Independent researcher. Academic. Emanuel Kant. Disipline. Leadership. Private education. Supervisors: Abdullah Balciogullari and Murat Özdemir Address: ankara beytepe
Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, Oct 8, 2023
Bu çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeş... more Bu çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme ilişkisini incelemektir. Bu araştırmada öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin liderlik yönelimlerinin öğretmenlerin psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme durumları ile nasıl ilişkili olduğunu ve bu ilişki ağında psikolojik sözleşmenin aracı rolünün ne olduğunu belirlemek amaçlanmaktadır. Araştırma Adana ilinde görev yapan 407 öğretmen ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi, Seyhan, Yüreğir, Çukurova ve Sarıçam ilçelerindeki ortaokullardan tabakalı örnekleme tekniği ile belirlenmiştir. Veriler 2022-2023 eğitim öğretim yılının birinci döneminde toplanmıştır. Öğretmenlere liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada toplanan veriler SPSS, LISREL ve Mplus programları aracılığıyla analiz edilmiştir. Modeldeki ilişkilere yönelik ortalama değerler üretmek için bootstrapping tekniği kullanılmıştır. Bulgular okul müdürlerinin liderlik yönelimlerinin öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca okul müdürlerinin yapısal liderlik yönelimi öğretmenlerin işlemsel psikolojik sözleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Okul müdürlerinin sembolik liderlik yönelimi öğretmenlerin ilişkisel psikolojik sözleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Araştırmada elde edilen bir başka bulgu ise öğretmenlerin işlemsel ve ilişkisel psikolojik sözleşme algıları öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Psikolojik sözleşmenin işlemsel boyutu, insan kaynakları yönelimli liderlik ile örgütsel özdeşleşme ilişkisinde aracılık rolü oynamaktadır. Araştırma sonunda politika yapıcılara eğitim kurumlarında liderlik yönelimi konusunda çalışma yapmaları ve uygulayıcılara ise öğretmenlerin bireysel ihtiyaçları doğrultusunda psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme konularını gözden geçirmeleri önerilmiştir.
TEZ10777Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2016.Kaynakça (s. 137-144) var.xvii,... more TEZ10777Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2016.Kaynakça (s. 137-144) var.xvii, 155 s. : tablo ; 29 cm.Coğrafyanın dağılış ilkesini gösteren, bilgiyi anlamlandıran ve günlük hayatın her safhasında kullanılan haritaların nasıl okunacağı ve yorumlanacağı hem eğitim hem de iş hayatı için oldukça önemlidir. Renkleri anlama, sembolleri bilme, mesafe ölçme, konum belirleme ve yön bulma gibi alt basamaklara ayrılan harita okuma ve yorumlama becerisi ülkemizde ortaokul Sosyal Bilgiler dersi kazanımları arasındadır. Bu çalışmanın amacı harita okuma ve yorumlama becerilerine yönelik Sosyal Bilgiler öğretmenleri ile 5. 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin görüşlerini belirlemektir. Bu amacı gerçekleştirmek için Adana İli, Pozantı ve Seyhan İlçelerinden 100 öğretmen ve 100 öğrenci ile anket uygulaması yapılmış ardından 20 öğretmen ile görüşme ve 20 öğrenci ile odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada kullanılan anketler, görüşme ve odak grup görüşmesi soruları araştır...
Eğitim kurumlarında harcanan maddi ve manevi kaynakların etkin kullanılıp kullanılmadığının tespi... more Eğitim kurumlarında harcanan maddi ve manevi kaynakların etkin kullanılıp kullanılmadığının tespiti için okullar, belirli aralıklarla denet-lenmektedir. Bu araştırmanın amacı, kurum denetimine yönelik yöne-tici görüşlerini ve aynı bölgede bulunan eğitim kurumlarının denetim formlarını sunmaktır. Bu araştırma, doküman incelemesi ve görüşme tekniğinin kullanıldığı nitel bir çalışmadır. Bu amaçla, Adana ilinden ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinden kurumlar ve yöneticiler seçilmiş-tir. Bu kapsamda, 11 adet kurum denetim raporuna ve 25 adet farklı amaçlarla gerçekleştirilmiş denetim raporuna ulaşılmıştır. Ayrıca yöne-ticiler ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanarak görüşmeler yapılmıştır. Veriler, betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araş-tırma sonuçlarına göre kurumlar, destekleme yetiştirme kursları, taşı-ma, yemekhane ve genel olmak üzere dört farklı açıdan denetlenmiş-tir. Genel denetim formları, 2010 ile 2015 yılları arasında bazı deği-şimlere uğramıştır. Yönetici...
Bu çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeş... more Bu çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme ilişkisini incelemektir. Bu araştırmada öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin liderlik yönelimlerinin öğretmenlerin psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme durumları ile nasıl ilişkili olduğunu ve bu ilişki ağında psikolojik sözleşmenin aracı rolünün ne olduğunu belirlemek amaçlanmaktadır. Araştırma Adana ilinde görev yapan 407 öğretmen ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi, Seyhan, Yüreğir, Çukurova ve Sarıçam ilçelerindeki ortaokullardan tabakalı örnekleme tekniği ile belirlenmiştir. Veriler 2022-2023 eğitim öğretim yılının birinci döneminde toplanmıştır. Öğretmenlere liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada toplanan veriler SPSS, LISREL ve Mplus programları aracılığıyla analiz edilmiştir. Modeldeki ilişkilere yönelik ortalama değerler üretmek için bootstrapping tekniği kullanılmıştır. Bulgular okul müdürlerinin liderlik yönelimlerinin öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca okul müdürlerinin yapısal liderlik yönelimi öğretmenlerin işlemsel psikolojik sözleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Okul müdürlerinin sembolik liderlik yönelimi öğretmenlerin ilişkisel psikolojik sözleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Araştırmada elde edilen bir başka bulgu ise öğretmenlerin işlemsel ve ilişkisel psikolojik sözleşme algıları öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Psikolojik sözleşmenin işlemsel boyutu, insan kaynakları yönelimli liderlik ile örgütsel özdeşleşme ilişkisinde aracılık rolü oynamaktadır. Araştırma sonunda politika yapıcılara eğitim kurumlarında liderlik yönelimi konusunda çalışma yapmaları ve uygulayıcılara ise öğretmenlerin bireysel ihtiyaçları doğrultusunda psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme konularını gözden geçirmeleri önerilmiştir.
Research Article The supervision of educational institutions is the most important activity in de... more Research Article The supervision of educational institutions is the most important activity in determining the effective use of the spent material and resources. For this purpose, schools are periodically supervised by the Ministry of Education. The aim of this study is to systematically present the supervisions of different educational institutions in the same region and to draw attention to the differences between them. For this purpose, primary, secondary and high school level institutions were selected from Adana province and the necessary permissions were obtained. From these institutions, 11 institutional supervision reports and 25 supervision reports conducted for different purposes were obtained. In addition, the opinions of school administrators (N: 8) were also consulted. This study is a qualitative study used document analysis and interview technique. According to the analysis, the institutions were supervised from four different aspects: Support Training Courses, Transportation, Dining Hall and General. It can be said that the general supervision forms have undergone some changes between 2010 and 2015. It can be said that with the addition of sections to the forms in 2014, the form has become easier to read. From the views of the managers, it can be said that the supervisions made in terms of professional development and organizational culture are very useful and improving. It has been suggested by managers that supervision activities should be carried out by independent individuals or institutions such as universities.
Research Article The abstract is suggested to be 250 words maximum, written with 11 font size wit... more Research Article The abstract is suggested to be 250 words maximum, written with 11 font size with Times New One of the lessons that play a role in helping individuals acquire the skills and experiences is the Social Studies course. Maps, which show the principle of distribution of geography and used in every stage of daily life, is a material used in social studies lesson. However, how to read and interpret maps is very important for both education and business life. The aim of this study is to determine the views of social studies teachers and middle school students on map reading and interpretation skills. In this research, teacher and student questionnaire developed by the researcher was used. In analyzing the data obtained in the research, frequency, percentage and arithmetic mean values, which are among the descriptive statistics techniques, were used. It was determined that pre-service teachers should be trained on computer applications related to map (= 4.80). It has been determined that the average of teachers who use digital platforms such as Google-Earth to improve their map reading and interpretation skills is = 1.65. According to students, maps are important for social studies lessons (= 4.90). Students know the meaning of the map and the colors on it (= 4.19), but it has been determined that they have problems in drawing a draft map (= 3.21). It was found that students made use of the phones, navigation devices, digital platforms and smart board in a fun way. Digital applications for maps, e-contents parallel to textbooks, interactive games and mute maps should be prepared.
Geniş bir perspektifle çalışılmış olan bu makale tarihi Pencap bölgesinin ayrıntılı bir tanımını ... more Geniş bir perspektifle çalışılmış olan bu makale tarihi Pencap bölgesinin ayrıntılı bir tanımını yapmaktadır. Bu çalışma Rigveda’dan kaynak göstererek başlar ve bölgenin birçok yönetimsel değişiklikten geçtiğini söyler. Önceki kaynakları kullanarak, yerleşim türlerini, 5 bölgedeki değişen insan yaşamlarını, toplumlara ait farklı dini yapıları inceler. Son bölümde ise farklı dillerin gelişim izlerini, diyalektlerini ve Pencap edebiyatının zengin geleneğini inceler. Hindistan bölgesinden önemli bir coğrafyacı, İlk olarak coğrafyanın da sınırlarını belirleyerek tarihi coğrafyanın ne olduğuna bakmak ister. Ona göre coğrafya fiziki ve beşeri özelliklere sahiptir. Fiziki coğrafya dünya yüzeyini, üzerindeki canlıları, hayvanları ve bitkileri, iklimleri ve karaları inceler. Beşeri coğrafya ise bunların demografik dağılımını, şehirlerin özelliklerini, ticaret ulaşım ve üretim merkezlerini, doğal kaynaklarını inceler. Aslında tüm bunlar insan başlığı altında ya da kültürel coğrafya başlığı altında toplanabilir. Tarihi coğrafya ise geçmişteki coğrafyanın yeniden inşasını amaç edinir ve fiziki ve beşeri coğrafyanın zaman içindeki değişimini çalışma konusu yapar. Ayrıca coğrafi özelliklerin, tarihi olay ya da süreçlerin bağlamlarının nasıl şekillendirdiklerini anlamaya çalışır.
Bu kitapta geçen bazı terimler ve kavramlar;
İrtica: gericilik
Mürteci: Gerici ve samimidir. Hiçb... more Bu kitapta geçen bazı terimler ve kavramlar; İrtica: gericilik Mürteci: Gerici ve samimidir. Hiçbir gerici mürteci ülkesini başkalarının boyunduruğu altından kurtaramaz. Muhafazakâr: Tutucu, Sufi Marjinal: Mutezile de denir. Halife Memun’dan sonra Atatürk’te muteziledir. Yobaz: samimi değil İlericilik: Bilimin kullanılarak üretimde ve yaşam standartlarında artış sağlanmasıdır. Doğanın, toplumun ve bilimin işleyiş tarzını bilmek ve işleyişi hızlandırmaktır. Tutuculuk: psikolojik savunma, koruma davranışı, tahammülsüzlük, kelimeleri ile açıklanabilir. Ünlü bilim adamlarından Einstein, Kopernik ve Lord Kelvin’in bazı bilimsel kuramları uzunca bir süre halk ve idareciler tarafından kabul görmemiştir. İlericilik tutuculuk ve gericilik gibi kavramlar ölüm ötesi yaşamla ilgisi olmamakla beraber, tanrı ve kişi arsındaki eski Ahid (Tevrat), yeni Ahid (İncil) ve Son Ahid Kur’an gibi sözleşmelerle ilişkisi yoktur. Gericilik mürtecilik ve irtica düşünce yetisinin durdurulmasıdır. Kölelik: Eski Roma’da çıkmış ve Helenizm’de meşhurdur. Komünist: ortaklaşa toplumcu. Kişi soyunu ilerletici ve Kölelik anlayışını kaldıran bir anlayışı benimser. Marks bu düşüncenin temsilcilerindendir. Paylaşımcı olan bu toplulukta asla para hırsı yoktur. Marks a göre tek tanrılı din ilerici devrimci bir işlev görür.
İbn-i Rüşd şehrin erdemli kılınabilmesi için liderliğin öneminden bahseder. Erdemler arasında en ... more İbn-i Rüşd şehrin erdemli kılınabilmesi için liderliğin öneminden bahseder. Erdemler arasında en önemlisi bilgeliktir. Bu şehirde kararlar felsefe aracılığıyla verilir. Diğer önemli erdemler ise yiğitlik, ölçülülük, adalet, birlik ve bütünlüktür. Şehrin sakinlerinin erdemli kılınabilmesi ya şiir ve hitabet sanatları ile ikna edilerek ya da şiddet kullanılarak sağlanır.
Gazali’ye göre gökleri ve yerlere yayılmış olan iki aydınlatıcı güç vardır. Bunlar duyular ve akl... more Gazali’ye göre gökleri ve yerlere yayılmış olan iki aydınlatıcı güç vardır. Bunlar duyular ve akla ait olanlardır. Duyulara ait olan aydınlatıcı güç güneş, ay ve yıldızlardır. Evrende görülen her şey duyuların bu aydınlatıcı gücü sayesindedir. Aklın aydınlatıcı gücü sayesinde ise, hem duyu alemi hem de akli alemi anlama ve anlamlandırma mümkün olmaktadır. Bu da insanın varoluşsal gayesini belirlemesi ve biçimlendirmesi için birbirinden ayrılmayan, aynı zamanda birbirini tamamlayan bir sürece işaret etmektedir. İmam Gazali (Al-Ghazali) (1058-1111) dini dogmaların akıldan önce geldiğini, dogmalara ters düşen akıl yürütmelerin ve bilimsel buluşların kabul edilemeyeceğini belirterek akıla kilit vurmuştur. Böylece, Batı Avrupa’dan sonra, İslam coğrafyası da Gazali yüzünden, laik ortamını yitirmiş, uzun süren ve etkili olan bağnazlıkla tanışmış oldu. Bu coğrafyada bilim ve felsefi çalışmalar, önceki üretkenliğini yitirmiş ve giderek cılızlaşmıştır.
Ortaöğretim coğrafya ders kitabı olarak okutulan ve MEB tarafından gönderilen 9-10-11-12. sınıf c... more Ortaöğretim coğrafya ders kitabı olarak okutulan ve MEB tarafından gönderilen 9-10-11-12. sınıf coğrafya ders kitapları sırasıyla tarihi coğrafya açısından bu araştırmada incelenecektir. Araştırmaya konu olan 9. sınıf kitabı 2010 yılında talim terbiye kurulu tarafından ders kitabı olarak kabul edilmiş ve 2014-2015 Eğitim Öğretim yılında dördüncü defa ders kitabı olarak kabul edilmiştir. Editörlüğünü Doç. Dr Orhan GÜRBÜZ’ün üstlendiği kitapta; dil uzmanı Dr. Oğuz DOĞAN, Program geliştirme uzmanı Orhan TÜMSAVAŞ, Ölçme Değerlendirme uzmanı Mehmet Akif KARAKUŞ’tur.
Osmanlıdan Cumhuriyete Çubuk Kazası (Hüseyin ÇINAR – Osman GÜMÜŞÇÜ) İLE Anadolu’nun Tarihi Coğraf... more Osmanlıdan Cumhuriyete Çubuk Kazası (Hüseyin ÇINAR – Osman GÜMÜŞÇÜ) İLE Anadolu’nun Tarihi Coğrafyası I (Veli SEVİN) Adlı Kitapların Veri Toplama Yöntemleri, Kullandıkları Yöntem ve Bilgiye Ulaşma Yönlerinden Karşılaştırılması
A. Can ABBAK /2014931067
İlk olarak her iki kitabı da genel olarak özetlemek gerekirse; Sevin (2001) kitabında tüm Anadolu’nun milattan önceki durumu hakkında bilgi vermektedir. Anadolu’daki yerleşim yerlerinin adları, yerli olarak yetiştirilen tarım ürünleri, ulaşım ağı, yolları, fiziki ve beşeri coğrafyası, dini, iklimi, bitki örtüsü, binaların durumları, limanları ve kadınların giyimleri hakkında bilgi vermektedir. Bu bilgileri verirken toplu halde değil M.Ö yıllardaki kurulan devletlere göre Anadolu’yu bölmüştür ve ona göre bölüm bölüm her yerleşim yerini kendi içerisinde değerlendirmiştir. Ancak her bölümde yakınındaki yerleşim yerleriyle de bağlantı kurmayı ihmal etmemiştir. Çınar ve Gümüşçü (2002) ise çubuk kazasının tarihsel gelişimini, yaşadığı olayları, tanık olduğu savaşları, M.Ö. 8. yy’dan başlayarak cumhuriyete kadar anlatmışlardır. Bunu yaparken öncelikle çubuk kazasının konumuna ve iklimine değinmiştir. Ardından ilk yerleşimlerin paleotik dönemde olmasa da neolitik dönemde olduğuna sonra İskender’in baskınlarına, Arapların Müslümanlığa geçmesi ile Anadolu’ya geçme isteklerine, peygamberimizin İstanbul’u işaret edişine, çubuk üzerindeki Selçuklu ve Osmanlı etkisine, çubuk’un idari, sosyal ve dini, iktisadi hayatına değinmiştir.
Tarihi coğrafya, coğrafya biliminin bir alt disiplinini oluşturmakla beraber, belli bir dönemdeki... more Tarihi coğrafya, coğrafya biliminin bir alt disiplinini oluşturmakla beraber, belli bir dönemdeki belli bir yeri coğrafi açıdan inceleyen incelerken kendi metodolojisini kullanan bir disiplindir. Tarihi coğrafya çalışmalarını kökü çok eski yıllara dayanmaktadır. Ülkemizde de tarihi coğrafyaya yönelik birçok çalışma bulunmaktadır. Peki, tarihi coğrafya tam olarak nedir? Nasıl tanımlanır? Bu çalışmada yabancı kaynaklarda tarihi coğrafya nasıl tanımlanmaktadır sorusuna yanıt aranacaktır.
Değişmeyen tek şey değişimin kendisidir. Ülkemizdeki düşünme ile çalışmalarda bu sözle benzer öze... more Değişmeyen tek şey değişimin kendisidir. Ülkemizdeki düşünme ile çalışmalarda bu sözle benzer özellikler gösterir. 19. yüzyılda okumak hayatımızın önemli bir kısmını kapsamakta iken zamanla gerçekleşen olayların etkisi ile okumak üzerinde düşünmek anlam kazanmıştır. Ardından yansıtıcı yaratıcı eleştirel vb gibi düşünme türleri ortaya çıkmıştır. 1980lerde eğitim sistemimize giren bir derstir ayrıca düşünme eğitimi. Düşünme eğitimi başkalarının düşüncelerine saygı göstermeyi, kuşku güven merak ısrar sabır duyguları üzerinde çalışmayı kendini doğru ifade etmeyi kapsar.
STRABON WHO İS THE LİMESTONES OF HİSTORİCAL GEOGRAPHY İS FROM ANCİENT ANATOLİA. THİS SHORT ESSAY ... more STRABON WHO İS THE LİMESTONES OF HİSTORİCAL GEOGRAPHY İS FROM ANCİENT ANATOLİA. THİS SHORT ESSAY İS ABOUT HİS BOOK XII-XII-XIV
THİS HELPS YOU TO UNDERSTAND THE HİSTORY OF KUDÜS RESİDENCE. THİS WORK İS AN EXAMPLE OF HİSTORİCA... more THİS HELPS YOU TO UNDERSTAND THE HİSTORY OF KUDÜS RESİDENCE. THİS WORK İS AN EXAMPLE OF HİSTORİCAL GEOGRAPHY.
Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, Oct 8, 2023
Bu çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeş... more Bu çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme ilişkisini incelemektir. Bu araştırmada öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin liderlik yönelimlerinin öğretmenlerin psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme durumları ile nasıl ilişkili olduğunu ve bu ilişki ağında psikolojik sözleşmenin aracı rolünün ne olduğunu belirlemek amaçlanmaktadır. Araştırma Adana ilinde görev yapan 407 öğretmen ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi, Seyhan, Yüreğir, Çukurova ve Sarıçam ilçelerindeki ortaokullardan tabakalı örnekleme tekniği ile belirlenmiştir. Veriler 2022-2023 eğitim öğretim yılının birinci döneminde toplanmıştır. Öğretmenlere liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada toplanan veriler SPSS, LISREL ve Mplus programları aracılığıyla analiz edilmiştir. Modeldeki ilişkilere yönelik ortalama değerler üretmek için bootstrapping tekniği kullanılmıştır. Bulgular okul müdürlerinin liderlik yönelimlerinin öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca okul müdürlerinin yapısal liderlik yönelimi öğretmenlerin işlemsel psikolojik sözleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Okul müdürlerinin sembolik liderlik yönelimi öğretmenlerin ilişkisel psikolojik sözleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Araştırmada elde edilen bir başka bulgu ise öğretmenlerin işlemsel ve ilişkisel psikolojik sözleşme algıları öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Psikolojik sözleşmenin işlemsel boyutu, insan kaynakları yönelimli liderlik ile örgütsel özdeşleşme ilişkisinde aracılık rolü oynamaktadır. Araştırma sonunda politika yapıcılara eğitim kurumlarında liderlik yönelimi konusunda çalışma yapmaları ve uygulayıcılara ise öğretmenlerin bireysel ihtiyaçları doğrultusunda psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme konularını gözden geçirmeleri önerilmiştir.
TEZ10777Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2016.Kaynakça (s. 137-144) var.xvii,... more TEZ10777Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2016.Kaynakça (s. 137-144) var.xvii, 155 s. : tablo ; 29 cm.Coğrafyanın dağılış ilkesini gösteren, bilgiyi anlamlandıran ve günlük hayatın her safhasında kullanılan haritaların nasıl okunacağı ve yorumlanacağı hem eğitim hem de iş hayatı için oldukça önemlidir. Renkleri anlama, sembolleri bilme, mesafe ölçme, konum belirleme ve yön bulma gibi alt basamaklara ayrılan harita okuma ve yorumlama becerisi ülkemizde ortaokul Sosyal Bilgiler dersi kazanımları arasındadır. Bu çalışmanın amacı harita okuma ve yorumlama becerilerine yönelik Sosyal Bilgiler öğretmenleri ile 5. 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin görüşlerini belirlemektir. Bu amacı gerçekleştirmek için Adana İli, Pozantı ve Seyhan İlçelerinden 100 öğretmen ve 100 öğrenci ile anket uygulaması yapılmış ardından 20 öğretmen ile görüşme ve 20 öğrenci ile odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada kullanılan anketler, görüşme ve odak grup görüşmesi soruları araştır...
Eğitim kurumlarında harcanan maddi ve manevi kaynakların etkin kullanılıp kullanılmadığının tespi... more Eğitim kurumlarında harcanan maddi ve manevi kaynakların etkin kullanılıp kullanılmadığının tespiti için okullar, belirli aralıklarla denet-lenmektedir. Bu araştırmanın amacı, kurum denetimine yönelik yöne-tici görüşlerini ve aynı bölgede bulunan eğitim kurumlarının denetim formlarını sunmaktır. Bu araştırma, doküman incelemesi ve görüşme tekniğinin kullanıldığı nitel bir çalışmadır. Bu amaçla, Adana ilinden ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinden kurumlar ve yöneticiler seçilmiş-tir. Bu kapsamda, 11 adet kurum denetim raporuna ve 25 adet farklı amaçlarla gerçekleştirilmiş denetim raporuna ulaşılmıştır. Ayrıca yöne-ticiler ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanarak görüşmeler yapılmıştır. Veriler, betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araş-tırma sonuçlarına göre kurumlar, destekleme yetiştirme kursları, taşı-ma, yemekhane ve genel olmak üzere dört farklı açıdan denetlenmiş-tir. Genel denetim formları, 2010 ile 2015 yılları arasında bazı deği-şimlere uğramıştır. Yönetici...
Bu çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeş... more Bu çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme ilişkisini incelemektir. Bu araştırmada öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin liderlik yönelimlerinin öğretmenlerin psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme durumları ile nasıl ilişkili olduğunu ve bu ilişki ağında psikolojik sözleşmenin aracı rolünün ne olduğunu belirlemek amaçlanmaktadır. Araştırma Adana ilinde görev yapan 407 öğretmen ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi, Seyhan, Yüreğir, Çukurova ve Sarıçam ilçelerindeki ortaokullardan tabakalı örnekleme tekniği ile belirlenmiştir. Veriler 2022-2023 eğitim öğretim yılının birinci döneminde toplanmıştır. Öğretmenlere liderlik yönelimi, psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada toplanan veriler SPSS, LISREL ve Mplus programları aracılığıyla analiz edilmiştir. Modeldeki ilişkilere yönelik ortalama değerler üretmek için bootstrapping tekniği kullanılmıştır. Bulgular okul müdürlerinin liderlik yönelimlerinin öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca okul müdürlerinin yapısal liderlik yönelimi öğretmenlerin işlemsel psikolojik sözleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Okul müdürlerinin sembolik liderlik yönelimi öğretmenlerin ilişkisel psikolojik sözleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Araştırmada elde edilen bir başka bulgu ise öğretmenlerin işlemsel ve ilişkisel psikolojik sözleşme algıları öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Psikolojik sözleşmenin işlemsel boyutu, insan kaynakları yönelimli liderlik ile örgütsel özdeşleşme ilişkisinde aracılık rolü oynamaktadır. Araştırma sonunda politika yapıcılara eğitim kurumlarında liderlik yönelimi konusunda çalışma yapmaları ve uygulayıcılara ise öğretmenlerin bireysel ihtiyaçları doğrultusunda psikolojik sözleşme ve örgütsel özdeşleşme konularını gözden geçirmeleri önerilmiştir.
Research Article The supervision of educational institutions is the most important activity in de... more Research Article The supervision of educational institutions is the most important activity in determining the effective use of the spent material and resources. For this purpose, schools are periodically supervised by the Ministry of Education. The aim of this study is to systematically present the supervisions of different educational institutions in the same region and to draw attention to the differences between them. For this purpose, primary, secondary and high school level institutions were selected from Adana province and the necessary permissions were obtained. From these institutions, 11 institutional supervision reports and 25 supervision reports conducted for different purposes were obtained. In addition, the opinions of school administrators (N: 8) were also consulted. This study is a qualitative study used document analysis and interview technique. According to the analysis, the institutions were supervised from four different aspects: Support Training Courses, Transportation, Dining Hall and General. It can be said that the general supervision forms have undergone some changes between 2010 and 2015. It can be said that with the addition of sections to the forms in 2014, the form has become easier to read. From the views of the managers, it can be said that the supervisions made in terms of professional development and organizational culture are very useful and improving. It has been suggested by managers that supervision activities should be carried out by independent individuals or institutions such as universities.
Research Article The abstract is suggested to be 250 words maximum, written with 11 font size wit... more Research Article The abstract is suggested to be 250 words maximum, written with 11 font size with Times New One of the lessons that play a role in helping individuals acquire the skills and experiences is the Social Studies course. Maps, which show the principle of distribution of geography and used in every stage of daily life, is a material used in social studies lesson. However, how to read and interpret maps is very important for both education and business life. The aim of this study is to determine the views of social studies teachers and middle school students on map reading and interpretation skills. In this research, teacher and student questionnaire developed by the researcher was used. In analyzing the data obtained in the research, frequency, percentage and arithmetic mean values, which are among the descriptive statistics techniques, were used. It was determined that pre-service teachers should be trained on computer applications related to map (= 4.80). It has been determined that the average of teachers who use digital platforms such as Google-Earth to improve their map reading and interpretation skills is = 1.65. According to students, maps are important for social studies lessons (= 4.90). Students know the meaning of the map and the colors on it (= 4.19), but it has been determined that they have problems in drawing a draft map (= 3.21). It was found that students made use of the phones, navigation devices, digital platforms and smart board in a fun way. Digital applications for maps, e-contents parallel to textbooks, interactive games and mute maps should be prepared.
Geniş bir perspektifle çalışılmış olan bu makale tarihi Pencap bölgesinin ayrıntılı bir tanımını ... more Geniş bir perspektifle çalışılmış olan bu makale tarihi Pencap bölgesinin ayrıntılı bir tanımını yapmaktadır. Bu çalışma Rigveda’dan kaynak göstererek başlar ve bölgenin birçok yönetimsel değişiklikten geçtiğini söyler. Önceki kaynakları kullanarak, yerleşim türlerini, 5 bölgedeki değişen insan yaşamlarını, toplumlara ait farklı dini yapıları inceler. Son bölümde ise farklı dillerin gelişim izlerini, diyalektlerini ve Pencap edebiyatının zengin geleneğini inceler. Hindistan bölgesinden önemli bir coğrafyacı, İlk olarak coğrafyanın da sınırlarını belirleyerek tarihi coğrafyanın ne olduğuna bakmak ister. Ona göre coğrafya fiziki ve beşeri özelliklere sahiptir. Fiziki coğrafya dünya yüzeyini, üzerindeki canlıları, hayvanları ve bitkileri, iklimleri ve karaları inceler. Beşeri coğrafya ise bunların demografik dağılımını, şehirlerin özelliklerini, ticaret ulaşım ve üretim merkezlerini, doğal kaynaklarını inceler. Aslında tüm bunlar insan başlığı altında ya da kültürel coğrafya başlığı altında toplanabilir. Tarihi coğrafya ise geçmişteki coğrafyanın yeniden inşasını amaç edinir ve fiziki ve beşeri coğrafyanın zaman içindeki değişimini çalışma konusu yapar. Ayrıca coğrafi özelliklerin, tarihi olay ya da süreçlerin bağlamlarının nasıl şekillendirdiklerini anlamaya çalışır.
Bu kitapta geçen bazı terimler ve kavramlar;
İrtica: gericilik
Mürteci: Gerici ve samimidir. Hiçb... more Bu kitapta geçen bazı terimler ve kavramlar; İrtica: gericilik Mürteci: Gerici ve samimidir. Hiçbir gerici mürteci ülkesini başkalarının boyunduruğu altından kurtaramaz. Muhafazakâr: Tutucu, Sufi Marjinal: Mutezile de denir. Halife Memun’dan sonra Atatürk’te muteziledir. Yobaz: samimi değil İlericilik: Bilimin kullanılarak üretimde ve yaşam standartlarında artış sağlanmasıdır. Doğanın, toplumun ve bilimin işleyiş tarzını bilmek ve işleyişi hızlandırmaktır. Tutuculuk: psikolojik savunma, koruma davranışı, tahammülsüzlük, kelimeleri ile açıklanabilir. Ünlü bilim adamlarından Einstein, Kopernik ve Lord Kelvin’in bazı bilimsel kuramları uzunca bir süre halk ve idareciler tarafından kabul görmemiştir. İlericilik tutuculuk ve gericilik gibi kavramlar ölüm ötesi yaşamla ilgisi olmamakla beraber, tanrı ve kişi arsındaki eski Ahid (Tevrat), yeni Ahid (İncil) ve Son Ahid Kur’an gibi sözleşmelerle ilişkisi yoktur. Gericilik mürtecilik ve irtica düşünce yetisinin durdurulmasıdır. Kölelik: Eski Roma’da çıkmış ve Helenizm’de meşhurdur. Komünist: ortaklaşa toplumcu. Kişi soyunu ilerletici ve Kölelik anlayışını kaldıran bir anlayışı benimser. Marks bu düşüncenin temsilcilerindendir. Paylaşımcı olan bu toplulukta asla para hırsı yoktur. Marks a göre tek tanrılı din ilerici devrimci bir işlev görür.
İbn-i Rüşd şehrin erdemli kılınabilmesi için liderliğin öneminden bahseder. Erdemler arasında en ... more İbn-i Rüşd şehrin erdemli kılınabilmesi için liderliğin öneminden bahseder. Erdemler arasında en önemlisi bilgeliktir. Bu şehirde kararlar felsefe aracılığıyla verilir. Diğer önemli erdemler ise yiğitlik, ölçülülük, adalet, birlik ve bütünlüktür. Şehrin sakinlerinin erdemli kılınabilmesi ya şiir ve hitabet sanatları ile ikna edilerek ya da şiddet kullanılarak sağlanır.
Gazali’ye göre gökleri ve yerlere yayılmış olan iki aydınlatıcı güç vardır. Bunlar duyular ve akl... more Gazali’ye göre gökleri ve yerlere yayılmış olan iki aydınlatıcı güç vardır. Bunlar duyular ve akla ait olanlardır. Duyulara ait olan aydınlatıcı güç güneş, ay ve yıldızlardır. Evrende görülen her şey duyuların bu aydınlatıcı gücü sayesindedir. Aklın aydınlatıcı gücü sayesinde ise, hem duyu alemi hem de akli alemi anlama ve anlamlandırma mümkün olmaktadır. Bu da insanın varoluşsal gayesini belirlemesi ve biçimlendirmesi için birbirinden ayrılmayan, aynı zamanda birbirini tamamlayan bir sürece işaret etmektedir. İmam Gazali (Al-Ghazali) (1058-1111) dini dogmaların akıldan önce geldiğini, dogmalara ters düşen akıl yürütmelerin ve bilimsel buluşların kabul edilemeyeceğini belirterek akıla kilit vurmuştur. Böylece, Batı Avrupa’dan sonra, İslam coğrafyası da Gazali yüzünden, laik ortamını yitirmiş, uzun süren ve etkili olan bağnazlıkla tanışmış oldu. Bu coğrafyada bilim ve felsefi çalışmalar, önceki üretkenliğini yitirmiş ve giderek cılızlaşmıştır.
Ortaöğretim coğrafya ders kitabı olarak okutulan ve MEB tarafından gönderilen 9-10-11-12. sınıf c... more Ortaöğretim coğrafya ders kitabı olarak okutulan ve MEB tarafından gönderilen 9-10-11-12. sınıf coğrafya ders kitapları sırasıyla tarihi coğrafya açısından bu araştırmada incelenecektir. Araştırmaya konu olan 9. sınıf kitabı 2010 yılında talim terbiye kurulu tarafından ders kitabı olarak kabul edilmiş ve 2014-2015 Eğitim Öğretim yılında dördüncü defa ders kitabı olarak kabul edilmiştir. Editörlüğünü Doç. Dr Orhan GÜRBÜZ’ün üstlendiği kitapta; dil uzmanı Dr. Oğuz DOĞAN, Program geliştirme uzmanı Orhan TÜMSAVAŞ, Ölçme Değerlendirme uzmanı Mehmet Akif KARAKUŞ’tur.
Osmanlıdan Cumhuriyete Çubuk Kazası (Hüseyin ÇINAR – Osman GÜMÜŞÇÜ) İLE Anadolu’nun Tarihi Coğraf... more Osmanlıdan Cumhuriyete Çubuk Kazası (Hüseyin ÇINAR – Osman GÜMÜŞÇÜ) İLE Anadolu’nun Tarihi Coğrafyası I (Veli SEVİN) Adlı Kitapların Veri Toplama Yöntemleri, Kullandıkları Yöntem ve Bilgiye Ulaşma Yönlerinden Karşılaştırılması
A. Can ABBAK /2014931067
İlk olarak her iki kitabı da genel olarak özetlemek gerekirse; Sevin (2001) kitabında tüm Anadolu’nun milattan önceki durumu hakkında bilgi vermektedir. Anadolu’daki yerleşim yerlerinin adları, yerli olarak yetiştirilen tarım ürünleri, ulaşım ağı, yolları, fiziki ve beşeri coğrafyası, dini, iklimi, bitki örtüsü, binaların durumları, limanları ve kadınların giyimleri hakkında bilgi vermektedir. Bu bilgileri verirken toplu halde değil M.Ö yıllardaki kurulan devletlere göre Anadolu’yu bölmüştür ve ona göre bölüm bölüm her yerleşim yerini kendi içerisinde değerlendirmiştir. Ancak her bölümde yakınındaki yerleşim yerleriyle de bağlantı kurmayı ihmal etmemiştir. Çınar ve Gümüşçü (2002) ise çubuk kazasının tarihsel gelişimini, yaşadığı olayları, tanık olduğu savaşları, M.Ö. 8. yy’dan başlayarak cumhuriyete kadar anlatmışlardır. Bunu yaparken öncelikle çubuk kazasının konumuna ve iklimine değinmiştir. Ardından ilk yerleşimlerin paleotik dönemde olmasa da neolitik dönemde olduğuna sonra İskender’in baskınlarına, Arapların Müslümanlığa geçmesi ile Anadolu’ya geçme isteklerine, peygamberimizin İstanbul’u işaret edişine, çubuk üzerindeki Selçuklu ve Osmanlı etkisine, çubuk’un idari, sosyal ve dini, iktisadi hayatına değinmiştir.
Tarihi coğrafya, coğrafya biliminin bir alt disiplinini oluşturmakla beraber, belli bir dönemdeki... more Tarihi coğrafya, coğrafya biliminin bir alt disiplinini oluşturmakla beraber, belli bir dönemdeki belli bir yeri coğrafi açıdan inceleyen incelerken kendi metodolojisini kullanan bir disiplindir. Tarihi coğrafya çalışmalarını kökü çok eski yıllara dayanmaktadır. Ülkemizde de tarihi coğrafyaya yönelik birçok çalışma bulunmaktadır. Peki, tarihi coğrafya tam olarak nedir? Nasıl tanımlanır? Bu çalışmada yabancı kaynaklarda tarihi coğrafya nasıl tanımlanmaktadır sorusuna yanıt aranacaktır.
Değişmeyen tek şey değişimin kendisidir. Ülkemizdeki düşünme ile çalışmalarda bu sözle benzer öze... more Değişmeyen tek şey değişimin kendisidir. Ülkemizdeki düşünme ile çalışmalarda bu sözle benzer özellikler gösterir. 19. yüzyılda okumak hayatımızın önemli bir kısmını kapsamakta iken zamanla gerçekleşen olayların etkisi ile okumak üzerinde düşünmek anlam kazanmıştır. Ardından yansıtıcı yaratıcı eleştirel vb gibi düşünme türleri ortaya çıkmıştır. 1980lerde eğitim sistemimize giren bir derstir ayrıca düşünme eğitimi. Düşünme eğitimi başkalarının düşüncelerine saygı göstermeyi, kuşku güven merak ısrar sabır duyguları üzerinde çalışmayı kendini doğru ifade etmeyi kapsar.
STRABON WHO İS THE LİMESTONES OF HİSTORİCAL GEOGRAPHY İS FROM ANCİENT ANATOLİA. THİS SHORT ESSAY ... more STRABON WHO İS THE LİMESTONES OF HİSTORİCAL GEOGRAPHY İS FROM ANCİENT ANATOLİA. THİS SHORT ESSAY İS ABOUT HİS BOOK XII-XII-XIV
THİS HELPS YOU TO UNDERSTAND THE HİSTORY OF KUDÜS RESİDENCE. THİS WORK İS AN EXAMPLE OF HİSTORİCA... more THİS HELPS YOU TO UNDERSTAND THE HİSTORY OF KUDÜS RESİDENCE. THİS WORK İS AN EXAMPLE OF HİSTORİCAL GEOGRAPHY.
Uploads
Hindistan bölgesinden önemli bir coğrafyacı, İlk olarak coğrafyanın da sınırlarını belirleyerek tarihi coğrafyanın ne olduğuna bakmak ister. Ona göre coğrafya fiziki ve beşeri özelliklere sahiptir. Fiziki coğrafya dünya yüzeyini, üzerindeki canlıları, hayvanları ve bitkileri, iklimleri ve karaları inceler. Beşeri coğrafya ise bunların demografik dağılımını, şehirlerin özelliklerini, ticaret ulaşım ve üretim merkezlerini, doğal kaynaklarını inceler. Aslında tüm bunlar insan başlığı altında ya da kültürel coğrafya başlığı altında toplanabilir. Tarihi coğrafya ise geçmişteki coğrafyanın yeniden inşasını amaç edinir ve fiziki ve beşeri coğrafyanın zaman içindeki değişimini çalışma konusu yapar. Ayrıca coğrafi özelliklerin, tarihi olay ya da süreçlerin bağlamlarının nasıl şekillendirdiklerini anlamaya çalışır.
İrtica: gericilik
Mürteci: Gerici ve samimidir. Hiçbir gerici mürteci ülkesini başkalarının boyunduruğu altından kurtaramaz.
Muhafazakâr: Tutucu, Sufi
Marjinal: Mutezile de denir. Halife Memun’dan sonra Atatürk’te muteziledir.
Yobaz: samimi değil
İlericilik: Bilimin kullanılarak üretimde ve yaşam standartlarında artış sağlanmasıdır. Doğanın, toplumun ve bilimin işleyiş tarzını bilmek ve işleyişi hızlandırmaktır.
Tutuculuk: psikolojik savunma, koruma davranışı, tahammülsüzlük, kelimeleri ile açıklanabilir. Ünlü bilim adamlarından Einstein, Kopernik ve Lord Kelvin’in bazı bilimsel kuramları uzunca bir süre halk ve idareciler tarafından kabul görmemiştir.
İlericilik tutuculuk ve gericilik gibi kavramlar ölüm ötesi yaşamla ilgisi olmamakla beraber, tanrı ve kişi arsındaki eski Ahid (Tevrat), yeni Ahid (İncil) ve Son Ahid Kur’an gibi sözleşmelerle ilişkisi yoktur. Gericilik mürtecilik ve irtica düşünce yetisinin durdurulmasıdır.
Kölelik: Eski Roma’da çıkmış ve Helenizm’de meşhurdur.
Komünist: ortaklaşa toplumcu. Kişi soyunu ilerletici ve Kölelik anlayışını kaldıran bir anlayışı benimser. Marks bu düşüncenin temsilcilerindendir. Paylaşımcı olan bu toplulukta asla para hırsı yoktur. Marks a göre tek tanrılı din ilerici devrimci bir işlev görür.
A. Can ABBAK /2014931067
İlk olarak her iki kitabı da genel olarak özetlemek gerekirse; Sevin (2001) kitabında tüm Anadolu’nun milattan önceki durumu hakkında bilgi vermektedir. Anadolu’daki yerleşim yerlerinin adları, yerli olarak yetiştirilen tarım ürünleri, ulaşım ağı, yolları, fiziki ve beşeri coğrafyası, dini, iklimi, bitki örtüsü, binaların durumları, limanları ve kadınların giyimleri hakkında bilgi vermektedir. Bu bilgileri verirken toplu halde değil M.Ö yıllardaki kurulan devletlere göre Anadolu’yu bölmüştür ve ona göre bölüm bölüm her yerleşim yerini kendi içerisinde değerlendirmiştir. Ancak her bölümde yakınındaki yerleşim yerleriyle de bağlantı kurmayı ihmal etmemiştir.
Çınar ve Gümüşçü (2002) ise çubuk kazasının tarihsel gelişimini, yaşadığı olayları, tanık olduğu savaşları, M.Ö. 8. yy’dan başlayarak cumhuriyete kadar anlatmışlardır. Bunu yaparken öncelikle çubuk kazasının konumuna ve iklimine değinmiştir. Ardından ilk yerleşimlerin paleotik dönemde olmasa da neolitik dönemde olduğuna sonra İskender’in baskınlarına, Arapların Müslümanlığa geçmesi ile Anadolu’ya geçme isteklerine, peygamberimizin İstanbul’u işaret edişine, çubuk üzerindeki Selçuklu ve Osmanlı etkisine, çubuk’un idari, sosyal ve dini, iktisadi hayatına değinmiştir.
Hindistan bölgesinden önemli bir coğrafyacı, İlk olarak coğrafyanın da sınırlarını belirleyerek tarihi coğrafyanın ne olduğuna bakmak ister. Ona göre coğrafya fiziki ve beşeri özelliklere sahiptir. Fiziki coğrafya dünya yüzeyini, üzerindeki canlıları, hayvanları ve bitkileri, iklimleri ve karaları inceler. Beşeri coğrafya ise bunların demografik dağılımını, şehirlerin özelliklerini, ticaret ulaşım ve üretim merkezlerini, doğal kaynaklarını inceler. Aslında tüm bunlar insan başlığı altında ya da kültürel coğrafya başlığı altında toplanabilir. Tarihi coğrafya ise geçmişteki coğrafyanın yeniden inşasını amaç edinir ve fiziki ve beşeri coğrafyanın zaman içindeki değişimini çalışma konusu yapar. Ayrıca coğrafi özelliklerin, tarihi olay ya da süreçlerin bağlamlarının nasıl şekillendirdiklerini anlamaya çalışır.
İrtica: gericilik
Mürteci: Gerici ve samimidir. Hiçbir gerici mürteci ülkesini başkalarının boyunduruğu altından kurtaramaz.
Muhafazakâr: Tutucu, Sufi
Marjinal: Mutezile de denir. Halife Memun’dan sonra Atatürk’te muteziledir.
Yobaz: samimi değil
İlericilik: Bilimin kullanılarak üretimde ve yaşam standartlarında artış sağlanmasıdır. Doğanın, toplumun ve bilimin işleyiş tarzını bilmek ve işleyişi hızlandırmaktır.
Tutuculuk: psikolojik savunma, koruma davranışı, tahammülsüzlük, kelimeleri ile açıklanabilir. Ünlü bilim adamlarından Einstein, Kopernik ve Lord Kelvin’in bazı bilimsel kuramları uzunca bir süre halk ve idareciler tarafından kabul görmemiştir.
İlericilik tutuculuk ve gericilik gibi kavramlar ölüm ötesi yaşamla ilgisi olmamakla beraber, tanrı ve kişi arsındaki eski Ahid (Tevrat), yeni Ahid (İncil) ve Son Ahid Kur’an gibi sözleşmelerle ilişkisi yoktur. Gericilik mürtecilik ve irtica düşünce yetisinin durdurulmasıdır.
Kölelik: Eski Roma’da çıkmış ve Helenizm’de meşhurdur.
Komünist: ortaklaşa toplumcu. Kişi soyunu ilerletici ve Kölelik anlayışını kaldıran bir anlayışı benimser. Marks bu düşüncenin temsilcilerindendir. Paylaşımcı olan bu toplulukta asla para hırsı yoktur. Marks a göre tek tanrılı din ilerici devrimci bir işlev görür.
A. Can ABBAK /2014931067
İlk olarak her iki kitabı da genel olarak özetlemek gerekirse; Sevin (2001) kitabında tüm Anadolu’nun milattan önceki durumu hakkında bilgi vermektedir. Anadolu’daki yerleşim yerlerinin adları, yerli olarak yetiştirilen tarım ürünleri, ulaşım ağı, yolları, fiziki ve beşeri coğrafyası, dini, iklimi, bitki örtüsü, binaların durumları, limanları ve kadınların giyimleri hakkında bilgi vermektedir. Bu bilgileri verirken toplu halde değil M.Ö yıllardaki kurulan devletlere göre Anadolu’yu bölmüştür ve ona göre bölüm bölüm her yerleşim yerini kendi içerisinde değerlendirmiştir. Ancak her bölümde yakınındaki yerleşim yerleriyle de bağlantı kurmayı ihmal etmemiştir.
Çınar ve Gümüşçü (2002) ise çubuk kazasının tarihsel gelişimini, yaşadığı olayları, tanık olduğu savaşları, M.Ö. 8. yy’dan başlayarak cumhuriyete kadar anlatmışlardır. Bunu yaparken öncelikle çubuk kazasının konumuna ve iklimine değinmiştir. Ardından ilk yerleşimlerin paleotik dönemde olmasa da neolitik dönemde olduğuna sonra İskender’in baskınlarına, Arapların Müslümanlığa geçmesi ile Anadolu’ya geçme isteklerine, peygamberimizin İstanbul’u işaret edişine, çubuk üzerindeki Selçuklu ve Osmanlı etkisine, çubuk’un idari, sosyal ve dini, iktisadi hayatına değinmiştir.