RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : .............................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi : 2.Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.1.Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga:
a. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan persamaan linear dua variabel
(PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
b. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-
turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi Ajar
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel, yaitu mengenai:
a. Mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV).
b. Mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV)
c. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan
menggambar
grafik.
d. Mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
e. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).

C. Metode Pembelajaran
 Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru

mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem
persamaan linear dua variabel (SPLDV), serta cara menentukan
himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik,
substitusi, dan eliminasi, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai mengingat persamaan
linear satu variabel (PLSV), mengenai mengenal persamaan linear dua
variabel (PLDV), mengenai menentukan himpunan penyelesaian
persamaan linear dua variabel dan menggambar grafik, mengenai
mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV), mengenai
menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem
persamaan linear dua variabel (SPLDV), serta cara menentukan
himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik,
substitusi, dan eliminasi.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket pada mengenai cara menggambar grafik dari himpunan
penyelesaian PLDV, mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV
dengan metode substitusi, mengenai cara menentukan penyelesaian dari
SPLDV dengan metode eliminasi, dan mengenai cara menentukan
penyelesaian dari SPLDV dengan penggabungan metode eliminasi dan
substitusi.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai contoh masalah yang dinyatakan dengan PLDV,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian
dari PLSV, mengenai penentuan penyelesaian dari PLDV, mengenai
penentuan himpunan penyelesaian dari PLDV beserta penggambaran
grafik himpunan penyelesaiannya, mengenai penentuan penyelesaian
dari SPLDV dengan metode grafik, mengenai penentuan penyelesaian dari
SPLDV dengan metode substitusi, dan mengenai penentuan penyelesaian
dari SPLDV dengan metode eliminasi, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik.
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP

F. Penilaian Hasil Belajar .

Penilaian
Indikator Pencapaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
 Menyebutkan perbedaan Tes lisan Uraian  Perhatikan bentuk 4x + 2
PLDV dan SPLDV Tes tertulis Isian y=2
 Menjelaskan SPLDV dalam Tes tertulis singkat x – 2y = 4
berbagai bentuk dan variabel Uraian a. Apakah merupakan
sistem
 Menentukan akar SPLDV persamaan?
dengan substitusi dan b. Ada berapa variabel?
eliminasi c. Apa variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk
tersebut?
 Manakah yang merupakan
SPLDV?
a. 4x + 2y = 2
x – 2y = 4
b. 4x + 2y ≤ 2
x – 2y = 4
c. 4x + 2y > 2
x – 2y = 4
d. 4x + 2y – 2 = 0
x – 2y – 4 = 0
 Selesaikan SPLDV berikut
ini:
3x – 2y = -1
-x + 3y = 12

Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

Kepala SMP/MTs ……………. Guru Mapel Matematika.

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 Nama Sekolah : .............................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi :2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :2.2.Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan SPLDV.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV.

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru

mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari
 yang berkaitan dengan SPLDV (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan SPLDV).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan SPLDV.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai penyusunan model matematika ke dalam bentuk
SPLDV.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik.

E. Alat dan Sumber Belajar.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP

F. Penilaian Hasil Belajar .

Penilaian
Indikator Pencapaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
 Membuat model matematika Tes tertulis Uraian Harga 4 pensil dan 5 buku
dari masalah sehari-hari yang tulis Rp19 000,00 sedangkan
berkaitan dengan SPLDV harga 3 pensil dan 4 buku
tulis Rp15 000,00. Tulislah
model matematikanya.
 Keliling persegi panjang
adalah 30 cm dan
panjangnya 6 cm lebih
panjang dari lebarnya.
Tulislah model
matematikanya

Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

Kepala SMP/MTs ……………. Guru Mapel Matematika.

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi :2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :2.3.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan
penafsirannya.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
a. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.
- Pertemu, Kedua:
a. Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
- Pertemuan Ketiga:
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan
sistem persamaan non linear dua variabel

 Karakter siswa yang diharapkan : 1Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi Ajar.
a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel.
b. Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru

mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel),
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik.

 Pertemuan Kedua.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru

mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
mengenai menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel),
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku

paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non
linear dua variabel, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian
dari sistem persamaan non linear dua variabel, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear
dua variabel untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.

 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“dan
“Portofolio“ pada.

 Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada
ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi
mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem
persamaan non linear dua variabel.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan

tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
  Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan

berikutnya mengenai Teorema Pythagoras.

E. Alat dan Sumber Belajar.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP

F. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian
Indikator Pencapaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
 Menyelesaikan model Tes tertulis Uraian  Selesaikan SPLDV berikut:
matematika dari masalah 2x + 3y = 8
yang berkaitan dengan sistem 5x - 2y =1
persamaan linear dua  Selesaikan SPLDV
variabel dan penafsirannya 4x + 5y = 19
 Menyelesaikan SPLDV 3x + 4y = 15
dengan menggunakan grafik dengan menggunakan grafik
garis lurus garis lurus dan merupakan
apakah hasilnya?

1. Jumlah dua bilangan

adalah 48. Empat kali
bilangan pertama
ditambah tiga kali
bilangan kedua adalah
20. Tentukan kedua
bilangan itu.
 2. Tentukan
penyelesaiannya! (x  0,
y  0)
 1  1 3
x y
2 1
 x  y 6
3. Jika harga 4 kaos dan 3
celana adalah
Rp395.000,00 dan harga
2 kaos dan 2 celana
adalah Rp230.000,00,
tentukan harga 1 kaos
dan 4 celana!

pilihan 4. Nilai x yang memenuhi

ganda sistem persamaan:
125xxy8y4136 adalah…..
a. 5 c. 7
b. 6 d. 8

Contoh rubrik.

Skala Skor
Bobot Rubrik
No. Aspek yang dinilai Tiap
Penilaian 1 2 3 4 Aspek
1. Pemahaman apa 4 1. jika sama sekali tidak
yang diketahui .... memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
3. jika pemahamannya
sebagian besar
4. jika sangat memahami
2. Pemahaman apa 4 1. jika sama sekali tidak
yang ditanyakan .... memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
3. jika pemahamannya
sebagian besar
4. jika sangat memahami
3. Ketepatan strategi 4 1. jika sama sekali tidak
pemecahan .... tepat
masalah 2. jika sebagian kecil
tepat
3. jika sebagian besar
tepat
 4. jika seluruhnya tepat
4. Relevansi konsep 3 1. jika sama sekali tidak
yang dipilih dengan relevan
permasalahan .... 2. jika sebagian kecil
relevan
3. jika sebagian besar
relevan
4. jika seluruhnya relevan
5. Ketepatan model 5 1. jika sama sekali tidak
matematika yang tepat
digunakan .... 2. jika sebagian kecil
tepat
3. jika sebagian besar
tepat
4. jika seluruhnya tepat
6. Kebenaran dalam 3 1. jika sama sekali tidak
melakukan operasi benar
hitung .... 2. jika sebagian kecil
benar
3. jika sebagian besar
benar
4. jika seluruhnya benar
7. Kebenaran jawaban 2 .... 1. jika sama sekali tidak
benar
2. jika sebagian kecil
benar
3. jika sebagian besar
benar
4. jika seluruhnya benar
Jumlah 25 ....

Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

Kepala SMP/MTs ……………. Guru Mapel Matematika.

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….