Resumo: Realizamos um estudo em 24 dissertações e 10 teses (2001 a 2009), na intenção de identifi... more Resumo: Realizamos um estudo em 24 dissertações e 10 teses (2001 a 2009), na intenção de identificar o impacto da Teoria da História de Jörn Rüsen sobre as pesquisas brasileiras, em especial, as que versam diretamente sobre o ensino da história. Realizamos uma análise interna e externa às obras. Observamos as particularidades no trato da teoria, como também os movimentos externos que envolvem as pessoas em sociedade no processo de construção científica. Acreditamos contribuir no processo de instituição da área da Didática da História ao dar visibilidade aos trabalhos produzidos, grupos existentes, formas de abordagens da teoria rüseniana, estabelecer uma cronologia da produção, uma cartografia geográfica, como também indicar os possíveis micro-campos que estão se formando. Abstract: We studied twenty-four ensays (from 2001 until 2009), in an attempt to identify the impact of the Jörn Rüsen´s History teaching on Brazilian studies, in particular those that deal directly on the teaching of history. We conducted an internal and external analysis of the works. Observed the peculiarities in the treatment of the theory, as well as external movement involving people in society in the scientific construction process.We believe that can contribute to the process of institution in the field of didactics of history to give visibility to the work produced, to the existing groups, to the forms of approaches rüseniana´s theory, making a chronology of production, a geographic´s mapping, but also indicating the possible micro-camp that are forming.
RESUMO – A Teoria da História de Jörn Rüsen entre a Modernidade e a Pós-moder-nidade: uma contrib... more RESUMO – A Teoria da História de Jörn Rüsen entre a Modernidade e a Pós-moder-nidade: uma contribuição à didática da história. O presente artigo busca contextualizar alguns elementos da teoria da história de Jörn Rüsen, a partir de uma discussão maior entre a modernidade e a pós-modernidade. Neste sentido, seu pensamento fora relacionado como resposta aos desafios que o século XX trouxe à historiografia. Em especial, às influências metodológicas dos Annales, o caráter autorreferencial da linguagem, oriundo da virada linguística, e as micro-histórias, que podem ser apresentadas como contra-histórias do passado, nas palavras de Rüsen. Buscou-se, deste modo, abrir caminhos na compreensão de sua defesa do caráter científico da história, de sua valorização do método, assim como, de sua teoria de que a história está diretamente ligada ao cotidiano do historiador. Neste sentido, a partir destes acontecimentos internos a história enquanto ciência, o artigo tam-bém se propõe a apontar em que medida estas questões são refletidas na teoria da história de Rüsen, em especial na dimensão referente ao ensino da história e didática da história. Palavras-chave: Teoria da História. Didática da História e Consciência Histórica. ABSTRACT – Jörn Rüsen Theory of History Between Modernity and Post-moderni-ty: a contribution to the didactics of history. This article aims at contextualizing some elements of the theory of the historian Jörn Rüsen, starting from a discussion between modernity and postmodernity. In this sense, his thought had been linked as a response to the challenges that the twentieth century brought to historiography. In particular, the influences of methodological Annales, the self-referential nature of language, derived from the linguistic turn and the micro-histories that can be understand as counter-histories of the past, in the words of Rüsen. We have sought, thus, to widen the understanding of his defense of the scientific character of history, of his valorization of method, as well as of his theory that claims that history is directly linked to the daily life of the historian. In this sense, from these events pertinent to history as science, the article also sets out to point to what extent these issues are reflected in Rüsen's theory of history, especially in the dimension concerning the teaching of history and history didactics.
O presente artigo busca refletir sobre a utilização recente do software SPSS STATISTICS por pesqu... more O presente artigo busca refletir sobre a utilização recente do software SPSS STATISTICS por pesquisas da área do Ensino da História. A partir de uma análise comparativa de 17 trabalhos acadêmicos (2007-2018), descreve brevemente as formas de utilização do software, as teorias e os conceitos de fundamento, e se propõe a indicar outras quatro possibilidades de manuseio do software na combinação da linguagem estatística e a área do Ensino da História: a necessidade da consideração argumentativa dos índices de desvio padrão das médias, a criação de um arquétipo instrumental para o início das análises, a consideração dos inúmeros dados de frequência que o software oferece e a criação de tabelas cruzadas.
O presente artigo trata da recepção brasileira da teoria da história de Jörn Rüsen, com especial ... more O presente artigo trata da recepção brasileira da teoria da história de Jörn Rüsen, com especial destaque sobre o campo da Didática da História. A partir de uma revisão da literatura produzida no Brasil, busca identificar as principais contribuições da teoria de Rüsen para a história e seu ensino, de acordo com a opinião de pesquisadores e comentadores nacionais. Utiliza-se de uma amostragem de 34 artigos publicados em revistas e anais eletrônicos de eventos dedicados às áreas de História e Educação. Sintetiza as principais contribuições da teoria em cinco pontos: recuperar o enraizamento da história no cotidiano; compatibilizar método e sentido por meio da narrativa histórica; considerar as informações históricas presentes na sociedade como influência ao pensamento histórico; ser uma porta de entrada para as contribuições alemãs acerca da Didática da História; e possibilitar uma pesquisa no ensino da história que considere as ideias dos estudantes. Palavras-chave: teoria da história; didática da história; ensino de história.
Resumo: Realizamos um estudo em 24 dissertações e 10 teses (2001 a 2009), na intenção de identifi... more Resumo: Realizamos um estudo em 24 dissertações e 10 teses (2001 a 2009), na intenção de identificar o impacto da Teoria da História de Jörn Rüsen sobre as pesquisas brasileiras, em especial, as que versam diretamente sobre o ensino da história. Realizamos uma análise interna e externa às obras. Observamos as particularidades no trato da teoria, como também os movimentos externos que envolvem as pessoas em sociedade no processo de construção científica. Acreditamos contribuir no processo de instituição da área da Didática da História ao dar visibilidade aos trabalhos produzidos, grupos existentes, formas de abordagens da teoria rüseniana, estabelecer uma cronologia da produção, uma cartografia geográfica, como também indicar os possíveis micro-campos que estão se formando. Abstract: We studied twenty-four ensays (from 2001 until 2009), in an attempt to identify the impact of the Jörn Rüsen´s History teaching on Brazilian studies, in particular those that deal directly on the teaching of history. We conducted an internal and external analysis of the works. Observed the peculiarities in the treatment of the theory, as well as external movement involving people in society in the scientific construction process.We believe that can contribute to the process of institution in the field of didactics of history to give visibility to the work produced, to the existing groups, to the forms of approaches rüseniana´s theory, making a chronology of production, a geographic´s mapping, but also indicating the possible micro-camp that are forming.
RESUMO – A Teoria da História de Jörn Rüsen entre a Modernidade e a Pós-moder-nidade: uma contrib... more RESUMO – A Teoria da História de Jörn Rüsen entre a Modernidade e a Pós-moder-nidade: uma contribuição à didática da história. O presente artigo busca contextualizar alguns elementos da teoria da história de Jörn Rüsen, a partir de uma discussão maior entre a modernidade e a pós-modernidade. Neste sentido, seu pensamento fora relacionado como resposta aos desafios que o século XX trouxe à historiografia. Em especial, às influências metodológicas dos Annales, o caráter autorreferencial da linguagem, oriundo da virada linguística, e as micro-histórias, que podem ser apresentadas como contra-histórias do passado, nas palavras de Rüsen. Buscou-se, deste modo, abrir caminhos na compreensão de sua defesa do caráter científico da história, de sua valorização do método, assim como, de sua teoria de que a história está diretamente ligada ao cotidiano do historiador. Neste sentido, a partir destes acontecimentos internos a história enquanto ciência, o artigo tam-bém se propõe a apontar em que medida estas questões são refletidas na teoria da história de Rüsen, em especial na dimensão referente ao ensino da história e didática da história. Palavras-chave: Teoria da História. Didática da História e Consciência Histórica. ABSTRACT – Jörn Rüsen Theory of History Between Modernity and Post-moderni-ty: a contribution to the didactics of history. This article aims at contextualizing some elements of the theory of the historian Jörn Rüsen, starting from a discussion between modernity and postmodernity. In this sense, his thought had been linked as a response to the challenges that the twentieth century brought to historiography. In particular, the influences of methodological Annales, the self-referential nature of language, derived from the linguistic turn and the micro-histories that can be understand as counter-histories of the past, in the words of Rüsen. We have sought, thus, to widen the understanding of his defense of the scientific character of history, of his valorization of method, as well as of his theory that claims that history is directly linked to the daily life of the historian. In this sense, from these events pertinent to history as science, the article also sets out to point to what extent these issues are reflected in Rüsen's theory of history, especially in the dimension concerning the teaching of history and history didactics.
O presente artigo busca refletir sobre a utilização recente do software SPSS STATISTICS por pesqu... more O presente artigo busca refletir sobre a utilização recente do software SPSS STATISTICS por pesquisas da área do Ensino da História. A partir de uma análise comparativa de 17 trabalhos acadêmicos (2007-2018), descreve brevemente as formas de utilização do software, as teorias e os conceitos de fundamento, e se propõe a indicar outras quatro possibilidades de manuseio do software na combinação da linguagem estatística e a área do Ensino da História: a necessidade da consideração argumentativa dos índices de desvio padrão das médias, a criação de um arquétipo instrumental para o início das análises, a consideração dos inúmeros dados de frequência que o software oferece e a criação de tabelas cruzadas.
O presente artigo trata da recepção brasileira da teoria da história de Jörn Rüsen, com especial ... more O presente artigo trata da recepção brasileira da teoria da história de Jörn Rüsen, com especial destaque sobre o campo da Didática da História. A partir de uma revisão da literatura produzida no Brasil, busca identificar as principais contribuições da teoria de Rüsen para a história e seu ensino, de acordo com a opinião de pesquisadores e comentadores nacionais. Utiliza-se de uma amostragem de 34 artigos publicados em revistas e anais eletrônicos de eventos dedicados às áreas de História e Educação. Sintetiza as principais contribuições da teoria em cinco pontos: recuperar o enraizamento da história no cotidiano; compatibilizar método e sentido por meio da narrativa histórica; considerar as informações históricas presentes na sociedade como influência ao pensamento histórico; ser uma porta de entrada para as contribuições alemãs acerca da Didática da História; e possibilitar uma pesquisa no ensino da história que considere as ideias dos estudantes. Palavras-chave: teoria da história; didática da história; ensino de história.
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uma revisão da literatura produzida no
Brasil, busca identificar as principais
contribuições da teoria de Rüsen para a
história e seu ensino, de acordo com a
opinião de pesquisadores e comentadores nacionais. Utiliza-se de uma amostragem de 34 artigos publicados em revistas e anais eletrônicos de eventos
dedicados às áreas de História e Educação. Sintetiza as principais contribuições
da teoria em cinco pontos: recuperar o
enraizamento da história no cotidiano;
compatibilizar método e sentido por
meio da narrativa histórica; considerar
as informações históricas presentes na
sociedade como influência ao pensamento histórico; ser uma porta de entrada para as contribuições alemãs acerca
da Didática da História; e possibilitar
uma pesquisa no ensino da história que
considere as ideias dos estudantes.
Palavras-chave: teoria da história; didática da história; ensino de história.
uma revisão da literatura produzida no
Brasil, busca identificar as principais
contribuições da teoria de Rüsen para a
história e seu ensino, de acordo com a
opinião de pesquisadores e comentadores nacionais. Utiliza-se de uma amostragem de 34 artigos publicados em revistas e anais eletrônicos de eventos
dedicados às áreas de História e Educação. Sintetiza as principais contribuições
da teoria em cinco pontos: recuperar o
enraizamento da história no cotidiano;
compatibilizar método e sentido por
meio da narrativa histórica; considerar
as informações históricas presentes na
sociedade como influência ao pensamento histórico; ser uma porta de entrada para as contribuições alemãs acerca
da Didática da História; e possibilitar
uma pesquisa no ensino da história que
considere as ideias dos estudantes.
Palavras-chave: teoria da história; didática da história; ensino de história.