RPP Matematika 5

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester :V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : SDIT AL-AMIN

Kelas/Semester : V/ I
Pertemuan Ke : 1-5
Alokasi Waktu : 10 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan
dan penaksiran.
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan
secara efisien
 Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab
, Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Sifat Operasi hitung bilangan bulat
 Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif
 Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari
pada kelas sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-
sifatnya pembulatan dan penaksiran
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat
membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari
kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama
dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan).
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 3-5
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah
dipelajari pada kelas sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-
sifatnya pembulatan dan penaksiran
 Elaborasi
 Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan garis
bilangan.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dibulatkan ke bawah dibulatkan ke atas

 Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung,
setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam, membulatkan dan menaksir hasil
operasi hitung.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
 Kancing Baju
 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Dan Karakter Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menggunakan Tugas Laporan o 50 + 17 = …….+
Sikap dan sifat komutatif, IndVidu buku …….
tindakan yang asosiatif dan dan pekerjaan o –12 X 5 = …….+
selalu berupaya distributif untuk Kelompok rumah ……
untuk mengetahui melakukan o 12 + ( 14 + 70) =
lebih mendalam perhitungan (….+….) + ….
dan meluas dari secara efisien o 10 X (-19 X 5) =
sesuatu yang o Membulatkan
dipelajarinya, (….+…) + ….
bilangan- o –14 X (15 + 40) =
dilihat, dan bilangan dalam
didengar. (….X…,) +
satuan, puluhan,
o Mandiri : Sikap (….X….)
dan ratusan
dan perilaku yang o dst.
terdekat
tidak mudah o Menaksir hasil
tergantung pada operasi hitung
orang lain dalam dua bilangan
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Nilai
Jumlah
Pengetahuan Sikap
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..........................
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.
 Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat
 Menentukan KPK dari dua bilangan
 Menentukan FPB dari dua bilangan

D. Materi Ajar
KPK dan FPB
 Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
 Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
 Kegiatan awal
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
FPB dan KPK.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK
 Elaborasi
 Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran
siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20 koin seratus
dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah
masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal
keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep
KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat
kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK.
 Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima,
sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan
prima.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan

 Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengunakan Tugas Isian o Carilah FPB dan
Sikap dan faktor prima dan IndVidu KPK dari 32 dan
tindakan yang faktorisasi prima dan 60!
selalu berupaya untuk Kelompok o Carilah FPB dan
untuk mengetahui memecahkan KPK dari 15, 25
lebih mendalam masalah sehari- dan 30!
dan meluas dari hari yang o dst
sesuatu yang berkaitan dengan
dipelajarinya, FPB dan KPK
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

 Produk ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Ke : 1-6
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
 Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat

D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
 Membaca dan Menulis Bilangan Bulat
 Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Elaborasi
 Membuat garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis
bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.
 Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan
garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan
bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 4-6
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian
bilangan bulat. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian
bilangan bulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari …….
 (+) x (+) contoh 4 x 5 =……
 (+) x (-) contoh 3 x (-7) =….
 dst.
 Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi
hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian,
setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan.
Bagaimanakah hasil dari:
Pengerjaan dari kiri Pengerjaan dari kanan
1) (40 + 50) – 70 = apakah hasilnya sama dengan 40 + ( 50 –
70) =…
2) (45 – 45) : 5 = apakah hasilnya sama dengan 45 – (45 : 9)
=…
3) (12 x 5) + 6 = apakah hasilnya sama dengan 12 x ( 5 + 6)
=…
4) dst.
Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam
operasi hitung campuran.
 Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.
 Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-
hari.
 Konfirmasi

 Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
 Koin Logam , manik-manik, dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Membaca dan Tugas Isian o – 234
Sikap dan menuliskan IndVidu ditulis………………
tindakan yang bilngan bulat dan ..
selalu berupaya dalam kata-kata Kelompok o positif lima ratus
untuk dan angka empat puluh lima
mengetahui lebih o Melakukan ditulis……………
mendalam dan operasi o Buatlah diagram
meluas dari penjumlahan, panahnya 4, -5,-3 –
sesuatu yang pengurangan, 10!
dipelajarinya,
dilihat, dan perkalian, dan o Buatlah diagram
didengar. pembagian panah dari operasi 3
o Mandiri : Sikap bilangan bulat + - 10 = n!
dan perilaku o Melakukan o –34 + 20 =…………
yang tidak operasi hitung o –20 – 30 =
mudah campuran …………
tergantung pada dengan bilangan o dst
orang lain dalam bulat
menyelesaikan o Memecahkan
tugas-tugas. masalah sehari-
o Kreatif: Berpikir hari yang
dan melakukan melibatkan
sesuatu untuk bilangan bulat
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Ke : 1-5
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
 Mencari hasil pemangkatan dua
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
berpangkat dua
 Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
 Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat

D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
 Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
 Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua, memberikan
beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa.
Contoh Permasalahan:
1. 82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2
2. 62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2
Manakahyang benar?
 Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan
bulat.
 Elaborasi
 Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna
bilangan yang dikalikan bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersama-sama
menarik kesimpulan.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan
tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya dengan
penarikan akar pangkat dua.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara,
siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan
permasalahan pada soal. Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara
yaitu:
1. Faktorisasi Prima
2. Cara Bersusun
3. Cara Menaksir
 Elaborasi
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua
termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
Pertemuan ke 4-5
 Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket.
 Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan
pangkat dua dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam soal
cerita.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya

 Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mencari hasil Tugas Isian o Arti dari 52 ………..
Sikap dan pemangkatan dua IndVidu o 122 = ….x ….=….
tindakan yang o Melakukan dan o 502 + 102 = ……
selalu berupaya operasi Kelompok o 602 : 202 – 102
untuk mengetahui penjumlahan, =…….
lebih mendalam pengurangan,
dan meluas dari o Gunakan lah tanda >,
perkalian, dan
sesuatu yang < atau = pada titik-
pembagian
dipelajarinya, titik yang telah
bilangan
dilihat, dan disediakan!
berpangkat dua
didengar. o Mengenal arti o 256 + 441
o Mandiri : Sikap pangkat dua dari ………..35
dan perilaku yang suatu bilangan o 36 …………………
tidak mudah 1156
o Mencari hasil
tergantung pada 144 - 169
orang lain dalam penarikan o
menyelesaikan perpangkatan ………. 36
tugas-tugas. akar pangkat dua o Halaman sekolah
dari bilangan
o Kreatif: Berpikir Amir berbentuk
kuadrat
dan melakukan persegi dengan sisi
sesuatu untuk o Melakukan 14 m. hitunglah luas
menghasilkan operasi halaman sekolah
cara atau hasil penjumlahan, amin?
baru dari sesuatu pengurangan, o Ibu membeli 12 lusin
yang telah perkalian, dan piring dan gelas.
dimiliki. pembagian Berapa banyak
o Kerja keras : bilangan bulat jumlah piring dan
Perilaku yang gelas yang di beli ibu.
menunjukkan o Sawah Pak Karta
upaya sungguh- berbentuk persegi
sungguh dalam panjang dengan luas
mengatasi 1024 m2. berapakah
berbagai panjang sisi kebun
hambatan belajar Pak Karta?
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
 Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat

D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang
berpangkat dua
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
 Elaborasi
 Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu
melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)
 Konfirmasi

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Memecahkan Tugas Isian dan o Sugi latihan karate
Sikap dan tindakan masalah yang IndVidu uraian 4 hari sekali, Adit
yang selalu melibatkan akar dan latihan karate 5
berupaya untuk pangkat Kelompok hari sekali pada
mengetahui lebih hari ke berapakah
mendalam dan ani dan Adit
meluas dari sesuatu latihan karate
yang dipelajarinya, bersama-sama?
dilihat, dan o ibu mempunyai
didengar. lemper 24 buah
o Mandiri : Sikap dan bolu kukus
dan perilaku yang sebanyak 60 buah
tidak mudah yang akan
tergantung pada disimpan dalam
orang lain dalam piring dengan
menyelesaikan jumlah lemper dan
tugas-tugas. bolu kukus sama
o Kreatif: Berpikir banyak, berapa
dan melakukan banyak piring
sesuatu untuk yang harus
menghasilkan cara disediakan oleh
atau hasil baru dari ibu dan berapaka
sesuatu yang telah jumlah lemper dan
dimiliki. bolu kukus ada
o Kerja keras : masing-masing
Perilaku yang piring?
menunjukkan dst.
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin : Tindakan
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke :1
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
 Menuliskan tanda waktu

D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan
permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa
diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
 Membahas macam-macam satuan waktu, mangadakan Tanya Jawab untuk
menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menuliskan Tugas Isian dan o Berilah keterangan pagi,
Sikap dan tanda waktu IndVidu uraian siang , sore atau malam
tindakan yang dengan dan untuk no 1 s.d 4!
selalu berupaya menggunak Kelompok o Contoh: Pukul 13.00 =
untuk an notasi 24 Pukul 1 Siang
mengetahui lebih jam o Pukul 14.30 = …………
mendalam dan
o Pukul 18.00 = …………
meluas dari
sesuatu yang o Pukul 22.00 = …………
dipelajarinya, o pukul 24.00 = ………….
dilihat, dan o Carilah persamaannya
didengar. untuk soal no 5 s.d 7
o Mandiri : Sikap o Contoh: Pukul 10.00 =
dan perilaku Pukul 22.00
yang tidak o Pukul 16.00 = …………..
mudah o Pukul 07.00 =
tergantung pada
orang lain dalam ……………
menyelesaikan o Pukul 21.00
tugas-tugas. =…………….
o Kreatif: Berpikir o 105 Hari =
dan melakukan …………………….Min
sesuatu untuk ggu
menghasilkan o 108 Tahun = ……Abad +
cara atau hasil
……..Tahun
baru dari sesuatu
o 8 Jam + 55 detik =
yang telah
dimiliki. ……………….detik
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
 Melakukan operasi hitung satuan waktu
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,
mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk
menaksir besar sudut. Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600, 900,
1200
 Elaborasi
 Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan
miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji
kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket. Besar sudut satuan pada
jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 = 15o.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi
 Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Melakukan Tugas Isian dan o Sudut terkecil yang
Sikap dan operasi hitung IndVidu uraian dibentuk oleh pukul
tindakan yang satuan waktu dan 14.30 adalah……
selalu berupaya Kelompok o Sudut terkecil yang
untuk mengetahui o Menyelesaikan dibentuk oleh pukul
lebih mendalam masalah yang 09.20 adalah……
dan meluas dari berkaitan dengan o Banyaknya sudut
sesuatu yang waktu satuan yang
dipelajarinya,
dibentuk oleh pukul
dilihat, dan
07.40 adalah
didengar.
…………
o Mandiri : Sikap
o Banyaknya sudut
dan perilaku yang
satuan yang
tidak mudah
dibentuk oleh pukul
tergantung pada
orang lain dalam 24.00 adalah…..
menyelesaikan ……
tugas-tugas. o Sudut terkecil yang
o Kreatif: Berpikir dibentuk oleh pukul
dan melakukan Pukul 23.30 adalah
sesuatu untuk …………..
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
2.3 Melakukan pengukuran sudut
 Melakukan pengukuran sudut

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
 Elaborasi
 Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan
menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan
langkah-langkah membuat sudut.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macam-macam
sudut.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menentukan dan Tugas Isian dan o Buatlah sudut
Sikap dan tindakan menaksir besar IndVidu uraian yang besarnya
yang selalu sudut dan 200?
berupaya untuk Kelompok o Buatlah sudut
mengetahui lebih o Menggambar yang besarnya
mendalam dan dan mengukur 75o?
meluas dari sesuatu sudut dengan o Buatlah sudut
yang dipelajarinya, busur derajat yang besarnya
dilihat, dan
1050?
didengar.
o Buatlah sudut
o Mandiri : Sikap
yang besarnya
dan perilaku yang
1350?
tidak mudah
tergantung pada o Buatlah sudut
orang lain dalam yang besarnya
menyelesaikan 900?
tugas-tugas. o dst.
o Kreatif: Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
 Memahami satuan dimensi lebih dari satu

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan, jarak dan waktu.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
 Elaborasi
 Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram.
Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan
kecepatan sampai diperoleh kesimpulan.
Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan.
Jarak
: :
Waktu x Kecepatan
 Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak , waktu
dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.
 kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengenal Tugas Isian dan o Lama perjalanan
Sikap dan tindakan hubungan IndVidu uraian = 3 jam.
yang selalu berupaya antarsatuan dan Kecepatan per
untuk mengetahui jarak Kelompok jam= 45 km.
lebih mendalam dan o Menghitung Jarak = ………
meluas dari sesuatu satuan jarak km
yang dipelajarinya, o Mengenal o Jarak = 140 km.
dilihat, dan didengar. Lama perjalanan
macam-macam
o Mandiri : Sikap dan satuan = 4 jam.
perilaku yang tidak kecepatan Kecepatan per
mudah tergantung o Mengukur jam = …..km
pada orang lain o Waktu berangkat
kecepatan
dalam menyelesaikan 07.15. lama
secara tidak
tugas-tugas. perjalanan 2 jam
langsung dan
o Kreatif: Berpikir dan 12 menit. Waktu
langsung
melakukan sesuatu tiba pukul = ….
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru o Pak Kabul pergi
dari sesuatu yang ke Surabaya naik
telah dimiliki. kereta Agro
o Kerja keras : Bromo,
Perilaku yang berangkat dari
menunjukkan upaya Jakarts pukul
sungguh-sungguh 07.00 malam.
dalam mengatasi Kecepatan kereta
berbagai hambatan api rata-rata 90
belajar dan km. Jika jarak
tugas,serta Jakarta Surabaya
menyelesaikan tugas 900 km, pukul
dengan sebaik- berapa kereta api
baiknya. tiba di Surabaya?
o Disiplin : Tindakan o Pak Darmo
yang menunjukkan mengendarai
perilaku tertib dan mobil di jalan tol
patuh pada berbagai jago rawi. Ia
ketentuan dan berangkat dari
peraturan Jakarta pukul
o Demokratis : Cara 06.20 dan tiba di
berfikir, bersikap, ciawi pukul
dan bertindak yang 07.00. jika
menilai sama hak dan kecepatan mobil
kewajiban dirinya rata-rata 90 km
dan orang lain. per jam, berapa
o Tanggung-jawab : jarak yang
Sikap dan perilaku ditempuh Pak
seseorang untuk Darmo?
melaksanakan tugas o Sebuah pesawat
dan kewajibannya, terbang
yang seharusnya dia berangkat dari
lakukan,terhadap diri Bandara
sendiri, masyarakat, Soekarno-Hatta
lingkungan (alam, pukul 05.30 dan
sosial dan budaya), tiba di bandara
negara dan Tuhan Juanda pukul
Yang Maha Esa. 07.00. Berapa
o Menghargai km kecepatan
Prestasi : Sikap dan pesawat terbang
tindakan yang per jam, jika
mendorong dirinya karak yang
untuk menghasilkan diitrmpuh 900
sesuatu yang berguna km?
bagi masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan
 Memahami satuan dimensi lebih dari satu

D. Materi Ajar
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan pada diagram.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu
 Elaborasi
 Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan
kecepatan .
 Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada soal-
soal latihan.
 Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung Tugas Isian dan o Pak Buyung
Sikap dan tindakan masalah yang IndVidu uraian Kabul pergi ke
yang selalu berkaitan dan Surabaya naik
berupaya untuk denagn waktu, Kelompok kereta Agro
mengetahui lebih jarak, dan Bromo, berangkat
mendalam dan kecepatan dari Jakarts pukul
meluas dari sesuatu 07.00 malam.
yang dipelajarinya, Kecepatan kereta
dilihat, dan api rata-rata 90
didengar. km. Jika jarak
o Mandiri : Sikap dan Jakarta Surabaya
perilaku yang tidak 900 km, pukul
mudah tergantung berapa kereta api
pada orang lain tiba di Surabaya?
dalam o Pak Asep
menyelesaikan mengendarai
tugas-tugas. mobil di jalan tol
o Kreatif: Berpikir jago rawi. Ia
dan melakukan berangkat dari
sesuatu untuk Jakarta pukul
menghasilkan cara 06.20 dan tiba di
atau hasil baru dari ciawi pukul
sesuatu yang telah 07.00. jika
dimiliki. kecepatan mobil
o Kerja keras : rata-rata 90 km
Perilaku yang per jam, berapa
menunjukkan upaya jarak yang
sungguh-sungguh ditempuh Pak
dalam mengatasi Darmo?
berbagai hambatan o Sebuah pesawat
belajar dan terbang berangkat
tugas,serta dari Bandara
menyelesaikan Soekarno-Hatta
tugas dengan pukul 05.30 dan
sebaik-baiknya. tiba di bandara
o Disiplin : Tindakan Juanda pukul
yang menunjukkan 07.00. Berapa km
perilaku tertib dan kecepatan
patuh pada berbagai pesawat terbang
ketentuan dan per jam, jika
peraturan karak yang
o Demokratis : Cara diitrmpuh 900
berfikir, bersikap, km?
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap dan
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
 Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang

D. Materi Ajar
Geometri
 Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Elaborasi
 Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar:
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak,
lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan
menjadi rumus bidang datar tersebut.
 Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan.
 Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang bangun
datar (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang)
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Elaborasi
 Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang). Menggambar dulu
bangun datar yang akan dihitung, lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah
segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya). Misalnya:
Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang
I sama besarnya. Luas segitiga I dan II dihitung
II dengan menggunakan rumus segitiga.
 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.

 Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada
buku paket.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium, jajar genjang,
belah ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar sederhana
dari rumus luas masing-masing bangun datar.
 Elaborasi
 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal.
 Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menemukan Tugas Isian dan o Temukan
Sikap dan tindakan Rumus Luas IndVidu uraian Rumus Luas
yang selalu berupaya Trapesium dan dan Trapesium
untuk mengetahui Layang-Layang Kelompok dan Layang-
lebih mendalam dan o Menghitung Luas Layang
meluas dari sesuatu Trapesium dan o Hitunglah
yang dipelajarinya, Layang-Layang Luas
dilihat, dan didengar. Trapesium
o Mandiri : Sikap dan dan Layang-
perilaku yang tidak Layang
mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreatif: Berpikir dan
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap diri
sendiri, masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang berguna
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.
 Instrumen/ Soal
-
5 cm 22 cm
7 cm
12 cm 34 cm
d1 = 25 cm d1 = 16 cm
d2 = 30 cm d2 = 12 cm
Hitunglah luas bangun di atas!

- Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini
10 cm
12 cm
13 cm
20 cm
24 cm
d1 = 16 cm d1 = 23 cm
d2 = 20 cm d2 = 20 cm
5 cm Luas = 120 cm2

Luas = 50 cm2
12 cm
t =…
a = …..
d1 = …. 10 cm d1 = 15 cm
d2 = 20 cm d2 = …..
Luas = 250 cm2
Luas =105 cm2

- Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini
42 14 cm
cm

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
 Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium, jajar genjang,
belah ketupat dan layang-layang).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun
datar.
 Elaborasi
 Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium,
jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda
tersebut di hitung.
 Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap
benda-benda sekitar.
 Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menyelesaikan Tugas Isian dan o Sebidang tanah
Sikap dan tindakan masalah tentang IndVidu uraian berbentuk
yang selalu trapesium dan dan trapezium.
berupaya untuk Layang-Layang Kelompok Sisinya 24 m dan
mengetahui lebih 28 m. jika
mendalam dan tngginya 13 m.
meluas dari sesuatu berapa are luas
yang dipelajarinya, tanah itu?
dilihat, dan o Tiara membuat
didengar. model jajaran
o Mandiri : Sikap dan genjang dari
perilaku yang tidak karton. Alasnya
mudah tergantung 27 cm dan
pada orang lain tingginya
dalam sepertiga alasnya.
menyelesaikan Berapa cm2
tugas-tugas. karton yang
o Kreatif: Berpikir dibutuhkan?
dan melakukan o Meja makan Bu
sesuatu untuk Citra berbentuk
menghasilkan cara lingkaran.
atau hasil baru dari Seluruh
sesuatu yang telah permukaan meja
dimiliki. ditutupi kaca.
o Kerja keras : Jika jari-jari meja
Perilaku yang makan itu 35 cm.
menunjukkan upaya Hitunglah luas
sungguh-sungguh kaca yang
dalam mengatasi menutupi meja
berbagai hambatan makan tersebut?
belajar dan o dst.
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-5
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menghitung volum kubus dan balok
 Mencari Volume Kubus dan Balok
 Mengenal rumus volume kubus dan balok
 Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
 Mengenal satuan volume yang baku

D. Materi Ajar
Geometri
 Menemukan volume kubus dan balok
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak kapur,
penghapus papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang berbentuk
kubus.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus
dengan cara menurunkan dari rumus pokok.
 Elaborasi
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan
balok secara bersama-sama.
 Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di
dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok
dengan menggunakan kubus satuan.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.
 Konfirmasi
selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menemukan volume kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macam-macam
volum prisma tegak, memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara
menurunkan rumus.
 Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat
kesimpulan.
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan
prisma tegak secara bersama-sama.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma
tegak
 Konfirmasi
selanjutnya.
Pertemuan ke 4-5
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menemukan volume kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macam-macam
volum limas ,memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara
menurunkan rumus.
 Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapat
kesimpulan
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan
kerucut secara bersama-sama.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut.
 Konfirmasi
- Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mencari Volume Tugas Laporan o Sebutkanlah
Sikap dan tindakan Kubus dan IndVidu dan unjuk Volume Kubus dan
yang selalu berupaya Balok dan kerja Balok
untuk mengetahui o Mengenal Kelompok o Kenalkanlah rumus
lebih mendalam dan rumus volume Uraian volume kubus dan
meluas dari sesuatu kubus dan balok Objektif balok
yang dipelajarinya, o Menghitung o Hitungkanlah
dilihat, dan didengar.
volume kubus volume kubus dan
o Mandiri : Sikap dan dan balok balok dengan
perilaku yang tidak dengan rumus rumus
mudah tergantung o Mengenal o Kenalkanlah
pada orang lain
satuan volume satuan volume
dalam
yang baku yang baku
menyelesaikan
tugas-tugas.
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai Prestasi
: Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
 Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok

D. Materi Ajar
Geometri
 volume kubus dan balok
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang .
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas, halaman dll)
yang berbentuk bangun ruang seperti kubus, balok, limas, prisma , kerucut dan
tabung.
 Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun ruang
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian.
 Konfirmasi
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menyelesaikan Tugas Uraian o Selesaikan
Sikap dan tindakan masalah tentang Indvidu masalah tentang
yang selalu berupaya kubus dan balok kubus dan balok
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar.
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas-
tugas.
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras : Perilaku
yang menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester :V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..............................
Kelas/Semester : V/ 2
Pertemuan Ke : 1-4
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal

D. Materi Ajar
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen
( diskon harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang
berhubungan dengan persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai
kesimpulan didapat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta
sebaliknya
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan
persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.
 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari
kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan
oleh siswa.
 Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam
soal cerita maupun soal isian.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah
mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan
yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Elaborasi
 Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen
maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke
pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
 Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan
dua buah pecahan yang berbeda jenis.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa
ke persen dan desimal dalam soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaan rumah .

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengubah Tugas Isian o Jumlah siswa kelas
Sikap dan tindakan Pecahan Biasa Indvidu v adalah 40 orang.
yang selalu Menjadi Persen Sebanyak 15 orang
berupaya untuk adalah siswa laki-
mengetahui lebih o Mengubah laki dan sisanya
mendalam dan pecahan Biasa adalah perempuan.
meluas dari sesuatu menjadi Berapa persenkah
yang dipelajarinya, desimal jumlah siswa laki-
dilihat, dan laki?
didengar. o Seorang pedagang
o Mandiri : Sikap buah mangga
dan perilaku yang memiliki 60 kg
tidak mudah mangga. Sebanyak
tergantung pada 70 %nya telah
orang lain dalam terjual berapa kg
menyelesaikan buah mangga yang
tugas-tugas. talah terjual itu?
o Kreatif: Berpikir o 20 % dari 8000
dan melakukan adalah……………
sesuatu untuk …..
menghasilkan cara o 35 % dari 10000
adalah……….
sesuatu yang telah
dimiliki. o Ubahlah ke dalam
o Kerja keras : bentuk % dan
Perilaku yang pecahan desimal!
menunjukkan
upaya sungguh- 2
sungguh dalam i. = …………..
5
mengatasi berbagai 3
hambatan belajar ii. = ………..
8
dan tugas,serta o Ubalah ke bentuk
menyelesaikan
pecahan biasa yang
tugas dengan
paling sederhana!
sebaik-baiknya.
a. 45 % =…….
b. 46% = ……
yang menunjukkan
perilaku tertib dan c. 34 % =…….
patuh pada o Ubahlah kebentuk
berbagai ketentuan pecahan biasa yang
dan peraturan paling sederhana!
o Demokratis : Cara a. 0,6 b. 0,78
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang c. 0,340
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-8
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
 Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
 Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
 Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran
 Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
 Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
 Mengurangkan pecahan dari bilangan asli
 Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan
campuran
 Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara
berturut-turut
 Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
 Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal
 Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari

D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
 Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama
dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
 Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya. .
Pertemuan ke 3-5
 Kegiatan awal
- Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut sama
dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
 Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 6-8
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang telah
pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah
dipelajari sebelumnya, bersama-sama membahas suatu persoalan yang melibatkan
operasi hitung campuran pada pecahan..Guru menguji keterampilan dan
kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menjumlahkan Tugas Isian 4 3
Sikap dan tindakan pecahan Indvidu o 5 + 20 =
yang selalu berupaya berpenyebut …………..
untuk mengetahui tidak sama 3 2
lebih mendalam dan o Menjumlahkan 2
o 4 + 3=
meluas dari sesuatu pecahan biasa
yang dipelajarinya, …………..
dengan pecahan
dilihat, dan didengar. 2 3 2
campuran 1
o Mandiri : Sikap dan o 5 + 10 + 4 =
o Menjumlahkan
perilaku yang tidak pecahan …………
mudah tergantung campuran 4 3
pada orang lain dengan persen o 5 - 20 =
dalam dan desimal serta ………………..
menyelesaikan campuran 3 2
tugas-tugas. 2
o Menjumlahkan o 4 - 3=
pecahan biasa ……………..
melakukan sesuatu dengan persen
untuk menghasilkan 2 3 2
dan pecahan 1
cara atau hasil baru o 5 - 10 - 4 =
desimal
dari sesuatu yang ………………
telah dimiliki. o Menjumlahkan
4 3 3
tiga pecahan
o Kerja keras :
berpenyebut o 5 - 20 + 8 =
Perilaku yang
tidak sama …………..
menunjukkan upaya
secara berturut- 3 2 5
sungguh-sungguh 2 1
dalam mengatasi turut o 4 + 3 - 12
berbagai hambatan o Mengurangkan = ………..
belajar dan pecahan dari 2 3 2
bilangan asli 1
tugas,serta o 5 - 10 + 4 =
menyelesaikan tugas o Mengurangkan
…..........……
dengan sebaik- pecahan
baiknya. berpenyebut
o Disiplin : Tindakan tidak sama dan
yang menunjukkan pecahan biasa
perilaku tertib dan dari pecahan
patuh pada berbagai campuran
ketentuan dan o Mengurangkan
peraturan dua pecahan
o Demokratis : Cara campuran serta
berfikir, bersikap, tiga pecahan
dan bertindak yang berpenyebut
menilai sama hak tidak sama
dan kewajiban secara berturut-
dirinya dan orang turut
lain. o Penjumlahan dan
o Tanggung-jawab : pengurangan
Sikap dan perilaku pecahan
seseorang untuk berpenyebut
melaksanakan tugas tidak sama
dan kewajibannya, o Pengurangan
yang seharusnya dia pecahan dengan
lakukan,terhadap diri persen dan
sendiri, masyarakat, desimal
lingkungan (alam,
o Menghitung
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan penjumlahan dan
Yang Maha Esa. pengurangan
terhadap masalah
o Menghargai Prestasi
sehari-hari
: Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-6
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan
biasa
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya
 Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan

D. Materi Ajar
Pecahan
Operasi Perkalian dan pembagian
 Perkalian Pecahan
 Pembagian pecahan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian
pada pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan
mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan, setelah diskusi berjalan dan
didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal
latihan
 Konfirmasi
dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 3-6
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian
pada pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi
bilangan asli dan membagi pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat
kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi
dibahas pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung Tugas Isian 4 3
Sikap dan tindakan perkalian dan Indvidu o 5 x 20 =
yang selalu pembagian dan ………………..
berupaya untuk pembagian 3 2
mengetahui lebih pecahan biasa 2
o 4 x 3
mendalam dan dengan pecahan
meluas dari sesuatu biasa =………………..
yang dipelajarinya, 2 3
o Menghitung 1
dilihat, dan perkalian dan o 5 x 10 =
didengar. pembagian ………………
o Mandiri : Sikap pecahan biasa 4 3
dan perilaku yang dengan pecahan o 5 : 20 =
tidak mudah campuran dan ………………..
tergantung pada sebaliknya 3 2
orang lain dalam o Menghitung 2
menyelesaikan o 4 : 3
perkalian dan
tugas-tugas. =………………..
pembagian
o Kreatif: Berpikir 2 3
pecahan biasa 1
dan melakukan dengan pecahan o 5 : 10 =
sesuatu untuk desimal dan ………………
menghasilkan cara sebaliknya
o Menghitung
sesuatu yang telah
perkalian dan
dimiliki.
pembagian
o Kerja keras :
pecahan biasa
Perilaku yang dengan pecahan
menunjukkan
persen dan
upaya sungguh-
sebaliknya
sungguh dalam
mengatasi berbagai o Menghitung
perkalian dan
hambatan belajar pembagian
dan tugas,serta pecahan
menyelesaikan campuran
tugas dengan dengan persen
sebaik-baiknya. dan sebaliknya
o Disiplin : Tindakan o Menghitung
yang menunjukkan operasi hitung
perilaku tertib dan campuran
patuh pada berbagai bentuk
berbagai ketentuan pecahan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-4
B. Kompetensi Dasar
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
 Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
 Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala

D. Materi Ajar
PECAHAN
Pecahan dan perbandingan
 Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)
 Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya:
perbandingan uang adik dan kakak, kemudian diangkat dalam diskusi kelas
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan
perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan
sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu. Setelah itu siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengenal Tugas uraian o Perbandingan
Sikap dan perbandingan Indvidu permen Nita dan
tindakan yang sebagian dari Arief adalah 4 : 3.
selalu berupaya keseluruhan Jumlah seluruh
untuk mengetahui sebagai pecahan permen nita adalah
lebih mendalam o Menghitung 48 buah. Maka
dan meluas dari perbanding untuk jumlah seluruh
sesuatu yang mengukur suhu permen Arief
dipelajarinya, dan skala adalah……..
dilihat, dan o Peta Jawa Barat
didengar. digambar dengan
o Mandiri : Sikap skala 1: 1.500.000.
dan perilaku yang Jarak Jakarta-
tidak mudah Bandung pada peta
tergantung pada itu adalah 6,5 cm.
orang lain dalam Maka jarak
menyelesaikan sesungguhnya
tugas-tugas. adalah……
o Kreatif: Berpikir o Jarak antara
dan melakukan terminal Bis dan
sesuatu untuk rumah Andi pada
menghasilkan cara sebuah gambar
atau hasil baru adalah 42 cm. Jarak
dari sesuatu yang sesungguhnya
telah dimiliki. adalah 1.440 m.
o Kerja keras : Maka skala pada
Perilaku yang gambar tersebut
menunjukkan adalah……
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan
perilaku seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-4
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
 Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang

D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan dan Simetri
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun
datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
 Elaborasi
 Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru
membagi siswa dalam kelompok.
 Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,
lingkarang, belah ketupat, layang-layang .
 Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas
memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya. .

 Macam-macam bentuk bangun datar
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengenal Tugas Pilihan o Berikut ini
Sikap dan perbandingan Indvidu ganda dan merupakan sifat-sifat
tindakan yang sebagian dari isian dari persegi
selalu berupaya keseluruhan kecuali……………
untuk mengetahui sebagai pecahan …..
lebih mendalam o Menghitung a. Keempat sisinya
dan meluas dari perbanding untuk sama panjang
sesuatu yang mengukur suhu
dipelajarinya, dan skala b. Besar seluruh
dilihat, dan sudutnya 1800
didengar. c. Keempat sudutnya
o Mandiri : Sikap berbentuk siku-
dan perilaku yang siku d. Besar
tidak mudah setiap sudutnya
tergantung pada 900
orang lain dalam o Berikut ini
menyelesaikan
merupakan sifat-sifat
tugas-tugas.
dari layang-layang
o Kreatif: Berpikir kecuali……………
dan melakukan
sesuatu untuk a. Memiliki
menghasilkan dua pasang sisi
cara atau hasil yang sama
baru dari sesuatu panjang
yang telah b. Kedua
dimiliki. diagonalnya tidak
o Kerja keras : saling
Perilaku yang berpotongan
menunjukkan c. Jumlah
upaya sungguh- besar sudutnya
sungguh dalam 3600
mengatasi d. Memiliki
berbagai sepasang sudut
hambatan belajar yang sama besar.
dan tugas,serta o Daerah yang
menyelesaikan
Berbentuk segitiga
tugas dengan
pada gambar di
sebaik-baiknya.
bawah ini
o Disiplin :
adalah………………
Tindakan yang .
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan a. Jari-jari
o Demokratis : b. busur
Cara berfikir, c. Juring
bersikap, dan d. Diameter
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
 Mengetahui sifat-sifat bangun ruang
 Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;

D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Ruang,
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki, sama
sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris.
 Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang diminta
dengan menggunakan jangka.
 Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain
(selain segitiga) dengan menggunakan penggaris.
 Elaborasi
 Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macam-
macam bangun datar.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang
sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan
ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok
mengenai rusuk, titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun
ruang.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limaMelakukan diskusi kelompok dengan
arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut,
lima.
 Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya. .
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang, memberikan beberapa
contoh membuat kubus, prisma , limas, tabung atau kerucut.
 Elaborasi
 Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang.
 Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

 Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang
 Penggaris dan jangka.
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Mengidentifikasi Tugas uraian o Gambarlah segitiga
tahu : Sikap dan sifat-sifat bangun Indvidu ABC dengan
tindakan yang prisma tegak, panjang AB= 5 cm,
selalu berupaya Limas, dan BC = 6 cm dan AC=
untuk Kerucut 6 cm!
mengetahui lebih o Menggambar o Gambarlah segitiga
mendalam dan bangun prisma PQR dengan
meluas dari tegak, Limas, dan panjang PQ = 4 cm,
sesuatu yang Kerucut QR = 4 cm dan PR
dipelajarinya, = 4 cm!
dilihat, dan o Gambarlah sebuah
didengar.
lingkaran yang
o Mandiri : Sikap diameternya 6 cm!
dan perilaku
o gambarlah sebuah
yang tidak
persegi yang semua
mudah
tergantung pada sisinya 5 cm!
orang lain dalam o Berikut ini
menyelesaikan manakah yang
tugas-tugas. merupakan sifat-
o Kreatif: Berpikir sifat limas segi
dan melakukan empat……………
sesuatu untuk …
menghasilkan a. Memiliki 6 titik
cara atau hasil sudut
baru dari sesuatu
yang telah b. Memiliki 8 rusuk
dimiliki. c.Sisi alasnya
o Kerja keras : bebentuk segitiga
Perilaku yang
menunjukkan d. memiliki 3 sisi
upaya sungguh-
sungguh dalam o Berikut ini manakah
mengatasi yang bukan
berbagai merupakan sifat-
hambatan belajar sifat dari
dan tugas,serta balok………………
menyelesaikan ..
tugas dengan a. Mempunyai 12
sebaik-baiknya. rusuk
o Disiplin : b. Memiliki 8 titik
Tindakan yang sudut
menunjukkan c. Mempunyai 6 sisi
perilaku tertib
yang sama
dan patuh pada
berbagai
d.Sisi yang
ketentuan dan
peraturan berhadapan sama
o Gambarlah sebuah
o Demokratis :
Cara berfikir, kubus yang
bersikap, dan panjangsisinya 4
bertindak yang cm!
menilai sama o Gambarlah sebuah
hak dan balok dengan
kewajiban panjang 6 cm, tinggi
dirinya dan 4 cm dan lebar 3
orang lain. cm!
o Tanggung-jawab o Gambarlah sebuah
: Sikap dan Prisma tegak segi
perilaku tiga! (ukuran bebas)
seseorang untuk o Gambarlah sebual
melaksanakan
Linas segitiga!
tugas dan
(ukuran bebas)
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
 Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
 Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu
 Mengerjakan tugas.

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-
jawab, Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-
macam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
 Elaborasi
 Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan
praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring setelah
itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya
yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun
ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan

 Macam-macam bentuk bangun ruang.
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : Sikap o Membuat Tugas uraian o Buatkanlah
dan tindakan yang selalu jaring-jaring Indvidu jaring-
berupaya untuk bangun ruang jaring
mengetahui lebih sederhana bangun
mendalam dan meluas ruang
dari sesuatu yang sederhana
dipelajarinya, dilihat, ?
dan didengar.
perilaku yang tidak
mudah tergantung pada
orang lain dalam
tugas.
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki.
yang menunjukkan
upaya sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan patuh
pada berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
bertindak yang menilai
sama hak dan kewajiban
dirinya dan orang lain.
o Tanggung-jawab : Sikap
dan perilaku seseorang
untuk melaksanakan
tugas dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa.
o Menghargai Prestasi :
Sikap dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
 Menjelaskan contoh soal
 Menugaskan mengerjakan latihan
 Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat
 Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar

D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar
 Menunjukkan kesebangun antarbangun datar
 Menentukan simetri lipat dan simetri putar
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifat-
sifatnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Elaborasi
 Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru
mencari syarat-syarat kesebangunan.
 Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai
kesebangunan bangun datar.
 Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah
tersebut dipecahkan bersama-sama.
 Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja
siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Elaborasi
 Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau
karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari
simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk
mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa
dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun
datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : Sikap o Menunjukkan Tugas isian o Jelaskanlah
dan tindakan yang selalu sifat-sifat Indvidu sifat-sifat
berupaya untuk kesebangun kesebangun
mengetahui lebih antarbangun antarbangun
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang o Menunjukkan o Jelaskanlah
dipelajarinya, dilihat, dan dan dan
didengar. menentukan Tentukan
o Mandiri : Sikap dan sifat-sifat sifat-sifat
perilaku yang tidak simetri lipat simetri lipat
mudah tergantung pada dan simetri dan simetri
orang lain dalam putar putar ?
tugas.
melakukan sesuatu untuk
menghasilkan cara atau
hasil baru dari sesuatu
yang telah dimiliki.
yang menunjukkan
upaya sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan tugas,serta
menyelesaikan tugas
o Disiplin : Tindakan yang
menunjukkan perilaku
tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
sama hak dan kewajiban
dirinya dan orang lain.
o Tanggung-jawab : Sikap
dan perilaku seseorang
untuk melaksanakan
tugas dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa.
Sikap dan tindakan yang
mendorong dirinya untuk
menghasilkan sesuatu
yang berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
 Instrumen/Soal
-
3 cm 2 cm
5 cm 2,5 cm
apakah kedua bangun diatas sebangun!

- Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah……..
a. b.
c. d.
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
 Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak
berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun
ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan
bangun ruang sederhana
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar kemudian
dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dan
simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain. Setelah itu kembali
kekelas mengerjakan lks, siswa diuji keterampilannya dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan, menjelaskan
masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan. Memberikan
pekerjaan rumah.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : Sikap o Menghitung Tugas Laporan o Hitungkanlah
dan tindakan yang masalah yang IndVidu buku masalah yang
selalu berupaya untuk berkaitan pekerjaan berkaitan
mengetahui lebih dengan bangun rumah dengan
mendalam dan meluas datar dan bangun datar
dari sesuatu yang bangun ruang dan bangun
dipelajarinya, dilihat, sederhana ruang
dan didengar. sederhana
perilaku yang tidak
mudah tergantung pada
orang lain dalam
tugas.
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki.
yang menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan
o Demokratis : Cara
sama hak dan
kewajiban dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan Yang
Maha Esa.
Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan sesuatu
yang berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :

RPP Matematika 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sekolah : SDIT AL-AMIN

 Karakter siswa yang diharapkan :

dibulatkan ke bawah dibulatkan ke atas

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Hitunglah luas bangun di atas!

5 cm Luas = 120 cm2

Luas =105 cm2

Format Kriteria Penilaian

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

 Karakter siswa yang diharapkan :

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar