Se ha sugerido que la motivacion de los estudiantes es importante porque favorece patrones cognit... more Se ha sugerido que la motivacion de los estudiantes es importante porque favorece patrones cognitivos cualitativamente diferentes y contribuye al desarrollo de la autorregulacion. El objetivo de este trabajo fue proporcionar un modelo de relaciones causales entre variables afectivo-motivacionales (ansiedad, creencias de control y autoeficacia para el aprendizaje, autoeficacia para el rendimiento, valor de la tarea y cuatro tipos de orientaciones de meta academica) y estrategias autorreguladoras del proceso de aprendizaje (busqueda de ayuda, gestion del tiempo y del esfuerzo y autorregulacion metacognitiva y lugar de estudio). La muestra incluyo a 632 estudiantes universitarios. Los resultados hallados en este estudio nos proporcionan: un modelo de trabajo para el aprendizaje autorregulado; una explicacion diferente para las creencias sobre el aprendizaje y las creencias sobre el rendimiento; la importancia del valor de la tarea; permite comprender los beneficios de la adopcion de mu...
Este articulo informa sobre el estudio del E.E.M.A. como instrumento para la evaluacion de la uti... more Este articulo informa sobre el estudio del E.E.M.A. como instrumento para la evaluacion de la utilizacion de diferentes tipos de estrategias motivacionales del aprendizaje. Esta constituido por tres tipos de componentes de estrategias: expectativas, valor y afecto. El componente de expectativas incluye las escalas de autoconcepto/ autoestima y expectativas/ atribuciones, las cuales contienen, a su vez, las estrategias de selfhandicapping, auto-afirmacion, pesimismo defensivo, ensalzamiento de los otros y anulacion de los otros, y las estrategias de generacion de atribuciones externas y generacion de expectativas positivas, respectivamente. El componente de valor incluye las escalas de interes/valor y de generacion de metas, las cuales contienen las estrategias de exaltacion del valor de consecucion, valoracion del coste, implicacion en la tarea a traves de la gestion de recursos e implicacion en la tarea a traves de su gestion, y las estrategias de generacion de meta de aprendizaje,...
Research on studentslearning stresses the importance of considering cognitive, metacognitive, mot... more Research on studentslearning stresses the importance of considering cognitive, metacognitive, motivational and behavioral variables. Nevertheless, environment in which learning takes place should be considered too, because context has crucial repercussions. Distance education is experiencing major growth and this article examines differences between students in the face-to-face and virtual educational environments of two spanish universities. Results showed that students in the virtual environment university are characterized by higher levels of task orientation, task value, control of learning beliefs, self-efficacy for learning and performance, and the strategies of rehearsal, organization and metacognitive self-regulation. Whereas students in the face- to-face environment university are characterized by higher levels of test anxiety and peer learning.
REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía
RESUMENDurante los últimos años ha surgido el concepto de Aprendizaje Autorregulado (AAR) generan... more RESUMENDurante los últimos años ha surgido el concepto de Aprendizaje Autorregulado (AAR) generando una línea de investigación que pretende aunar los conocimientos y experiencia existentes en relación con las variables cognitivas, afectivo-motivacionales y del entorno de aprendizaje" Dicho constructo, pese a estar todavía en proceso de definición y explicación, puede proporcionar una buena base teórica para la comprensión y evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes" En este sentido, pretendemos destacar los grandes rasgos que van a conducir en el futuro a la elaboración de recursos dirigidos a su evaluación" Así, en este trabajo presentamos sus principales características, componentes, líneas actuales de investigación e instrumentos que se sitúan próximos a su evaluación" Con todo ello, se pretende ayudar al desarrollo de los estudiantes, desde los centros educativos, en lo que tradicionalmente se ha venido denominando como &...
Actas Del Xii Congreso Nacional De Modelos De Investigacion Educativa Investigacion E Innovacion Educativa 2005 Isbn 84 7756 639 9 Pags 1211 1218, 2005
Se ha sugerido que la motivacion de los estudiantes es importante porque favorece patrones cognit... more Se ha sugerido que la motivacion de los estudiantes es importante porque favorece patrones cognitivos cualitativamente diferentes y contribuye al desarrollo de la autorregulacion. El objetivo de este trabajo fue proporcionar un modelo de relaciones causales entre variables afectivo-motivacionales (ansiedad, creencias de control y autoeficacia para el aprendizaje, autoeficacia para el rendimiento, valor de la tarea y cuatro tipos de orientaciones de meta academica) y estrategias autorreguladoras del proceso de aprendizaje (busqueda de ayuda, gestion del tiempo y del esfuerzo y autorregulacion metacognitiva y lugar de estudio). La muestra incluyo a 632 estudiantes universitarios. Los resultados hallados en este estudio nos proporcionan: un modelo de trabajo para el aprendizaje autorregulado; una explicacion diferente para las creencias sobre el aprendizaje y las creencias sobre el rendimiento; la importancia del valor de la tarea; permite comprender los beneficios de la adopcion de mu...
Este articulo informa sobre el estudio del E.E.M.A. como instrumento para la evaluacion de la uti... more Este articulo informa sobre el estudio del E.E.M.A. como instrumento para la evaluacion de la utilizacion de diferentes tipos de estrategias motivacionales del aprendizaje. Esta constituido por tres tipos de componentes de estrategias: expectativas, valor y afecto. El componente de expectativas incluye las escalas de autoconcepto/ autoestima y expectativas/ atribuciones, las cuales contienen, a su vez, las estrategias de selfhandicapping, auto-afirmacion, pesimismo defensivo, ensalzamiento de los otros y anulacion de los otros, y las estrategias de generacion de atribuciones externas y generacion de expectativas positivas, respectivamente. El componente de valor incluye las escalas de interes/valor y de generacion de metas, las cuales contienen las estrategias de exaltacion del valor de consecucion, valoracion del coste, implicacion en la tarea a traves de la gestion de recursos e implicacion en la tarea a traves de su gestion, y las estrategias de generacion de meta de aprendizaje,...
Research on studentslearning stresses the importance of considering cognitive, metacognitive, mot... more Research on studentslearning stresses the importance of considering cognitive, metacognitive, motivational and behavioral variables. Nevertheless, environment in which learning takes place should be considered too, because context has crucial repercussions. Distance education is experiencing major growth and this article examines differences between students in the face-to-face and virtual educational environments of two spanish universities. Results showed that students in the virtual environment university are characterized by higher levels of task orientation, task value, control of learning beliefs, self-efficacy for learning and performance, and the strategies of rehearsal, organization and metacognitive self-regulation. Whereas students in the face- to-face environment university are characterized by higher levels of test anxiety and peer learning.
REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía
RESUMENDurante los últimos años ha surgido el concepto de Aprendizaje Autorregulado (AAR) generan... more RESUMENDurante los últimos años ha surgido el concepto de Aprendizaje Autorregulado (AAR) generando una línea de investigación que pretende aunar los conocimientos y experiencia existentes en relación con las variables cognitivas, afectivo-motivacionales y del entorno de aprendizaje" Dicho constructo, pese a estar todavía en proceso de definición y explicación, puede proporcionar una buena base teórica para la comprensión y evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes" En este sentido, pretendemos destacar los grandes rasgos que van a conducir en el futuro a la elaboración de recursos dirigidos a su evaluación" Así, en este trabajo presentamos sus principales características, componentes, líneas actuales de investigación e instrumentos que se sitúan próximos a su evaluación" Con todo ello, se pretende ayudar al desarrollo de los estudiantes, desde los centros educativos, en lo que tradicionalmente se ha venido denominando como &...
Actas Del Xii Congreso Nacional De Modelos De Investigacion Educativa Investigacion E Innovacion Educativa 2005 Isbn 84 7756 639 9 Pags 1211 1218, 2005
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Papers by JOSE MANUEL SUAREZ RIVEIRO