BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bangsa yang maju, modern, makmur, dan sejahtera adalah bangsa-bangsa
yang memiliki sistem dan praktik pendidikan yang bermutu. Sementara itu,
pendidikan yang bermutu sangat tergantung pada keberadaan guru yang bermutu,
yakni guru yang profesional, sejahtera, dan bermartabat.
Faktor guru sebagai pengajar atau pendidik diyakini memegang peran
yang sangat strategis dalam upaya memperbaiki kualitas pendidikan. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa guru yang profesional berpengaruh besar terhadap
efektivitas pembelajaran dan pada gilirannya mempengaruhi prestasi peserta didik
. Sehingga dengan demikian keberadaan guru yang profesional merupakan syarat
mutlak hadirnya sistem dan praktik pendidikan yang berkualitas.

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian Struktur kurikulum pada MI/SD?
2. Bagaimana Kompetensi pembelajaran pada MI/SD?

C. Tujuan Pembahasan
1. Mengetahui Struktur kurikulum pada MI/SD
2. Megetahui Bagaimana Kompetensi pembelajaran pada MI/SD

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Struktur Kurikulum SD/MI

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pelayanan kedalam muatan kurikulum
pada setiap mata pelajaran dituangkan dalam kompetensi kompetensi yang
dimaksud, terdiri atas standar Kompetensi, kompetensi dan kompetensi dasar
yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan yang harus dikuasai
peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur
kurikulum.
Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan
kalender pendidikan.

1. Struktur Kurikulum Sd/Madrasah Ibtidaiyah

Struktur Kurikulum SD/MI adalah sebagai berikut:

ALOKASI WAKTU BELAJAR

MATA PELAJARAN PER MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 6 6 4 4 4
3. Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7
4. Matematika 5 6 6 6 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Kelompok B
1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 6 6 6
(termasuk muatan lokal)*
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan 4 4 4 3 3 3
Kesehatan

2
 (termasuk muatan lokal)
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 30 32 34 36 36 36

Keterangan:
*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

Kegiatan Ekstra Kurikuler SD/MI antara lain:

- Pramuka (Wajib)
- UKS
- PMR
Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi
lebih kepada aspek kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata
pelajaran yang lebih menekankan pada aspek afektif dan psikomotor.
Integrasi Kompetensi Dasar IPA dan IPS didasarkan pada keterdekatan makna
dari konten Kompetensi Dasar IPA dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan yang berlaku untuk kelas I, II, dan III. Sedangkan untuk
kelas IV, V dan VI, Kompetensi Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri dan kemudian
diintegrasikan ke dalam tema-tema yang ada untuk kelas IV, V dan VI.
2. Beban Belajar
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa
belajar selama satu semester. Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-
masing 30, 32, 34 sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam
setiap minggu. Jam belajar SD/MI adalah 35 menit.
Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah
Kompetensi Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan
proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa
aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran
penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk mengamati,
menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang

3
dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik peserta didik
sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang
sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu
bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan
hasil belajar.

B. Organisasi Kompetensi Dasar Dalam Mata Pelajaran

Mata pelajaran adalah unit organisasi Kompetensi Dasar yang terkecil.
Untuk kurikulum SD/MI organisasi Kompetensi Dasar kurikulum dilakukan
melalui pendekatan terintegrasi (integrated curriculum). Berdasarkan pendekatan
ini maka terjadi reorganisasi Kompetensi Dasar mata pelajaran yang
mengintegrasikan konten mata pelajaran IPA dan IPS di kelas I, II, dan III ke
dalam mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Dengan pendekatan ini maka struktur Kurikulum SD/MI menjadi lebih sederhana
karena jumlah mata pelajaran berkurang.
Prinsip pengintegrasian IPA dan IPS di kelas I, II, dan III di atas dapat
diterapkan dalam pengintegrasian muatan lokal. Kompetensi Dasar muatan lokal
yang berkenaan dengan seni, budaya dan keterampilan, serta bahasa daerah
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya. Kompetensi
Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan olahraga serta permainan daerah
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan.
Selain melalui penyederhanaan jumlah mata pelajaran, penyederhanaan
dilakukan juga terhadap Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran. Penyederhanaan
dilakukan dengan menghilangkan Kompetensi Dasar yang tumpang tindih dalam
satu mata pelajaran dan antarmata pelajaran, serta Kompetensi Dasar yang
dianggap tidak sesuai dengan usia perkembangan psikologis peserta didik.
Di kelas IV, V, dan VI nama mata pelajaran IPA dan IPS tercantum dan
memiliki Kompetensi Dasar masing–masing. Untuk proses pembelajaran
Kompetensi Dasar IPA dan IPS, sebagaimana Kompetensi Dasar mata pelajaran

4
lain, diintegrasikan ke dalam berbagai tema. Oleh karena itu, proses pembelajaran
semua Kompetensi Dasar dari semua mata pelajaran terintegrasi dalam berbagai
tema.

C. Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti merupakan gambaran mengenai kompetensi utama yang
dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif,
kognitif dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang
sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti adalah kemampuan yang harus
dimiliki seorang peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran
Kompetensi Dasar yang diorganisasikan dalam pembelajaran tematik integratif
dan pendekatan pembelajaran siswa aktif.

Kompetensi Inti SD adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS I DAN KELAS II KELAS III
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1. Menerima dan menjalankan
agama yang dianutnya ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2. Memiliki perilaku jujur,

tanggung jawab, santun, peduli, dan disiplin, tanggung jawab,
percaya diri dalam berinteraksi dengan santun, peduli, dan percaya
keluarga, teman, dan guru diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, tetangga,
dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual 3. Memahami pengetahuan
dengan cara mengamati [mendengar, faktual dengan cara
melihat, membaca] dan menanya mengamati [mendengar,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang melihat, membaca] dan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan menanya berdasarkan rasa
kegiatannya, dan benda-benda yang ingin tahu tentang dirinya,
dijumpainya di rumah dan di sekolah makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.

5
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS I DAN KELAS II KELAS III
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dalam bahasa yang jelas dan logis, faktual dalam bahasa yang
dalam karya yang estetis, dalam jelas, logis, dan sistematis,
gerakan yang mencerminkan anak dalam karya yang estetis
sehat, dan dalam tindakan yang dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman mencerminkan anak sehat, dan
dan berakhlak mulia. dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS IV KELAS V DAN VI
1. Menerima, menghargai, dan 1. Menerima, menghargai, dan
menjalankan ajaran agama yang menjalankan ajaran agama
dianutnya . yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2. Memiliki perilaku jujur,
tanggung jawab, santun, peduli, dan disiplin, tanggung jawab,
percaya diri dalam berinteraksi santun, peduli, percaya diri,
dengan keluarga, teman, tetangga, dan dan cinta tanah air dalam
guru. berinteraksi dengan keluarga,
teman, tetangga, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual 3. Memahami pengetahuan
dengan cara mengamati [mendengar, faktual dan konseptual
melihat, membaca] dan menanya dengan cara mengamati dan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencoba [mendengar,
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan melihat, membaca] serta
kegiatannya, dan benda-benda yang menanya berdasarkan rasa
dijumpainya di rumah, sekolah, dan ingin tahu secara kritis
tempat bermain. tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dalam bahasa yang jelas, logis, dan faktual dan konseptual dalam
sistematis, dalam karya yang estetis bahasa yang jelas, logis, dan
dalam gerakan yang mencerminkan sistematis, dalam karya yang
anak sehat, dan dalam tindakan yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman mencerminkan anak sehat, dan
dan berakhlak mulia. dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

6
 Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk
setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SD/MI
untuk setiap mata pelajaran tercantum pada Lampiran 1A s.d. Lampiran 9 yang
mencakup: Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan, serta Daftar Tema dan Alokasi Waktunya.

D. Pembelajaran Tematik Integratif Pada MI/ SD

Kurikulum SD/MI menggunakan pendekatan pembelajaran tematik
integratif dari kelas I sampai kelas VI. Pembelajaran tematik integratif merupakan
pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari
berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema.
Pengintegrasian tersebut dilakukan dalam dua hal, yaitu integrasi sikap,
keterampilan dan pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai
konsep dasar yang berkaitan. Tema merajut makna berbagai konsep dasar
sehingga peserta didik tidak belajar konsep dasar secara parsial. Dengan demikian
pembelajarannya memberikan makna yang utuh kepada peserta didik seperti
tercermin pada berbagai tema yang tersedia.
Dalam pembelajaran tematik integratif, tema yang dipilih berkenaan
dengan alam dan kehidupan manusia. Untuk kelas I, II, dan III, keduanya
merupakan pemberi makna yang substansial terhadap mata pelajaran PPKn,
Bahasa Indonesia, Matematika, Seni-Budaya dan Prakarya, serta Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Di sinilah Kompetensi Dasar dari IPA dan IPS
yang diorganisasikan ke mata pelajaran lain memiliki peran penting sebagai
pengikat dan pengembang Kompetensi Dasar mata pelajaran lainnya.
Dari sudut pandang psikologis, peserta didik belum mampu berpikir
abstrak untuk memahami konten mata pelajaran yang terpisah kecuali kelas IV, V,
dan VI sudah mulai mampu berpikir abstrak. Pandangan psikologi perkembangan
dan Gestalt memberi dasar yang kuat untuk integrasi Kompetensi Dasar yang
diorganisasikan dalam pembelajaran tematik. Dari sudut pandang

7
transdisciplinarity maka pengotakan konten kurikulum secara terpisah ketat tidak
memberikan keuntungan bagi kemampuan berpikir selanjutnya.

E. Contoh Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar MI/SD

KELAS: I

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa

menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
agama yang bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
dianutnya keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa
atas penciptaan manusia dan bahasa yang
beragam serta benda-benda di alam sekitar

2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu

jujur, disiplin, terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
tanggung jawab, melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
santun, peduli, dan bahasa daerah
percaya diri dalam 2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
berinteraksi dengan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
keluarga, teman, dan dan/atau bahasa daerah
guru 2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih
sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah

3. Memahami 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh

pengetahuan faktual dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta
dengan cara peristiwa siang dan malam dengan bantuan
mengamati guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
[mendengar, melihat, dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
membaca] dan bahasa daerah untuk membantu pemahaman
menanya berdasarkan 3.2 Menegenal teks petunjuk/arahan tentang
rasa ingin tahu perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan

8
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

tentang dirinya, dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau

makhluk ciptaan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
Tuhan dan yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
kegiatannya, dan untuk membantu pemahaman
benda-benda yang
dijumpainya di 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih
rumah, sekolah sayang dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang
keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif
pengetahuan faktual tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud
dalam bahasa yang dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
jelas dan logis dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia
sistematis, dalam lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
karya yang estetis bahasa daerah untuk membantu penyajian
dalam gerakan yang 4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang
mencerminkan anak merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran
sehat, dan dalam tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia
tindakan yang lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
mencerminkan bahasa daerah untuk membantu penyajian
perilaku anak 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai
beriman dan sikap kasih sayang secara mandiri dalam
berakhlak mulia bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang
keluarga secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat

9
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

membantu penyajian

KELAS: II

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
agama yang bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
dianutnya keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa
atas keberadaan keluarga serta penciptaan
hewan dan tumbuhan

10
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
jujur, disiplin, terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan
tanggung jawab, melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
santun, peduli, bahasa daerah
percaya diri dalam 2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
berinteraksi dengan kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
keluarga, teman, dan pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
guru daerah
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
alam dan penampakannya melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

11
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami 3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
pengetahuan faktual sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
dengan cara dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
mengamati dan Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
mencoba [mendengar, dengan kosakata bahasa daerah untuk
melihat, membaca] membantu pemahaman
serta menanya 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan
berdasarkan rasa dan bermain di lingkungan dengan bantuan
ingin tahu secara guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
kritis tentang dirinya, dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
makhluk ciptaan bahasa daerah untuk membantu pemahaman
Tuhan dan 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
kegiatannya, dan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
benda-benda yang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
dijumpainya di Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
rumah, sekolah dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.4 Mengenal teks lirik puisi tentang alam semesta
dan penampakannya dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman

12
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks
pengetahuan faktual laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan,
dalam bahasa yang dan tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri
jelas dan logis dan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
sistematis, dalam dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
karya yang estetis untuk membantu penyajian
dalam gerakan yang 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana
mencerminkan anak tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
sehat, dan dalam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
tindakan yang dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
mencerminkan bahasa daerah untuk membantu penyajian
perilaku anak 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang
beriman dan kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik
berakhlak mulia keluarga secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi
tentang alam semesta dan penampakannya
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian

13
KELAS: III

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha
menjalankan ajaran Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal
agama yang sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di
dianutnya tengah keberagaman bahasa daerah
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa
atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat,
benda dan sifatnya, energi dan perubahan,
bumi dan alam semesta
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab
jujur, disiplin, terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan
tanggung jawab, iklim, serta bumi dan alam semesta melalui
santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
percaya diri dalam daerah
berinteraksi dengan 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
keluarga, teman, untuk hidup sehat serta merawat hewan dan
tetangga, dan guru tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap
perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi serta permasalahan sosial di
daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian
terhadap kondisi alam dan lingkungan sosial
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.5 Memiliki kepedulian terhadap kehidupan
hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

14
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami 3.1 Menggali informasi dari teks laporan
pengetahuan faktual informatif hasil observasi tentang perubahan
dengan cara wujud benda, sumber energi, perubahan energi,
mengamati dan energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca,
mencoba [mendengar, rupa bumi dan perubahannya, serta alam
melihat, membaca] semesta dengan bantuan guru dan teman dalam
serta menanya bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
berdasarkan rasa diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
ingin tahu secara membantu pemahaman
kritis tentang dirinya, 3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang
makhluk ciptaan perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur
Tuhan dan hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman
kegiatannya, dan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
benda-benda yang Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dijumpainya di dengan kosakata bahasa daerah untuk
rumah, sekolah, dan membantu pemahaman
tempat bermain 3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.4 Menggali informasi dari teks dongeng tentang
kondisi alam dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
3.5 Menggali informasi dari teks
permainan/dolanan daerah tentang kehidupan
hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman

15
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan
pengetahuan faktual informatif hasil observasi tentang perubahan
dalam bahasa yang wujud benda, sumber energi, perubahan energi,
jelas dan logis dan energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca,
sistematis, dalam rupa bumi dan perubahannya, serta alam
karya yang estetis semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia
dalam gerakan yang lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
mencerminkan anak bahasa daerah untuk membantu penyajian.
sehat, dan dalam 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
tindakan yang arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan
mencerminkan tumbuhan serta daur hidup hewan dan
perilaku anak pengembangbiakan tanaman secara mandiri
beriman dan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
berakhlak mulia dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi
alam dalam bentuk permainan peran secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
4.5 Mendemonstrasikan teks permainan/dolanan
daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian

16
KELAS: IV

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha
menghargai, dan Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
menjalankan ajaran sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan
agama yang sarana belajar untuk memperoleh ilmu
dianutnya pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan
yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan
dan sumber daya alam, alat teknologi modern
dan tradisional, perkembangan teknologi,
energi, serta permasalahan sosial
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak,
jujur, disiplin, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi
tanggung jawab, alternatif melalui pemanfaatan bahasa
santun, peduli, Indonesia
percaya diri dalam 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
berinteraksi dengan terhadap penggunaan alat teknologi modern
keluarga, teman, dan tradisional, proses pembuatannya melalui
tetangga, dan guru pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang
jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan
sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap
nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia

17
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
pengetahuan faktual pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
dengan cara bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan
mengamati dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
mencoba [mendengar, dengan memilih dan memilah kosakata baku
melihat, membaca] 3.2 Menguraikan teks instruksi tentang
serta menanya pemeliharaan pancaindera serta penggunaan
berdasarkan rasa alat teknologi modern dan tradisional dengan
ingin tahu secara bantuan guru dan teman dalam bahasa
kritis tentang dirinya, Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
makhluk ciptaan memilah kosakata baku
Tuhan dan 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara
kegiatannya, dan tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
benda-benda yang kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan
dijumpainya di guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
rumah, sekolah, dan dan tulis dengan memilih dan memilah
tempat bermain kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku

18
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
4. Menyajikan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
pengetahuan faktual laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
dalam bahasa yang energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa
jelas dan logis dan Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
sistematis, dalam memilah kosakata baku
karya yang estetis 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
dalam gerakan yang arahan/petunjuk tentang pemeliharaan
mencerminkan anak pancaindera serta penggunaan alat teknologi
sehat, dan dalam moderen dan tradisional secara mandiri dalam
tindakan yang bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
mencerminkan memilih dan memilah kosakata baku
perilaku anak 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara
beriman dan tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
berakhlak mulia kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara
mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku

19
KELAS: V

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha
menghargai, dan Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
menjalankan ajaran sebagai sarana yang lebih unggul, daripada
agama yang bahasa lain untuk memperoleh ilmu
dianutnya pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan proses kehidupan bangsa dan
lingkungan alam
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
jujur, disiplin, terhadap makanan dan rantai makanan serta
tanggung jawab, kesehatan melalui pemanfaatan bahasa
santun, peduli, Indonesia
percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang
tanah air dalam proses daur air rangkaian listrik, sifat magnet,
berinteraksi dengan anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan)
keluarga, teman, dan fungsinya, serta sistem pernapasan melalui
tetangga, dan guru pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta
bertanggung jawab dan disiplin tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa
cinta tanah air terhadap bencana alam dan
keseimbangan ekosistem serta kehidupan
berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3. Memahami 3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku
pengetahuan faktual tentang makanan dan rantai makanan,
dan konseptual kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem,
dengan cara serta alam dan pengaruh kegiatan manusia
mengamati dan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
mencoba [mendengar, Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
melihat, membaca] memilah kosakata baku
serta menanya 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses
berdasarkan rasa daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
ingin tahu secara anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan)
kritis tentang dirinya, dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan
makhluk ciptaan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Tuhan dan Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

20
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
kegiatannya, dan memilah kosakata baku
benda-benda yang 3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang
dijumpainya di ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
rumah, sekolah, dan antarbangsa dengan bantuan guru dan teman
tempat bermain dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku

3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair

tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4. Menyajikan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
pengetahuan faktual laporan buku tentang makanan dan rantai
dan konseptual dalam makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
bahasa yang jelas dan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
logis dan sistematis, manusia secara mandiri dalam bahasa
dalam karya yang Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
estetis dalam gerakan memilah kosakata baku
yang mencerminkan 4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses
anak sehat, dan dalam daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
tindakan yang anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan)
mencerminkan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara
perilaku anak mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
beriman dan dengan memilih dan memilah kosakata baku
berakhlak mulia 4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan
syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan

21
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku

KELAS: VI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha
menghargai, dan Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
menjalankan ajaran sebagai sarana yang lebih unggul daripada
agama yang bahasa lain untuk memperoleh ilmu
dianutnya pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha
Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk
hidup, hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
jujur, disiplin, tentang ciri khusus makhluk hidup dan
tanggung jawab, lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
santun, peduli, Indonesia
percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
tanah air dalam tentang perubahan benda dan hantaran panas,
berinteraksi dengan energi listrik dan perubahannya, serta tata
keluarga, teman, surya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
tetangga, dan guru 2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah
air terhadap sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan
terhadap keutuhan wilayah nusantara
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
3. Memahami 3.1 Menggali informasi dari teks laporan
pengetahuan faktual investigasi tentang ciri khusus makhluk
dan konseptual hidup dan lingkungan, serta campuran dan
dengan cara larutan dengan bantuan guru dan teman
mengamati dan dalam ahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
mencoba [mendengar, memilih dan memilah kosakata baku
melihat, membaca] 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi)

22
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
serta menanya ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
berdasarkan rasa benda, hantaran panas, energi listrik dan
ingin tahu secara perubahannya, serta tata surya dengan
kritis tentang dirinya, bantuan guru dan teman dalam bahasa
makhluk ciptaan Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
Tuhan dan memilah kosakata baku
kegiatannya, dan 3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang
benda-benda yang cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta
dijumpainya di layanan masyarakat daerah dengan bantuan
rumah, sekolah, dan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
tempat bermain dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita fiksi
sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
Indonesia dan hubungannya dengan negara
tetangga dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4. Menyajikan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
pengetahuan faktual laporan investigasi tentang ciri khusus
dan konseptual dalam makhluk hidup dan lingkungan, serta
bahasa yang jelas dan campuran dan larutan secara mandiri dalam
logis dan sistematis, bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
dalam karya yang memilih dan memilah kosakata baku
estetis dalam gerakan 4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi)
yang mencerminkan ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
anak sehat, dan dalam benda, hantaran panas, energi listrik dan
tindakan yang perubahannya, serta tata surya secara mandiri
mencerminkan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
perilaku anak dengan memilih dan memilah kosakata baku
beriman dan 4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang
berakhlak mulia cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi
sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
Indonesia dan hubungannya dengan negara
tetangga secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku

23
 BAB II
PENUTUP
A. Kesimpulan
Belajar adalah proses perubahan perilaku secara aktif, proses mereaksi
terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu, proses yang diarahkan pada
suatu tujuan sedangkan mengajar adalah upaya guru untuk “membangkitkan”
yang berarti menyebabkan atau mendorong seseorang (siswa) belajar.
Pembelajaran adalah usaha sadar dari pendidik untuk membuat peserta didik
belajar, yaitu terjadinya perubahan tingkah laku pada diri peserta didik yang
belajar, dimana perubahan itu dengan didapatkannya kemampuan baru yang
berlaku dalam waktu yang relative lama dan karena adanya usaha.
Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan dirinya
melalui jalur, jenjang dan jenis pendidikan sedangkan pendidik adalah orang yang
mendidik.
Kompetensi diartikan sebagai pengetahuan, ketrampilan dan nilai-nilai dasar
yang direfleksikan dalam kebisaaan berpikir dan bertindak.
Peraturan pemerintah (PP) Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, menyebutkan ada empat (4) kompetensi guru yaitu: kompetensi
Pedagokik, kompetensi Kepribadian, kompetensi Profesional dan kompetensi
Sosial.
Dalam proses pembelajaran, guru tidak hanya berperan sebagai model atau
teladan bagi siswa yang diajarnya tetapi juga sebagai pengelola pembelajaran
(manager of lerning). Dengan demikian efektifitas proses pembelajaran dan
keberhasilan suatu proses pembelajaran sangat ditentukan oleh kualitas atau
kemampuan guru. Singkatnya kualitas pendidikan sangat dipengaruhi kualitas dan
profesionalisme guru ataupun pendidiknya.
B. Saran
Guru saat ini harus profesional dan berkompeten. Sebab guru adalah ujung
tombak dalam proses belajar mengajar. Untuk menghasilkan proses pembelajaran
yang efektif dan kondusif serta menghasilkan peserta didik yang berprestasi, tentu
berawal dari seorang guru yang memberikan ilmu kepada mereka.

24
 DAFTAR PUSTAKA
_______Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung:
Alfabeta.
_______Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Pada Standar
Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
_______ Rushdie dan Isnawati, Nurlaela. 2009. Tips Membuat Anak Anda Jadi
Murid Berprestasi. Jogjakarta: Garailmu.
http://subarna-edu.blogspot.com/2011/04/pengaruh-kompetensi-profesional-
dan.html
http://krisna1.blog.uns.ac.id/2009/10/19/pengertian-dan-ciri-ciri-pembelajaran/
http://ipotes.wordpress.com/2009/06/06/konsep-dasar-perkembangan-belajar-
peserta-didik/
http://www.masbied.com/2010/06/03/hubungan-kompetensi-guru-dengan-hasil-
belajar-peserta didk/

25