RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA..................................................................
Matapelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Musik Kontemporer
Alokasi Waktu : 6 JP

A Kompetensi inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B Kompetensi dasar dan

Indikator pencapaian kompetensi

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

3.4.1 Mengidentifikasi Konsep dalam berkreasi

3.4 Merancang konsep dan musik kontemporer
teknik berkreasi musik 3.4.2 Menunjukkan teknik dalam berkreasi musik
kontemporer secara mandiri kontemporer
3.4.3 Menafsirkan konsep permainan musik
kontemporer
3.4.4 Menjelaskan teknik yang digunakan dalam
membuat musik kontemporer
3.4.5 Menentukan konsep dan teknik dalam
berkreasi musik
3.4.6 Membandingkan konsep dan teknik beberapa
hasil karya musik kontemporer
3.4.7 Menilai konsep dan teknik karya musik
 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR

kontemporer
3.4.8 Memodifikasi karya musik kontemporer untuk
dibuat rancangan karya kreasi sendiri

4.4 Menampilkan karya musik 4.4.1 Mencontoh karya musik kontemporer yang
kontemporer kreasi sendiri diamati
4.4.2 Mencoba karya musik hasil pengamatan
4.4.3 Menampilkan hasil percobaan karya musik
kontemporer
4.4.4 Memodifikasi musik kontemporer yang
dipelajari
4.4.5 Menciptakan/membuat karya musik
kontemporer kreasi sendiri

C Tujuan pembelajaran
D Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran berbasis
Proyek dan metode ATM (Amati, Tiru, Modifikasi) serta pendekatan saintifik, peserta didik
dapat merancang konsep dan teknik berkreasi musik kontempoter secara mandiri dan
kelompok, serta peserta didik dapat menampilkan karya musik kontemporer kreasi
sendiri, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin (Kemandirian) selama
proses pembelajaran dan bersikap jujur (Religiolitas), percaya diri serta pantang
menyerah(Integritas).

E Materi pembelajaran
Berkreasi Musik Kontemporer, dan membuat kreasi musik kontemporer sendiri.
1. Konsep Musik Kontemporer
2. Beberapa teknik dalam berkreasi musik kontemporer mancanegara
3. Merancang dan membuat karya musik kontemporer hasil kreasi sendiri

F Metode pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode : ATM, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G Media/Alat dan Sumber Belajar

Media/Alat :
Lembar Kerja, Laptop, Gelas Plastik, kamera atau smartphone,Papan Tulis/White Board,
LCD
Sumber Belajar :
a. Buku Seni Budaya Kelas XII, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2016.
b. Internet, video musik cups song.
c. Buku/ sumber lain yang relevan
H Langkah pembelajaran
Nilai Alk
Kegiatan / Karakter s
Deskripsi
sintak dan Literasi Wkt

PERTEMUAN PERTAMA

Pendahuluan 1 Memberi salam, berdo’a Religiositas 15”

2 Mengkondisikan suasana belajar yang (kegiatan
menyenangkan; berdoa)
3 mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari dan dikembangkan, diantaranya
melalui tanya jawab membahas kembali
tentang berbagai konsep dan teknik dalam
berkarya musik.
4 menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan musik
kontemporer dalam kehidupan sehari-hari;
5 menyampaikan garis besar cakupan materi
berkarya musik kontemporer dan kegiatan
yang akan dilakukan;
6 menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi musik kontemporer.

Kegiatan inti 20’

1. Mengamati permasalahan yang disajikan Kemandirian
1. Penentuan berkaitan dengan konsep Musik (berpikir
Pertanyaan kontemporer, mulai dari pemahaman kritis, keratif)
musik kontemporer sebagai perwujudan
Mendasar
ekspresi individual sampai pada bidang
organologi dan konsep gramatik dalam
musik. Contoh bahan pengamatan:
Tayangan video yang menyajikan
permainan musik seperti perkusi yang
menggunakan cups (gelas) sebagai media
ekspresinya layaknya alat musik ritmis.

Salah satu video diambil dari youtube dengan

alamat linknya adalah :
 Nilai Alk
Kegiatan / Karakter s
Deskripsi
sintak dan Literasi Wkt

https://www.youtube.com/watch?v=NSFieUSfx
GU

Contoh Kedua
Tayangan kedua menyajikan permainan
cups/gelas sebagai iringan vokal dengan
penambahan beberapa alat musik sehingga
menjadi kesatuan harmoni.

Video yang dijadikan contoh tayangan diunduh

dari youtube dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=cmSbXsFE
3l8

Berdasarkan kedua tayangan tersebut, apa

yang dapat kalian simpulkan tentang definisi
“musik kontemporer?”
Perhatikan tayangan pada video yang sudah
dibagikan, Pada umumnya konsep dalam
bermusik secara umum dapat diketahui mulai
dari fungsi, melodi, harmoni, ritme, notasi dan
lain-lain. Dari hasil analisis kalian terhadap
tayangan tersebut konsep apa yang digunakan
dalam berkreasi musik kontemporer
dibandingkan dengan konsep musik pada
umumnya?

3. Berdiskusi dengan rekan sekelompok Kerjasama, 40’

berkaitan dengan permasalahan yang menghargai
disajikan, dan bertanya dengan guru pendapat
seandainya ada yang belum dipahami
4. Mencari bahan referensi dari buku paket
maupun internet untuk dapat menjawab
permasalahan yang berkaitan dengan Gotongroyon
konsep musik kontemporer dan bagaimana g
langkah-langkah dalam membuat
komposisi musik kontemporer.
 Nilai Alk
Kegiatan / Karakter s
Deskripsi
sintak dan Literasi Wkt

5. Membuat kesimpulan sementara dari hasil

2. Mendesain diskusi kelompok;
Perencana 6. Membuat contoh permasalahan dan
penyelesaiannya yang berkaitan dengan
an Proyek
konsep musik kontemporer dengan
menganalisa hasil diskusi kelompok
maupun teori yang ada pada sumber
referensi (buku paket atau internet)
7. Mencoba mengikuti/meniru apa yang
disajikan dalam tayangan video melalui
praktek langsung. Praktek ini dilakukan
pada pertemuan kedua dan dilakukan
dalam kelompok. Sekaligus merencanakan
untuk membuat karya musik kontemporer
bersama.
8. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
di depan kelas, dan kelompok lain
memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan ataupun
memberikan masukkan.
9. Membuat kesimpulan bersama tentang
konsep musik kontemporer berdasarkan
hasil pengamatan terhadap beberapa
sumber informasi yang diperoleh.
10. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan
materi musik kontemporer

Kegiatan 7 Memfasilitasi dalam menemukan 15’

Penutup kesimpulan tentang konsep musik
kontemporer, melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
8 Meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat mengetahui
konsep musik kontemporer dalam
kehidupan sehari-hari maupun
permasalahan seni musik.
9 Memberikan tugas kepada peserta didik,
dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi dan praktek di pertemuan
berikutnya.
10 Melakukan penilaian untuk mengetahui
tingkat ketercapaian indikator
11 Memberi salam.
PERTEMUAN KEDUA

Pendahuluan 1 Guru memberi salam, mengecek Religiositas 15’

kehadiran peserta didik dan meminta (kegiatan
 Nilai Alk
Kegiatan / Karakter s
Deskripsi
sintak dan Literasi Wkt

ketua kelas untuk memimpin doa dan berdoa)

berdoa bersama.
2 Peserta didik berdoa dan dilanjutkan
dengan mengecek kebersihan kelas,
minimal sekitar tempat duduknya tidak
ada sampah atau benda yang tidak
berhubungan dengan pelajaran saat itu.
3 Mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari dan dikembangkan, diantaranya
melalui tanya jawab membahas kembali
tentang materi Musik Kontemporer.
4 Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan karya musik
kontemporer yang akan dibuat.
5 Menyampaikan garis besar cakupan
materi Musik kontemporer dan kreasi
yang akan dibuat sendiri / dalam
kelompok, dan kegiatan yang akan
dilakukan (lanjutan dari pertemuan
sebelumnya); dan
6 Menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi Merancang dan
membuat karya musik kontemporer hasil
kreasi sendiri.
Kegiatan Inti 1. Mengamati permasalahan yang disajikan 60’
berkaitan dengan materi Rancangan karya
musik kontemporer berdasarkan tayangan
video yang diberikan. Contoh masalah yang
disajikan:

A. Pelajarilah video musik kontemporer

mancanegara yang sudah dibagikan
pada pertemuan minggu lalu, analisis
jenis-jenis alat musik yang digunakan
berdasarkan fungsi, sumber bunyi dan
cara membunyikan, apa kelebihannya
menurutmu? Berikan alasanmu.

B. Amati lirik lagu yang dibawakan pada

video tersebut, apakah sesuai dengan
karakter dan budaya kita? Bagaimana Kreatif, Jujur,
upayamu untuk tetap dapat Mandiri,
memainkan musik tersebut sesuai Nasionalisme
dengan karakter dan budaya kita?
Munculkan ide-ide kreatifmu
 Nilai Alk
Kegiatan / Karakter s
Deskripsi
sintak dan Literasi Wkt

2. Mengamati rancangan karya musik

kontemporer yang disajikan oleh guru
sebagai alur penyelesaian dari
permasalahan yang disajikan melalui
metode ATM.
3. Menyusun 3. Mendiskusikan rencana penyelesaian
Jadwal permasalahan yang akan disajikan melalui
proses ATM (Pengamatan, Duplikasi atau
peniruan, dan Modifikasi).
4. Mencari berbagai informasi baik dari buku
paket atau buku referensi lain yang relevan
serta sumber internet, untuk dapat
menyelesaikan permasalahan yang
penyelesaiannya akan disajikan dalam
bentuk rancangan musik kontemporer dan
penampilan musik kontemporer karya
sendiri di kelas.
5. Menuliskan penyelesaian yang diperoleh
dari hasil diskusi kelompok dalam bentuk
rancangan karya musik kontemporer
sesuai dengan kerangka yang telah
disajikan guru;
6. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil
rancangan yang telah dibuat bersama
kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber, dan membuat contoh yang sesuai
dengan materi yang dipelajari yaitu
tentang karya musik kontemporer hasil
kreasi sendiri.
7. Mempresentasikan hasil pekerjaan
kelompoknya dalam bentuk penampilan di
depan kelas, dan kelompok lain
memberikan tanggapannya
8. Membuat kesimpulan bersama berkaitan
dengan konsep materi yang dipelajari.

Penutup 1. Memfasilitasi dalam menemukan 15’

kesimpulan tentang konsep musik
kontemporer, dan penerapannya dalam
4. Memonitor permasalahan kontekstual dari
Siswa dan pembelajaran yang dilakukan melalui reviu
kemajuan indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
Proyek 2. Beberapa peserta didik mengungkapkan
manfaat mengetahui konsep musik
kontemporer dan bagaimana membuat
hasil kreasi sendiri.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk membuat video hasil karya musik
kontemporer kreasi sendiri/kelompok dan
 Nilai Alk
Kegiatan / Karakter s
Deskripsi
sintak dan Literasi Wkt

mengingatkan peserta didik untuk

mempelajari materi yang akan dibahas Gotongroyon
dipertemuan berikutnya maupun persiapan g, kreatif
menghadapi tes/evaluasi akhir.
4. Melakukan penilaian untuk mengetahui
tingkat ketercapaian indikator
5. Memberi salam.

PERTEMUAN KETIGA
Pendahuluan 1. Memberi salam dan berdo’a Religiositas 15’
2. Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan;
3. Mengingatkan kembali tentang materi yang
telah dipelajari berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan, yaitu materi musik
kontemporer;
4. Menyampaikan kompetensi yang harus
dicapai dalam tes akhir, dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan musik kontemporer;
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan
digunakan di evaluasi akhir untuk satu
pokok bahasan tentang musik kontemporer.

Kegiatan Inti 1. Melakukan evaluasi/ tes akhir (UH ) 60’

berkaitan dengan materi yang telah
5. Menguji Hasil dipelajari yaitu tentang musik
kontemporer.

2. Menyaksikan tayangan hasil rekaman video

musik kontemporer hasil karya tiap
kelompok bersama-sama di depan kelas

3. Bersama dengan guru membahas soal

evaluasi, untuk melihat ketercapaian
kompetensi berdasarkan materi yang telah
dipelajari.
4. Memberikan review atas tayangan video Kreatif,
musik kontemporer hasil kreasi sendiri Mandiri,
6. Mengevaluasi atau kelompok kelas Jujur, kerja
pengalaman keras,
menghargai
prestasi
Penutup 1. Memberikan tugas kepada peserta didik, Tanggung 15’
dan mengingatkan peserta didik untuk jawab
belajar kembali terutama bagi yang harus (Integritas)
mengikuti pembelajaran remedial.
2. Memberi salam.
 Nilai Alk
Kegiatan / Karakter s
Deskripsi
sintak dan Literasi Wkt

I PENILAIAN
a. Teknik Penilaian:
Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Proyek, Portofolio
b. Bentuk Penilaian :
Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
Portofolio : pedomana penilaian portofolio

c. Instrumen Penilaian (terlampir)

d. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.

e. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Jakarta, ...........................

Kepala Sekolah, Guru Pengajar,

…………………… ……………………………
NIP. ………………. NIP. …………………….

CATATAN KEPALA SEKOLAH :

LAMPIRAN MATERI PEMBELAJARAN

MUSIK KONTEMPORER

Musik Kontemporer sebetulnya adalah musik yang con tempo(rary). Keberadaannya berpaut erat
dengan mengalirnya waktu atau tempo. Itulah mengapa Musik Kontemporer sering juga disebut
Musik Garda Depan (avantgarde), karena musik tersebut senantiasa mengedepani sebuah era.
Musik kontemporer lazim juga menyandang sebutan new musik atau Musik Baru (namun bukan
genre musik new age). Dikarenakan sebagai konsekuensi keberadaannya yang senantiasa
mengedepani sebuah era, Musik Kontemporer “dituntut” untuk menghadirkan sesuatu yang baru.

Beberapa orang sering menganggap bahwa Musik Kontemporer adalah produk dari modernisasi
atau salah satu pengejawantahan era modern. Sebetulnya, nilai kekontemporeran dalam musik
sudah dikenal sejak jaman Johann Sebastian Bach. Pada jamannya, musik Bach sudah dianggap
sebagai Musik Kontemporer. Komposisi musik Bach yang bagai air mengalir tanpa jeda, ditambah
gaya kontrapung (alur bass dan melodi saling kontra membentuk aliran harmoni, merupakan
sebuah komposisi yang jauh melampaui kelaziman saat itu. Untuk Musik Kontemporer sebagai
sebuah genre musik yang mandiri, keberadaannya mulai marak setelah berakhirnya Perang Dunia
II.

Dipelopori oleh Arnold Schoenberg dengan tangganada duodekatonik atau 12 nada. Tangga nada
yang umum dikenal adalah diatonik, terdiri dari 7 nada: do re mi fa so la ti. Juga musik dengan
teknik garapan yang menggunakan idiom dan tata gramatika matematika dari Pierre Boulez.
Olivier Messiaen dengan teknik garapan musik berupa perbandingan geometri bangunan.
Kemudian musik perkusi dari John Cage dan banyak lagi pemusik yang merupakan pelopor Musik
Kontemporer di dunia. Untuk kawasan Asia, harus disebut nama Nam June Paik dari Korea.

Paradigma tentang musik kontemporer akan sulit dipahami apabila kita hanya menggunakan
parameter yang sempit serta hanya berdasar pada pemahaman budaya lokal saja. Berdasar pada
berbagai referensi bahwa asal usul istilah itu datang ke negeri kita dapat dipastikan berasal dari
budaya Barat (Eropa-Amerika). Oleh karena itu pemahaman masyarakat kita terhadap musik
kontemporer seringkali agak keliru.

Bagi pemahaman sebagian orang, musik kontemporer selalu dikaitkan dengan konsep penggunaan
alat musiknya. Yang paling trend adalah ketika suatu karya musik menggunakan campuran alat
“modern” dan “tradisional” dapat memberi penegasan bahwa itulah musik kontemporer. Walaupun
pada kenyataannya banyak karya musik kontemporer menggunakan campuran alat musik seperti
yang disebutkan di atas, akan tetapi konsep atau ide dengan campuran alat musik tersebut
sebenarnya belum dapat menjamin bahwa karya musik tersebut adalah musik kontemporer. Bagi
saya, penerapan istilah “modern-tradisional” atau “konvensional-non konvensional” yang ditujukan
pada sebuah alat/instrumen musik sebenarnya agak membingungkan. Sistem pengelompokan
musik berdasar penggunaan instrumen yang dangkal tersebut justru diruntuhkan oleh ideologi
para komponis kontemporer. Bagi para komponis kontemporer, semua instrumen musik yang
digunakan dalam karyanya dikembalikan harfiahnya sebagai alat permainan. Dengan demikian
sekat-sekat cara penggunaan atau teknik bermain alat musik yang bersifat konservatif dan secara
geokultural terasa sempit itu dibuka seluas-luasnya. Bahkan penemuan-penemuan dalam bidang
organologi atau pemanfaatan teknologi canggih menjadi orientasi penting dalam perkembangan
musik kontemporer.

Secara spesifik, musik kontemporer hanya dapat dipahami dalam hubungannya dengan
perkembangan sejarah musik barat di Eropa dan Amerika. Namun, walaupun dapat mengacu pada
sebuah pemahaman yang spesifik, sesungguhnya label kontemporer yang dibubuhkan pada kata
seni maupun musik sama sekali tidak menunjuk pada sebuah pengertian yang per definisi bersifat
normatif. Itulah sebabnya, terutama bagi mereka yang awam, seni atau musik kontemporer banyak
menimbulkan kesalahpahaman yang berlarut-larut.

Beberapa Ciri dari Musik Kontemporer bisa ditinjau dari :

a. JUDUL MUSIK KONTEMPORER

Musik Kontemporer, dapat dikenali dengan beberapa ciri yang hampir senantiasa melekat dalam
kehadirannya. Judul karya Musik Kontemporer lazim menggunakan judul yang aneh dan bahkan
asing, seperti misalnya: Gymnopedie, Liturgi Kristal, dan Telemusik. Dan ada juga yang
menggunakan bahasa yang sudah tidak lazim, seperti judul karya Steve Reich "Tehilin".

b. TEMA MUSIK KONTEMPORER

Dalam musik yang lazim dikenal, tema yang diangkat umumnya berkisar pada cinta, duka, gembira.
Musik Kontemporer mengusung tema yang seringkali “baru”. Misalnya “Tetabuhan Sungut” karya
Slamet Abdul Syukur, yang mengusung tema eksplorasi kemampuan bunyi mulut manusia.

c. INSTRUMENTASI DAN PARTITUR MUSIK KONTEMPORER

Dalam Musik Kontemporer, bukan hanya instrumen musik yang lazim dikenal saja, melainkan juga
digunakan benda-benda yang menghasilkan bunyi. Misalnya generator gelombang bunyi dalam
karya Stockhausen, musik dari tepukan tangan karya Steve Reich, dan piano yang disumbat
dengan sekrup dan benda-benda logam “Prepared Piano” karya John Cage.

John Cage "Prepared Piano"

Source: deviantArt by toroscan

Untuk Musik Kontemporer, notasi balok dan/atau angka, tidaklah cukup. Konsep musik dalam
Musik Kontemporer seringkali harus disertai petunjuk yang detail tentang gambaran bunyi dan
cara memproduksi bunyi tersebut. Itulah mengapa dalam ranah Musik Kontemporer dikenal pula
notasi auditif dan notasi tindakan.

d. TEKNIK GARAPAN/KOMPOSISI MUSIK KONTEMPORER

Seringkali, komponis Musik Kontemporer membuat sendiri tata gramatika dan idiom musiknya.
Juga susunan dan struktur harmoni yangt baru. Ide garapan dapat saja menggunakan idiom dan
tata gtramatik Musik Tradisi. Atau juga perhitungan nilai matematis dan dapat pula rasio atau
perbandingan sebuah struktur rancangan bangunan.

Partitura auditif dari musik karya Stockhausen

Keberadaan Musik Kontemporer di Indonesia dapat dirunut setelah berakhirnya perang

kemerdekaan. Meskipun pada era perang kemerdekaan, komponis sekaligus pianis Amir Pasaribu
telah merevitalisasi lagu-lagu tradisional Indonesia untuk keperluan permainan solo piano klasik.
Secara umum, menurut kajian Prof Dieter Mack - komposer, pianis, dan pakar tentang budaya
Musik Indonesia dari Universitas Freiburg Jerman, keberadaan musik kontemporer di Indonesia
dapat dibagi menjadi:

1. Musik Kontemporer dalam idiom tradisi barat

Termasuk dalam kategori ini adalah komponis Amir Pasaribu, Dua Srikandi piano: Trisutji
Kamal dan Marusya Nainggolan Abdullah. Materi garapannya dapat berupa Musik Tradisional.
Namun teknik garapannya memakai prinsip-prinsip yang lazim di kenal pada Musik Barat.
Misalnya: nuansa gendhing gamelan Jawa yang ditranskripsikan ke dalam piano. Sudah tentu,
masalah laras dan alur musiknya bukan lagi pelog, slendro, ataupun ladrang. Melainkan misalnya
mengambil bentuk sonata, prelude, dan semacamnya.

2. Musik Kontemporer yang bersumber dari unsur etnik

Kategori ini dimotori oleh nama-nama seperti: A.W. Sutrisna, Rahayu Supanggah, Wayan Sadra,
Dody Satya Ekagust Diman – seorang komponis muda yang banyak mendapat pujian di Jerman.
Karya dalam kategori ini dapatlah dikatakan sebuah revitalisasi Musik Tradisi. Misalnya Degung
Sunda yang diberi “baju” baru. Berupa cara menabuh dengan teknik baru misalnya dengan sendok
makan, cara memetik kecapi dengan menggunakan gesekan kuku jari. Tata gramatik musikpun
mendapat pakem baru. Misalnya perubahan fungsi tiap instrumen. Juga kemungkinan peran
sebagai solis pada tiap instrumen. Degung klasik yang murni adalah sebuah ensemble permainan
musik bersama.

3. Musik baru yang berlatar belakang budaya Indonesia dan budaya Barat

Komponis terkemuka dalam kategori ini adalah: Slamet Abdul Sjukur, Alm. Sapto Ragardjo, Alm.
Ben Pasaribu, Tony Prabowo, dan Otto Sidharta. Ciri garapan kategori ini adalah mixed culture
- percampuran dua macam budaya. Misalnya karya Slamet Abdul Sjukur yang berjudul “Tetabuhan
Sungut” adalah sebuah canon vocal, namun strukturnya mengambil teknik garapan gendhing.

Para komponis Musik Kontemporer di Indonesia, membentuk sebuah forum komunikasi yang
disebut Asosiasi Komponis Indonesia (AKI). Kiprah Indonesia di forum Musik Kontemporer
dunia sebetulnya dapat dikatakan lumayan. Mas Slamet Abdul Sjukur termasuk komponis papan
atas internasional, begitu juga dengan Tony Prabowo dan Dody Satya Ekagust Diman. Dalam
Liga Komponis Asia Pasifik pun Indonesia senantiasa berkiprah. Saya sendiri pernah mewakili
Indonesia bersama Dody Satya Ekagust Diman dalam “The 20th Asia Pacific Composer League
Festival and Conference” pada tahun 1999. Pendidikan para komponis muda dalam Musik
Kontemporer pun masih tetap intens dilakukan. Salah satu hasil dari pendidikan tersebut adalah
lahirnya sebuah kelompok yang menamakan diri “The Circle” - sebuah kelompok beranggotakan 9
komponis Musik Kontemporer. Mereka tergolong komponis belia. Pada 22 Januari 2011, mereka
menggelar konser di Komunitas Salihara Jakarta. Konsernya berjudul PHI, ditampilkan 11
komposisi Musik Kontemporer untuk piano, alat tiup, dan alat elektronik.

Para komponis muda dalam The Circle

sumber: flickr

Musik Kontemporer di Indonesia sebetulnya dapat menjadi sebuah alternatif yang menyejukkan.
Saat industri musik mulai menancapkan taring dan kukunya. Hingga selera dan tata estetis musikal
masyarakat benar-benar didikte dan dijajah kepentingan industri. Saat musik sudah begitu banyak
dimuati unsur-unsur yang membuat musik kehilangan kesejatiannya. Saat musik menjadi
kendaraan tunggangan pesan politis yang seringkali mengada-ada. Musik Kontemporer masih
menyisakan kemurnian, bahwa musik adalah sublimasi terdalam dalam karsa manusia.
Terwujud dalam karya yang merupakan ungkapan KEMURNIAN RASA, bukan melulu tentang
cinta yang cengeng, namun kata hati dari lubuk yang paling dalam.

PERKEMBANGAN MUSIK KONTEMPORER DI INDONESIA

 Di Indonesia, perkembangan musik kontemporer baru mulai dirasakan sejak
diselenggarakannya acara Pekan Komponis Muda tahun 1979 di Taman Ismail Marzuki Jakarta.
Melalui acara itu komunikasi para seniman antar daerah dengan berbagai macam latar belakang
budaya lebih terjalin. Forum diskusi serta dialog antar seniman dalam acara tersebut saling
memberi kontribusi sehingga membuka paradigma kreatif musik menjadi lebih luas. Sampai hari
ini para komponis yang pernah terlibat dalam acara itu menjadi sosok individual yang sangat
memberi pengaruh kuat untuk para komponis musik kontemporer selanjutnya. Nama-nama seperti
Rahayu Supanggah, Al Suwardi, Komang Astita, Harry Roesli, Nano Suratno, Sutanto, Ben Pasaribu,
Trisutji Kamal, Tony Prabowo, Yusbar Jailani, Dody Satya Ekagustdiman, Nyoman Windha, Otto
Sidharta dan masih banyak yang belum disebutkan, adalah para komponis kontemporer yang ciri-
ciri karyanya sulit sekali dikategorikan secara konvensional. Karya-karya mereka selain memiliki
keunikan tersendiri, juga cukup bervariasi sehingga dari waktu ke waktu konsep-konsep musik
mereka bisa berubah-ubah tergantung pada semangat serta kapasitas masing-masing dalam
mengembangkan kreatifitasnya. Pada puncaknya, karya-karya musik kontemporer tidak lagi
menjelaskan ciri-ciri latar belakang tradisi budayanya walaupun sumber-sumber tradisi itu masih
terasa lekat. Akan tetapi sikap serta pemikiran individual-lah yang paling penting, sebagai landasan
dalam proses kreatifitas musik kontemporer. Sikap serta pemikiran itu tercermin seperti yang
telah dikemukakan komponis kontemporer I wayan Sadra antara lain :

“Kini tak zamannya lagi membuat generalisasi bahwa aspirasi musikal masyarakat adalah satu,
dengan kata lain ia bukan miliki kebudayaan yang disimpulkan secara umum, melainkan milik
pribadi orang per orang” (Sadra, 2003).

Mengamati perkembangan musik kontemporer di daerah sunda tampaknya agak lamban.

Selain apresiasi masyarakat Sunda belum begitu memadai, para komponisnya yang relatif sangat
sedikit, juga dukungan pemerintah setempat atau sponsor-sponsor lain untuk penyelenggaraan
konser-konser musik kontemporer sangat kurang. Di Yogyakarta misalnya, secara konsisten
selama belasan tahun mereka berhasil menyelenggarakan acara Yogyakarta Gamelan Festival
tingkat Internasional yang didalamnya banyak sekali karya-karya musik kontemporer dipentaskan.
Kota Solo pada tahun 2007 dan 2008 telah menyelenggarakan acara SIEM (Solo International
Ethnic Music). Banyak karya-karya musik kontemporer dipentaskan dalam acara itu dengan jumlah
penonton kurang lebih 50.000 orang. Festival “World Music” dengan nama acara “Hitam Putih” di
Riau, Festival Gong Kebyar di Bali dan lain sebagainya. Acara-acara tersebut secara rutin dilakukan
bukan sekedar “ritual” atau memiliki tujuan memecahkan rekor Muri apalagi mencari keuntungan,
karena pementasan musik kontemporer seperti yang pernah dikatakan Harry Roesli merupakan
“seni yang merugi akan tetapi melaba dalam tata nilai”.

Sebenarnya banyak komponis kontemporer di daerah Sunda yang cukup potensial, akan
tetapi sangat sedikit yang konsisten. Salah satu komponis pertama yang perlu disebut adalah Nano
S. Meskipun aktifitasnya lebih cenderung sebagai pencipta lagu, akan tetapi beberapa karyanya
seperti karya “Sangkuriang” atau “Warna” memberi nafas baru dalam pengembangan musik Sunda.
Komponis lain seperti Suhendi Afrianto, Ismet Ruhimat sangat nyata upayanya dalam
pengembangan instrumentasi pada gamelan Sunda. Dodong Kodir yang cukup konsisten dalam
upaya mengembangkan aspek organologi dalam komposisinya, Ade Rudiana yang sukses dalam
pengembangan dibidang komposisi musik perkusi, Lili Suparli yang memegang prinsip kuat dalam
pengolahan idiom-idiom musik tradisi Sunda, serta tak kalah penting komponis-komponis seperti
Dedy Satya Hadianda, Dody Satya Eka Gustdiman, Oya Yukarya, Dedy Hernawan, Ayo Sutarma yang
karya-karyanya cukup variatif dan memiliki orsinalitas dilihat dari aspek kompositorisnya. (posisi
penulis sebagai komponis juga memiliki ideologi yang kurang lebih sama dengan para komponis
yang terakhir disebutkan).

Dari beberapa komponis Sunda seperti yang telah disebutkan di atas, secara kompositoris
karakteristik karyanya dapat dipetakan menjadi tiga kategori. Pertama adalah karya musik yang
bersifat “musik iringan”. Konsep komposisi dalam karya seperti ini berdasar pada penciptaan suatu
melodi (bentuk lagu/intrumental), kemudian elemen-elemen lainnya berfungsi mengiringi melodi
tersebut. Kedua adalah karya musik yang bersifat “illustratif”. Konsep komposisinya berusaha
menggambarkan sesuatu dari naskah cerita, puisi dan lain-lain. Dengan demikian orientasi
musiknya lebih tertuju pada penciptaan suasana-suasana yang berdasar pada interpretasi
komponisnya. Ketiga adalah karya musik yang bersifat otonom. Karya musik seperti ini biasanya
sangat sulit dipahami oleh orang awam. Selain bentuknya yang tidak baku, aspek gramatika
musiknya pun sangat berbeda jika dibandingkan dengan karya-karya tradisi. Kadang-kadang
karya-karya musik seperti ini sering menimbulkan hal yang kontroversial. Seperti yang “anti
tradisi”, padahal secara sadar atau tidak, semua tatanan konsepnya bersumber dari tradisi.
Kategori yang seperti ini lebih dekat atau lebih cocok dengan fenomena musik kontemporer Barat
(Eropa-Amerika).

Di Bali, aktivitas berkesenian dengan ideologi ”kontemporer” sesungguhnya telah

berlangsung sejak awal abad ke-20 dengan lahirnya seni kekebyaran di Bali Utara. Namun wacana
tentang musik kontemporer mulai mengemuka serangkaian adanya Pekan Komponis Muda I yang
diselenggarakan di Jakarta pada tahun 1979. Komponis muda yang mewakili Bali pada waktu itu
adalah I Nyoman Astita dengan karyanya yang berjudul ”Gema Eka Dasa Rudra”. Pada tahun-tahun
berikutnya Pekan Komponis Muda diikuti oleh komponis-komponis muda Bali lainnya seperti I
Wayan Rai tahun 1982 dengan karyanya ”Trompong Beruk”, I Nyoman Windha tahun 1983 dengan
karyanya berjudul ”Sangkep”, I Ketut Gede Asnawa tahun 1984 dengan karyanya berjudul
”Kosong”, Ni Ketut Suryatini dan I Wayan Suweca tahun 1987 dengan karyanya berjudul ”Irama
Hidup”, I Nyoman Windha tahun 1988, dengan dua karyanya sekaligus yaitu ”Bali Age” dan
”Sumpah Palapa”.

Kehadiran karya musik kontemporer ini mulai terasa mengguncang persepsi masyarakat
akademik di ASTI dan STSI (kini ISI) Denpasar dan juga di KOKAR Bali (kini SMK 3 Sukawati),
karena musik ini cendrung mengubah cara pandang, cita rasa, dan kriteria estetik yang sebelumnya
telah dikurung oleh sesuatu yang terpola, ada standarisasi, seragam, global, dan bersifat sentral.
Konsep musik kontemporer menjadi sangat personal (individual), sehingga perkembangannyapun
beragam. Paham inilah yang ditawarkan oleh musik kontemporer, sehingga dalam karya-karya
yang lahir banyak terjadi vokabuler teknik garapan dan aturan tradisi yang telah mapan ke dalam
wujud yang baru, terkesan aneh, nakal, bahkan urakan.

Pada tahun 1987 serangkain dengan tugas kelas mata kuliah Komposisi VI, mahasiswa
jurusan karawitan ASTI Denpasar semester VIII untuk pertama kalinya menggarap sebuah musik
kontemporer dengan judul ”Apang Sing Keto”. Karya yang berbentuk drama musik ini
menggunakan instrumen pokok Gamelan Gong Gede dipadu olahan vokal dan penggunaan lagu
”Goak Maling Taluh” sebagai lagu pokok. Karya ini kemudian ditampilkan pada Pesta Kesenian Bali
tahun 1987 dan mendapat sambutan meriah dari penonton. Pada tahun 1988 ketika Festival Seni
Mahasiswa di Surakarta, saya sendiri selaku komponis mewakili STSI Denpasar menggarap karya
musik kontemporer yang berjudul ”Belabar Agung” dengan menggunakan gamelan Gong Gede. Dua
karya terakhir ini sempat mendapat kecaman dari beberapa sesepuh karawitan, karena dianggap
memperkosa dan melecehkan gamelan Gong Gede yang telah memiliki kaidah-kaidah konvensional
yang mapan.

Dua tahun kemudian, satu garapan musik kontemporer dengan media ungkap berbeda
digarap kolaboratif oleh dua seniman I Wayan Dibia dan Keith Terry yaitu ”Body Tjak”. Karya ini
merupakan seni pertunjukan multikultural hasil kerja sama atau kolaborasi internasional yang
memadukan unsur-unsur seni dan budaya Barat (Amerika) dan Timur (Bali-Indonesia). ”Body
Tjak” digarap dengan penggabungan unsur-unsur seni Kecak Bali dengan Body Music, sebuah jenis
musik baru yang menggunakan tubuh manusia sebagai sumber bunyi. Garapan bernuansa seni
budaya global ini, lahir dengan dua produksinya yaitu Body Tjak 1990 (BT90) dan Body Tjak 1999
(BT99) (Dibia, 2000:10). Kedua karya ini memang murni lahir dari keinginan seniman untuk
mengekspresikan jiwanya yang telah tergugah oleh dinamisme seni kecak dan body music. Dengan
berbekal pengalaman estetis masing-masing, dan diilhami oleh obsesi aktualitas kekinian, kedua
seniman sepakat melakukan eksperimen dalam bentuk workshop-workshop sehingga lahirlah
musik kontemporer Body Tjak.

Kehidupan dan perkembangan musik kontemporer yang diawali event-event gelar seni
baik dalam dan luar negeri akhirnya juga masuk ke ranah akademik. Mahasiswa jurusan karawitan
ISI Denpasar telah banyak menggarap musik kontemporer sebagai materi ujian akhirnya. Hingga
tahun 2009 penggarapan musik kontemporer masih mendominasi pilihan materi ujian akhir
mahasiswa jurusan karawitan, hal ini menyebabkan secara produktivitas penciptaan musik
kontemporer sangat banyak, model dan jenisnyapun sangat beragam. Penggunaan instrumen tidak
hanya terpaku pada alat-alat musik tradisional Bali, juga digunakan instrumen musik budaya
lainnya, bahkan mahasiswa sudah mengeksplorasi bunyi dari benda-benda apa saja yang dianggap
bisa mengeluarkan suara yang mendukung ide garapannya.

Musik kontemporer yang berjudul ”Gerausch” karya Sang Nyoman Putra Arsa Wijaya adalah
salah satu contoh eksplorasi radikal dalam musik kontemporer Bali. Karya ini sempat
memunculkan polemik kecil di kalangan akademik kampus. Berkembang wacana ”apakah karya ini
tergolong musik atau tidak, termasuk karya karawitan atau bukan?”. Namun dengan pemahaman
yang cukup alot dari masyarakat akademik kampus, akhirnya karya kontroversial inipun telah
mengantarkan sang komposer memperoleh gelar S1 Komposisi Karawitan.

Sumber :

https://onesgamelan.wordpress.com/2009/06/07/musik-kontemporer-di-daerah-sunda-sebagai-
upaya-pengembangan-musik-lokal-yang-berwawasan-global/

SEKILAS MUSIK KONTEMPORER DI INDONESIA" - by: Michael Gunadi Widjaja

http://imajiner07.blogspot.co.id/2013/08/sekilas-musik-kontemporer-di-indonesia.html

http://hypernet-arie.blogspot.co.id/2013/05/musik-kontemporer.html
 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP (Dengan PPK)

Nama Satuan pendidikan : SMA...............................

Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester : XII / Semester I
Mata Pelajaran : Seni Budaya

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG

1 8/8/2017 Budi Membantu Kerjasa Posit Diberikan reward

kelompok lain ma, if penambahan nilai
dalam tugas peduli dan pujian atas
editing video sosial, karya dan sikapnya
setelah komuni
kelompoknya katif
sendiri selesai

2 8/8/2017 Hamzah Tidak mau Kerjasa Nega Pengurangan poin

bekerja dalam ma, tif dilakukan setelah
kelompok, disiplin, dilakukan
menyendiri dan komuni peneguran,
sering terlambat katif pemberian arahan
masuk kelas untuk mau
bekerjasama
dilakukan supaya
Hamzah mau
mengubah sikapnya
3 15/8/2017
Tina Tina Egois pada saat Demokr Nega Diberikan
diskusi marah atis, tif pengertian bahwa
hingga tolerans berpendapat boleh
meninggalkan i, cinta tapi tidak
kelompoknya damai, memaksakan
mengha pendapatnya untuk
rgai disetujui orang lain,
pendap perbedaan
at pendapat adalah
wajar
4 22/8/2017 Susi Membuat ide Kreatif, Posit Diberikan dorongan
kreativitasnya jujur, if motivasi untuk
sendiri untuk komuni berkarya dengan
kelompoknya katif, disertai apresiasi
dan dikerjakan kerja berupa pujian dan
bersama keras nilai atas hasil
karyanya
5
6
7
8
9
10
 Bogor, Juli 2017
Mengetahui

Kepala SMA ................................, Guru Mata Pelajaran,

........................................................ ..............................................................
NIP. - NIP. -
 INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMA....................................

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas : XII

Kompetensi dasar : 3.4 Merancang konsep dan teknik berkreasi musik kontemporer
secara mandiri
Indikator : 3.4.6 Membandingkan konsep dan teknik beberapa hasil karya musik
kontemporer
3.4.7 Menilai konsep dan teknik karya musik kontemporer
3.4.8 Memodifikasi karya musik kontemporer untuk dibuat
rancangan karya kreasi sendiri

Materi : Merancang dan membuat karya musik kontemporer hasil kreasi sendiri

Contoh Tugas:

Perhatikan dan putar kembali tayangan video

1. Buatlah tabel analisis musik kontemporer berdasarkan tayangan video tersebut!

2. Dari analisis tersebut buatlah rancangan untuk membuat kreasi musik kontemporer
sendiri
3. Tuangkan hasil rancangan tersebut dalam praktek dengan menggunakan peralatan
yang sudah ditentukan dalam rancangan
4. Hasil karya modifikasi musik kontemporer direkam dan dibuat video, hasil edit
dikumpulkan dalam bentuk CD
5. Amati video yang dibuat kelompok lain, apa yang dapat anda
simpulkan/komentari?
6. Buat laporan mulai dari perencanaan, proses dan hasil
Rubrik Penilaian

Nama siswa/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : .............................................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan
sesuai dengan tanggal pengumpulan
yang telah disepakati?
2. 3. Apakah terdapat uraian tentang
prosedur penyelesaian tugas yang
dikerjakan?
3. Apakah gambar dibuat dengan tepat
dan sesuai dengan konsep?
4. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
5. Apakah penyelesaian yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Bogor, Juli 2017

Mengetahui

Kepala SMA ................................, Guru Mata Pelajaran,

........................................................ ..............................................................
NIP. - NIP. -
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA...............................

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas : XII

Kompetensi dasar : 3.4 Merancang konsep dan teknik berkreasi musik kontemporer
secara mandiri.
Indikator :
3.4.1 Mengidentifikasi Konsep dalam berkreasi musik kontemporer
3.4.2 Menunjukkan teknik dalam berkreasi musik kontemporer
3.4.3 Menafsirkan konsep permainan musik kontemporer
3.4.4 Menjelaskan teknik yang digunakan dalam membuat musik
kontemporer
3.4.5 Menentukan konsep dan teknik dalam berkreasi musik
3.4.6 Membandingkan konsep dan teknik beberapa hasil karya musik
kontemporer
3.4.7 Menilai konsep dan teknik karya musik kontemporer
3.4.8 Memodifikasi karya musik kontemporer untuk dibuat rancangan
karya kreasi sendiri

Soal:
A. Dalam beberapa tayangan video tentang musik kontemporer tentunya kamu dapat
menyimpulkan menjadi sebuah definisi atau dapat juga melihat ciri-ciri yang berbeda jika
dibandingkan dengan musik pada umumnya.
1. Buat definisi atau pengertian musik kontemporer yang kamu pahami !
2. Dari hasil membandingkan dengan musik yang berlaku secara umum, apa ciri-ciri musik
kontemporer menurut pendapatmu?
B. Selesaikan permasalahan berikut:
Dari hasil pengamatan terhadap musik kontemporer mancanegara tersebut tentunya kamu
dapat menilai bagaimana konsep dan teknik dalam berkarya mereka. Dengan metode ATM
yang sudah kalian gunakan, apa langkah yang kalian lakukan untuk membuat karya musik
kontemporer sendiri?

Contoh Pedoman pensekoran :

Penyelesaian skor

(Clue) Musik Kontemporer adalah musik yang con tempo(rary).

Keberadaannya berpaut erat dengan mengalirnya waktu atau tempo. Itulah
mengapa Musik Kontemporer sering juga disebut Musik Garda Depan
(avantgarde), karena musik tersebut senantiasa mengedepani sebuah era.
Musik kontemporer lazim juga menyandang sebutan new musik atau Musik
Baru (namun bukan genre musik new age). Dikarenakan sebagai konsekuensi 3
keberadaannya yang senantiasa mengedepankan sebuah era, Musik
Kontemporer “dituntut” untuk menghadirkan sesuatu yang baru.
Musik kontemporer memiliki ciri-ciri umum, antara lain:
1. Judul : Karya musik kontemporer lazim menggunakan judul yang aneh
dan bahkan asing.Seperti misalnya Gymnopedie,Liturgi
kristal,Telemusik.Dan ada juga yang menggunakan bahasa yang sudah
tidak lazim,seperti judul karya Steve Reich,Tehilin. 2
2. Tema : Dalam musik yang lazim dikenal,tema yang diangkat umumnya
berkisar pada cinta,duka,gembira.Musik kontemporer mengusung tema
yang seringkali "baru".Misalnya Tetabuhan Sungut karya Slamet Abdul
Syukur,yang mengusung tema eksplorasi kemampuan bunyi mulut
manusia.
3. Instrumentasi : Dalam musik kontemporer,bukan hanya instrumen musik
yang lazim dikenal saja,melainkan juga digunakan benda-benda yang
menghasilkan bunyi,Misalnya generator gelombang bunyi dalam karya
Stockhausen.Musik dari Tepukan Tangan karya Steve Reich.Dan piano
yang disumbat dengan sekrup dan benda-benda logam karya John Cage
4. Partitura : Untuk musik kontemporer,notasi balok dan/atau
angka,tidaklah cukup.Konsep musik dalam musik kontemporer seringkali
harus disertai petunjuk yang detail tentang gambaran bunyi dan cara
memproduksi bunyi tersebut.Itulah mengapa dalam ranah musik
kontemporer dikenal pula notasi auditif dan notasi tindakan
5. Teknik garapan : Seringkali,komponis musik kontemporer membuat
sendiri tata gramatika dan idiom musiknya.Juga susunan dan struktur
harmoni yangt baru.Ide garapan dapat saja menggunakan idiom dan tata
gtramatik musik tradisi.Atau juga perhitungan nilai matematis dan dapat
pula ratio atau perbandingan sebuah struktur rancangan bangunan. 2

(keyword) Menggunakan lirik berbahasa Indonesia, membuat beberapa

perubahan / modifikasi tempo, melodi, irama, dll. Sesuai dengan karakter dan
budaya Indonesia. Dengan menjelaskan langkah-langkahnya.

Total skor 10

Bogor, Juli 2017

Mengetahui

Kepala SMA ................................, Guru Mata Pelajaran,

........................................................ ..............................................................
NIP. - NIP. -
 INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK

SatuanPendidikan : SMA.............................................

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas : XII

Kompetensi dasar : 4.4 Menampilkan karya musik kontemporer kreasi sendiri

Indikator : 4.4.1 Mencontoh karya musik kontemporer yang diamati

4.4.2 Mencoba karya musik hasil pengamatan
4.4.3 Menampilkan hasil percobaan karya musik kontemporer
4.4.4 Memodifikasi musik kontemporer yang dipelajari
4.4.5 Menciptakan/membuat karya musik kontemporer kreasi
sendiri
Materi : Membuat karya musik kontemporer hasil kreasi sendiri

Tugas
Banyak karya musik kontemporer mancanegara yang memiliki kualitas sangat baik
dari sisi musikal. Akan tetapi terkadang ada yang kurang pas dengan karakter dan
budaya Indonesia, kita perlu menyaring budaya tersebut atau membuat
penyesuaian tanpa mengurangi kualitas musikal karya musiknya.

Langkah-langkah Pengerjaan:

1. Selesaikan permasalahan di atas dengan menggunakan konsep musik kontemporer

hasil kreasimu sendiri!
2. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 10
orang.
3. Lakukan tugas ini melalui metode ATM (Amati, Tiru, Modifikasi)
4. Buat Rancangan musik kontemporer yang akan dikerjakan
5. Jadikan rancangan tersebut menjadi sajian musik kontemporer modifikasi atau hasil
karya sendiri.
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang
dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan
pelaporan hasil pemecahan masalah, dan dibuat pula dalam bentuk video musik
kontemporer hasil karya sendiri.
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi
untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan
hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat tiga minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah A

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan 100 - 86
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis
bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data,
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah B

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan 85 - 75
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis
bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah C
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan 74 - 65
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data
kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan
data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar D
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan < 65
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data
tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Bogor, Juli 2017

Mengetahui

Kepala SMA ................................, Guru Mata Pelajaran,

........................................................ ..............................................................
NIP. - NIP. -
 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

SatuanPendidikan : SMA...................................................

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas/Semester : XII/ 1

Tahun Pelajaran : 2016/2017

Waktu Penilaian : Minggu ke-3 (pertemuan ke-3, diakhir materi dan pengumpulan tugas
terakhir)

Kompetensi dasar : 4.4 Menampilkan karya musik kontemporer kreasi sendiri

Indikator : 4.4.1 Mencontoh karya musik kontemporer yang diamati

4.4.2 Mencoba karya musik hasil pengamatan
4.4.3 Menampilkan hasil percobaan karya musik kontemporer
4.4.4 Memodifikasi musik kontemporer yang dipelajari
4.4.5 Menciptakan/membuat karya musik kontemporer kreasi
sendiri
Jenis Portofolio : Hasil tugas Individu dan kelompok

Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan keterampilan seni musik

siswa, dengan menyimbangkan aspek kemampuan pengetahuan dan
sikap.

Tugas I

1. Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu siswa (warna map sesuai dengan
kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map), termasuk file video yang telah dibuat dari
hasil tugas proyek yang telah di burning ke dalam CD.
2. Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada kertas
folio bergaris.
3. Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir (pertemuan ke-3)
PEDOMAN PENSKORAN:

SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL

Siswa menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap, dan 4
tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat waktu

Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian besar 3

benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu

Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian besar 2

salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu

Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas yang 1

dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat waktu

Siswa tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena tidak 0
pernah mengumpulkan tugas
 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas :

Kelas :

Semester/ Tahun Pelajaran : 1/ 2016 - 2017

Tanda Tangan Ket.

Tugas
No Nama Siswa Nilai (Tgl
KD Peserta
Guru Pengumpulan)
Didik

Bogor, Juli 2017

Mengetahui

Kepala SMA ................................, Guru Mata Pelajaran,

........................................................ ..............................................................
NIP. - NIP. -