Educación y pedagogías críticas para la paz en tiempos transicionales en Colombia, Nov 29, 2021
El Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Centro Internacional de Educación y Desar... more El Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE y la Universidad de Manizales, a través del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud y las Líneas de Educación y pedagogía, y Socialización Política y Construcción de Subjetividades, convocaron a la comunidad académica a participar en la publicación del presente libro, con el fin de aportar a la construcción del conocimiento sobre los presupuestos epistémicos, teóricos, metodológicos, ético-políticos que subyacen las prácticas que implica la educación para la paz, buscando disminuir su uso indiscriminado e irreflexivo. El libro comprende tres secciones: reflexiones epistemológicas y teóricas críticas sobre la socialización política, la educación y la pedagogía para la paz; políticas de la memoria y educación para la paz en Colombia; y experiencias comunitarias y escolarizadas de educación crítica para/de/la paz.
Las practicas del ser maestro estan referidas directamente con la pedagogia, el saber pedagogico ... more Las practicas del ser maestro estan referidas directamente con la pedagogia, el saber pedagogico y el conocimiento escolar. Se trata de establecer el estado de elaboracion de los elementos que componen lo uno y lo otro. Es importante que el maestro se afirme en el saber de uno o mas, de los siguientes aspectos: La asignatura que ensena y su didactica, el curriculo, el aprendizaje y la gestion. Estar en ese lugar nos plantea la urgencia de contestar en que nivel y en que complejidad de elaboracion estamos con respecto a la pedagogia. Evidenciar uno o varios de estos lugares posibles, significa que estamos adentro de la pedagogia. Pero estas relaciones son precisamente las que nos ayudan a definir las diferentes concepciones de la pedagogia Abstract The practices of being a teacher are referred directly to the pedagogy, pedagogical knowledge and school knowledge. It seeks to establish the status of development of the elements that make up the one or the other. It is important that the...
Este escrito quiere aportar con algunos elementos para el debate en las unidades academicas de la... more Este escrito quiere aportar con algunos elementos para el debate en las unidades academicas de las universidades, que cumplieron sus procesos de acreditacion de calidad y alta calidad, pero que tienen dificultades para dar cuenta por la evaluacion del “desempeno profesoral”. Consideramos que para este proposito es necesario sustentar una concepcion particular de la flexibilizacion curricular en la universidad, como principio fundamental del “desempeno profesoral”, que nos permita reflexionar sobre la esencia de la universidad y sus fundamentos, como una de las tantas sustentaciones que necesitamos para salir de la muy citada “crisis universitaria”. Abstract This document pretends to contribute some elements for the debate within the academic unities of the universities that accomplished their processes of quality and high quality certification, but which still present some difficulties in the process of “teachers´ performance”. We consider that for this specific purpose, it is neces...
Existen diferencias culturales en la concepción de infancia entre el modo de concebir las familia... more Existen diferencias culturales en la concepción de infancia entre el modo de concebir las familias y la educación desde lo global y lo cultural particular de las comunidades indígenas, son lógicas diferentes porque una le entregan los cuidados a instituciones especializadas y la otra requiere conservar ciertas tradiciones de cuidados que aseguren la pervivencia como pueblos diferenciales; una sistematiza y aplica y la otra realiza experiencias y vivencias que siguen el ciclo de vida y las pautas de crianza de la cultura particular. Las infancias en la contemporaneidad son cada vez más mecanizadas y encerradas, se distancian de sus esencias culturales y de sus influencias étnicas que son productoras de sentidos culturales especiales. Parece ser que las infancias se quedan en las influencias de la comunicación y consumos que reproducen ciertas formas institucionales que aleja a las generaciones de la influencia de pautas de crianza de la cultura. En el caso de los pueblos indígenas en...
El sujeto pertenece a la cultura, él como sujeto no separa lo escolar de lo extraescolar, es una ... more El sujeto pertenece a la cultura, él como sujeto no separa lo escolar de lo extraescolar, es una medida integral. Las instituciones escinden al sujeto, su separación pertenece al detalle de las instituciones antes que a la cultura como generalidad. El saber y sus articulaciones corresponden con un dispositivo cultural de lo humano. El niño escindido en la escuela es una concepción de disciplina y control, un dispositivo que cambia con las generaciones. Lo pedagógico hoy es una relación de comunicación y una competencia comunicativa, que aunque insiste en la moralización de los sujetos, produce otras formas de saber, de ordenar los conocimientos y la comunicación; creando articulaciones entre lo escolar y lo extraescolar. Lo pedagógico, como dispositivo se afirma en la relación entre logros y equivocaciones, en los límites entre lo escolar y extraescolar. Estos elementos son una perspectiva de debate desde el texto "Las Fronteras de la Escuela...", del llamado Grupo Federici
Educación y pedagogías críticas para la paz en tiempos transicionales en Colombia, Nov 29, 2021
El Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Centro Internacional de Educación y Desar... more El Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE y la Universidad de Manizales, a través del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud y las Líneas de Educación y pedagogía, y Socialización Política y Construcción de Subjetividades, convocaron a la comunidad académica a participar en la publicación del presente libro, con el fin de aportar a la construcción del conocimiento sobre los presupuestos epistémicos, teóricos, metodológicos, ético-políticos que subyacen las prácticas que implica la educación para la paz, buscando disminuir su uso indiscriminado e irreflexivo. El libro comprende tres secciones: reflexiones epistemológicas y teóricas críticas sobre la socialización política, la educación y la pedagogía para la paz; políticas de la memoria y educación para la paz en Colombia; y experiencias comunitarias y escolarizadas de educación crítica para/de/la paz.
Las practicas del ser maestro estan referidas directamente con la pedagogia, el saber pedagogico ... more Las practicas del ser maestro estan referidas directamente con la pedagogia, el saber pedagogico y el conocimiento escolar. Se trata de establecer el estado de elaboracion de los elementos que componen lo uno y lo otro. Es importante que el maestro se afirme en el saber de uno o mas, de los siguientes aspectos: La asignatura que ensena y su didactica, el curriculo, el aprendizaje y la gestion. Estar en ese lugar nos plantea la urgencia de contestar en que nivel y en que complejidad de elaboracion estamos con respecto a la pedagogia. Evidenciar uno o varios de estos lugares posibles, significa que estamos adentro de la pedagogia. Pero estas relaciones son precisamente las que nos ayudan a definir las diferentes concepciones de la pedagogia Abstract The practices of being a teacher are referred directly to the pedagogy, pedagogical knowledge and school knowledge. It seeks to establish the status of development of the elements that make up the one or the other. It is important that the...
Este escrito quiere aportar con algunos elementos para el debate en las unidades academicas de la... more Este escrito quiere aportar con algunos elementos para el debate en las unidades academicas de las universidades, que cumplieron sus procesos de acreditacion de calidad y alta calidad, pero que tienen dificultades para dar cuenta por la evaluacion del “desempeno profesoral”. Consideramos que para este proposito es necesario sustentar una concepcion particular de la flexibilizacion curricular en la universidad, como principio fundamental del “desempeno profesoral”, que nos permita reflexionar sobre la esencia de la universidad y sus fundamentos, como una de las tantas sustentaciones que necesitamos para salir de la muy citada “crisis universitaria”. Abstract This document pretends to contribute some elements for the debate within the academic unities of the universities that accomplished their processes of quality and high quality certification, but which still present some difficulties in the process of “teachers´ performance”. We consider that for this specific purpose, it is neces...
Existen diferencias culturales en la concepción de infancia entre el modo de concebir las familia... more Existen diferencias culturales en la concepción de infancia entre el modo de concebir las familias y la educación desde lo global y lo cultural particular de las comunidades indígenas, son lógicas diferentes porque una le entregan los cuidados a instituciones especializadas y la otra requiere conservar ciertas tradiciones de cuidados que aseguren la pervivencia como pueblos diferenciales; una sistematiza y aplica y la otra realiza experiencias y vivencias que siguen el ciclo de vida y las pautas de crianza de la cultura particular. Las infancias en la contemporaneidad son cada vez más mecanizadas y encerradas, se distancian de sus esencias culturales y de sus influencias étnicas que son productoras de sentidos culturales especiales. Parece ser que las infancias se quedan en las influencias de la comunicación y consumos que reproducen ciertas formas institucionales que aleja a las generaciones de la influencia de pautas de crianza de la cultura. En el caso de los pueblos indígenas en...
El sujeto pertenece a la cultura, él como sujeto no separa lo escolar de lo extraescolar, es una ... more El sujeto pertenece a la cultura, él como sujeto no separa lo escolar de lo extraescolar, es una medida integral. Las instituciones escinden al sujeto, su separación pertenece al detalle de las instituciones antes que a la cultura como generalidad. El saber y sus articulaciones corresponden con un dispositivo cultural de lo humano. El niño escindido en la escuela es una concepción de disciplina y control, un dispositivo que cambia con las generaciones. Lo pedagógico hoy es una relación de comunicación y una competencia comunicativa, que aunque insiste en la moralización de los sujetos, produce otras formas de saber, de ordenar los conocimientos y la comunicación; creando articulaciones entre lo escolar y lo extraescolar. Lo pedagógico, como dispositivo se afirma en la relación entre logros y equivocaciones, en los límites entre lo escolar y extraescolar. Estos elementos son una perspectiva de debate desde el texto "Las Fronteras de la Escuela...", del llamado Grupo Federici
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