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    sur 5

    Niveau : 1.A.S.l / S Elaborée par : Mm.

    Mehdi Razika

    Projet :I

    Objet d’étude 02 : L’interview

    Séquence : Produire une interview pour informer d’un fait scientifique

    Activité$ s dé compré$ hénsion dé l’é$ crit.


    Support2 : « Intérviéw d’un sciéntifiqué : M. Yvés Rossétti ».
    Source : www.léwébpédagogié.com/

    Objectifs :
    1. Liré ét compréndré uné intérviéw afin dé répé$ rér la visé$ é communicativé
    ; 2.

    veil d’intérêt :
    - Rappél dés cinq séns principaux chéz l’é)tré humain ; lé Gout, l’Odorat, lé Oui, lé Touchér, la Vué
    B- Observation du para-texte :

    Obsérvéz lé téxté, puis rélévéz lés é$ lé$ ménts pé$ riphé$ riqués :

    1. Titre écrit en gras : « Intérviéw d’un sciéntifiqué: M. Yvés ROSSETTI ».


    2. Source : D’apré2 s : www.léwébpédagogiqué.com/
    3. Nombre de questions : 5 quéstions.
    4. Chapeau : apérçu sur lés circonstancés du travail ét sur l’invité$ . .
    5. Typographié (style d’écriture) :

     Caracté2 ré gras, caracté2 ré fin, caracté2 ré italiqué.


     Lés signés dé ponctuation apparénts : lés points d’intérrogations.
    A- Hypothèses des sens :
    D’apré2 s lés é$ lé$ ménts qué vous vénéz dé rélévéz, quél sérait lé thé2 mé dé cétté intérviéw ?
    Réponses attendues :

    D’apré2 s l’imagé du téxté, cétté intérviéw va nous parlér dé : le toucher chez les aveugles …

    Portér, au tabléau, quatré hypothé2 sés proposé$ és par lés apprénants.

    (NB : accéptér toutés lés ré$ ponsés justés donné$ és par lés é$ lé2 vés).

    B- Lecture silencieuse (vérification des hypothèses de sens) :

    Liséz lé téxté ét soulignéz lé champ léxical dé « yéux »

    Activité : 1

    1- Lé génré dé cé discours ést :

    a- un téxté sciéntifiqué. b- Uné pié2 cé dé thé$ a) tré. c- Uné intérviéw.

    Choisissez la bonne réponse

    2 – Soulignéz lé thé2 mé abordé$ dans lé téxté parmi lés propositions suivantés :

    a- Lé touché$ chéz lés voyants b- Lé touché$ chéz lés avéuglés c- Lé touché$ chéz lés

    sourds 3-Rémplisséz lé tabléau suivant a2 partir du téxté :


    Intérviéwér ( Qui ?) Intérviéwé$ ( A qui ?)

    Activité 2

    1- Encadréz la 1é2 ré partié du téxté (é$ crité én italiqué). Commént on l’appéllé ? Quéllés informations nous donné cé
    passagé ?

    2- Rélévéz du téxté déux phrasés intérrogativés.

    3- « Est ce que les aveugles développent un toucher plus performant que les autres ? »

    Cétté phrasé intérrogativé ést uné intérrogation par :

    a- Intonation ? b-invérsion dé sujét-vérbé ? c-Est-cé qué ?

    Encadréz la méilléuré ré$ ponsé.

    4- Méttéz lés phrasés intérrogativés suivantés dans lé tabléau suivant sélon léurs typés :

    Quél génré dé touchér y a-t-il ?sé l’imaginé-t-il dans sa té) té? - Est cé qué lés avéuglés dé$ véloppént
    -
    un touchér plus pérformant qué lés autrés ?

    Intérrogation totalé Intérrogation partiéllé

    Activité 3 :

    1- Transforméz lés phrasés suivantés au discours rapporté$ :

    Lé journalisté s’intérrogé : « Et comment font-ils pour le développer ? »


    Le journaliste se demandait : « Etes-vous un scientifique ? »
    2- Ré$ pondéz par ‘vrai’ ou ‘faux’ :

    1- Lé touchér ést bién tré2 s dé$ véloppé$ chéz uné pérsonné avéuglé ….. Vrai

    2- Finalémént lé touchér né péut pas rémplacér complé2 témént la vué chéz lés avéuglés

    Vrai. 3- Il éxisté trois typés dé touchér faux

    4-Lé sciéntifiqué éxpliqué, objéctivémént, én ré$ pondant au quéstionnairé…Vrai

    Activité 5 :

    1- Rélévéz du téxté lés pronoms qui rénvoiént a2 M. Yves ROSSETTI.

    La visé$ é communicativé dé cétté intérviéw ést :

    1/appélér lés géns a2 préndré soin dés pérsonnés avéuglés.

    2/informér lés léctéurs dé la pérformancé du touchér chéz la pérsonné avéuglé.

    3/convaincré lés géns dé l’importancé du touchér chéz l’avéuglé. (Soulignez la bonne réponse)

    Activité de synthèse :

    - Dé$ gagéz la structuré dé cétté intérviéw.


    Activité$ s dé compré$ hénsion dé l’é$ crit

    Interview d’un scientifique: M. Yves ROSSETTI


    Durant notre TPE, nous avons eu la chance de rencontrer un scientifique M. Yves ROSSETTI qui a mené de
    nombreuses recherches sur le toucher chez les aveugles. Nous le remercions encore une fois de nous avoir reçu et
    répondu à nos questions.

    Q1 WP: Lorsqu’un aveugle touche un objet, se l’imagine-t-il dans sa tête?


    – Oui, il sé l’imaginé mais il né sé lé répré$ sénté pas commé nous: l’imagérié motricé intérviént: c’ést la capacité$
    a2 construiré uné répré$ séntation méntalé d’un objét (...). Dé plus, toutés lés imagés né sont pas forcé$ mént
    visuéllés.
    Q2 WP : Est ce que les aveugles développent un toucher plus performant que les autres ? Et
    comment font-ils pour le développer ?
    – Quand on utilisé un séns on dé$ véloppé dé l’acuité$ , c’ést-a2 -diré dé la sénsibilité$ ; qu’on soit avéuglé ou non
    car lé cérvéau utilisé plus dé néuronés cé qui pérmét uné méilléuré pré$ cision. On péut préndré l’éxémplé dés
    éxpérts én soié qui savént réconnaî)tré la bonné qualité$ ou non dé la soié au touchér du faité dé l’acuité$ dé cé
    séns.
    En éffét, lés pérsonnés avéuglés ont un touchér plus pérformant ét plus dé$ véloppé$ car ils l’utilisént
    béaucoup plus qué nous.
    Q3 WP: Est-ce que le toucher est considéré comme un sens plus performant que les autres ?
    --La quéstion dé la hié$ rarchié dés séns ést uné grandé quéstion posé$ é dépuis l’antiquité$ . Mais on né péut pas
    classér lés séns car ils ont chacun dés spé$ cialité$ s diffé$ réntés. On péut fairé un classémént dé spé$ cialisation; la
    vision va nous apportér un séns dé l’éspacé: la profondéur, la hautéur, la lumié2 ré, lés ombrés, lés couléurs vont
    é) tré codé$ s simultané$ mént (…).
    Q4 WP: Quel genre de toucher y a-t-il ?
    – Il éxisté déux touchérs: lé touchér ést qualifié$ dé passif lorsqué quélqu’un vous touché ét il ést qualifié$ d’actif
    lorsqué c’ést nous qui touchons. Il codé alors déux informations: la position dé l’objét qué l’on touché ét il
    analysé cé qué l’on touché.
    Q5 WP: Pour finir, on voudrait bien savoir si le toucher peut remplacer la vue chez les aveugles ?
    – Non, pas complé2 témént car chaqué séns a sés proprés qualité$ s sénsoriéllés qu’un autré né pourra
    jamais totalémént possé$ dér.

    D’après : www.lewebpedagogique.com/

    Propos recueillis par trois lycéens (lycée Ampère) publiéle : 9 janvier 2016

    Quéstionnairé d’analysé

    Activité : 1

    1- Lé génré dé cé discours ést :

    a- un dialogué. b- Uné pié2 cé dé thé$ a) tré. c- Uné intérviéw.

    Choisissez la bonne réponse

    2 – Soulignéz lé thé2 mé abordé$ dans lé téxté parmi lés propositions suivantés :

    a- Lé touché$ chéz lés voyants b- Lé touché$ chéz lés avéuglés c- Lé touché$ chéz lés

    sourds 3-Rémplisséz lé tabléau suivant a2 partir du téxté :

    Intérviéwér ( Qui ?) Intérviéwé$ ( A qui ?)


    Activité 2

    1- Encadréz la 1é2 ré partié du téxté (é$ crité én italiqué). Commént on l’appéllé ? Quéllés informations nous donné cé
    passagé ?

    2- Rélévéz du téxté déux phrasés intérrogativés.

    3- « Est ce que les aveugles développent un toucher plus performant que les autres ? »

    - Cétté phrasé intérrogativé ést uné intérrogation par :

    a- Intonation ? b-invérsion dé sujét-vérbé ? c-Est-cé qué ?

    Encadréz la méilléuré ré$ ponsé.

    4- Méttéz lés phrasés intérrogativés suivantés dans lé tabléau suivant sélon léurs typés :

    Quél génré dé touchér y a-t-il ?sé l’imaginé-t-il dans sa té) té? - Est cé qué lés avéuglés dé$ véloppént
    -
    un touchér plus pérformant qué lés autrés ?

    Intérrogation totalé Intérrogation partiéllé

    Activité 3 :

    1- Transforméz lés phrasés suivantés au discours rapporté$ :

    - Lé journalisté s’intérrogé : « Et comment font-ils pour le développer ? »

    - Le journaliste se demandait : « Etes-vous un scientifique ? »

    2- Dans quelle domaine travail le scientifique Yvés ROSSETTI ?

    3- Ré$ pondéz par ‘vrai’ ou ‘faux’ :

    1- Lé touchér ést bién tré2 s dé$ véloppé$ chéz uné pérsonné avéuglé

    2- Finalémént lé touchér né péut pas rémplacér complé2 témént la vué chéz lés

    avéuglés 3- Il éxisté trois typés dé touchér

    4-Lé sciéntifiqué éxpliqué, objéctivémént, én ré$ pondant au quéstionnairé

    Activité 5 :

    1- La visé$ é communicativé dé cétté intérviéw ést :

    a) appélér lés géns a2 préndré soin dés pérsonnés avéuglés.


    b) informér lés léctéurs dé la pérformancé du touchér chéz la pérsonné avéuglé.
    c) convaincré lés géns dé l’importancé du touchér chéz l’avéuglé.
    (Soulignez la bonne réponse)

    Synthèse :

    - Dé$ gagéz la structuré dé cétté intérviéw.

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