, la s’élèvent à 52%. Cette différence
bilharziose, la typhoïde…. Actuellement, n’est-elle pas scandaleuse ?
la mauvaise eau engendre plus de 1,2 Oui, et elle est inacceptable. J’ai
million de décès dans le monde. C’est la l’habitude de dire : « L’eau potable avant
première cause de mortalité au niveau le portable » ou « Les robinets avant les
mondial. fusils5 ». Il faut donc investir plus
d’argent dans le secteur de l’eau et en
Qui pollue l’eau ? faire une priorité, ce qui actuellement,
n’est pas le cas.
 base. D’abord, la question du droit à
Y a-t-il des lois garantissant le droit l’eau devrait être inscrite dans les
à l’eau ? Constitutions6. Ensuite, la loi devrait
obliger les distributeurs à donner
Pas vraiment. Nous souhaitons tous gratuitement un minimum vital à ceux
établir un certain nombre de règles de qui ne peuvent pas payer.

Propos recueillis par Pierre GANZ et

Françoise MONIER. L’Express du 23 mars 2003.

Lexique :

1. eau potable : eau qu’on peut boire directement.

2. eau infectée = eau contaminée = eau polluée = mauvaise eau
3. pesticide : produit chimique employé en agriculture pour lutter contre les insectes et herbes
nuisibles.
4. investissement : placer son argent dans une affaire pour augmenter sa richesse.
5. fusils : armes utilisées en guerre ou pour la chasse.
6. constitution : ensemble des lois dans un pays.

Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique.

Objet d'étude n° 2 : L’interview.
Séquence : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un
thème scientifique.

Compréhension de l’écrit n°2 :

Objectifs d’apprentissage :
- Exploiter la typographie particulière du type d’écrit et les éléments pertinents du chapeau
pour anticiper sur le contenu de l’interview.
- lire pour dégager les éléments de la situation de la double communication. .
- Identifier les indices d’énonciation.
- Etudier l’interrogation partielle.
- Connaître les verbes de cause/conséquence
- Retrouver la structure de l’interview (Séquentialisation à travers le questionnement)

Texte support n°2 : L’eau potable avant le portable

Référence : Pierre GANZ et Françoise MONIER. L’Express du 23 mars 2003.

I/ Observation globale des éléments périphériques :

 Observez ce texte. Quels sont les éléments périphériques qui le composent ?
 ® Les éléments périphériques qui composent ce texte sont :
- un titre écrit en gras et en gros caractère : L’eau potable avant le portable
- un chapeau écrit en italique.
- un texte disposé en deux colonnes dans lequel certaines phrases
(interrogatives) sont écrites
en gras.
- Les références : - le nom des auteurs du texte : Pierre GANZ et Françoise
MONIER.
- La source du texte et sa date de parution : L’Express du 23
mars 2003.

II/ Hypothèses de sens :

 D'après ces éléments, de quel type de texte s’agit-il ? Quel est le métier des auteurs
et que font-ils dans ce texte ? Et quel est le thème général traité ?
® D'après ces éléments, il s’agit d’une interview (article de presse, journal) dans
laquelle les auteurs (journalistes) interviewent Loïc Fauchon le gouverneur
du Conseil Mondial de l’Eau. Le thème de leur discussion est l’eau potable
dans le monde.

III/ Lecture silencieuse + consigne :

Lisez ce texte silencieusement en relevant des mots ou expressions relatifs au champ
lexical de l’eau.

IV/ Vérification des hypothèses de sens + Réponse à la consigne :

a) On vérifie les hypothèses déjà émises par les apprenants pour en garder les plus
pertinentes.
b) Réponse à la consigne : champ lexical de l’eau :
 eau potable eaux usées traiter l’eau
 pollution de l’eau eaux d’égouts robinet
 eau polluée agriculture secteur de l’eau
 eau contaminée rivière droit à l’eau

V/ Exploitation du texte :

Activité : Complétez ce tableau à partir du texte ( Situation de communication )

Qui parle ? Dans quels
(Qui commence la A qui ? De quoi ? Comment ? buts ?
discussion) (visées)

Les auteurs : les - Loïc Fauchon, L’eau Sous forme - informer /

journalistes gouverneur du potable dans d’interview cultiver
Pierre GANZ et Conseil le monde
Françoise MONIER Mondial de - sensibiliser à un
l’Eau problème
mondial
- lecteurs du
journal
L’Express
 Quelle expression du texte montre que le nombre de personnes qui ne peuvent pas avoir
de l’eau potable directement est très important ?
® Cette expression est : « Il y a aujourd’hui 1,5 milliards de personnes qui
n’ont pas accès à l’eau pour vivre normalement. »
 Quelles sont les causes (raisons) de cette situation ?
® Les causes sont : - l’augmentation de la population / - le développement
des villes / - la pollution de l’eau.

 La pollution de l’eau a des conséquences. Lesquelles ?

® Ces conséquences sont :
- Les maladies favorisées ou transportées par les eaux infectées ne font
qu’augmenter comme le choléra, la bilharziose, la typhoïde….
- Actuellement, la mauvaise eau est la première cause de mortalité dans
le monde

 Complétez cette phrase par trois termes du texte :

- Les responsables de la pollution de l’eau sont : ……………,…………… et …………..
- Les responsables de la pollution de l’eau sont : les industries, l’agriculture et
les habitants.

 Complétez ce tableau en précisant les numéros des répliques de Loïc Fauchon :

Réplique de Fauchon n° Il faut investir de l’argent dans le domaine
…. de l’eau

Réplique de Fauchon n° L’eau doit être gratuite pour les pauvres

….

Réplique de Fauchon n° Les eaux polluées doivent être traitées

….

 Réponse (d’après leur ordre dans ce tableau) : réplique n° 5 /

réplique n° 4 / réplique n° 3

 Que signifient ces deux expressions «L’eau potable avant le portable », « Les robinets
avant les fusils » ?
® Ces deux expressions signifient qu’il faut donner la priorité à l’eau avant les
autres secteurs (armement, télécommunications…).

Les indices d’énonciation :

Activité : Observez ces énoncés et dites à quoi renvoie les mots soulignés (Référez-vous
au contexte et aux autres indices
paratextuels)
- On estime qu’il y a aujourd’hui 1,5 milliards de personnes qui …. / aujourd’hui 
2003
- Actuellement, la mauvaise eau ….. / Actuellement  2003
- J’ai l’habitude de dire ….. / j’  Loïc Fouchon (l’interviewé)

L’interrogation partielle :
Activité : Observez les trois premières questions dans l’interview étudiée sur l’eau
potable :

 Combien de personnes,  Quelles sont les conséquences

actuellement dans le monde, de cette pollution de l’eau ?
ne disposent pas d’eau ?  Qui pollue l’eau ?
Et quelles en sont les causes ?

Phase d’analyse et de conceptualisation :

 Ces phrases interrogatives ont-elles pour réponse : oui ou non ? Non, une réponse
détaillée.
(Par déduction : ces phrases ne représentent pas une interrogation totale)
 Par quoi commencent ces phrases interrogatives ? Par les mots : combien / quelles
/ qui.
 Citez d’autres mots employés pour poser des questions : combien / comment /
quand / où …

A retenir :
L’interrogation partielle admet une réponse plus détaillée que l'interrogation totale.
Elle est introduite par des mots interrogatifs comme : pourquoi / comment /
quand / quel / où / combien / que / qui… [Il y a toujours inversion du sujet après
ces mots interrogatifs]

Les verbes de cause/conséquence

Activité : Indiquez dans cette phrase la partie qui exprime la cause et celle qui exprime
la conséquence :

Actuellement, la mauvaise eau engendre plus de 1,2 million de

décès dans le monde.
La cause V la
conséquence

Remarque :
Les verbes comme « engendrer » introduisent la conséquence (c’est-à-dire qu’ils sont
suivis par la conséquence) et donc naturellement, ils sont précédés par la cause.

Verbes utiles (à mémoriser) :

Verbes introduisant la Verbes introduisant la

cause conséquence
- Etre dû à - Causer
- Résulter de - Engendrer
- Provenir de - Provoquer
- La forme passive - Entraîner
des verbes de - Etre responsable de
la 1ère lise (est
 causé par …)

Synthèse de compréhension :
Activité 1 : Reliez par des flèches les sous-thèmes traités dans cette interview aux
numéros des répliques auxquels ils correspondent :

Réplique n° 1   Les conséquences de la pollution

Réplique n° 2  de l’eau
Réplique n° 3   Garantir le droit à l’eau
Réplique n° 4   Les responsables de la pollution

Réplique n° 5 d’eau
 Le nombre de personnes
manquant d’eau et les causes de

Activité 2 : Complétez cet énoncé par les termes et expressions donnés en désordre :

journalistes – solutions – informer – problème – interview – Loïc

Fauchon – causes – entretien

Ce texte représente une ………………… réalisée par les ………………… Pierre GANZ

et Françoise MONIER avec …………………, gouverneur du Conseil Mondial de l’Eau. Cet

……………… a été réalisé pour ………………. le public du …………………… du manque

d’eau potable dans le monde, de ses ………………… et des …………………. pour y faire

face.

Correction :

Ce texte représente une interview réalisée par les journalistes Pierre GANZ et

Françoise MONIER avec Loïc Fauchon, gouverneur du Conseil Mondial de l’Eau. Cet
 entretien a été réalisé pour informer le public du problème du manque d’eau

potable dans le monde, de ses causes et des solutions pour y faire face.

Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique.

Objet d'étude n° 2 : L’interview.
Séquence : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un
thème scientifique.

Production écrite :
Objectif global : Produire une interview sur un thème scientifique englobant un
questionnaire pertinent, en tenant compte de la consigne donnée.
Objectifs d’apprentissage :
- Analyser le sujet de production écrite de départ (souligner les mots-clés, dégager le
type d’écrit et le thème à traiter).
- Elaboration d’un plan de rédaction.
- Elaboration collective d'une grille d'auto-évaluation.
- Rédaction finale en tenant compte de la grille d’auto-évaluation.

1ère séance :

1er moment : Analyse du sujet de rédaction

Activité : Analysez ce sujet de production écrite en soulignant les mots-clés et en

dégageant les informations utiles à la rédaction :

Vous êtes responsable de la rubrique scientifique du journal

numérique de votre établissement et vous avez fait un entretien avec un
expert en tremblements de terre (un sismologue). Rédigez alors cette
interview pour expliquer ce phénomène naturel. Appuyez-vous sur les sous-
thèmes suivants, à traiter dans cette interview :

 Définition du tremblement de terre : « Phénomène + catastrophe »

naturels.
 Dénomination scientifique : séisme.
 Cause : tectonique des plaques
 Conséquences : pertes humaines + dégâts matériels
 Régions les plus touchées dans le monde : Japon, chine, Iran, USA,
Indonésie, Chili, bassin méditerranéen…etc.
 Ce qui est important (à retenir) dans ce sujet de rédaction est :
 Le type de texte à produire : une interview scientifique.
 Déterminer l’interlocuteur : un expert en tremblement de terre.
 Le thème traité dans l’interview : les tremblements de terre.
 Un plan donné (les sous-thèmes à traiter dans l’interview).

2e moment : Elaboration d’un plan de travail

Activité : Divisez votre texte en séquences (couples de questions/réponses) :

D’après le plan donné, on peut obtenir cinq séquences dans cette interview :

Le plan du texte :
 1ère séquence (couple question1/réponse1) : La définition du tremblement
de terre.
(C’est-à-dire, poser une question sur la définition du tremblement de terre et
donner sa réponse)
 2e séquence : Sa dénomination scientifique.
 3e séquence : La cause de ce phénomène naturel.
 4e séquence : Ses conséquences.
 5e séquence : Les régions les plus touchées par les séismes dans le monde

3e moment : Elaboration d’une grille d’auto-évaluation

Activité :
Complétons cette grille qui regroupe les différents critères de réussite (les
différents éléments qui vous permettront une bonne rédaction) :

La grille d’auto-évaluation
Les critères de réussite : Oui Non
J’ai rédigé un type d’écrit répondant à la consigne déjà donnée (une
interview scientifique).
J’ai précisé dans le titre le thème traité.
J’ai su exploiter le plan et les informations donnés.
J’ai ajouté un chapeau contenant des informations sur l’interviewé et le
thème traité.
J’ai commencé mon interview par une formule d’ouverture (salutation +
demander poliment la permission de poser quelques questions)
J’ai clos mon interview par une formule de clôture (remerciements)
J’ai désigné mon interlocuteur en employant la 2 e personne du pluriel (vous –
votre – vos)
J’ai utilisé un lexique riche en relation avec le thème traité.
J’ai employé des phrases interrogatives qui correspondent aux réponses
données.
J’ai employé les deux types d’interrogation : totale et partielle.
J’ai respecté l’inversion du sujet le cas échéant.
J’ai employé convenablement les temps de conjugaison.
J’ai su employer les mots interrogatifs.
J’ai employé la ponctuation adéquate (point d’interrogation pour les
questions).
 J’ai soigné la présentation de ma copie (écriture lisible, pas de ratures…).

2e séance :
Rédaction sur double feuille
Les étapes du cours :
 Rappel bref du sujet de rédaction et du plan de travail.
 Remettre aux apprenants les copies de la 1ère rédaction (1er jet)
 Réécriture et amélioration de la 1ère rédaction (2e jet) en se
référant à la grille d’auto-évaluation.

3e séance :
Compte-rendu de la production écrite
 Co-évaluation (correction et amélioration collectives) d’une
production écrite d’un élève.

Un travail possible attendu de l’apprenant (à titre indicatif) :

Interview sur les tremblements de terre
Il y a quelques temps lors d’une conférence scientifique, j’ai rencontré un expert en
tremblements de terre (un sismologue). Il m’a accordé cette interview.

Le journaliste : Bonjour monsieur. Pourriez- J : Quelles sont les conséquences de ce

vous répondre à mes questions ? phénomène ?
Le sismologue : Volontiers. S : Les séismes provoquent beaucoup de
J : Tout d’abord, qu’est-ce qu’un tremblement pertes humaines et d’importants dégâts
de terre ? matériels.
S : C’est un phénomène et une J : Où se trouvent dans le monde les régions
catastrophe naturels. les plus touchées par les séismes ?
J : Comment appelle-t-on scientifiquement les S : Il existe plusieurs pays comme le Japon, la
tremblements de terre ? chine, l’Iran, les USA, l’Indonésie, le Chili, le
S : Ils sont appelés « séismes ». bassin méditerranéen…etc.
J : A cause de quoi il y a des séismes ? J : Merci monsieur pour le temps que vous
S : C’est à cause du phénomène appelé m’avez accordé.
tectonique des plaques.

Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique.

Objet d'étude n° 2 : L’interview.
Séquence : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un
thème scientifique.

Remédiation :
Objectif :
- Pallier les difficultés d’apprentissage recensées lors des différentes séances et
évaluations par une série d’activités de mise à niveau.

Activité 1 :
Classez convenablement ces mots interrogatifs dans les phrases suivantes (attention : il
y a un intrus) :
Qui / Pourquoi / Comment / Que / Quels / De quoi

- …………..….. peut-on définir le microscope ?

Le microscope est un instrument qui fournit une image très agrandie.

- ……………… est constitué un microscope optique ?

Un microscope optique est constitué de plusieurs parties : l’oculaire, le tube optique,
le bras, la platine, les lentilles,…

- …………….. utilise-t-on le microscope ?

On utilise le microscope parce qu’il permet d’observer des objets trop petits pour
être vus à l'œil nu.

- ……………… sont les différents types de microscope ?

Il existe principalement trois types de microscopes : le microscope optique, le
microscope électronique et le microscope à sonde locale.

- ……………… utilise le microscope ?

Le microscope est utilisé par les scientifiques, les chercheurs, les industriels, les
étudiants à l’université, les élèves, …etc.

Activité 2 :

Complétez ces phrases interrogatives par les expressions suivantes (il y a un

intrus) :
Est-ce que / Qu’est-ce qui / Où est-ce que / Qu’est-ce que

a) ………………………… provoque le réchauffement climatique ? - Les gaz à effet de

serre.

b) …………………….. la marée noire ? - C’est une forme de pollution marine.

c) ……………………. toutes les maladies sont causées par des virus ? - Pas
toujours.

Activité 3 :

Réécrivez ces phrases interrogatives en employant l’inversion du sujet :

 Est-ce qu’on peut traiter cette maladie en se faisant vacciner ?
 Est-ce qu’il a des effets secondaires, ce médicament ?
 Est-ce que l’intelligence artificielle est dangereuse ?
 Est-ce que les tsunamis sont évitables ?

CORRECTION :

Activité 1 :

Classons convenablement ces mots interrogatifs dans les phrases suivantes :

 Qui / Pourquoi / Comment / Que / Quels / De quoi

- Comment peut-on définir le microscope ?

Le microscope est un instrument qui fournit une image très agrandie.

- De quoi est constitué un microscope optique ?

Un microscope optique est constitué de plusieurs parties : l’oculaire, le tube optique,
le bras, la platine, les lentilles,…

- Pourquoi utilise-t-on le microscope ?

On utilise le microscope parce qu’il permet d’observer des objets trop petits pour
être vus à l'œil nu.

- Quels sont les différents types de microscopes ?

Il existe principalement trois types de microscopes : le microscope optique, le
microscope électronique et le microscope à sonde locale.

- Qui utilise le microscope ?

Le microscope est utilisé par les scientifiques, les chercheurs, les industriels, les
étudiants à l’université, les élèves, …etc.

 L’intrus est : « Que »

Activité 2 :

Complétez ces phrases interrogatives par les expressions suivantes (il y a un

intrus) :
Est-ce que / Qu’est-ce qui / Où est-ce que / Qu’est-ce que

a) Qu’est-ce qui provoque le réchauffement climatique ? - Les gaz à effet de serre.

b) Qu’est-ce que la marée noire ? - C’est une forme de pollution marine.

c) Est-ce que toutes les maladies sont causées par des virus ? - Pas toujours.

 L’intrus est : « Où est-ce que »

Activité 3 :

Réécrivons ces phrases interrogatives en employant l’inversion du sujet :

 Peut-on traiter cette maladie en se faisant vacciner ?
A-t-il des effets secondaires, ce médicament ? - Ce médicament a-t-il des effets
secondaires ?
 L’intelligence artificielle est-elle dangereuse ?
 Les tsunamis sont-ils évitables ?