Ante un conocimiento cada vez más relativo e interdisciplinar, el desarrollo de la competencia in... more Ante un conocimiento cada vez más relativo e interdisciplinar, el desarrollo de la competencia informacional se ha posicionado como un asunto crítico en la enseñanza universitaria. En este contexto, el objetivo de la investigación fue recuperar las experiencias de docentes universitarios que imparten asignaturas relacionadas con la alfabetización informacional, con el fin de caracterizar los niveles de desempeño que evalúan en la competencia informacional y las situaciones de aprendizaje que implementan para este propósito. En el estudio se asumió el marco conceptual de la evaluación de competencias y se desplegó una metodología cualitativa mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a siete docentes de la Universidad José Vasconcelos, Oaxaca, México. Los resultados apuntan a que el aprendizaje de esta competencia se concibe como un proceso gradual y dinámico que puede caracterizarse a partir de tres niveles de desempeño: bajo, medio y alto. Se concluye que el conocimiento condicional es el indicador clave para verificar la transición por estos niveles, es decir, la manera en que los estudiantes integran los conocimientos y habilidades a partir de la toma de decisiones estratégicas y éticas para la búsqueda y uso de información, y cómo esto se expresa en la elaboración de escritos argumentativos.
El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un estudio sobre el proceso de aprend... more El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un estudio sobre el proceso de aprendizaje de la competencia informativa en la Universidad José Vasconcelos, Oaxaca, México. Desde un enfoque de investigación cualitativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas y solicitudes de dibujos, y se realizó la observación no participante de las prácticas de búsqueda de información de seis estudiantes. Como parte de los hallazgos se identifican cambios cuantitativos y cualitativos en los componentes declarativo, procedimental y actitudinal de la competencia, los cuales diferencian tres niveles de desempeño: bajo, medio y alto. Se concluye que el elemento clave para comprender el proceso de aprendizaje de la competencia se encuentra en su componente actitudinal, pues este determina la cantidad y el tipo de conocimientos declarativos, así como los procedimientos que el estudiante está dispuesto a desplegar de manera coordinada para buscar, evaluar y usar información a fin de lograr sus metas académicas.
Memoria electrónica del Congreso Nacional de Investigación Educativa, 2021
El objetivo de esta investigación fue indagar los tipos de motivación y creencias sobre autoefica... more El objetivo de esta investigación fue indagar los tipos de motivación y creencias sobre autoeficacia que dan cuenta del progreso en el aprendizaje de la competencia informativa en estudiantes universitarios. Para lograr lo anterior, se desplegó una metodología cualitativa que consideró la aplicación de entrevistas semiestructuradas a una muestra intencional de seis estudiantes representativos de tres niveles de desempeño en la competencia informativa: bajo, medio y alto. Los participantes cursan el séptimo semestre de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación en una Institución de Educación Superior de carácter privado, ubicada en la capital del estado de Oaxaca, México. A partir de los hallazgos se identificó que los estudiantes con nivel de desempeño alto declaran tener mayor autodeterminación en su motivación y una orientación hacia el dominio, lo cual se expresa en entusiasmo e implicación por los retos y dificultades que emergen durante el proceso de búsqueda y uso de información académica, por su parte, los estudiantes con nivel de desempeño medio y bajo se caracterizan por poca autodeterminación en su motivación, de ahí que ésta se basa principalmente en incentivos del ambiente o en evitar consecuencias negativas. En el caso de los estudiantes con nivel de desempeño bajo se identificó una orientación motivacional de desamparo que se manifiesta en pesimismo sobre las propias habilidades para buscar y/o comprender información para elaborar ensayos
Memoria electrónica del Congreso Nacional de Investigación Educativa, 2019
Se muestran los resultados preliminares de entrevistas aplicadas a docentes de una Institución de... more Se muestran los resultados preliminares de entrevistas aplicadas a docentes de una Institución de Educación Superior privada en el estado de Oaxaca, lo cual forma parte de la primera etapa de un diseño de investigación mixto que busca indagar cómo construyen los estudiantes su Trayectoria de Aprendizaje (TA) en el despliegue de la competencia informativa, esto desde el marco teórico del Aprendizaje Estratégico. Los docentes destacan que el conocimiento condicional, el cual implica saber cuándo utilizar las formas de conocimiento declarativo y procedimental, es un aspecto clave en el desempeño de la competencia; en este sentido, existe consenso en reconocer que las evidencias escritas permiten valorar este desempeño mediante tres aspectos: la organización de la información, la cantidad y calidad de las fuentes utilizadas y el desarrollo adecuado del aparato crítico. La principal estrategia didáctica que ha mostrado tener un éxito significativo para favorecer la transición de los estudiantes hacia mayores niveles de desempeño es la ejemplificación. El estudio destaca que la caracterización de las TA debe matizarse con los antecedentes de los estudiantes, ya que, en opinión de los docentes, factores como la calidad formativa previa de los estudiantes o las motivaciones respecto a su aprendizaje están relacionados con la responsabilidad y el grado de compromiso aplicado en la búsqueda de información, ante esto, la siguiente fase del estudio busca acercarse a la comprensión de estos factores por medio de entrevistas a profundidad en alumnos que de acuerdo con los docentes han demostrado un comportamientos novato o experto.
Transformaciones y retos de la educación en las artes y los diseños (tomo 2), 2023
La ponencia se enmarca en el eje temático sobre procesos pedagógicos de enseñanza−aprendizaje en ... more La ponencia se enmarca en el eje temático sobre procesos pedagógicos de enseñanza−aprendizaje en artes y diseño, en este sentido, se presentan los resultados de una investigación educativa que tuvo el objetivo de evaluar la competencia informativa en la Lic. en Comunicación Gráfica, programa académico que se imparte en la Universidad José Vasconcelos de Oaxaca, México. A partir de la perspectiva teórica del aprendizaje estratégico y desde un enfoque de investigación cualitativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas y la observación no participante de las prácticas de búsqueda de información de seis estudiantes. Como parte de los hallazgos se identifican cambios cuantitativos y cualitativos en los componentes declarativo, procedimental y actitudinal de la competencia, los cuales diferencian tres niveles de desempeño: bajo, medio y alto. Se concluye que el elemento clave para comprender el proceso de aprendizaje de la competencia está en su componente actitudinal, pues este determina la cantidad y el tipo de conocimientos declarativos, así como los procedimientos que el estudiante está dispuesto a desplegar de manera coordinada para buscar, evaluar y usar información a fin de lograr sus metas académicas. El trabajo cierra con recomendaciones para favorecer las capacidades de búsqueda y tratamiento de información en los estudiantes de diseño.
Ante un conocimiento cada vez más relativo e interdisciplinar, el desarrollo de la competencia in... more Ante un conocimiento cada vez más relativo e interdisciplinar, el desarrollo de la competencia informacional se ha posicionado como un asunto crítico en la enseñanza universitaria. En este contexto, el objetivo de la investigación fue recuperar las experiencias de docentes universitarios que imparten asignaturas relacionadas con la alfabetización informacional, con el fin de caracterizar los niveles de desempeño que evalúan en la competencia informacional y las situaciones de aprendizaje que implementan para este propósito. En el estudio se asumió el marco conceptual de la evaluación de competencias y se desplegó una metodología cualitativa mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a siete docentes de la Universidad José Vasconcelos, Oaxaca, México. Los resultados apuntan a que el aprendizaje de esta competencia se concibe como un proceso gradual y dinámico que puede caracterizarse a partir de tres niveles de desempeño: bajo, medio y alto. Se concluye que el conocimiento condicional es el indicador clave para verificar la transición por estos niveles, es decir, la manera en que los estudiantes integran los conocimientos y habilidades a partir de la toma de decisiones estratégicas y éticas para la búsqueda y uso de información, y cómo esto se expresa en la elaboración de escritos argumentativos.
El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un estudio sobre el proceso de aprend... more El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un estudio sobre el proceso de aprendizaje de la competencia informativa en la Universidad José Vasconcelos, Oaxaca, México. Desde un enfoque de investigación cualitativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas y solicitudes de dibujos, y se realizó la observación no participante de las prácticas de búsqueda de información de seis estudiantes. Como parte de los hallazgos se identifican cambios cuantitativos y cualitativos en los componentes declarativo, procedimental y actitudinal de la competencia, los cuales diferencian tres niveles de desempeño: bajo, medio y alto. Se concluye que el elemento clave para comprender el proceso de aprendizaje de la competencia se encuentra en su componente actitudinal, pues este determina la cantidad y el tipo de conocimientos declarativos, así como los procedimientos que el estudiante está dispuesto a desplegar de manera coordinada para buscar, evaluar y usar información a fin de lograr sus metas académicas.
Memoria electrónica del Congreso Nacional de Investigación Educativa, 2021
El objetivo de esta investigación fue indagar los tipos de motivación y creencias sobre autoefica... more El objetivo de esta investigación fue indagar los tipos de motivación y creencias sobre autoeficacia que dan cuenta del progreso en el aprendizaje de la competencia informativa en estudiantes universitarios. Para lograr lo anterior, se desplegó una metodología cualitativa que consideró la aplicación de entrevistas semiestructuradas a una muestra intencional de seis estudiantes representativos de tres niveles de desempeño en la competencia informativa: bajo, medio y alto. Los participantes cursan el séptimo semestre de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación en una Institución de Educación Superior de carácter privado, ubicada en la capital del estado de Oaxaca, México. A partir de los hallazgos se identificó que los estudiantes con nivel de desempeño alto declaran tener mayor autodeterminación en su motivación y una orientación hacia el dominio, lo cual se expresa en entusiasmo e implicación por los retos y dificultades que emergen durante el proceso de búsqueda y uso de información académica, por su parte, los estudiantes con nivel de desempeño medio y bajo se caracterizan por poca autodeterminación en su motivación, de ahí que ésta se basa principalmente en incentivos del ambiente o en evitar consecuencias negativas. En el caso de los estudiantes con nivel de desempeño bajo se identificó una orientación motivacional de desamparo que se manifiesta en pesimismo sobre las propias habilidades para buscar y/o comprender información para elaborar ensayos
Memoria electrónica del Congreso Nacional de Investigación Educativa, 2019
Se muestran los resultados preliminares de entrevistas aplicadas a docentes de una Institución de... more Se muestran los resultados preliminares de entrevistas aplicadas a docentes de una Institución de Educación Superior privada en el estado de Oaxaca, lo cual forma parte de la primera etapa de un diseño de investigación mixto que busca indagar cómo construyen los estudiantes su Trayectoria de Aprendizaje (TA) en el despliegue de la competencia informativa, esto desde el marco teórico del Aprendizaje Estratégico. Los docentes destacan que el conocimiento condicional, el cual implica saber cuándo utilizar las formas de conocimiento declarativo y procedimental, es un aspecto clave en el desempeño de la competencia; en este sentido, existe consenso en reconocer que las evidencias escritas permiten valorar este desempeño mediante tres aspectos: la organización de la información, la cantidad y calidad de las fuentes utilizadas y el desarrollo adecuado del aparato crítico. La principal estrategia didáctica que ha mostrado tener un éxito significativo para favorecer la transición de los estudiantes hacia mayores niveles de desempeño es la ejemplificación. El estudio destaca que la caracterización de las TA debe matizarse con los antecedentes de los estudiantes, ya que, en opinión de los docentes, factores como la calidad formativa previa de los estudiantes o las motivaciones respecto a su aprendizaje están relacionados con la responsabilidad y el grado de compromiso aplicado en la búsqueda de información, ante esto, la siguiente fase del estudio busca acercarse a la comprensión de estos factores por medio de entrevistas a profundidad en alumnos que de acuerdo con los docentes han demostrado un comportamientos novato o experto.
Transformaciones y retos de la educación en las artes y los diseños (tomo 2), 2023
La ponencia se enmarca en el eje temático sobre procesos pedagógicos de enseñanza−aprendizaje en ... more La ponencia se enmarca en el eje temático sobre procesos pedagógicos de enseñanza−aprendizaje en artes y diseño, en este sentido, se presentan los resultados de una investigación educativa que tuvo el objetivo de evaluar la competencia informativa en la Lic. en Comunicación Gráfica, programa académico que se imparte en la Universidad José Vasconcelos de Oaxaca, México. A partir de la perspectiva teórica del aprendizaje estratégico y desde un enfoque de investigación cualitativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas y la observación no participante de las prácticas de búsqueda de información de seis estudiantes. Como parte de los hallazgos se identifican cambios cuantitativos y cualitativos en los componentes declarativo, procedimental y actitudinal de la competencia, los cuales diferencian tres niveles de desempeño: bajo, medio y alto. Se concluye que el elemento clave para comprender el proceso de aprendizaje de la competencia está en su componente actitudinal, pues este determina la cantidad y el tipo de conocimientos declarativos, así como los procedimientos que el estudiante está dispuesto a desplegar de manera coordinada para buscar, evaluar y usar información a fin de lograr sus metas académicas. El trabajo cierra con recomendaciones para favorecer las capacidades de búsqueda y tratamiento de información en los estudiantes de diseño.
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cuenta del progreso en el aprendizaje de la competencia informativa en estudiantes universitarios. Para lograr lo
anterior, se desplegó una metodología cualitativa que consideró la aplicación de entrevistas semiestructuradas
a una muestra intencional de seis estudiantes representativos de tres niveles de desempeño en la competencia
informativa: bajo, medio y alto. Los participantes cursan el séptimo semestre de la licenciatura en Ciencias de
la Comunicación en una Institución de Educación Superior de carácter privado, ubicada en la capital del estado de Oaxaca, México. A partir de los hallazgos se identificó que los estudiantes con nivel de desempeño alto declaran tener mayor autodeterminación en su motivación y una orientación hacia el dominio, lo cual se expresa en entusiasmo e implicación por los retos y dificultades que emergen durante el proceso de búsqueda y uso de información académica, por su parte, los estudiantes con nivel de desempeño medio y bajo se caracterizan por poca autodeterminación en su motivación, de ahí que ésta se basa principalmente en incentivos del ambiente o en evitar consecuencias negativas. En el caso de los estudiantes con nivel de desempeño bajo se identificó una orientación motivacional de desamparo que se manifiesta en pesimismo sobre las propias habilidades para buscar y/o comprender información para elaborar ensayos
Los docentes destacan que el conocimiento condicional, el cual implica saber cuándo utilizar las formas de conocimiento declarativo y procedimental, es un aspecto clave en el desempeño de la competencia; en este sentido, existe consenso en reconocer que las evidencias escritas permiten valorar este desempeño mediante tres aspectos: la organización de la información, la cantidad y calidad de las fuentes utilizadas
y el desarrollo adecuado del aparato crítico. La principal estrategia didáctica que ha mostrado tener un éxito significativo para favorecer la transición de los estudiantes hacia mayores niveles de desempeño es
la ejemplificación. El estudio destaca que la caracterización de las TA debe matizarse con los antecedentes de los estudiantes, ya que, en opinión de los docentes, factores como la calidad formativa previa de los
estudiantes o las motivaciones respecto a su aprendizaje están relacionados con la responsabilidad y el grado de compromiso aplicado en la búsqueda de información, ante esto, la siguiente fase del estudio busca acercarse a la comprensión de estos factores por medio de entrevistas a profundidad en alumnos que de acuerdo con los docentes han demostrado un comportamientos novato o experto.
cuenta del progreso en el aprendizaje de la competencia informativa en estudiantes universitarios. Para lograr lo
anterior, se desplegó una metodología cualitativa que consideró la aplicación de entrevistas semiestructuradas
a una muestra intencional de seis estudiantes representativos de tres niveles de desempeño en la competencia
informativa: bajo, medio y alto. Los participantes cursan el séptimo semestre de la licenciatura en Ciencias de
la Comunicación en una Institución de Educación Superior de carácter privado, ubicada en la capital del estado de Oaxaca, México. A partir de los hallazgos se identificó que los estudiantes con nivel de desempeño alto declaran tener mayor autodeterminación en su motivación y una orientación hacia el dominio, lo cual se expresa en entusiasmo e implicación por los retos y dificultades que emergen durante el proceso de búsqueda y uso de información académica, por su parte, los estudiantes con nivel de desempeño medio y bajo se caracterizan por poca autodeterminación en su motivación, de ahí que ésta se basa principalmente en incentivos del ambiente o en evitar consecuencias negativas. En el caso de los estudiantes con nivel de desempeño bajo se identificó una orientación motivacional de desamparo que se manifiesta en pesimismo sobre las propias habilidades para buscar y/o comprender información para elaborar ensayos
Los docentes destacan que el conocimiento condicional, el cual implica saber cuándo utilizar las formas de conocimiento declarativo y procedimental, es un aspecto clave en el desempeño de la competencia; en este sentido, existe consenso en reconocer que las evidencias escritas permiten valorar este desempeño mediante tres aspectos: la organización de la información, la cantidad y calidad de las fuentes utilizadas
y el desarrollo adecuado del aparato crítico. La principal estrategia didáctica que ha mostrado tener un éxito significativo para favorecer la transición de los estudiantes hacia mayores niveles de desempeño es
la ejemplificación. El estudio destaca que la caracterización de las TA debe matizarse con los antecedentes de los estudiantes, ya que, en opinión de los docentes, factores como la calidad formativa previa de los
estudiantes o las motivaciones respecto a su aprendizaje están relacionados con la responsabilidad y el grado de compromiso aplicado en la búsqueda de información, ante esto, la siguiente fase del estudio busca acercarse a la comprensión de estos factores por medio de entrevistas a profundidad en alumnos que de acuerdo con los docentes han demostrado un comportamientos novato o experto.