RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 2019
En este documento se revisaron 1099 artículos de investigación relativos a la relación entre la t... more En este documento se revisaron 1099 artículos de investigación relativos a la relación entre la transferencia de conocimiento y la innovación tecnológica, desde los enfoques organizacional, clúster, intra-empresa, nacional, regional y sectorial, para identificar las áreas de oportunidad del tema. Dichos enfoques fueron clasificados en cinco orientaciones: análisis estadísticos, mapas conceptuales, análisis conceptuales, revisión de literatura y otros. Se encontró un amplio uso de métodos cualitativos, en especial modelos y análisis conceptuales, porque en su mayoría los estudios están centrados en saber cómo se transfiere el conocimiento al interior de las organizaciones. De igual forma, se halló que dentro del proceso de la transferencia se hace más hincapié en el receptor del conocimiento que en el emisor. Por ende, se sugiere que las futuras investigaciones consideren a ambos actores, se incremente el uso de técnicas cuantitativas con perspectiva sistémica y se considere a las mi...
Resumen En situacion de desastres, la historia ha marcado y evidenciado las deficiencias que cual... more Resumen En situacion de desastres, la historia ha marcado y evidenciado las deficiencias que cualquier organizacion, por grande o pequena que esta sea, puede llegar a padecer. En Mexico, las unidades academicas que llegan a contar con un plan de desastres son limitadas. La ciudad de Mexico se encuentra en una zona geologica propensa a los sismos; en promedio, cada ano desde 1990 se producen cerca de tres mil movimientos teluricos. La intensidad de la mayoria es apenas susceptible, pero un solo sismo de magnitud elevada y con caracteristicas singulares, puede ser catastrofico. En este contexto, se diseno un plan de recuperacion de desastres que pretende proporcionar informacion y herramientas necesarias para que la unidad academica este preparada para hacer frente a la situacion, pueda recuperar sus actividades y cumplir sus objetivos criticos en el menor tiempo posible de una manera planeada y ordenada. Abstract The history has marked and stopped in it demonstrates the deficiencies ...
RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
El aprendizaje profundo debate el problema del aprendizaje integral y se contrapone al aprendizaj... more El aprendizaje profundo debate el problema del aprendizaje integral y se contrapone al aprendizaje superficial, donde se acepta el conocimiento de forma mecánica, pasiva y donde se almacena información privada. De tal manera que el aprendizaje profundo se enfoca en extraer detalles de la enseñanza activa. La planificación de este método requiere que los estudiantes entiendan el mundo exterior, a través de su propia iniciativa, y propongan un resultado positivo. Asimismo, el aprendizaje profundo adquiere un significado práctico y habilidoso mediante el vínculo que establece entre el conocimiento existente y el nuevo conocimiento, y ofrece la posibilidad de extender el proceso creativo con la ayuda de la tecnología. Esto potencia, a su vez, la activación y participación de los estudiantes y tomar la experiencia adquirida para aplicarla en diferentes contextos. Se concluye que el aprendizaje integral permite esbozar una serie de indicaciones respecto al qué, cuándo y cómo explorar y ev...
RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 2019
En este documento se revisaron 1099 artículos de investigación relativos a la relación entre la t... more En este documento se revisaron 1099 artículos de investigación relativos a la relación entre la transferencia de conocimiento y la innovación tecnológica, desde los enfoques organizacional, clúster, intra-empresa, nacional, regional y sectorial, para identificar las áreas de oportunidad del tema. Dichos enfoques fueron clasificados en cinco orientaciones: análisis estadísticos, mapas conceptuales, análisis conceptuales, revisión de literatura y otros. Se encontró un amplio uso de métodos cualitativos, en especial modelos y análisis conceptuales, porque en su mayoría los estudios están centrados en saber cómo se transfiere el conocimiento al interior de las organizaciones. De igual forma, se halló que dentro del proceso de la transferencia se hace más hincapié en el receptor del conocimiento que en el emisor. Por ende, se sugiere que las futuras investigaciones consideren a ambos actores, se incremente el uso de técnicas cuantitativas con perspectiva sistémica y se considere a las mi...
Resumen En situacion de desastres, la historia ha marcado y evidenciado las deficiencias que cual... more Resumen En situacion de desastres, la historia ha marcado y evidenciado las deficiencias que cualquier organizacion, por grande o pequena que esta sea, puede llegar a padecer. En Mexico, las unidades academicas que llegan a contar con un plan de desastres son limitadas. La ciudad de Mexico se encuentra en una zona geologica propensa a los sismos; en promedio, cada ano desde 1990 se producen cerca de tres mil movimientos teluricos. La intensidad de la mayoria es apenas susceptible, pero un solo sismo de magnitud elevada y con caracteristicas singulares, puede ser catastrofico. En este contexto, se diseno un plan de recuperacion de desastres que pretende proporcionar informacion y herramientas necesarias para que la unidad academica este preparada para hacer frente a la situacion, pueda recuperar sus actividades y cumplir sus objetivos criticos en el menor tiempo posible de una manera planeada y ordenada. Abstract The history has marked and stopped in it demonstrates the deficiencies ...
RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
El aprendizaje profundo debate el problema del aprendizaje integral y se contrapone al aprendizaj... more El aprendizaje profundo debate el problema del aprendizaje integral y se contrapone al aprendizaje superficial, donde se acepta el conocimiento de forma mecánica, pasiva y donde se almacena información privada. De tal manera que el aprendizaje profundo se enfoca en extraer detalles de la enseñanza activa. La planificación de este método requiere que los estudiantes entiendan el mundo exterior, a través de su propia iniciativa, y propongan un resultado positivo. Asimismo, el aprendizaje profundo adquiere un significado práctico y habilidoso mediante el vínculo que establece entre el conocimiento existente y el nuevo conocimiento, y ofrece la posibilidad de extender el proceso creativo con la ayuda de la tecnología. Esto potencia, a su vez, la activación y participación de los estudiantes y tomar la experiencia adquirida para aplicarla en diferentes contextos. Se concluye que el aprendizaje integral permite esbozar una serie de indicaciones respecto al qué, cuándo y cómo explorar y ev...
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