Trabalho de Conclusão de Curso - Formação em Psicologia (IP/UFRJ), 2023
A Reforma Federal do Ensino Médio propõe uma reconfiguração curricular extensa no último segmento... more A Reforma Federal do Ensino Médio propõe uma reconfiguração curricular extensa no último segmento da educação básica visando oferecer uma formação que se adeque às necessidades do mercado capitalista. Baseados em um conceito de autonomia com viés neoliberal, os reformadores defendem que, com o Novo Ensino Médio, o estudante será protagonista de seu processo de ensino, pois poderá escolher dentre os itinerários formativos disponíveis. À época, profissionais da educação denunciaram traços reacionários da Reforma e a lógica neoliberal que ela opera. Para fazer oposição ao projeto e a outras movimentações políticas em curso, estudantes secundaristas de escolas públicas brasileiras se mobilizaram por meio da ocupação de suas escolas. O movimento, denominado Primavera Secundarista, ofereceu propostas para construir um outro modelo de educação, com um projeto político-pedagógico voltado para a transformação social. Apesar da expressiva manifestação, a pauta secundarista não foi debatida e a Reforma Federal do Ensino Médio implementou-se sem diálogo e sem participação popular. Interrogando uma possível captura do conceito de protagonismo por parte dos idealizadores do projeto, este trabalho tem como objetivo analisar o conceito de protagonismo estudantil apresentado pela Reforma Federal do Ensino Médio, contrapondo com as experiências estudantis construídas no movimento Primavera Secundarista. As reflexões circundam a hipótese de que o protagonismo estudantil, em uma concepção que intensifica a autonomia, pode possibilitar processos de singularização, combatendo os efeitos subjetivantes de uma educação hegemônica. Desta forma, representaria uma ameaça não só à Reforma Federal do Ensino Médio, como ao sistema capitalista hegemônico. O resgate do movimento estudantil Primavera Secundarista surge como estratégia para apresentar outras possibilidades de educação, diferente do modelo tradicional e da proposta oferecida pela Reforma Federal do Ensino Médio.
Trabalho de Conclusão de Curso - Formação em Psicologia (IP/UFRJ), 2023
A Reforma Federal do Ensino Médio propõe uma reconfiguração curricular extensa no último segmento... more A Reforma Federal do Ensino Médio propõe uma reconfiguração curricular extensa no último segmento da educação básica visando oferecer uma formação que se adeque às necessidades do mercado capitalista. Baseados em um conceito de autonomia com viés neoliberal, os reformadores defendem que, com o Novo Ensino Médio, o estudante será protagonista de seu processo de ensino, pois poderá escolher dentre os itinerários formativos disponíveis. À época, profissionais da educação denunciaram traços reacionários da Reforma e a lógica neoliberal que ela opera. Para fazer oposição ao projeto e a outras movimentações políticas em curso, estudantes secundaristas de escolas públicas brasileiras se mobilizaram por meio da ocupação de suas escolas. O movimento, denominado Primavera Secundarista, ofereceu propostas para construir um outro modelo de educação, com um projeto político-pedagógico voltado para a transformação social. Apesar da expressiva manifestação, a pauta secundarista não foi debatida e a Reforma Federal do Ensino Médio implementou-se sem diálogo e sem participação popular. Interrogando uma possível captura do conceito de protagonismo por parte dos idealizadores do projeto, este trabalho tem como objetivo analisar o conceito de protagonismo estudantil apresentado pela Reforma Federal do Ensino Médio, contrapondo com as experiências estudantis construídas no movimento Primavera Secundarista. As reflexões circundam a hipótese de que o protagonismo estudantil, em uma concepção que intensifica a autonomia, pode possibilitar processos de singularização, combatendo os efeitos subjetivantes de uma educação hegemônica. Desta forma, representaria uma ameaça não só à Reforma Federal do Ensino Médio, como ao sistema capitalista hegemônico. O resgate do movimento estudantil Primavera Secundarista surge como estratégia para apresentar outras possibilidades de educação, diferente do modelo tradicional e da proposta oferecida pela Reforma Federal do Ensino Médio.
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