BOITE A OUTILS URGENCES 1

INTRODUCTION

 Le « cluster WASH » est une plateforme de coordination entre les divers

acteurs intervenant dans le Introduction
domaine de l’eau-hygiène-assainissement, qui peut
être mise en place dans les pays faisant face à une situation d’urgence.
Partout dans le monde, l’UNICEF assure le rôle de chef de fil des clusters
WASH.
 En tant que chef de fil, et en collaboration étroite avec les autorités nationales,
l’UNICEF est chargée de :
 Animer le cluster
 Promouvoir une réponse pertinente, ciblée et efficace à la situation d’urgence
 Faire respecter les standards internationaux et normes nationales en matière
d’eau potable, d’hygiène et d’assainissement (WASH)
 Ce « pack info » est destiné aux membres du cluster WASH. Il a pour but de :
 Les informer sur les standards internationaux & normes nationales WASH
 Leur fournir des recommandations opérationnelles sur la préparation et la mise en
œuvre de leur intervention d’urgence
EAU POTABLE

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 STANDARDS A RESPECTER
Nombre de points d’eau
1 puits ou forage pour 400 personnes
Rural
1 robinet privé pour 10 personnes
1 puits ou forage pour 200 personnes
Urbain
1 robinet privé pour 5 personnes
≤ 500 m des habitations
Implantation ≥ 30 m des latrines

Quantité minimum d’eau disponible

Ménages & camps de réfugiés ≥ 15 litres / jour / personne (boisson, cuisson, hygiène personnelle)
≥ 20 litres / animal de grande taille / jour
Bétail
≥ 5 litres / petit animal / jour

Qualité de l’eau
Coliformes fécaux 0 unité / 100 ml
Chlore résiduel 0,5 – 1 mg / litre Normes OMS : Document Microsoft
Office Word 97 - 2003

Turbidité ≤ 5 UTN
 TECHNOLOGIES

Fiche technique

Puits à grand diamètre Microsoft Word

97 - 2003 Document

Puits + pompe à motricité humaine (PMH) Document Microsoft

Office Word 97 - 2003

Forage + PMH Microsoft Word

97 - 2003 Document

Système d’hydraulique villageoise

amélioré (SHVA) Microsoft Word
97 - 2003 Document
 PRODUCTION DE CHLORE

Le procédé d’électro-chloration permet de produire du concentré de chlore en grande

quantité à partir d’eau et de sel, à l’aide d’un panneau photovoltaïque ou d’un
générateur. Plusieurs modèles de kits d’électro-chloration sont disponibles sur le
marché. Le chlore ainsi obtenu peut être utilisé pour :
 Rendre potable une eau (eau claire uniquement)
 Désinfecter des locaux ou du matériel
 Désinfecter des plaies

Document ressource

Fiches techniques : kit WATA Document Microsoft Adobe Acrobat

Office Word 97 - 2003 Document

Fiche technique : kit PHOTALIA Adobe Acrobat

Document
 MESURE DU CHLORE RESIDUEL

Une fois que l’eau a été traitée avec le chlore produit, il peut être nécessaire de
s’assurer qu’elle est suffisamment chlorée avant de la consommer. L’eau doit contenir
entre 0.5 et 1 mg/litre de chlore résiduel libre pour être potable. Pour mesurer le chlore
résiduel facilement, un réactif peut être utilisé – par exemple le réactif ATB.

Document ressource

Procédure de chloration et de mesure du chlore résiduel par

Adobe Acrobat
réactif ATB Document

Présentation du réactif ATB Adobe Acrobat

Document
POTABILISATION DE L’EAU A DOMICILE

Les ménages eux-mêmes peuvent traiter directement une eau dont la qualité est
douteuse ou mauvaise, en y ajoutant un produit purifiant et désinfectant.
Les 2 principaux produits disponibles sur le marché sont les comprimés Aquatabs et
les sachets PUR. Il peut être nécessaire de filtrer l’eau préalablement.
La pierre l’alun pilée, vendue sur les marchés traditionnels même reculés, peut être
utilisée pour faire tomber les particules en suspension dans l’eau, avant filtration et
utilisation d’Aquatabs.

Présentations & instructions

Pour les ONG Pour les utilisateurs

Comprimés Aquatabs Adobe Acrobat

Document JPEG image

Sachets PUR Adobe Acrobat

Image JPEG
Document

Pierre d’alun Adobe Acrobat

--
Document
HYGIENE

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 STANDARDS A RESPECTER

Contenu d’un kit d’hygiène de base

Elément Quantité
Bidon de 10-20 litres pour le transport de l’eau (avec
1 / famille
bouchon)

Récipient de 20 litres pour le stockage (avec robinet,

1 / famille
bouchon ou couvercle)

250 g de savon de toilette 1 / pers. / mois

200 g de savon de lessive 1 / pers. / mois

Articles d’hygiène menstruelle (en coton lavable par ex.) 1 lot / femme
 KIT D’HYGIENE à l’UNICEF-Mali

KIT Hygiène déplaces / malnutris / cholera

Document ressource

Contenu du kit d’hygiène destiné aux familles déplacées Feuille Microsoft

Office Excel

Contenu du kit d’hygiène destiné aux familles d’enfants

sévèrement malnutris Microsoft Excel
97-2003 Worksheet

Contenu du kit d’hygiène destiné aux familles atteintes par le

choléra Microsoft Excel
97-2003 Worksheet
 EDUCATION A L’HYGIENE

Toute réalisation / réhabilitation de point d’eau ou de latrines, et toute distribution de

kits d’hygiène, doit nécessairement s’accompagner de séances d’information-
éducation-communication (IEC) pour promouvoir les bons comportements d’hygiène
auprès des bénéficiaires.

La « boîte à images » pour les séances d’IEC couvre 4 thèmes clefs :

 Lien entre manque d’hygiène et maladies
 Hygiène de l’eau
Deman
 Lavage des mains au savon de
le doss z
 Assainissement des excrétas ie r !
Et une sélection de posters à afficher dans les lieux fréquentés.

Pour garantir la qualité des séances d’IEC,

voici une fiche pour évaluer les formateurs, les animateurs… Document Microsoft
Office Word
ou pour vous évaluer vous-même !
 LAVAGE DES MAINS AU SAVON

Pourquoi se laver les mains au savon ?  Cette pratique à faible coût réduit :
 L’incidence de la diarrhée de près de 50 %
 Les infection respiratoire de près de 25 %
 Les infections de la peau et le trachome
 La mortalité néonatale et infantile

Quand se laver les mains ?

 Avant d’entrer en contact avec de la nourriture
 Avant d’entrer en contact avec un bébé
 Après avoir été en contact potentiel avec des excréments
 Après avoir été en contact avec un malade, des animaux ou un objet sale

Tout le monde peut fabriquer son lave-mains à partir de matériaux locaux !

Voyez ici des exemples de « Tippy-tap » : Adobe Acrobat
Document
ASSAINISSEMENT

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 STANDARDS A RESPECTER
Nombre de latrines familiales ≥ 1 pour 20 personnes

Caractéristiques des latrines

Distance par rapport à la source
≥ 30 m
d’eau souterraine
Distance par rapport aux
≤ 50 m
habitations
≥2m
Profondeur de la fosse Fond de la fosse à au moins 1,5 m au-dessus du niveau hydro-
statique
Séparation par sexe
Intimité
Crochet de fermeture à l’intérieur
Dalle lavable
Hygiène
Lave-mains avec savon (à défaut : cendre) à proximité directe

Quantité minimum d’eau disponible

≥ 1 litre / usager / jour (lavage des mains )
Toilettes privée ou publiques
≥ 2 litres / cabine / jour (nettoyage des toilettes)
ÉCOLES, CENTRES DE SANTÉ &
LIEUX PUBLICS

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 STANDARDS A RESPECTER
Nombre minimum de latrines à construire
Ecole 1 latrine pour 50 élèves
Centre de santé 1 latrine pour 20 lits ou 50 patients ambulatoires
Marché 1 latrine pour 50 stands
Camp de réfugiés 1 latrine pour 50 personnes

Caractéristiques des latrines

Distance par rapport à la
≥ 30 m
source d’eau souterraine
Distance par rapport aux
Entre 20 et 50 m
salles (de classe, de soin…)
≥2m
Profondeur de la fosse Fond de la fosse à au moins 1,5 m au-dessus du niveau hydro-
statique
Séparation par sexe (et entre élèves & enseignants dans les écoles)
Intimité
Crochet de fermeture à l’intérieur
 STANDARDS A RESPECTER
Quantité minimum d’eau à rendre disponible
≥ 5 litres / patient ambulatoire
Centres de santé ≥ 60 litres / patient hospitalisé / jour
≥ 15 litres / soignant / jour
≥ 5 litres / usager / jour (boisson, nettoyage anal, lavage des mains)
Ecoles
≥ 2 litres / cabine / jour (nettoyage des toilettes)

Mosquées ≥ 2 litres / personne / jour

≥ 1 litre / usager / jour (lavage des mains )

Toilettes publiques
≥ 2 litres / cabine / jour (nettoyage des toilettes)

Hygiène
Lavage des mains au savon Lave-mains (à livrer) ou « Tippy-taps » (à faire fabriquer sur place)
1 kit d’hygiène comprenant au minimum savons, récipients, grésil,
Articles d’hygiène de base
poubelles, bouilloires en plastique et postes d’eau potable
Education à l’hygiène Séances d’IEC régulières sur les 4 thèmes clefs
 ACTIVITES RECOMMANDEES

1.Construction / réhabilitation de points d’eau et latrines respectant les normes

2.Education à l’hygiène auprès du personnel (enseignants, soignants, gestionnaire),
des usagers (élèves, soignants, public) et de la communauté
3.Mise en place d’un système de gestion pérenne (calendrier d’entretien et
maintenance des équipements WASH, procédure de suivi, etc.)

Document ressource
Fiche technique : latrines pour lieux de rassemblement (terrain
normal, terrain rocheux, terrain inondable) Document Microsoft
Office Word 97 - 2003

Plan de lave-mains Document Microsoft

Office Word 97 - 2003

Guide pratique de promotion de l’hygiène en milieu scolaire

(éducation à l’hygiène et gestion des équipements WASH) Document Microsoft
Office Word
 ACTIVITES COMPLEMENTAIRES

 Sensibilisation du personnel soignant et des enseignants sur le dépistage et la

prise en charge des enfants malnutris
 Distribution d’intrants pour les populations sévèrement malnutries
 Distribution de matériel de soin dans les centres de santé
 Distribution de matériel scolaire dans les écoles
 Construction d’abris provisoires dans centres de santé & écoles pour les déplacés
 Communication de masse et formation du personnel soignant, agents de santé,
enseignants sur :
 Assistance psychosocial de base aux enfants & adultes
 Prévention de la séparation enfants – parents
 Prévention de la violence
 Services disponible pour victimes de violence
 Recrutement des enfants dans les groupes armés
 Protection droits des enfants dans les contextes d’urgence
DIMENSION GENRE

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 ASPECTS GENRE A INTEGRER
 Dans l’analyse des besoins (rapid assessments) :
1. Analyser l'impact de la crise sur les 4 groupes : femmes / filles / hommes / garçons, et ses conséquences
par rapport à la division des tâches et à l'accès au WASH
2. Analyser les besoins spécifiques de ces 4 catégories en matière de WASH, en consultant un nombre égal
de personnes au sein de ces 4 groupes
 Dans la planification des activités :
1. Se baser sur les préoccupations et besoins exprimés par les femmes / filles / hommes / garçons (design
des point d’eau, latrines, douche, lieu d’implantation, matériel d’hygiène menstruelle pour les femmes…)
2. Latrines & douches éclairées (dedans & autour), clairement séparées par sexe, verrouillables de l’intérieur
3. Points d’eau le plus proche possible et accès sécurisé pour les femmes / filles
4. Femmes participant aux comité de gestion des points d’eau / des latrines autant que les hommes
5. Femmes et enfants participant aux atelier de formation et séances d’ IEC autant que les hommes
6. Hommes sensibilisés et participant à l’entretien des équipements WASH autant que les femmes
 Dans la prévision des résultats attendus et leur suivi-évaluation :
1. Collecter et analyser les données désagrégées femmes / filles / hommes / garçons, et renseigner des
indicateurs pareillement désagrégés
2. Enquêtes ponctuelles sur le niveau de satisfaction et le sentiment de sécurité des 4 groupes
3. Inclure des femmes dans les équipes d’évaluation et parmi les traducteurs