This article offers a look at responsibility from the concepts of fortuity and freedom, which we ... more This article offers a look at responsibility from the concepts of fortuity and freedom, which we consider fundamental in the argument that a subject has the option to choose despite his determinations. Fortuitous is understood as unpredictable behavior of certain events, given their lack of regularity. We believe that any situation is driven by both, deterministic and random influences. Meanwhile freedom is possibility of choice. Responsibility is assumed to be a consequence of fortuity and freedom, defined as “the response that fits the self-being” (Ramirez, 2012, p. 45). As a consequence, we suggest that psychology, in any of its fields, may create effects of accountability on the subject, by the subject itself and by its environment, considering the ways in which a human being may respond in a given situation: elementary, primary or secondary. It should be mentioned that the secondary response characterizes ethical responsibility, promoted by psychological practice based on an an...
En el aula de clase, profesores y estudiantes están constantemente tomando decisiones y eligiendo... more En el aula de clase, profesores y estudiantes están constantemente tomando decisiones y eligiendo; esto marca la interacción mutua, en mayor o menor medida, así como su propia existencia y despliegue subjetivo. Por ello, el artículo revisa y explora teóricamente la literatura referente al proceso de interacción entre estudiantes y profesores, reflexionando sobre la toma de decisiones, en un ejercicio analítico y hermenéutico sobre el estado del arte, temáticas que se presentan en la toma de decisiones en la interacción profesor-estudiante. Como resultados, se encontró: mayor producción sobre el tema en la educación primaria y secundaria que en la universitaria; los estudios enfatizan la importancia de la interacción docente-estudiantes para potenciar diferentes aspectos del desarrollo, como el aprendizaje, las habilidades cognitivas y actitudinales, así como la función protectora que cumple respecto al matoneo y el suicidio. Además, se vio que las implicaciones existenciales casi no...
Es frecuente encontrar una dificultad a la hora de definir en que consiste la clinica en la psico... more Es frecuente encontrar una dificultad a la hora de definir en que consiste la clinica en la psicologia. Cuando algunos utilizan este concepto, generalmente se estan refiriendo a la psicoterapia. Consideramos que la psicoterapia hace parte de la clinica, por lo cual es adecuado decir que es una practica clinica, pero lo inverso no es cierto: no toda practica clinica es psicoterapia. Por eso nos parecio adecuado plantear algunas ideas que nos puedan aclarar el panorama en torno a este tema. Comenzaremos abordando la clinica en su sentido mas general, como metodo clinico, para luego plantear ciertos aspectos del enfoque clinico en la psicologia, como estudio de lo individual y, por ultimo, mostrar algunos elementos de una propuesta sobre la clinica en la psicologia: la clinica de orientacion analitica.
Se dice con frecuencia que el hombre se adapta a la realidad y con la misma frecuencia se da por ... more Se dice con frecuencia que el hombre se adapta a la realidad y con la misma frecuencia se da por entendido lo que es esa realidad. Pero, ?cual es la realidad humana? Ella es el resultado de un tipo de evolucion que ya no se ubica primordialmente en un nivel biologico sino en el nivel del lenguaje humano (que a su vez es un producto de la evolucion biologica). El hombre tiene cultura, o sea, una organizacion regulada por signos, gracias al lenguaje simbolico articulado (Benveniste, 1979)
The aim of this paper is to show how knowledge, in the sense of certainty, has received criticism... more The aim of this paper is to show how knowledge, in the sense of certainty, has received criticisms from several disciplines (philosophy, psychology, psychoanalysis, epistemology, biology, among others), which has implicated a re-formulation of some perspectives about it. The difference between knowing and knowledge, already examined by several authors, is tackled here from a point of view that shows the possibility of reflection about knowing and knowledge taken from contemporary epistemology in psychology, ethics, philosophy, and other fields. This text is divided into five sections: a) Theory and practice: The main topic is introduced along with the problem of the connection between theory and practice and their diffuse limits, which is the beginning of criticism about knowledge in its positivistic form, b) Some assumptions about knowledge and its transmission: this second part discusses several assumptions about knowledge that gave shape to the traditional idea about it, c) Outlook of science in the XX century in relation to the problem of knowledge: this section presents a panoramic view of the criticisms made by contemporary epistemology about the concept of knowledge assumed by logical positivism, d) Tacit knowledge: this part deals in detailed manner with one of the stronger criticisms that has ever been made to the positivistic conception of knowledge: tacit knowledge. Moreover, a distinction between knowing and knowledge is proposed, e) Conclusion: The present situation of knowing and knowledge as an effect of the route designed throughout this text is shown in this section, taking into account some reflections about Plato and his distinction between doxa and episteme (terms which to some extend could be equivalent to knowing and knowledge, respectively- Ramírez, 1996; Lopera, 2004).El objetivo del texto es mostrar que el conocimiento, entendido como certeza, ha sido duramente cuestionado desde diversos campos del saber (filosofía, psicología, psicoanálisis, epistemología, biología, etc.), lo que ha implicado una reformulación de algunos planteamientos sobre el mismo. La diferencia entre saber y conocimiento, trabajada ya por varios autores, se aborda aquí desde una perspectiva que señala la posibilidad de reflexión acerca del saber y el conocimiento a partir de la epistemología contemporánea en la psicología, la ética, la filosofía, entre otras disciplinas. El texto se divide en cinco partes: a) Teoría y práctica: se introduce el tema principal con el problema de la relación entre teoría y práctica mostrando sus difusos límites, con lo cual se empieza el cuestionamiento al saber entendido de forma positivista, b) Algunos supuestos acerca del saber y su transmisión: en esta segunda parte se muestran varios supuestos sobre el saber que conformaban la idea tradicional que se tenía de él, c) Panorámica de la ciencia del siglo XX en relación con el problema del saber: aquí jjjse presenta una visión panorámica del cuestionamiento hecho por la epistemología contemporánea al concepto de saber que manejaba el positivismo lógico, d) El saber tácito: se muestra con mayor detalle uno de los cuestionamientos más fuertes que ha recibido la idea positivista de saber: el saber tácito. Además, se propone una diferencia entre saber y conocimiento, e) Conclusión: se muestra la situación actual del saber y el conocimiento, como efecto del recorrido indicado a lo largo del texto, tomando algunas reflexiones sobre Platón y su planteamiento de la diferencia entre doxa y espisteme (que hasta cierto punto pueden homologarse a saber y a conocimiento, respectivamente –Ramírez, 1996; Lopera, 2004).O objetivo deste artigo é mostrar que o conhecimento, visto como certeza, tem sido questionado desde diversos campos do saber (filosofia, psicologia, psicanálise, epistemologia, biologia, etc.), o qual implica reformular algumas idéias sobre o mesmo. A diferença entre saber e conhecimento, exposta por vários autores, é examinada desde uma perspectiva que permite refletir acerca de eles partindo da epistemologia contemporânea na psicologia, ética, filosofia e outras disciplinas. O artigo consta de cinco partes: 1. Teoria e prática: é apresentado o tema principal mediante o problema da relação entre teoria e prática, mostrando os seus limites difusos; assim começa o questionamento ao saber positivista. 2. Alguns supostos sobre o saber e a forma de transmiti-lo: mostram-se vários supostos sobre o saber, que conformavam a idéia tradicional sobre ele. 3. Panorama da ciência do século XX em relação com o problema do saber: é apresentada uma visão panorâmica do questionamento da epistemologia contemporânea ao conceito do saber mantido pelo positivismo lógico. 4. O saber tácito: é exposto com detalhes um dos fortes questionamentos feitos à idéia positivista do saber: o saber tácito. 5. Conclusão: é mostrada a situação atual do saber e o conhecimento, efeito do percorrido sinalado no texto, e são tomadas algumas reflexões sobre Platão e…
Revista De Psicologia Universidad De Antioquia, Dec 1, 2011
La psicologia evolutiva puede aparecer en escena gracias a que se transita desde una concepcion d... more La psicologia evolutiva puede aparecer en escena gracias a que se transita desde una concepcion del ser como permanencia hasta una del ser como cambio, lo cual genera grandes efectos en las esferas politica, social y cientifica. Tal transformacion se produce en un devenir historico marcado por la teoria de la evolucion de Charles Darwin y es reforzado por otros elementos historicos como la revolucion francesa y la teoria de la relatividad en la fisica. Para ello se tuvo que trascender la inmovilidad del ser de Parmenides y acoger la mutabilidad del ser de Heraclito, evento que es anunciado por Nietzsche como la muerte de Dios. Este acontecimiento puede entenderse como la puesta en cuestion del binomio Dios-Verdad, donde la verdad deja de tener un caracter divino y, por lo tanto, se convierte en un asunto netamente humano y como tal en un asunto falible: la verdad deja de ser unica, eterna e inmutable, y el ser humano, al perder sus atributos divinos, pasa a ser objeto de estudio de la ciencia.
Como resultado de um estudo qualitativo do tipo hermenêutico, apresenta-se uma proposta para impl... more Como resultado de um estudo qualitativo do tipo hermenêutico, apresenta-se uma proposta para implementação em organizações de um método clínico. A base deste trabalho é uma base teórica na que alguns conceitos clássicos subjacentes a capacidade de articular os campos clínicos e organizacionais são revistos. O método clínico-analítico não é exclusivo para o campo da saúde e da doença, por outro lado, tem sido utilizado em campos tão diversos como direito, sociologia, pedagogia, entre outros. Este método envolve a operação de descomposição de discursos nos seus elementos constituintes. Aceita-se que as organizações são concreções de discursos fundantes (instituições) ou seja aceita-se que o método clínico-analítico é relevante para o estudo e intervenção. Além disso, argumenta-se também que os seres humanos constituem-se nas instituições. Aceitar estas premissas, implica que pode-se falar de um gerenciamento do ser humano de orientação analítica, cujos espaços de verbalização individu...
Nomadas. Critical Journal of Social and Juridicals Sciences, 2018
Resumen: El objetivo de este artículo es mostrar la utilidad que puede representar el análisis de... more Resumen: El objetivo de este artículo es mostrar la utilidad que puede representar el análisis de una decisión en el que se tengan en cuenta los aspectos lógicos de la intuición. Para ello, en un primer momento, definimos qué entendemos por decisióny por intuición,y qué identificamos como sus aspectos lógicos.Luego, presentamos un caso de toma de decisiones de un vicepresidente de una empresa de inversión en bolsa de valores, ubicando algunos aspectos importantes en relación con la globalización, tema central de estas jornadas. A continuación, resaltamos los elementos lógico-intuitivos que aparecen en el proceso decisorio del caso analizado. Finalmente, argumentamos qué papel cumple la intuición en este caso de toma de decisiones económicas en un contexto de globalización y qué implicaciones tiene esta propuesta de análisis sobre las decisiones existenciales que, en última instancia, puede terminar siendo cada una de las decisiones que tomamos. Palabras clave: Lógica, intuición, tom...
This article offers a look at responsibility from the concepts of fortuity and freedom, which we ... more This article offers a look at responsibility from the concepts of fortuity and freedom, which we consider fundamental in the argument that a subject has the option to choose despite his determinations. Fortuitous is understood as unpredictable behavior of certain events, given their lack of regularity. We believe that any situation is driven by both, deterministic and random influences. Meanwhile freedom is possibility of choice. Responsibility is assumed to be a consequence of fortuity and freedom, defined as “the response that fits the self-being” (Ramirez, 2012, p. 45). As a consequence, we suggest that psychology, in any of its fields, may create effects of accountability on the subject, by the subject itself and by its environment, considering the ways in which a human being may respond in a given situation: elementary, primary or secondary. It should be mentioned that the secondary response characterizes ethical responsibility, promoted by psychological practice based on an an...
La toma de decisiones (TD) y los tipos de pensamiento asociados (intuitivo y deliberado) se carac... more La toma de decisiones (TD) y los tipos de pensamiento asociados (intuitivo y deliberado) se caracterizan por presentar distintos componentes fenomenológicos. Dada la ausencia de trabajos previos con poblaciones hispanoparlantes y la construcción de conocimiento al respecto, realizamos 11 entrevistas no estructuradas a siete directivos expertos en organizaciones heterogéneas en Colombia. Analizamos los datos mediante el método fenomenológico-hermenéutico. Exploramos componentes fenomenológicos en decisiones laborales que tomaron previamente para identificar experiencias y significados, nutriendo el conocimiento actual. Detectamos siete categorías modulares, seis inherentes y cuatro contextuales, que integramos mediante un esquema cualitativo. Con base en este, y en una metodología para el análisis de la intuición, presentamos una propuesta para la formación en TD. Como limitaciones señalamos la necesidad de contrastar los datos presentados sobre los directivos expertos con novatos y ...
En este artículo se presenta la propuesta del filósofo Gilbert Simondon acerca del proceso de ind... more En este artículo se presenta la propuesta del filósofo Gilbert Simondon acerca del proceso de individuación, según la cual el ser está en devenir y puede desfasarse para resolver sus tensiones y dar lugar a individuos físicos o vivientes que constituyen un sistema y atraviesan una serie de equilibrios metaestables. Además, como claro ejemplo de una forma de individuación transindividual (referida al ser humano), se menciona la capacidad de invención, que se da gracias a la información que el individuo adquiere y recupera por medio de la imaginación, la cual integra la percepción y la afectividad y permite crear nuevas normas o artefactos instalándolos en el devenir. Por último, se muestran otras perspectivas de individuación desde distintos autores y se contrastan con la propuesta de Simondon.
This article offers a look at responsibility from the concepts of fortuity and freedom, which we ... more This article offers a look at responsibility from the concepts of fortuity and freedom, which we consider fundamental in the argument that a subject has the option to choose despite his determinations. Fortuitous is understood as unpredictable behavior of certain events, given their lack of regularity. We believe that any situation is driven by both, deterministic and random influences. Meanwhile freedom is possibility of choice. Responsibility is assumed to be a consequence of fortuity and freedom, defined as “the response that fits the self-being” (Ramirez, 2012, p. 45). As a consequence, we suggest that psychology, in any of its fields, may create effects of accountability on the subject, by the subject itself and by its environment, considering the ways in which a human being may respond in a given situation: elementary, primary or secondary. It should be mentioned that the secondary response characterizes ethical responsibility, promoted by psychological practice based on an an...
En el aula de clase, profesores y estudiantes están constantemente tomando decisiones y eligiendo... more En el aula de clase, profesores y estudiantes están constantemente tomando decisiones y eligiendo; esto marca la interacción mutua, en mayor o menor medida, así como su propia existencia y despliegue subjetivo. Por ello, el artículo revisa y explora teóricamente la literatura referente al proceso de interacción entre estudiantes y profesores, reflexionando sobre la toma de decisiones, en un ejercicio analítico y hermenéutico sobre el estado del arte, temáticas que se presentan en la toma de decisiones en la interacción profesor-estudiante. Como resultados, se encontró: mayor producción sobre el tema en la educación primaria y secundaria que en la universitaria; los estudios enfatizan la importancia de la interacción docente-estudiantes para potenciar diferentes aspectos del desarrollo, como el aprendizaje, las habilidades cognitivas y actitudinales, así como la función protectora que cumple respecto al matoneo y el suicidio. Además, se vio que las implicaciones existenciales casi no...
Es frecuente encontrar una dificultad a la hora de definir en que consiste la clinica en la psico... more Es frecuente encontrar una dificultad a la hora de definir en que consiste la clinica en la psicologia. Cuando algunos utilizan este concepto, generalmente se estan refiriendo a la psicoterapia. Consideramos que la psicoterapia hace parte de la clinica, por lo cual es adecuado decir que es una practica clinica, pero lo inverso no es cierto: no toda practica clinica es psicoterapia. Por eso nos parecio adecuado plantear algunas ideas que nos puedan aclarar el panorama en torno a este tema. Comenzaremos abordando la clinica en su sentido mas general, como metodo clinico, para luego plantear ciertos aspectos del enfoque clinico en la psicologia, como estudio de lo individual y, por ultimo, mostrar algunos elementos de una propuesta sobre la clinica en la psicologia: la clinica de orientacion analitica.
Se dice con frecuencia que el hombre se adapta a la realidad y con la misma frecuencia se da por ... more Se dice con frecuencia que el hombre se adapta a la realidad y con la misma frecuencia se da por entendido lo que es esa realidad. Pero, ?cual es la realidad humana? Ella es el resultado de un tipo de evolucion que ya no se ubica primordialmente en un nivel biologico sino en el nivel del lenguaje humano (que a su vez es un producto de la evolucion biologica). El hombre tiene cultura, o sea, una organizacion regulada por signos, gracias al lenguaje simbolico articulado (Benveniste, 1979)
The aim of this paper is to show how knowledge, in the sense of certainty, has received criticism... more The aim of this paper is to show how knowledge, in the sense of certainty, has received criticisms from several disciplines (philosophy, psychology, psychoanalysis, epistemology, biology, among others), which has implicated a re-formulation of some perspectives about it. The difference between knowing and knowledge, already examined by several authors, is tackled here from a point of view that shows the possibility of reflection about knowing and knowledge taken from contemporary epistemology in psychology, ethics, philosophy, and other fields. This text is divided into five sections: a) Theory and practice: The main topic is introduced along with the problem of the connection between theory and practice and their diffuse limits, which is the beginning of criticism about knowledge in its positivistic form, b) Some assumptions about knowledge and its transmission: this second part discusses several assumptions about knowledge that gave shape to the traditional idea about it, c) Outlook of science in the XX century in relation to the problem of knowledge: this section presents a panoramic view of the criticisms made by contemporary epistemology about the concept of knowledge assumed by logical positivism, d) Tacit knowledge: this part deals in detailed manner with one of the stronger criticisms that has ever been made to the positivistic conception of knowledge: tacit knowledge. Moreover, a distinction between knowing and knowledge is proposed, e) Conclusion: The present situation of knowing and knowledge as an effect of the route designed throughout this text is shown in this section, taking into account some reflections about Plato and his distinction between doxa and episteme (terms which to some extend could be equivalent to knowing and knowledge, respectively- Ramírez, 1996; Lopera, 2004).El objetivo del texto es mostrar que el conocimiento, entendido como certeza, ha sido duramente cuestionado desde diversos campos del saber (filosofía, psicología, psicoanálisis, epistemología, biología, etc.), lo que ha implicado una reformulación de algunos planteamientos sobre el mismo. La diferencia entre saber y conocimiento, trabajada ya por varios autores, se aborda aquí desde una perspectiva que señala la posibilidad de reflexión acerca del saber y el conocimiento a partir de la epistemología contemporánea en la psicología, la ética, la filosofía, entre otras disciplinas. El texto se divide en cinco partes: a) Teoría y práctica: se introduce el tema principal con el problema de la relación entre teoría y práctica mostrando sus difusos límites, con lo cual se empieza el cuestionamiento al saber entendido de forma positivista, b) Algunos supuestos acerca del saber y su transmisión: en esta segunda parte se muestran varios supuestos sobre el saber que conformaban la idea tradicional que se tenía de él, c) Panorámica de la ciencia del siglo XX en relación con el problema del saber: aquí jjjse presenta una visión panorámica del cuestionamiento hecho por la epistemología contemporánea al concepto de saber que manejaba el positivismo lógico, d) El saber tácito: se muestra con mayor detalle uno de los cuestionamientos más fuertes que ha recibido la idea positivista de saber: el saber tácito. Además, se propone una diferencia entre saber y conocimiento, e) Conclusión: se muestra la situación actual del saber y el conocimiento, como efecto del recorrido indicado a lo largo del texto, tomando algunas reflexiones sobre Platón y su planteamiento de la diferencia entre doxa y espisteme (que hasta cierto punto pueden homologarse a saber y a conocimiento, respectivamente –Ramírez, 1996; Lopera, 2004).O objetivo deste artigo é mostrar que o conhecimento, visto como certeza, tem sido questionado desde diversos campos do saber (filosofia, psicologia, psicanálise, epistemologia, biologia, etc.), o qual implica reformular algumas idéias sobre o mesmo. A diferença entre saber e conhecimento, exposta por vários autores, é examinada desde uma perspectiva que permite refletir acerca de eles partindo da epistemologia contemporânea na psicologia, ética, filosofia e outras disciplinas. O artigo consta de cinco partes: 1. Teoria e prática: é apresentado o tema principal mediante o problema da relação entre teoria e prática, mostrando os seus limites difusos; assim começa o questionamento ao saber positivista. 2. Alguns supostos sobre o saber e a forma de transmiti-lo: mostram-se vários supostos sobre o saber, que conformavam a idéia tradicional sobre ele. 3. Panorama da ciência do século XX em relação com o problema do saber: é apresentada uma visão panorâmica do questionamento da epistemologia contemporânea ao conceito do saber mantido pelo positivismo lógico. 4. O saber tácito: é exposto com detalhes um dos fortes questionamentos feitos à idéia positivista do saber: o saber tácito. 5. Conclusão: é mostrada a situação atual do saber e o conhecimento, efeito do percorrido sinalado no texto, e são tomadas algumas reflexões sobre Platão e…
Revista De Psicologia Universidad De Antioquia, Dec 1, 2011
La psicologia evolutiva puede aparecer en escena gracias a que se transita desde una concepcion d... more La psicologia evolutiva puede aparecer en escena gracias a que se transita desde una concepcion del ser como permanencia hasta una del ser como cambio, lo cual genera grandes efectos en las esferas politica, social y cientifica. Tal transformacion se produce en un devenir historico marcado por la teoria de la evolucion de Charles Darwin y es reforzado por otros elementos historicos como la revolucion francesa y la teoria de la relatividad en la fisica. Para ello se tuvo que trascender la inmovilidad del ser de Parmenides y acoger la mutabilidad del ser de Heraclito, evento que es anunciado por Nietzsche como la muerte de Dios. Este acontecimiento puede entenderse como la puesta en cuestion del binomio Dios-Verdad, donde la verdad deja de tener un caracter divino y, por lo tanto, se convierte en un asunto netamente humano y como tal en un asunto falible: la verdad deja de ser unica, eterna e inmutable, y el ser humano, al perder sus atributos divinos, pasa a ser objeto de estudio de la ciencia.
Como resultado de um estudo qualitativo do tipo hermenêutico, apresenta-se uma proposta para impl... more Como resultado de um estudo qualitativo do tipo hermenêutico, apresenta-se uma proposta para implementação em organizações de um método clínico. A base deste trabalho é uma base teórica na que alguns conceitos clássicos subjacentes a capacidade de articular os campos clínicos e organizacionais são revistos. O método clínico-analítico não é exclusivo para o campo da saúde e da doença, por outro lado, tem sido utilizado em campos tão diversos como direito, sociologia, pedagogia, entre outros. Este método envolve a operação de descomposição de discursos nos seus elementos constituintes. Aceita-se que as organizações são concreções de discursos fundantes (instituições) ou seja aceita-se que o método clínico-analítico é relevante para o estudo e intervenção. Além disso, argumenta-se também que os seres humanos constituem-se nas instituições. Aceitar estas premissas, implica que pode-se falar de um gerenciamento do ser humano de orientação analítica, cujos espaços de verbalização individu...
Nomadas. Critical Journal of Social and Juridicals Sciences, 2018
Resumen: El objetivo de este artículo es mostrar la utilidad que puede representar el análisis de... more Resumen: El objetivo de este artículo es mostrar la utilidad que puede representar el análisis de una decisión en el que se tengan en cuenta los aspectos lógicos de la intuición. Para ello, en un primer momento, definimos qué entendemos por decisióny por intuición,y qué identificamos como sus aspectos lógicos.Luego, presentamos un caso de toma de decisiones de un vicepresidente de una empresa de inversión en bolsa de valores, ubicando algunos aspectos importantes en relación con la globalización, tema central de estas jornadas. A continuación, resaltamos los elementos lógico-intuitivos que aparecen en el proceso decisorio del caso analizado. Finalmente, argumentamos qué papel cumple la intuición en este caso de toma de decisiones económicas en un contexto de globalización y qué implicaciones tiene esta propuesta de análisis sobre las decisiones existenciales que, en última instancia, puede terminar siendo cada una de las decisiones que tomamos. Palabras clave: Lógica, intuición, tom...
This article offers a look at responsibility from the concepts of fortuity and freedom, which we ... more This article offers a look at responsibility from the concepts of fortuity and freedom, which we consider fundamental in the argument that a subject has the option to choose despite his determinations. Fortuitous is understood as unpredictable behavior of certain events, given their lack of regularity. We believe that any situation is driven by both, deterministic and random influences. Meanwhile freedom is possibility of choice. Responsibility is assumed to be a consequence of fortuity and freedom, defined as “the response that fits the self-being” (Ramirez, 2012, p. 45). As a consequence, we suggest that psychology, in any of its fields, may create effects of accountability on the subject, by the subject itself and by its environment, considering the ways in which a human being may respond in a given situation: elementary, primary or secondary. It should be mentioned that the secondary response characterizes ethical responsibility, promoted by psychological practice based on an an...
La toma de decisiones (TD) y los tipos de pensamiento asociados (intuitivo y deliberado) se carac... more La toma de decisiones (TD) y los tipos de pensamiento asociados (intuitivo y deliberado) se caracterizan por presentar distintos componentes fenomenológicos. Dada la ausencia de trabajos previos con poblaciones hispanoparlantes y la construcción de conocimiento al respecto, realizamos 11 entrevistas no estructuradas a siete directivos expertos en organizaciones heterogéneas en Colombia. Analizamos los datos mediante el método fenomenológico-hermenéutico. Exploramos componentes fenomenológicos en decisiones laborales que tomaron previamente para identificar experiencias y significados, nutriendo el conocimiento actual. Detectamos siete categorías modulares, seis inherentes y cuatro contextuales, que integramos mediante un esquema cualitativo. Con base en este, y en una metodología para el análisis de la intuición, presentamos una propuesta para la formación en TD. Como limitaciones señalamos la necesidad de contrastar los datos presentados sobre los directivos expertos con novatos y ...
En este artículo se presenta la propuesta del filósofo Gilbert Simondon acerca del proceso de ind... more En este artículo se presenta la propuesta del filósofo Gilbert Simondon acerca del proceso de individuación, según la cual el ser está en devenir y puede desfasarse para resolver sus tensiones y dar lugar a individuos físicos o vivientes que constituyen un sistema y atraviesan una serie de equilibrios metaestables. Además, como claro ejemplo de una forma de individuación transindividual (referida al ser humano), se menciona la capacidad de invención, que se da gracias a la información que el individuo adquiere y recupera por medio de la imaginación, la cual integra la percepción y la afectividad y permite crear nuevas normas o artefactos instalándolos en el devenir. Por último, se muestran otras perspectivas de individuación desde distintos autores y se contrastan con la propuesta de Simondon.
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