PENDIPA Journal of Science Education, 2018: 2 (3), 227-234 e-ISSN 2622-9307

Standardisasi Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep

Nisfil Maghfiroh Meita

FKIP Universitas Wiraraja, Madura
Email: nisfil@wiraraja.ac.id

ABSTRACT
[Standardization of science laboratory at SMPN 3 Sumenep]. Schools must have laboratory
infrastructure in addition to other educational equipment and tools. Therefore, students can construct
thinking from the concrete towards abstract thinking. To get a good laboratory, a standardized
laboratory is needed in accordance with national education standards in Indonesia, especially
standard facilities and infrastructure. The objectives of this research were to describe 1) the science
laboratory equipment of SMPN 3 Sumenep; 2) science laboratory management of SMPN 3 Sumenep;
and 3) suitability of the standardization of the science laboratory of SMPN 3 Sumenep with
Indonesian government regulation of PERMEN No. 24, 2007. The subject of the research is SMPN 3
Sumenep. This research is a qualitative descriptive study. Data collection techniques use interviews,
observation, and document scrutiny. The instrument used was an observation instrument with a
Guttman scale. Data validity test is done by triangulating data sources. Data were analyzed using
models from Miles and Huberman with the stages of data collection, data reduction, data
presentation, and conclusion drawing. The results showed that 1) Science laboratory equipment at
Sumenep Junior High School 3 had a percentage of 86.34% with good / ideal criteria and in
accordance with the standardization of PERMEN No. 24 of 2007; 2) Management of science labs at
Sumenep Junior High School 3; and 3) Science Laboratory of SMPN 3 Sumenep is a good / ideal
laboratory for SMP Science Laboratory and has fulfilled standardization based on PERMEN No. 24
of 2007.

Keywords: Standardization; Science Laboratory; Indonesian government regulation.

ABSTRAK
Sekolah harus memiliki sarana prasarana laboratorium disamping perabot dan peralatan pendidikan
lainnya. Sehingga siswa dapat mengkonstruk pemikiran dari yang konkrit menuju ke pemikiran
abstrak. Untuk mendapatkan laboratorium yang baik maka diperlukan laboratorium berstandardisasi
yang sesuai dengan standar nasional pendidikan di Indonesia khususnya standar sarana dan prasarana.
Tujuan penelitian yang kami lakukan adalah untuk 1) mengetahui perlengkapan laboratorium IPA
SMPN 3 Sumenep; 2) mengetahui manajemen laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep; dan 3)
mengetahui kesesuaian standardisasi laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep dengan PERMEN No. 24
tahun 2007. Subjek penelitian merupakan Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Sumenep. Penelitian
ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara,
observasi, dan pencermatan dokumen. Instrumen yang digunakan adalah instrumen observasi dengan
skala Guttman. Uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber data. Data dianalisis dengan
menggunakan model dari Miles dan Huberman dengan tahapan pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Perlengkapan
laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep memiliki persentase 86,34% dengan kriteria baik/ ideal dan
sesuai dengan standardisasi PERMEN No. 24 tahun 2007; 2) Manajemen laboratorium IPA SMPN 3
Sumenep baik; dan 3) Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep merupakan laboratorium yang baik/ ideal
untuk Laboratorium IPA SMP serta sudah memenuhi standardisasi berdasarkan PERMEN No. 24
tahun 2007.

Kata Kunci: Standardisasi; Laboratorium IPA; Peraturan Pemerintah RI.

https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pendipa 227
PENDIPA Journal of Science Education, 2018: 2 (3), 227-234 e-ISSN 2622-9307

PENDAHULUAN berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA

secara praktek yang memerlukan peralatan
Badan Standar Nasional Pendidikan khusus. Ruang laboratorium IPA dapat
(BSNP, 2010) menyatakan bahwa Kebutuhan menampung minimum satu rombonganbelajar.
paling dasar dalam proses pembelajaran pada Rasio minimum ruang laboratorium IPA 2,4
jenjang pendidikan dasar adalah ruang kelas m2/peserta didik. Untuk rombongan belajar
dan perpustakaan dan pada jenjang pendidikan dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas
menengah ditambah dengan ruang minimum ruang laboratorium 48 m2 termasuk
laboratorium. Kegiatan laboratorium akan luas ruang penyimpanan dan persiapan18 m2.
sangat mendukung pelaksanaan proses Lebar ruang laboratorium IPA minimum 5 m.
pembelajaran IPA, terutama karena Ilmu Ruang laboratorium IPA memiliki fasilitas
Pengetahuan Alam dibangun dari berbagai yang memungkinkan pencahayaan memadai
eksperimen. Disamping merupakan salah satu untuk membaca buku dan mengamati obyek
aspek penilaian penjaminan mutu pendidikan percobaan. Ruang laboratorium IPA
nasional (PP No. 19 Tahun 2005), pentingnya dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada
praktikum dalam pendidikan IPA juga PERMEN No 24 Tahun 2007. Laboratorium
mensyaratkan bahwa keberadaan laboratorium IPA harus dilengkapi dengan struktur
IPA di SMP benar-benar penting. PP Nomor organisasi sehingga pengelolaan/ manajemen
19 Tahun 2005 mensyaratkan bahwa sarana dan prasarana terlaksana sesuai dengan
pendidikan wajib memiliki prasarana termasuk kebijakan yang telah disepakati dalam struktur
ruang laboratorium untuk menunjang proses organisasi. Sergiovani dalam Bafadal (2009: 1)
pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan. menjabarkan bahwa manajemen merupakan
Laboratorium merupakan salah satu proses pendayagunaan semua sumber daya
sarana pendidikan yang menunjang kegiatan dalam rangka mencapai tujuan yang telah
pembelajaran siswa khususnya dalam ditetapkan. Pendayagunaan melalui tahapan
melakukan eksperimen. Darsana, dkk (2014) proses yang meliputi perencanaan,
mendeskripsikan bahwa laboratorium dalam pengorganisasian, pengarahan, dan
proses pembelajaran digunakan untuk pengawasan. G.R.Terry dalam bukunya
mencapai berbagai tujuan. Tujuan kognitif berjudul ”Principles Of Management” yang
berhubungan dengan belajar konsep-konsep diterjemahkan oleh Mulyono (2008) membagi
ilmiah, proses pengembangan keterampilan, fungsi-fungsi manajemen itu atas empat fungsi
dan meningkatkan pemahaman tentang metode yang lebih dikenal dengan istilah POAC, yaitu:
ilmiah. Tujuan-tujuan praktis (psikomotor) 1) planning (perencanaan); 2) organizing
berhubungan dengan pengembangan (pengorganisasian); 3) actuating
ketrampilan-ketrampilan dalam melakukan (pelaksanaan); dan 4) controlling
pelatihan IPA, analisis data, berkomunikasi (pengawasan). Tujuan penelitian adalah 1)
dan keterampilan-keterampilan dalam mengetahui perlengkapan laboratorium IPA
bekerjasama antar kelompok. Tujuan afektif SMPN 3 Sumenep; 2) mengetahui manajemen
berhubungan dengan motivasi terhadap sains, laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep; dan 3)
tanggapan dan kemampuan dalam memahami mengetahui kesesuaian standardisasi
lingkungan sekitar. Dengan adanya laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep dengan
laboratorium diharapkan pikiran siswa dapat PERMEN No. 24 tahun 2007.
terancang dengan baik dan siswa dapat
membangun pemahamannya dengan ide-ide. METODE PENELITIAN
Pemahaman ini tidak hanya dapat langsung
ditransfer oleh guru melainkan ditemukan Metode dalam penelitian ini merupakan
sendiri oleh siswa. penelitian deskriptif dengan menggunakan
Sumarjono (1999), ada beberapa faktor pendekatan kualitatif. Penelitian ini akan
yang perlu diperhatikan jika ingin membuat menggali informasi Standardisasi
laboratorium IPA, faktor-faktor tersebut antara Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep. Teknik
lain: 1) Faktor Limbah; 2) Faktor Keamanan pengumpulan data yang digunakan dalam
dan Kenyamanan; 3) Faktor Sumber Listrik penelitian ini dilakukan dengan tiga cara yaitu
PLN; dan 4) Faktor Sumber Air. Kelengkapan wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.
Ruang Laboratorium IPA yaitu ruang Tahapan penelitian dalam penelitian ini dapat
laboratorium IPA berfungsi sebagai tempat

https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pendipa 228
PENDIPA Journal of Science Education, 2018: 2 (3), 227-234 e-ISSN 2622-9307

dilihat pada gambar 1 (Miles dan Huberman Persentase Nilai Kategori

dalam Satori dan Komariah, 2009: 39). 51%<S ≤100% Baik Ideal
0%< S ≤50% Tidak baik Tidak ideal
Sumber: (Istiqomah & Kusumaningtyas, 2016)

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil
Perlengkapan Laboratorium IPA SMPN 3
Sumenep
Hasil observasi dengan menggunakan
instrumen ketiga, jenis-jenis perabot
laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep
Gambar 1. Diagram Tahapan Penelitian memenuhi 100% standardisasi PERMEN No.
24 tahun 2007. Jenis perabot Laboratorium
Analisis data penelitian kualitatif IPA (PERMEN No 24 Tahun 2007) terdiri dari
peneliti sependapat dengan langkah yang kursi; meja peserta didik, meja demonstrasi;
ditempuh oleh Miles dan Huberman dalam meja persiapan, lemari alat, lemari bahan; dan
Satori dan Komariah (2009: 39) yaitu ada bak cuci. Kondisi perabot Laboratorium IPA
empat tahap atau langkah dalam analisis data SMPN 3 Sumenep dapat dilihat pada Tabel 2.
penelitian kualitatif, antara lain:
1. Tahap pengumpulan data, yaitu proses Tabel 2. Perabot Laboratorium IPA SMPN 3
memasuki lingkungan penelitian dan Sumenep
melakukan pengumpulan data penelitian. Jenis Gambar
Lembar pengamatan menggunakan skala Kursi; Meja
Guttman, analisis pada instrumen peserta didik;
menerapkan analisis data proporsi Meja
(persentase). Hasil yang diperoleh dihitung demonstrasi
dengan menggunakan persamaan sebagai Meja
berikut : persiapan

(Rumus 1)
Sumber: (Istiqomah & Kusumaningtyas, Lemari bahan
2016)
dengan:
S = nilai yang diharapkan (%)
R = jumlah skor dari item yang dijawab Lemari alat
N = skor maksimum dari instrumen
2. Tahap reduksi data, yaitu proses pemilihan,
pemusatan perhatian pada penyederhanaan,
pengabstrakan, dan transformasi data kasar
yang muncul dari catatan-catatan tertulis di
lapangan.
3. Tahap penyajian data, yaitu penyajian
informasi untuk memberikan kemungkinan
Bak cuci
adanya penarikan kesimpulan dan
pengambilan tindakan.
4. Tahap penarikan kesimpulan/verifikasi,
yaitu penarikan kesimpulan dari data yang
telah dianalisis. Hasil data kuantitatif
diubah menjadi kategori kualitas dengan Peralatan pendidikan yang mengacu
persentase pada Tabel 1. pada PERMEN No. 24 tahun 2007, pada
laboratorium SMP minimum harus memiliki
Tabel 1. Interpretasi Persentase 41 buah peralatan. Laboratorium IPA SMPN 3

https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pendipa 229
PENDIPA Journal of Science Education, 2018: 2 (3), 227-234 e-ISSN 2622-9307

Sumenep dari 41 buah peralatan hanya 6 torium sebesar 100%. sedangkan persentase
peralatan yang tidak memenuhi. Peralatan yang perlengkapan laboratorium memenuhi 60%
tidak ada yaitu rol meter, batang magnet, dari standardisasi PERMEN No. 24 tahun
cawan penguapan, plat tetes, poster genetika, 2007. Dari media pendidikan dan perlengkapan
dan gambar/ model sistem pernapasan lainnya diperoleh persentase rata-rata sebesar
manusia. Sehingga dapat diketahui bahwa 35 80%, artinya media pendidikan dan
peralatan dari 41 peralatan yang harus tersedia perlengkapan lain laboratorium IPA SMPN 3
di laboratorium IPA dengan persentase 85,36% Sumenep baik/ ideal (Istiqomah &
telah memenuhi standardisasi dari PERMEN Kusumaningtyas, 2016).
No. 24 tahun 2007.
Media pendidikan laboratorium IPA Tabel 3. Media Pendidikan dan Perlengkapan
berdasarkan PERMEN No 24 Tahun 2007 Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep
adalah papan tulis, SMPN 3 Sumenep telah Jenis Gambar
menyediakan papan tulis yang dapat digunakan Media
dalam pembelajaran saat di laboratorium. Pendidikan:
PERMEN No 24 Tahun 2007 mendeskripsikan Papan Tulis
dengan jelas perlengkapan lain yang harus ada
di laboratorium SMP, perlengkapan yang Perlengka-
diperlukan adalah soket listrik, alat pemadam pan Lain:
kebakaran, peralatan P3K, tempat sampah, dan Soket listrik
jam dinding. Soket listrik yang tersedia untuk
peserta didik sangat memadai, jika peralatan
Alat pemadam
percobaan membutuhkan sumber listrik soket kebakaran &
listrik sangat dekat dengan meja peserta didik.
Peralatan P3K
Jumlah soket listrik adalah 1 untuk tiap 1 meja
peserta didik. Rasio soket listrik dalam
PERMEN No 24 Tahun 2007 adalah 9 buah
Manajemen Laboratorium IPA SMPN 3
untuk tiap laboratorium, di SMPN 3 Sumenep
Sumenep
jumlah soket listrik di laboratorium adalah 10
Struktur organisasi laboratorium terdiri
buah di meja peserta didik dan ditambah
dari: kepala sekolah, wakil kepala sekolah, tata
dengan 1 soket listrik di dekat meja
usaha, guru IPA (pengelolah atau
demonstrasi. Peralatan pemadam kebakaran
pembimbing), dan laboran. Bentuk struktur
pada tabel 3 tersedia dalam Laboratorium IPA
organisasi laboratorium IPA SMPN 3
SMPN 3 Sumenep, namun kondisi alat
Sumenep terdapat pada Gambar 2.
pemadam kebakaran tersebut sudah tidak bisa
digunakan. Sehingga alat pemadam kebakaran
tersebut hanya menjadi pajangan di ruang
gudang laboratorium. Perlengkapan lain yang
menjadi pajangan adalah kotak P3K yang
kondisinya kosong tidak berisii perlengkapan
untuk pengobaan jika terjadi kecelakaan
percobaan di laboratorium. Hal ini terjadi
dikarenakan di SMPN 3 Sumenep sudah
memiliki UKS sehingga peralatan P3K di
laboratorium tidak dilengkapi. Tempat sampah
dan jam dinding menjadi keharusan yang
seharusnya ada di laboratorium IPA
berdasarkan PERMEN No 24 Tahun 2007, Gambar 2. Struktur Organisasi Laboratorium
namun dua perlengkapan tersebut tidak IPA SMPN 3 Sumenep
tersedia di Laboratorium IPA SMPN 3
Sumenep. Hasil wawancara pada salah satu guru
Tabel 3 menunjukkan media pendidi- IPA di SMPN 3 Sumenep, diketahui bahwa
kan dan perlengakapan yang ada di tugas pengelola/ guru IPA pada kegiatan
Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep. Media laboratorium diantaranya, (1) mengatur jadwal
pendidikan memenuhi standardisasi labora-

https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pendipa 230
PENDIPA Journal of Science Education, 2018: 2 (3), 227-234 e-ISSN 2622-9307

penggunaan laboratorium; (2) menyusun dan berlaku, macam percobaan, jenis dan ukuran
mengawasi tata tertib kerja di laboratorium; alat, dan persediaan alat/bahan yang masih ada.
dan (3) mempertahankan dan memelihara Pengusulan pengadaan alat dan bahan
suasana kerja yang berdisiplin. dlakukan oleh pengelola laboratorium.
Kegiatan administrasi umum yang Alat/bahan yang diusulkan diajukan oleh guru
dilakukan di SMPN 3 Sumenep meliputi hal- IPA, yang kemudian diajukan ke Kepala
hal sebagai berikut: 1) Menyusun jadwal Sekolah untuk meminta persetujuannya.
pemakaian laboratorium untuk kegiatan
dengan memperhatikan data jumlah kelompok Pembahasan
praktikum, waktu praktikum yang diminta, Perlengkapan Laboratorium IPA SMPN 3
jenis praktikum atau demonstrasi, dan jumlah Sumenep
praktikum atau demonstrasi; 2) Pengarsipan Tabel 4. Persentase Perlengkapan
yang dilakukan adalah: penyimpanan berkas Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep
tata tertib labortorium dan penyimpanan berkas Persen
Kategori Kriteria
jadwal kegiatan/ pemakaian laboratorium; dan tase
3) Keuangan di Laboratorium memanfaatkan 1. Perabot 100 baik/ ideal
dana swadaya/ kas kelas siswa untuk bahan 2. Peralatan 85,36 baik/ ideal
habis pakai, pengusulan alat baru bekerja sama 3. Media 100 baik/ ideal
dengan instansi pemerintah, keuangan untuk pendidikan
4. Perlengkapan 60 baik/ ideal
alat rusak akibat kelalaian peserta didik lainnya
menjadi tanggung jawab perusak alat, dan
Rata-rata 86,34 baik/ ideal
keuangan untuk alat rusak yang tidak
disebabkan oleh peserta didik menjadi
tanggung jawab sekolah. Tabel 4. menunjukkan bahwa perleng-
kapan laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep
Kegiatan administrasi khusus yang
meliputi kategori perabot, peralatan, media
dilakukan di SMPN 3 Sumenep meliputi hal-
hal sebagai berikut: 1) Inventarisasi alat pendidikan, dan perlengkapan lainnya. Rata-
praktikum/peraga/perlengkapan labortorium. rata persentase perlengkapan laboratorium IPA
Data inventaris disimpan dalam bentuk soft SMPN 3 Sumenep sebesar 86,34% dengan
kriteria baik/ ideal (Istiqomah dan
file, sedangkan hard file ada di laboratorium
Kusumaningtyas, 2016) dan sesuai dengan
dan kepala laboratorium IPA; 2) Pengaturan
standardisasi PERMEN No. 24 tahun 2007.
penyimpanan alat-alat disesuaikan dengan
nama-nama barang yang tertera dalam daftar Perabot meliputi meja, kursi, lemari alat
barang di depan lemari. Bagi alat yang cepat dan bahan, serta bak cuci. Keseluruhan perabot
rusak karena debu, maka disimpan dalam dalam Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep
berdasarkan hasil observasi sudah lengkap dan
lemari kayu yang berdaun pintu terbuat dari
sesuai dengan rasio PERMEN No. 24 tahun
kaca seperti pada model kerangka manusia dan
model tubuh manusia; 3) Perawatan dan 2007, dengan rincian sebagai berikut: 1) Kursi
perbaikkan alat yang rusak ringan, akan peserta didik dan guru sudah diperhitungkan
direparasi sendiri oleh laboran/teknisi. Jika sesuai dengan jumlah peserta didik dan guru;
2) Meja peserta didik dapat digunakan
kerusakannya berat, maka akan direparasikan
maksimal 7 peserta didik dalam 1 meja; 3)
pada tukang reparasi; 4) Pelayanan kegiatan
Meja demonstrasi terbuat dari kayu, berbentuk
praktikum/ tugas laboran bersama guru
pembimbing praktikum, antara lain: persegi panjang, dan terletak di depan sehingga
Mempersiapkan alat- alat/bahan- bahan yang dapat digunakan sesuai dengan fungsinya; 4)
Meja persiapan tidak seperti meja demostrasi
dibutuhkan untuk setiap unit minimal 1 hari
yang terbuat dari kayu, meja persiapan
sebelum hari pelaksanaan praktikum. Setiap
alat atau bahan yang akan digunakan dalam memanfaatkan bangunan laboratorium yang
praktikum dicatat dalam Daftar Penggunaan bentuknya menyerupai meja. Perabot selain
Alat/ Bahan Praktikum. Jika tidak air, laboran meja dan kursi di Laboratorium IPA SMPN 3
Sumenep yaitu 1) Lemari alat dalam ada yang
segera mencari alternatif sehingga dapat
terbuat dari kaca dan kayu. Lemari alat
diperoleh air. Penyaluran arus listrik harus
memenuhi ketentuan PLN; 5) Faktor digunakan untuk menyimpan alat, di luar
pengadaan alat dan bahan praktikum, antara lemari disediakan daftar nama alat-alat yang
lain: faktor dana/biaya, kurikulum yang ada di dalamnya sesuai dengan kode barang,

https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pendipa 231
PENDIPA Journal of Science Education, 2018: 2 (3), 227-234 e-ISSN 2622-9307

jumlah dan kondisi alat. Namun tidak melibatkan kepala sekolah, kepala
semuanya alat-alat di Laboratorium IPA laboratorium yang ditunjuk merupakan guru
SMPN 3 Sumenep memiliki kode barang; 2) IPA, laboran yang merangkap sebagai teknisi
Lemari bahan sudah digunakan untuk reparasi alat dalam keadaan rusak ringan,
menyimpan bahan-bahan percobaan yang akan pengelola laboratorium/ seluruh guru IPA di
amaupun yang sudah digunakan. Bahan dan SMPN 3 Sumenep; 3) actuating (pelaksanaan)
alat percobaan disimpan dilemari terpisah, di SMPN 3 Sumenep adalah guru IPA yang
namun kekurangannya adalah nama-nama berkolaborasi dengan laboran; dan 4)
bahan tidak tersedia seperti nama alat. Budiati controlling (pengawasan) dilakukan dengan
dalam (Senta, 2014) menjabarkan tentang melibatkan seluruh pengguna laboratorium,
penyusunan peralatan dan bahan harus mulai dari kepala sekolah sampai dengan siswa
teridentifikasi secara baik. Tempat peralatan yang menggunakan laboratorium yang tersusun
(lemari) harus dilengkapi dengan daftar alat dalam struktur organisasi laboratorium,
yang akan disimpan di dalamnya, setiap wadah Robbins dan Coulter dalam Senta (2014)
bahan kimia harus dilengkapi dengan label menyatakan bahwa fungsi controlling adalah
karakteristik bahan, penempatan bahan harus untuk menjamin agar segala sesuatu berjalan
terklasifikasi sesuai tingkat bahayanya dan rak sebagaimana mestinya, para pengelola harus
penyimpanan bahan dilengkapi dengan label memantau dan mengevaluasi kinerjanya.
tanda bahaya; 3) Bak cuci sudah tersedia, Bafadal (2009) menjelaskan salah satu
namun bak cuci pada Laboratorium IPA tujuan manajemen sarana dan prasarana
SMPN 3 Sumenep tidak bisa digunakan sesuai pendidikan yaitu untuk mengupayakan
dengan fungsinya yang disebabkan karena pengadaan sarana dan prasarana pendidikan
aliran air yang mati. melalui sistem perencanaan dan pengadaan
Media pendidikan memenuhi secara hati-hati dan saksama, sehingga sekolah
standardisasi laboratorium sebesar 100%, atau madrasah memiliki sarana dan prasarana
media pendidikan yang dimaksud adalah papan yang baik sesuai dengan kebutuhan dana yang
tulis. Yuliarty dkk (2008) menjelaskan bahwa efisien. Proses perencanaan dan pengadaan
keberadaan papan tulis merupakan benda yang lebih efisien jika disesuikan dengan kebutuhan
sangat penting dalam proses belajar mengajar dan tepat guna yang diperoleh dari kontribusi
yang salah satu fungsinya adalah sebagai yang optimal dari pejabat yang berperan aktif
media menuliskan materi pembelajaran. Di dan arsip yang baik yang tergambar dalam
Laboratorium SMPN 3 Sumenep papan tulis struktur organisani dan kegiatan administrasi
didesain untuk memiliki dwifungsi, yaitu yang jelas. Manajemen yang masih belum baik
selain sebagai media menulis pada sepertiga sebaiknya lebih ditingkatkan lagi, secara
bagian papan tulis ditempeli karpet yang keseluruhan manajemen laboratorium IPA
berguna untuk menempelkan poster baik SMPN 3 Sumenep sudah baik karena selalu
dengan plester/ doubletape/ pin (jarum). melibatkan seluruh warga sekolah. Krajcik
Sehingga papan tulis berfungsi dengan dan Banaszak Holl. (2012), menyebutkan
maksimal. bahwa salah satu prasyarat dalam
pembelajaran/praktikum IPA adalah
Manajemen Laboratorium IPA SMPN 3 pemanfaatan laboratorium. Oleh sebab itu
Sumenep diperlukan adanya sistem pengelolaan atau
Mulyono (2008) membagi fungsi-fungsi manajemen laboratorium IPA yang baik. Hal
manajemen itu atas empat fungsi yang lebih senada dikemukakan oleh Berte (2012), bahwa
dikenal dengan istilah POAC, yaitu: 1) pengelolaan laboratorium memiliki peranan
planning (perencanaan) dilakukan oleh guru penting dalam mewujudkan efektivitas
pengelola/ guru IPA di SMPN 3 Sumenep. pembelajaran.
Dalam hal perencanaan yang merupakan unsur
awal manajemen, pihak pengelola Kesesuaian Standardisasi Laboratorium IPA
laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep telah SMPN 3 Sumenep dengan PERMEN 24 tahun
melaksanakan kegiatan-kegiatan sebagaimana 2007
menurut Arikunto dan Yuliana, yaitu: adanya Instrumen pertama mengobservasi
perencanaan kegiatan, perencanaan alat, serta ketersediaan faktor perencanaan laboratorium
perencanaan bahan (2009: 304); 2) organizing IPA, berdasarkan Sumarjono (1999) perlu
(pengorganisasian) di SMPN 3 Sumenep memperhatikan faktor limbah, keamanan dan

https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pendipa 232
PENDIPA Journal of Science Education, 2018: 2 (3), 227-234 e-ISSN 2622-9307

kenyamanan, sumber listrik PLN, dan sumber juga melebihi rasio luas minimun yaitu 48m2,
air. Faktor limbah bertujuan untuk ruang kegiatan belajar mengajar idealnya
memisahkan antara limbah padat, cair, dan gas. 2,4m2/ peserta didik namun di laboratorium
Di Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep faktor SMP Negeri 3 Sumenep hanya 2,25m2. Dari
limbah masih belum tersedia dengan baik, hal itu dapat diketahui bahwa Laboratorium
sehingga limbah dari kegiatan laboratorium IPA SMP Negeri 3 Sumenep belum sesuai
masih tercampur. Tempat sampah yang dengan standar sarana dan prasarana SMP
tersedia hanya tempat sampah umum yang berdasarkan PERMEN 24 tahun 2007. Ketidak
letaknya dekat dengan laboratorium. Faktor sesuaian ini dikarenakan lahan untuk
keamanan dan kenyaman di Laboratorium IPA pembangunan laboratorium kurang memadai
SMPN 3 Sumenep cukup memadai, hal ini sehingga hanya tercapai 2,25m2/ siswa. Dapat
terlihat dari adanya kipas angin sehingga dikatakan laboratorium ini sudah cukup baik
menjaga kenyamanan peserta didik agar tidak karena hampir mendekati standar laboratorium
kepanasan pada saat melakukan kegiatan yang ada.
laboratorium. Faktor keamanan sudah ada Ruang gudang digunakan untuk
namun belum maksimal sehingga perlu menyimpan barang-barang yang belum
dilengkapi karena kecelakaan dapat terjadi saat digunakan. Fungsi dari ruang gudang sudah
kegiatan laboratorium tanpa diduga. sesuai dengan PERMEN 24 tahun 2007. Ruang
Faktor sumber listrik PLN sudah gudang diisi dengan lemari dan rak, ukurannya
dilengkapi dengan baik di Laboratorium IPA adalah 7mx3m=21m2 yang melebihi ukuran
SMPN 3 Sumenep serta dilengkapi pengaman minimum yaitu 4mx5m= 20m2. Dari kriteria
listrik (sekring) jika terjadi korsleting listrik. laboratorium IPA dengan enam ruangan
Tidak semua kegiatan laboratorium berdasarkan PERMEN 24 tahun 2007 hanya
menggunakan air, akan tetapi sumber air perlu terdapat dua ruangan saja di laboratorium SMP
juga disiapkan untuk mendukung kegiatan Negeri 3 Sumenep, yang berarti bahwa 33,3%
laboratorium yang berhubungan dengan air, sudah memenuhi standardisasi sarana dan
baik untuk mencuci tangan, mencuci alat prasarana laboratorium IPA. Persentase kriteria
percobaan, ataupun untuk digunakan sebagai laboratorium menunjukkan penilaian tidak
bahan percobaan. Pembangan faktor sumber baik/ tidak ideal sehingga perlu tambahan
air di Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep rencana untuk meningkatkan nilai persentase
sudah direncanakan dengan baik, namun sehingga laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep
perencanaan saja tidak cukup. Faktanya tempat menjadi laboratorium IPA SMP yang ideal.
sumber air ada namun tidak dapat digunakan Rasio luas minimum ruang laboratorium
sesuai fungsinya, karena air tidak bisa 48 m2 dengan lebar ruang laboratorium IPA
mengalir dari tempat sumber air. minimum 5 m. Laboratorium IPA SMPN 3
Ketersediaan faktor perencaan Sumenep memiliki luas 52 m2 (8mx7m),
laboratorium IPA seharusnya terdapat lima dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
faktor (Sumarjono, 1999), dari lima faktor rasio laboratorium sudah sesuai dengan rasio
tersebut yang tersedia ada tiga faktor yaitu minimum ruang laboratorium pada PERMEN
faktor keamanan dan kenyamanan, serta No 24 Tahun 2007. Selain itu Ruang
sumber listrik PLN. Sehingga dapat laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep memiliki
disimpulkan bahwa 60% sudah memenuhi fasilitas yang memungkinkan pencahayaan
pemikiran dan perencanaan laboratorium IPA memadai untuk membaca buku dan mengamati
yang baik/ ideal (Istiqomah dan obyek percobaan seperti pada Gambar 3.
Kusumaningtyas, 2016).
Lembar instrumen observasi kedua
mengamati kriteria laboratorium IPA SMP,
berdasarkan PERMEN No 24 Tahun 2007
harus memiliki enam ruang yaitu ruang: 1)
kegiatan belajar mengajar; 2) persiapan; 3)
gudang; 4) gelap; 5) timbang; dan 6) kaca.
Ruang kegiatan belajar mengajar di
Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep memiliki Gambar 3. Pencahayaan Laboratorium IPA
lebar 7 meter melebihi rasio lebar minimum SMPN 3 Sumenep Memadai
yaitu 5 m, luas ruangan adalah 56m2 hal ini

https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pendipa 233
PENDIPA Journal of Science Education, 2018: 2 (3), 227-234 e-ISSN 2622-9307

Instrumen ketiga digunakan untuk Berte, L.M. 2012. Quality Management

observasi jenis dan rasio perlengkapan System: A Model for Laboratory
laboratorium meliputi kategori perabot, Services; Approved Guideline. Fourth
peralatan, media pendidikan, dan perlengkapan Edition. Clinical and Laboratory
lainnya. Rata-rata persentase perlengkapan Standards Institute.
laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep sebesar Badan Standar Nasional Pendidikan. 2010.
86,34% dengan kriteria baik/ ideal dan sesuai Laporan BSNP Tahun 2010.
dengan standardisasi PERMEN No. 24 tahun Darsana, I Wayan., Sadia, I Wayan., dan Tika,
2007. Rincian kesesuaian standardisasi I Nyoman. 2014. Analisis Standar
laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep terdapat Kebutuhan Laboratorium Kimia Dalam
pada Tabel 5. implementasi Kurikulum 2013 pada
SMA Negeri di Kabupaten Bangli. E-
Tabel 5. Standardisasi Laboratorium IPA Jurnal Program Pascasarjana
SMPN 3 Sumenep Universitas Pendidikan Ganesha.
Instrumen Persen Kriteria Volume 4.
tase Istiqomah, Hanin Fathan Nurfina., dan
Ketersediaan Kusumaningtyas, Dian Artha. 2016.
faktor-faktor 60 Baik/ ideal Analisis pengelolaan peralatan
perencaan lab IPA praktikum fisika kelas XI SMA
Kriteria Tidak baik/ Muhammadiyah 1 Yogyakarta
33,3 menggunakan model countenance stake.
laboratorium IPA tidak ideal
Jenis dan rasio JRKPF UAD.Vol.3 No.1
perlengkapan 86,34 Baik/ ideal Krajcik, J. S. and Banaszak Holl, M. M. 2012.
laboratorium IPA Concurrent Enrollment in Lecture and
Rata-rata 59,88 Baik/ ideal Laboratory Enhances Student. Journal
of Research in Science Teaching. Vol 49
Tabel 5. menunjukkan hasil 59,88% yang Issue 5.
artinya secara keseluruhan Laboratorium IPA Mulyono. 2008. Manajemen Administrasi dan
SMP Negeri 3 Sumenep merupakan Organisasi Pendidikan. Yogyakarta: Ar-
laboratorium yang baik/ ideal (Istiqomah dan Ruzz Media.
Kusumaningtyas, 2016) untuk Laboratorium Peraturan Pemerintah RI, No 19 Tahun 2005.
IPA SMP serta sudah memenuhi standardisasi Tentang standar nasional pendidikan.
berdasarkan PERMEN No. 24 tahun 2007. Permendiknas No 24 Tahun 2007. Tentang
standar sarana dan prasarana
KESIMPULAN disekolah.
Satori, Djam’an., dan Komariah, Aan. 2009.
Dari hasil penelitian yang telah kami Metodologi Penelitian Kualitatif.
lakukan, kami menyimpulkan bahwa Bandung: Alfabeta.
perlengkapan dan manajemen laboratorium Senta, Putri. 2014. Pengelolaan Laboratorium
IPA SMPN 3 Sumenep memiliki persentase IPA Studi di SMP Negeri 80 Jakarta
86,34% dengan kriteria baik / ideal dan sudah Timur. Jurnal Manajemen Pendidikan.
sesuai dengan standardisasi PERMEN No. 24 3(2):194-210
tahun 2007. Sumarjono. 1999. Pengelolaan Laboratorium
IPA: Bahan Pelatihan Manajemen
DAFTAR PUSTAKA Pendidikan Bagi Kepala SMU Se-
Indonesia di Malang. Malang: Jurusan
Arikunto, Suharsimi & Yuliana, Lia. 2009. Fisika FMIPA UM.
Manajemen Pendidikan. Cetakan ke-5. Yuliarty, P., Permana, T., & Pratama, A. 2008.
Yogyakarta: Aditya Media. Pengembangan Desain Produk Papan
Bafadal, Ibrahim. 2009. Manajemen Tulis dengan Metode Quality Function
Perlengkapan Sekolah, Teori & Deployment (QFD). Jurnal Ilmiah
Aplikasinya. Jakarta: PT Bumi Aksara. PASTI. Volume VI Edisi 1.

https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pendipa 234