INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Arini Maulida Fauziah
Instansi : SMPN 5 Malang
Tahun Penyusunan : 2023
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase/ Kelas : Fase D (Kelas 7-9 SMP)
Kelas : 6.C.3 / VIII
Materi : Gerak dan Gaya
Submatri : Gerak
Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit

B. PENDAHULUAN
Fase D (kelas 7-9 SMP), peserta didik dapat merencanakan dan melakukan langkah-
langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan.
Dalam penyelidikan yang dilakukan, dan juga peserta didik mengumpulkan data dari
penyelidikan yang dilakukan menggunakan data sekunder, serta menggunakan
pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan
bukti ilmiah.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase D, Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis
yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan energi mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi
kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.

KOMPETENSI AWAL
A. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila yang ada pada modul ini meliputi,

Bariman Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

Berkebinekaan Global Peserta didik mengidentifikasi potensi yang ada disekitar

dalam perspektif global
 Bergotong Royong Peserta didik menyelesaikan masalah dalam kelompok
melalui kegiatan kolaborasi, komunikasi dengan efektif.

Mandiri Peserta didik mempelajari materi dengan melihat kehidupan

sehari-hari, memiliki kesadaran atas situasi alam global
yang sedang dihadapi.

Bernalar Kritis Peserta didik menyajikan dan menganalisis informasi secara

kualitatif dan kuantitatif, membangun keterkaitan antara
berbagai informasi,menyimpulkan dan mengevaluasi
percobaan yang telah dilakukan.

Keatif Peserta didik mampu menghasilkan sesuatu yang orisinal,

bermakna, bermanfaat, dan berdampak dalam kehidupan
sehari-hari.

B. SARANA DAN PRASARANA

1. SARANA
 Alat Tulis
 Proyektor
 Power Point
 Gadget (HP)
2. PRASARANA
 Buku ajar IPA peserta didik kelas 7
 (LKPD) Lembar Kerja Peserta Didik “ Gerak”
C. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular/ umum
D. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode : Diskusi, Presentasi, Praktikum, dan Ceramah
Media Pembelajaran : Power Point, Vidio (link)

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 1. Peserta didik mampu menganalisis perbedaan jarak dan perpindahan.
2. Peserta didik mampu menganalisis perbedaan konsep kecepatan dan kelajuan

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pemahaman yang bermakna dan bermanfaat bagi peserta didik yang dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari yaitu mengetahui perbedaan kecepatan dan
kelajuan pada benda yang bergerak

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan mengenai hal penting dalam satu topik pembelajaran. Pertanyaan
tersebut diturunkan dari pemahaman bermakna dan didiskusikan bersama peserta didik.
Sebelum memulai topik atau kelas untuk melatih kemampuan berfikir kritis. Pada
pembelajaran gerak, guru dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai berikut:
1. Bagaimana cara kalian datang ke sekolah?
2. Berapa lama waktu yang diperlukan dari rumah hingga ke sekolah?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (GERAK)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan Pertanyaan pemantik
(10 menit)  Bagaimana cara kalian datang ke sekolah?
 Berapa lama waktu yang diperlukan dari rumah hingga ke
sekolah?
Kegiatan pembuka
 Guru memulai pelajaran dengan mengajak peserta didik
berdoa serta mengecek kesiapan peserta didik dalam
memulai pembelajaran.
Apersepsi dan Motivasi
 Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk mengetahui
pengetahuan awal peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan pemantik:
a. Bagaimana cara kalian pergi ke sekolah?
b. Berapa lama waktu yang diperlukan dari rumah hingga
ke sekolah
 Guru mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang
 salah satu ciri makhluk hidup yaitu bergerak dan
menyampaikan bahwa gerak juga dialami oleh benda-
benda tak hidup contohnya gerak bumi dan planet planet
lain dalam mengelilingi matahari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti Kegiatan Inti
(60 menit) Stimulation
 Guru menunjukkan video
(https://youtu.be/qSzh1Oy3Ong) pembelajaran
tentang perpindahan dan jarak pada link video yang sudah
disediakan guru
 Peserta didik diminta untuk mengamati perbedaan gerak
pada video yang ditunjukkan
 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk
mempraktekkan gerak perpindahan dan jarak
 Peserta didik diminta untuk menganalisis perbedaan
perpindahan dan jarak
Data Collection
 Peserta didik dibagi berkelompok 4-5 orang
 Guru membagi LKPD
 Peserta didik melakukan percobaan gerak dengan
mempraktekkan perpindahan dari posisi A ke posisi B
 Peserta didik mencatat waktu perpindahan.
Data Processing
 Peserta didik mengolah data hasil diskusi kelompok
dengan menggunakan rumus kecepatan dan kelajuan
 Peserta didik menyajikan hasil praktikum yang telah
dilakukan dalam LKPD yang disediakan
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
percobaan di depan teman sejawat
Verifikation
 Peserta didik membandingkan hasil praktikum dengan
kelompok lain
 Guru memandu jalannya tanya jawab saat diskusi antar
kelompok
 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan dari presentasi
kelompok
Penutup (10 menit) Penutup
 Generalization
Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
 Peserta didik mengerjakan evaluasi pada lembar
LKPD
Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama hasil praktikum
gerak
Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar
yang telah dilaksanakan.
“setelah mempelajari materi pada pertemuan kali ini, apa
perbedaan jarak dan perpindahan?,apa perbedaan konsep
kecepatan dan kelajuan?”
 Guru mengevaluasi hasil dari kegiatan yang telah dilakukan
Guru meminta mengucapkan syukur atas kelancarannya
pembelajaran pada hari ini
 Guru menutup kegiatan dengan doa dan salam.

E. ASSESMEN
1. Assesmen Formatif
Penilaian diskusi kelompok
berilah tanda cek list (√ ) untuk setiap pertanyaan pada kolom pilihan sikap yang
paling sesuai:

Keterampilan Proses Sains Skor Total Nilai

No Kelompok Nama Siswa KPS
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Total
Rubrik Penilaian Formatif

Keterampilan Proses
Sains
No. Skor Indikator

1. Mengamati 3 Peserta didik mengamati sebuah fenomena, mengaitkan

dengan fenomena lain, dan membuat persamaan dan
perbedaan kedua fenomena tersebut.
2 Peserta didik mengamati sebuah fenomena dan mengaitkan
dengan fenomena lain.
1 Peserta didik mengamati sebuah fenomena.

2. Mempertanyakan dan 3 Peserta didik mengajuan pertanyaan, menghubungkan dengan

memprediksi pengetahuan yang telah dimiliki, dan membuat prediksi
berdasarkan hukum sebab akibat.
2 Peserta didik mengajuan pertanyaan dan menghubungkan
dengan pengetahuan yang telah dimiliki.
1 Peserta didik mengajuan pertanyaan.

3. Merencanakan dan 3 peserta didik membuat rencana, menyusun langkah-langkah

melakukan operasional, melakukan penyelidikan, dan mengumpulkan
penyelidikan data atau informasi
2 peserta didik membuat rencana, menyusun langkah-langkah
operasional, dan melakukan penyelidikan
1 peserta didik membuat rencana dan menyusun
langkahlangkah operasional.

4. Menganalisis data 3 Peserta didik memilih dan mengorganisasikan data/informasi

ke dalam bentuk tabel, grafik, atau gambar kemudian
menganalisis dan menafsirkan data/informasi dan
menyimpulkannya.
2 Peserta didik memilih dan mengorganisasikan data/informasi
ke dalam bentuk tabel, grafik, atau gambar kemudian
menganalisis dan menafsirkan data/informasi.
1 Peserta didik memilih dan mengorganisasikan data atau
informasi ke dalam bentuk tabel, grafik, atau gambar.
5. Mengevaluasi dan 3 Peserta didik menilai apakah kegiatan yang dilakukan sesuai
refleksi dengan tujuan yang direncanakan atau tidak kemudian
meninjau kembali kegiatan yang telah dilakukan dan
mengevaluasi apa saja hal-hal yang perlu dipertahankan dan
atau diperbaiki pada masa yang akan datang kemudian
melakukan refleksi apakah pengetahuan baru yang dimiliki
dapat bermanfaat bagi diri sendiri, orang lain dan lingkungan
sekitar.
2 Peserta didik menilai apakah kegiatan yang dilakukan sesuai
dengan tujuan yang direncanakan atau tidak kemudian
meninjau kembali kegiatan yang telah dilakukan dan
mengevaluasi apa saja hal-hal yang perlu dipertahankan dan
atau diperbaiki pada masa yang akan datang.
1 Peserta didik menilai apakah kegiatan yang dilakukan sesuai
dengan tujuan yang direncanakan atau tidak
6. Mengkomunikasikan 3 Peserta didik melaporkan hasil secara terstruktur melalui lisan
hasil atau tulisan menggunakan tabel, bagan, atau diagram
kemudian mempublikasikan ke media baik digital maupun
non digital.
2 Peserta didik melaporkan hasil secara terstruktur melalui lisan
atau tulisan menggunakan tabel, bagan, atau diagram.
1 Peserta didik melaporkan hasil secara terstruktur melalui lisan
atau tulisan.

2. Assesmen Sumatif
Penilaian dilakukan diakhir pembelajaran
Soal Sumatif submateri Gerak

Jawablah soal dibawah ini dengan memilih jawaban yang tepat!

Soal Pilihan Ganda Gerak
1. Mengapa benda dapat berpindah tempat, apa yang menyebabkan benda tersebut
dapat berpindah?
a) Warna
b) Cahaya
c) Besaran
d) Gerak
2. Siska melakukan perjalanan dari kelas ke kantin sekolah, besaran apa yang
digunakan untuk mengukur perpindahan siska?
a) Massa
b) Panjang
c) Waktu
d) Suhu
3. Kamu berjalan ke arah timur sejauh 4 m. Kemudian kamu berjalan ke selatan sejauh
2 m dan ke arah barat sejauh 4 meter. Berapakah perpindahanmu?
a) 10 meter ke arah selatan.
b) 10 meter ke arah utara.
c) 2 meter ke selatan.
d) 2 meter ke utara
4. Riski pergi ke sekolah dengan menaiki sepeda, bagaimana cara untuk menghitung
kecepatan Riski dari rumah ke sekolah?
a) Kecepatan (v) = waktu (t) × jarak (s)
waktu (t)
b) Kecepatan (v) =
jarak ( s)
c) Kecepatan (v) = massa (m) × waktu (t)
jarak ( s)
d) Kecepatan (v) =
waktu (t)
5. Santi bergerak dari rumah ke pasar selama 20 detik dan jaraknya adalah 100 meter,
maka kecepatan sepeda adalah……
a) 2 m/s
b) 20 m/s
c) 5 m/s
d) 25 m/s
6. Buah mangga jatuh dari pohon dengan kecepatan tetap, gerakan dari buah mangga
disebut dengan…...
a) Gerak melingkar
b) Gerak beraturan
c) Gerak lurus
d) Gerak tidak beraturan
7. Bola yang di tendang bergerak dengan pergerakan yang semakin meningkat, maka
percepatan bola adalah….
a) Positif
b) Negatif
c) Tidak dapat dietntukan
d) Nol
8. Manakah diantara kondisi di bawah ini yang benar tentang suatu benda yang
memiliki kecepatan tetap / gerak lurus beraturan?
a) Nilai akselerasinya negative
b) Nilai akselerasinya nol
c) Mengalami perubahan arah
d) Mengalami peningkatan percepatan
9. Pensil memperoleh gaya yang jumlahnya nol maka benda tersebut dapat berada
dalam keadaan?
a) Bertambah cepat
 b) Bertambah lambat
c) Diam
d) Diam atau bergerak dengan kecepatan tetap
10. Tika menaiki sepeda dari rumah menuju sekolah dengan dengan jarak 45 km,
selanjutnya kembali lagi ke rumah dengan melewati jalur yang sama. Berapakah
jarak yang ditempuh oleh Tika?
a) 50 km
b) 45 km
c) 90 km
d) 60 km

Nilai = jawaban benar x 10

RANGKUMAN MATERI
GERAK
Gerak benda adalah perubahan kedudukan suatu benda dari posisi awal ke posisi akhir.
Dengan kata lain, sebuah benda bergerak jika posisinya berubah. Contoh gerak benda di
antaranya kendaraan yang berjalan, seperti motor, mobil, sepeda, kereta, pesawat, bola yang
dilemparkan ke gawang, buah yang jatuh dari pohonnya, dan masih banyak lagi.

A. Perpindahan dan jarak

Jarak adalah panjang lintasan yang ditempuh oleh suatu benda. Jarak termasuk besaran
skalar karena hanya memiliki nilai saja. Nah, untuk mencari jarak suatu benda, kamu
tinggal menjumlahkan panjang lintasan yang dilalui benda. Sementara itu, Perpindahan
adalah perubahan posisi suatu benda. Kalau perpindahan ini termasuk besaran vektor
karena punya nilai, juga arah. Untuk mencari perpindahan suatu benda, kamu harus
perhatikan dulu nih, posisi awal benda, posisi akhir benda, serta arah bendanya.
Besaran - besaran gerak yang pertama kali perlu diketahui adalah posisi, perpindahan
dan jarak tempuh. Agar dapat menjelaskan gerak benda secara lengkap, kita
memerlukan bantuan sumbu koordinat.

Jumlah sumbu koordinat yang digunakan bergantung pada arah gerak yang akan kita
bahas. Jika benda hanya bergerak pada lintasan berupa garis lurus maka kita cukup
menggunakan satu sumbu koordinat (misalkan pada sumbu-x). Gerak semacam ini
 sering disebut gerak satu dimensi (satu arah pandang). Pada bab ini kita akan
membatasi pada gerak satu dimensi dengan posisi dilambangkan simbol x.
Rumus permindahan benda:

Dalam pengertian sains, jika suatu benda kembali keposisi semula saat benda mulai
bergerak tadi, maka benda tersebut dikatakan tidak melakukan perpindahan.

Dalam gerak benda ada istilah gerak nyata dan gerak semu. Gerak semu adalah benda
yang sebenarnya diam namun oleh pengamat teramati bahwa benda tersebut seolah-
olah bergerak. Gerak semu biasanya diakibatkan oleh karena keadaan pengamat yang
sedang berada dalam suatu sistem yang bergerak. Contoh gerak semu yaitu pada saat
kita naik bus, pohon-pohonan di tepi jalan seperti bergerak berlari meninggalkan kita.
Padahal sebenarnya, yang bergerak adalah bus saat kita sedang berada di dalamnya.
Jadi kita semua bergerak relatif. Gerak Nyata adalah ketika benda benar-benar
bergerak, contohnya ketika kita berjalan kaki kesekolah, kita benar-benar berjalan kaki
menuju sekolah dengan titik acuan sekolah yang diam.

B. kelajuan dan kecepatan benda

kelajuan adalah seberapa cepat sebuah jarak ditempuh dalam waktu tertentu tanpa
memperhitungkan arah, karena kelajuan termasuk besaran skalar ( besaran di dalam
sains yang hanya memiliki nilai besar dan satuan). Dengan membandingkan jarak
tempuh terhadap waktu, maka akan mendapatkan nilai kelajuan sebuah benda ketika
bergerak. Kelajuan dapat ditulis dalam persamaan berikut.

Kelajuan yang konstan atau bernilai tetap adalah kelajuan gerak suatu benda ketika
setiap bagian jarak itu ditempuh dalam waktu yang sama, seperti yang ditunjukkan
pada Persamaan 2. Kelajuan tetap atau konstan ini biasanya hanya bisa terjadi dalam
waktu sesaat atau sebentar saja (dalam hitungan detik atau menit). Maka dari itu laju
tetap ini sering disebut laju sesaat. Pada kenyatannya, sangat sulit untuk membuat
sebuah benda melaju dengan konstan dalam waktu yang lama. Untuk itu diperlukan
konsep yang lebih praktis, yang dikenal sebagai kelajuan rata-rata.
Kelajuan rata-rata ialah kelajuan gerak benda yang menempuh jarak perpindahan
tertentu di mana tidak setiap bagian dari jarak itu ditempuh dalam waktu yang realatif
sama. Untuk kelajuan rata-rata berlaku persamaan berikut.

kecepatan adalah besarnya perpindahan persatuan waktu. Kecepatan adalah besaran

vektor (memiliki nilai besar dan satuan dan juga harus dinyatakan arah kemana benda
tersebut bergerak).