Professor na Universidade Federal do Triângulo Mineiro, co-líder do Laboratório de Estudos Polifônicos (LEP/UFU) e pesquisador das áreas de Ensino de Literatura, Linguística Aplicada e Análise do Discurso.
Resumo: Neste trabalho, empreendemos reflexões sobre a relação do conceito de happycracia (Cabana... more Resumo: Neste trabalho, empreendemos reflexões sobre a relação do conceito de happycracia (Cabanas; Illouz, 2022), como discurso que idealiza a felicidade e o pensamento positivo, e alguns acontecimentos contemporâneos de ataque e censura a obras e autores da Literatura Infantil e Juvenil. Argumentamos que esse discurso é atravessado pela racionalidade neoliberal, que responsabiliza o indivíduo por seu bem-estar social, emocional e econômico, posicionando-o como mero consumidor. Diante disso, propomos que a literatura, o seu ensino e as práticas de mediação de leitura se deem por meio de experiências estética e ética de resistência, capazes de promover, na formação de crianças e jovens, (des)encontros com o múltiplo, o polifônico e o dissenso, que visibilizem e legitimem subjetividades e narrativas outras para a vida social, por meio de uma educação linguística crítica que questione justificativas ideológicas moralistas e coloniais. Para tanto, propomos uma formação política de professores-mediadores que promovam uma curadoria crítica em função de práticas que se distanciem de um discurso colonial e excludente, autorreferencial para o bem-estar e para a felicidade do eu a qualquer custo, mas que proponham a experiência com diversas linguagens literárias e com temas diversos e sensíveis presentes nas relações sociais compartilhadas.
Building the way - Revista do Curso de Letras da UEG (ISSNe 2237-2075)
O presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência de letramento literário (COSSON, 2006)... more O presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência de letramento literário (COSSON, 2006), tomando como objeto um conto do autor goiano Bernardo Élis. Para o desenvolvimento dessa proposta de letramento literário, selecionamos o conto “Nhola dos anjos e a cheia do Corumbá”, que apresenta traços peculiares da cultura e do regionalismo goiano, além de mostrar pontos relevantes da natureza humana. A sequência básica proposta tomou como entrada temática elementos da cultura goiana, com o objetivo de fazer com que o aluno-leitor se identifique com a narrativa, por se sentir pertencente ao universo cultural apresentado e por reconhecer características e práticas sociais que formam a identidade cultural do povo goiano. A partir do entendimento de que o domínio efetivo da linguagem literária é uma forma de empoderamento (FRANÇA, 2017) e, por isso, o acesso à literatura não pode ser negado, defendemos ser produtiva a utilização de um texto literário que estabelece um diálogo entre o ...
O presente trabalho se configura como um relatorio de experiencia do Subprojeto de Lingua Portugu... more O presente trabalho se configura como um relatorio de experiencia do Subprojeto de Lingua Portuguesa do PIBID da Universidade Estadual de Goias – Câmpus Morrinhos. Trata-se de atividades desenvolvidas a partir de praticas de letramento literario (COSSON e SOUZA, 2011) com a utilizacao de um instrumento didatico denominado Polvo Poetico, aparato montado com um capacete de construcao civil, mangueiras de instalacao eletrica e desentupidores de pia. O equipamento permite que ate quatro pessoas oucam, ao mesmo tempo, poemas e textos recitados. Apoiamo-nos na teoria dos generos discursivos (BAKHTIN, 2003), a diversidade de textos que se fazem presentes nas diversas esferas discursivas da sociedade, e acreditamos que o Polvo Poetico pode estimular a leitura e producao de generos textuais diversos. A partir de tres capacetes, a equipe de bolsista desenvolveu atividades literarias em dois eventos, de modo a apresentar essa pratica tanto para academicos da universidade, quanto para os alunos...
João Anzanello Carrascoza é um autor contemporâneo que apresenta um profundo comprometimento com ... more João Anzanello Carrascoza é um autor contemporâneo que apresenta um profundo comprometimento com uma linguagem sensível e sofisticada para narrar, por vezes, experiências marcantes e pungentes que atravessam a vida cotidiana do núcleo familiar, como a convivência entre pais e filhos, as descobertas, as dores e as perdas que interpelam esse cotidiano. A partir disso, proponho refletir sobre os caminhos de uma trajetória estética que perpassa as narrativas de Carrascoza, buscando demonstrar que há pontos de diálogo e convergência que perpassam várias narrativas do autor e que fazem emergir uma identidade estética carrascoziana. Busco ainda identificar as potencialidades didático-pedagógicas de tais textos em situações de formação de leitores literários no ambiente escolar, como forma de valorizar a escrita contemporânea de um autor que toca em questões que constituem a vida de todos, inclusive dos alunos-leitores inscritos em ambientes escolares que, em muitos casos, têm acesso ao tex...
Traçamos como objetivo analisar os memes e o enunciado verbo-visual sobre o sujeito professor, co... more Traçamos como objetivo analisar os memes e o enunciado verbo-visual sobre o sujeito professor, considerando os possíveis diálogos sobre a identidade docente. Esta análise apresenta algumas reflexões teóricas fundamentadas no Círculo de Bakhtin para análise e compreensão do enunciado verbo-visual a partir de materialidades discursivas dos memes, pesquisados no Facebook sobre a temática do sujeito professor e os estereótipos formados a partir dos diversos efeitos de sentido que emanam dos enunciados dos memes. Os estereótipos como representações sociais cristalizadas podem levar o sujeito a ter sua identidade representada de forma pejorativa no meio social. Temos como orientação principal o eixo discursivo-dialógico-ideológico da linguagem. Desse modo, nos ancoramos nas reflexões teórico-metodológicas partindo das concepções de diálogo, interação verbal, gênero discursivo e enunciado (BAKHTIN, 1997, 2011; VOLÓCHINOV, 2017), e estereótipo (AMOSSY, 2008). Nessa perspectiva, os enunciado...
Resumo: Neste trabalho, empreendemos reflexões sobre a relação do conceito de happycracia (Cabana... more Resumo: Neste trabalho, empreendemos reflexões sobre a relação do conceito de happycracia (Cabanas; Illouz, 2022), como discurso que idealiza a felicidade e o pensamento positivo, e alguns acontecimentos contemporâneos de ataque e censura a obras e autores da Literatura Infantil e Juvenil. Argumentamos que esse discurso é atravessado pela racionalidade neoliberal, que responsabiliza o indivíduo por seu bem-estar social, emocional e econômico, posicionando-o como mero consumidor. Diante disso, propomos que a literatura, o seu ensino e as práticas de mediação de leitura se deem por meio de experiências estética e ética de resistência, capazes de promover, na formação de crianças e jovens, (des)encontros com o múltiplo, o polifônico e o dissenso, que visibilizem e legitimem subjetividades e narrativas outras para a vida social, por meio de uma educação linguística crítica que questione justificativas ideológicas moralistas e coloniais. Para tanto, propomos uma formação política de professores-mediadores que promovam uma curadoria crítica em função de práticas que se distanciem de um discurso colonial e excludente, autorreferencial para o bem-estar e para a felicidade do eu a qualquer custo, mas que proponham a experiência com diversas linguagens literárias e com temas diversos e sensíveis presentes nas relações sociais compartilhadas.
Building the way - Revista do Curso de Letras da UEG (ISSNe 2237-2075)
O presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência de letramento literário (COSSON, 2006)... more O presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência de letramento literário (COSSON, 2006), tomando como objeto um conto do autor goiano Bernardo Élis. Para o desenvolvimento dessa proposta de letramento literário, selecionamos o conto “Nhola dos anjos e a cheia do Corumbá”, que apresenta traços peculiares da cultura e do regionalismo goiano, além de mostrar pontos relevantes da natureza humana. A sequência básica proposta tomou como entrada temática elementos da cultura goiana, com o objetivo de fazer com que o aluno-leitor se identifique com a narrativa, por se sentir pertencente ao universo cultural apresentado e por reconhecer características e práticas sociais que formam a identidade cultural do povo goiano. A partir do entendimento de que o domínio efetivo da linguagem literária é uma forma de empoderamento (FRANÇA, 2017) e, por isso, o acesso à literatura não pode ser negado, defendemos ser produtiva a utilização de um texto literário que estabelece um diálogo entre o ...
O presente trabalho se configura como um relatorio de experiencia do Subprojeto de Lingua Portugu... more O presente trabalho se configura como um relatorio de experiencia do Subprojeto de Lingua Portuguesa do PIBID da Universidade Estadual de Goias – Câmpus Morrinhos. Trata-se de atividades desenvolvidas a partir de praticas de letramento literario (COSSON e SOUZA, 2011) com a utilizacao de um instrumento didatico denominado Polvo Poetico, aparato montado com um capacete de construcao civil, mangueiras de instalacao eletrica e desentupidores de pia. O equipamento permite que ate quatro pessoas oucam, ao mesmo tempo, poemas e textos recitados. Apoiamo-nos na teoria dos generos discursivos (BAKHTIN, 2003), a diversidade de textos que se fazem presentes nas diversas esferas discursivas da sociedade, e acreditamos que o Polvo Poetico pode estimular a leitura e producao de generos textuais diversos. A partir de tres capacetes, a equipe de bolsista desenvolveu atividades literarias em dois eventos, de modo a apresentar essa pratica tanto para academicos da universidade, quanto para os alunos...
João Anzanello Carrascoza é um autor contemporâneo que apresenta um profundo comprometimento com ... more João Anzanello Carrascoza é um autor contemporâneo que apresenta um profundo comprometimento com uma linguagem sensível e sofisticada para narrar, por vezes, experiências marcantes e pungentes que atravessam a vida cotidiana do núcleo familiar, como a convivência entre pais e filhos, as descobertas, as dores e as perdas que interpelam esse cotidiano. A partir disso, proponho refletir sobre os caminhos de uma trajetória estética que perpassa as narrativas de Carrascoza, buscando demonstrar que há pontos de diálogo e convergência que perpassam várias narrativas do autor e que fazem emergir uma identidade estética carrascoziana. Busco ainda identificar as potencialidades didático-pedagógicas de tais textos em situações de formação de leitores literários no ambiente escolar, como forma de valorizar a escrita contemporânea de um autor que toca em questões que constituem a vida de todos, inclusive dos alunos-leitores inscritos em ambientes escolares que, em muitos casos, têm acesso ao tex...
Traçamos como objetivo analisar os memes e o enunciado verbo-visual sobre o sujeito professor, co... more Traçamos como objetivo analisar os memes e o enunciado verbo-visual sobre o sujeito professor, considerando os possíveis diálogos sobre a identidade docente. Esta análise apresenta algumas reflexões teóricas fundamentadas no Círculo de Bakhtin para análise e compreensão do enunciado verbo-visual a partir de materialidades discursivas dos memes, pesquisados no Facebook sobre a temática do sujeito professor e os estereótipos formados a partir dos diversos efeitos de sentido que emanam dos enunciados dos memes. Os estereótipos como representações sociais cristalizadas podem levar o sujeito a ter sua identidade representada de forma pejorativa no meio social. Temos como orientação principal o eixo discursivo-dialógico-ideológico da linguagem. Desse modo, nos ancoramos nas reflexões teórico-metodológicas partindo das concepções de diálogo, interação verbal, gênero discursivo e enunciado (BAKHTIN, 1997, 2011; VOLÓCHINOV, 2017), e estereótipo (AMOSSY, 2008). Nessa perspectiva, os enunciado...
Que EaD nos é (im)possível em tempos de (pós)COVID-19?, 2024
O capítulo que abre a coletânea é intitulado “Memórias discursivas sobre a escola pública e a edu... more O capítulo que abre a coletânea é intitulado “Memórias discursivas sobre a escola pública e a educação a distância em tempos de pandemia”, de autoria de Thyago Madeira França. O trabalho analisa discursividades sobre os modos de ensino remoto na educação básica durante a pandemia produzidas em reportagens, notícias e entrevistas publicadas em 2020. O autor se ancora no quadro teórico-metodológico da Análise do Discurso pecheutiana e parte da organização de sequências discursivas em matrizes (Santos, 2004) para instaurar o funcionamento de um dispositivo axiomático (França, 2019) que, por sua vez, permite a identificação de efeitos de sentido e tomadas de posição sobre a escola pública e sobre a EaD no Brasil. As análises evidenciam que os textos ativam memórias que, de um lado, atualizam e restabelecem posicionamentos cristalizados sobre a EaD e a escola pública, mas, de outro, em face de um acontecimento novo, perturbam e desregulam já ditos sobre o processo discursivo em foco.
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