El artículo que presentamos propone una reflexión, un gesto peculiar, sobre la concepción de la f... more El artículo que presentamos propone una reflexión, un gesto peculiar, sobre la concepción de la formación docente en nuestra comunidad académica más próxima enraizada en el Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. El escrito busca ampliar los sentidos y los significados para el tratamiento de cuestiones ligadas a lo sensible en la formación docente. Colocando en el centro del análisis al sujeto, sus experiencias biográficas, sus prácticas, y sus deseos. Desde una perspectiva narrativa y, posicionados desde pedagogías críticas-descoloniales planteamos un ejercicio de desplazamiento de nociones conceptuales tradicionales sobre la formación docente hacia perspectivas epistémico-políticas que proponen habitar dicha significación desde la posibilidad de concebirlo y nombrarlo como una particular forma de educación que acontece en los profesorados superiores. El texto está cimentado en tr...
El artículo que presentamos propone una reflexión, un gesto peculiar, sobre la concepción de la f... more El artículo que presentamos propone una reflexión, un gesto peculiar, sobre la concepción de la formación docente en nuestra comunidad académica más próxima enraizada en el Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. El escrito busca ampliar los sentidos y los significados para el tratamiento de cuestiones ligadas a lo sensible en la formación docente. Colocando en el centro del análisis al sujeto, sus experiencias biográficas, sus prácticas, y sus deseos. Desde una perspectiva narrativa y, posicionados desde pedagogías críticas-descoloniales planteamos un ejercicio de desplazamiento de nociones conceptuales tradicionales sobre la formación docente hacia perspectivas epistémico-políticas que proponen habitar dicha significación desde la posibilidad de concebirlo y nombrarlo como una particular forma de educación que acontece en los profesorados superiores. El texto está cimentado en tr...
Resumen En esta entrevista realizamos un breve recorrido por las políticas de formación docente e... more Resumen En esta entrevista realizamos un breve recorrido por las políticas de formación docente en nuestro país, en los diferentes intentos que desde los años noventa se propusieron mejorar al complejo sistema de enseñanza que las involucra. La voz de Alejandra Birgin, como especialista y como funcionaria, permite rastrear una serie de experiencias (algunas más breves que otras) que se ocuparon de esta cuestión, hasta la creación del INFOD en 2007. Su balance de las reformas educativas de los años noventa, su experiencia en la Comisión Federal para la Formación Docente Inicial y Continua y su lucidez para analizar el gran cuadro que atañe a esta cuestión, nos interrogan más allá de los discursos políticos que buscan deslegitimar y desacreditar el lugar de los y las docentes. Especialmente se plantea aquí que la formación docente tendría que ser una política que se pueda pensar en una alianza con los profesores en las escuelas, Summary
La formación docente inicial y continua ha ocupado un lugar preponderante en la agenda de las pre... more La formación docente inicial y continua ha ocupado un lugar preponderante en la agenda de las preocupaciones pedagógicas y en los intereses ideológicos y políticos que se condensan en torno a la educación como fenómeno social. A lo largo del tiempo han transcurrido múltiples procesos que procuraron poner en marcha proyectos de formación diferenciados y con caracterizaciones propias. En este sentido, pueden identificarse experiencias que tuvieron diferentes intenciones de base, e intensidades variadas en sus efectos, pero que dejaron huellas que hoy perviven en las instituciones, en los sistemas educativos provinciales y en los propios sujetos. En el presente artículo recuperamos el proyecto “Polos de Desarrollo” como parte de una política pública para la formación docente a partir de las narrativas de los propios actores implicados. Para ello se utilizará el enfoque biográfico-narrativo, ya que otorga la posibilidad reconstruir y reorganizar la experiencia de los sujetos a través de...
I Simposio sobre Pedagogia Doctoral en Educacion: Investigacion, relatos y experiencias en la for... more I Simposio sobre Pedagogia Doctoral en Educacion: Investigacion, relatos y experiencias en la formacion doctoral. El 26 y 27 de marzo de 2018 el Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educacion (CIMED) de la Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata, organizo un encuentro en relacion a tematizar a la pedagogia doctoral en la agenda de discusiones del campo de las ciencias de la educacion. Los procesos de formacion en los posgrados y especificamente en el trayecto doctoral, encontro a diferentes educadores e investigadores conversando juntos en la necesidad de reflexionar sobre este promisorio campo...
Desde la segunda mitad del siglo XX asistimos a un viraje epistémico y metodológico producido en ... more Desde la segunda mitad del siglo XX asistimos a un viraje epistémico y metodológico producido en el marco del denominado giro narrativo en relación con los sentidos y fundamentos de la producción de conocimiento acerca de los mundos sociales, culturales y educativos a partir de un retorno a los sujetos, sus discursos, prácticas e interacciones. En este contexto, y posicionados desde perspectivas pos cualitativas de investigación social, el enfoque biográfico-narrativo, emerge como una posibilidad de recuperar las experiencias vividas por los actores, resignificarlas a partir de sus relatos de vida y reinterpretarlas desde nuevos sentidos y significados. El artículo que aquí presentamos profundiza esta línea epistemológica recuperando los hallazgos de dos investigaciones realizadas en el seno del Grupo de Investigación en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) sobre aspectos vinculados a la educación superior, la formación doctoral y la docencia universitaria. A partir de las voces ...
espanolLa reforma universitaria de 1918 se convirtio en el transcurrir de los anos en una verdade... more espanolLa reforma universitaria de 1918 se convirtio en el transcurrir de los anos en una verdadera epifania centenaria. Su caracter epifanico se funda en el quiebre politico, institucional y pedagogico que significo el movimiento reformista para el sistema universitario en su conjunto, y su conmemoracion permanente en la trayectoria de vida de quienes transitan las universidades y resignifican dia a dia el legado historico de aquel proceso que trascendio las fronteras latinoamericanas. La reforma se vuelve epifania centenaria en el sentido de hito y huella que, a cien anos de su genesis, nos invita a reflexionar y resignificar sus principios a la luz de los nuevos desafios de la sociedad contemporanea. En este articulo abordaremos dicha reforma universitaria en perspectiva actual a partir de relatos y narrativas de academicos argentinos de extensa trayectoria en el nivel superior. Habitaremos dichos archipielagos narrativos valiendonos del enfoque de investigacion (auto)biografico-...
Este trabajo recupera algunas categorias que se trabajan en el Grupo de Investigaciones en Educac... more Este trabajo recupera algunas categorias que se trabajan en el Grupo de Investigaciones en Educacion y Estudios Culturales (GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, y se desprende del proyecto de beca de la categoria Estudiante Avanzado de la UNMDP denominado Indagaciones narrativas en profesores memorables de la carrera de Historia de la UNMDP . El proposito de este articulo es indagar en la cuestion de la buena ensenanza de los docentes universitarios a partir de los retazos narrativos de los estudiantes avanzados del profesorado en Historia, quienes definieron a los profesores memorables de nuestro estudio. La buena ensenanza no atane exclusivamente a una solida formacion academica y profesional, sino tambien a aspectos morales que inciden favorablemente en el aprendizaje. Los valores morales que los estudiantes perciben en sus profesores memorables generan un espacio de analisis que nos permite vislumbrar aspectos de la docencia del Nivel...
Los itinerarios academicos formativos que se suscitan en los posgrados distan de ser lineales, ma... more Los itinerarios academicos formativos que se suscitan en los posgrados distan de ser lineales, mas bien asumen un caracter polisemico, dinamico y estan sujetos, en ocasiones, a los propios trayectos biograficos de los tesistas. Dicha travesia no solo esta constituida por la cursada de seminarios y talleres, por la confeccion de los planes o proyectos de tesis, trabajos de campo, vinculos con los directores y con la redaccion final del trabajo de investigacion, sino que la instancia de evaluacion de la misma es parte central del proceso y constituye la ultima estacion de un viaje apasionante. Para los sujetos que transitan estos caminos la espera de los pre-dictamenes y la consecuente defensa oral de la tesis se vuelve un paramo tensionante, en donde se pone en juego todo el proceso vivido. En este articulo analizamos diversos pre-dictamenes considerando que dichos registros permitiran, a los futuros tesistas, contemplar las particularidades a las que los jurados prestan atencion al ...
Desde nuestro prisma interpretativo, consideramos que a lo Queer hay que entenderlo como movimien... more Desde nuestro prisma interpretativo, consideramos que a lo Queer hay que entenderlo como movimiento y accion, como un verbo: queerizar la escuela, la clase, el conocimiento, las metodologias y la propia investigacion social. Los puntos centrales de nuestra perspectiva podrian situarse en el cuestionamiento de la normalidad, la disolucion de los binarismos y la denuncia frente a formas hegemonicas de producir conocimiento que encorsetan metodologias y epistemologias en el campo educativo. En este articulo proponemos queerizar la investigacion educativa desde marcos hermeneuticos y metodologicos alternativos. Asi, la (auto)etnografia se configura en nuestras investigaciones doctorales, en territorio fecundo y potente para producir conocimiento y al mismo tiempo queerizar nuestra propia practica de investigacion. En este trabajo, mediante narrativas de experiencias subjetivantes en nuestros trayectos doctorales nos animamos a habitar una pedagogia queer a partir de registros (auto)etno...
La educacion docente es parte de un complejo entramado de politicas publicas estatales que no sol... more La educacion docente es parte de un complejo entramado de politicas publicas estatales que no solo se circunscriben al sector educativo en general o al ambito docente en particular sino que tambien se entraman con aquellas politicas que dan cuenta, estructuralmente, del proyecto de pais que se quiera desplegar. En tiempos actuales en donde tienden a reaparecer discursos y practicas que recrean posicionamientos neoconservadores en educacion, consideramos que poner en debate las politicas docentes estimulando su situacionalidad y horizontalidad se vuelve una necesidad y una practica de resistencia en pos de disputar sentidos sobre la educacion de maestros y profesores.
This article stems from a doctoral research in the field of Argentine teacher training educationa... more This article stems from a doctoral research in the field of Argentine teacher training educational policies. The objective of the investigation was to interpret the potentialities and tensions assumed by the "Development Poles" program (2000-2010) in the course of its deployment at the various levels (macro-meso and micro) of its territorial concretion. Methodologically, the object of study is approached not only from the classic documentary and normative analysis of policies, but from the voices, experiences and practices of the subjects who intervened in its national planning and its implementation in the provincial and local areas. In this sense, the biographical-narrative approach was presented as a coherent methodological path for the investigation of policies from interpretive coordinates that recover the role of the subject in its different stages of realization. The paper presented here analyzes the pedagogical powers and the sensitive experiences that arose in a T...
La coyuntura politica, social y economica actual incide significativamente no solo en cuestiones ... more La coyuntura politica, social y economica actual incide significativamente no solo en cuestiones estructurales del sistema educativo argentino y del subnivel de la formacion docente, sino que influye en las dimensiones culturales y pedagogicas que en los cotidianos educativos se despliegan. En este contexto, consideramos que se vuelve nodal revisitar las politicas, las normativas y la propia legislacion que forjaron, en los primeros anos del nuevo milenio el campo la formacion de maestros y profesores en nuestro pais. Volveremos criticamente sobre ellos para resemantizarlos y asumir una mirada prospectiva hacia el futuro que brinde esperanza en medio de la crisis actual. En este articulo, por tanto, habitaremos brevemente las modificaciones y apuestas politicas acontecidas en el cambio de siglo y describiremos las potencialidades y tensiones que asumio la implementacion de Ley de Educacion Nacional, la Ley de Financiamiento Educativo y la consecuente creacion del Instituto Nacional ...
El artículo que presentamos propone una reflexión, un gesto peculiar, sobre la concepción de la f... more El artículo que presentamos propone una reflexión, un gesto peculiar, sobre la concepción de la formación docente en nuestra comunidad académica más próxima enraizada en el Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. El escrito busca ampliar los sentidos y los significados para el tratamiento de cuestiones ligadas a lo sensible en la formación docente. Colocando en el centro del análisis al sujeto, sus experiencias biográficas, sus prácticas, y sus deseos. Desde una perspectiva narrativa y, posicionados desde pedagogías críticas-descoloniales planteamos un ejercicio de desplazamiento de nociones conceptuales tradicionales sobre la formación docente hacia perspectivas epistémico-políticas que proponen habitar dicha significación desde la posibilidad de concebirlo y nombrarlo como una particular forma de educación que acontece en los profesorados superiores. El texto está cimentado en tr...
El artículo que presentamos propone una reflexión, un gesto peculiar, sobre la concepción de la f... more El artículo que presentamos propone una reflexión, un gesto peculiar, sobre la concepción de la formación docente en nuestra comunidad académica más próxima enraizada en el Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. El escrito busca ampliar los sentidos y los significados para el tratamiento de cuestiones ligadas a lo sensible en la formación docente. Colocando en el centro del análisis al sujeto, sus experiencias biográficas, sus prácticas, y sus deseos. Desde una perspectiva narrativa y, posicionados desde pedagogías críticas-descoloniales planteamos un ejercicio de desplazamiento de nociones conceptuales tradicionales sobre la formación docente hacia perspectivas epistémico-políticas que proponen habitar dicha significación desde la posibilidad de concebirlo y nombrarlo como una particular forma de educación que acontece en los profesorados superiores. El texto está cimentado en tr...
Resumen En esta entrevista realizamos un breve recorrido por las políticas de formación docente e... more Resumen En esta entrevista realizamos un breve recorrido por las políticas de formación docente en nuestro país, en los diferentes intentos que desde los años noventa se propusieron mejorar al complejo sistema de enseñanza que las involucra. La voz de Alejandra Birgin, como especialista y como funcionaria, permite rastrear una serie de experiencias (algunas más breves que otras) que se ocuparon de esta cuestión, hasta la creación del INFOD en 2007. Su balance de las reformas educativas de los años noventa, su experiencia en la Comisión Federal para la Formación Docente Inicial y Continua y su lucidez para analizar el gran cuadro que atañe a esta cuestión, nos interrogan más allá de los discursos políticos que buscan deslegitimar y desacreditar el lugar de los y las docentes. Especialmente se plantea aquí que la formación docente tendría que ser una política que se pueda pensar en una alianza con los profesores en las escuelas, Summary
La formación docente inicial y continua ha ocupado un lugar preponderante en la agenda de las pre... more La formación docente inicial y continua ha ocupado un lugar preponderante en la agenda de las preocupaciones pedagógicas y en los intereses ideológicos y políticos que se condensan en torno a la educación como fenómeno social. A lo largo del tiempo han transcurrido múltiples procesos que procuraron poner en marcha proyectos de formación diferenciados y con caracterizaciones propias. En este sentido, pueden identificarse experiencias que tuvieron diferentes intenciones de base, e intensidades variadas en sus efectos, pero que dejaron huellas que hoy perviven en las instituciones, en los sistemas educativos provinciales y en los propios sujetos. En el presente artículo recuperamos el proyecto “Polos de Desarrollo” como parte de una política pública para la formación docente a partir de las narrativas de los propios actores implicados. Para ello se utilizará el enfoque biográfico-narrativo, ya que otorga la posibilidad reconstruir y reorganizar la experiencia de los sujetos a través de...
I Simposio sobre Pedagogia Doctoral en Educacion: Investigacion, relatos y experiencias en la for... more I Simposio sobre Pedagogia Doctoral en Educacion: Investigacion, relatos y experiencias en la formacion doctoral. El 26 y 27 de marzo de 2018 el Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educacion (CIMED) de la Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata, organizo un encuentro en relacion a tematizar a la pedagogia doctoral en la agenda de discusiones del campo de las ciencias de la educacion. Los procesos de formacion en los posgrados y especificamente en el trayecto doctoral, encontro a diferentes educadores e investigadores conversando juntos en la necesidad de reflexionar sobre este promisorio campo...
Desde la segunda mitad del siglo XX asistimos a un viraje epistémico y metodológico producido en ... more Desde la segunda mitad del siglo XX asistimos a un viraje epistémico y metodológico producido en el marco del denominado giro narrativo en relación con los sentidos y fundamentos de la producción de conocimiento acerca de los mundos sociales, culturales y educativos a partir de un retorno a los sujetos, sus discursos, prácticas e interacciones. En este contexto, y posicionados desde perspectivas pos cualitativas de investigación social, el enfoque biográfico-narrativo, emerge como una posibilidad de recuperar las experiencias vividas por los actores, resignificarlas a partir de sus relatos de vida y reinterpretarlas desde nuevos sentidos y significados. El artículo que aquí presentamos profundiza esta línea epistemológica recuperando los hallazgos de dos investigaciones realizadas en el seno del Grupo de Investigación en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) sobre aspectos vinculados a la educación superior, la formación doctoral y la docencia universitaria. A partir de las voces ...
espanolLa reforma universitaria de 1918 se convirtio en el transcurrir de los anos en una verdade... more espanolLa reforma universitaria de 1918 se convirtio en el transcurrir de los anos en una verdadera epifania centenaria. Su caracter epifanico se funda en el quiebre politico, institucional y pedagogico que significo el movimiento reformista para el sistema universitario en su conjunto, y su conmemoracion permanente en la trayectoria de vida de quienes transitan las universidades y resignifican dia a dia el legado historico de aquel proceso que trascendio las fronteras latinoamericanas. La reforma se vuelve epifania centenaria en el sentido de hito y huella que, a cien anos de su genesis, nos invita a reflexionar y resignificar sus principios a la luz de los nuevos desafios de la sociedad contemporanea. En este articulo abordaremos dicha reforma universitaria en perspectiva actual a partir de relatos y narrativas de academicos argentinos de extensa trayectoria en el nivel superior. Habitaremos dichos archipielagos narrativos valiendonos del enfoque de investigacion (auto)biografico-...
Este trabajo recupera algunas categorias que se trabajan en el Grupo de Investigaciones en Educac... more Este trabajo recupera algunas categorias que se trabajan en el Grupo de Investigaciones en Educacion y Estudios Culturales (GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, y se desprende del proyecto de beca de la categoria Estudiante Avanzado de la UNMDP denominado Indagaciones narrativas en profesores memorables de la carrera de Historia de la UNMDP . El proposito de este articulo es indagar en la cuestion de la buena ensenanza de los docentes universitarios a partir de los retazos narrativos de los estudiantes avanzados del profesorado en Historia, quienes definieron a los profesores memorables de nuestro estudio. La buena ensenanza no atane exclusivamente a una solida formacion academica y profesional, sino tambien a aspectos morales que inciden favorablemente en el aprendizaje. Los valores morales que los estudiantes perciben en sus profesores memorables generan un espacio de analisis que nos permite vislumbrar aspectos de la docencia del Nivel...
Los itinerarios academicos formativos que se suscitan en los posgrados distan de ser lineales, ma... more Los itinerarios academicos formativos que se suscitan en los posgrados distan de ser lineales, mas bien asumen un caracter polisemico, dinamico y estan sujetos, en ocasiones, a los propios trayectos biograficos de los tesistas. Dicha travesia no solo esta constituida por la cursada de seminarios y talleres, por la confeccion de los planes o proyectos de tesis, trabajos de campo, vinculos con los directores y con la redaccion final del trabajo de investigacion, sino que la instancia de evaluacion de la misma es parte central del proceso y constituye la ultima estacion de un viaje apasionante. Para los sujetos que transitan estos caminos la espera de los pre-dictamenes y la consecuente defensa oral de la tesis se vuelve un paramo tensionante, en donde se pone en juego todo el proceso vivido. En este articulo analizamos diversos pre-dictamenes considerando que dichos registros permitiran, a los futuros tesistas, contemplar las particularidades a las que los jurados prestan atencion al ...
Desde nuestro prisma interpretativo, consideramos que a lo Queer hay que entenderlo como movimien... more Desde nuestro prisma interpretativo, consideramos que a lo Queer hay que entenderlo como movimiento y accion, como un verbo: queerizar la escuela, la clase, el conocimiento, las metodologias y la propia investigacion social. Los puntos centrales de nuestra perspectiva podrian situarse en el cuestionamiento de la normalidad, la disolucion de los binarismos y la denuncia frente a formas hegemonicas de producir conocimiento que encorsetan metodologias y epistemologias en el campo educativo. En este articulo proponemos queerizar la investigacion educativa desde marcos hermeneuticos y metodologicos alternativos. Asi, la (auto)etnografia se configura en nuestras investigaciones doctorales, en territorio fecundo y potente para producir conocimiento y al mismo tiempo queerizar nuestra propia practica de investigacion. En este trabajo, mediante narrativas de experiencias subjetivantes en nuestros trayectos doctorales nos animamos a habitar una pedagogia queer a partir de registros (auto)etno...
La educacion docente es parte de un complejo entramado de politicas publicas estatales que no sol... more La educacion docente es parte de un complejo entramado de politicas publicas estatales que no solo se circunscriben al sector educativo en general o al ambito docente en particular sino que tambien se entraman con aquellas politicas que dan cuenta, estructuralmente, del proyecto de pais que se quiera desplegar. En tiempos actuales en donde tienden a reaparecer discursos y practicas que recrean posicionamientos neoconservadores en educacion, consideramos que poner en debate las politicas docentes estimulando su situacionalidad y horizontalidad se vuelve una necesidad y una practica de resistencia en pos de disputar sentidos sobre la educacion de maestros y profesores.
This article stems from a doctoral research in the field of Argentine teacher training educationa... more This article stems from a doctoral research in the field of Argentine teacher training educational policies. The objective of the investigation was to interpret the potentialities and tensions assumed by the "Development Poles" program (2000-2010) in the course of its deployment at the various levels (macro-meso and micro) of its territorial concretion. Methodologically, the object of study is approached not only from the classic documentary and normative analysis of policies, but from the voices, experiences and practices of the subjects who intervened in its national planning and its implementation in the provincial and local areas. In this sense, the biographical-narrative approach was presented as a coherent methodological path for the investigation of policies from interpretive coordinates that recover the role of the subject in its different stages of realization. The paper presented here analyzes the pedagogical powers and the sensitive experiences that arose in a T...
La coyuntura politica, social y economica actual incide significativamente no solo en cuestiones ... more La coyuntura politica, social y economica actual incide significativamente no solo en cuestiones estructurales del sistema educativo argentino y del subnivel de la formacion docente, sino que influye en las dimensiones culturales y pedagogicas que en los cotidianos educativos se despliegan. En este contexto, consideramos que se vuelve nodal revisitar las politicas, las normativas y la propia legislacion que forjaron, en los primeros anos del nuevo milenio el campo la formacion de maestros y profesores en nuestro pais. Volveremos criticamente sobre ellos para resemantizarlos y asumir una mirada prospectiva hacia el futuro que brinde esperanza en medio de la crisis actual. En este articulo, por tanto, habitaremos brevemente las modificaciones y apuestas politicas acontecidas en el cambio de siglo y describiremos las potencialidades y tensiones que asumio la implementacion de Ley de Educacion Nacional, la Ley de Financiamiento Educativo y la consecuente creacion del Instituto Nacional ...
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