Videos by Αικατερίνη Παπαναστασίου
Στρατηγικές αναγνωστικής κατανόησης και τεχνικές απομνημόνευσης στα κείμενα της αρχαίας ελληνικής... more Στρατηγικές αναγνωστικής κατανόησης και τεχνικές απομνημόνευσης στα κείμενα της αρχαίας ελληνικής γλώσσας και γραμματείας 29 views
Διαδραστικό τετράδιο για την εκμάθηση του ρ. εἰμί και των πατρωνυμικών καταλήξεων, Αρχαία Α΄Γυμνα... more Διαδραστικό τετράδιο για την εκμάθηση του ρ. εἰμί και των πατρωνυμικών καταλήξεων, Αρχαία Α΄Γυμνασίου 46 views
Ιδέες διδασκαλίας
16 views
Papers by Αικατερίνη Παπαναστασίου
ΕΑΠ (HOU), 2014
Η παρούσα εργασία αποτελεί προσπάθεια σχεδιασμού μιας μελέτης περίπτωσης και εφαρμογής του μοντέλ... more Η παρούσα εργασία αποτελεί προσπάθεια σχεδιασμού μιας μελέτης περίπτωσης και εφαρμογής του μοντέλου που εισηγούνται η έρευνα δράσης και το «κίνημα του δασκάλου-ερευνητή» προκειμένου να διερευνηθούν (α) η συμβολή των κόμικς στη διεύρυνση των δεξιοτήτων πρόσληψης και κατ' επέκταση των δεξιοτήτων κατανόησης, (β) το κόμικ ως μέσο κινητοποίησης και έμπνευσης με αποτέλεσμα οι εκπαιδευόμενοι να χρησιμοποιήσουν τη γλώσσα με λογικό και αποτελεσματικό τρόπο και (γ) οι διδακτικές πρακτικές που διασφαλίζουν το ενδιαφέρον των εκπαιδευόμενων σε ενεργητική συμμετοχή με τη χρήση του συγκεκριμένου διδακτικού υλικού στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας σε τάξεις Β1 μεταναστών. Το δείγμα της έρευνας θα το αποτελέσουν δύο ομάδες, μία πειραματική ομάδα από 15 εκπαιδευόμενους και μία ομάδα ελέγχου από 12 εκπαιδευόμενους, που διδάσκονται τα ελληνικά ως δεύτερη/ ξένη γλώσσα στο πλαίσιο του Προγράμματος «Οδυσσέας» από το Ινστιτούτο Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης (ΙΝΕΔΙΒΙΜ) και έχουν ολοκληρώσει ήδη το Α2 επίπεδο γλωσσομάθειας. Εισαγωγή Στην παρούσα εργασία θα παρουσιάσουμε το σχέδιο έρευνας προκειμένου να μελετηθεί η λειτουργία των κόμικς στη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας σε τάξεις ενηλίκων μεταναστών. Πιο συγκεκριμένα θα διατυπώσουμε τον στόχο και τα ερευνητικά ερωτήματα της πιλοτικής έρευνας που σχεδιάζουμε. Τέλος, θα αναπτύξουμε το μεθοδολογικό πλαίσιο της παραπάνω έρευνας.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
ΕΑΠ, 2019
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να ερμηνεύσει την απουσία ενδιαφέροντος για τις μητρικές γλώσσ... more Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να ερμηνεύσει την απουσία ενδιαφέροντος για τις μητρικές γλώσσες ή τις γλώσσες καταγωγής από τα εκπαιδευτικά συστήματα των χωρών του ΟΟΣΑ, του ελληνικού συμπεριλαμβανομένου και να προτείνει ένα πλαίσιο ένταξης των γλωσσών αυτών στην τυπική εκπαίδευση.
Λέξεις- κλειδιά: (αφαιρετική/ προσθετική) διγλωσσία, μητρική γλώσσα, γλώσσα καταγωγής, τυπική εκπαίδευση
Bookmarks Related papers MentionsView impact
ΕΑΠ, 2017
Η νέα σχολική χρονιά βρίσκει τη νέα διευθύντρια ενός ιδιωτικού σχολείου στον Πειραιά να πρέπει να... more Η νέα σχολική χρονιά βρίσκει τη νέα διευθύντρια ενός ιδιωτικού σχολείου στον Πειραιά να πρέπει να πάρει μια απόφαση αναφορικά με τη συνέχιση ή μη του έργου του προκατόχου της, την ανακαίνιση του δευτέρου ορόφου της σχολικής μονάδας, όπου γίνονται τα μαθήματα του Λυκείου. Η απόφαση αυτή σηματοδοτεί τη λήψη μιας σειράς αποφάσεων για την υλοποίηση του συγκεκριμένου οράματος, που πλέον γίνεται κτήμα της και εμπλουτίζεται με πλήθος αλλαγών στον τρόπο λειτουργίας του σχολείου. Η ίδια κατανοεί πως ο κατάλληλος προγραμματισμός εκπαιδευτικών, παιδαγωγικών και διοικητικών δραστηριοτήτων καθώς και η δημιουργία θετικού σχολικού κλίματος συνεργασίας και επικοινωνίας μεταξύ των διδασκόντων θα είναι το κλειδί για την επιτυχία της αλλαγής αυτής, γι’ αυτό και επιλέγει να εμπλέξει στη λήψη λειτουργικών αποφάσεων και το σύλλογο διδασκόντων.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
ΕΑΠ, 2016
Ζητούμενο του- προς ανάπτυξη- θέματος είναι καταρχάς η αναφορά στο διπολισμό της εκπαίδευσης ενηλ... more Ζητούμενο του- προς ανάπτυξη- θέματος είναι καταρχάς η αναφορά στο διπολισμό της εκπαίδευσης ενηλίκων, καθώς και στη διαφορετικότητα των προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων, όπως αυτή αποτυπώνεται στην τυπολογία των στρατηγικών δράσης. Παρακάτω επιχειρείται μία κριτική προσέγγιση του ζητήματος που αφορά στο διπολισμό της εκπαίδευσης ενηλίκων, ενώ ταυτόχρονα γίνεται σχετική μνεία στις νεότερες εξελίξεις και τάσεις για το θέμα αυτό στη χώρα μας. Παράλληλα, κρίθηκε απαραίτητη η αναφορά στις κατευθυντήριες γραμμές που παρέχει η Ευρωπαϊκή Ένωση (Ε.Ε.) στα κράτη-μέλη της για το ρόλο της εκπαίδευσης ενηλίκων και οι οποίες συνοψίζονται στη συμβολή της στην υπέρβαση της οικονομικής κρίσης, στην κάλυψη των αναγκών της αγοράς εργασίας σε νέες εργασιακές δεξιότητες, καθώς και στην εργασιακή ένταξη εργαζομένων μεγαλύτερης ηλικίας.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
AUTH & The American College of Greece, 2015
Παπαναστασίου Αικατερίνη: Μύθοι του Αισώπου από το πρωτότυπο-ένα δημιουργικό εργαστήρι παραγωγής... more Παπαναστασίου Αικατερίνη: Μύθοι του Αισώπου από το πρωτότυπο-ένα δημιουργικό εργαστήρι παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου
Αναρτημένη ανακοίνωση στο 6ο Διεθνές Συνέδριο για Εκπαιδευτικές Διδακτικές 2015 (Edu
Didactics 2015): Συνδέοντας διδακτικές, ικανότητες και στάσεις απέναντι στην εκπαιδευτική πρακτική,
μέσα από τις τέχνες, Αθήνα, 20-21/11/2015 στο Pierce, TheAmerican College of Greece.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Drafts by Αικατερίνη Παπαναστασίου
Το ταξίδι των λέξεων στον χρόνο… (δάνεια-αντιδάνεια, διαλεκτική διαφοροποίηση της α.ε.)
Οι μαθητ... more Το ταξίδι των λέξεων στον χρόνο… (δάνεια-αντιδάνεια, διαλεκτική διαφοροποίηση της α.ε.)
Οι μαθητές/τριες:
να σκεφτούν λόγους για τους οποίους μαθαίνουμε α.ε.,
να αντιληφθούν τη σχέση α.ε. και ν.ε. γλώσσας μέσα από τη διαχρονία,
να εξοικειωθούν σε έναν βαθμό με την α.ε. γλώσσα μέσα από τη χρήση αρχαίων λέξεων και φράσεων σε προτάσεις της ν.ε.,
να κατανοούν ότι η γλώσσα είναι ζωντανός οργανισμός που εξελίσσεται και έχει διάρκεια στο χρόνο,
να γνωρίσουν οι μαθητές βασικά στοιχεία της ιστορίας της ελληνικής γλώσσας
Bookmarks Related papers MentionsView impact
#ChatGPT: Ποιο το μέλλον της εκπαίδευσης μετά από την εμφάνιση του #ChatGPT; Πώς θα επηρεάσει τη... more #ChatGPT: Ποιο το μέλλον της εκπαίδευσης μετά από την εμφάνιση του #ChatGPT; Πώς θα επηρεάσει την εκπαίδευση;
«Τα 6 καπέλα σκέψης… Η τεχνική του De Bono και η εφαρμογή της στα Φιλολογικά μαθήματα.» Προωθώντας τη δημιουργικότητα & την καινοτομία στις τάξεις μας…
Ένα εργαλείο της OpenAI, οι απόψεις συναδέλφων για αυτό στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, ένα σεμινάριο στο ΑΙΕ που ετοιμάζουμε: http://www.aiecollege.gr/2016-09-10-21-06-08/main-menu/702-debono6hats?fbclid=IwAR1zhk4Gn3VPT6PTQdsEHCjwYSqJ5WVQdQrc3V6xnu5ePvX5aCbHTA_BMTc
Όλα αυτά συνέπεσαν και δημιουργήθηκε αυτό το σχέδιο μαθήματος...
Θερμές ευχαριστίες στους αγαπητούς μου συναδέλφους:
Μ. Κασσιμάτη, Μ.Κάππου, Ζ.Κρόκου, Β.Λουτριανάκη,
Μ. Μπικάκης, Γ.Μωραΐτη
απόψεις των οποίων συμπεριλήφθηκαν σε αυτό το σχέδιο μαθήματος.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Μουσειακή Αγωγή και Εκπαίδευση
Εκπαιδευτική αξιοποίηση ευρημάτων που εκτίθενται στην Ενότητα 18: ... more Μουσειακή Αγωγή και Εκπαίδευση
Εκπαιδευτική αξιοποίηση ευρημάτων που εκτίθενται στην Ενότητα 18: Μεσαιωνικός πύργος Σαιντ Ομέρ καθώς και στις παρακάτω ενότητες του Αρχαιολογικού Μουσείου Θηβών:
- Ενότητα 3: Εποχή του Λίθου
- Ενότητα 5: Μυκηναϊκή περίοδος
- Ενότητα 7: Αρχαϊκή περίοδος
- Ενότητα 8: Κλασική περίοδος
- Ενότητα 12: Μεσοβυζαντινή περίοδος
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Δράση που διενεργήθηκε το Σάββατο 24 Σεπτεμβρίου του 2016 στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θηβών. Συγκεκρ... more Δράση που διενεργήθηκε το Σάββατο 24 Σεπτεμβρίου του 2016 στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θηβών. Συγκεκριμένα, το Σάββατο 24 Σεπτεμβρίου του 2016 και ώρα 16.30 η Ένωση Μικρασιατών Θήβας υλοποίησε εκπαιδευτική δράση για παιδιά της Α’ βάθμιας εκπαίδευσης στους χώρους του Μουσείου Θηβών με θέμα «Στα χνάρια των μύθων» στο πλαίσιο του εορτασμού των Ευρωπαϊκών Ημερών Πολιτιστικής Κληρονομιάς, που έγινε σε συνεργασία με την Εφορεία Αρχαιοτήτων Βοιωτίας.
Η εν λόγω δράση απευθύνθηκε σε μια συγκεκριμένη ομάδα παιδιών Α’ βάθμιας εκπαίδευσης, δώδεκα στον αριθμό και είχε καθορισμένο χρόνο περιήγησης, περίπου δύο ώρες και τριάντα λεπτά, μία ώρα και τριάντα λεπτά (εντός του μουσείου) και μία ώρα (στον προαύλιο χώρο του μουσείου) σύμφωνα με τους κανόνες λειτουργίας του μουσείου και σε συνάρτηση με την ηλικία των παιδιών και τη δυναμική της ομάδας.
Η δράση αναφέρθηκε σε μια συγκεκριμένη θεματική ενότητα, αυτή των μύθων (Σφίγγα, Ο Ηρακλής και οι άθλοι του) με τίτλο «Στα χνάρια των μύθων» και απαίτησε τη συνεργασία και τη συμμετοχή των παιδιών, των γονιών τους, μελών της Ένωσης Μικρασιατών Θήβας, ειδικευμένου προσωπικού του μουσείου και των εμψυχωτών της δράσης που συνεργάστηκαν και εντέλει οργάνωσαν την επίσκεψη.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Η συγκεκριμένη διδακτική πρόταση στηρίζεται στη δομολειτουργική προσέγγιση του πρωτότυπου κειμένο... more Η συγκεκριμένη διδακτική πρόταση στηρίζεται στη δομολειτουργική προσέγγιση του πρωτότυπου κειμένου στο πλαίσιο της κειμενοκεντρικής προσέγγισης αφενός, και στο πλαίσιο «αναγνωριστικού» γραμματισμού αφετέρου για τη διδασκαλία του συγκεκριμένου συντακτικού φαινομένου. Παράλληλα, αξιοποιείται η πολυτροπικότητα (μέσω του χάρτη), ενισχύοντας τους ΠΤΝ των μαθητών, όπως προκύπτει άλλωστε και από το ΠΣ του Λυκείου.
Διαδραστικό φύλλο εδώ: https://www.liveworksheets.com/xm3262106yg
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Κριτήριο ανακεφαλαιωτικής εξέτασης στη ν.ε. γλώσσα γ' γυμνασίου (προσομοίωση κριτηρίων του ΙΕΠ)
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Πρόκειται για φύλλα εργασίας για την ανάπτυξη λεξιλογίου, τον έλεγχο αναγνωστικής ικανότητας μαθη... more Πρόκειται για φύλλα εργασίας για την ανάπτυξη λεξιλογίου, τον έλεγχο αναγνωστικής ικανότητας μαθητών της Α Γυμνασίου στο μάθημα της Ν.Ε. Γλώσσας. Καλύπτονται θέματα που περιλαμβάνονται στις Ενότητες 3 και 5 του σχολικού βιβλίου. Παράλληλα, προτείνονται ασκήσεις στις διαρθρωτικές λέξεις, την περιγραφή, την επιχειρηματολογία και τον αυθόρμητο λόγο (παραγωγή γραπτού και προφορικού λόγου).
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Books by Αικατερίνη Παπαναστασίου
Διαμορφωτική/Τελική αξιολόγηση Α' τάξη_Προωθώντας την αναγνωστική κατανόηση των Μαθητών στα Κείμε... more Διαμορφωτική/Τελική αξιολόγηση Α' τάξη_Προωθώντας την αναγνωστική κατανόηση των Μαθητών στα Κείμενα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας & Γραμματείας
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Videos by Αικατερίνη Παπαναστασίου
Papers by Αικατερίνη Παπαναστασίου
Λέξεις- κλειδιά: (αφαιρετική/ προσθετική) διγλωσσία, μητρική γλώσσα, γλώσσα καταγωγής, τυπική εκπαίδευση
Αναρτημένη ανακοίνωση στο 6ο Διεθνές Συνέδριο για Εκπαιδευτικές Διδακτικές 2015 (Edu
Didactics 2015): Συνδέοντας διδακτικές, ικανότητες και στάσεις απέναντι στην εκπαιδευτική πρακτική,
μέσα από τις τέχνες, Αθήνα, 20-21/11/2015 στο Pierce, TheAmerican College of Greece.
Drafts by Αικατερίνη Παπαναστασίου
Οι μαθητές/τριες:
να σκεφτούν λόγους για τους οποίους μαθαίνουμε α.ε.,
να αντιληφθούν τη σχέση α.ε. και ν.ε. γλώσσας μέσα από τη διαχρονία,
να εξοικειωθούν σε έναν βαθμό με την α.ε. γλώσσα μέσα από τη χρήση αρχαίων λέξεων και φράσεων σε προτάσεις της ν.ε.,
να κατανοούν ότι η γλώσσα είναι ζωντανός οργανισμός που εξελίσσεται και έχει διάρκεια στο χρόνο,
να γνωρίσουν οι μαθητές βασικά στοιχεία της ιστορίας της ελληνικής γλώσσας
«Τα 6 καπέλα σκέψης… Η τεχνική του De Bono και η εφαρμογή της στα Φιλολογικά μαθήματα.» Προωθώντας τη δημιουργικότητα & την καινοτομία στις τάξεις μας…
Ένα εργαλείο της OpenAI, οι απόψεις συναδέλφων για αυτό στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, ένα σεμινάριο στο ΑΙΕ που ετοιμάζουμε: http://www.aiecollege.gr/2016-09-10-21-06-08/main-menu/702-debono6hats?fbclid=IwAR1zhk4Gn3VPT6PTQdsEHCjwYSqJ5WVQdQrc3V6xnu5ePvX5aCbHTA_BMTc
Όλα αυτά συνέπεσαν και δημιουργήθηκε αυτό το σχέδιο μαθήματος...
Θερμές ευχαριστίες στους αγαπητούς μου συναδέλφους:
Μ. Κασσιμάτη, Μ.Κάππου, Ζ.Κρόκου, Β.Λουτριανάκη,
Μ. Μπικάκης, Γ.Μωραΐτη
απόψεις των οποίων συμπεριλήφθηκαν σε αυτό το σχέδιο μαθήματος.
Εκπαιδευτική αξιοποίηση ευρημάτων που εκτίθενται στην Ενότητα 18: Μεσαιωνικός πύργος Σαιντ Ομέρ καθώς και στις παρακάτω ενότητες του Αρχαιολογικού Μουσείου Θηβών:
- Ενότητα 3: Εποχή του Λίθου
- Ενότητα 5: Μυκηναϊκή περίοδος
- Ενότητα 7: Αρχαϊκή περίοδος
- Ενότητα 8: Κλασική περίοδος
- Ενότητα 12: Μεσοβυζαντινή περίοδος
Η εν λόγω δράση απευθύνθηκε σε μια συγκεκριμένη ομάδα παιδιών Α’ βάθμιας εκπαίδευσης, δώδεκα στον αριθμό και είχε καθορισμένο χρόνο περιήγησης, περίπου δύο ώρες και τριάντα λεπτά, μία ώρα και τριάντα λεπτά (εντός του μουσείου) και μία ώρα (στον προαύλιο χώρο του μουσείου) σύμφωνα με τους κανόνες λειτουργίας του μουσείου και σε συνάρτηση με την ηλικία των παιδιών και τη δυναμική της ομάδας.
Η δράση αναφέρθηκε σε μια συγκεκριμένη θεματική ενότητα, αυτή των μύθων (Σφίγγα, Ο Ηρακλής και οι άθλοι του) με τίτλο «Στα χνάρια των μύθων» και απαίτησε τη συνεργασία και τη συμμετοχή των παιδιών, των γονιών τους, μελών της Ένωσης Μικρασιατών Θήβας, ειδικευμένου προσωπικού του μουσείου και των εμψυχωτών της δράσης που συνεργάστηκαν και εντέλει οργάνωσαν την επίσκεψη.
Διαδραστικό φύλλο εδώ: https://www.liveworksheets.com/xm3262106yg
Books by Αικατερίνη Παπαναστασίου
Λέξεις- κλειδιά: (αφαιρετική/ προσθετική) διγλωσσία, μητρική γλώσσα, γλώσσα καταγωγής, τυπική εκπαίδευση
Αναρτημένη ανακοίνωση στο 6ο Διεθνές Συνέδριο για Εκπαιδευτικές Διδακτικές 2015 (Edu
Didactics 2015): Συνδέοντας διδακτικές, ικανότητες και στάσεις απέναντι στην εκπαιδευτική πρακτική,
μέσα από τις τέχνες, Αθήνα, 20-21/11/2015 στο Pierce, TheAmerican College of Greece.
Οι μαθητές/τριες:
να σκεφτούν λόγους για τους οποίους μαθαίνουμε α.ε.,
να αντιληφθούν τη σχέση α.ε. και ν.ε. γλώσσας μέσα από τη διαχρονία,
να εξοικειωθούν σε έναν βαθμό με την α.ε. γλώσσα μέσα από τη χρήση αρχαίων λέξεων και φράσεων σε προτάσεις της ν.ε.,
να κατανοούν ότι η γλώσσα είναι ζωντανός οργανισμός που εξελίσσεται και έχει διάρκεια στο χρόνο,
να γνωρίσουν οι μαθητές βασικά στοιχεία της ιστορίας της ελληνικής γλώσσας
«Τα 6 καπέλα σκέψης… Η τεχνική του De Bono και η εφαρμογή της στα Φιλολογικά μαθήματα.» Προωθώντας τη δημιουργικότητα & την καινοτομία στις τάξεις μας…
Ένα εργαλείο της OpenAI, οι απόψεις συναδέλφων για αυτό στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, ένα σεμινάριο στο ΑΙΕ που ετοιμάζουμε: http://www.aiecollege.gr/2016-09-10-21-06-08/main-menu/702-debono6hats?fbclid=IwAR1zhk4Gn3VPT6PTQdsEHCjwYSqJ5WVQdQrc3V6xnu5ePvX5aCbHTA_BMTc
Όλα αυτά συνέπεσαν και δημιουργήθηκε αυτό το σχέδιο μαθήματος...
Θερμές ευχαριστίες στους αγαπητούς μου συναδέλφους:
Μ. Κασσιμάτη, Μ.Κάππου, Ζ.Κρόκου, Β.Λουτριανάκη,
Μ. Μπικάκης, Γ.Μωραΐτη
απόψεις των οποίων συμπεριλήφθηκαν σε αυτό το σχέδιο μαθήματος.
Εκπαιδευτική αξιοποίηση ευρημάτων που εκτίθενται στην Ενότητα 18: Μεσαιωνικός πύργος Σαιντ Ομέρ καθώς και στις παρακάτω ενότητες του Αρχαιολογικού Μουσείου Θηβών:
- Ενότητα 3: Εποχή του Λίθου
- Ενότητα 5: Μυκηναϊκή περίοδος
- Ενότητα 7: Αρχαϊκή περίοδος
- Ενότητα 8: Κλασική περίοδος
- Ενότητα 12: Μεσοβυζαντινή περίοδος
Η εν λόγω δράση απευθύνθηκε σε μια συγκεκριμένη ομάδα παιδιών Α’ βάθμιας εκπαίδευσης, δώδεκα στον αριθμό και είχε καθορισμένο χρόνο περιήγησης, περίπου δύο ώρες και τριάντα λεπτά, μία ώρα και τριάντα λεπτά (εντός του μουσείου) και μία ώρα (στον προαύλιο χώρο του μουσείου) σύμφωνα με τους κανόνες λειτουργίας του μουσείου και σε συνάρτηση με την ηλικία των παιδιών και τη δυναμική της ομάδας.
Η δράση αναφέρθηκε σε μια συγκεκριμένη θεματική ενότητα, αυτή των μύθων (Σφίγγα, Ο Ηρακλής και οι άθλοι του) με τίτλο «Στα χνάρια των μύθων» και απαίτησε τη συνεργασία και τη συμμετοχή των παιδιών, των γονιών τους, μελών της Ένωσης Μικρασιατών Θήβας, ειδικευμένου προσωπικού του μουσείου και των εμψυχωτών της δράσης που συνεργάστηκαν και εντέλει οργάνωσαν την επίσκεψη.
Διαδραστικό φύλλο εδώ: https://www.liveworksheets.com/xm3262106yg