Lehrerbildung auf dem Prufstand 3 (2010) 2, S. 179-198 Padagogische Teildisziplin: Empirische Bil... more Lehrerbildung auf dem Prufstand 3 (2010) 2, S. 179-198 Padagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung; als elektronischer Volltext verfugbar
To improve the application and transfer of troubleshooting skills when diagnosing faults in compl... more To improve the application and transfer of troubleshooting skills when diagnosing faults in complex automated production units, we developed and implemented an “anchored instruction” learning module in the context of a computer based simulation environment. The effects of the instructional module were evaluated in a quasi-experimental evaluation study. During the study 42 mechatronic apprentices were trained in two parallel experimental groups with and without the anchored instruction module. We assessed success related training outcomes using measures of performance in several different transfer tasks. It could be shown that participants who trained with the anchored instruction module improved performance and strategic behavior especially in similar and new tasks in the learning environment. Keywords: simulation based training, fault diagnosis, training evaluation, situated learning, anchored instruction
Im Kontext professioneller Handlungskompetenz von Lehrkraften spielen professionelle Uberzeugunge... more Im Kontext professioneller Handlungskompetenz von Lehrkraften spielen professionelle Uberzeugungen und motivationale Orientierungen eine wichtige Rolle, da sie einen wichtigen Einfluss auf das Unterrichtshandeln sowie die langfristige psychologische Funktionsfahigkeit einer Lehrkraft ausuben. Fur Informatiklehrkrafte wurden diese Faktoren bislang kaum untersucht. Nach einer qualitativen Modellierung der Uberzeugungen und motivationalen Orientierungen auf Basis vorangegangener Interviews ist das Ziel dieser Studie zu untersuchen, inwieweit sich die angenommenen Strukturen bestatigen lassen. Dazu wurde eine Online-Befragung mit 155 (angehenden) Informatiklehrkraften durchgefuhrt. Die Struktur der professionellen Uberzeugungen und motivationalen Orientierungen wurde mithilfe von konfirmatorischen Faktorenanalysen (CFA) getestet. Ubereinstimmend mit Untersuchungen aus dem Fach Mathematik liesen sich innerhalb der fachbezogenen lerntheoretischen Uberzeugungen eine konstruktivistische und...
As a result of the Bologna reform of educational systems in Europe the outcome orientation of lea... more As a result of the Bologna reform of educational systems in Europe the outcome orientation of learning processes, competence-oriented descriptions of the curricula and competence-oriented assessment procedures became standard also in Computer Science Education (CSE). The following keynote addresses important issues of shaping a CSE competence model especially in the area of informatics system comprehension and object-oriented modelling. Objectives and research methodology of the project MoKoM (Modelling and Measurement of Competences in CSE) are explained. Firstly, the CSE competence model was derived based on theoretical concepts and then secondly the model was empirically examined and refined using expert interviews. Furthermore, the paper depicts the development and examination of a competence measurement instrument, which was derived from the competence model. Therefore, the instrument was applied to a large sample of students at the gymnasium’s upper class level. Subsequently, ...
Störungsdiagnose in komplexen Produktionssystemen stellt hohe Anforderungen an Mitarbeiter in tec... more Störungsdiagnose in komplexen Produktionssystemen stellt hohe Anforderungen an Mitarbeiter in technischen Berufen. Die konstruktivistische Lernumgebung Diagnose-KIT soll die Vermittlung adäquater Diagnosestrategien und insbesondere deren Transfer im Rahmen der technischen betrieblichen Bildung fördern. Sie basiert auf der Simulation einer teilautomatisierten Fertigungsanlage mit verschiedenen technischen Störungen als Übungsaufgaben, ergänzt um weitere didaktische Module. Diagnose-KIT wurde mit quantitativen und qualitativen Methoden hinsichtlich konstruktivistischer und ergonomiebezogener Kriterien durch die Zielgruppe (41 auszubildende Mechatroniker) formativ evaluiert, wobei diese Bewertungen den Ergebnissen für einen Prototypen der Lernumgebung in einer Pilotstudie (57 Auszubildende in technischen Berufen) gegenübergestellt wurden. Die quantitativen Resultate lassen darauf schließen, dass die Lernumgebung konstruktivistische Kriterien erfüllt, ergonomisch und zielgruppengerecht ...
In Business Process Management (BPM), graphical process modelling plays an important role because... more In Business Process Management (BPM), graphical process modelling plays an important role because process models can significantly support BPM endeavors in many different ways. Hence, it is also crucial in the context of learning and teaching BPM. Graphical modelling in general is also a curricular core component of higher education in related disciplines such as information systems engineering or software engineering. There are numerous concepts and tools which support learning and teaching of graphical modelling, but most of them have so far been isolated from each other and are used only locally. In order to increase the quality of learning and teaching in modelling courses, it is desirable to better integrate these approaches and identify commonalities. This paper discusses several challenges of integrating learning and teaching approaches for graphical modelling and outlines an approach to a solution that is currently pursued in the ongoing research project KEA-Mod.
Participation in designated learning opportunities and engagement in workplace learning are very ... more Participation in designated learning opportunities and engagement in workplace learning are very different kinds of professional learning activities: Whereas the former takes place in organised, predefined settings with intended learning objectives, the latter mostly arises as a by-product through everyday experiences at work. Yet, empirical and theoretical models often do not sufficiently differentiate between these two kinds of learning activities. The main goal in the present study is to test whether the two discrete learning activities are indeed facilitated in different ways and by different antecedents. The results of a multi-wave diary study with a sample of 229 German employees show that engagement in workplace learning is not influenced by conscious beliefs connected to learning, which play a central role in most theoretical models explaining participation in designated learning opportunities, underlining the need for an autonomous theory of workplace learning. Furthermore,...
ZusammenfassungIn vielen Bereichen der Wirtschaftsinformatik spielt die Erstellung konzeptueller ... more ZusammenfassungIn vielen Bereichen der Wirtschaftsinformatik spielt die Erstellung konzeptueller Modelle unter Verwendung grafischer Modellierungssprachen eine wichtige Rolle. Entsprechend wichtig ist eine fundierte Grundausbildung, die sich an den benötigten Modellierungskompetenzen orientiert und daher neben theoretischen auch praktische Aspekte der konzeptuellen Modellierung in den Blick nimmt. Der vorliegende Beitrag stellt erste Ergebnisse aus dem KEA-Mod-Projekt vor, das sich mit der Erstellung eines „digitalen Fachkonzepts“ im Bereich der grafischen, konzeptuellen Modellierung befasst. Kernstück dieses Fachkonzepts ist die Unterstützung der Grundausbildung in der grafischen, konzeptuellen Modellierung durch eine kompetenzorientierte E‑Assessment-Plattform mit automatisierten und individuellen Bewertungs- und Feedbackmöglichkeiten.
Kompetenzentwicklung in analogen und digitalisierten Arbeitswelten
Dieser Beitrag unterstreicht die Bedeutsamkeit des strategischen Kompetenzmanagements in nicht-fo... more Dieser Beitrag unterstreicht die Bedeutsamkeit des strategischen Kompetenzmanagements in nicht-forschungsintensiven kleinen und mittleren Unternehmen (KMU). Aufgrund ihrer geringen Forschungs- und Entwicklungsaktivitaten werden diese Betriebe in der allgemeinen Innovationsdebatte leicht ubersehen. Nichtsdestotrotz sind sie innovativ und wettbewerbsfahig. Das Ruckgrat dieser KMU stellen haufig die an- und ungelernten Produktionsbeschaftigten mit ihrem Anwendungs- und Erfahrungswissen dar. Mithilfe eines strategischen Kompetenzmanagements konnen die Kompetenzen der Produktionsbeschaftigten nachhaltig gefordert und Potenziale der Innovationsfahigkeit gezielt gesteigert werden. Mit besonderem Fokus auf nicht-forschungsintensive KMU geht dieser Text der institutionalisierten Verbreitung und den Herausforderungen eines strategischen Kompetenzmanagements nach. Zudem wird ein speziell fur diese KMU entwickeltes Kompetenzmanagementinstrument – die Kompetenzmanagementtabelle – vorgestellt.
Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA
Mathematics learning support centres (MLSC) are widely established and evaluated in English-speak... more Mathematics learning support centres (MLSC) are widely established and evaluated in English-speaking countries (such as the UK, Ireland and Australia). In most of these countries, several national surveys on MLSCs exist. They give an overview of the number of MLSCs as well as their characteristics in these countries. In Germany, there is a lack of studies on MLSCs and the landscape of MLSCs has not been described yet. This article presents basic information concerning counts of MLSCs and their characteristics at universities. Based on a three-step approach of analysing university homepages and additional personal contact via email or phone calls, we gathered typical MLSC features (e.g. staff quantities and qualification, opening and support hours, supported study programmes). We analysed 190 universities from a web-based register on study programmes. In total, we found 61 MLSCs located at 51 German universities. Another 16 support centres were specialized on mathematics didactics, w...
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Der Einsatz von E-Learning an Hochschulen ist kein Selbstläufer. Dies haben vielfältige Erfahrung... more Der Einsatz von E-Learning an Hochschulen ist kein Selbstläufer. Dies haben vielfältige Erfahrungen in verschiedensten Projekten und Massnahmen zur Implementierung entsprechender Angebote der letzten Jahre gezeigt. Einer der Faktoren, der sich für einen nachhaltigen Einsatz von E-Learning verantwortlich erweist, ist die Kompetenz der Lehrenden, mit den neuen medialen Möglichkeiten den eigenen Unterricht didaktisch sinnvoll zu gestalten und Mehrwerte beim Lernen und Lehren zu erzielen. Vor diesem Hintergrund wurde an der Universität Paderborn im Projekt Locomotion (BMBF, FKZ 01 PI 05013) zur Verbreitung und Verstetigung von E-Learning Angeboten in der Lehre, ein Kompetenzstrukturmodell zur E-Lehrkompetenz erarbeitet, um auf dieser Basis Angebote zur Kompetenzförderung bedarfsgerechter zu entwickeln und umzusetzen. Das Modell ermöglicht sowohl eine fundierte und differenzierte Beschreibung der für verschiedene E-Learning Szenarien erforderlichen Kompetenzen als auch die bedarfsgerecht...
Educational Assessment, Evaluation and Accountability
This paper examines the effects of learning opportunities on the attainment of different proficie... more This paper examines the effects of learning opportunities on the attainment of different proficiency levels in general pedagogical knowledge among student teachers to provide insights into their learning processes and the effectiveness of teacher preparation. The authors used a subsample of the EMW study with two time points, comprising the data of 1451 student teachers from 18 universities and teacher training colleges in Germany and Austria. Findings from logistic regression analyses show that measures of learning opportunities significantly affect the development of general pedagogical knowledge. Whereas instructional quality in seminars and lectures on pedagogy shows effects on achieving the lower levels representing theoretical knowledge components, teaching practice measures related to in-school learning opportunities additionally affects the attainment of the highest proficiency level representing practical knowledge components. Implications for the effectiveness of teacher preparation are discussed.
Lehrerbildung auf dem Prufstand 3 (2010) 2, S. 179-198 Padagogische Teildisziplin: Empirische Bil... more Lehrerbildung auf dem Prufstand 3 (2010) 2, S. 179-198 Padagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung; als elektronischer Volltext verfugbar
To improve the application and transfer of troubleshooting skills when diagnosing faults in compl... more To improve the application and transfer of troubleshooting skills when diagnosing faults in complex automated production units, we developed and implemented an “anchored instruction” learning module in the context of a computer based simulation environment. The effects of the instructional module were evaluated in a quasi-experimental evaluation study. During the study 42 mechatronic apprentices were trained in two parallel experimental groups with and without the anchored instruction module. We assessed success related training outcomes using measures of performance in several different transfer tasks. It could be shown that participants who trained with the anchored instruction module improved performance and strategic behavior especially in similar and new tasks in the learning environment. Keywords: simulation based training, fault diagnosis, training evaluation, situated learning, anchored instruction
Im Kontext professioneller Handlungskompetenz von Lehrkraften spielen professionelle Uberzeugunge... more Im Kontext professioneller Handlungskompetenz von Lehrkraften spielen professionelle Uberzeugungen und motivationale Orientierungen eine wichtige Rolle, da sie einen wichtigen Einfluss auf das Unterrichtshandeln sowie die langfristige psychologische Funktionsfahigkeit einer Lehrkraft ausuben. Fur Informatiklehrkrafte wurden diese Faktoren bislang kaum untersucht. Nach einer qualitativen Modellierung der Uberzeugungen und motivationalen Orientierungen auf Basis vorangegangener Interviews ist das Ziel dieser Studie zu untersuchen, inwieweit sich die angenommenen Strukturen bestatigen lassen. Dazu wurde eine Online-Befragung mit 155 (angehenden) Informatiklehrkraften durchgefuhrt. Die Struktur der professionellen Uberzeugungen und motivationalen Orientierungen wurde mithilfe von konfirmatorischen Faktorenanalysen (CFA) getestet. Ubereinstimmend mit Untersuchungen aus dem Fach Mathematik liesen sich innerhalb der fachbezogenen lerntheoretischen Uberzeugungen eine konstruktivistische und...
As a result of the Bologna reform of educational systems in Europe the outcome orientation of lea... more As a result of the Bologna reform of educational systems in Europe the outcome orientation of learning processes, competence-oriented descriptions of the curricula and competence-oriented assessment procedures became standard also in Computer Science Education (CSE). The following keynote addresses important issues of shaping a CSE competence model especially in the area of informatics system comprehension and object-oriented modelling. Objectives and research methodology of the project MoKoM (Modelling and Measurement of Competences in CSE) are explained. Firstly, the CSE competence model was derived based on theoretical concepts and then secondly the model was empirically examined and refined using expert interviews. Furthermore, the paper depicts the development and examination of a competence measurement instrument, which was derived from the competence model. Therefore, the instrument was applied to a large sample of students at the gymnasium’s upper class level. Subsequently, ...
Störungsdiagnose in komplexen Produktionssystemen stellt hohe Anforderungen an Mitarbeiter in tec... more Störungsdiagnose in komplexen Produktionssystemen stellt hohe Anforderungen an Mitarbeiter in technischen Berufen. Die konstruktivistische Lernumgebung Diagnose-KIT soll die Vermittlung adäquater Diagnosestrategien und insbesondere deren Transfer im Rahmen der technischen betrieblichen Bildung fördern. Sie basiert auf der Simulation einer teilautomatisierten Fertigungsanlage mit verschiedenen technischen Störungen als Übungsaufgaben, ergänzt um weitere didaktische Module. Diagnose-KIT wurde mit quantitativen und qualitativen Methoden hinsichtlich konstruktivistischer und ergonomiebezogener Kriterien durch die Zielgruppe (41 auszubildende Mechatroniker) formativ evaluiert, wobei diese Bewertungen den Ergebnissen für einen Prototypen der Lernumgebung in einer Pilotstudie (57 Auszubildende in technischen Berufen) gegenübergestellt wurden. Die quantitativen Resultate lassen darauf schließen, dass die Lernumgebung konstruktivistische Kriterien erfüllt, ergonomisch und zielgruppengerecht ...
In Business Process Management (BPM), graphical process modelling plays an important role because... more In Business Process Management (BPM), graphical process modelling plays an important role because process models can significantly support BPM endeavors in many different ways. Hence, it is also crucial in the context of learning and teaching BPM. Graphical modelling in general is also a curricular core component of higher education in related disciplines such as information systems engineering or software engineering. There are numerous concepts and tools which support learning and teaching of graphical modelling, but most of them have so far been isolated from each other and are used only locally. In order to increase the quality of learning and teaching in modelling courses, it is desirable to better integrate these approaches and identify commonalities. This paper discusses several challenges of integrating learning and teaching approaches for graphical modelling and outlines an approach to a solution that is currently pursued in the ongoing research project KEA-Mod.
Participation in designated learning opportunities and engagement in workplace learning are very ... more Participation in designated learning opportunities and engagement in workplace learning are very different kinds of professional learning activities: Whereas the former takes place in organised, predefined settings with intended learning objectives, the latter mostly arises as a by-product through everyday experiences at work. Yet, empirical and theoretical models often do not sufficiently differentiate between these two kinds of learning activities. The main goal in the present study is to test whether the two discrete learning activities are indeed facilitated in different ways and by different antecedents. The results of a multi-wave diary study with a sample of 229 German employees show that engagement in workplace learning is not influenced by conscious beliefs connected to learning, which play a central role in most theoretical models explaining participation in designated learning opportunities, underlining the need for an autonomous theory of workplace learning. Furthermore,...
ZusammenfassungIn vielen Bereichen der Wirtschaftsinformatik spielt die Erstellung konzeptueller ... more ZusammenfassungIn vielen Bereichen der Wirtschaftsinformatik spielt die Erstellung konzeptueller Modelle unter Verwendung grafischer Modellierungssprachen eine wichtige Rolle. Entsprechend wichtig ist eine fundierte Grundausbildung, die sich an den benötigten Modellierungskompetenzen orientiert und daher neben theoretischen auch praktische Aspekte der konzeptuellen Modellierung in den Blick nimmt. Der vorliegende Beitrag stellt erste Ergebnisse aus dem KEA-Mod-Projekt vor, das sich mit der Erstellung eines „digitalen Fachkonzepts“ im Bereich der grafischen, konzeptuellen Modellierung befasst. Kernstück dieses Fachkonzepts ist die Unterstützung der Grundausbildung in der grafischen, konzeptuellen Modellierung durch eine kompetenzorientierte E‑Assessment-Plattform mit automatisierten und individuellen Bewertungs- und Feedbackmöglichkeiten.
Kompetenzentwicklung in analogen und digitalisierten Arbeitswelten
Dieser Beitrag unterstreicht die Bedeutsamkeit des strategischen Kompetenzmanagements in nicht-fo... more Dieser Beitrag unterstreicht die Bedeutsamkeit des strategischen Kompetenzmanagements in nicht-forschungsintensiven kleinen und mittleren Unternehmen (KMU). Aufgrund ihrer geringen Forschungs- und Entwicklungsaktivitaten werden diese Betriebe in der allgemeinen Innovationsdebatte leicht ubersehen. Nichtsdestotrotz sind sie innovativ und wettbewerbsfahig. Das Ruckgrat dieser KMU stellen haufig die an- und ungelernten Produktionsbeschaftigten mit ihrem Anwendungs- und Erfahrungswissen dar. Mithilfe eines strategischen Kompetenzmanagements konnen die Kompetenzen der Produktionsbeschaftigten nachhaltig gefordert und Potenziale der Innovationsfahigkeit gezielt gesteigert werden. Mit besonderem Fokus auf nicht-forschungsintensive KMU geht dieser Text der institutionalisierten Verbreitung und den Herausforderungen eines strategischen Kompetenzmanagements nach. Zudem wird ein speziell fur diese KMU entwickeltes Kompetenzmanagementinstrument – die Kompetenzmanagementtabelle – vorgestellt.
Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA
Mathematics learning support centres (MLSC) are widely established and evaluated in English-speak... more Mathematics learning support centres (MLSC) are widely established and evaluated in English-speaking countries (such as the UK, Ireland and Australia). In most of these countries, several national surveys on MLSCs exist. They give an overview of the number of MLSCs as well as their characteristics in these countries. In Germany, there is a lack of studies on MLSCs and the landscape of MLSCs has not been described yet. This article presents basic information concerning counts of MLSCs and their characteristics at universities. Based on a three-step approach of analysing university homepages and additional personal contact via email or phone calls, we gathered typical MLSC features (e.g. staff quantities and qualification, opening and support hours, supported study programmes). We analysed 190 universities from a web-based register on study programmes. In total, we found 61 MLSCs located at 51 German universities. Another 16 support centres were specialized on mathematics didactics, w...
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Der Einsatz von E-Learning an Hochschulen ist kein Selbstläufer. Dies haben vielfältige Erfahrung... more Der Einsatz von E-Learning an Hochschulen ist kein Selbstläufer. Dies haben vielfältige Erfahrungen in verschiedensten Projekten und Massnahmen zur Implementierung entsprechender Angebote der letzten Jahre gezeigt. Einer der Faktoren, der sich für einen nachhaltigen Einsatz von E-Learning verantwortlich erweist, ist die Kompetenz der Lehrenden, mit den neuen medialen Möglichkeiten den eigenen Unterricht didaktisch sinnvoll zu gestalten und Mehrwerte beim Lernen und Lehren zu erzielen. Vor diesem Hintergrund wurde an der Universität Paderborn im Projekt Locomotion (BMBF, FKZ 01 PI 05013) zur Verbreitung und Verstetigung von E-Learning Angeboten in der Lehre, ein Kompetenzstrukturmodell zur E-Lehrkompetenz erarbeitet, um auf dieser Basis Angebote zur Kompetenzförderung bedarfsgerechter zu entwickeln und umzusetzen. Das Modell ermöglicht sowohl eine fundierte und differenzierte Beschreibung der für verschiedene E-Learning Szenarien erforderlichen Kompetenzen als auch die bedarfsgerecht...
Educational Assessment, Evaluation and Accountability
This paper examines the effects of learning opportunities on the attainment of different proficie... more This paper examines the effects of learning opportunities on the attainment of different proficiency levels in general pedagogical knowledge among student teachers to provide insights into their learning processes and the effectiveness of teacher preparation. The authors used a subsample of the EMW study with two time points, comprising the data of 1451 student teachers from 18 universities and teacher training colleges in Germany and Austria. Findings from logistic regression analyses show that measures of learning opportunities significantly affect the development of general pedagogical knowledge. Whereas instructional quality in seminars and lectures on pedagogy shows effects on achieving the lower levels representing theoretical knowledge components, teaching practice measures related to in-school learning opportunities additionally affects the attainment of the highest proficiency level representing practical knowledge components. Implications for the effectiveness of teacher preparation are discussed.
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