Le volume horaire officiel consacre aux sciences en Communaute francaise de Belgique est plus fai... more Le volume horaire officiel consacre aux sciences en Communaute francaise de Belgique est plus faible, en debut de scolarite secondaire, que dans la majorite des pays europeens. Dans l’enseignement primaire, il est assez comparable a celui des autres systemes. C’est au niveau du temps reellement alloue qu’un deficit important se marque des le debut de la scolarite primaire. Les mathematiques, quant a elles, beneficient d’un supplement de temps par rapport aux directives officielles durant toute la scolarite primaire et d’une plage horaire officielle relativement importante en debut d’enseignement secondaire.
Le système éducatif de la Communauté française de Belgique, comme d’autres, a connu différentes é... more Le système éducatif de la Communauté française de Belgique, comme d’autres, a connu différentes étapes dans son évolution vers plus de justice dans l’attribution des moyens humains et financiers. Un décret récent (1998) définit la politique de discrimination positive qui est entrée en vigueur dans les établissements scolaires lors de la rentrée 2000-2001. Ce décret prévoit, de manière explicite, l’engagement d’équipes universitaires dans l’établissement d’indicateurs objectifs d’attribution des moyens. C’est cette contribution d’une équipe interuniversitaire, après une présentation du cadre législatif et de la nécessité de mettre en oeuvre ce type de mesures, qui est décrite.
Adequate reporting practices are essential to transparent and reproducible research. A lack of ad... more Adequate reporting practices are essential to transparent and reproducible research. A lack of adequate reporting could notably reflect methodological deficiencies, a rampant problem in experimental and biological psychology. We assessed the reporting quality in the literature on pharmacological and psychological treatments of alcohol-deprivation effect (ADE), a popular behavioral animal model of alcohol relapse. A literature search on PubMed yielded 154 titles among which we extracted 68 articles meeting the inclusion criteria. We evaluated these articles according the reporting guide ARRIVE 2.0 that comprises 54 items, each of which being coded as properly reported or not. On a 55-point scale (including 0), the median reporting score was 27 [IQR: 24; 29.25]. The articles reporting scores moderately increased from 1993 to 2020, as suggested by a LOWESS regression generated from 100 000 bootstraps, the R² being 0.158 [CI95%: 0.036; 0.316]. This trend was supported by the comparison,...
L'Enquête PériODique sur l'Enseignement (EPODE) interroge les professeurs de collège sur ... more L'Enquête PériODique sur l'Enseignement (EPODE) interroge les professeurs de collège sur leurs pratiques d'enseignement. Menée pour la première fois en 2018, elle est construite à partir du référentiel des compétences des métiers du professorat et de l'éducation. Elle fait état d'une culture fortement partagée autour de la fonction éducative du métier d'enseignant. Les pratiques associant l'ensemble de l'équipe éducative pour résoudre des problèmes ayant trait à des incivilités ou à des comportements à risque sont fréquemment mises en oeuvre par huit à neuf enseignants sur dix. Si les pratiques collaboratives constituent un élément essentiel du métier, l'enquête EPODE montre que les enseignants de collège privilégient la collaboration à finalité éducative plutôt que la collaboration à finalité pédagogique ou le lien avec les familles qu'ils jugent moins prioritaires. Très largement plébiscité par les professeurs, l'enseignement explicite f...
Teachers’ collective efficacy is predictive of students’ success. School-Wide Positive Behavior I... more Teachers’ collective efficacy is predictive of students’ success. School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports implementation requires the whole team to set itself common goals regarding behavior management. The main purpose of this study was to investigate the medium-term effects of a SWPBIS intervention on teachers’ collective efficacy. Nine schools and 139 teachers and staff members (n intervention = 74, n control = 65) took part in the study. The study shows that SWPBIS implementation has a positive effect on teachers’ collective efficacy both for primary and secondary schools at post-test 1 (ES = +0.80) and 2 (ES = +0.71). Differences are observed at baseline and at posttests according to the educational level. The link between subscales of a school climate instrument and teachers’ collective efficacy is also investigated. The “structure for learning” subscale explains the greatest variance in collective efficacy.
1. PROBLEMATIQUE Il est aujourd'hui devenu de pratique courante de publier des indicateurs d&... more 1. PROBLEMATIQUE Il est aujourd'hui devenu de pratique courante de publier des indicateurs d'efficacite et ou d'equite des systemes scolaires en se fondant sur des etudes a large echelle, a caractere national ou international. La plupart des pays industrialises voient ainsi publies, de maniere reguliere, des « tableaux de bord », des « etats de l'ecole », des « chiffres-cles » ou des « regards sur l'education ». L'importance de telles publications, dans une perspective de pilotage, n'est plus a demontrer. Le risque existe cependant, vu le caractere ramasse de ces publications 1 , que le produit (l'indicateur) soit pris pour argent comptant et qu'il n'acquiere ainsi, aux yeux des utilisateurs potentiels, une valeur absolue, alors que sa valeur n'a que le sens que lui conferent l'enquete et les differents gestes techniques dont l'indicateur est l'aboutissement. Aussi bien dans le chef de certains experts que dans le grand public,...
Since the IEA 1991 Reading Literacy Study (Elley, 1994; Wolf, 1995), cognitive data of internatio... more Since the IEA 1991 Reading Literacy Study (Elley, 1994; Wolf, 1995), cognitive data of international assessments are usually scaled according to IRT models. One of the cornerstones of IRT models is the assumption of Local Item Independence (LII). In PIRLS assessment, as well as in other international assessments in reading literacy such as PISA (Organisation for Economic Cooperation and Development - OECD), testing material is hierarchically structured, i.e. several items are related to a common passage. Monseur & al (submitted) noted that “this test format may be viewed as the most appropriated to assess a complex process such as reading comprehension. In real life situation, students have to use different cognitive processes to understand various components of a same text”. This embedded structure might therefore violate the assumption of LII. As stated by Embretson and Reise (2000, p. 188), “Practically, local independence is violated when item responses are linked”.
Le volume horaire officiel consacre aux sciences en Communaute francaise de Belgique est plus fai... more Le volume horaire officiel consacre aux sciences en Communaute francaise de Belgique est plus faible, en debut de scolarite secondaire, que dans la majorite des pays europeens. Dans l’enseignement primaire, il est assez comparable a celui des autres systemes. C’est au niveau du temps reellement alloue qu’un deficit important se marque des le debut de la scolarite primaire. Les mathematiques, quant a elles, beneficient d’un supplement de temps par rapport aux directives officielles durant toute la scolarite primaire et d’une plage horaire officielle relativement importante en debut d’enseignement secondaire.
Le système éducatif de la Communauté française de Belgique, comme d’autres, a connu différentes é... more Le système éducatif de la Communauté française de Belgique, comme d’autres, a connu différentes étapes dans son évolution vers plus de justice dans l’attribution des moyens humains et financiers. Un décret récent (1998) définit la politique de discrimination positive qui est entrée en vigueur dans les établissements scolaires lors de la rentrée 2000-2001. Ce décret prévoit, de manière explicite, l’engagement d’équipes universitaires dans l’établissement d’indicateurs objectifs d’attribution des moyens. C’est cette contribution d’une équipe interuniversitaire, après une présentation du cadre législatif et de la nécessité de mettre en oeuvre ce type de mesures, qui est décrite.
Adequate reporting practices are essential to transparent and reproducible research. A lack of ad... more Adequate reporting practices are essential to transparent and reproducible research. A lack of adequate reporting could notably reflect methodological deficiencies, a rampant problem in experimental and biological psychology. We assessed the reporting quality in the literature on pharmacological and psychological treatments of alcohol-deprivation effect (ADE), a popular behavioral animal model of alcohol relapse. A literature search on PubMed yielded 154 titles among which we extracted 68 articles meeting the inclusion criteria. We evaluated these articles according the reporting guide ARRIVE 2.0 that comprises 54 items, each of which being coded as properly reported or not. On a 55-point scale (including 0), the median reporting score was 27 [IQR: 24; 29.25]. The articles reporting scores moderately increased from 1993 to 2020, as suggested by a LOWESS regression generated from 100 000 bootstraps, the R² being 0.158 [CI95%: 0.036; 0.316]. This trend was supported by the comparison,...
L'Enquête PériODique sur l'Enseignement (EPODE) interroge les professeurs de collège sur ... more L'Enquête PériODique sur l'Enseignement (EPODE) interroge les professeurs de collège sur leurs pratiques d'enseignement. Menée pour la première fois en 2018, elle est construite à partir du référentiel des compétences des métiers du professorat et de l'éducation. Elle fait état d'une culture fortement partagée autour de la fonction éducative du métier d'enseignant. Les pratiques associant l'ensemble de l'équipe éducative pour résoudre des problèmes ayant trait à des incivilités ou à des comportements à risque sont fréquemment mises en oeuvre par huit à neuf enseignants sur dix. Si les pratiques collaboratives constituent un élément essentiel du métier, l'enquête EPODE montre que les enseignants de collège privilégient la collaboration à finalité éducative plutôt que la collaboration à finalité pédagogique ou le lien avec les familles qu'ils jugent moins prioritaires. Très largement plébiscité par les professeurs, l'enseignement explicite f...
Teachers’ collective efficacy is predictive of students’ success. School-Wide Positive Behavior I... more Teachers’ collective efficacy is predictive of students’ success. School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports implementation requires the whole team to set itself common goals regarding behavior management. The main purpose of this study was to investigate the medium-term effects of a SWPBIS intervention on teachers’ collective efficacy. Nine schools and 139 teachers and staff members (n intervention = 74, n control = 65) took part in the study. The study shows that SWPBIS implementation has a positive effect on teachers’ collective efficacy both for primary and secondary schools at post-test 1 (ES = +0.80) and 2 (ES = +0.71). Differences are observed at baseline and at posttests according to the educational level. The link between subscales of a school climate instrument and teachers’ collective efficacy is also investigated. The “structure for learning” subscale explains the greatest variance in collective efficacy.
1. PROBLEMATIQUE Il est aujourd'hui devenu de pratique courante de publier des indicateurs d&... more 1. PROBLEMATIQUE Il est aujourd'hui devenu de pratique courante de publier des indicateurs d'efficacite et ou d'equite des systemes scolaires en se fondant sur des etudes a large echelle, a caractere national ou international. La plupart des pays industrialises voient ainsi publies, de maniere reguliere, des « tableaux de bord », des « etats de l'ecole », des « chiffres-cles » ou des « regards sur l'education ». L'importance de telles publications, dans une perspective de pilotage, n'est plus a demontrer. Le risque existe cependant, vu le caractere ramasse de ces publications 1 , que le produit (l'indicateur) soit pris pour argent comptant et qu'il n'acquiere ainsi, aux yeux des utilisateurs potentiels, une valeur absolue, alors que sa valeur n'a que le sens que lui conferent l'enquete et les differents gestes techniques dont l'indicateur est l'aboutissement. Aussi bien dans le chef de certains experts que dans le grand public,...
Since the IEA 1991 Reading Literacy Study (Elley, 1994; Wolf, 1995), cognitive data of internatio... more Since the IEA 1991 Reading Literacy Study (Elley, 1994; Wolf, 1995), cognitive data of international assessments are usually scaled according to IRT models. One of the cornerstones of IRT models is the assumption of Local Item Independence (LII). In PIRLS assessment, as well as in other international assessments in reading literacy such as PISA (Organisation for Economic Cooperation and Development - OECD), testing material is hierarchically structured, i.e. several items are related to a common passage. Monseur & al (submitted) noted that “this test format may be viewed as the most appropriated to assess a complex process such as reading comprehension. In real life situation, students have to use different cognitive processes to understand various components of a same text”. This embedded structure might therefore violate the assumption of LII. As stated by Embretson and Reise (2000, p. 188), “Practically, local independence is violated when item responses are linked”.
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