La cobertura universal para el nivel medio superior (nms) desde el comienzo de este milenio se vo... more La cobertura universal para el nivel medio superior (nms) desde el comienzo de este milenio se volvió una de las metas más importantes a cumplir para la mayoría de las naciones, en especial para las latinoamericanas. Desde enton- ces, las autoridades educativas de las distintas naciones se han enfrentado a múltiples obstáculos sociales, económicos, políticos y administrativos, que han dificultado alcanzar esta meta. Los criterios académicos, la falta de recursos y el limitado crecimiento en infraestructura y personal, son algunos de los obstáculos más importantes a los que se enfrentan las políticas educativas para el nivel medio superior. En México, en 2012 se aprobó una reforma constitucional que estableció la obligatoriedad de la educación a este nivel, con lo que el Estado debió establecer una política educativa para cumplir el mandato constitucional. Aunque en algunos países del mundo sí se ha logrado, en México los obstáculos financieros y las políticas públicas educativas de los últimos sexe- nios han impedido el cumplimiento de este derecho educativo. Sin embargo, en Jalisco, desde agosto de 2020, una serie de acciones impulsadas por la Universidad de Guadalajara, apoyadas por el Gobierno del Estado, permi- tieron por primera vez en la historia nacional que una institución pública de educación superior garantizara el acceso al 100 % de los aspirantes. En el presente trabajo se analizan las dificultades para lograr la cober- tura universal a nivel bachillerato en México, algunos casos de éxito en el mundo, así como el caso jalisciense, que se pueden convertir en referentes para que otras entidades garanticen la cobertura educativa del nms y cum- plan con lo establecido en la ley.
Monica Palma Mora, Mexico, Instituto Nacional de Migracion/ Instituto Nacional de Antropologia e ... more Monica Palma Mora, Mexico, Instituto Nacional de Migracion/ Instituto Nacional de Antropologia e Historia/ DGE Ediciones, 2006
El objetivo de esta investigación es analizar el impacto de las intervenciones extranjeras y la g... more El objetivo de esta investigación es analizar el impacto de las intervenciones extranjeras y la guerra civil en la soberanía nacional mexicana durante el gobierno de Porfirio Díaz, así como su influencia en la necesidad de las facciones victoriosas de la Revolución de obtener reconocimiento internacional. A través del análisis de eventos históricos a partir de la promulgación de la Constitución de 1917, se pretende comprender los fundamentos que sentaron las bases para la formación de un Estado moderno en México, resaltando la importancia de la soberanía y la laicidad como pilares fundamentales. Se examina el esfuerzo realizado durante el gobierno revolucionario para separar claramente a la Iglesia Católica del Estado, así como la consolidación de relaciones internacionales favorables durante la administración de Obregón. También se analiza la presidencia de Plutarco Elías Calles y su intento de eliminar cualquier forma de poder no oficial, incluida la influencia de la Iglesia Católica, con el fin de consolidar a México como una nación moderna y autónoma. Por último, se investiga el conflicto religioso ocurrido entre 1926 y 1938, así como la posterior pacificación y reintegración de la Iglesia Católica en el país. En resumen, esta investigación busca comprender el proceso de redefinición histórica y consolidación del Estado mexicano moderno durante la década de 1920, destacando la secularización y la relación con la Iglesia Católica como elementos cruciales en dicho proceso.
Estudios sociales y económicos. Acercamientos multidisciplinares, 2022
Este trabajo propone una reflexión en torno a tres piezas plásticas: El tiempo es la muerte; El s... more Este trabajo propone una reflexión en torno a tres piezas plásticas: El tiempo es la muerte; El sometimiento del tiempo; y El tiempo como mercancía. El arte busca establecer un diálogo entre el autor, la obra y el espectador, por lo que los siguientes párrafos buscan establecer una guía en el diálogo propuesto entorno al tiempo. Sin embargo, la idea, definiciones y explicaciones sobre el tiempo son histó- ricos, determinados por el momento, circunstancias y contexto que las produjo. Es en este sentido que el tiempo no puede ser considerado como algo lineal, sino que tiene diversos ritmos, tiempos y velocidades; por tanto, no es posible establecer una explicación monolítica sobre el tiempo.
TEORÍA Y PRAXIS, Cultura, sistemas sociológicos y sustentabilidad, 2022
El interés de este artículo es destacar cómo la derrota del villismo generó un clima de insegurid... more El interés de este artículo es destacar cómo la derrota del villismo generó un clima de inseguridad cada vez más agudo que afectó a la población en general, entre ellos a la población extranjera avecindada en la región. Fue entonces que entre los caminos jaliscienses se registró el conflicto revolucionario, cris- talizado por la presencia de gavillas y demás grupos armados que en distintas tónicas y ritmos.
Este trabajo tiene como objetivo describir las medidas contingentes tomadas en la Red Universitar... more Este trabajo tiene como objetivo describir las medidas contingentes tomadas en la Red Universitaria, y su implementación en los procesos educacionales, específicamente en la División de Estudios Sociales y Económicos del Centro Universitario de la Costa. Se trató de un conjunto de estrategias que contribuyeron a reducir los estragos generados por el distanciamiento social y la virtualidad educativa.
Este trabajo, propone a investigadores y formadores reflexionar sobre el uso del concepto de empa... more Este trabajo, propone a investigadores y formadores reflexionar sobre el uso del concepto de empatía y sus aplicaciones en el ámbito educativo, el cual es aplicable a diversos contextos educativos, tanto desde los niveles básicos hasta estudios avanzados. Son tres las dimensiones de empatía con las que se propone atender las necesidades disciplinares y pedagógicas de la historia, así como a los desafíos socioemocionales en el aula. Se parte de las propuestas de Almansa, de Pina Maseguer, y Carril Merino quienes consideran a la empatía como clave para la adquisición de una conciencia histórica (empatía como aptitud). Por su parte, Cruz, y Pizarro, así como Castillo Labrin, Sáiz Serrano y Hernández Nacar proponen estrategias que acuden a material audiovisual e interactivo para generar una empatía vivencial (empatía como estrategia didáctica). Finalmente, Fernandez-Pinto, Carril Sánchez, así como San Pedro y López, atienden a la empatía como un ariete contra la intolerancia en los ambientes educativos (empatía como actitud). Finalmente se propone concatenar estas tres dimensiones sobre la empatía, las cuales no son excluyentes entre sí. Se propone entonces una hibridación donde la empatía se adopte multimodalmente en el aula por el profesor. Como resultado, se establece un diálogo sobre los usos de la empatía y su convergencia en la labor docente, ello con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje y de formación humana propios de la educación universitaria. Cubrir esta necesidad resulta de los desafíos impuestos por la situación de contingencia sanitaria mundial, que ha llevado tanto a formadores como estudiantes a experimentar estrés y sobrecarga académica.
Poiética, Las emociones en los ambientes educativos, 2021
El objetivo de este trabajo es proponer una mirada renovadora en el uso de la empatía histórica e... more El objetivo de este trabajo es proponer una mirada renovadora en el uso de la empatía histórica en el aula, específicamente para la capacitación de formadores en Universidades y Escuelas Normales. Para términos de este artículo proponemos considerar que. la labor docente exige una empatías que se puede atender en dos vas, la primera: empatías hacia el pasado histórico (como aptitud) y el segundo: la empatías como habilidad emocional (como actitud).
LA FORMACIÒN DE FORMADORES EN NUEVOS CONTEXTOS EDUCATIVOS, 2022
La enseñanza de la Historia en la educación primaria ha sido un tema abordado con diversos nivele... more La enseñanza de la Historia en la educación primaria ha sido un tema abordado con diversos niveles de profundidad y perspectivas. Los mé- todos de enseñanza, estrategias didácticas y el análisis crítico de los contenidos son algunos de los campos en los cuales la investigación sobre la educación histórica se ha concentrado. Uno de los trabajos que más sobresalen en el análisis sobre la investigación realizada en el campo de la enseñanza de la Historia en las escuelas normales fue elaborado por el COMIE para evaluar la década de 2002 a 2011.2 Sin embargo, por sus características de evaluación nacional y la tempora- lidad que aborda, se hace necesaria la producción de nuevos trabajos que problematicen y analicen la producción investigativa que desde las normales se realiza en relación con la enseñanza de la Historia.
El objetivo de esta investigación es identificar el impacto de las reformas borbónicas en el espa... more El objetivo de esta investigación es identificar el impacto de las reformas borbónicas en el espacio urbano de Guadalajara al finalizar el siglo XVIII. La secularización del espacio público pretendió impactar en la manera que se comprendió y vivió la ciudad. Los gobernantes ilustrados promovieron la organización en cuarteles, circunstancia que rompe con la distribución tradicional por barrios, escenario en el que la iglesia ocupaba un papel central. Esta investigación parte de los trabajos de Van Young (1989), Carmen Castañeda (2000) y David Brading (1993) para establecer un panorama general sobre la conformación espacial de la ciudad, que se contrastó con la información localizada en el Archivo de la Real Audiencia de Guadalajara (1750-1798) y al Archivo Histórico Municipal de Guadalajara (1794-1797). A partir de ello fue posible establecer un análisis comparativo entre fuentes que permitió alcanzar el objetivo planteado. De manera general se concluye que la división de Guadalajara...
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=69418365008 ... Redalyc Sis... more Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=69418365008 ... Redalyc Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal ... Reseña de "De tierras extrañas. Un estudio sobre la inmigración en ...
LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS MEXICANAS EN EL SIGLO XXI, 2020
La cobertura universal para el nivel medio superior (nms) desde el comienzo de este milenio se vo... more La cobertura universal para el nivel medio superior (nms) desde el comienzo de este milenio se volvió una de las metas más importantes a cumplir para la mayoría de las naciones, en especial para las latinoamericanas. Desde enton- ces, las autoridades educativas de las distintas naciones se han enfrentado a múltiples obstáculos sociales, económicos, políticos y administrativos, que han dificultado alcanzar esta meta. Los criterios académicos, la falta de recursos y el limitado crecimiento en infraestructura y personal, son algunos de los obstáculos más importantes a los que se enfrentan las políticas educativas para el nivel medio superior. En México, en 2012 se aprobó una reforma constitucional que estableció la obligatoriedad de la educación a este nivel, con lo que el Estado debió establecer una política educativa para cumplir el mandato constitucional. Aunque en algunos países del mundo sí se ha logrado, en México los obstáculos financieros y las políticas públicas educativas de los últimos sexe- nios han impedido el cumplimiento de este derecho educativo. Sin embargo, en Jalisco, desde agosto de 2020, una serie de acciones impulsadas por la Universidad de Guadalajara, apoyadas por el Gobierno del Estado, permi- tieron por primera vez en la historia nacional que una institución pública de educación superior garantizara el acceso al 100 % de los aspirantes. En el presente trabajo se analizan las dificultades para lograr la cober- tura universal a nivel bachillerato en México, algunos casos de éxito en el mundo, así como el caso jalisciense, que se pueden convertir en referentes para que otras entidades garanticen la cobertura educativa del nms y cum- plan con lo establecido en la ley.
El campo Formación y procesos sociohistóricos e institucionales, normales y UPN, requiere anteced... more El campo Formación y procesos sociohistóricos e institucionales, normales y UPN, requiere antecedentes y explicaciones de las variaciones que ha tenido, además de los elementos que ha conservado en tres décadas de estudio. Para la construcción de este apartado se recuperaron 137 producciones. Para la década de 2002 a 201, después de una acuciosa búsqueda de fuentes que dieran indicios sobre la producción académica normalista, se detectó un alarmante retroceso, pues la reflexión sobre los procesos de formación desde las normales quedó en el abandono. Los estudios de seguimiento y evaluación de la práctica docente y el desempeño profesional han sido quizás el único aporte sustancial de las normales y de algunas producciones de egresados que abordan el caso de la UPN. Sin embargo, según se refirió, éstos se quedan principalmente en un plano descriptivo, donde no se genera la discusión y reflexión sobre el tema. Al respecto, debe considerarse que las normales y UPN son instituciones que poseen historias distintas en contextos diversificados. Las normales forma para la educación inicial docente y la UPN forma profesionales de la educación a nivel nacional con la licenciatura que oferta en Intervención Educativa y con licenciaturas disciplinares especializadas en educación. Además, la UPN tiene como funciones la homologación de profesores en servicio, que poseen una formación inicial en la docencia pero que no cuentan con el grado de licenciatura, y ofrece posgrados para el desarrollo de profesionales de la educación en diferentes niveles educativos.
LA CONSTITUCIÓN DE 1917: ANTECEDENTES, CAMBIOS Y TRASCENDENCIA, 2020
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, resultó de un largo proceso de ... more La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, resultó de un largo proceso de adaptación de los proyectos y objetivos de distintos grupos políticos y militares revolucionarios. Por ello, los aspectos legislativos relacionados con la población extranjera, se volvieron inmediatamente un tema de discusión entre la prensa y círculos de opinión nacionales y extranjeros. La Carta Magna como soporte legal del Estado, fue depositaria de las luchas políticas y sociales más importantes de finales del siglo XIX y principios del XX. No obstante, la política internacional imprimió en ella una huella profunda, pues algunos de sus postulados atentaron contra los intereses extranjeros. Es sobre esta controversia que algunos autores han centrado el análisis sobre las políticas de Estado; específicamente en las seguidas por los gobiernos de Carranza y Obregón. Ambos regímenes, aunque tuvieron proyectos disímiles, coincidieron en la necesidad de alcanzar el reconocimiento internacional mediante una negociación del proyecto revolucionario.No obstante, las especificidades regionales que impactaron en la adopción de la Constitución de 1917 re significaron su aplicación, por lo que el proyecto homogeneizador legislativo se vio modificado ante el complejo de motivaciones de sectores políticos, sociales y grupos de interés locales. Por ello, este capítulo abordará el caso sinaloense, para ejemplificar cómo los intereses de los grupos de presión y las metas diplomáticas extranjeras (principalmente estadounidenses y alemanas) incidieron en la aplicación de la legislación sobre extranjeros durante los meses subsiguientes a su promulgación.
El presente artículo realiza un breve análisis sobre algunos de los discursos que se publicaron e... more El presente artículo realiza un breve análisis sobre algunos de los discursos que se publicaron en Estados Unidos durante las dos primeras décadas del siglo XX respecto a la política exterior de la Casa Blanca y su impacto sobre Latinoamérica.
Un caso excepcional fue el de las voces que emanaron desde distintos círculos de opinión donde se criticó o justificó la postura neutral de la Casa Blanca ante el estallido revolucionario en México. Se consideró que las acciones tomadas por el Departamento de Estado ante el país vecino reflejaban no solo un interés económico o social, sino también geopolítico. Dicha discusión se alimentó de comparaciones y ejemplos que aludieron al trato diferenciado de la acción interventora estadounidense hacia México de frente a otras revueltas políticas en Latinoamérica.
ACTORES, PRÁCTICAS Y DISCURSOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO MEXICANO SIGLOS XIX Y XX, 2019
Durante la primera década del siglo la mayoría de los estadounidenses mantenían una gran indifere... more Durante la primera década del siglo la mayoría de los estadounidenses mantenían una gran indiferencia hacia su vecino. En consecuencia, sólo los intereses de las elites en Estados Unidos influían desproporcionadamente en la política exterior de Estados Unidos. Algunas minorías capitalistas vieron en el Porfiriato una oportunidad para extender su poder económico sobre el continente y acrecentar su riqueza. La disciplina con la que México se había conducido durante casi tres décadas facilitó la expansión de la influencia política y económica estadounidense, con base a la Doctrina Monroe. El bienestar de los ciudadanos y propiedades estadounidenses fueron el argumento con que se justificó una postura intervencionista; siendo el más claro ejemplo el reconocimiento condicionado que Washington extendió a los gobiernos continentales. El reconocimiento o el desconocimiento a la legitimidad de un gobier- no fue la estrategia con la que los Estados Unidos se desenvolvió ante el coro internacional de naciones. Por lo tanto, los gobiernos que resultaron incómodos o que no satisficieron la idea de democracia estadounidense fueron rechazados, desconocidos y en ocasiones objeto de una interven- ción militar. Mientras que las naciones reconocidas habían pasado por un proceso de negociación y adaptación a las condicionantes impuestas por los mercados y círculos políticos pro-capitalistas. México pasó por un proceso similar que fue del reconocimiento al porfiriato, al rechazo y ruptura de relaciones como consecuencia del derrocamiento de Madero de la presidencia. Desde entonces los distintos gobiernos revolucionarios pasaron por un proceso tenso de relaciones con Washington, pues se les negó cualquier tipo de reconocimiento pues ninguno pareció satisfacer los intereses de los grupos de presión estadounidenses. Rompiendo con la posición de sus antecesores, el presidente Álvaro Obregón estuvo dispuesto a negociar la aplicación del artículo 27 y establecer una Comisión para atender los daños a la revo- lución, ambos gestos parecían contravenir al nacionalismo revolucionario plasmado de la Constitución. A cambio de estas negociaciones la propia revolución se legitimó mediante el reconocimiento y la inclusión en el coro internacional de naciones de la mano de la Casa Blanca.
Durante gran parte del siglo XIX México enfrentó conflictos políticos y armados con algunas poten... more Durante gran parte del siglo XIX México enfrentó conflictos políticos y armados con algunas potencias extranjeras, entre los que destacó la intervención norteamericana (1847) y la guerra con Francia (1862). Estos conflictos generaron entre algunos sectores de la población rencores y sentimientos nacionalistas que se convirtieron en un abierto rechazo a la presencia de extranjeros. En cada una de estas intervenciones la Iglesia católica mexicana se mostró alarmada, pues se temió que las naciones invasoras trajeran consigo credos y prácticas contrarias a la fe católica. Fue en el último cuarto del siglo XIX cuando los gobiernos liberales se esforzaron por afianzar su amistad con Estados Unidos, a fin de generar un contrapeso que les permitiera ir ganando autonomía económica y cultural respecto a Europa. Una de las políticas modernizadoras de los gobiernos liberales fue la de fomentar la colonización del vasto territorio nacional. Se promovió la inserción de extranjeros.
En el ocaso del México decimonónico, el gobierno mexicano bajo el régimen de Díaz se propuso reor... more En el ocaso del México decimonónico, el gobierno mexicano bajo el régimen de Díaz se propuso reordenar al complejo sistema educativo, el fin fue homogeneizar el sistema educativo que permitiera el ordenamiento de la práctica, todo ello con fines modernizadores. La educación como vía de instrucción del futuro ciudadano fue la noción que permitiría la transformación del país a corto y mediano plazo. Para dotar a las escuelas de los recursos que les permitiera ser impulsoras de un cambio social, se consideró clave atender al positivismo. El movimiento filosófico gestado por Comte, impulsó la renovación pedagógica que se llevó a cabo entre finales del siglo XIX y principios del XX en Europa y América. Su influencia e impacto en distintas regiones del mundo no solo fue relevante en la configuración de sistemas educativos modernos, sino también sustentó a regímenes políticos que consideraron que el orden y progreso sería la llave para alcanzar la anhelada modernidad.El impacto del positivismo en México más inmediato se percibió en el campo de la educación, especialmente durante los primeros años del porfiriato; se trató de una teoría de la ciencia y una reforma de la sociedad, es decir, la ciencia y sus aplicaciones constituyen en la realidad, el medio para organizar la vida social. El positivismo fue introducido a México por intelectuales que al igual que otras naciones de América Latina consideraron que el empleo del conocimiento científico y una formación completa lograrían el orden necesario para permitir el progreso de México. La solidez con que el positivismo permeó en una gran cantidad de liberales que para finales del siglo XIX permitió que esta filosofía se considerada la única alternativa para reordenar al país tras décadas de luchas intestinas por el poder político.Es importante señalar que, aunque muchos liberales mexicanos coincidieron en la necesidad de modernizar la educación en el país, fue evidente que los métodos y evaluaciones del estado del sistema de instrucción fue diverso. Se trató de un proceso complejo, en el que se involucró a políticos, intelectuales, pedagogos y encargados de instituciones educativas. Sería una labor titánica pretender por lo menos enlistar al enorme número de actores que participaron en el proceso de reordenamiento de la Instrucción Pública durante finales del siglo XIX, sin embargo, fue Justo Sierra y Gabino Barreda sobre los que se ha reconocido el mayor impulso a la introducción e implementación del método científico en la enseñanza elemental. Sin embargo, es evidente que muchos otros actores fueron relevantes en la configuración propia del positivismo en México, una de estas figuras es la de Francisco Gómez Flores pues, aunque se destacó por ser crítico del régimen porfirista, participó activamente en los múltiples esfuerzos por darle un sentido modernizador y único a la instrucción educativa del país. En este apartado se atenderá a la participación de Francisco Gómez Flores en el Primer Congreso de Instrucción Pública, pues este evento representó uno de los más importantes esfuerzos de políticos e intelectuales mexicanos por reorganizar el sistema educativo en todo el país, estableciendo normas, criterios y evaluando los retos que debían atenderse con urgencia. La definición de lo que fue el sistema de instrucción en México no solo dependió de políticas institucionales o tendencias pedagógicas adoptadas, sino que también intervino la diversidad de actores que en ello participó. Por tanto, atender al actuar de Gómez Flores en las distintas comisiones del Congreso permitirá distinguir cómo su experiencia en el ámbito literario y educativo permeó en las resoluciones finales.
HISTORIA EN LAS REGIONES DE MÉXICO, ECONOMÍA, CULTURA Y SOCIEDAD, 2015
La relación entre México y los Estados Unidos durante y después de la Revolución mexicana ha sido... more La relación entre México y los Estados Unidos durante y después de la Revolución mexicana ha sido objeto de diversas interpretaciones y análisis. El estudio sobre los intereses económicos norteamericanos en México ha sudo una de las tendencias que atiende la historiografía mexicana, la instauración del artículo 27 de la Constitución mexicana, el respeto a vidas e intereses extranjeros, así como los intereses petroleros mexicanos.
La Segunda Guerra Mundial es uno de los acontecimientos político-militares que transformaron con ... more La Segunda Guerra Mundial es uno de los acontecimientos político-militares que transformaron con mayor profundidad la economía, cultura, ciencia y sociedad del siglo XX. Dicho impacto sin duda trascendió al escenario inmediato de las naciones beligerantes. En el caso latinoamericano, tal influencia ha dado pie a algunos estudios sobre la migración de extranjeros que huían de la guerra. Particularmente en México, los estudios sobre la migración extranjera durante el periodo previo y el posterior a la guerra se han enfocado en la llegada y adaptación de la población europea; se ha dedicado una mayor atención a los casos de españoles, alemanes, polacos y franceses. Dentro de este contexto, el presente trabajo pretende profundizar en la migración japonesa en Jalisco, la cual ha sido poco explorada en la historiografía nacional.
La cobertura universal para el nivel medio superior (nms) desde el comienzo de este milenio se vo... more La cobertura universal para el nivel medio superior (nms) desde el comienzo de este milenio se volvió una de las metas más importantes a cumplir para la mayoría de las naciones, en especial para las latinoamericanas. Desde enton- ces, las autoridades educativas de las distintas naciones se han enfrentado a múltiples obstáculos sociales, económicos, políticos y administrativos, que han dificultado alcanzar esta meta. Los criterios académicos, la falta de recursos y el limitado crecimiento en infraestructura y personal, son algunos de los obstáculos más importantes a los que se enfrentan las políticas educativas para el nivel medio superior. En México, en 2012 se aprobó una reforma constitucional que estableció la obligatoriedad de la educación a este nivel, con lo que el Estado debió establecer una política educativa para cumplir el mandato constitucional. Aunque en algunos países del mundo sí se ha logrado, en México los obstáculos financieros y las políticas públicas educativas de los últimos sexe- nios han impedido el cumplimiento de este derecho educativo. Sin embargo, en Jalisco, desde agosto de 2020, una serie de acciones impulsadas por la Universidad de Guadalajara, apoyadas por el Gobierno del Estado, permi- tieron por primera vez en la historia nacional que una institución pública de educación superior garantizara el acceso al 100 % de los aspirantes. En el presente trabajo se analizan las dificultades para lograr la cober- tura universal a nivel bachillerato en México, algunos casos de éxito en el mundo, así como el caso jalisciense, que se pueden convertir en referentes para que otras entidades garanticen la cobertura educativa del nms y cum- plan con lo establecido en la ley.
Monica Palma Mora, Mexico, Instituto Nacional de Migracion/ Instituto Nacional de Antropologia e ... more Monica Palma Mora, Mexico, Instituto Nacional de Migracion/ Instituto Nacional de Antropologia e Historia/ DGE Ediciones, 2006
El objetivo de esta investigación es analizar el impacto de las intervenciones extranjeras y la g... more El objetivo de esta investigación es analizar el impacto de las intervenciones extranjeras y la guerra civil en la soberanía nacional mexicana durante el gobierno de Porfirio Díaz, así como su influencia en la necesidad de las facciones victoriosas de la Revolución de obtener reconocimiento internacional. A través del análisis de eventos históricos a partir de la promulgación de la Constitución de 1917, se pretende comprender los fundamentos que sentaron las bases para la formación de un Estado moderno en México, resaltando la importancia de la soberanía y la laicidad como pilares fundamentales. Se examina el esfuerzo realizado durante el gobierno revolucionario para separar claramente a la Iglesia Católica del Estado, así como la consolidación de relaciones internacionales favorables durante la administración de Obregón. También se analiza la presidencia de Plutarco Elías Calles y su intento de eliminar cualquier forma de poder no oficial, incluida la influencia de la Iglesia Católica, con el fin de consolidar a México como una nación moderna y autónoma. Por último, se investiga el conflicto religioso ocurrido entre 1926 y 1938, así como la posterior pacificación y reintegración de la Iglesia Católica en el país. En resumen, esta investigación busca comprender el proceso de redefinición histórica y consolidación del Estado mexicano moderno durante la década de 1920, destacando la secularización y la relación con la Iglesia Católica como elementos cruciales en dicho proceso.
Estudios sociales y económicos. Acercamientos multidisciplinares, 2022
Este trabajo propone una reflexión en torno a tres piezas plásticas: El tiempo es la muerte; El s... more Este trabajo propone una reflexión en torno a tres piezas plásticas: El tiempo es la muerte; El sometimiento del tiempo; y El tiempo como mercancía. El arte busca establecer un diálogo entre el autor, la obra y el espectador, por lo que los siguientes párrafos buscan establecer una guía en el diálogo propuesto entorno al tiempo. Sin embargo, la idea, definiciones y explicaciones sobre el tiempo son histó- ricos, determinados por el momento, circunstancias y contexto que las produjo. Es en este sentido que el tiempo no puede ser considerado como algo lineal, sino que tiene diversos ritmos, tiempos y velocidades; por tanto, no es posible establecer una explicación monolítica sobre el tiempo.
TEORÍA Y PRAXIS, Cultura, sistemas sociológicos y sustentabilidad, 2022
El interés de este artículo es destacar cómo la derrota del villismo generó un clima de insegurid... more El interés de este artículo es destacar cómo la derrota del villismo generó un clima de inseguridad cada vez más agudo que afectó a la población en general, entre ellos a la población extranjera avecindada en la región. Fue entonces que entre los caminos jaliscienses se registró el conflicto revolucionario, cris- talizado por la presencia de gavillas y demás grupos armados que en distintas tónicas y ritmos.
Este trabajo tiene como objetivo describir las medidas contingentes tomadas en la Red Universitar... more Este trabajo tiene como objetivo describir las medidas contingentes tomadas en la Red Universitaria, y su implementación en los procesos educacionales, específicamente en la División de Estudios Sociales y Económicos del Centro Universitario de la Costa. Se trató de un conjunto de estrategias que contribuyeron a reducir los estragos generados por el distanciamiento social y la virtualidad educativa.
Este trabajo, propone a investigadores y formadores reflexionar sobre el uso del concepto de empa... more Este trabajo, propone a investigadores y formadores reflexionar sobre el uso del concepto de empatía y sus aplicaciones en el ámbito educativo, el cual es aplicable a diversos contextos educativos, tanto desde los niveles básicos hasta estudios avanzados. Son tres las dimensiones de empatía con las que se propone atender las necesidades disciplinares y pedagógicas de la historia, así como a los desafíos socioemocionales en el aula. Se parte de las propuestas de Almansa, de Pina Maseguer, y Carril Merino quienes consideran a la empatía como clave para la adquisición de una conciencia histórica (empatía como aptitud). Por su parte, Cruz, y Pizarro, así como Castillo Labrin, Sáiz Serrano y Hernández Nacar proponen estrategias que acuden a material audiovisual e interactivo para generar una empatía vivencial (empatía como estrategia didáctica). Finalmente, Fernandez-Pinto, Carril Sánchez, así como San Pedro y López, atienden a la empatía como un ariete contra la intolerancia en los ambientes educativos (empatía como actitud). Finalmente se propone concatenar estas tres dimensiones sobre la empatía, las cuales no son excluyentes entre sí. Se propone entonces una hibridación donde la empatía se adopte multimodalmente en el aula por el profesor. Como resultado, se establece un diálogo sobre los usos de la empatía y su convergencia en la labor docente, ello con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje y de formación humana propios de la educación universitaria. Cubrir esta necesidad resulta de los desafíos impuestos por la situación de contingencia sanitaria mundial, que ha llevado tanto a formadores como estudiantes a experimentar estrés y sobrecarga académica.
Poiética, Las emociones en los ambientes educativos, 2021
El objetivo de este trabajo es proponer una mirada renovadora en el uso de la empatía histórica e... more El objetivo de este trabajo es proponer una mirada renovadora en el uso de la empatía histórica en el aula, específicamente para la capacitación de formadores en Universidades y Escuelas Normales. Para términos de este artículo proponemos considerar que. la labor docente exige una empatías que se puede atender en dos vas, la primera: empatías hacia el pasado histórico (como aptitud) y el segundo: la empatías como habilidad emocional (como actitud).
LA FORMACIÒN DE FORMADORES EN NUEVOS CONTEXTOS EDUCATIVOS, 2022
La enseñanza de la Historia en la educación primaria ha sido un tema abordado con diversos nivele... more La enseñanza de la Historia en la educación primaria ha sido un tema abordado con diversos niveles de profundidad y perspectivas. Los mé- todos de enseñanza, estrategias didácticas y el análisis crítico de los contenidos son algunos de los campos en los cuales la investigación sobre la educación histórica se ha concentrado. Uno de los trabajos que más sobresalen en el análisis sobre la investigación realizada en el campo de la enseñanza de la Historia en las escuelas normales fue elaborado por el COMIE para evaluar la década de 2002 a 2011.2 Sin embargo, por sus características de evaluación nacional y la tempora- lidad que aborda, se hace necesaria la producción de nuevos trabajos que problematicen y analicen la producción investigativa que desde las normales se realiza en relación con la enseñanza de la Historia.
El objetivo de esta investigación es identificar el impacto de las reformas borbónicas en el espa... more El objetivo de esta investigación es identificar el impacto de las reformas borbónicas en el espacio urbano de Guadalajara al finalizar el siglo XVIII. La secularización del espacio público pretendió impactar en la manera que se comprendió y vivió la ciudad. Los gobernantes ilustrados promovieron la organización en cuarteles, circunstancia que rompe con la distribución tradicional por barrios, escenario en el que la iglesia ocupaba un papel central. Esta investigación parte de los trabajos de Van Young (1989), Carmen Castañeda (2000) y David Brading (1993) para establecer un panorama general sobre la conformación espacial de la ciudad, que se contrastó con la información localizada en el Archivo de la Real Audiencia de Guadalajara (1750-1798) y al Archivo Histórico Municipal de Guadalajara (1794-1797). A partir de ello fue posible establecer un análisis comparativo entre fuentes que permitió alcanzar el objetivo planteado. De manera general se concluye que la división de Guadalajara...
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=69418365008 ... Redalyc Sis... more Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=69418365008 ... Redalyc Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal ... Reseña de "De tierras extrañas. Un estudio sobre la inmigración en ...
LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS MEXICANAS EN EL SIGLO XXI, 2020
La cobertura universal para el nivel medio superior (nms) desde el comienzo de este milenio se vo... more La cobertura universal para el nivel medio superior (nms) desde el comienzo de este milenio se volvió una de las metas más importantes a cumplir para la mayoría de las naciones, en especial para las latinoamericanas. Desde enton- ces, las autoridades educativas de las distintas naciones se han enfrentado a múltiples obstáculos sociales, económicos, políticos y administrativos, que han dificultado alcanzar esta meta. Los criterios académicos, la falta de recursos y el limitado crecimiento en infraestructura y personal, son algunos de los obstáculos más importantes a los que se enfrentan las políticas educativas para el nivel medio superior. En México, en 2012 se aprobó una reforma constitucional que estableció la obligatoriedad de la educación a este nivel, con lo que el Estado debió establecer una política educativa para cumplir el mandato constitucional. Aunque en algunos países del mundo sí se ha logrado, en México los obstáculos financieros y las políticas públicas educativas de los últimos sexe- nios han impedido el cumplimiento de este derecho educativo. Sin embargo, en Jalisco, desde agosto de 2020, una serie de acciones impulsadas por la Universidad de Guadalajara, apoyadas por el Gobierno del Estado, permi- tieron por primera vez en la historia nacional que una institución pública de educación superior garantizara el acceso al 100 % de los aspirantes. En el presente trabajo se analizan las dificultades para lograr la cober- tura universal a nivel bachillerato en México, algunos casos de éxito en el mundo, así como el caso jalisciense, que se pueden convertir en referentes para que otras entidades garanticen la cobertura educativa del nms y cum- plan con lo establecido en la ley.
El campo Formación y procesos sociohistóricos e institucionales, normales y UPN, requiere anteced... more El campo Formación y procesos sociohistóricos e institucionales, normales y UPN, requiere antecedentes y explicaciones de las variaciones que ha tenido, además de los elementos que ha conservado en tres décadas de estudio. Para la construcción de este apartado se recuperaron 137 producciones. Para la década de 2002 a 201, después de una acuciosa búsqueda de fuentes que dieran indicios sobre la producción académica normalista, se detectó un alarmante retroceso, pues la reflexión sobre los procesos de formación desde las normales quedó en el abandono. Los estudios de seguimiento y evaluación de la práctica docente y el desempeño profesional han sido quizás el único aporte sustancial de las normales y de algunas producciones de egresados que abordan el caso de la UPN. Sin embargo, según se refirió, éstos se quedan principalmente en un plano descriptivo, donde no se genera la discusión y reflexión sobre el tema. Al respecto, debe considerarse que las normales y UPN son instituciones que poseen historias distintas en contextos diversificados. Las normales forma para la educación inicial docente y la UPN forma profesionales de la educación a nivel nacional con la licenciatura que oferta en Intervención Educativa y con licenciaturas disciplinares especializadas en educación. Además, la UPN tiene como funciones la homologación de profesores en servicio, que poseen una formación inicial en la docencia pero que no cuentan con el grado de licenciatura, y ofrece posgrados para el desarrollo de profesionales de la educación en diferentes niveles educativos.
LA CONSTITUCIÓN DE 1917: ANTECEDENTES, CAMBIOS Y TRASCENDENCIA, 2020
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, resultó de un largo proceso de ... more La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, resultó de un largo proceso de adaptación de los proyectos y objetivos de distintos grupos políticos y militares revolucionarios. Por ello, los aspectos legislativos relacionados con la población extranjera, se volvieron inmediatamente un tema de discusión entre la prensa y círculos de opinión nacionales y extranjeros. La Carta Magna como soporte legal del Estado, fue depositaria de las luchas políticas y sociales más importantes de finales del siglo XIX y principios del XX. No obstante, la política internacional imprimió en ella una huella profunda, pues algunos de sus postulados atentaron contra los intereses extranjeros. Es sobre esta controversia que algunos autores han centrado el análisis sobre las políticas de Estado; específicamente en las seguidas por los gobiernos de Carranza y Obregón. Ambos regímenes, aunque tuvieron proyectos disímiles, coincidieron en la necesidad de alcanzar el reconocimiento internacional mediante una negociación del proyecto revolucionario.No obstante, las especificidades regionales que impactaron en la adopción de la Constitución de 1917 re significaron su aplicación, por lo que el proyecto homogeneizador legislativo se vio modificado ante el complejo de motivaciones de sectores políticos, sociales y grupos de interés locales. Por ello, este capítulo abordará el caso sinaloense, para ejemplificar cómo los intereses de los grupos de presión y las metas diplomáticas extranjeras (principalmente estadounidenses y alemanas) incidieron en la aplicación de la legislación sobre extranjeros durante los meses subsiguientes a su promulgación.
El presente artículo realiza un breve análisis sobre algunos de los discursos que se publicaron e... more El presente artículo realiza un breve análisis sobre algunos de los discursos que se publicaron en Estados Unidos durante las dos primeras décadas del siglo XX respecto a la política exterior de la Casa Blanca y su impacto sobre Latinoamérica.
Un caso excepcional fue el de las voces que emanaron desde distintos círculos de opinión donde se criticó o justificó la postura neutral de la Casa Blanca ante el estallido revolucionario en México. Se consideró que las acciones tomadas por el Departamento de Estado ante el país vecino reflejaban no solo un interés económico o social, sino también geopolítico. Dicha discusión se alimentó de comparaciones y ejemplos que aludieron al trato diferenciado de la acción interventora estadounidense hacia México de frente a otras revueltas políticas en Latinoamérica.
ACTORES, PRÁCTICAS Y DISCURSOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO MEXICANO SIGLOS XIX Y XX, 2019
Durante la primera década del siglo la mayoría de los estadounidenses mantenían una gran indifere... more Durante la primera década del siglo la mayoría de los estadounidenses mantenían una gran indiferencia hacia su vecino. En consecuencia, sólo los intereses de las elites en Estados Unidos influían desproporcionadamente en la política exterior de Estados Unidos. Algunas minorías capitalistas vieron en el Porfiriato una oportunidad para extender su poder económico sobre el continente y acrecentar su riqueza. La disciplina con la que México se había conducido durante casi tres décadas facilitó la expansión de la influencia política y económica estadounidense, con base a la Doctrina Monroe. El bienestar de los ciudadanos y propiedades estadounidenses fueron el argumento con que se justificó una postura intervencionista; siendo el más claro ejemplo el reconocimiento condicionado que Washington extendió a los gobiernos continentales. El reconocimiento o el desconocimiento a la legitimidad de un gobier- no fue la estrategia con la que los Estados Unidos se desenvolvió ante el coro internacional de naciones. Por lo tanto, los gobiernos que resultaron incómodos o que no satisficieron la idea de democracia estadounidense fueron rechazados, desconocidos y en ocasiones objeto de una interven- ción militar. Mientras que las naciones reconocidas habían pasado por un proceso de negociación y adaptación a las condicionantes impuestas por los mercados y círculos políticos pro-capitalistas. México pasó por un proceso similar que fue del reconocimiento al porfiriato, al rechazo y ruptura de relaciones como consecuencia del derrocamiento de Madero de la presidencia. Desde entonces los distintos gobiernos revolucionarios pasaron por un proceso tenso de relaciones con Washington, pues se les negó cualquier tipo de reconocimiento pues ninguno pareció satisfacer los intereses de los grupos de presión estadounidenses. Rompiendo con la posición de sus antecesores, el presidente Álvaro Obregón estuvo dispuesto a negociar la aplicación del artículo 27 y establecer una Comisión para atender los daños a la revo- lución, ambos gestos parecían contravenir al nacionalismo revolucionario plasmado de la Constitución. A cambio de estas negociaciones la propia revolución se legitimó mediante el reconocimiento y la inclusión en el coro internacional de naciones de la mano de la Casa Blanca.
Durante gran parte del siglo XIX México enfrentó conflictos políticos y armados con algunas poten... more Durante gran parte del siglo XIX México enfrentó conflictos políticos y armados con algunas potencias extranjeras, entre los que destacó la intervención norteamericana (1847) y la guerra con Francia (1862). Estos conflictos generaron entre algunos sectores de la población rencores y sentimientos nacionalistas que se convirtieron en un abierto rechazo a la presencia de extranjeros. En cada una de estas intervenciones la Iglesia católica mexicana se mostró alarmada, pues se temió que las naciones invasoras trajeran consigo credos y prácticas contrarias a la fe católica. Fue en el último cuarto del siglo XIX cuando los gobiernos liberales se esforzaron por afianzar su amistad con Estados Unidos, a fin de generar un contrapeso que les permitiera ir ganando autonomía económica y cultural respecto a Europa. Una de las políticas modernizadoras de los gobiernos liberales fue la de fomentar la colonización del vasto territorio nacional. Se promovió la inserción de extranjeros.
En el ocaso del México decimonónico, el gobierno mexicano bajo el régimen de Díaz se propuso reor... more En el ocaso del México decimonónico, el gobierno mexicano bajo el régimen de Díaz se propuso reordenar al complejo sistema educativo, el fin fue homogeneizar el sistema educativo que permitiera el ordenamiento de la práctica, todo ello con fines modernizadores. La educación como vía de instrucción del futuro ciudadano fue la noción que permitiría la transformación del país a corto y mediano plazo. Para dotar a las escuelas de los recursos que les permitiera ser impulsoras de un cambio social, se consideró clave atender al positivismo. El movimiento filosófico gestado por Comte, impulsó la renovación pedagógica que se llevó a cabo entre finales del siglo XIX y principios del XX en Europa y América. Su influencia e impacto en distintas regiones del mundo no solo fue relevante en la configuración de sistemas educativos modernos, sino también sustentó a regímenes políticos que consideraron que el orden y progreso sería la llave para alcanzar la anhelada modernidad.El impacto del positivismo en México más inmediato se percibió en el campo de la educación, especialmente durante los primeros años del porfiriato; se trató de una teoría de la ciencia y una reforma de la sociedad, es decir, la ciencia y sus aplicaciones constituyen en la realidad, el medio para organizar la vida social. El positivismo fue introducido a México por intelectuales que al igual que otras naciones de América Latina consideraron que el empleo del conocimiento científico y una formación completa lograrían el orden necesario para permitir el progreso de México. La solidez con que el positivismo permeó en una gran cantidad de liberales que para finales del siglo XIX permitió que esta filosofía se considerada la única alternativa para reordenar al país tras décadas de luchas intestinas por el poder político.Es importante señalar que, aunque muchos liberales mexicanos coincidieron en la necesidad de modernizar la educación en el país, fue evidente que los métodos y evaluaciones del estado del sistema de instrucción fue diverso. Se trató de un proceso complejo, en el que se involucró a políticos, intelectuales, pedagogos y encargados de instituciones educativas. Sería una labor titánica pretender por lo menos enlistar al enorme número de actores que participaron en el proceso de reordenamiento de la Instrucción Pública durante finales del siglo XIX, sin embargo, fue Justo Sierra y Gabino Barreda sobre los que se ha reconocido el mayor impulso a la introducción e implementación del método científico en la enseñanza elemental. Sin embargo, es evidente que muchos otros actores fueron relevantes en la configuración propia del positivismo en México, una de estas figuras es la de Francisco Gómez Flores pues, aunque se destacó por ser crítico del régimen porfirista, participó activamente en los múltiples esfuerzos por darle un sentido modernizador y único a la instrucción educativa del país. En este apartado se atenderá a la participación de Francisco Gómez Flores en el Primer Congreso de Instrucción Pública, pues este evento representó uno de los más importantes esfuerzos de políticos e intelectuales mexicanos por reorganizar el sistema educativo en todo el país, estableciendo normas, criterios y evaluando los retos que debían atenderse con urgencia. La definición de lo que fue el sistema de instrucción en México no solo dependió de políticas institucionales o tendencias pedagógicas adoptadas, sino que también intervino la diversidad de actores que en ello participó. Por tanto, atender al actuar de Gómez Flores en las distintas comisiones del Congreso permitirá distinguir cómo su experiencia en el ámbito literario y educativo permeó en las resoluciones finales.
HISTORIA EN LAS REGIONES DE MÉXICO, ECONOMÍA, CULTURA Y SOCIEDAD, 2015
La relación entre México y los Estados Unidos durante y después de la Revolución mexicana ha sido... more La relación entre México y los Estados Unidos durante y después de la Revolución mexicana ha sido objeto de diversas interpretaciones y análisis. El estudio sobre los intereses económicos norteamericanos en México ha sudo una de las tendencias que atiende la historiografía mexicana, la instauración del artículo 27 de la Constitución mexicana, el respeto a vidas e intereses extranjeros, así como los intereses petroleros mexicanos.
La Segunda Guerra Mundial es uno de los acontecimientos político-militares que transformaron con ... more La Segunda Guerra Mundial es uno de los acontecimientos político-militares que transformaron con mayor profundidad la economía, cultura, ciencia y sociedad del siglo XX. Dicho impacto sin duda trascendió al escenario inmediato de las naciones beligerantes. En el caso latinoamericano, tal influencia ha dado pie a algunos estudios sobre la migración de extranjeros que huían de la guerra. Particularmente en México, los estudios sobre la migración extranjera durante el periodo previo y el posterior a la guerra se han enfocado en la llegada y adaptación de la población europea; se ha dedicado una mayor atención a los casos de españoles, alemanes, polacos y franceses. Dentro de este contexto, el presente trabajo pretende profundizar en la migración japonesa en Jalisco, la cual ha sido poco explorada en la historiografía nacional.
Los desterrados hijos de Eva: miradas y vivencias de los diplomáticos extranjeros en la revolución armada jalisciense., 2022
La presente investigación se suma al debate histórico centrado en dos pre- guntas que han guiado ... more La presente investigación se suma al debate histórico centrado en dos pre- guntas que han guiado a un importante número de obras sobre la Revo- lución mexicana: ¿fue la Revolución un movimiento nacionalista anti- extranjero? y ¿cuál fue la influencia de los Estados Unidos sobre los derroteros que siguió la lucha armada? John Mason Hart consideró que la influencia alcanzada por los estado- unidenses tanto en las principales ciudades del país como en zonas rurales los colocó en medio de una convulsión agraria y nacionalista de la que no permanecieron ajenos. (i) La historia de los migrantes estadounidenses en México durante los años revolucionarios se tornó dramática, en espe- cial ante el advenimiento de ataques directos a sus propiedades, intereses y la vida misma1. (ii) La Revolución fue una arena de prueba para la polí- tica exterior de la Casa Blanca, como resultado se diseñaron instrumentos discursivos, ideológicos y diplomáticos que planearon y legitimaron una intervención militar al momento de ver amenazados sus intereses. Ambas explicaciones fueron el punto de partida para esta investigación, por lo que se propone atender al mismo proceso y fenómenos, pero explicarlos desde una escala local. En sentido contrario, desde una mirada que parte de lo local esta investigación propone el estudio de los cónsules y vicecónsules estado- unidenses, a fin de evaluar si su actuar respondió fielmente a la política de Washington, o si se vio matizada por las particularidades del conflicto político y militar en la región. Además, se atenderá a las relaciones de los diplomáticos con los diversos grupos armados, y grupos de interés locales.
DIPLOMACIA Y REVOLUCION. INTERVENCIÓN, CONFLICTO Y RECLAMACIONES ENTRE MÉXICO Y ESTADOS UNIDOS (1910-1923), 2020
La relación de México con Estados Unidos es históricamente comple- ja, caracterizada por importan... more La relación de México con Estados Unidos es históricamente comple- ja, caracterizada por importantes asimetrías económicas, políticas y militares. En consecuencia, para explicar las dinámicas de enfrenta- miento y negociación desarrolladas por ambas naciones es necesario considerar los múltiples cuerpos diplomáticos, los cuales han sido claves para evitar la unilateralidad. Esta obra analiza cómo las relaciones entre México y Estados Uni- dos durante los años revolucionarios fueron resultado de una inter- dependencia compleja, pues en los años de mayor violencia, ninguna nación logró imponer totalmente sus intereses, aun cuando existieran importantes asimetrías en su economía, sociedad y poderío militar. Para ello se parte de una reconstrucción de los debates políticos, aca- démicos y mediáticos que contemplaron una posible intervención estadounidense en México en el periodo de 1910 a 1923. A su vez, se analizan las estrategias de política exterior que los distintos grupos revolucionarios establecieron para alcanzar el reconocimiento y la le- gitimación de la Casa Blanca. Ambas perspectivas son fundamentales para explicar la relación que existió entre la diplomacia estadouni- dense y el mundo revolucionario. El estallido de la Revolución mexicana fue una de las noticias que ocuparon las primeras planas de la prensa nacional e interna- cional a finales de 1910. En Estados Unidos se discutió la posible ac- ción intervencionista, la cual, similar a otros casos latinoamericanos, buscaría resguardar sus intereses comerciales, así como garantizar su influencia política continental. Contra todos los pronósticos, el gobierno de Estados Unidos tomó una postura neutral, actitud que generó controversia entre distintos círculos de opinión. Sin embargo, esta postura no fue monolítica, pues el arribo y caída de los distintos caudillos revolucionarios fue uno de los principales argumentos con que se sustentó el cambio de la postura diplomática hacia México en 1913. No obstante, las acciones armadas tuvieron que esperar, es- pecialmente ante el contexto de la pugna electoral que generó una actuación moderada por parte de la Casa Blanca. Desde el llamado a las armas en 1910 en Estados Unidos, se comenzaron a organizar estra- tegias diplomáticas y militares para planear una intervención rápida y efectiva. Los ejercicios “preventivos” de tropas, las evacuaciones de sus ciudadanos y el retiro de la representación diplomática fueron la antesala de la intervención armada. Un aspecto medular de esta obra es el análisis de la postura de la diplomacia estadounidense frente a los acontecimientos políticos y armados que se desarrollaron en México desde 1910 hasta 1923, cuyas acciones estuvieron encaminadas por el intervencionismo. El interés estadounidense de influir sobre el destino de México marcó significativamente el rumbo y los discursos con los que las facciones revolucionarias identificaron su movimiento. Las presiones económi- ca, diplomática y militar se entrelazaron y se instauraron de manera concomitante. La acción intervencionista diplomática se legitimó desde la Casa Blanca, aun cuando se violó la soberanía y capacidad de autodeterminación de la nación vecina. No es posible entender la complejidad de la interrelación entre ambas naciones a lo largo del siglo xx si no se atiende al conflicto armado revolucionario. Esta investigación propone una mirada crí- tica a la compleja relación de vecindad desde la perspectiva de la diplomacia. Los interesados en el estudio del comercio, la seguridad transnacional y la frontera México-Estados Unidos podrán encontrar en este trabajo algunos antecedentes, aclarando que la diplomacia sólo es uno de los múltiples rostros de la interdependencia que sustenta la relación de ambas naciones desde principios del siglo xx.
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Papers by Manuel A . Hernández
Los criterios académicos, la falta de recursos y el limitado crecimiento en infraestructura y personal, son algunos de los obstáculos más importantes a los que se enfrentan las políticas educativas para el nivel medio superior. En México, en 2012 se aprobó una reforma constitucional que estableció la obligatoriedad de la educación a este nivel, con lo que el Estado debió establecer una política educativa para cumplir el mandato constitucional.
Aunque en algunos países del mundo sí se ha logrado, en México los obstáculos financieros y las políticas públicas educativas de los últimos sexe- nios han impedido el cumplimiento de este derecho educativo. Sin embargo, en Jalisco, desde agosto de 2020, una serie de acciones impulsadas por la Universidad de Guadalajara, apoyadas por el Gobierno del Estado, permi- tieron por primera vez en la historia nacional que una institución pública de educación superior garantizara el acceso al 100 % de los aspirantes.
En el presente trabajo se analizan las dificultades para lograr la cober- tura universal a nivel bachillerato en México, algunos casos de éxito en el mundo, así como el caso jalisciense, que se pueden convertir en referentes para que otras entidades garanticen la cobertura educativa del nms y cum- plan con lo establecido en la ley.
Un caso excepcional fue el de las voces que emanaron desde distintos círculos de opinión donde se criticó o justificó la postura neutral de la Casa Blanca ante el estallido revolucionario en México. Se consideró que las acciones tomadas por el Departamento de Estado ante el país vecino reflejaban no solo un interés económico o social, sino también geopolítico. Dicha discusión se alimentó de comparaciones y ejemplos que aludieron al trato diferenciado de la acción interventora estadounidense hacia México de frente a otras revueltas políticas en Latinoamérica.
Los criterios académicos, la falta de recursos y el limitado crecimiento en infraestructura y personal, son algunos de los obstáculos más importantes a los que se enfrentan las políticas educativas para el nivel medio superior. En México, en 2012 se aprobó una reforma constitucional que estableció la obligatoriedad de la educación a este nivel, con lo que el Estado debió establecer una política educativa para cumplir el mandato constitucional.
Aunque en algunos países del mundo sí se ha logrado, en México los obstáculos financieros y las políticas públicas educativas de los últimos sexe- nios han impedido el cumplimiento de este derecho educativo. Sin embargo, en Jalisco, desde agosto de 2020, una serie de acciones impulsadas por la Universidad de Guadalajara, apoyadas por el Gobierno del Estado, permi- tieron por primera vez en la historia nacional que una institución pública de educación superior garantizara el acceso al 100 % de los aspirantes.
En el presente trabajo se analizan las dificultades para lograr la cober- tura universal a nivel bachillerato en México, algunos casos de éxito en el mundo, así como el caso jalisciense, que se pueden convertir en referentes para que otras entidades garanticen la cobertura educativa del nms y cum- plan con lo establecido en la ley.
Un caso excepcional fue el de las voces que emanaron desde distintos círculos de opinión donde se criticó o justificó la postura neutral de la Casa Blanca ante el estallido revolucionario en México. Se consideró que las acciones tomadas por el Departamento de Estado ante el país vecino reflejaban no solo un interés económico o social, sino también geopolítico. Dicha discusión se alimentó de comparaciones y ejemplos que aludieron al trato diferenciado de la acción interventora estadounidense hacia México de frente a otras revueltas políticas en Latinoamérica.
John Mason Hart consideró que la influencia alcanzada por los estado- unidenses tanto en las principales ciudades del país como en zonas rurales los colocó en medio de una convulsión agraria y nacionalista de la que no permanecieron ajenos. (i) La historia de los migrantes estadounidenses en México durante los años revolucionarios se tornó dramática, en espe- cial ante el advenimiento de ataques directos a sus propiedades, intereses y la vida misma1. (ii) La Revolución fue una arena de prueba para la polí- tica exterior de la Casa Blanca, como resultado se diseñaron instrumentos discursivos, ideológicos y diplomáticos que planearon y legitimaron una intervención militar al momento de ver amenazados sus intereses. Ambas explicaciones fueron el punto de partida para esta investigación, por lo que se propone atender al mismo proceso y fenómenos, pero explicarlos desde una escala local. En sentido contrario, desde una mirada que parte de lo local esta investigación propone el estudio de los cónsules y vicecónsules estado- unidenses, a fin de evaluar si su actuar respondió fielmente a la política de Washington, o si se vio matizada por las particularidades del conflicto político y militar en la región. Además, se atenderá a las relaciones de los diplomáticos con los diversos grupos armados, y grupos de interés locales.
Esta obra analiza cómo las relaciones entre México y Estados Uni- dos durante los años revolucionarios fueron resultado de una inter- dependencia compleja, pues en los años de mayor violencia, ninguna nación logró imponer totalmente sus intereses, aun cuando existieran importantes asimetrías en su economía, sociedad y poderío militar. Para ello se parte de una reconstrucción de los debates políticos, aca- démicos y mediáticos que contemplaron una posible intervención estadounidense en México en el periodo de 1910 a 1923. A su vez, se analizan las estrategias de política exterior que los distintos grupos revolucionarios establecieron para alcanzar el reconocimiento y la le- gitimación de la Casa Blanca. Ambas perspectivas son fundamentales para explicar la relación que existió entre la diplomacia estadouni- dense y el mundo revolucionario.
El estallido de la Revolución mexicana fue una de las noticias que ocuparon las primeras planas de la prensa nacional e interna- cional a finales de 1910. En Estados Unidos se discutió la posible ac- ción intervencionista, la cual, similar a otros casos latinoamericanos, buscaría resguardar sus intereses comerciales, así como garantizar su influencia política continental. Contra todos los pronósticos, el gobierno de Estados Unidos tomó una postura neutral, actitud que generó controversia entre distintos círculos de opinión. Sin embargo, esta postura no fue monolítica, pues el arribo y caída de los distintos caudillos revolucionarios fue uno de los principales argumentos con que se sustentó el cambio de la postura diplomática hacia México en 1913. No obstante, las acciones armadas tuvieron que esperar, es- pecialmente ante el contexto de la pugna electoral que generó una actuación moderada por parte de la Casa Blanca. Desde el llamado a las armas en 1910 en Estados Unidos, se comenzaron a organizar estra- tegias diplomáticas y militares para planear una intervención rápida y efectiva. Los ejercicios “preventivos” de tropas, las evacuaciones de sus ciudadanos y el retiro de la representación diplomática fueron la antesala de la intervención armada.
Un aspecto medular de esta obra es el análisis de la postura de la diplomacia estadounidense frente a los acontecimientos políticos y armados que se desarrollaron en México desde 1910 hasta 1923, cuyas acciones estuvieron encaminadas por el intervencionismo. El interés estadounidense de influir sobre el destino de México marcó significativamente el rumbo y los discursos con los que las facciones revolucionarias identificaron su movimiento. Las presiones económi- ca, diplomática y militar se entrelazaron y se instauraron de manera concomitante. La acción intervencionista diplomática se legitimó desde la Casa Blanca, aun cuando se violó la soberanía y capacidad de autodeterminación de la nación vecina.
No es posible entender la complejidad de la interrelación entre ambas naciones a lo largo del siglo xx si no se atiende al conflicto armado revolucionario. Esta investigación propone una mirada crí- tica a la compleja relación de vecindad desde la perspectiva de la diplomacia. Los interesados en el estudio del comercio, la seguridad transnacional y la frontera México-Estados Unidos podrán encontrar en este trabajo algunos antecedentes, aclarando que la diplomacia sólo es uno de los múltiples rostros de la interdependencia que sustenta la relación de ambas naciones desde principios del siglo xx.