Segundo Coloquio “Conversaciones sobre la Escuela Secundaria” en la FCEDU, 2016
Mariana Román, docente en escuela primaria y secundaria y Christian Fernando Gauna, del Programa ... more Mariana Román, docente en escuela primaria y secundaria y Christian Fernando Gauna, del Programa “Cinezap” del Ministerio de Educación de la ciudad de Buenos Aires, desarrollan su carrera como maestrandos de FLACSO por la Maestría de Ciencias Sociales con Mención en Educación. Ambos trabajaron sobre la temática Evaluación como Tecnología de Gobierno, cuyo disparador fue la emergencia de una Secretaría por decreto, desconociendo el marco regulatorio que dispone la necesidad de un cuerpo colegiado para pensar la evaluación. Por otra parte, la concepción de evaluación que subyace es la que lo emula e iguala a la medición y a partir de eso nosotros pusimos en tensión el discurso con algunas categorías propias de la sociología y la filosofía. También trabajamos la cuestión del gobierno a distancia, la tecnología de gobierno, el saber legitimo, el conocimiento oficial, y nos detuvimos a pensar qué lugar ocupaba el diseño curricular en el conjunto de políticas curriculares propias del sistema educativo formal donde la evaluación atraviesa todo el sistema.
Segundo Coloquio “Conversaciones sobre la Escuela Secundaria” en la FCEDU, 2016
Mariana Román, docente en escuela primaria y secundaria y Christian Fernando Gauna, del Programa ... more Mariana Román, docente en escuela primaria y secundaria y Christian Fernando Gauna, del Programa “Cinezap” del Ministerio de Educación de la ciudad de Buenos Aires, desarrollan su carrera como maestrandos de FLACSO por la Maestría de Ciencias Sociales con Mención en Educación. Ambos trabajaron sobre la temática Evaluación como Tecnología de Gobierno, cuyo disparador fue la emergencia de una Secretaría por decreto, desconociendo el marco regulatorio que dispone la necesidad de un cuerpo colegiado para pensar la evaluación. Por otra parte, la concepción de evaluación que subyace es la que lo emula e iguala a la medición y a partir de eso nosotros pusimos en tensión el discurso con algunas categorías propias de la sociología y la filosofía. También trabajamos la cuestión del gobierno a distancia, la tecnología de gobierno, el saber legitimo, el conocimiento oficial, y nos detuvimos a pensar qué lugar ocupaba el diseño curricular en el conjunto de políticas curriculares propias del sistema educativo formal donde la evaluación atraviesa todo el sistema.
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