Este artigo objetiva trazer as reflexões acerca do modo como o pensamento de Raymond Williams e o... more Este artigo objetiva trazer as reflexões acerca do modo como o pensamento de Raymond Williams e o seu materialismo cultural estão sendo tratados em pesquisas na área dos fundamentos da Educação. Para tanto, optamos por uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, que objetivou analisar a produção brasileira entre os anos de 2005 a 2016. Para tanto, constata que a presença de Williams dentro da área definida ainda se mostra incipiente e quando ocorre é de maneira bastante pontual; fato que revela a potencialidade do pensamento do autor ainda a ser explorada na realidade brasileira.
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores
Este artigo objetiva compreender aspectos do desenvolvimento profissional docente tentando relaci... more Este artigo objetiva compreender aspectos do desenvolvimento profissional docente tentando relacioná-lo com ao conceito de habitus proposto por Bourdieu. Participaram do estudo professoras graduadas em Pedagogia e atuantes no ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental. O texto procura explorar os condicionantes associados as escolhas, experiências e costumes que cercam o cotidiano escolar e formativo das participantes da pesquisa. Procura ressaltar os elementos estruturantes da prática pedagógica que vão para além do capital cultural institucionalizado, tentando mostrar que, apesar de as professoras estarem submetidas a um mesmo percurso formativo, os determinantes da prática acabam obedecendo a uma dimensão subjetiva, ou seja, cada uma apresenta fontes e formas próprias para a formação do seu habitus profissional e para a organização de sua prática profissional.
ara trazer o objeto desta pesquisa, o artigo se apresenta em três discussões. A primeira trará as... more ara trazer o objeto desta pesquisa, o artigo se apresenta em três discussões. A primeira trará as perspectivas críticas de abordagens teóricas de autores que tratam da formação docente e sua importância no contexto central de uma política pública que, de fato, assuma a Educação como um princípio que atue com qualidade, considerando que seus sujeitos permanentes, os docentes, devam ser formados a partir de contextos reais, múltiplos e nos diversos ambientes de ensino e aprendizagem. A segunda discussão pautará o Programa Residência Pedagógica tornando observáveis características da proposta, a fim de analisar seus desdobramentos. E na terceira discussão o texto trará recortes teóricos para pensarmos programas para a formação docente, a fim de afirmar sobre a importância da institucionalização de Políticas Públicas numa perspectiva crítica e emancipatória. O objetivo desta pesquisa é o de estabelecer apontamentos bibliográficos sobre a formação docente e evidenciar reflexões sobre o p...
Neste texto, fruto de pesquisa mais ampla desenvolvida em estagio pos-doutoral, debrucamo-nos sob... more Neste texto, fruto de pesquisa mais ampla desenvolvida em estagio pos-doutoral, debrucamo-nos sobre as possiveis aproximacoes entre as obras do critico literario gales e propositor do materialismo cultural, Raymond Williams (1921-1988) e as pesquisas em educacao. O foco de analise esteve situado nas transformacoes pelas quais passou o curriculo do curso de Pedagogia do campus de Araraquara. As discussoes alusivas ao materialismo cultural proposto por Williams serviram como pressuposto para as analises aqui empreendidas, mormente quando se considera o movimento da historia ao qual a cultura esta submetida. Como fontes analisadas, debrucamo-nos sobre as matrizes curriculares do curso de Pedagogia do campus de Araraquara, da Universidade Estadual Paulista (UNESP), entre os anos de 1959 e 2006, totalizando cinco versoes de matrizes. O texto encerra apontando para reflexoes, oriundas da analise das matrizes, que permitem apontar o movimento historico de crise de identidade do curso de Pe...
O presente artigo discute as contribuicoes de Pierre Bourdieu para compreender a movimentacao de ... more O presente artigo discute as contribuicoes de Pierre Bourdieu para compreender a movimentacao de elites escolares em regioes interioranas do pais. Entendendo as especificidades desses contextos, destacam-se as estrategias e mecanismos postos em jogo pelas familias pertencentes a elites escolares do municipio de Alfenas/MG. Por meio da interpretacao das trajetorias escolares de estudantes do 3o ano do Ensino Medio de duas instituicoes privadas locais e da constituicao metodologica dos seus habitus, foi possivel identificar dois grupos: um mais homogeneo, reconhecido localmente como uma elite, capaz de mobilizar uma serie de estrategias para a manutencao da estrutura e do volume de seus capitais, principalmente economico e social; outro, heterogeneo tanto em termos de um capital economico difuso quanto em relacao a heranca cultural familiar, sendo identificada a existencia de familias pertencentes a fracoes das classes medias que passaram por um processo mais amplo de mobilidade socia...
This paper discusses the way in which multiculturalism has been focused on research on teacher ed... more This paper discusses the way in which multiculturalism has been focused on research on teacher education. Based on the recognition of multiculturalism as polysemic field, we tried to investigate whether this polysemy can also be found in research on teacher education. Thus was established a time frame between the years 2000 to 2006 and was elected as a source of data collection, the papers presented at ANPEd and ENDIPE and journal articles. As main results, it is possible to point out that this polysemy can be found, especially among the studies that assume a critical multicultural perspective, the intercultural and postcolonial. Finally, it appears that the results of selected texts reveal a more defined around a conservative.
O presente trabalho procura cotejar as relacoes que podem ser estabelecidas entre a Pedagogia His... more O presente trabalho procura cotejar as relacoes que podem ser estabelecidas entre a Pedagogia Historico-Critica, criada por Dermeval Saviani, e a dimensao intelectual da formacao e do trabalho docente. Para tanto, num primeiro momento, apresenta as linhas gerais do conceito de intelectual comumente adotado pelas pesquisas educacionais: o de intelectual transformador, pautado em Henry Giroux. Depois disso, procura tracar as linhas que diferenciam a Pedagogia Historico-Critica da abordagem hegemonica na pesquisa educacional, procurando destacar o papel central que o conhecimento escolar deve ter para a definicao da dimensao intelectual do trabalho docente.
A producao deste texto remete-nos para a necessidade de produzir um prefacio, com caracteristicas... more A producao deste texto remete-nos para a necessidade de produzir um prefacio, com caracteristicas de apresentacao, sobre a elaboracao do livro "Dimensoes dos processos educacionais: da epistemologia a profissionalidade docente", que se consubstancia num conjunto alargado e diversificado de textos de autores, que se insere num leque mais vasto de atividades dinamizadas pelo Protocolo de Cooperacao Internacional entre a Universidade do Minho (UM) e a Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), firmado no inicio de 2016. Este Protocolo tem como objetivo mobilizar recursos com o proposito de desenvolver acoes de intercâmbio tecnico-cientifico e cultural, procurando contribuir para a expansao qualitativa de atividades de ensino, pesquisa/investigacao e extensao/contato com a comunidade em ambas as academias. A proposta adotada para este livro pauta-se pela busca de exploracao e indagacao sobre a multidimensionalidade dos processos educacionais, permitindo uma abordagem de tema...
Neste texto, de tom ensaistico, buscamos refletir sobre a presenca/ausencia das discussoes sobre ... more Neste texto, de tom ensaistico, buscamos refletir sobre a presenca/ausencia das discussoes sobre sexualidade, identidade sexual e corpo na formacao docente, sobretudo, nessa epoca complexa e contraditoria chamada de contemporaneidade ou pos-modernidade. O texto organiza-se em tres secoes: na primeira, discutimos o panorama da contemporaneidade, tentando pontuar a forma pela qual a formacao docente ainda esta distante de um trabalho que aborde as relacoes de genero e sexualidades e, por conseguinte, um trabalho com o que chamamos de corpos dos futuros docentes; na segunda, procuramos salientar a importância de se ver a materialidade dos corpos como ancoradas em relacoes de poder; finalizamos, tentando assinalar os estigmas que permeiam o trabalho docente nos anos iniciais, sobretudo, quando, no que se refere a pensar as identidades sexuais e as marcas que os corpos carregam em si, as alunas e atribuida uma heterossexualidade presumida e, em contrapartida, aos alunos e atribuido o est...
Em torno das disputas históricas pela definição da noção de cultura nas ciências sociais, pode-se... more Em torno das disputas históricas pela definição da noção de cultura nas ciências sociais, pode-se destacar o papel assumido por Pierre Bourdieu e Raymond Williams no campo da sociologia da cultura e dos estudos culturais, no que se refere principalmente às questões da produção e reprodução das práticas e obras culturais. Entendendo as especificidades dos campos intelectuais e os contextos específicos em que desenvolvem suas análises, tomar-se-á a ideia de cultura desses dois autores, atentando-se para aproximações e contribuições que suas investigações possibilitam às análises do campo educacional e, principalmente, da cultura escolar.
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE), 1969
Os PCN e o Programa Educação para o Pensar podem colaborar singularmente para a prática do ensino... more Os PCN e o Programa Educação para o Pensar podem colaborar singularmente para a prática do ensino de matemática, uma vez que objetivam desenvolver no aluno um espírito crítico e uma atenção ao contexto no qual se inserem.
Este texto, na tentativa de trazer contribuições para a compreensão do curso de Pedagogia, debruç... more Este texto, na tentativa de trazer contribuições para a compreensão do curso de Pedagogia, debruça-se sobre a história do curso oferecido pela Faculdade de Ciências e Letras da UNESP de Araraquara, focalizando suas estruturas curriculares. Para tanto, são analisadas as nomenclaturas que compuseram os currículos do curso em suas cinco versões (1959, 1969, 1979, 2000 e 2006), tentando explicar sua configuração à luz dos pressupostos do materialismo cultural, proposto pelo galês Raymond Williams (1921-1988). Nesse sentido, o texto procura mostrar, considerando suas limitações, algumas tensões postas durante os processos de mudança dos currículos, bem como as formas como esses processos se conectam à história do curso de Pedagogia no Brasil; para tanto, se vale, por exemplo, das tensões postas entre a formação do especialista da área educacional e o professor. Finaliza advogando que, além das discussões atinentes à própria configuração do campo científico a ausência de um conhecimento e...
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 2018
O texto apresenta as principais características do Grupo de Estudos em Intermulticulturalidade e ... more O texto apresenta as principais características do Grupo de Estudos em Intermulticulturalidade e Formação de Professores(as) (GEIFoP). Sua estrutura contempla os elementos constantes das apresentações dos grupos participantes do III Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores no Brasil, realizado de 3 a 4 de outubro de 2016, em Guarulhos SP. O grupo, iniciado em 2007, atua em três frentes: relações entre questões intermulticulturais e formação inicial e continuada de professores, enfatizando a discussão dos saberes docentes; relações intermulticulturais no currículo em ação; processos de aprendizagem profissional da docência, especialmente dos iniciantes. As pesquisas e intervenções realizadas pelo grupo impactam o currículo em ação nos anos iniciais do ensino fundamental, da educação de jovens e adultos e do ensino superior, assim como a formação de professores desses e para esses níveis e modalidade de ensino, tendo em vista a abordagem de questões intermulticultu...
O presente artigo, de natureza ensaística, procura problematizar a utilização do conceito de cur... more O presente artigo, de natureza ensaística, procura problematizar a utilização do conceito de currículo oculto, relacionando-o às discussões alusivas ao termo ideologia. Nesse sentido, reconhece, em primeiro lugar, que essa dimensão do currículo define-se pelas aprendizagens sociais consideradas relevantes e que configuram-se como necessárias à manutenção do sistema capitalista. A partir desse reconhecimento, apresenta as potencialidades e limites do currículo oculto, especialmente no que tange às relações entre educação e trabalho e com vistas às suas relações com o conceito de ideologia. Segue problematizando o engessamento que o currículo oculto causa quando é utilizado como artefato explicativo da realidade social, uma vez que nega o caráter contraditório da sociedade capitalista ao enfatizar, somente, o movimento de reprodução das desigualdades sociais. O texto finaliza apostando no potencial da Pedagogia Histórico-Crítica como um caminho mais fecundo não só para a problem...
O presente artigo busca problematizar a forma como a categoria gênero tem sido empregada na histó... more O presente artigo busca problematizar a forma como a categoria gênero tem sido empregada na história da educação. Para tanto, foram levantados os trabalhos apresentados no GT História da Educação da ANPEd, que focalizavam as discussões sobre as relações de gênero. Em incursão nos dados, verificou-se a prevalência de um hiato entre os estudiosos da história e os da história da educação; além disso, constatou-se que os estudos, em sua grande maioria, fundamentam-se em paradigmas da nova história cultural, privilegiando a análise de aspectos pontuais em detrimento de explicações mais gerais. Este texto problematiza esse uso, advogando a importância e necessidade de que as explicações do fenômeno educacional em perspectiva histórica estejam balizadas na ciência da história e permitam, a partir disso, análises que levem em conta o fato dessas relações pertencerem a uma totalidade. Portanto, advoga o termo relações sociais de gênero, pois entende que, para além de disputa acerca do melhor...
Este artigo objetiva trazer as reflexões acerca do modo como o pensamento de Raymond Williams e o... more Este artigo objetiva trazer as reflexões acerca do modo como o pensamento de Raymond Williams e o seu materialismo cultural estão sendo tratados em pesquisas na área dos fundamentos da Educação. Para tanto, optamos por uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, que objetivou analisar a produção brasileira entre os anos de 2005 a 2016. Para tanto, constata que a presença de Williams dentro da área definida ainda se mostra incipiente e quando ocorre é de maneira bastante pontual; fato que revela a potencialidade do pensamento do autor ainda a ser explorada na realidade brasileira.
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores
Este artigo objetiva compreender aspectos do desenvolvimento profissional docente tentando relaci... more Este artigo objetiva compreender aspectos do desenvolvimento profissional docente tentando relacioná-lo com ao conceito de habitus proposto por Bourdieu. Participaram do estudo professoras graduadas em Pedagogia e atuantes no ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental. O texto procura explorar os condicionantes associados as escolhas, experiências e costumes que cercam o cotidiano escolar e formativo das participantes da pesquisa. Procura ressaltar os elementos estruturantes da prática pedagógica que vão para além do capital cultural institucionalizado, tentando mostrar que, apesar de as professoras estarem submetidas a um mesmo percurso formativo, os determinantes da prática acabam obedecendo a uma dimensão subjetiva, ou seja, cada uma apresenta fontes e formas próprias para a formação do seu habitus profissional e para a organização de sua prática profissional.
ara trazer o objeto desta pesquisa, o artigo se apresenta em três discussões. A primeira trará as... more ara trazer o objeto desta pesquisa, o artigo se apresenta em três discussões. A primeira trará as perspectivas críticas de abordagens teóricas de autores que tratam da formação docente e sua importância no contexto central de uma política pública que, de fato, assuma a Educação como um princípio que atue com qualidade, considerando que seus sujeitos permanentes, os docentes, devam ser formados a partir de contextos reais, múltiplos e nos diversos ambientes de ensino e aprendizagem. A segunda discussão pautará o Programa Residência Pedagógica tornando observáveis características da proposta, a fim de analisar seus desdobramentos. E na terceira discussão o texto trará recortes teóricos para pensarmos programas para a formação docente, a fim de afirmar sobre a importância da institucionalização de Políticas Públicas numa perspectiva crítica e emancipatória. O objetivo desta pesquisa é o de estabelecer apontamentos bibliográficos sobre a formação docente e evidenciar reflexões sobre o p...
Neste texto, fruto de pesquisa mais ampla desenvolvida em estagio pos-doutoral, debrucamo-nos sob... more Neste texto, fruto de pesquisa mais ampla desenvolvida em estagio pos-doutoral, debrucamo-nos sobre as possiveis aproximacoes entre as obras do critico literario gales e propositor do materialismo cultural, Raymond Williams (1921-1988) e as pesquisas em educacao. O foco de analise esteve situado nas transformacoes pelas quais passou o curriculo do curso de Pedagogia do campus de Araraquara. As discussoes alusivas ao materialismo cultural proposto por Williams serviram como pressuposto para as analises aqui empreendidas, mormente quando se considera o movimento da historia ao qual a cultura esta submetida. Como fontes analisadas, debrucamo-nos sobre as matrizes curriculares do curso de Pedagogia do campus de Araraquara, da Universidade Estadual Paulista (UNESP), entre os anos de 1959 e 2006, totalizando cinco versoes de matrizes. O texto encerra apontando para reflexoes, oriundas da analise das matrizes, que permitem apontar o movimento historico de crise de identidade do curso de Pe...
O presente artigo discute as contribuicoes de Pierre Bourdieu para compreender a movimentacao de ... more O presente artigo discute as contribuicoes de Pierre Bourdieu para compreender a movimentacao de elites escolares em regioes interioranas do pais. Entendendo as especificidades desses contextos, destacam-se as estrategias e mecanismos postos em jogo pelas familias pertencentes a elites escolares do municipio de Alfenas/MG. Por meio da interpretacao das trajetorias escolares de estudantes do 3o ano do Ensino Medio de duas instituicoes privadas locais e da constituicao metodologica dos seus habitus, foi possivel identificar dois grupos: um mais homogeneo, reconhecido localmente como uma elite, capaz de mobilizar uma serie de estrategias para a manutencao da estrutura e do volume de seus capitais, principalmente economico e social; outro, heterogeneo tanto em termos de um capital economico difuso quanto em relacao a heranca cultural familiar, sendo identificada a existencia de familias pertencentes a fracoes das classes medias que passaram por um processo mais amplo de mobilidade socia...
This paper discusses the way in which multiculturalism has been focused on research on teacher ed... more This paper discusses the way in which multiculturalism has been focused on research on teacher education. Based on the recognition of multiculturalism as polysemic field, we tried to investigate whether this polysemy can also be found in research on teacher education. Thus was established a time frame between the years 2000 to 2006 and was elected as a source of data collection, the papers presented at ANPEd and ENDIPE and journal articles. As main results, it is possible to point out that this polysemy can be found, especially among the studies that assume a critical multicultural perspective, the intercultural and postcolonial. Finally, it appears that the results of selected texts reveal a more defined around a conservative.
O presente trabalho procura cotejar as relacoes que podem ser estabelecidas entre a Pedagogia His... more O presente trabalho procura cotejar as relacoes que podem ser estabelecidas entre a Pedagogia Historico-Critica, criada por Dermeval Saviani, e a dimensao intelectual da formacao e do trabalho docente. Para tanto, num primeiro momento, apresenta as linhas gerais do conceito de intelectual comumente adotado pelas pesquisas educacionais: o de intelectual transformador, pautado em Henry Giroux. Depois disso, procura tracar as linhas que diferenciam a Pedagogia Historico-Critica da abordagem hegemonica na pesquisa educacional, procurando destacar o papel central que o conhecimento escolar deve ter para a definicao da dimensao intelectual do trabalho docente.
A producao deste texto remete-nos para a necessidade de produzir um prefacio, com caracteristicas... more A producao deste texto remete-nos para a necessidade de produzir um prefacio, com caracteristicas de apresentacao, sobre a elaboracao do livro "Dimensoes dos processos educacionais: da epistemologia a profissionalidade docente", que se consubstancia num conjunto alargado e diversificado de textos de autores, que se insere num leque mais vasto de atividades dinamizadas pelo Protocolo de Cooperacao Internacional entre a Universidade do Minho (UM) e a Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), firmado no inicio de 2016. Este Protocolo tem como objetivo mobilizar recursos com o proposito de desenvolver acoes de intercâmbio tecnico-cientifico e cultural, procurando contribuir para a expansao qualitativa de atividades de ensino, pesquisa/investigacao e extensao/contato com a comunidade em ambas as academias. A proposta adotada para este livro pauta-se pela busca de exploracao e indagacao sobre a multidimensionalidade dos processos educacionais, permitindo uma abordagem de tema...
Neste texto, de tom ensaistico, buscamos refletir sobre a presenca/ausencia das discussoes sobre ... more Neste texto, de tom ensaistico, buscamos refletir sobre a presenca/ausencia das discussoes sobre sexualidade, identidade sexual e corpo na formacao docente, sobretudo, nessa epoca complexa e contraditoria chamada de contemporaneidade ou pos-modernidade. O texto organiza-se em tres secoes: na primeira, discutimos o panorama da contemporaneidade, tentando pontuar a forma pela qual a formacao docente ainda esta distante de um trabalho que aborde as relacoes de genero e sexualidades e, por conseguinte, um trabalho com o que chamamos de corpos dos futuros docentes; na segunda, procuramos salientar a importância de se ver a materialidade dos corpos como ancoradas em relacoes de poder; finalizamos, tentando assinalar os estigmas que permeiam o trabalho docente nos anos iniciais, sobretudo, quando, no que se refere a pensar as identidades sexuais e as marcas que os corpos carregam em si, as alunas e atribuida uma heterossexualidade presumida e, em contrapartida, aos alunos e atribuido o est...
Em torno das disputas históricas pela definição da noção de cultura nas ciências sociais, pode-se... more Em torno das disputas históricas pela definição da noção de cultura nas ciências sociais, pode-se destacar o papel assumido por Pierre Bourdieu e Raymond Williams no campo da sociologia da cultura e dos estudos culturais, no que se refere principalmente às questões da produção e reprodução das práticas e obras culturais. Entendendo as especificidades dos campos intelectuais e os contextos específicos em que desenvolvem suas análises, tomar-se-á a ideia de cultura desses dois autores, atentando-se para aproximações e contribuições que suas investigações possibilitam às análises do campo educacional e, principalmente, da cultura escolar.
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE), 1969
Os PCN e o Programa Educação para o Pensar podem colaborar singularmente para a prática do ensino... more Os PCN e o Programa Educação para o Pensar podem colaborar singularmente para a prática do ensino de matemática, uma vez que objetivam desenvolver no aluno um espírito crítico e uma atenção ao contexto no qual se inserem.
Este texto, na tentativa de trazer contribuições para a compreensão do curso de Pedagogia, debruç... more Este texto, na tentativa de trazer contribuições para a compreensão do curso de Pedagogia, debruça-se sobre a história do curso oferecido pela Faculdade de Ciências e Letras da UNESP de Araraquara, focalizando suas estruturas curriculares. Para tanto, são analisadas as nomenclaturas que compuseram os currículos do curso em suas cinco versões (1959, 1969, 1979, 2000 e 2006), tentando explicar sua configuração à luz dos pressupostos do materialismo cultural, proposto pelo galês Raymond Williams (1921-1988). Nesse sentido, o texto procura mostrar, considerando suas limitações, algumas tensões postas durante os processos de mudança dos currículos, bem como as formas como esses processos se conectam à história do curso de Pedagogia no Brasil; para tanto, se vale, por exemplo, das tensões postas entre a formação do especialista da área educacional e o professor. Finaliza advogando que, além das discussões atinentes à própria configuração do campo científico a ausência de um conhecimento e...
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 2018
O texto apresenta as principais características do Grupo de Estudos em Intermulticulturalidade e ... more O texto apresenta as principais características do Grupo de Estudos em Intermulticulturalidade e Formação de Professores(as) (GEIFoP). Sua estrutura contempla os elementos constantes das apresentações dos grupos participantes do III Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores no Brasil, realizado de 3 a 4 de outubro de 2016, em Guarulhos SP. O grupo, iniciado em 2007, atua em três frentes: relações entre questões intermulticulturais e formação inicial e continuada de professores, enfatizando a discussão dos saberes docentes; relações intermulticulturais no currículo em ação; processos de aprendizagem profissional da docência, especialmente dos iniciantes. As pesquisas e intervenções realizadas pelo grupo impactam o currículo em ação nos anos iniciais do ensino fundamental, da educação de jovens e adultos e do ensino superior, assim como a formação de professores desses e para esses níveis e modalidade de ensino, tendo em vista a abordagem de questões intermulticultu...
O presente artigo, de natureza ensaística, procura problematizar a utilização do conceito de cur... more O presente artigo, de natureza ensaística, procura problematizar a utilização do conceito de currículo oculto, relacionando-o às discussões alusivas ao termo ideologia. Nesse sentido, reconhece, em primeiro lugar, que essa dimensão do currículo define-se pelas aprendizagens sociais consideradas relevantes e que configuram-se como necessárias à manutenção do sistema capitalista. A partir desse reconhecimento, apresenta as potencialidades e limites do currículo oculto, especialmente no que tange às relações entre educação e trabalho e com vistas às suas relações com o conceito de ideologia. Segue problematizando o engessamento que o currículo oculto causa quando é utilizado como artefato explicativo da realidade social, uma vez que nega o caráter contraditório da sociedade capitalista ao enfatizar, somente, o movimento de reprodução das desigualdades sociais. O texto finaliza apostando no potencial da Pedagogia Histórico-Crítica como um caminho mais fecundo não só para a problem...
O presente artigo busca problematizar a forma como a categoria gênero tem sido empregada na histó... more O presente artigo busca problematizar a forma como a categoria gênero tem sido empregada na história da educação. Para tanto, foram levantados os trabalhos apresentados no GT História da Educação da ANPEd, que focalizavam as discussões sobre as relações de gênero. Em incursão nos dados, verificou-se a prevalência de um hiato entre os estudiosos da história e os da história da educação; além disso, constatou-se que os estudos, em sua grande maioria, fundamentam-se em paradigmas da nova história cultural, privilegiando a análise de aspectos pontuais em detrimento de explicações mais gerais. Este texto problematiza esse uso, advogando a importância e necessidade de que as explicações do fenômeno educacional em perspectiva histórica estejam balizadas na ciência da história e permitam, a partir disso, análises que levem em conta o fato dessas relações pertencerem a uma totalidade. Portanto, advoga o termo relações sociais de gênero, pois entende que, para além de disputa acerca do melhor...
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