1les Theories D'apprentissage - Copie

LES THEORIES
D’APPRENTISSAGE ?
Présenté par : Mouna Bouhzam

Asmae Attar
Plan:
• Introduction
• Focus sur les théories de l’apprentissage
• Les théories d’apprentissage
• Conclusion
INTRODUCTION:
• Les théories de l'apprentissage visent à expliquer le phénomène

d'acquisition des connaissances. L'application directe d'une théorie
de l'apprentissage permet de formuler des hypothèses de travail et
des méthodes pour des recherches en didactique plus systématique
• C’est un processus par lequel un individu va acquérir une réponse ou
un ensemble de réponses qu'il ne possédait pas dans son
répertoire. Ces réponses "apprises" sont de types variés :
comportementales, cognitives, émotionnelles, physiologiques.
Focus sur les théories de
l’apprentissage :
• Apprendre fut longtemps considéré comme un processus « naturel »: celui qui
détenait le savoir enseignait à quelqu’un qui ne savait pas et allait apprendre.
Cette procédure n’excluait pas l’intelligence ou le raisonnement de l’élève, mais
tout se passait dans « une boîte noire », on n’observait que le résultat final et la
performance.
• A partir de la révolution des sciences humaines marquant les deux derniers
siècles, nombre de philosophes et de pédagogues ont cherché à comprendre et
formaliser l’acte d’apprendre, et se sont donc intéressés à cette boîte noire. Des
recherches en psychologie de l’apprentissage ont montré que des stratégies,
non visibles, sont mises à l’œuvre par l’élève qu’on qualifie désormais
d’apprenant.
Les théories de
l’apprentissage:
• Il existe 4 théories d’apprentissages:

-le béhaviorisme
-le cognitivisme
-le constructivisme
-le socio-constructivisme
Le béhaviorisme:
• Le terme « béhaviorisme » a été créé à partir du mot anglais « behavior » qui signifie «
comportement ». Le béhaviorisme ( ou comportementalisme) définit l'apprentissage
comme une modification durable du comportement résultant de la conséquence d'un
entraînement particulier. C’est la science psychologique qui s'intéresse uniquement au
comportement observable de l'humain.
• C’ est la première grande théorie de l'apprentissage qui a fortement marqué les domaines
de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Ce courant théorique exerce encore
une forte influence dans les pays anglo-saxons.
• Le behavioriste considère que le cerveau humain est comme une grande boite noire dont
on ne peu rien observer, c'est pour quoi ils ne s’y intéresse pas.
Exemple: expérience de Pavlov
Autre exemple: expérience de
Skinner:
Le cognitivisme:
• Le cognitivisme (ou rationalisme) naît en même temps que
l'Intelligence Artificielle, en 1956. Il est proposé par Miller et Bruner
en réaction au béhaviorisme. Il est centré sur les manières de
penser et de résoudre des problèmes. L'apprentissage ne peut être
limité à un enregistrement conditionné, mais doit plutôt être
envisagé comme nécessitant un traitement complexe de
l'information reçue. La mémoire possède une structure propre, qui
implique l'organisation de l'information et le recours à des
stratégies pour gérer cette organisation
Le constructivisme:
• Cette théorie de l’apprentissage développe l'idée que les connaissances se construisent
par ceux qui apprennent. Les constructivistes croient que chaque apprenant construit
la réalité, ou du moins l'interprète, en se basant sur sa perception d'expériences
passées. Celui qui apprend n'est pas simplement en relation avec les connaissances
qu'il apprend : il organise son monde au fur et à mesure qu'il apprend, en s’adaptant.
• Cette capacité d'adaptation s'appuie sur deux processus d'interaction de l'individu avec
son milieu de vie : l'assimilation et l'accommodation. Pour Piaget, l'assimilation et
l'accommodation forment un couple indispensable à l'activité cognitive dont les
différents processus d'équilibration seront développés dans l'équilibration des
structures cognitives.
Exemple : expérience de Piaget
Le socio-constructivisme :
L'approche socioconstructivisme appelée aussi

sociocognitive ,défend que l’individu construit ses connaissances
par le biais de l’expérimentation et de la découverte , il introduit
des interactions, des échanges, du travail de verbalisation, de
construction et de co-élaboration
• Dans cette théorie développée principalement par Vygotsky
(1985), l'apprentissage est considéré comme le résultat des
activités sociocognitives liées aux échanges didactiques entre
enseignant/élèves et élèves/élèves. Le concept d'une
construction sociale de l'intelligence est la continuité d'une auto-
socioconstruction des connaissances par ceux qui apprennent.
Voici une video
explicative
CONCLUSION:
• Benjamin Franklin : « Tu me dis, j’oublie. Tu m’enseignes,

je me souviens. Tu m’impliques, j’apprends. »
SOURCES:
• http://www.formations.philippeclauzard.com/UE15-2016-cours6.pdf
• https://www.wikiterritorial.cnfpt.fr/xwiki/bin/view/vitrine/Les%20th%C3%
A9ories%20de%20l%27apprentissage
• https://www.epi.asso.fr/revue/articles/a1502b.htm
• https://isfecauvergne.org/IMG/pdf/theories_de_l_apprentissage_2.pdf
• https://edutechwiki.unige.ch/fr/Cognitivisme
• https://www.youtube.com/watch?v=A8Jmd2d2yh0
• https://www.youtube.com/watch?v=U_9EJIR6GMY
• http://edutechwiki.unige.ch/fr/Socio-constructivisme
Merci pour votre
attention 

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Présenté par : Mouna Bouhzam

• Les théories de l'apprentissage visent à expliquer le phénomène

• Il existe 4 théories d’apprentissages:

L'approche socioconstructivisme appelée aussi

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