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    sur 3

    COURS : CP

    FICHE : DATE:
    Activité géométrique
    Palier3 Durée :

    CB : intégrer des notions de structuration de l’espace, les formes de figures planes et de solides familiers ainsi que les techniques
    d’utilisation d’instruments de traçage dans des situations de résolution de problèmes de reproduction d’objets géométriques
    Objet : notion d’itinéraire : point de départ/point d’arrivée/ parcours
    Just : respect du programme au curriculum de l’éducation de base
    Objectif : au terme de la leçon, les élèves devront être en mesure d’utiliser des instruments conventionnels et usuels des
    mesures de longueurs comme le double décimètre
    Just : pour l’utiliser dans la vie courante
    Moyens : a) matériels : individuels : Ardoise, bâtonnets, capsules, craie, cailloux, livre
    Just : permet de participer à la leçon
    Collectifs : tableau
    Just : faire converger les attentions vers la même cible
    b) Pédagogique : interrogation, répétition, situation de communication, PLM, schématisation, travail de groupe,
    observation
    Justifications : PLM : pour faire travailler tout le monde en un temps record
    Travail de groupe : c’est pour socialiser, leur faire sortir de leur égocentrisme
    Observation : amener l’enfant à se rendre compte de ce qu’il sait et de ce qu’il ne sait pas
    Répétition : pour renforcer
    Interrogation : pour inciter à réfléchir sur la leçon du jour
    Manipulation : parce que l’élève pense par sa main
    Documentation : guide pédagogique CI CP Page153du curriculum de l’éducation de base
    Just : permet au maitre d’avoir tous les éléments de contenu nécessaire à l’élaboration de la fiche et d’être en phase avec les
    textes officielles
    PROGRESSION
    progressio contenu Activité du maitre Activité de l’élève JUSTIFICATION
    n
    préalable   Vérifie le matériel Répondent à la vérification Créer les bonnes
    conditions
    d’apprentissage
    Calcul  situation problème  propose deux situations  C’est pour éveiller
    mental S1 : ansou a 15 billes il joue et gagne réchauffer et dérouiller
    4billes. Combien de billes il a en l’esprit
    tout ? Développer la mémoire,
    S2 : fatou a reçu 16 bonbons le matin l’attention et
    et 4 le soir. Combien de bonbons a-t- l’intelligence de l’esprit
    elle en tout ?
    révision   Fait rappeler la leçon précédente Permet de renforcer, de
     consolider et en même
    temps d’installer les
    prés- requis
    nécessaires
    imprégnati  Présente le matériel : le double décimètre L’enfant est au stade
    on Donne à chaque groupe un double décimètre des opérations des
    Demande de bien observé chaque instrument de opérations concrètes, il
    mesure a besoin de sortir du
    Fait observer les unités de mesure concret

    analyse  pose des questions Permet à l’enfant de


    que constatez-vous sur chaque unité de passer du concret à
    mesure ? l’abstrait
    que représentent ses chiffres ?
    comment appelle t- on une dizaine de ses
    centimètres ?
    comment appelle une règle de20cm ?
    fait répéter une double décimétre
    quelle est l’utilité du décimètre ?
    demande de donner un exemple
    donc comment est le décimètre par rapport
    aux unités de mesure généralement utilisée

    synthèse Que représente un double Aider l’enfant à sortir


    Quelle est son utilité du concret
    Donne un petit problème Le double décimètre
    évaluation Pour mesurer cette mallette mesure 5fois dans la Permet de consolider,
    pédagogique mr séne pose le double longueur de renforcer, de
    décimètre 5fois dans la longueur formaliser
    Combien mesure le double décimètre

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