Papers by mustafa abdullah
مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية, 2020
هدفت الدراسة إلى تعرُّف ماهية التعليم الهجين وخصائصه، والوقوف على دواعي تطبيق التعليم الهجين بمدا... more هدفت الدراسة إلى تعرُّف ماهية التعليم الهجين وخصائصه، والوقوف على دواعي تطبيق التعليم الهجين بمدارس التعليم الثانوي العام في ظل جائحة كورونا المستجد COVID-19، والمتغيرات المعاصرة الداعية لذلك. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي؛ لمناسبته لطبيعة الدراسة. وفي ضوء ما تم استعراضه من إطار نظري وما أشارت إليه نتائج الدراسات السابقة توصلت الدراسة إلى أن الواقع التعليمي في مصر يشير إلى أن التعلم الإلكتروني لم يكن راسخًا بشكل كبير؛ نظرا لسيادة التعليم التقليدي، وضعف الاستفادة الكاملة من التكنولوجيا وأدواتها، وأنه في ظل التداعيات التي تسببت بها أزمة جائحة كورونا المستجد COVID-19 من إغلاق المدارس والجامعات، وزيادة معدلات التسرب، وزيادة خسائر التعليم، أصبح التعليم الهجين يمثل أفضل استجابة تعليمية لمواجهة جائحة COVID-19؛ كونه يسمح بمشاركة الطلاب في أنشطة التعليم عبر المنصات الرقمية بالتزامن مع تفعيل التعليم داخل المدرسة، ويفيد في مواجهة زيادة الكثافة الطلابية، ويزيد من فرص التعلم بعيدا عن محددات الزمان والمكان في التعليم التقليدي. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة تصورا مقترحا لتطبيق التعليم الهجين بالمدارس الثانوية العامة بمصر في ظل جائحة كورونا المستجد COVID-19 على ضوء الاستفادة من تجارب بعض الدول المتقدمة مثل: الولايات المتحدة الأمريكية، والمملكة المتحدة، والصين، وألمانيا في هذا الشأن.
مجلة كلية التربية بدمياط, 2020
هدفت الدراسة الحالية إلى استيضاح تصورات الطلاب حول التابلت التعليمي وإمكانية الاستفادة منه كمدخل ... more هدفت الدراسة الحالية إلى استيضاح تصورات الطلاب حول التابلت التعليمي وإمكانية الاستفادة منه كمدخل للتحول نحو تطبيق المدرسة الإلكترونية حتى يتسنى وضع تصور مقترح لتطبيق المدرسة الإلكترونية في ضوء بعض النماذج العالمية. وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي؛ لمناسبته طبيعة الدراسة، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة ( من إعداد الباحثين ) قد تم تطبيقها على عينة مكونة من (306) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي العام الحكومي بمحافظتي قنا وجنوب سيناء بالعام الدراسي 2018/2019م. وقد أسفرت نتائج الدراسة الميدانية عن وجود العديد من الإيجابيات التي تميز التابلت التعليمي ومنها: إنهاء متاعب حمل الحقائب المدرسية ، واشتماله على إمكانيات كثيرة مثل التصفح والإطلاع والتواصل مع الزملاء والمعلمين، وضرورة الاستفادة من تجربة التابلت التعليمي واعتبارها بداية حقيقية لتطبيق المدرسة الإلكترونية، وتوفير الميزانية اللازمة للوفاء بمتطلبات واحتياجات المدرسة الإلكترونية، وتدريب الطلاب على استخدام التابلت قبل بدء العام الدراسي. وفي ضوء تلك النتائج وضعت الدراسة تصورا مقترحا لتطبيق المدرسة الإلكترونية في ضوء الاستفادة من النماذج العالمية.
مستقبل التربية العربية, 2020
المجلة التربوية بسوهاج, 2019
هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير التدريب عبر الإنترنت كمدخل لتوظيف مهارات إدارة البيانات الضخمة... more هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير التدريب عبر الإنترنت كمدخل لتوظيف مهارات إدارة البيانات الضخمة (Big Data) في تطوير الأداء المهني لدى بعض معلمات رياض الأطفال في مصر. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة الكفايات التكنولوجية، وبطاقة الملاحظة، واستمارة تقييم البرنامج التدريبي، واختار الباحثان (60) معلمة من معلمات رياض الأطفال بمحافظتي البحيرة وقنا كعينة للدراسة. وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات عينة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي لمهارات إدارة البيانات الضخمة ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدى. كما أظهرت النتائج ارتفاع حجم تأثير (η2) التدريب عبر الإنترنت كمدخل لتوظيف مهارات إدارة البيانات الضخمة (Big Data) على تطوير الأداء المهني لمعلمات رياض الأطفال حيث بلغت قيمته (0,802) وهو حجم تأثير مرتفع، وهو ما يشير إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تطوير الأداء المهني لعينة الدراسة.
مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية, 2019
لوسائل الإعلام المسموعة والمرئية وبخاصة التليفزيون العديد من المزايا والإيجابيات في حياة كل فرد م... more لوسائل الإعلام المسموعة والمرئية وبخاصة التليفزيون العديد من المزايا والإيجابيات في حياة كل فرد من أفراد المجتمع، وعلى الرغم من ذلك إلا أنها تشتمل على بعض المخاطر المؤثرة في تشكيل وعي واتجاهات الأفراد وخاصة أطفال ما قبل المدرسة، ويظهر ذلك في ضوء ما يتم تناوله إعلاميا من برامج وإعلانات وأناشيد وما تشتمل عليه من منتجات وخدمات وتوجيهات إرشادية يومية تخص الطفل، والتي تؤثر بشكل أو بآخر على شخصية الطفل وتكوينه العقلي والجسماني والصحي السليم. لذا اهتمت الكثير من الدول المتقدمة والنامية بإصدار قوانين وتشريعات تنظم من محتوى تلك الإعلانات والبرامج حتى يتحقق من خلالها الانعكاس التربوي الإيجابي على تنمية الوعي الصحي لطفل ما قبل المدرسة، بغية الوصول بالنهاية إلى المحافظة على صحة الطفل وحمايته من الأمراض والسلوكيات المضرة غير السليمة.
مجلة كلية التربية جامعة بنها, 2019
هدفت الدراسة الراهنة إلى تطوير الإعداد المهني للطالب المعلم بكليات التربية بمصر في ضوء معايير ال... more هدفت الدراسة الراهنة إلى تطوير الإعداد المهني للطالب المعلم بكليات التربية بمصر في ضوء معايير التنمية البشرية. وتكونت عينة الدراسة من ( 415 ) طالبا من طلاب الفرقتين الثالثة والرابعة بكلية التربية عام وطفولة وتعليم أساسي بجامعتي أسيوط ومدينة السادات . واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي واعتمدت على استبانة تكونت من (12) معيارا ، تم عرضها في ( 82 ) مؤشرا .
وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج ، قدمت بعدها التصور المقترح ، ومن أهم هذه النتائج :تحقق معايير الدراسة من وجهة نظر الطلبة المعلمين أفراد عينة الدراسة بدرجة متوسطة لمعايير (مهارات الاتصال اللفظي ، التقييم والتقويم ، الوسائل والتقنيات التعليمية ، التنمية المهنية الذاتية ، تنمية شخصية الطالب ، إدارة الصف الدراسي ). في حين تحققت باقي المعايير وفي مقدمتها ( التخطيط للدرس ، الإلمام بالمعارف اللازمة للتخصص ) بدرجة مرتفعة .
مجلة كلية التربية جامعة المنصورة, 2018
هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم القيادة الجامعية، وأهم أدوارها في العصر الحالي، والوقوف على مفه... more هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم القيادة الجامعية، وأهم أدوارها في العصر الحالي، والوقوف على مفهوم المناخ الجامعي، وأبعاده داخل الحياة الجامعية، والكشف عن مفهوم الإبداع الإداري، وأبعاده لدى القيادة الجامعية، بالإضافة إلى رصد واقع دور المناخ الجامعي في تنمية الإبداع الإداري لدى القيادات الجامعية في مصر، وعليه تقترح الدراسة عددا من التوصيات لتفعيل دور المناخ الجامعي في تنمية الإبداع الإداري لدى القيادات الجامعية في مصر.
واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، باعتباره أقرب المناهج العلمية لدراسة المشكلة، وتمثلت أدوات الدراسة في استبيان المناخ الجامعي (من إعداد الباحث)، ومقياس الإبداع الإداري (من إعداد الباحث)، والذي تم تطبيقه على عينة مقصودة من بعض القيادات الجامعية متمثلة في (6) بوظيفة عميد كلية، و(18) وكيل كلية، و(18) رئيس قسم.
ولقد توصلت النتائج إلى أن مستوى المناخ الجامعي من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية (عميد الكلية – وكيل الكلية – رؤساء الأقسام) جاء بدرجة متوسطة، كما أن مستوى الإبداع الإداري من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية (عميد الكلية – وكيل الكلية – رؤساء الأقسام) جاء بمستوى متوسط، كما كشفت النتائج عن وجود فورق دالة إحصائياً في مستوى المناخ الجامعي من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية تبعاً لمتغير الكلية (علمية/ نظرية)، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الإبداع الإداري من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية تبعاً لمتغير الكلية (علمية/ نظرية)، ووجود علاقة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين المجموع الكلى لأبعاد المناخ الجامعي والمجموع الكلى لأبعاد الإبداع الإداري من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية.
مجلة كلية التربية بكفر الشيخ, 2018
هدفت الدراسة إلى وضع معايير مقترحة لتصنيف المدارس الثانوية المصرية بهدف تطوير منظومة تقويم الأداء... more هدفت الدراسة إلى وضع معايير مقترحة لتصنيف المدارس الثانوية المصرية بهدف تطوير منظومة تقويم الأداء المدرسي بها في ضوء المعايير العالمية. واستخدمت الدراسة أسلوب تحليل النظم؛ والمنهج المقارن للمقارنة بين خبرة بعض الدول المتقدمة ومصر، وتوصلت الدراسة إلى أن التقويم المبني على المعايير يمثل الأساس الذي يتم في ضوئه تطوير الأداء المدرسي بمدارس التعليم الثانوي العام، ولا يمكن للمدرسة أن تحققا النجاح دون وجود معايير واضحة ومحددة لعملية تقويم شاملة ومستمرة.
ملخص:
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام معلمي التعليم الأساسي لأساليب التربية العقدية في م... more ملخص:
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام معلمي التعليم الأساسي لأساليب التربية العقدية في مواجهة التطرف والإرهاب وذلك بمحافظات : شمال سيناء وجنوب سيناء وقنا، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانه ارتكزت على أبعاد ستة هي " ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ وضرب ﺍﻟﻤﺜل - ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ والمناقشة - ﺍﻟﻘﺼﺔ - الترغيب ﻭﺍﻟﺘﺭﻫﻴﺏ - ﺍﻟﻌﻘاب - ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ العقلي "، تم تطبيقها على عينة مكونة من 1200 معلما من معلمي المرحلة الإعدادية بمحافظات قنا ، وشمال سيناء، وجنوب سيناء.
وتوصلت الدراسة إلى أن درجة استخدام أسلوب الترغيب والترهيب من جانب المعلمين منخفض لدرجة كبيرة ، وأشارت أيضا إلى اتفاق عدد كبير من معلمي العينة على أن أسلوب العقاب له تأثير متوسط على إصلاح سلوك الطالب المخطئ، بالإضافة إلى قصور دور معلم المرحلة الإعدادية في استخدام المناهج الدراسية في تدريب الطلاب على التفكير المنطقي المتسلسل، وأن استخدام أسلوب الإقناع العقلي ليس ذات جدوى كبيره في التأثير على عقول الطلاب وتشكيل اتجاهاتهم الدينية والثقافية.
كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي المرحلة الإعدادية بالمحافظات الثلاث من حيث درجة استخدام أساليب التربية العقدية في مواجهة التطرف والإرهاب لصالح المعلمين الذكور بحسب متغير النوع، والخبرة، والمؤهل العلمي.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة التأكيد على تفعيل دور المؤسسات التربوية في مواجهة الغلو والتطرف والأفكار المتشددة، والتأكيد على دور المدارس في ترسيخ قيمة الوسطية وذلك بتوافر المعلمين والمعلمات المعتدلين سلوكيا وفكريا وعقائديا، وبتوافر المناهج التي تبعد عن الغلو والتطرف والتعصب، وإتاحة مزيد من الحرية للطلاب في التعبير عن أنفسهم.
Abstract:
This study aimed to find how teachers in the stage of the basic education use the method of religious education to face the extremism and terrorism In the governments of North Sinai, South Sinai and Qena.
The study based on the analytical descriptive approach. also The study tool in the questionnaire based on six elements : examples , dialogue and discussion, story, encouragement and intimidation, punishment, mental persuasion.
This sample applied to 1200 teachers of the preparatory stage in the governments of Qena, North Sinai and South Sinai .
The study found that the use of the method of encouragement and intimidation by teachers is very low , also it referred that many of teachers in the sample agreed that the method of punishment had an intermediate effect on correcting of the wrong student's behavior . In addition, the limited role of the teacher in the preparatory stage at the use of educational curriculum in the training of the students on the Logical Thinking Serial , and the use of the method of persuasion mental is not very useful in influencing the minds of students and shaping their religious and cultural attitudes.
Also the study found that there were statistical differences among the teachers of the preparatory stage in the three governorates in the degree of the method of religious education to face the extremism and terrorism in favor of male teachers by sex , experience and scientific qualification.
In the light of the results of the study, the researchers recommended that the role of educational institutions should be activated in the face of extremism and hard ideas , also They recommended that the role of schools in stabilizing the value of moderation through moderate teachers in behavior, thought and religious belief , Also through the curriculum, which far from extremism and intolerance , and allow to student the freedom to express about themselves.
Conference Presentations by mustafa abdullah
جامعة جنوب الوادي بقنا, 2018
هدفت الدراسة إلى جذب انتباه المخططين وأصحاب القرار التعليمي إلى أهمية أساليب التخطيط الاستراتيجي ... more هدفت الدراسة إلى جذب انتباه المخططين وأصحاب القرار التعليمي إلى أهمية أساليب التخطيط الاستراتيجي الحديثة في إصلاح وتطوير التعليم، والكشف عن واقع التخطيط الاستراتيجي في التعليم قبل الجامعي في مصر، ومعالجة ضعف قدرة التعليم ما قبل الجامعي على مواجهة التحديات المحلية والعالمية وصياغة ملامح المستقبل وبناء التقدم المنشود، والكشف عن ملامح الخطة الإستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2007/2012 والخطة الإستراتيجية 2014/2030 وتحليلها من حيث الايجابيات والسلبيات. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة.
وتوصلت الدراسة إلى أن الخطة الإستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2014- م2030 شابها القصور في تحليل وتشخيص البيئتين الداخلية والخارجية للتعليم قبل الجامعي، ويرجع ذلك إلى عدم مراعاة الشروط العلمية التي تتطلبها عملية التحليل والتشخيص والرغبة في إبراز إنجازات الوزارة أكثر من السلبيات التي تعاني منها منظومة التعليم قبل الجامعي. وعليه فإن مؤشرات واقع التعليم قبل الجامعي تؤكد على صعوبة نجاح الخطة الإستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2014-2030 في تحقيق الاستراتيجيات الأربع للتعلم التي تضمنها التقرير الذي أصدرته اليونسكو وهي: تعلم لتعرف، تعلم لتعمل، تعلم لتكون، تعلم لتعيش وتتعايش، بسبب ما يعانيه التعليم قبل الجامعي من مشكلات، حيث إن هذه الاستراتيجيات هي مجرد شعارات ترفعها الوزارة بين الحين والآخر.
مجلة الثقافة والتنمية, 2018
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المدرسة الثانوية العامة في تعزيز ثقافة المواطنة لتحقيق الأمن الاج... more هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المدرسة الثانوية العامة في تعزيز ثقافة المواطنة لتحقيق الأمن الاجتماعي لدى طلابها ، ومن أجل تحقيق ذلك سعت إلى الوقوف على وسائل تعزيز ثقافة المواطنة لدى طلاب المدرسة الثانوية العامة ، وكذا التعرف على فلسفة الأمن الاجتماعي ، ومتطلبات تحقيقه بالمدرسة الثانوية العامة ، بغية وضع تصور مقترح لتطوير دور المدرسة الثانوية العامة في تعزيز ثقافة المواطنة لتحقيق الأمن الاجتماعي لدى طلابها .
واستخدم الباحثان المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة ، وتمثلت أداة الدراسة في الاستبيان الذي تم تطبيقه على عينة مكونة من (500) طالبا من طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظات المنوفية وقنا وجنوب سيناء .
ولقد توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه لقيم المواطنة والأمن الاجتماعي فيما يتعلق بحفظ النظام والانضباط المدرسي ، والتسامح ، ونشر ثقافة الحوار، وتفعيل المشاركة الطلابية، ودعم ثقافة التطوع ، وتحقيق العدالة المدرسية .
وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحثان بضرورة تطوير مادة التربية الوطنية في المرحلة الثانوية في جميع الصفوف من خلال زيادة المفاهيم الدالة على الحقوق والواجبات لتعزيز ثقافة المواطنة لدى الطلاب ، وتصميم أنشطة ومعالجات تدريسية تمكن الطلاب من الممارسة الواقعية لقيم المواطنة ، تقليديةً كانت أو تكنولوجية ، بحيث تنطلق من ميول وحاجات الطلاب أنفسهم ، وأخيرا اهتمام المعلمين بترسيخ مبادئ الوسطية والاعتدال ، والتسامح ، وثقافة الحوار، والعدالة ، ونبذ العنف والتطرف الفكري لتحقيق الأمن الاجتماعي.
Thesis Chapters by mustafa abdullah
جامعة جنوب الوادي بقنا, 2014
هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم العدالة الاجتماعية، ومجالاتها، والأسس التى تقوم عليها، وأهم الج... more هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم العدالة الاجتماعية، ومجالاتها، والأسس التى تقوم عليها، وأهم الجوانب التربوية للعدالة فى الفكر الإسلامى والمجتمع المدرسى، وواقع تحقيقها فى المدارس الإعدادية بمحافظة قنا، وتقديم بعض المقترحات لتحقيقها، واستخدم الباحث المنهج الوصفى التحليلى للتعرف على واقع منظومة المدارس الإعدادية بمحافظة قنا ومدى تحقق العدالة الاجتماعية بها، وتم إعداد استبانة للتعرف على واقع تحقيق العدالة بالمدارس الإعدادية بالمحافظة، طبقت على عينة من معلمى وطلاب المدارس الإعدادية، وبلغ حجم العينة من المعلمين(500) معلم، وبلغ حجم العينة من الطلاب (800) طالب. واشتملت الدراسة على ستة فصول بواقع أربعة فصول للإطار النظرى، وفصل لإجراءات الدراسة الميدانية ونتائجها وتفسيرها، ثم فصل التصور المقترح.
وأظهرت الدراسة النظرية والميدانية العديد من النتائج، وهى على النحو التالى:
- تؤكد الشريعة الإسلامية على إقامة العدالة الاجتماعية كهدف فى كل مجتمع إسلامى.
- تحقيق المعلم للعدالة فى تكافؤ الفرص، والتقويم يساهم فى تحقيق العديد من الجوانب الإيجابية للمتعلم.
- أظهرت الدراسة الميدانية الخاصة بالمعلمين قيام مدير المدرسة بمنح فرص متكافئة للتنمية المهنية، وتحقيق التوزيع العادل للمواد الدراسية على المعلمين، والاعتماد فى تقييم الأداء الوظيفى على جهود المعلم وإنجازاته.
- كشفت الدراسة قصورا فى تطبيق مدير المدرسة الإعدادية للوائح والقوانين المدرسية بصورة عادلة، وضعف مشاركة المعلمين فى صنع القرار المدرسى، وعدم تطبيق مبدأ التقويم المستمر، وعدم السماح للمعلمين بالإطلاع على نتائج تقويم الأداء الوظيفى وإتاحة فرص التظلم على نتائجه.
- أكدت الدراسة الميدانية وجود تقصير واضح من المعلمين فى مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، والتمييز فى إنزال العقوبة على الطلاب المخطئين، وقلة تنويع أساليب عرض الدرس، وضعف التحقق من استيعاب الدرس لدى غالبية الطلاب، ومحدودية استخدام الشمولية فى التقويم.
ومن أهم التوصيات:.
1- ضرورة الإقتداء بمبادئ الفكر الإسلامى القائم على القرآن والسنة والذى يتسم بالعدل والتسامح والرحمة.
2- تبّنى إستراتيجية كاملة لغرس قيم العدالة المرتكزة على القيم الإسلامية لدى المعلمين ومديرى المدارس.
3- تنظيم دورات تدريبية للرفع من قدرة القيادات المدرسية على اتخاذ القرارات العادلة وفقا لقواعد علمية ومهنية.
4- إشباع الاحتياجات الوظيفية للمعلمين من خلال وضع نظام للحوافز مبنى على أسس عادلة.
جامعة جنوب الوادي, 2019
هدفت الدراسة إلى الوقوف على طبيعة التخطيط الإستراتيجي، وأهم النماذج الحديثة له، وإلقاء الضوء على ... more هدفت الدراسة إلى الوقوف على طبيعة التخطيط الإستراتيجي، وأهم النماذج الحديثة له، وإلقاء الضوء على ملامح التعليم الثانوي العام بمصر، والكشف عن أهم تجارب التخطيط لتطوير التعليم الثانوي العام في مصر، ورصد وتحليل واقع البيئة الداخلية والخارجية للتعليم الثانوي العام في مصر، ومتطلبات تطويره، ووضع خطة إستراتيجية لتطوير التعليم الثانوي العام بمصر في ضوء نموذج فايفر (Pfeiffer).
واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، والمنهج المستقبلي، وذلك بتطبيق استمارة دلفي (Delphi) على (156) من الخبراء التربويين تمثلت في فئتين أساسيتين هما: (33) من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية ذوي الصلة بالتخطيط التربوي، و(123) من القيادات التربوية والتعليمية بمرحلة التعليم الثانوي العام في محافظات القاهرة، وقنا، والقليوبية، والإسكندرية. حيث تم توجيه استمارة دلفي (Delphi) لأفراد العينة لاستطلاع آرائهم حول معوقات التعليم الثانوي العام، ومتطلبات تطويره. واشتملت الدراسة على ستة فصول؛ بواقع أربعة فصول للإطار النظري، وفصل لإجراءات الدراسة الميدانية ونتائجها وتفسيرها، ثم فصل الخطة الإستراتيجية المقترحة.
وخلُصت الدراسة إلى وضع خطة إستراتيجية مقترحة لتطوير التعليم الثانوي العام بمصر في ضوء نموذج فايفر (Pfeiffer)، وذلك في ضوء النتائج النظرية والميدانية التي توصلت لها الدراسة.
Books by mustafa abdullah
دار السحاب للنشر والتوزيع, 2021
دار السحاب للنشر والتوزيع
مركز الخبرات المهنية للادارة بيمك, 2020
Uploads
Papers by mustafa abdullah
وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج ، قدمت بعدها التصور المقترح ، ومن أهم هذه النتائج :تحقق معايير الدراسة من وجهة نظر الطلبة المعلمين أفراد عينة الدراسة بدرجة متوسطة لمعايير (مهارات الاتصال اللفظي ، التقييم والتقويم ، الوسائل والتقنيات التعليمية ، التنمية المهنية الذاتية ، تنمية شخصية الطالب ، إدارة الصف الدراسي ). في حين تحققت باقي المعايير وفي مقدمتها ( التخطيط للدرس ، الإلمام بالمعارف اللازمة للتخصص ) بدرجة مرتفعة .
واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، باعتباره أقرب المناهج العلمية لدراسة المشكلة، وتمثلت أدوات الدراسة في استبيان المناخ الجامعي (من إعداد الباحث)، ومقياس الإبداع الإداري (من إعداد الباحث)، والذي تم تطبيقه على عينة مقصودة من بعض القيادات الجامعية متمثلة في (6) بوظيفة عميد كلية، و(18) وكيل كلية، و(18) رئيس قسم.
ولقد توصلت النتائج إلى أن مستوى المناخ الجامعي من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية (عميد الكلية – وكيل الكلية – رؤساء الأقسام) جاء بدرجة متوسطة، كما أن مستوى الإبداع الإداري من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية (عميد الكلية – وكيل الكلية – رؤساء الأقسام) جاء بمستوى متوسط، كما كشفت النتائج عن وجود فورق دالة إحصائياً في مستوى المناخ الجامعي من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية تبعاً لمتغير الكلية (علمية/ نظرية)، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الإبداع الإداري من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية تبعاً لمتغير الكلية (علمية/ نظرية)، ووجود علاقة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين المجموع الكلى لأبعاد المناخ الجامعي والمجموع الكلى لأبعاد الإبداع الإداري من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية.
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام معلمي التعليم الأساسي لأساليب التربية العقدية في مواجهة التطرف والإرهاب وذلك بمحافظات : شمال سيناء وجنوب سيناء وقنا، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانه ارتكزت على أبعاد ستة هي " ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ وضرب ﺍﻟﻤﺜل - ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ والمناقشة - ﺍﻟﻘﺼﺔ - الترغيب ﻭﺍﻟﺘﺭﻫﻴﺏ - ﺍﻟﻌﻘاب - ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ العقلي "، تم تطبيقها على عينة مكونة من 1200 معلما من معلمي المرحلة الإعدادية بمحافظات قنا ، وشمال سيناء، وجنوب سيناء.
وتوصلت الدراسة إلى أن درجة استخدام أسلوب الترغيب والترهيب من جانب المعلمين منخفض لدرجة كبيرة ، وأشارت أيضا إلى اتفاق عدد كبير من معلمي العينة على أن أسلوب العقاب له تأثير متوسط على إصلاح سلوك الطالب المخطئ، بالإضافة إلى قصور دور معلم المرحلة الإعدادية في استخدام المناهج الدراسية في تدريب الطلاب على التفكير المنطقي المتسلسل، وأن استخدام أسلوب الإقناع العقلي ليس ذات جدوى كبيره في التأثير على عقول الطلاب وتشكيل اتجاهاتهم الدينية والثقافية.
كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي المرحلة الإعدادية بالمحافظات الثلاث من حيث درجة استخدام أساليب التربية العقدية في مواجهة التطرف والإرهاب لصالح المعلمين الذكور بحسب متغير النوع، والخبرة، والمؤهل العلمي.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة التأكيد على تفعيل دور المؤسسات التربوية في مواجهة الغلو والتطرف والأفكار المتشددة، والتأكيد على دور المدارس في ترسيخ قيمة الوسطية وذلك بتوافر المعلمين والمعلمات المعتدلين سلوكيا وفكريا وعقائديا، وبتوافر المناهج التي تبعد عن الغلو والتطرف والتعصب، وإتاحة مزيد من الحرية للطلاب في التعبير عن أنفسهم.
Abstract:
This study aimed to find how teachers in the stage of the basic education use the method of religious education to face the extremism and terrorism In the governments of North Sinai, South Sinai and Qena.
The study based on the analytical descriptive approach. also The study tool in the questionnaire based on six elements : examples , dialogue and discussion, story, encouragement and intimidation, punishment, mental persuasion.
This sample applied to 1200 teachers of the preparatory stage in the governments of Qena, North Sinai and South Sinai .
The study found that the use of the method of encouragement and intimidation by teachers is very low , also it referred that many of teachers in the sample agreed that the method of punishment had an intermediate effect on correcting of the wrong student's behavior . In addition, the limited role of the teacher in the preparatory stage at the use of educational curriculum in the training of the students on the Logical Thinking Serial , and the use of the method of persuasion mental is not very useful in influencing the minds of students and shaping their religious and cultural attitudes.
Also the study found that there were statistical differences among the teachers of the preparatory stage in the three governorates in the degree of the method of religious education to face the extremism and terrorism in favor of male teachers by sex , experience and scientific qualification.
In the light of the results of the study, the researchers recommended that the role of educational institutions should be activated in the face of extremism and hard ideas , also They recommended that the role of schools in stabilizing the value of moderation through moderate teachers in behavior, thought and religious belief , Also through the curriculum, which far from extremism and intolerance , and allow to student the freedom to express about themselves.
Conference Presentations by mustafa abdullah
وتوصلت الدراسة إلى أن الخطة الإستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2014- م2030 شابها القصور في تحليل وتشخيص البيئتين الداخلية والخارجية للتعليم قبل الجامعي، ويرجع ذلك إلى عدم مراعاة الشروط العلمية التي تتطلبها عملية التحليل والتشخيص والرغبة في إبراز إنجازات الوزارة أكثر من السلبيات التي تعاني منها منظومة التعليم قبل الجامعي. وعليه فإن مؤشرات واقع التعليم قبل الجامعي تؤكد على صعوبة نجاح الخطة الإستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2014-2030 في تحقيق الاستراتيجيات الأربع للتعلم التي تضمنها التقرير الذي أصدرته اليونسكو وهي: تعلم لتعرف، تعلم لتعمل، تعلم لتكون، تعلم لتعيش وتتعايش، بسبب ما يعانيه التعليم قبل الجامعي من مشكلات، حيث إن هذه الاستراتيجيات هي مجرد شعارات ترفعها الوزارة بين الحين والآخر.
واستخدم الباحثان المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة ، وتمثلت أداة الدراسة في الاستبيان الذي تم تطبيقه على عينة مكونة من (500) طالبا من طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظات المنوفية وقنا وجنوب سيناء .
ولقد توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه لقيم المواطنة والأمن الاجتماعي فيما يتعلق بحفظ النظام والانضباط المدرسي ، والتسامح ، ونشر ثقافة الحوار، وتفعيل المشاركة الطلابية، ودعم ثقافة التطوع ، وتحقيق العدالة المدرسية .
وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحثان بضرورة تطوير مادة التربية الوطنية في المرحلة الثانوية في جميع الصفوف من خلال زيادة المفاهيم الدالة على الحقوق والواجبات لتعزيز ثقافة المواطنة لدى الطلاب ، وتصميم أنشطة ومعالجات تدريسية تمكن الطلاب من الممارسة الواقعية لقيم المواطنة ، تقليديةً كانت أو تكنولوجية ، بحيث تنطلق من ميول وحاجات الطلاب أنفسهم ، وأخيرا اهتمام المعلمين بترسيخ مبادئ الوسطية والاعتدال ، والتسامح ، وثقافة الحوار، والعدالة ، ونبذ العنف والتطرف الفكري لتحقيق الأمن الاجتماعي.
Thesis Chapters by mustafa abdullah
وأظهرت الدراسة النظرية والميدانية العديد من النتائج، وهى على النحو التالى:
- تؤكد الشريعة الإسلامية على إقامة العدالة الاجتماعية كهدف فى كل مجتمع إسلامى.
- تحقيق المعلم للعدالة فى تكافؤ الفرص، والتقويم يساهم فى تحقيق العديد من الجوانب الإيجابية للمتعلم.
- أظهرت الدراسة الميدانية الخاصة بالمعلمين قيام مدير المدرسة بمنح فرص متكافئة للتنمية المهنية، وتحقيق التوزيع العادل للمواد الدراسية على المعلمين، والاعتماد فى تقييم الأداء الوظيفى على جهود المعلم وإنجازاته.
- كشفت الدراسة قصورا فى تطبيق مدير المدرسة الإعدادية للوائح والقوانين المدرسية بصورة عادلة، وضعف مشاركة المعلمين فى صنع القرار المدرسى، وعدم تطبيق مبدأ التقويم المستمر، وعدم السماح للمعلمين بالإطلاع على نتائج تقويم الأداء الوظيفى وإتاحة فرص التظلم على نتائجه.
- أكدت الدراسة الميدانية وجود تقصير واضح من المعلمين فى مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، والتمييز فى إنزال العقوبة على الطلاب المخطئين، وقلة تنويع أساليب عرض الدرس، وضعف التحقق من استيعاب الدرس لدى غالبية الطلاب، ومحدودية استخدام الشمولية فى التقويم.
ومن أهم التوصيات:.
1- ضرورة الإقتداء بمبادئ الفكر الإسلامى القائم على القرآن والسنة والذى يتسم بالعدل والتسامح والرحمة.
2- تبّنى إستراتيجية كاملة لغرس قيم العدالة المرتكزة على القيم الإسلامية لدى المعلمين ومديرى المدارس.
3- تنظيم دورات تدريبية للرفع من قدرة القيادات المدرسية على اتخاذ القرارات العادلة وفقا لقواعد علمية ومهنية.
4- إشباع الاحتياجات الوظيفية للمعلمين من خلال وضع نظام للحوافز مبنى على أسس عادلة.
واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، والمنهج المستقبلي، وذلك بتطبيق استمارة دلفي (Delphi) على (156) من الخبراء التربويين تمثلت في فئتين أساسيتين هما: (33) من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية ذوي الصلة بالتخطيط التربوي، و(123) من القيادات التربوية والتعليمية بمرحلة التعليم الثانوي العام في محافظات القاهرة، وقنا، والقليوبية، والإسكندرية. حيث تم توجيه استمارة دلفي (Delphi) لأفراد العينة لاستطلاع آرائهم حول معوقات التعليم الثانوي العام، ومتطلبات تطويره. واشتملت الدراسة على ستة فصول؛ بواقع أربعة فصول للإطار النظري، وفصل لإجراءات الدراسة الميدانية ونتائجها وتفسيرها، ثم فصل الخطة الإستراتيجية المقترحة.
وخلُصت الدراسة إلى وضع خطة إستراتيجية مقترحة لتطوير التعليم الثانوي العام بمصر في ضوء نموذج فايفر (Pfeiffer)، وذلك في ضوء النتائج النظرية والميدانية التي توصلت لها الدراسة.
Books by mustafa abdullah
وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج ، قدمت بعدها التصور المقترح ، ومن أهم هذه النتائج :تحقق معايير الدراسة من وجهة نظر الطلبة المعلمين أفراد عينة الدراسة بدرجة متوسطة لمعايير (مهارات الاتصال اللفظي ، التقييم والتقويم ، الوسائل والتقنيات التعليمية ، التنمية المهنية الذاتية ، تنمية شخصية الطالب ، إدارة الصف الدراسي ). في حين تحققت باقي المعايير وفي مقدمتها ( التخطيط للدرس ، الإلمام بالمعارف اللازمة للتخصص ) بدرجة مرتفعة .
واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، باعتباره أقرب المناهج العلمية لدراسة المشكلة، وتمثلت أدوات الدراسة في استبيان المناخ الجامعي (من إعداد الباحث)، ومقياس الإبداع الإداري (من إعداد الباحث)، والذي تم تطبيقه على عينة مقصودة من بعض القيادات الجامعية متمثلة في (6) بوظيفة عميد كلية، و(18) وكيل كلية، و(18) رئيس قسم.
ولقد توصلت النتائج إلى أن مستوى المناخ الجامعي من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية (عميد الكلية – وكيل الكلية – رؤساء الأقسام) جاء بدرجة متوسطة، كما أن مستوى الإبداع الإداري من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية (عميد الكلية – وكيل الكلية – رؤساء الأقسام) جاء بمستوى متوسط، كما كشفت النتائج عن وجود فورق دالة إحصائياً في مستوى المناخ الجامعي من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية تبعاً لمتغير الكلية (علمية/ نظرية)، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الإبداع الإداري من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية تبعاً لمتغير الكلية (علمية/ نظرية)، ووجود علاقة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين المجموع الكلى لأبعاد المناخ الجامعي والمجموع الكلى لأبعاد الإبداع الإداري من وجهة نظر بعض القيادات الجامعية.
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام معلمي التعليم الأساسي لأساليب التربية العقدية في مواجهة التطرف والإرهاب وذلك بمحافظات : شمال سيناء وجنوب سيناء وقنا، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانه ارتكزت على أبعاد ستة هي " ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ وضرب ﺍﻟﻤﺜل - ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ والمناقشة - ﺍﻟﻘﺼﺔ - الترغيب ﻭﺍﻟﺘﺭﻫﻴﺏ - ﺍﻟﻌﻘاب - ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ العقلي "، تم تطبيقها على عينة مكونة من 1200 معلما من معلمي المرحلة الإعدادية بمحافظات قنا ، وشمال سيناء، وجنوب سيناء.
وتوصلت الدراسة إلى أن درجة استخدام أسلوب الترغيب والترهيب من جانب المعلمين منخفض لدرجة كبيرة ، وأشارت أيضا إلى اتفاق عدد كبير من معلمي العينة على أن أسلوب العقاب له تأثير متوسط على إصلاح سلوك الطالب المخطئ، بالإضافة إلى قصور دور معلم المرحلة الإعدادية في استخدام المناهج الدراسية في تدريب الطلاب على التفكير المنطقي المتسلسل، وأن استخدام أسلوب الإقناع العقلي ليس ذات جدوى كبيره في التأثير على عقول الطلاب وتشكيل اتجاهاتهم الدينية والثقافية.
كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي المرحلة الإعدادية بالمحافظات الثلاث من حيث درجة استخدام أساليب التربية العقدية في مواجهة التطرف والإرهاب لصالح المعلمين الذكور بحسب متغير النوع، والخبرة، والمؤهل العلمي.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة التأكيد على تفعيل دور المؤسسات التربوية في مواجهة الغلو والتطرف والأفكار المتشددة، والتأكيد على دور المدارس في ترسيخ قيمة الوسطية وذلك بتوافر المعلمين والمعلمات المعتدلين سلوكيا وفكريا وعقائديا، وبتوافر المناهج التي تبعد عن الغلو والتطرف والتعصب، وإتاحة مزيد من الحرية للطلاب في التعبير عن أنفسهم.
Abstract:
This study aimed to find how teachers in the stage of the basic education use the method of religious education to face the extremism and terrorism In the governments of North Sinai, South Sinai and Qena.
The study based on the analytical descriptive approach. also The study tool in the questionnaire based on six elements : examples , dialogue and discussion, story, encouragement and intimidation, punishment, mental persuasion.
This sample applied to 1200 teachers of the preparatory stage in the governments of Qena, North Sinai and South Sinai .
The study found that the use of the method of encouragement and intimidation by teachers is very low , also it referred that many of teachers in the sample agreed that the method of punishment had an intermediate effect on correcting of the wrong student's behavior . In addition, the limited role of the teacher in the preparatory stage at the use of educational curriculum in the training of the students on the Logical Thinking Serial , and the use of the method of persuasion mental is not very useful in influencing the minds of students and shaping their religious and cultural attitudes.
Also the study found that there were statistical differences among the teachers of the preparatory stage in the three governorates in the degree of the method of religious education to face the extremism and terrorism in favor of male teachers by sex , experience and scientific qualification.
In the light of the results of the study, the researchers recommended that the role of educational institutions should be activated in the face of extremism and hard ideas , also They recommended that the role of schools in stabilizing the value of moderation through moderate teachers in behavior, thought and religious belief , Also through the curriculum, which far from extremism and intolerance , and allow to student the freedom to express about themselves.
وتوصلت الدراسة إلى أن الخطة الإستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2014- م2030 شابها القصور في تحليل وتشخيص البيئتين الداخلية والخارجية للتعليم قبل الجامعي، ويرجع ذلك إلى عدم مراعاة الشروط العلمية التي تتطلبها عملية التحليل والتشخيص والرغبة في إبراز إنجازات الوزارة أكثر من السلبيات التي تعاني منها منظومة التعليم قبل الجامعي. وعليه فإن مؤشرات واقع التعليم قبل الجامعي تؤكد على صعوبة نجاح الخطة الإستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2014-2030 في تحقيق الاستراتيجيات الأربع للتعلم التي تضمنها التقرير الذي أصدرته اليونسكو وهي: تعلم لتعرف، تعلم لتعمل، تعلم لتكون، تعلم لتعيش وتتعايش، بسبب ما يعانيه التعليم قبل الجامعي من مشكلات، حيث إن هذه الاستراتيجيات هي مجرد شعارات ترفعها الوزارة بين الحين والآخر.
واستخدم الباحثان المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة ، وتمثلت أداة الدراسة في الاستبيان الذي تم تطبيقه على عينة مكونة من (500) طالبا من طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظات المنوفية وقنا وجنوب سيناء .
ولقد توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه لقيم المواطنة والأمن الاجتماعي فيما يتعلق بحفظ النظام والانضباط المدرسي ، والتسامح ، ونشر ثقافة الحوار، وتفعيل المشاركة الطلابية، ودعم ثقافة التطوع ، وتحقيق العدالة المدرسية .
وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحثان بضرورة تطوير مادة التربية الوطنية في المرحلة الثانوية في جميع الصفوف من خلال زيادة المفاهيم الدالة على الحقوق والواجبات لتعزيز ثقافة المواطنة لدى الطلاب ، وتصميم أنشطة ومعالجات تدريسية تمكن الطلاب من الممارسة الواقعية لقيم المواطنة ، تقليديةً كانت أو تكنولوجية ، بحيث تنطلق من ميول وحاجات الطلاب أنفسهم ، وأخيرا اهتمام المعلمين بترسيخ مبادئ الوسطية والاعتدال ، والتسامح ، وثقافة الحوار، والعدالة ، ونبذ العنف والتطرف الفكري لتحقيق الأمن الاجتماعي.
وأظهرت الدراسة النظرية والميدانية العديد من النتائج، وهى على النحو التالى:
- تؤكد الشريعة الإسلامية على إقامة العدالة الاجتماعية كهدف فى كل مجتمع إسلامى.
- تحقيق المعلم للعدالة فى تكافؤ الفرص، والتقويم يساهم فى تحقيق العديد من الجوانب الإيجابية للمتعلم.
- أظهرت الدراسة الميدانية الخاصة بالمعلمين قيام مدير المدرسة بمنح فرص متكافئة للتنمية المهنية، وتحقيق التوزيع العادل للمواد الدراسية على المعلمين، والاعتماد فى تقييم الأداء الوظيفى على جهود المعلم وإنجازاته.
- كشفت الدراسة قصورا فى تطبيق مدير المدرسة الإعدادية للوائح والقوانين المدرسية بصورة عادلة، وضعف مشاركة المعلمين فى صنع القرار المدرسى، وعدم تطبيق مبدأ التقويم المستمر، وعدم السماح للمعلمين بالإطلاع على نتائج تقويم الأداء الوظيفى وإتاحة فرص التظلم على نتائجه.
- أكدت الدراسة الميدانية وجود تقصير واضح من المعلمين فى مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، والتمييز فى إنزال العقوبة على الطلاب المخطئين، وقلة تنويع أساليب عرض الدرس، وضعف التحقق من استيعاب الدرس لدى غالبية الطلاب، ومحدودية استخدام الشمولية فى التقويم.
ومن أهم التوصيات:.
1- ضرورة الإقتداء بمبادئ الفكر الإسلامى القائم على القرآن والسنة والذى يتسم بالعدل والتسامح والرحمة.
2- تبّنى إستراتيجية كاملة لغرس قيم العدالة المرتكزة على القيم الإسلامية لدى المعلمين ومديرى المدارس.
3- تنظيم دورات تدريبية للرفع من قدرة القيادات المدرسية على اتخاذ القرارات العادلة وفقا لقواعد علمية ومهنية.
4- إشباع الاحتياجات الوظيفية للمعلمين من خلال وضع نظام للحوافز مبنى على أسس عادلة.
واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، والمنهج المستقبلي، وذلك بتطبيق استمارة دلفي (Delphi) على (156) من الخبراء التربويين تمثلت في فئتين أساسيتين هما: (33) من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية ذوي الصلة بالتخطيط التربوي، و(123) من القيادات التربوية والتعليمية بمرحلة التعليم الثانوي العام في محافظات القاهرة، وقنا، والقليوبية، والإسكندرية. حيث تم توجيه استمارة دلفي (Delphi) لأفراد العينة لاستطلاع آرائهم حول معوقات التعليم الثانوي العام، ومتطلبات تطويره. واشتملت الدراسة على ستة فصول؛ بواقع أربعة فصول للإطار النظري، وفصل لإجراءات الدراسة الميدانية ونتائجها وتفسيرها، ثم فصل الخطة الإستراتيجية المقترحة.
وخلُصت الدراسة إلى وضع خطة إستراتيجية مقترحة لتطوير التعليم الثانوي العام بمصر في ضوء نموذج فايفر (Pfeiffer)، وذلك في ضوء النتائج النظرية والميدانية التي توصلت لها الدراسة.