Bu araştırma ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin okuma kaygılarının farklı değişkenler açısında... more Bu araştırma ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin okuma kaygılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma tarama modellerinden ilişkisel tarama deseniyle yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Adıyaman il merkezi, ilçeleri ve köylerinde 17 farklı okulda öğrenim gören 623 beşinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerin okuma kaygılarını ölçmek amacıyla Çeliktürk ve Yamaç (2015) tarafından geliştirilen “Okuma Kaygısı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS paket programı kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda ilkokula erken yaşta 60-65 aylık başlayan çocukların kaygı düzeylerinin 66-71 ay ve 72 ay ve üzeri yaşlarda ilkokula başlayan öğrencilerden yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Cinsiyet değişkeni açısından kaygı düzeyleri incelendiğinde; erkeklerin kaygı düzeyinin kızlardan daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okulun bulunduğu yerleşim birimi açısından kaygı puanları incelendiğinde köyde yaşayan öğrencilerin kaygı ...
Bu arastirmanin temel amaci, sinif ogretmeni adaylarinin ozel egitim konusundaki yeterliklerini o... more Bu arastirmanin temel amaci, sinif ogretmeni adaylarinin ozel egitim konusundaki yeterliklerini ortaya cikarmaktir. 1998-1999 Egitim-Ogretim yilindan itibaren Yuksekogretim Kurulu Baskanligi tarafindan egitim fakultelerinde yeniden yapilanmaya gidilmis ve ogretmenlerin yetistirilmesinde ulkenin ihtiyaclarina uygun dunya standartlarinda nitelikli ogretmen yetistirilmesi cabalarina ivme kazandirilmaya calisilmistir. Sinif Ogretmenligi programinda yer alan derslere ilave olarak “Ozel Egitim” dersinin de lisans programinda zorunlu bir ders olarak okutulmamasi gozden kacan bir gercek olarak karsimiza cikmaktadir. Arastirma 2003-2004 ogretim yili bahar yariyilinda Gaziantep Universitesi Adiyaman Egitim Fakultesi Ilkogretim Bolumu Sinif Ogretmenligi Ana Bilim Dalinda ogrenim gormekte olan 132 dorduncu sinif ogrencisini kapsamaktadir. Arastirma dogrudan evren uzerinden yapildigi icin ayrica orneklem alma yoluna gidilmemistir. Arastirma surecinde elde edilen verilerin istatistiksel analizler...
According to the Multiple Intelligence Theory stated by Howard Gardner in 1983 , the human intell... more According to the Multiple Intelligence Theory stated by Howard Gardner in 1983 , the human intelligence consists of a range of components and cannot be explained with only one description . According to his theory, there are eight kinds of intelligences and these intelligence domains can be developed and improved in this theory. In recent years, endless researches have showed that the education programmes composed with Multiple Intelligence Theory have many positive effects on the students. This study was conducted to reveal the profiles of university students in accordance with Multiple Intelligence theory as well as finding out the relationship between students domains of intelligences and the programs they have been studying. In this research designed as a descriptive research, intelligence domains of university students are determined by means of their answers to the the “Multiple Intelligence Inventory”
Bu arastirma lisans ogrencilerinin ders aldiklari ogretim elemaninin davranislarini nasil algilad... more Bu arastirma lisans ogrencilerinin ders aldiklari ogretim elemaninin davranislarini nasil algiladiklarini belirlemeye yonelik gecerli ve guvenilir bir olcme aracinin gelistirilmesini amaclamaktadir. Ilgili literaturun incelenmesi, uzman gorusu ve deneme sonucunda hazirlanan taslak olcegin 2014-2015 egitim ogretim yili ikinci yariyilinda Inonu Universitesinin cesitli fakultelerinde ogrenim goren toplam 1904 ogrenciden olusan gruba uygulanmistir. Olcegin kapsam ve gorunus gecerligi icin uzman gorusune basvurulmus, yapi gecerligi icin ise Acimlayici Faktor Analizi (AFA) ve Dogrulayici Faktor Analizi (DFA) yapilmistir. AFA sonunca toplam varyansin % 56.70’ini aciklayan, 24 madde ve dort faktorden olusan bir yapi elde edilmistir. Ortaya cikan faktorler; yetersiz ogretim elemani, asabi ogretim elemani, anlayisli ogretim elemani ve otoriter ogretim elemani olarak isimlendirilmistir. DFA’nin uygulanmasi sonucunda elde edilen bulgular algilanan ogretim elemani davranislari olcegine (ALODO) i...
In this study it is aimed to develop a valid and reliable assessment instrument to identify how b... more In this study it is aimed to develop a valid and reliable assessment instrument to identify how bachelor’s degree students perceive the behaviors of the instructors who teach them. The draft scale that was developed in consequence of literature survey, expert opinion and testing was applied to 1904 students who study at different departments in Inonu University in the second semester of 2014-2015 academic year. We have asked experts’ opinion for the content and face validity, and Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis were applied for the construct validity. A structure consisting of 24 items and 4 factors has been obtained as a result of the exploratory factor analysis and it explains 56.70% of the total variance. The factors come up has been named as insufficient instructor, nervous instructor,understanding instructor and authoritative instructor. The findings obtained as a result of the application of Confirmatory Factor Analysis shows that the scale’s struc...
Bu arastirmanin amaci; 2012-2013 egitim ogretim yilindan itibaren 4+4+4 egitim sistemindeki degis... more Bu arastirmanin amaci; 2012-2013 egitim ogretim yilindan itibaren 4+4+4 egitim sistemindeki degisikliklerle brans ogretmenleri tarafindan yurutulmeye baslanan 5. Sinif Matematik dersi ogretim programina iliskin matematik ogretmenlerinin goruslerini incelemektir. Arastirmanin calisma grubunu, maksimum cesitlilik orneklemesine dayali olarak belirlenen ve 8 farkli ilde gorev yapmakta olan 13 ortaokul 5. sinif matematik dersi ogretmeni olusturmustur. Arastirmada, ogretmenlerin 5. sinif matematik dersi ogretim programi hakkindaki goruslerinin toplanmasinda yari yapilandirilmis gorusme yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen nitel veriler betimsel analiz yontemi ile analiz edilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen verilerden bazilari soyledir: Ogretmenlerin cogu yeterli arac gereclerinin olmamasi nedeniyle konulari kavratmakta zorlandiklarini, ancak ders saatinin artmasinin yeni sistemin cok olumlu bir yonu olarak gorduklerini ifade etmis ve bazi ogretmenler bu durumun o...
Bu arastirmanin amaci, MEB tarafindan 2006 yilinda hazirlanan “Ortaogretim Kurumlari Secmeli Proj... more Bu arastirmanin amaci, MEB tarafindan 2006 yilinda hazirlanan “Ortaogretim Kurumlari Secmeli Proje Hazirlama Dersi Ogretim Programi”nin bu dersi yuruten ogretmenlerin goruslerinden yararlanilarak incelenmesidir. Bu amacla egitim programinin temel ogeleri olan hedefler, icerik, ogretme-ogrenme sureci ve sinama durumlari olcut olarak alinmistir. Bu arastirma, olgubilim ile desenlenmis nitel bir calismadir. 2013- 2014 ogretim yili Elazig Ili Merkez Ilcede bulunan ortaogretim kurumlarinda proje hazirlama dersi veren 8 ogretmen arastirmanin katilimci grubuna dahil edilmistir. Yari yapilandirilmis gorusme formu, bu arastirmada kullanilan veri toplama aracidir. Ogretmenlerin programin kazanimlariyla ilgili en cok ogrenci seviyesine uygun olma, programin icerigiyle ilgili teknoloji kullanim olanagi, ogretme- ogrenme yaklasimlariyla ilgili en cok ogrenci merkezli olmasi, programin olcme ve degerlendirme boyutuyla ilgili fiziki imkan yetersizligi alt temasina yukleme yaptiklari gorulmektedir. Programin etkili uygulanmasina yonelik onerileriyle ilgili en cok guncellik eksikligi temasina, dersin secmeli olmasiyla ilgili secmeli ana temasinda en cok ilgili ogrenci alt temasina, zorunlu ana temasinda ileriye donuk beceri kazandirma temasina, dersi yurutecek bransla ilgili en cok fen alanlari ve bilisim teknolojileri alt temalarina yukleme yaptiklari gorulmektedir. Ogretmenlerin secmeli proje hazirlama ogretim programina dair genel olarak olumsuz gorus bildirdikleri gorulmektedir.
Özet Gençlerimizin tabii tutuldukları eğitimin en güç ve önemli sınavı yüksek öğretime geçiş aşam... more Özet Gençlerimizin tabii tutuldukları eğitimin en güç ve önemli sınavı yüksek öğretime geçiş aşamasında uygulanan ÖSS sınavıdır. Bu sınavda başarılı olabilmek için öğrencilerimizin neredeyse tümünün dershaneye akın ettikleri bilinen bir gerçektir. Artık dershaneler ...
Bu araştırma ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin okuma kaygılarının farklı değişkenler açısında... more Bu araştırma ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin okuma kaygılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma tarama modellerinden ilişkisel tarama deseniyle yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Adıyaman il merkezi, ilçeleri ve köylerinde 17 farklı okulda öğrenim gören 623 beşinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerin okuma kaygılarını ölçmek amacıyla Çeliktürk ve Yamaç (2015) tarafından geliştirilen “Okuma Kaygısı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS paket programı kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda ilkokula erken yaşta 60-65 aylık başlayan çocukların kaygı düzeylerinin 66-71 ay ve 72 ay ve üzeri yaşlarda ilkokula başlayan öğrencilerden yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Cinsiyet değişkeni açısından kaygı düzeyleri incelendiğinde; erkeklerin kaygı düzeyinin kızlardan daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okulun bulunduğu yerleşim birimi açısından kaygı puanları incelendiğinde köyde yaşayan öğrencilerin kaygı ...
Bu arastirmanin temel amaci, sinif ogretmeni adaylarinin ozel egitim konusundaki yeterliklerini o... more Bu arastirmanin temel amaci, sinif ogretmeni adaylarinin ozel egitim konusundaki yeterliklerini ortaya cikarmaktir. 1998-1999 Egitim-Ogretim yilindan itibaren Yuksekogretim Kurulu Baskanligi tarafindan egitim fakultelerinde yeniden yapilanmaya gidilmis ve ogretmenlerin yetistirilmesinde ulkenin ihtiyaclarina uygun dunya standartlarinda nitelikli ogretmen yetistirilmesi cabalarina ivme kazandirilmaya calisilmistir. Sinif Ogretmenligi programinda yer alan derslere ilave olarak “Ozel Egitim” dersinin de lisans programinda zorunlu bir ders olarak okutulmamasi gozden kacan bir gercek olarak karsimiza cikmaktadir. Arastirma 2003-2004 ogretim yili bahar yariyilinda Gaziantep Universitesi Adiyaman Egitim Fakultesi Ilkogretim Bolumu Sinif Ogretmenligi Ana Bilim Dalinda ogrenim gormekte olan 132 dorduncu sinif ogrencisini kapsamaktadir. Arastirma dogrudan evren uzerinden yapildigi icin ayrica orneklem alma yoluna gidilmemistir. Arastirma surecinde elde edilen verilerin istatistiksel analizler...
According to the Multiple Intelligence Theory stated by Howard Gardner in 1983 , the human intell... more According to the Multiple Intelligence Theory stated by Howard Gardner in 1983 , the human intelligence consists of a range of components and cannot be explained with only one description . According to his theory, there are eight kinds of intelligences and these intelligence domains can be developed and improved in this theory. In recent years, endless researches have showed that the education programmes composed with Multiple Intelligence Theory have many positive effects on the students. This study was conducted to reveal the profiles of university students in accordance with Multiple Intelligence theory as well as finding out the relationship between students domains of intelligences and the programs they have been studying. In this research designed as a descriptive research, intelligence domains of university students are determined by means of their answers to the the “Multiple Intelligence Inventory”
Bu arastirma lisans ogrencilerinin ders aldiklari ogretim elemaninin davranislarini nasil algilad... more Bu arastirma lisans ogrencilerinin ders aldiklari ogretim elemaninin davranislarini nasil algiladiklarini belirlemeye yonelik gecerli ve guvenilir bir olcme aracinin gelistirilmesini amaclamaktadir. Ilgili literaturun incelenmesi, uzman gorusu ve deneme sonucunda hazirlanan taslak olcegin 2014-2015 egitim ogretim yili ikinci yariyilinda Inonu Universitesinin cesitli fakultelerinde ogrenim goren toplam 1904 ogrenciden olusan gruba uygulanmistir. Olcegin kapsam ve gorunus gecerligi icin uzman gorusune basvurulmus, yapi gecerligi icin ise Acimlayici Faktor Analizi (AFA) ve Dogrulayici Faktor Analizi (DFA) yapilmistir. AFA sonunca toplam varyansin % 56.70’ini aciklayan, 24 madde ve dort faktorden olusan bir yapi elde edilmistir. Ortaya cikan faktorler; yetersiz ogretim elemani, asabi ogretim elemani, anlayisli ogretim elemani ve otoriter ogretim elemani olarak isimlendirilmistir. DFA’nin uygulanmasi sonucunda elde edilen bulgular algilanan ogretim elemani davranislari olcegine (ALODO) i...
In this study it is aimed to develop a valid and reliable assessment instrument to identify how b... more In this study it is aimed to develop a valid and reliable assessment instrument to identify how bachelor’s degree students perceive the behaviors of the instructors who teach them. The draft scale that was developed in consequence of literature survey, expert opinion and testing was applied to 1904 students who study at different departments in Inonu University in the second semester of 2014-2015 academic year. We have asked experts’ opinion for the content and face validity, and Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis were applied for the construct validity. A structure consisting of 24 items and 4 factors has been obtained as a result of the exploratory factor analysis and it explains 56.70% of the total variance. The factors come up has been named as insufficient instructor, nervous instructor,understanding instructor and authoritative instructor. The findings obtained as a result of the application of Confirmatory Factor Analysis shows that the scale’s struc...
Bu arastirmanin amaci; 2012-2013 egitim ogretim yilindan itibaren 4+4+4 egitim sistemindeki degis... more Bu arastirmanin amaci; 2012-2013 egitim ogretim yilindan itibaren 4+4+4 egitim sistemindeki degisikliklerle brans ogretmenleri tarafindan yurutulmeye baslanan 5. Sinif Matematik dersi ogretim programina iliskin matematik ogretmenlerinin goruslerini incelemektir. Arastirmanin calisma grubunu, maksimum cesitlilik orneklemesine dayali olarak belirlenen ve 8 farkli ilde gorev yapmakta olan 13 ortaokul 5. sinif matematik dersi ogretmeni olusturmustur. Arastirmada, ogretmenlerin 5. sinif matematik dersi ogretim programi hakkindaki goruslerinin toplanmasinda yari yapilandirilmis gorusme yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen nitel veriler betimsel analiz yontemi ile analiz edilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen verilerden bazilari soyledir: Ogretmenlerin cogu yeterli arac gereclerinin olmamasi nedeniyle konulari kavratmakta zorlandiklarini, ancak ders saatinin artmasinin yeni sistemin cok olumlu bir yonu olarak gorduklerini ifade etmis ve bazi ogretmenler bu durumun o...
Bu arastirmanin amaci, MEB tarafindan 2006 yilinda hazirlanan “Ortaogretim Kurumlari Secmeli Proj... more Bu arastirmanin amaci, MEB tarafindan 2006 yilinda hazirlanan “Ortaogretim Kurumlari Secmeli Proje Hazirlama Dersi Ogretim Programi”nin bu dersi yuruten ogretmenlerin goruslerinden yararlanilarak incelenmesidir. Bu amacla egitim programinin temel ogeleri olan hedefler, icerik, ogretme-ogrenme sureci ve sinama durumlari olcut olarak alinmistir. Bu arastirma, olgubilim ile desenlenmis nitel bir calismadir. 2013- 2014 ogretim yili Elazig Ili Merkez Ilcede bulunan ortaogretim kurumlarinda proje hazirlama dersi veren 8 ogretmen arastirmanin katilimci grubuna dahil edilmistir. Yari yapilandirilmis gorusme formu, bu arastirmada kullanilan veri toplama aracidir. Ogretmenlerin programin kazanimlariyla ilgili en cok ogrenci seviyesine uygun olma, programin icerigiyle ilgili teknoloji kullanim olanagi, ogretme- ogrenme yaklasimlariyla ilgili en cok ogrenci merkezli olmasi, programin olcme ve degerlendirme boyutuyla ilgili fiziki imkan yetersizligi alt temasina yukleme yaptiklari gorulmektedir. Programin etkili uygulanmasina yonelik onerileriyle ilgili en cok guncellik eksikligi temasina, dersin secmeli olmasiyla ilgili secmeli ana temasinda en cok ilgili ogrenci alt temasina, zorunlu ana temasinda ileriye donuk beceri kazandirma temasina, dersi yurutecek bransla ilgili en cok fen alanlari ve bilisim teknolojileri alt temalarina yukleme yaptiklari gorulmektedir. Ogretmenlerin secmeli proje hazirlama ogretim programina dair genel olarak olumsuz gorus bildirdikleri gorulmektedir.
Özet Gençlerimizin tabii tutuldukları eğitimin en güç ve önemli sınavı yüksek öğretime geçiş aşam... more Özet Gençlerimizin tabii tutuldukları eğitimin en güç ve önemli sınavı yüksek öğretime geçiş aşamasında uygulanan ÖSS sınavıdır. Bu sınavda başarılı olabilmek için öğrencilerimizin neredeyse tümünün dershaneye akın ettikleri bilinen bir gerçektir. Artık dershaneler ...
Uploads
Papers by Eyüp Izci