International audienceL’évaluation des compétences sociales est un enjeu important dans le monde ... more International audienceL’évaluation des compétences sociales est un enjeu important dans le monde professionnel, de la formation ou de l’éducation. Cet enjeu se situe à différents niveaux : il est nécessaire d’évaluer à la fois pour « diagnostiquer », pour sélectionner un dispositif ou une formation adapté(e) aux besoins des personnes ciblées et/ou pour attester de l’efficacité et de l’efficience d’un programme ou d’une formation. Pour cela, il est important pour les chercheurs et professionnels de disposer d’instruments d’évaluation de ces compétences, présentant de bonnes qualités psychométriques. Ce travail propose un référentiel et une analyse de questionnaires existants, évaluant les compétences sociales chez les adultes.À partir d’une méthodologie permettant de cibler les questionnaires selon plusieurs critères d’inclusion et d’exclusion prédéfinis, nous avons répertorié 14 questionnaires. L’analyse comparative réalisée sur ces derniers permet de discuter des spécificités de leur contenu au niveau théorique et méthodologique et de souligner les apports et les limites de chacun. Le regard transversal sur ces outils permet également d’obtenir une vision globale de la notion de compétences sociales, sur un plan définitoire et opérationnel. Ce travail offre ainsi aux chercheurs, psychologues et autres professionnels de la formation, de la santé ou du social, une grille d’analyse de différents outils d’évaluation des compétences sociales existants et/ou des pistes de réflexion pour la conception d’outils similaires
Les stages sont regulierement presentes comme une condition necessaire, si ce n'est suffisant... more Les stages sont regulierement presentes comme une condition necessaire, si ce n'est suffisante, d'une bonne insertion sur le marche du travail. Les competences acquises en dehors du systeme educatif procureraient aux stagiaires un avantage decisif pour trouver un emploi. Des inquietudes sont neanmoins apparues ces dernieres annees face a une multiplication des stages dans le parcours des etudiants, ce qui retarderait leur acces a une premiere activite salariee sans pour autant donner une reelle valeur professionnelle a ces experiences acquises en cours d'etudes. Ils permettraient de plus a certains employeurs d'ajuster leur main d'oeuvre aux variations de l'activite economique et se substitueraient aux recrutements. Quelle est la valeur professionnelle des stages suivis par les etudiants au cours de leur formation ? L'enquete Generation 2004 du Cereq permet de recueillir de maniere detaillee les caracteristiques du stage le plus long effectue par le jeune (gratification, duree, contacts avec le maitre de stage, lien avec les connaissances apprises en formation initiale, le type d'employeur,.). Elle confirme tout d'abord leur grande heterogeneite. Une typologie distingue ainsi cinq grandes categories de stages : des stages « formateurs et gratifies », des stages « courts sans aucune gratification», des stages « de longueur moyenne avec une faible gratification », des stages « longs sans gratification» et des stages « facultatifs et plutot longs ». Les deux premieres categories, qui representent respectivement 38,5 pour cent et 43,6 pour cent des stages, s'opposent sur le montant de la gratification, mais egalement sur le lien avec les connaissances acquises en formation ou sur la frequence des contacts du stagiaire avec le maitre de stage. Le type de stage effectue est etroitement associe aux formations par lesquelles sont passees les jeunes : en general, plus la formation est elevee, prestigieuse et selective, plus le stage sera gratifie et formateur. Les analyses montrent egalement que les differents types de stages n'ont pas les memes effets sur l'insertion professionnelle, et ce a formation identique. En effet, « toutes choses egales par ailleurs », plus le stage est gratifie et formateur, plus les jeunes ont des chances de trouver un premier emploi dans l'entreprise ou ils l'ont effectue. De meme, si l'on regarde l'effet du stage sur le salaire des jeunes, trois ans apres leur sortie du systeme educatif, ce type de stage est egalement plus valorise que les autres. C'est egalement le cas des stages facultatifs qui semblent etre consideres par les employeurs comme une experience professionnelle a part entiere.
Presses universitaires de Rennes eBooks, Oct 4, 2016
Depuis plusieurs décennies, l’observation des parcours d’entrée dans la vie active des jeunes dip... more Depuis plusieurs décennies, l’observation des parcours d’entrée dans la vie active des jeunes diplômés fait apparaître des itinéraires professionnels de plus en plus complexes. Périodes de chômage, d’emplois d’attente, de reprise d’étude ou même d’inactivité viennent se superposer en début de carrière, retardant la stabilisation professionnelle des jeunes diplômés sur le marché du travail. À ces trajectoires de plus en plus sinueuses, se sont progressivement ajoutées des difficultés croissant..
Since the 60s, numerous studies have been conducted in France to analyse the relationship between... more Since the 60s, numerous studies have been conducted in France to analyse the relationship between education and employment, mostly using large statistical surveys such as the INSEE Labour Force Survey or the Cereq surveys on young people and the labor market. They suggest several ways of measuring the relationship between education and employment. Some of them refer more or less explicitly to a planning driven approach developed during the fourth and fifth Plans. However, all the results show that the relationship between education and employment is plural in nature and that a close match between training and a job, with the exception of a small number of occupations, is rarely the norm in the labour market.
This paper explores the relationship between the characteristics of doctoral training and the hir... more This paper explores the relationship between the characteristics of doctoral training and the hiring of young PhDs in the private sector in France. We used information from a national representative survey of 1,246 PhDs who graduated in 2001 and were interviewed in 2004. We focus on hiring and on the returns from doctoral training among research-based jobs and non-research jobs in the private sector. Our econometric results show that access to and wages in R&D jobs strongly depend on previous work experience during their doctorate (participation in a research contract, private funding for the PhD). In addition, we find that PhD students who expressed a preference for academia pay a wage penalty when accessing research-based jobs in the private sector.
International audienceL’évaluation des compétences sociales est un enjeu important dans le monde ... more International audienceL’évaluation des compétences sociales est un enjeu important dans le monde professionnel, de la formation ou de l’éducation. Cet enjeu se situe à différents niveaux : il est nécessaire d’évaluer à la fois pour « diagnostiquer », pour sélectionner un dispositif ou une formation adapté(e) aux besoins des personnes ciblées et/ou pour attester de l’efficacité et de l’efficience d’un programme ou d’une formation. Pour cela, il est important pour les chercheurs et professionnels de disposer d’instruments d’évaluation de ces compétences, présentant de bonnes qualités psychométriques. Ce travail propose un référentiel et une analyse de questionnaires existants, évaluant les compétences sociales chez les adultes.À partir d’une méthodologie permettant de cibler les questionnaires selon plusieurs critères d’inclusion et d’exclusion prédéfinis, nous avons répertorié 14 questionnaires. L’analyse comparative réalisée sur ces derniers permet de discuter des spécificités de leur contenu au niveau théorique et méthodologique et de souligner les apports et les limites de chacun. Le regard transversal sur ces outils permet également d’obtenir une vision globale de la notion de compétences sociales, sur un plan définitoire et opérationnel. Ce travail offre ainsi aux chercheurs, psychologues et autres professionnels de la formation, de la santé ou du social, une grille d’analyse de différents outils d’évaluation des compétences sociales existants et/ou des pistes de réflexion pour la conception d’outils similaires
Les stages sont regulierement presentes comme une condition necessaire, si ce n'est suffisant... more Les stages sont regulierement presentes comme une condition necessaire, si ce n'est suffisante, d'une bonne insertion sur le marche du travail. Les competences acquises en dehors du systeme educatif procureraient aux stagiaires un avantage decisif pour trouver un emploi. Des inquietudes sont neanmoins apparues ces dernieres annees face a une multiplication des stages dans le parcours des etudiants, ce qui retarderait leur acces a une premiere activite salariee sans pour autant donner une reelle valeur professionnelle a ces experiences acquises en cours d'etudes. Ils permettraient de plus a certains employeurs d'ajuster leur main d'oeuvre aux variations de l'activite economique et se substitueraient aux recrutements. Quelle est la valeur professionnelle des stages suivis par les etudiants au cours de leur formation ? L'enquete Generation 2004 du Cereq permet de recueillir de maniere detaillee les caracteristiques du stage le plus long effectue par le jeune (gratification, duree, contacts avec le maitre de stage, lien avec les connaissances apprises en formation initiale, le type d'employeur,.). Elle confirme tout d'abord leur grande heterogeneite. Une typologie distingue ainsi cinq grandes categories de stages : des stages « formateurs et gratifies », des stages « courts sans aucune gratification», des stages « de longueur moyenne avec une faible gratification », des stages « longs sans gratification» et des stages « facultatifs et plutot longs ». Les deux premieres categories, qui representent respectivement 38,5 pour cent et 43,6 pour cent des stages, s'opposent sur le montant de la gratification, mais egalement sur le lien avec les connaissances acquises en formation ou sur la frequence des contacts du stagiaire avec le maitre de stage. Le type de stage effectue est etroitement associe aux formations par lesquelles sont passees les jeunes : en general, plus la formation est elevee, prestigieuse et selective, plus le stage sera gratifie et formateur. Les analyses montrent egalement que les differents types de stages n'ont pas les memes effets sur l'insertion professionnelle, et ce a formation identique. En effet, « toutes choses egales par ailleurs », plus le stage est gratifie et formateur, plus les jeunes ont des chances de trouver un premier emploi dans l'entreprise ou ils l'ont effectue. De meme, si l'on regarde l'effet du stage sur le salaire des jeunes, trois ans apres leur sortie du systeme educatif, ce type de stage est egalement plus valorise que les autres. C'est egalement le cas des stages facultatifs qui semblent etre consideres par les employeurs comme une experience professionnelle a part entiere.
Presses universitaires de Rennes eBooks, Oct 4, 2016
Depuis plusieurs décennies, l’observation des parcours d’entrée dans la vie active des jeunes dip... more Depuis plusieurs décennies, l’observation des parcours d’entrée dans la vie active des jeunes diplômés fait apparaître des itinéraires professionnels de plus en plus complexes. Périodes de chômage, d’emplois d’attente, de reprise d’étude ou même d’inactivité viennent se superposer en début de carrière, retardant la stabilisation professionnelle des jeunes diplômés sur le marché du travail. À ces trajectoires de plus en plus sinueuses, se sont progressivement ajoutées des difficultés croissant..
Since the 60s, numerous studies have been conducted in France to analyse the relationship between... more Since the 60s, numerous studies have been conducted in France to analyse the relationship between education and employment, mostly using large statistical surveys such as the INSEE Labour Force Survey or the Cereq surveys on young people and the labor market. They suggest several ways of measuring the relationship between education and employment. Some of them refer more or less explicitly to a planning driven approach developed during the fourth and fifth Plans. However, all the results show that the relationship between education and employment is plural in nature and that a close match between training and a job, with the exception of a small number of occupations, is rarely the norm in the labour market.
This paper explores the relationship between the characteristics of doctoral training and the hir... more This paper explores the relationship between the characteristics of doctoral training and the hiring of young PhDs in the private sector in France. We used information from a national representative survey of 1,246 PhDs who graduated in 2001 and were interviewed in 2004. We focus on hiring and on the returns from doctoral training among research-based jobs and non-research jobs in the private sector. Our econometric results show that access to and wages in R&D jobs strongly depend on previous work experience during their doctorate (participation in a research contract, private funding for the PhD). In addition, we find that PhD students who expressed a preference for academia pay a wage penalty when accessing research-based jobs in the private sector.
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Papers by Jean-François Giret