Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
El grupo de investigación GITE-USAL desarrolla una investigación centrada en evaluar la competenc... more El grupo de investigación GITE-USAL desarrolla una investigación centrada en evaluar la competencia digital (CD) de estudiantes al finalizar la etapa de Primaria (12 años). En este trabajo se presentan los indicadores que concretan los conocimientos, capacidades y actitudes que debe adquirir un niño, en el área de comunicación, con el propósito último de identificar indicadores emergentes de la competencia digital en la realidad estudiada.
EDUcación y TECnología: Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, 2017, ISBN 978-956-393-378-9, págs. 143-145, 2017
It is necessary for professors to develop digital teaching competence, to properly use the Inform... more It is necessary for professors to develop digital teaching competence, to properly use the Information and Communication Technologies (ICT) in their practices, among them, promote the development of digital competence of students. From the training teaching staff, the digital teaching competence must be developed so that the future professors can successfully integrate them into their next professional exercise. This article, based in the results of the project "Comparative study of digital competences to learn and teach, in teachers in training in Chile and Uruguay ", presents the stage of construction, application of the instrument to evaluate the CD and the results it showed. The objective was to design, validate and apply an instrument to measure digital teaching competence in training teaching staff in Chile and Uruguay, compare the results obtained and generate recommendations to improve the digital teaching competence in training teaching staff . Methodologically, the instrument was designed from the indicator matrix built and validated by trial of experts. Said instrument was applied to a sample representative, stratified, multi-stage, with a margin of 5% error, made up of 569 FID students. The results show an average score for the 10 Indicators evaluated (out of a maximum of 4 points) of 2.3 for Chile and 2.2 for Uruguay, this is 58% and 55% of achievement level. The conclusions reached allow us to infer that there are no significant differences in the level of performance among training teaching staff students in Chile and Uruguay, without However, there are differences in the dimensions of the digital teaching competence to consider. (Silva et al, 2017)--- Es necesario que los profesores desarrollen la competencia digital docente (CDD), para usar adecuadamente las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en sus prácticas, entre ellas, promover el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes. Desde la formación inicial docente (FID) debe desarrollarse la CDD, de modo que el futuro profesorado pueda integrarlas con éxito en su próximo ejercicio profesional. Este artículo, basado en los resultados del proyecto “Estudio comparado de las competencias digitales para aprender y enseñar, en docentes en formación en Chile y Uruguay”, presenta la etapa de construcción, aplicación del instrumento para evaluar la CD y los resultados que arrojó. El objetivo fue diseñar, validar y aplicar un instrumento para medir la CDD en FID en Chile y Uruguay, comparar los resultados obtenidos y generar recomendaciones para mejorar la CDD en FID. Metodológicamente, se diseñó el instrumento a partir de la matriz de indicadores construida y se validó por juicio de expertos. Dicho instrumento se aplicó a una muestra representativa estratificada, polietápica, con un margen de error del 5%, conformada por 569 estudiantes de FID. Los resultados muestran un puntaje promedio para los 10 indicadores evaluados (sobre un máximo de 4 puntos) de 2.3 para Chile y 2.2 para Uruguay, esto es un 58% y 55% de nivel de logro. Las conclusiones a que se llega nos permiten inferir que no existen diferencias significativas en el nivel de desempeño entre estudiantes de FID en Chile y Uruguay, sin embargo, en las dimensiones de la CDD existen diferencias a tener en cuenta. (Silva et al, 2017)
El docente es un factor clave en la inclusion de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion... more El docente es un factor clave en la inclusion de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) en la educacion. Es necesario desarrollar las competencia digital desde formacion inicial docente (FID) para que las puedan integrarlas con exito en su futuro ejercicio profesional, mejorando la experiencia de ensenanza-aprendizaje y desarrollar en los estudiantes la competencia digital. Diversos paises y organizaciones han disenado documento con orientaciones o estandares para definir competencia digital docente, estableciendo dimensiones, indicadores y niveles. En FID son escasos estos lineamientos, asimilandose los niveles iniciales definidos por estos documentos. Este trabajo es parte del proyecto “Estudio comparado de las competencias digitales para aprender y ensenar, en docentes en formacion en Chile y Uruguay". La metodologia del estudio corresponde a un tipo de investigacion documental que utiliza el analisis critico de las competencias digitales para docentes. Para...
espanolEl docente es un factor clave en la inclusion de las Tecnologias de la Informacion y Comun... more espanolEl docente es un factor clave en la inclusion de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) en la educacion. Es necesario desarrollar las competencia digital desde formacion inicial docente (FID) para que las puedan integrarlas con exito en su futuro ejercicio profesional, mejorando la experiencia de ensenanza-aprendizaje y desarrollar en los estudiantes la competencia digital. Diversos paises y organizaciones han disenado documento con orientaciones o estandares para definir competencia digital docente, estableciendo dimensiones, indicadores y niveles. En FID son escasos estos lineamientos, asimilandose los niveles iniciales definidos por estos documentos. Este trabajo es una parte del proyecto "Estudio comparado de las competencias digitales para aprender y ensenar, en docentes en formacion en Chile y Uruguay". La metodologia del estudio corresponde a un tipo de investigacion documental que utiliza el analisis critico de las competencias digitales para...
Resulta fundamental que el profesorado desarrolle la Competencia Digital Docente (CDD) desde su f... more Resulta fundamental que el profesorado desarrolle la Competencia Digital Docente (CDD) desde su formación inicial con la finalidad de usar adecuadamente las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en sus prácticas diarias, además de promover el desarrollo de las competencias digitales en los estudiantes. El presente artículo expone los principales resultados de un estudio comparado de la CDD entre estudiantes de Chile y Uruguay que cursaban último año de Formación Inicial Docente (FID)[1]. Para realizar el estudio se utilizó una metodología mixta para diseñar y validar con expertos un instrumento tipo prueba, en el que se presentaban situaciones contextualizadas del uso de las TIC en la docencia, permitiendo evaluar la CDD a nivel de dimensiones (4) e indicadores (10). El instrumento se aplicó a una muestra representativa estratificada, con un margen de error del 5%, conformada por 568 estudiantes de FID (273 de Chile y 295 de Uruguay). Los resultados muestran un puntaje pro...
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
El grupo de investigación GITE-USAL desarrolla una investigación centrada en evaluar la competenc... more El grupo de investigación GITE-USAL desarrolla una investigación centrada en evaluar la competencia digital (CD) de estudiantes al finalizar la etapa de Primaria (12 años). En este trabajo se presentan los indicadores que concretan los conocimientos, capacidades y actitudes que debe adquirir un niño, en el área de comunicación, con el propósito último de identificar indicadores emergentes de la competencia digital en la realidad estudiada.
EDUcación y TECnología: Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, 2017, ISBN 978-956-393-378-9, págs. 143-145, 2017
It is necessary for professors to develop digital teaching competence, to properly use the Inform... more It is necessary for professors to develop digital teaching competence, to properly use the Information and Communication Technologies (ICT) in their practices, among them, promote the development of digital competence of students. From the training teaching staff, the digital teaching competence must be developed so that the future professors can successfully integrate them into their next professional exercise. This article, based in the results of the project "Comparative study of digital competences to learn and teach, in teachers in training in Chile and Uruguay ", presents the stage of construction, application of the instrument to evaluate the CD and the results it showed. The objective was to design, validate and apply an instrument to measure digital teaching competence in training teaching staff in Chile and Uruguay, compare the results obtained and generate recommendations to improve the digital teaching competence in training teaching staff . Methodologically, the instrument was designed from the indicator matrix built and validated by trial of experts. Said instrument was applied to a sample representative, stratified, multi-stage, with a margin of 5% error, made up of 569 FID students. The results show an average score for the 10 Indicators evaluated (out of a maximum of 4 points) of 2.3 for Chile and 2.2 for Uruguay, this is 58% and 55% of achievement level. The conclusions reached allow us to infer that there are no significant differences in the level of performance among training teaching staff students in Chile and Uruguay, without However, there are differences in the dimensions of the digital teaching competence to consider. (Silva et al, 2017)--- Es necesario que los profesores desarrollen la competencia digital docente (CDD), para usar adecuadamente las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en sus prácticas, entre ellas, promover el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes. Desde la formación inicial docente (FID) debe desarrollarse la CDD, de modo que el futuro profesorado pueda integrarlas con éxito en su próximo ejercicio profesional. Este artículo, basado en los resultados del proyecto “Estudio comparado de las competencias digitales para aprender y enseñar, en docentes en formación en Chile y Uruguay”, presenta la etapa de construcción, aplicación del instrumento para evaluar la CD y los resultados que arrojó. El objetivo fue diseñar, validar y aplicar un instrumento para medir la CDD en FID en Chile y Uruguay, comparar los resultados obtenidos y generar recomendaciones para mejorar la CDD en FID. Metodológicamente, se diseñó el instrumento a partir de la matriz de indicadores construida y se validó por juicio de expertos. Dicho instrumento se aplicó a una muestra representativa estratificada, polietápica, con un margen de error del 5%, conformada por 569 estudiantes de FID. Los resultados muestran un puntaje promedio para los 10 indicadores evaluados (sobre un máximo de 4 puntos) de 2.3 para Chile y 2.2 para Uruguay, esto es un 58% y 55% de nivel de logro. Las conclusiones a que se llega nos permiten inferir que no existen diferencias significativas en el nivel de desempeño entre estudiantes de FID en Chile y Uruguay, sin embargo, en las dimensiones de la CDD existen diferencias a tener en cuenta. (Silva et al, 2017)
El docente es un factor clave en la inclusion de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion... more El docente es un factor clave en la inclusion de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) en la educacion. Es necesario desarrollar las competencia digital desde formacion inicial docente (FID) para que las puedan integrarlas con exito en su futuro ejercicio profesional, mejorando la experiencia de ensenanza-aprendizaje y desarrollar en los estudiantes la competencia digital. Diversos paises y organizaciones han disenado documento con orientaciones o estandares para definir competencia digital docente, estableciendo dimensiones, indicadores y niveles. En FID son escasos estos lineamientos, asimilandose los niveles iniciales definidos por estos documentos. Este trabajo es parte del proyecto “Estudio comparado de las competencias digitales para aprender y ensenar, en docentes en formacion en Chile y Uruguay". La metodologia del estudio corresponde a un tipo de investigacion documental que utiliza el analisis critico de las competencias digitales para docentes. Para...
espanolEl docente es un factor clave en la inclusion de las Tecnologias de la Informacion y Comun... more espanolEl docente es un factor clave en la inclusion de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) en la educacion. Es necesario desarrollar las competencia digital desde formacion inicial docente (FID) para que las puedan integrarlas con exito en su futuro ejercicio profesional, mejorando la experiencia de ensenanza-aprendizaje y desarrollar en los estudiantes la competencia digital. Diversos paises y organizaciones han disenado documento con orientaciones o estandares para definir competencia digital docente, estableciendo dimensiones, indicadores y niveles. En FID son escasos estos lineamientos, asimilandose los niveles iniciales definidos por estos documentos. Este trabajo es una parte del proyecto "Estudio comparado de las competencias digitales para aprender y ensenar, en docentes en formacion en Chile y Uruguay". La metodologia del estudio corresponde a un tipo de investigacion documental que utiliza el analisis critico de las competencias digitales para...
Resulta fundamental que el profesorado desarrolle la Competencia Digital Docente (CDD) desde su f... more Resulta fundamental que el profesorado desarrolle la Competencia Digital Docente (CDD) desde su formación inicial con la finalidad de usar adecuadamente las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en sus prácticas diarias, además de promover el desarrollo de las competencias digitales en los estudiantes. El presente artículo expone los principales resultados de un estudio comparado de la CDD entre estudiantes de Chile y Uruguay que cursaban último año de Formación Inicial Docente (FID)[1]. Para realizar el estudio se utilizó una metodología mixta para diseñar y validar con expertos un instrumento tipo prueba, en el que se presentaban situaciones contextualizadas del uso de las TIC en la docencia, permitiendo evaluar la CDD a nivel de dimensiones (4) e indicadores (10). El instrumento se aplicó a una muestra representativa estratificada, con un margen de error del 5%, conformada por 568 estudiantes de FID (273 de Chile y 295 de Uruguay). Los resultados muestran un puntaje pro...
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