La experiencia escolar por " fuera de la escuela " : las iniciativas comunitarias en educación Yo... more La experiencia escolar por " fuera de la escuela " : las iniciativas comunitarias en educación Yo: ¿Se acuerdan del primer día que vinieron? Gabriela: El primer día que vine era re lindo, me gustaba la señorita, los chicos que jugaban, había juegos. Acá es más divertido que una escuela. Fiorela: bueno, es como una escuela, porque te enseñan cosas, pero también jugás y aprendés un montón. Gabriela: porque la escuela es todo el día tarea, encima el recreo es un ratito. Acá es más lindo, hay un patio grande. Allá en la escuela el patio es chico y los chicos gritan mucho. Igual yo también quiero mucho a la maestra de mi escuela. Al principio, los chicos al apoyo, lo llamaban la " escuelita " …algunos lo siguen llamando así. Pero ellos los fines de semana van a otra " escuelita " , que es la escuela dominical evangélica: " en la otra escuelita también nos da la leche " nos dicen. " Ahora que viene el día del niño ¿nos van a regalar acá también? ". Los chicos comparan mucho con la otra escuelita. Pero ahora yo veo que al apoyo quieren convertirla en " escuela ". Muchas madres vienen a decirnos por qué no nos hacemos escuela. Habría que ver cómo sería ¿no? Quizás nos pasaría al revés que nos pasa ahora, los chicos tendrían que ir a otro lado más para poder aprender (Mabel, maestra de un centro de apoyo escolar). La escuela común marca a las experiencias infantiles, aún cuando su permanencia incluye, como vimos en el capítulo anterior, algunos reveses. La educación obligatoria se torna un eje muy relevante en la vida de los chicos que conocí y también en la dinámica de las familias y los barrios. En función de la escuela, no sólo se organizan los tiempos de trabajo y esparcimiento familiares, sino también diversas actividades barriales, tales como es la distribución de los subsidios que entrega el Estado. Por ejemplo, en el barrio San Marcos, en el partido de San Fernando, recién cuando los chicos ingresan a la escuela, las mujeres retiran los beneficios de los programas estatales destinados al complemento alimentario. Sin embargo, en los barrios de la periferia metropolitana, además de la escuela, los traslados de los chicos incluyen otros itinerarios más o menos regulares. Como adelanté en la introducción, junto con la entrada al colegio, muchos chicos que habitan los asentamientos populares se integran a los centros y talleres de " apoyo escolar " que suelen levantarse en las inmediaciones de sus domicilios.
La experiencia escolar por " fuera de la escuela " : las iniciativas comunitarias en educación Yo... more La experiencia escolar por " fuera de la escuela " : las iniciativas comunitarias en educación Yo: ¿Se acuerdan del primer día que vinieron? Gabriela: El primer día que vine era re lindo, me gustaba la señorita, los chicos que jugaban, había juegos. Acá es más divertido que una escuela. Fiorela: bueno, es como una escuela, porque te enseñan cosas, pero también jugás y aprendés un montón. Gabriela: porque la escuela es todo el día tarea, encima el recreo es un ratito. Acá es más lindo, hay un patio grande. Allá en la escuela el patio es chico y los chicos gritan mucho. Igual yo también quiero mucho a la maestra de mi escuela. Al principio, los chicos al apoyo, lo llamaban la " escuelita " …algunos lo siguen llamando así. Pero ellos los fines de semana van a otra " escuelita " , que es la escuela dominical evangélica: " en la otra escuelita también nos da la leche " nos dicen. " Ahora que viene el día del niño ¿nos van a regalar acá también? ". Los chicos comparan mucho con la otra escuelita. Pero ahora yo veo que al apoyo quieren convertirla en " escuela ". Muchas madres vienen a decirnos por qué no nos hacemos escuela. Habría que ver cómo sería ¿no? Quizás nos pasaría al revés que nos pasa ahora, los chicos tendrían que ir a otro lado más para poder aprender (Mabel, maestra de un centro de apoyo escolar). La escuela común marca a las experiencias infantiles, aún cuando su permanencia incluye, como vimos en el capítulo anterior, algunos reveses. La educación obligatoria se torna un eje muy relevante en la vida de los chicos que conocí y también en la dinámica de las familias y los barrios. En función de la escuela, no sólo se organizan los tiempos de trabajo y esparcimiento familiares, sino también diversas actividades barriales, tales como es la distribución de los subsidios que entrega el Estado. Por ejemplo, en el barrio San Marcos, en el partido de San Fernando, recién cuando los chicos ingresan a la escuela, las mujeres retiran los beneficios de los programas estatales destinados al complemento alimentario. Sin embargo, en los barrios de la periferia metropolitana, además de la escuela, los traslados de los chicos incluyen otros itinerarios más o menos regulares. Como adelanté en la introducción, junto con la entrada al colegio, muchos chicos que habitan los asentamientos populares se integran a los centros y talleres de " apoyo escolar " que suelen levantarse en las inmediaciones de sus domicilios.
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