Resumen es: La gran multiparidad (GM) esta fuertemente relacionada con causas de incapacidad, enf... more Resumen es: La gran multiparidad (GM) esta fuertemente relacionada con causas de incapacidad, enfermedad y muerte entre mujeres en edad reproductiva en paises en de...
En las últimas décadas se han dedicado valiosos esfuerzos a la investigación en que la observació... more En las últimas décadas se han dedicado valiosos esfuerzos a la investigación en que la observación de la evolución de los indicadores relacionados con la formación del equipo de salud ha dado lugar a un conjunto de hipótesis explicativas. En tal sentido fue importante realizar en nuestro país una búsqueda, recolección, categorización y análisis de datos agregados para establecer tendencias y comparar dichas tendencias con estudios realizados en otros países. Este análisis, basado en la currícula como unidad de estudio, se desarrolló desde una perspectiva pedagógica que permita construir un sólido marco teórico – metodológico; detectar los procesos interrelacionados de cambio y proponer hipótesis explicativas. Para establecer el Plan de trabajo de la investigación fue necesario recrear el estado actual del conocimiento. En función de su complejidad y partiendo del principio pedagógico que expresa que el camino de la reflexión pedagógica va desde lo general a lo particular y de lo con...
Introducción La educación para la salud adquiere relevancia en los programas, institucionales int... more Introducción La educación para la salud adquiere relevancia en los programas, institucionales internacionales. Estos se orientan a promover un mayor nivel de salud en la población. Sin embargo las problemáticas vinculadas al campo de la educación para la salud, de acuerdo con los informes epidemiológicos, no están mejorando. Aún más, la situación se vuelve más crítica. En nuestro país las demandas sociales expresan la urgente necesidad de instalar la Educación para la Salud en espacios educativos y de salud, formales y no formales. Las representaciones sociales, en nuestra cultura, centran su mirada en el medico como el poseer de los saberse del área. Por ello, luego del reconocimiento de este vacío curricular, en el año 2009 se propuso desde el Departamento de Pedagogía Médica, como optativa la materia: Educación para la Salud, entre cuyos contenidos básicos se abordan: Educación, Salud y Educación para la Salud (EpS) Promoción de la Salud. Los escenarios de educación para la salud...
Resumen La formación docente de los Equipos de Profesionales de la Salud y la formación del área ... more Resumen La formación docente de los Equipos de Profesionales de la Salud y la formación del área de la salud de los Docentes, de todos los niveles de enseñanza, han sido ejes de trabajo permanente del Equipo Docente del Departamento de Pedagogía Médica -Facultad de Ciencias Médicas-UNLP. De resultados obtenidos en trabajos, de investigación educativa, realizados por este equipo, se ha podido concluir que los docentes consideran que los profesionales de la salud están mejor preparados para desarrollar temáticas de los diseños curriculares vinculadas a la salud. Simultáneamente estos profesionales manifiestan necesitar formación para hacerse cargo de esta cuestión.Dominan el contenido pero demandan espacios para desarrollar competencias de “cómo enseñarlos”. El presente trabajo tiene como objetivo conocer la opinión actual de los docentes acerca de su práctica en EpS. Se analizaron 12 entrevistas realizadas a docente que se desempeñan laboralmente en las Escuelas Secundarias N°3 (Los ...
Introducción Desde el Departamento de Pedagogía Médica se vienen generando espacios específicos d... more Introducción Desde el Departamento de Pedagogía Médica se vienen generando espacios específicos de Formación Docente destinados a los ayudantes alumnos de la Facultad de Ciencias Médicas. La intencionalidad se centra en que los mismos signifiquen un escenario apropiado para instalar herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales, que habiliten la construcción de competencias docentes, sostenidas en un pensamiento reflexivo sobre su rol específico en la enseñanza de la medicina y así propender a la construcción de la identidad del colectivo docente de las Ciencias Médicas. Durante años este Plan de Formación Docente fue implementado de forma presencial, con tres módulos básicos: Rol Docente; Estrategias de Enseñanza y Evaluación, consecutivos y correlativos. Teniendo en cuenta la excesiva carga horaria de los ayudantes alumnos, en su formación de grado más la de sus las prácticas de la enseñanza, se propuso dar respuesta a sus necesidades incorporando elementos de la Educ...
Introducción Considerando que la formación docente requiere continuidad, en el marco del Programa... more Introducción Considerando que la formación docente requiere continuidad, en el marco del Programa: “Evaluación del Desempeño del Cuerpo Académico” este Departamento realiza, con carácter no obligatorio, la evaluación con posterior devolución mediante tutorías y/o consultorías, de las planificaciones didácticas y memorias anuales solicitadas a las cátedras. Parte de los objetivos es evaluar si las planificaciones y memorias brindan material pedagógico suficiente para detectar dificultades en la enseñanza y si las sucesivas planificaciones muestran innovaciones que intenten mejorar esos resultados.
Resumen es: La gran multiparidad (GM) esta fuertemente relacionada con causas de incapacidad, enf... more Resumen es: La gran multiparidad (GM) esta fuertemente relacionada con causas de incapacidad, enfermedad y muerte entre mujeres en edad reproductiva en paises en de...
En las últimas décadas se han dedicado valiosos esfuerzos a la investigación en que la observació... more En las últimas décadas se han dedicado valiosos esfuerzos a la investigación en que la observación de la evolución de los indicadores relacionados con la formación del equipo de salud ha dado lugar a un conjunto de hipótesis explicativas. En tal sentido fue importante realizar en nuestro país una búsqueda, recolección, categorización y análisis de datos agregados para establecer tendencias y comparar dichas tendencias con estudios realizados en otros países. Este análisis, basado en la currícula como unidad de estudio, se desarrolló desde una perspectiva pedagógica que permita construir un sólido marco teórico – metodológico; detectar los procesos interrelacionados de cambio y proponer hipótesis explicativas. Para establecer el Plan de trabajo de la investigación fue necesario recrear el estado actual del conocimiento. En función de su complejidad y partiendo del principio pedagógico que expresa que el camino de la reflexión pedagógica va desde lo general a lo particular y de lo con...
Introducción La educación para la salud adquiere relevancia en los programas, institucionales int... more Introducción La educación para la salud adquiere relevancia en los programas, institucionales internacionales. Estos se orientan a promover un mayor nivel de salud en la población. Sin embargo las problemáticas vinculadas al campo de la educación para la salud, de acuerdo con los informes epidemiológicos, no están mejorando. Aún más, la situación se vuelve más crítica. En nuestro país las demandas sociales expresan la urgente necesidad de instalar la Educación para la Salud en espacios educativos y de salud, formales y no formales. Las representaciones sociales, en nuestra cultura, centran su mirada en el medico como el poseer de los saberse del área. Por ello, luego del reconocimiento de este vacío curricular, en el año 2009 se propuso desde el Departamento de Pedagogía Médica, como optativa la materia: Educación para la Salud, entre cuyos contenidos básicos se abordan: Educación, Salud y Educación para la Salud (EpS) Promoción de la Salud. Los escenarios de educación para la salud...
Resumen La formación docente de los Equipos de Profesionales de la Salud y la formación del área ... more Resumen La formación docente de los Equipos de Profesionales de la Salud y la formación del área de la salud de los Docentes, de todos los niveles de enseñanza, han sido ejes de trabajo permanente del Equipo Docente del Departamento de Pedagogía Médica -Facultad de Ciencias Médicas-UNLP. De resultados obtenidos en trabajos, de investigación educativa, realizados por este equipo, se ha podido concluir que los docentes consideran que los profesionales de la salud están mejor preparados para desarrollar temáticas de los diseños curriculares vinculadas a la salud. Simultáneamente estos profesionales manifiestan necesitar formación para hacerse cargo de esta cuestión.Dominan el contenido pero demandan espacios para desarrollar competencias de “cómo enseñarlos”. El presente trabajo tiene como objetivo conocer la opinión actual de los docentes acerca de su práctica en EpS. Se analizaron 12 entrevistas realizadas a docente que se desempeñan laboralmente en las Escuelas Secundarias N°3 (Los ...
Introducción Desde el Departamento de Pedagogía Médica se vienen generando espacios específicos d... more Introducción Desde el Departamento de Pedagogía Médica se vienen generando espacios específicos de Formación Docente destinados a los ayudantes alumnos de la Facultad de Ciencias Médicas. La intencionalidad se centra en que los mismos signifiquen un escenario apropiado para instalar herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales, que habiliten la construcción de competencias docentes, sostenidas en un pensamiento reflexivo sobre su rol específico en la enseñanza de la medicina y así propender a la construcción de la identidad del colectivo docente de las Ciencias Médicas. Durante años este Plan de Formación Docente fue implementado de forma presencial, con tres módulos básicos: Rol Docente; Estrategias de Enseñanza y Evaluación, consecutivos y correlativos. Teniendo en cuenta la excesiva carga horaria de los ayudantes alumnos, en su formación de grado más la de sus las prácticas de la enseñanza, se propuso dar respuesta a sus necesidades incorporando elementos de la Educ...
Introducción Considerando que la formación docente requiere continuidad, en el marco del Programa... more Introducción Considerando que la formación docente requiere continuidad, en el marco del Programa: “Evaluación del Desempeño del Cuerpo Académico” este Departamento realiza, con carácter no obligatorio, la evaluación con posterior devolución mediante tutorías y/o consultorías, de las planificaciones didácticas y memorias anuales solicitadas a las cátedras. Parte de los objetivos es evaluar si las planificaciones y memorias brindan material pedagógico suficiente para detectar dificultades en la enseñanza y si las sucesivas planificaciones muestran innovaciones que intenten mejorar esos resultados.
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