Bu arastirmanin amaci, 3-6 yas arasi cocuklarin temel matematiksel kavram gelisimlerini incelemek... more Bu arastirmanin amaci, 3-6 yas arasi cocuklarin temel matematiksel kavram gelisimlerini incelemektir. Arastirmanin evrenini 2017-2018 egitim-ogretim yilinda Diyarbakir il merkezinde bulunan ve okul oncesi egitimi almakta olan 3-6 yas araligindaki cocuklar olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemini ise evren icinde maksimum cesitlilik ornekleme yontemi ile secilen 114 cocuk olusturmaktadir. Arastirmada cocuklarin temel matematiksel kavram gelisim duzeylerini belirlemek icin gorusme teknigi kullanilmistir. Arastirmada elde edilen verilerin yuzde ve frekans analizi yapilmistir. Arastirmanin sonuclarina gore bire bir eslestirme, karsilastirma ve uzaysal-mekânsal algi kavramalari uc yasindan; siniflandirma ve geometrik sekiller kavramlari dort yasindan; siralama ve oruntu kavramlari bes yasindan; olcme kavrami ise alti yasindan itibaren cocuklarda gelisme gosterdigi gorulmustur.
Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin ogretmenlik meslegine iliskin goruslerini degerlendi... more Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin ogretmenlik meslegine iliskin goruslerini degerlendirmeye yoneliktir. Arastirmanin calisma grubunu 2016-2017 egitim-ogretim yilinda Diyarbakir ilinde gorev yapan 36 sinif ogretmeni olusturmustur. Arastirmada nitel arastirma yontemi kullanilmistir. Arastirmanin verileri yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak toplanilmis olup elde edilen verilerin icerik analizi yapilmistir. Arastirmanin sonuclarina gore, ogretmenlerin dusuk ucret almalari, toplumda itibarsizlastirilmalari ve zor kosullarda calisiyor olmalari ogretmenlik meslegine iliskin olumsuz goruslere sahip olmalarinin nedenleri olarak gorulmustur. Bunun yaninda, olumlu goruslere sahip olan ogretmenlerin nedenleri arasinda ise uygun calisma saatleri ve kadinlar icin ideal bir meslek olmasi gorulmustur. Ayrica ucretli ogretmenlik gibi uygulamalarin, ogretmenlerin mesleklerine iliskin algilarini olumsuz yonde etkiledigi gorulmustur. Bu uygulama, ogretmenlik mesleginin herkes tarafindan yapilabilecek basit bir meslek olarak algilanmasina neden olmaktadir. Cunku bir doktorun alternatifi olarak ‘’ucretli doktor’’, bir muhendisin alternatifi olarak ‘’ucretli muhendis’’, bir avukatin alternatifi olarak da ‘’ucretli avukat’’ uygulamalari bulunmamaktadir. Bu durum, ogretmenlerimizin mesleklerine iliskin olumsuz bir algiya sahip olmasina neden olmaktadir.
The aim of this research is to examine the effect of Math worksheets based on the Multiple Intell... more The aim of this research is to examine the effect of Math worksheets based on the Multiple Intelligences Theory on the academic achievement of students in the 4 th grade primary school. The sample of the research consists of 64 (32 experimental and 32 control) students who are studying in the 4 th grade in a primary school affiliated to the Ministry of National Education in the province of Bağlar, Diyarbakır in the academic year of 2016-2017. Experimental design with pre-test and post-test control group was used in the study. The obtained pre-test and post-test data were analyzed with SPSS 22.00 package program. Content analysis of interview data was conducted. According to the results of the research, it is shown that Math worksheets prepared on the basis of the Multiple Intelligences Theory has increased the academic achievements of the students in general. According to these results, it can be said that the preparation of Math worksheets according to students' different intelligence fields can positively influence the academic achievement of the students.
Sayıları Vücudumuz ile Bire Bir Eşleyerek Geliştirilen İşaret Dili Tekniğinin Öğrencilerin Matematik Başarıları ve Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi
Öğretmenler sınıf içinde öğrencilerin daha kolay öğrenmelerine yardımcı olmak amacıyla çeşitli al... more Öğretmenler sınıf içinde öğrencilerin daha kolay öğrenmelerine yardımcı olmak amacıyla çeşitli alternatif öğretim yöntem ve tekniklerini bilmelidirler. Öğretmenler, sınıfta ders anlatırken öğrencilerin sınıf içindeki durumlarına göre gerektiği takdirde öğretim yöntem ve tekniklerinde değişikliğe gidebilmelidirler. Çünkü öğretmenler, sınıf içinde hep aynı öğretim yöntem ve tekniği ile konu anlatmaya devam ederse öğrencilerin derse karşı ilgilerinde azalma meydana gelebilir. Bu nedenle öğretmenler, çok çeşitli alternatif öğretim yöntem ve teknikleri bilmesi ve sınıftaki öğrencilerin durumlarına göre bu öğretim yöntem ve teknikleri kullanabilmesi önemlidir. Yapılan bu araştırmanın amacı, sayıları vücudumuz ile bire bir eşleyerek geliştirilen işaret dili tekniğinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ve tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ilinin Bağlar ilçesindeki bir ilkokulun 4. sınıflarında öğrenim gören 63 (34 deney ve 29 kontrol) öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak için araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi, tutum ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Başarı testi ve tutum ölçeği hem uygulama öncesi hem de uygulama sonrası kontrol ve deney gruplarındaki öğrencilere uygulanmış olup elde edilen verilerin analizinde bağımsız t-testi ve Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ise uygulama sonrası deney grubundaki öğrencilere uygulanmış olup elde edilen verilerin içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın nicel sonuçlarına göre, sayıları vücudumuz ile bire bir eşleyerek geliştirilen işaret dili tekniğinin matematik dersinde kullanılması öğrencilerinin akademik başarılarını arttırdığı görülmüştür. Ayrıca uygulanan tutum ölçeği sonuçlarına göre, deney grubu öğrencilerin matematiğe ilişkin tutumlarının olumlu yönde geliştiği görülmüştür. Araştırmanın nitel sonuçlarına göre ise, sayıları vücudumuz ile bire bir eşleyerek geliştirilen işaret dili tekniğinin matematik dersinde kullanılması öğrencilerin derse karşı ilgi ve meraklarını uyandırdığı, aktif katılımlarını sağladığı, dersi daha eğlenceli ve zevkli hale getirdiği söylenebilir.
3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi
Bu araştırmanın amacı, 3-6 yaş arası çocukların temel matematiksel kavram gelişimlerini incelemek... more Bu araştırmanın amacı, 3-6 yaş arası çocukların temel matematiksel kavram gelişimlerini incelemektir. Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır il merkezinde bulunan ve okul öncesi eğitimi almakta olan 3-6 yaş aralığındaki çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise evren içinde maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile seçilen 114 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada çocukların temel matematiksel kavram gelişim düzeylerini belirlemek için görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin yüzde ve frekans analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre bire bir eşleştirme, karşılaştırma ve uzaysal-mekânsal algı kavramaları üç yaşından; sınıflandırma ve geometrik şekiller kavramları dört yaşından; sıralama ve örüntü kavramları beş yaşından; ölçme kavramı ise altı yaşından itibaren çocuklarda gelişme gösterdiği görülmüştür.
Learning mathematics through activities could be considered as the main building stone in the lea... more Learning mathematics through activities could be considered as the main building stone in the learning process, since the students are expected to be mentally and physically active and engage in the learning process through learning activities. Therefore, it was considered important to develop adequate activities and implement them in the classroom environment in the learning-instruction processes (Özgen & Alkan, 2014). Thus, the present study aimed to investigate the impact of the activities developed to reinforce the learned concepts on mathematics achievement of the students and permanence of the learned knowledge. The quantitative pretest posttest quasi-experimental design with study-control groups was used in the study. The study sample included 40 students (20 in the study and 20 in control groups) attending eighth grade in a public middle school located in Bağlar district in Diyarbakır province, Turkey during the 2018-2019 academic year. In the mathematics course, an activity named “Crossing the Street,” developed by Bell (1993) was implemented within the regular curriculum. The objective of this activity is to reinforce the student knowledge on multiplication and division of decimal numbers and integers. The activity could be conducted individually or with two teams. In the activity, each player selects two of the seven numbers presented in the main comb. Then the student would either multiply or divide these two numbers using a calculator. If the result is present in one of the combs, the student would put her or his cards on that comb. Thus, the first player or team to cross to the other side through linked combs would win the game. In the control group, only the program specified in the curriculum was implemented. The study data was collected using an achievement test developed by the authors. The data were analyzed with SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 24.0 software and the reliability coefficient of the test was determined as (Kuder-Richardson-20) 0.795. In data analysis, descriptive statistics, dependent and independent t-tests were utilized. The study findings demonstrated that the activities developed to reinforce the learned concepts improved the mathematics achievement of the students and concurrently, allowed the students to retain their knowledge. Furthermore, it was observed that these activities did not lead to a significant difference between the mathematical achievements of the students based on the gender variable, however a significant difference was determined in permanence of the knowledge favoring the female students.
Preschool age includes the years when all developmental areas of the child are in a rapid change ... more Preschool age includes the years when all developmental areas of the child are in a rapid change and progress. Children's learning experiences in this period develop a basis for the skills they will acquire in later years (Kıran, 2008). The required educational experiences that would allow preschool children to acquire certain behavioral patterns and support their development are developed by parents at home and by teachers in preschool education institutions. The development of children who could not benefit from these educational experiences is usually slow and children are destined to carry the traces of this negative condition throughout their lives (Aral et al., 2000). Furthermore, preschool education improves the development of the emotions and perception of the children. It helps the child in reasoning and causality processes. It helps the society to assimilate cultural values by educating the child in a social environment based on general cultural values (Şahin, 2004). Thus, the aim of the present study was to analyze mathematics achievement of children with and without preschool education and their attitudes towards mathematics based on the views of 1st grade teachers. The interview technique, a qualitative research method, was used in the present study. The study population included 1st grade primary school teachers employed in Ministry of National Education primary schools in Diyarbakır province, Turkey during the 2018-2019 academic year. The study sample included 82 randomly selected classroom teachers from the above-mentioned population. A semi-structured interview form developed by the authors was used to collect the study data. The data collection instrument included six open-ended questions. Content analysis was used to analyze the data collected in the study. The data collected in the interviews were categorized via coding for use in content analysis. The data were classified under these categories and the responses of the teachers to the interview questions were reviewed in detail, and similar answers were included in the same category. The expressions in teacher statements were categorized into themes. Furthermore, the collected data are presented with direct quotes. The study findings demonstrated that the students with preschool education had higher mathematics achievement and their attitudes towards mathematics course were more positive when compared to the students without preschool education. Furthermore, since preschool students' readiness, self-confidence, cognitive, psychomotor and language development skills were more advanced when compared to other students in the 1st grade mathematics course, it was observed that they were more interested and willing to answer questions, solve problems and produce creative solutions.
Bu arastirmanin amaci, 3-6 yas arasi cocuklarin temel matematiksel kavram gelisimlerini incelemek... more Bu arastirmanin amaci, 3-6 yas arasi cocuklarin temel matematiksel kavram gelisimlerini incelemektir. Arastirmanin evrenini 2017-2018 egitim-ogretim yilinda Diyarbakir il merkezinde bulunan ve okul oncesi egitimi almakta olan 3-6 yas araligindaki cocuklar olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemini ise evren icinde maksimum cesitlilik ornekleme yontemi ile secilen 114 cocuk olusturmaktadir. Arastirmada cocuklarin temel matematiksel kavram gelisim duzeylerini belirlemek icin gorusme teknigi kullanilmistir. Arastirmada elde edilen verilerin yuzde ve frekans analizi yapilmistir. Arastirmanin sonuclarina gore bire bir eslestirme, karsilastirma ve uzaysal-mekânsal algi kavramalari uc yasindan; siniflandirma ve geometrik sekiller kavramlari dort yasindan; siralama ve oruntu kavramlari bes yasindan; olcme kavrami ise alti yasindan itibaren cocuklarda gelisme gosterdigi gorulmustur.
Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin ogretmenlik meslegine iliskin goruslerini degerlendi... more Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin ogretmenlik meslegine iliskin goruslerini degerlendirmeye yoneliktir. Arastirmanin calisma grubunu 2016-2017 egitim-ogretim yilinda Diyarbakir ilinde gorev yapan 36 sinif ogretmeni olusturmustur. Arastirmada nitel arastirma yontemi kullanilmistir. Arastirmanin verileri yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak toplanilmis olup elde edilen verilerin icerik analizi yapilmistir. Arastirmanin sonuclarina gore, ogretmenlerin dusuk ucret almalari, toplumda itibarsizlastirilmalari ve zor kosullarda calisiyor olmalari ogretmenlik meslegine iliskin olumsuz goruslere sahip olmalarinin nedenleri olarak gorulmustur. Bunun yaninda, olumlu goruslere sahip olan ogretmenlerin nedenleri arasinda ise uygun calisma saatleri ve kadinlar icin ideal bir meslek olmasi gorulmustur. Ayrica ucretli ogretmenlik gibi uygulamalarin, ogretmenlerin mesleklerine iliskin algilarini olumsuz yonde etkiledigi gorulmustur. Bu uygulama, ogretmenlik mesleginin herkes tarafindan yapilabilecek basit bir meslek olarak algilanmasina neden olmaktadir. Cunku bir doktorun alternatifi olarak ‘’ucretli doktor’’, bir muhendisin alternatifi olarak ‘’ucretli muhendis’’, bir avukatin alternatifi olarak da ‘’ucretli avukat’’ uygulamalari bulunmamaktadir. Bu durum, ogretmenlerimizin mesleklerine iliskin olumsuz bir algiya sahip olmasina neden olmaktadir.
The aim of this research is to examine the effect of Math worksheets based on the Multiple Intell... more The aim of this research is to examine the effect of Math worksheets based on the Multiple Intelligences Theory on the academic achievement of students in the 4 th grade primary school. The sample of the research consists of 64 (32 experimental and 32 control) students who are studying in the 4 th grade in a primary school affiliated to the Ministry of National Education in the province of Bağlar, Diyarbakır in the academic year of 2016-2017. Experimental design with pre-test and post-test control group was used in the study. The obtained pre-test and post-test data were analyzed with SPSS 22.00 package program. Content analysis of interview data was conducted. According to the results of the research, it is shown that Math worksheets prepared on the basis of the Multiple Intelligences Theory has increased the academic achievements of the students in general. According to these results, it can be said that the preparation of Math worksheets according to students' different intelligence fields can positively influence the academic achievement of the students.
Sayıları Vücudumuz ile Bire Bir Eşleyerek Geliştirilen İşaret Dili Tekniğinin Öğrencilerin Matematik Başarıları ve Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi
Öğretmenler sınıf içinde öğrencilerin daha kolay öğrenmelerine yardımcı olmak amacıyla çeşitli al... more Öğretmenler sınıf içinde öğrencilerin daha kolay öğrenmelerine yardımcı olmak amacıyla çeşitli alternatif öğretim yöntem ve tekniklerini bilmelidirler. Öğretmenler, sınıfta ders anlatırken öğrencilerin sınıf içindeki durumlarına göre gerektiği takdirde öğretim yöntem ve tekniklerinde değişikliğe gidebilmelidirler. Çünkü öğretmenler, sınıf içinde hep aynı öğretim yöntem ve tekniği ile konu anlatmaya devam ederse öğrencilerin derse karşı ilgilerinde azalma meydana gelebilir. Bu nedenle öğretmenler, çok çeşitli alternatif öğretim yöntem ve teknikleri bilmesi ve sınıftaki öğrencilerin durumlarına göre bu öğretim yöntem ve teknikleri kullanabilmesi önemlidir. Yapılan bu araştırmanın amacı, sayıları vücudumuz ile bire bir eşleyerek geliştirilen işaret dili tekniğinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ve tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ilinin Bağlar ilçesindeki bir ilkokulun 4. sınıflarında öğrenim gören 63 (34 deney ve 29 kontrol) öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak için araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi, tutum ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Başarı testi ve tutum ölçeği hem uygulama öncesi hem de uygulama sonrası kontrol ve deney gruplarındaki öğrencilere uygulanmış olup elde edilen verilerin analizinde bağımsız t-testi ve Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ise uygulama sonrası deney grubundaki öğrencilere uygulanmış olup elde edilen verilerin içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın nicel sonuçlarına göre, sayıları vücudumuz ile bire bir eşleyerek geliştirilen işaret dili tekniğinin matematik dersinde kullanılması öğrencilerinin akademik başarılarını arttırdığı görülmüştür. Ayrıca uygulanan tutum ölçeği sonuçlarına göre, deney grubu öğrencilerin matematiğe ilişkin tutumlarının olumlu yönde geliştiği görülmüştür. Araştırmanın nitel sonuçlarına göre ise, sayıları vücudumuz ile bire bir eşleyerek geliştirilen işaret dili tekniğinin matematik dersinde kullanılması öğrencilerin derse karşı ilgi ve meraklarını uyandırdığı, aktif katılımlarını sağladığı, dersi daha eğlenceli ve zevkli hale getirdiği söylenebilir.
3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi
Bu araştırmanın amacı, 3-6 yaş arası çocukların temel matematiksel kavram gelişimlerini incelemek... more Bu araştırmanın amacı, 3-6 yaş arası çocukların temel matematiksel kavram gelişimlerini incelemektir. Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır il merkezinde bulunan ve okul öncesi eğitimi almakta olan 3-6 yaş aralığındaki çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise evren içinde maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile seçilen 114 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada çocukların temel matematiksel kavram gelişim düzeylerini belirlemek için görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin yüzde ve frekans analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre bire bir eşleştirme, karşılaştırma ve uzaysal-mekânsal algı kavramaları üç yaşından; sınıflandırma ve geometrik şekiller kavramları dört yaşından; sıralama ve örüntü kavramları beş yaşından; ölçme kavramı ise altı yaşından itibaren çocuklarda gelişme gösterdiği görülmüştür.
Learning mathematics through activities could be considered as the main building stone in the lea... more Learning mathematics through activities could be considered as the main building stone in the learning process, since the students are expected to be mentally and physically active and engage in the learning process through learning activities. Therefore, it was considered important to develop adequate activities and implement them in the classroom environment in the learning-instruction processes (Özgen & Alkan, 2014). Thus, the present study aimed to investigate the impact of the activities developed to reinforce the learned concepts on mathematics achievement of the students and permanence of the learned knowledge. The quantitative pretest posttest quasi-experimental design with study-control groups was used in the study. The study sample included 40 students (20 in the study and 20 in control groups) attending eighth grade in a public middle school located in Bağlar district in Diyarbakır province, Turkey during the 2018-2019 academic year. In the mathematics course, an activity named “Crossing the Street,” developed by Bell (1993) was implemented within the regular curriculum. The objective of this activity is to reinforce the student knowledge on multiplication and division of decimal numbers and integers. The activity could be conducted individually or with two teams. In the activity, each player selects two of the seven numbers presented in the main comb. Then the student would either multiply or divide these two numbers using a calculator. If the result is present in one of the combs, the student would put her or his cards on that comb. Thus, the first player or team to cross to the other side through linked combs would win the game. In the control group, only the program specified in the curriculum was implemented. The study data was collected using an achievement test developed by the authors. The data were analyzed with SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 24.0 software and the reliability coefficient of the test was determined as (Kuder-Richardson-20) 0.795. In data analysis, descriptive statistics, dependent and independent t-tests were utilized. The study findings demonstrated that the activities developed to reinforce the learned concepts improved the mathematics achievement of the students and concurrently, allowed the students to retain their knowledge. Furthermore, it was observed that these activities did not lead to a significant difference between the mathematical achievements of the students based on the gender variable, however a significant difference was determined in permanence of the knowledge favoring the female students.
Preschool age includes the years when all developmental areas of the child are in a rapid change ... more Preschool age includes the years when all developmental areas of the child are in a rapid change and progress. Children's learning experiences in this period develop a basis for the skills they will acquire in later years (Kıran, 2008). The required educational experiences that would allow preschool children to acquire certain behavioral patterns and support their development are developed by parents at home and by teachers in preschool education institutions. The development of children who could not benefit from these educational experiences is usually slow and children are destined to carry the traces of this negative condition throughout their lives (Aral et al., 2000). Furthermore, preschool education improves the development of the emotions and perception of the children. It helps the child in reasoning and causality processes. It helps the society to assimilate cultural values by educating the child in a social environment based on general cultural values (Şahin, 2004). Thus, the aim of the present study was to analyze mathematics achievement of children with and without preschool education and their attitudes towards mathematics based on the views of 1st grade teachers. The interview technique, a qualitative research method, was used in the present study. The study population included 1st grade primary school teachers employed in Ministry of National Education primary schools in Diyarbakır province, Turkey during the 2018-2019 academic year. The study sample included 82 randomly selected classroom teachers from the above-mentioned population. A semi-structured interview form developed by the authors was used to collect the study data. The data collection instrument included six open-ended questions. Content analysis was used to analyze the data collected in the study. The data collected in the interviews were categorized via coding for use in content analysis. The data were classified under these categories and the responses of the teachers to the interview questions were reviewed in detail, and similar answers were included in the same category. The expressions in teacher statements were categorized into themes. Furthermore, the collected data are presented with direct quotes. The study findings demonstrated that the students with preschool education had higher mathematics achievement and their attitudes towards mathematics course were more positive when compared to the students without preschool education. Furthermore, since preschool students' readiness, self-confidence, cognitive, psychomotor and language development skills were more advanced when compared to other students in the 1st grade mathematics course, it was observed that they were more interested and willing to answer questions, solve problems and produce creative solutions.
Uploads
Papers by Serdar ERKUŞ