RESUMO
Desde a independência, em 1975, a administração pública moçambicana tem conhecido tran... more RESUMO
Desde a independência, em 1975, a administração pública moçambicana tem conhecido transformações na sua organização e funcionamento, num processo de reconceituação que se enquadra na reconfiguração do Estado e na incessante busca das melhores formas de garantir a consolidação da democracia e a materialização da cidadania e da justiça social. Nesse contexto, porque ter acesso a serviços públicos de qualidade é direito dos cidadãos, é dever dos servidores públicos aprimorar incessantemente os serviços que prestam. Esta pesquisa foi levada a cabo com o objetivo de compreender, de um ponto de vista crítico, as limitações e as possibilidades do curso de Certificado Profissional Superior em Administração Pública para o desenvolvimento da formação profissional dos funcionários do Estado moçambicano. Seguindo os preceitos da avaliação crítico-emancipatória, a compreensão do currículo do curso foi o ponto de partida para a identificação de alternativas de sua transformação. Baseado numa matriz fundamentalmente construtivista, o currículo pesquisado atrela a formação à melhoria da capacidade de gerir e administrar em contextos em constantes mudanças, não descurando da função política e social dos funcionários do Estado e do sector público. Da análise do conceito de “competência”, constatou-se que, desde que sustentado pela matriz conceptual crítico-emancipatória, o currículo com enfoque para a formação de profissionais competentes pode favorecer a melhoria das condições de vida social, através de uma formação crítica e promotora de uma cada vez maior e melhor participação dos servidores públicos na transformação do sector público e da sociedade. O estudo conclui que o currículo de formação profissional em administração pública apenas cumprirá a sua função de educação de funcionários competentes como profissionais e cidadãos se o currículo se transformar em espaço de produção de conhecimento, reflexão crítica e busca de soluções para os problemas que afectam a sociedade e reduzem as possibilidades de usufruto do direito à cidadania plena.
Palavras-chave: currículo, formação profissional, competência, administração pública, avaliação educacional, cidadania.
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Desde a independência, em 1975, a administração pública moçambicana tem conhecido tran... more RESUMO
Desde a independência, em 1975, a administração pública moçambicana tem conhecido transformações na sua organização e funcionamento, num processo de reconceituação que se enquadra na reconfiguração do Estado e na incessante busca das melhores formas de garantir a consolidação da democracia e a materialização da cidadania e da justiça social. Nesse contexto, porque ter acesso a serviços públicos de qualidade é direito dos cidadãos, é dever dos servidores públicos aprimorar incessantemente os serviços que prestam. Esta pesquisa foi levada a cabo com o objetivo de compreender, de um ponto de vista crítico, as limitações e as possibilidades do curso de Certificado Profissional Superior em Administração Pública para o desenvolvimento da formação profissional dos funcionários do Estado moçambicano. Seguindo os preceitos da avaliação crítico-emancipatória, a compreensão do currículo do curso foi o ponto de partida para a identificação de alternativas de sua transformação. Baseado numa matriz fundamentalmente construtivista, o currículo pesquisado atrela a formação à melhoria da capacidade de gerir e administrar em contextos em constantes mudanças, não descurando da função política e social dos funcionários do Estado e do sector público. Da análise do conceito de “competência”, constatou-se que, desde que sustentado pela matriz conceptual crítico-emancipatória, o currículo com enfoque para a formação de profissionais competentes pode favorecer a melhoria das condições de vida social, através de uma formação crítica e promotora de uma cada vez maior e melhor participação dos servidores públicos na transformação do sector público e da sociedade. O estudo conclui que o currículo de formação profissional em administração pública apenas cumprirá a sua função de educação de funcionários competentes como profissionais e cidadãos se o currículo se transformar em espaço de produção de conhecimento, reflexão crítica e busca de soluções para os problemas que afectam a sociedade e reduzem as possibilidades de usufruto do direito à cidadania plena.
Palavras-chave: currículo, formação profissional, competência, administração pública, avaliação educacional, cidadania.
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Thesis Chapters by Ana Nhampule
Desde a independência, em 1975, a administração pública moçambicana tem conhecido transformações na sua organização e funcionamento, num processo de reconceituação que se enquadra na reconfiguração do Estado e na incessante busca das melhores formas de garantir a consolidação da democracia e a materialização da cidadania e da justiça social. Nesse contexto, porque ter acesso a serviços públicos de qualidade é direito dos cidadãos, é dever dos servidores públicos aprimorar incessantemente os serviços que prestam. Esta pesquisa foi levada a cabo com o objetivo de compreender, de um ponto de vista crítico, as limitações e as possibilidades do curso de Certificado Profissional Superior em Administração Pública para o desenvolvimento da formação profissional dos funcionários do Estado moçambicano. Seguindo os preceitos da avaliação crítico-emancipatória, a compreensão do currículo do curso foi o ponto de partida para a identificação de alternativas de sua transformação. Baseado numa matriz fundamentalmente construtivista, o currículo pesquisado atrela a formação à melhoria da capacidade de gerir e administrar em contextos em constantes mudanças, não descurando da função política e social dos funcionários do Estado e do sector público. Da análise do conceito de “competência”, constatou-se que, desde que sustentado pela matriz conceptual crítico-emancipatória, o currículo com enfoque para a formação de profissionais competentes pode favorecer a melhoria das condições de vida social, através de uma formação crítica e promotora de uma cada vez maior e melhor participação dos servidores públicos na transformação do sector público e da sociedade. O estudo conclui que o currículo de formação profissional em administração pública apenas cumprirá a sua função de educação de funcionários competentes como profissionais e cidadãos se o currículo se transformar em espaço de produção de conhecimento, reflexão crítica e busca de soluções para os problemas que afectam a sociedade e reduzem as possibilidades de usufruto do direito à cidadania plena.
Palavras-chave: currículo, formação profissional, competência, administração pública, avaliação educacional, cidadania.
Papers by Ana Nhampule
Desde a independência, em 1975, a administração pública moçambicana tem conhecido transformações na sua organização e funcionamento, num processo de reconceituação que se enquadra na reconfiguração do Estado e na incessante busca das melhores formas de garantir a consolidação da democracia e a materialização da cidadania e da justiça social. Nesse contexto, porque ter acesso a serviços públicos de qualidade é direito dos cidadãos, é dever dos servidores públicos aprimorar incessantemente os serviços que prestam. Esta pesquisa foi levada a cabo com o objetivo de compreender, de um ponto de vista crítico, as limitações e as possibilidades do curso de Certificado Profissional Superior em Administração Pública para o desenvolvimento da formação profissional dos funcionários do Estado moçambicano. Seguindo os preceitos da avaliação crítico-emancipatória, a compreensão do currículo do curso foi o ponto de partida para a identificação de alternativas de sua transformação. Baseado numa matriz fundamentalmente construtivista, o currículo pesquisado atrela a formação à melhoria da capacidade de gerir e administrar em contextos em constantes mudanças, não descurando da função política e social dos funcionários do Estado e do sector público. Da análise do conceito de “competência”, constatou-se que, desde que sustentado pela matriz conceptual crítico-emancipatória, o currículo com enfoque para a formação de profissionais competentes pode favorecer a melhoria das condições de vida social, através de uma formação crítica e promotora de uma cada vez maior e melhor participação dos servidores públicos na transformação do sector público e da sociedade. O estudo conclui que o currículo de formação profissional em administração pública apenas cumprirá a sua função de educação de funcionários competentes como profissionais e cidadãos se o currículo se transformar em espaço de produção de conhecimento, reflexão crítica e busca de soluções para os problemas que afectam a sociedade e reduzem as possibilidades de usufruto do direito à cidadania plena.
Palavras-chave: currículo, formação profissional, competência, administração pública, avaliação educacional, cidadania.