Papers by Marcos Teodorico Almeida
Pedagogia social Revista interuniversitaria, 2014
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O estudo aqui apresentado tem como proposta refletir sobre o brincar como intervencao terapeutica... more O estudo aqui apresentado tem como proposta refletir sobre o brincar como intervencao terapeutica, correlacionando sua relevância dentro do neurodesenvolvimento e assumindo o poder transformador e terapeutico que o ludico tem na intervencao direta junto a crianca com Autismo. O objetivo do trabalho e trazer reflexoes acerca do brincar como intervencao ludica no atendimento a criancas com diagnostico de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). O brincar contribui de forma singular para o atendimento a essas criancas e suas familias, trazendo formas espontâneas de intervencao junto as demandas, deficit e dificuldades apresentadas por elas. Atraves de pesquisa bibliografica e descritiva, concluimos que o brincar como intervencao ludica traz inumeros beneficios para as criancas com TEA como: favorece a formacao de vinculos afetivos; o estabelecimento e aprofundamento das relacoes; amplia sua comunicacao e compreensao; melhora expressao de sentimentos e insatisfacoes; possibilita maior q...
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Sobre Tudo, Dec 22, 2020
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RESUMO: Com o intuito de comparar as respostas da FC nos transientes rápidos inicial e final no e... more RESUMO: Com o intuito de comparar as respostas da FC nos transientes rápidos inicial e final no exercício de força (extensão de joelho) realizado a 50%, 80% e 100% da carga para executar 10 repetições máximas(10RM), um grupo de 12 adultos jovens com no mínimo de seis meses de treinamento no exercício de força e assintomáticos foram monitorados continuamente durante três momentos: repouso, exercício e recuperação, sempre em períodos de 15 s, mediante um cardiofrequencímetro. A cadência do exercício foi controlada por um metrônomo. Nas três fases do experimento, os valores absolutos da frequência cardíaca (intervalos RR medidos em ms) foram agrupados em intervalos de tempo de 5 segundos e calculadas as médias para cada medida de frequência cardíaca. Todos os níveis de variáveis apresentaram distribuição normal de acordo com o teste de Kolmogorov-Smirnov (p>0,05), logo foi aplicada a estatística paramétrica por intermédio da análise de variância (ANOVA) de dois fatores, sendo adotad...
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Fisioterapia e Pesquisa, 2008
O desenvolvimento da Fisioterapia, aliado às mudanças na educação e na saúde, faz com que a auton... more O desenvolvimento da Fisioterapia, aliado às mudanças na educação e na saúde, faz com que a autonomia e os dilemas éticos do fisioterapeuta sejam maiores a cada dia, expandindo seu papel no cuidado do paciente. Para além do Código de Ética, as noções de Bioética são centrais no preparo de graduandos para os desafios profissionais. Este estudo verificou a capacidade de tomar decisões éticas de alunos no último ano de Fisioterapia de duas universidades na cidade de São Paulo, das quais uma oferece no currículo a disciplina Bioética e a outra não. Cinqüenta alunos de cada universidade responderam a um questionário sobre dilemas éticos correspondentes a artigos do Código de Ética; cada questão oferecia três alternativas de resposta: uma bioética, outra referente ao Código e uma não-ética. As respostas foram analisadas estatisticamente. Os resultados mostraram um bom preparo ético em pouco mais de metade dos alunos das duas universidades, sugerindo que ambas oferecem preparo ético simila...
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BRINCARMÓVEL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ, 2021
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Anais 4º encontro científico do dia internacional do brincar, 2021
CIENTÍFICO DO DIA INTERNACIONAL DO BRINCAR é um evento científico para discussões e reflexões sob... more CIENTÍFICO DO DIA INTERNACIONAL DO BRINCAR é um evento científico para discussões e reflexões sobre o brincar e a infância em comemoração ao Dia Internacional do Brincar. Este dia foi criado pela ITLA (International Toy Library Association), já há alguns anos o mês de maio tem sido consagrado à comemoração lúdica
e à valorização do brincar em diferentes países do mundo, inclusive no Brasil. O Brincar é um direito básico da criança. Seguindo os objetivos da Declaração Universal dos Direitos da Criança em 1959, aprovada nas Nações Unidas (ONU). Destacaremos, dentro do conjunto desses fatores, o valor central do brincar na infância, é em si uma forma de relacionamento da criança consigo mesma, com os outros e com seu ambiente. Brincar, principalmente nos espaços públicos, favorece a multiculturalismo, a diversidade, a inclusão, a sociabilidade, enriquece o universo informacional infantil, fomentando as relações pacíficas.
O brincar, em suas diferentes formas, certamente desempenha
papel essencial na construção das relações pacíficas, contribuindo
positivamente para o desenvolvimento humano pelas diferentes formas com se apresenta, seja nos jogos tradicionais mais simples ou nos mais sofisticados, nos jogos de construção, nos jogos de faz de conta, nos jogos e brinquedos educativos e nas diferentes brincadeiras, nos jogos cooperativos ou competitivos, nas mais variadas manifestações culturais e até mesmo na elaboração dos materiais lúdicos sejam eles estruturados ou não estruturados. Apesar de constituírem um avanço,
as atividades lúdicas e culturais, do brincar livre, do brincar pelo prazer de brincar, ainda não tem a devida importância dos diferentes atores que compõem o cenário brasileiro. Atualmente este evento é uma referência para as universidades, escolas, prefeituras, famílias e a comunidade como um todo, e principalmente, que seja visto como um dia de descoberta,
fantasia, aprendizagem, inclusão, cidadania, interações e ludicidade.
Para nós, uma criança que brinca é uma criança feliz. Porque brincar é um direito.
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O LAZER INFANTO-JUVENIL, 2015
Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la licencia Creative Commo... more Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial (by-nc) Spain 3.0
Sabe-se que é de grande importância ter espaços que promovam o resgate da cultura lúdica em grandes cidades da atualidade. As transformações das urbes ocorreram em consequência do desenvolvimento industrial, da urbanização e dos meios de comunicação, sendo responsáveis pela diminuição da transmissão da cultura lúdica entre crianças, adolescentes e adultos. O propósito do estudo realizado em Barcelona foi de investigar como os usuários utilizam, se apropriam e escolhem os espaços públicos, destinados ou não ao lazer na cidade, em especial as praças públicas do bairro Vall d’Hebron. A investigação tentou compreender como estes espaços são organizados e, o mais importante, como as crianças e os pré-adolescentes percebem, utilizam e se apropriam dessas praças públicas como espaços para o lazer e o brincar. O artigo apresenta a análise de três espaços públicos, enquadrados na tipologia de praças públicas e que possuem diferentes características. Dentre as praças escolhidas para a investigação, duas se caracterizam como espaços planejados para o lazer e para o brincar (Praça 1: Jardines de Can Brasó e Praça 2: Josep Pallach) e a terceira, ainda que não projetada para estes fins, conta com considerável fluxo de usuários e atividades infanto-juvenis espontâneas (Praça 3: Joan Cornudella). O estudo de caráter qualitativo utilizou-se de observações não participantes e aplicação de questionários estruturados sobre a preferência de praças públicas e sobre o brincar, com sujeitos de 8 a 12 anos. Nas praças estudadas a população infanto-juvenil valoriza: os espaços mais amplos para brincar; os companheiros para brincar; situações lúdicas que potencializem suas competências motrizes; a duração do ato lúdico; espaços ou áreas para brincar com segurança e autonomia; o brincar como seus familiares (pai, mãe, avós, etc.) e outros adultos; as ações lúdicas espontâneas; a inclusão, diversidade e o pluralismo das diferentes manifestações lúdicas.
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Iii Congresso Nordeste De Ciencias Do Esporte, Sep 16, 2010
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Books by Marcos Teodorico Almeida
ANAIS: 4º Encontro Científico do Dia Internacional do Brincar, 2021
ENCONTRO CIENTÍFICO DO DIA INTERNACIONAL
DO BRINCAR é um evento científico para discussões
e refl... more ENCONTRO CIENTÍFICO DO DIA INTERNACIONAL
DO BRINCAR é um evento científico para discussões
e reflexões sobre o brincar e a infância em comemoração
ao Dia Internacional do Brincar. Este dia foi criado pela
ITLA (International Toy Library Association), já há alguns
anos o mês de maio tem sido consagrado à comemoração lúdica
e à valorização do brincar em diferentes países do mundo,
inclusive no Brasil. O Brincar é um direito básico da
criança. Seguindo os objetivos da Declaração Universal dos
Direitos da Criança em 1959, aprovada nas Nações Unidas
(ONU). Destacaremos, dentro do conjunto desses fatores, o
valor central do brincar na infância, é em si uma forma de
relacionamento da criança consigo mesma, com os outros
e com seu ambiente. Brincar, principalmente nos espaços
públicos, favorece a multiculturalismo, a diversidade, a inclusão,
a sociabilidade, enriquece o universo informacional
infantil, fomentando as relações pacíficas.
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Papers by Marcos Teodorico Almeida
e à valorização do brincar em diferentes países do mundo, inclusive no Brasil. O Brincar é um direito básico da criança. Seguindo os objetivos da Declaração Universal dos Direitos da Criança em 1959, aprovada nas Nações Unidas (ONU). Destacaremos, dentro do conjunto desses fatores, o valor central do brincar na infância, é em si uma forma de relacionamento da criança consigo mesma, com os outros e com seu ambiente. Brincar, principalmente nos espaços públicos, favorece a multiculturalismo, a diversidade, a inclusão, a sociabilidade, enriquece o universo informacional infantil, fomentando as relações pacíficas.
O brincar, em suas diferentes formas, certamente desempenha
papel essencial na construção das relações pacíficas, contribuindo
positivamente para o desenvolvimento humano pelas diferentes formas com se apresenta, seja nos jogos tradicionais mais simples ou nos mais sofisticados, nos jogos de construção, nos jogos de faz de conta, nos jogos e brinquedos educativos e nas diferentes brincadeiras, nos jogos cooperativos ou competitivos, nas mais variadas manifestações culturais e até mesmo na elaboração dos materiais lúdicos sejam eles estruturados ou não estruturados. Apesar de constituírem um avanço,
as atividades lúdicas e culturais, do brincar livre, do brincar pelo prazer de brincar, ainda não tem a devida importância dos diferentes atores que compõem o cenário brasileiro. Atualmente este evento é uma referência para as universidades, escolas, prefeituras, famílias e a comunidade como um todo, e principalmente, que seja visto como um dia de descoberta,
fantasia, aprendizagem, inclusão, cidadania, interações e ludicidade.
Para nós, uma criança que brinca é uma criança feliz. Porque brincar é um direito.
Sabe-se que é de grande importância ter espaços que promovam o resgate da cultura lúdica em grandes cidades da atualidade. As transformações das urbes ocorreram em consequência do desenvolvimento industrial, da urbanização e dos meios de comunicação, sendo responsáveis pela diminuição da transmissão da cultura lúdica entre crianças, adolescentes e adultos. O propósito do estudo realizado em Barcelona foi de investigar como os usuários utilizam, se apropriam e escolhem os espaços públicos, destinados ou não ao lazer na cidade, em especial as praças públicas do bairro Vall d’Hebron. A investigação tentou compreender como estes espaços são organizados e, o mais importante, como as crianças e os pré-adolescentes percebem, utilizam e se apropriam dessas praças públicas como espaços para o lazer e o brincar. O artigo apresenta a análise de três espaços públicos, enquadrados na tipologia de praças públicas e que possuem diferentes características. Dentre as praças escolhidas para a investigação, duas se caracterizam como espaços planejados para o lazer e para o brincar (Praça 1: Jardines de Can Brasó e Praça 2: Josep Pallach) e a terceira, ainda que não projetada para estes fins, conta com considerável fluxo de usuários e atividades infanto-juvenis espontâneas (Praça 3: Joan Cornudella). O estudo de caráter qualitativo utilizou-se de observações não participantes e aplicação de questionários estruturados sobre a preferência de praças públicas e sobre o brincar, com sujeitos de 8 a 12 anos. Nas praças estudadas a população infanto-juvenil valoriza: os espaços mais amplos para brincar; os companheiros para brincar; situações lúdicas que potencializem suas competências motrizes; a duração do ato lúdico; espaços ou áreas para brincar com segurança e autonomia; o brincar como seus familiares (pai, mãe, avós, etc.) e outros adultos; as ações lúdicas espontâneas; a inclusão, diversidade e o pluralismo das diferentes manifestações lúdicas.
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DO BRINCAR é um evento científico para discussões
e reflexões sobre o brincar e a infância em comemoração
ao Dia Internacional do Brincar. Este dia foi criado pela
ITLA (International Toy Library Association), já há alguns
anos o mês de maio tem sido consagrado à comemoração lúdica
e à valorização do brincar em diferentes países do mundo,
inclusive no Brasil. O Brincar é um direito básico da
criança. Seguindo os objetivos da Declaração Universal dos
Direitos da Criança em 1959, aprovada nas Nações Unidas
(ONU). Destacaremos, dentro do conjunto desses fatores, o
valor central do brincar na infância, é em si uma forma de
relacionamento da criança consigo mesma, com os outros
e com seu ambiente. Brincar, principalmente nos espaços
públicos, favorece a multiculturalismo, a diversidade, a inclusão,
a sociabilidade, enriquece o universo informacional
infantil, fomentando as relações pacíficas.
e à valorização do brincar em diferentes países do mundo, inclusive no Brasil. O Brincar é um direito básico da criança. Seguindo os objetivos da Declaração Universal dos Direitos da Criança em 1959, aprovada nas Nações Unidas (ONU). Destacaremos, dentro do conjunto desses fatores, o valor central do brincar na infância, é em si uma forma de relacionamento da criança consigo mesma, com os outros e com seu ambiente. Brincar, principalmente nos espaços públicos, favorece a multiculturalismo, a diversidade, a inclusão, a sociabilidade, enriquece o universo informacional infantil, fomentando as relações pacíficas.
O brincar, em suas diferentes formas, certamente desempenha
papel essencial na construção das relações pacíficas, contribuindo
positivamente para o desenvolvimento humano pelas diferentes formas com se apresenta, seja nos jogos tradicionais mais simples ou nos mais sofisticados, nos jogos de construção, nos jogos de faz de conta, nos jogos e brinquedos educativos e nas diferentes brincadeiras, nos jogos cooperativos ou competitivos, nas mais variadas manifestações culturais e até mesmo na elaboração dos materiais lúdicos sejam eles estruturados ou não estruturados. Apesar de constituírem um avanço,
as atividades lúdicas e culturais, do brincar livre, do brincar pelo prazer de brincar, ainda não tem a devida importância dos diferentes atores que compõem o cenário brasileiro. Atualmente este evento é uma referência para as universidades, escolas, prefeituras, famílias e a comunidade como um todo, e principalmente, que seja visto como um dia de descoberta,
fantasia, aprendizagem, inclusão, cidadania, interações e ludicidade.
Para nós, uma criança que brinca é uma criança feliz. Porque brincar é um direito.
Sabe-se que é de grande importância ter espaços que promovam o resgate da cultura lúdica em grandes cidades da atualidade. As transformações das urbes ocorreram em consequência do desenvolvimento industrial, da urbanização e dos meios de comunicação, sendo responsáveis pela diminuição da transmissão da cultura lúdica entre crianças, adolescentes e adultos. O propósito do estudo realizado em Barcelona foi de investigar como os usuários utilizam, se apropriam e escolhem os espaços públicos, destinados ou não ao lazer na cidade, em especial as praças públicas do bairro Vall d’Hebron. A investigação tentou compreender como estes espaços são organizados e, o mais importante, como as crianças e os pré-adolescentes percebem, utilizam e se apropriam dessas praças públicas como espaços para o lazer e o brincar. O artigo apresenta a análise de três espaços públicos, enquadrados na tipologia de praças públicas e que possuem diferentes características. Dentre as praças escolhidas para a investigação, duas se caracterizam como espaços planejados para o lazer e para o brincar (Praça 1: Jardines de Can Brasó e Praça 2: Josep Pallach) e a terceira, ainda que não projetada para estes fins, conta com considerável fluxo de usuários e atividades infanto-juvenis espontâneas (Praça 3: Joan Cornudella). O estudo de caráter qualitativo utilizou-se de observações não participantes e aplicação de questionários estruturados sobre a preferência de praças públicas e sobre o brincar, com sujeitos de 8 a 12 anos. Nas praças estudadas a população infanto-juvenil valoriza: os espaços mais amplos para brincar; os companheiros para brincar; situações lúdicas que potencializem suas competências motrizes; a duração do ato lúdico; espaços ou áreas para brincar com segurança e autonomia; o brincar como seus familiares (pai, mãe, avós, etc.) e outros adultos; as ações lúdicas espontâneas; a inclusão, diversidade e o pluralismo das diferentes manifestações lúdicas.
DO BRINCAR é um evento científico para discussões
e reflexões sobre o brincar e a infância em comemoração
ao Dia Internacional do Brincar. Este dia foi criado pela
ITLA (International Toy Library Association), já há alguns
anos o mês de maio tem sido consagrado à comemoração lúdica
e à valorização do brincar em diferentes países do mundo,
inclusive no Brasil. O Brincar é um direito básico da
criança. Seguindo os objetivos da Declaração Universal dos
Direitos da Criança em 1959, aprovada nas Nações Unidas
(ONU). Destacaremos, dentro do conjunto desses fatores, o
valor central do brincar na infância, é em si uma forma de
relacionamento da criança consigo mesma, com os outros
e com seu ambiente. Brincar, principalmente nos espaços
públicos, favorece a multiculturalismo, a diversidade, a inclusão,
a sociabilidade, enriquece o universo informacional
infantil, fomentando as relações pacíficas.